北师大版小学语文三年级上册《惊弓之鸟》课件
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你知道吗？
“直”的4种解释：
1.不弯曲。 2.使直，把弯曲的伸开。 3.爽快，坦率。 4.一个劲儿地。
句子对比：
⑴那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀， 忽然从半空里直掉下来。
⑵那只大雁往上飞，拍了两下翅膀， 忽然从半空里掉下来。
同样是一个“直”字却准确地描绘出前 后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲 儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点 儿也不能飞了，掉得快。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在
，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
魏国我国战国时候的一个国家， 在河南北部、河北南部、陕西东部和 山西南部，离现在有两千多年了。
“惊弓之鸟”源于刘向编写的 《战国策·楚策四》，词意近似于俗 话说的“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
根据词义归类学韵文
1． 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表
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维能力。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学设计： 五、教学过程：
第一课时 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的 文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集 《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、
杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我 们留下来的文化瑰宝。
情感。
4. 通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
邯郸学步 井底之蛙 唇亡齿寒 不学无术 八仙过海 对牛弹琴 开卷有益
守株待兔 高山流水 闻鸡起舞 脱颖而出 天衣无缝 画龙点晴 ……
北师大版 三年级 语文 上册 第六单元
我要做到
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。懂 得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解 课文内容。
你知道吗？
我们中华民族是一个有着五千多 年文明的伟大民族，在浩如烟海的文 学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明 珠，那就是——成语。成语对于我们 的口头和书面表达有着不可缺少的作 用。小朋友，你能不能说说你了解的 哪些成语吗？
你知道吗？
掩耳盗铃 望梅止渴 胸有成竹 指鹿为马 入木三分 不名一钱 盲人摸象
2.自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识， 在小 组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来， 请大 家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论 1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一 说？
2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背
第一课时 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的 文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集 《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、
杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我 们留下来的文化瑰宝。
情感。
4. 通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
邯郸学步 井底之蛙 唇亡齿寒 不学无术 八仙过海 对牛弹琴 开卷有益
守株待兔 高山流水 闻鸡起舞 脱颖而出 天衣无缝 画龙点晴 ……
北师大版 三年级 语文 上册 第六单元
我要做到
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。懂 得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解 课文内容。
你知道吗？
我们中华民族是一个有着五千多 年文明的伟大民族，在浩如烟海的文 学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明 珠，那就是——成语。成语对于我们 的口头和书面表达有着不可缺少的作 用。小朋友，你能不能说说你了解的 哪些成语吗？
你知道吗？
掩耳盗铃 望梅止渴 胸有成竹 指鹿为马 入木三分 不名一钱 盲人摸象
2.自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识， 在小 组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来， 请大 家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论 1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一 说？
2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背
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3.从课文的学习中受到启发，懂得只有善 于观察、善于分析，才能对事物有正确的认 识；学习对事物进行分析推理的方法。
我会读
更（gēng（）更改） 魏（wèi）（魏国）
郊（jiāo）（郊外） 疑（yí）（怀疑）
（huò）（疑惑） （xián）（弓弦）
惑
弦
（bēng（）嘣嘣） （cǎn）（悲惨）
嘣
惨
（yù）（愈合） （gū）（孤单）
更羸的话该用什 么语气读？魏王的 话该用什么语气读？ 为什么这样读，找 出依据。
大雁又称野鹅,属天鹅种类。 大型候鸟，我国重要的狩猎水禽， 属国家二级保护动物。大雁热情十 足，能给同伴鼓舞，用叫声鼓励飞 行的同伴。大雁迁徙时会排成一字 或人字，因为大雁在高空中受到强 烈的气流作用，当大雁飞的方向是 正对着气流方向的时候,大雁排成 一排，这样有助于后面的大雁减少 气流的冲击，减少体力的消耗。所 以一般在前面的大雁都是比较大的， 有足够的体力来抵抗自然。
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说 明了
什么？
4
指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
往高处飞。 大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。
我想知道
1.课文写到几个人物？ 主要写谁？为什么？
更羸、魏王两个人。主要人物 是更羸，他是“有名的射箭能手”， 因为他能只张弓不搭箭就使大雁从 半空里直掉下来。
我在想
2.更羸是个什么人？怎么有这样的 本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚 至听到弓箭的声音就会掉下来呢？
我会读
更（gēng（）更改） 魏（wèi）（魏国）
郊（jiāo）（郊外） 疑（yí）（怀疑）
（huò）（疑惑） （xián）（弓弦）
惑
弦
（bēng（）嘣嘣） （cǎn）（悲惨）
嘣
惨
（yù）（愈合） （gū）（孤单）
更羸的话该用什 么语气读？魏王的 话该用什么语气读？ 为什么这样读，找 出依据。
大雁又称野鹅,属天鹅种类。 大型候鸟，我国重要的狩猎水禽， 属国家二级保护动物。大雁热情十 足，能给同伴鼓舞，用叫声鼓励飞 行的同伴。大雁迁徙时会排成一字 或人字，因为大雁在高空中受到强 烈的气流作用，当大雁飞的方向是 正对着气流方向的时候,大雁排成 一排，这样有助于后面的大雁减少 气流的冲击，减少体力的消耗。所 以一般在前面的大雁都是比较大的， 有足够的体力来抵抗自然。
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说 明了
什么？
4
指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
往高处飞。 大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。
我想知道
1.课文写到几个人物？ 主要写谁？为什么？
更羸、魏王两个人。主要人物 是更羸，他是“有名的射箭能手”， 因为他能只张弓不搭箭就使大雁从 半空里直掉下来。
我在想
2.更羸是个什么人？怎么有这样的 本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚 至听到弓箭的声音就会掉下来呢？
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——西汉 刘向《战国策》
伤口裂开
拼命高飞
心里害怕
听到弦响
掉了下来
更羸说：“它飞得（ ），叫的
声音很（ ）。飞得慢，因为它
（
），伤口没有（ ），
还在（ ）；叫得悲惨，因为它
（
），（
），得不
到（ ）。它一听到（ ），
心里很（ ），就拼命（ ）。
它一使劲，伤口又（
），就
（
）。”
惊弓之鸟
雁从东方来，更羸以虚发而下之。 魏王曰“然则射可至此乎？”对曰： “其飞徐而悲鸣。飞徐者，故疮痛也； 鸣悲者，久失群也。故疮未息，而惊心 未去也。闻弦音，引而高飞，故疮陨 也。”
惊弓之鸟
思考：这个 成语故事讲 的是谁？做 了一件什么 事？
更羸是古时 候魏国有名的射 箭能手。
大王，我不用
箭，只要拉一下弓， 就能把这只大雁射 下来。
更羸并不取箭，他左手 拿弓，右手拉弦，只听得 “嘣”的一声响，那只大 雁直往上飞，拍了两下翅 膀，忽然从半空里直掉下 来。
那只大雁直往上飞。 忽然从半空里直掉下来。
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伤口裂开
拼命高飞
心里害怕
听到弦响
掉了下来
更羸说：“它飞得（ ），叫的
声音很（ ）。飞得慢，因为它
（
），伤口没有（ ），
还在（ ）；叫得悲惨，因为它
（
），（
），得不
到（ ）。它一听到（ ），
心里很（ ），就拼命（ ）。
它一使劲，伤口又（
），就
（
）。”
惊弓之鸟
雁从东方来，更羸以虚发而下之。 魏王曰“然则射可至此乎？”对曰： “其飞徐而悲鸣。飞徐者，故疮痛也； 鸣悲者，久失群也。故疮未息，而惊心 未去也。闻弦音，引而高飞，故疮陨 也。”
惊弓之鸟
思考：这个 成语故事讲 的是谁？做 了一件什么 事？
更羸是古时 候魏国有名的射 箭能手。
大王，我不用
箭，只要拉一下弓， 就能把这只大雁射 下来。
更羸并不取箭，他左手 拿弓，右手拉弦，只听得 “嘣”的一声响，那只大 雁直往上飞，拍了两下翅 膀，忽然从半空里直掉下 来。
那只大雁直往上飞。 忽然从半空里直掉下来。
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北师大版三年级语文上册
(北师大版)三年级语文上册课件 6.3 惊弓之鸟
更羸是怎样根据大雁飞得慢、
叫的声音悲惨，一步步推断出
不用箭就能使那只大雁掉下来
的？
说一说：
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大雁因为 受过箭伤，伤口没有愈合 ，
所以飞得慢。
它因为 离开同伴，孤单失群 ， 所以叫得悲惨。
它一听到弦响，因为 ， 心里很害怕 关注微信,上网课，下资料， 打造最好的资源平台
“真有这样的本事！（”惊讶）
魏王更加奇怪了，问：“你怎么
知道的？”
（惊奇）
更羸说：“它飞得慢，叫 的声音很悲惨。飞得慢，是因为 关注微信,上网课，下资料，
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它受过箭伤，伤口没有愈合，还 在作痛；叫得悲惨，因为它离开 同伴，孤单失群，得不到帮助。 它一听到弦响，心里很害怕，就 拼命往高处飞。它一使劲，伤口 又裂开了，就掉了下来。”
返回
更羸说：“它飞得慢，叫 的声音很悲惨。飞得慢，是因 关注微信,上网课，下资料，
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为它受过箭伤，伤口没有愈合， 还在作痛；叫得悲惨，因为它 离开同伴，孤单失群，得不到 帮助。它一听到弦响，心里很害 怕，就拼命往高处飞。它一使劲， 伤口又裂开了，就掉了下来。”
返回
更羸说：“它飞得慢，叫
的声音很悲惨。飞得慢，是因 关注微信,上网课，下资料， 打造最好的资源平台
为它受过箭伤，伤口没有愈合， 还在作痛；叫得悲惨，因为它 离开同伴，孤单失群，得不到 帮助。它一听到弦响，心里很 害怕，就拼命往高处飞。它一 使劲，伤口又裂开了，就掉了 下来。”
讨论：
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直的解释有：
1.笔直。2.挺直。3.公正的。 4.直爽。5.一直。6.一个劲儿、不 断地。7.简直。
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你知道吗？
“直”的4种解释：
1.不弯曲。 2.使直，把弯曲的伸开。 3.爽快，坦率。 4.一个劲儿地。
句子对比：
⑴那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀， 忽然从半空里直掉下来。
⑵那只大雁往上飞，拍了两下翅膀， 忽然从半空里掉下来。
同样是一个“直”字却准确地描绘出前 后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲 儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点 儿也不能飞了，掉得快。
飞得慢，是因为它受过箭伤， 伤口没有愈合，还在作痛；
叫得悲惨，是因为 它离开同伴， 孤单失群，得不到帮助。
我会填
它一听到 弦响 ，心里很 害怕 ， 就 拼命往高处飞 。
它一 使劲 ，伤口又裂开了， 就 掉了下来 。
我想到了
叫得悲惨， 是因为它离开同伴， 孤单失群，得不到帮助。所以……
它一听到弦响，心里很害怕，就 拼命往高处飞。
愈
孤
我会写
射郊疑惑 惨孤单拼命
我会认
惊弓之鸟 魏国 射箭 打猎 大雁 大吃一惊 本事 拉弦 悲惨 愈合 孤单失群 裂开
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特 别熟练的人。文中指更羸善长射箭。
本事：就是本领的意思。 悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 愈合：伤口长好。 拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量
受到启发
1.更羸的本事到底大在哪里？你觉 得更羸是个怎样的人？从这个故事中 你得到了什么启发？
更羸善于观察、善于思考,是因为 他有丰富的经验，善于观察周围的现 象，而且能对观察到的进行认真、深 入地思考，得出正确的结论。
我的启发
2.说说“惊弓之鸟”这个成语 的意思。
比喻受过惊吓后，遇到一点儿 情况就害怕得不得了。
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
北师大版三年级上语文-惊弓之鸟-课件
•
11、人总是珍惜为得到。2021/5/12021/5/12021/5/1M ay-211-May-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/5/12021/5/12021/5/1Saturday, May 01, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/5/12021/5/12021/5/12021/5/15/1/2021
有间（10），雁从东方来，更羸以虚发而下 之。魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰：“此 孽（11）也。”王曰：“先生何以（12）知之？” 对曰：“其飞徐（13）而鸣悲。飞徐者，故（14） 疮痛也；鸣悲者，久失群也，故疮未息（15）， 而惊心未去（16）也。闻弦音，引（17）而高飞， 故（18）疮(发而)（19）陨（20）也。”
更羸（léi）陪同魏王散步，看见远处有一只大雁飞 来。他对魏王说：“我不用箭，只要虚拉弓弦，就 可以让那只飞鸟跌落下来。”
魏王听了，耸肩一笑：“ 你的射箭技术竟能 高超到这等地步？”更羸自信地说：“能。”不一 会儿，那只大雁飞到了头顶上空。只见更羸拉弓扣 弦，随着嘣地一声弦响，只见大雁先是向高处猛地 一窜，随后在空中无力地扑打几下，便一头栽落下 来。
更弦惨愈
有一天，更羸与魏王在高大的台下，他们抬头看见 一只飞鸟，更羸对魏王说：“我为大王表演一个拉 弓虚射就能使鸟掉下来的技能。”魏王摇头笑笑： “射箭技术可以达到这么高的水平吗？”更赢说： “能。” 过了没有多久，一只孤雁从东方徐徐飞 来，更羸摆好姿式，拉满弓弦，虚射一箭，雁应声 而落。魏王简直不相信自己的眼睛，惊叹道：“箭 术难道真的可以达到这种地步？”更羸於下弓解释 说：“这是一只有隐伤的鸟，听见弦声惊悖而下落 的，并非我的技术高明！”魏王更纳闷了：“大雁 在天空中飞，先生怎么知道它有隐伤？”更羸回答 说：“它飞得慢，是因为旧伤疼痛，鸣声又凄厉， 是因为长久失群，原来的伤口没有愈合，惊恐的心 理还没有消除，一听到弦声，就猛一下子搧动翅膀 往高处飞，瞬间就牵动旧的创伤，疼得使它跌落下 来。”
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一、学习《静夜思》 1．板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静 静
的夜晚)
“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意 思? 过渡：诗人会思念什么? 2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁? (1) 从课前的预习中，你对李白有什么了解? 教师在学
生说的基础上进行补充。
(2) 此时他正在干什么呢? (李白正在静静的夜里思念家乡的亲人) 3．学诗句。
悲惨：原指处境或遭遇极其痛苦， 令人伤心。本课指大雁发出的叫声很痛 苦。
本事： 本领。课文中指不用箭就能 把大雁射下来的本领。
愈合：（伤口）长好。
能手：
解释下列词语
悲惨：原指处境或遭遇极其痛苦， 令人伤心。本课指大雁发出的叫声很痛 苦。
本事： 本领。课文中指不用箭就能 把大雁射下来的本领。
愈合：（伤口）长好。
一些。 (5)指名上来演吟诵诗句。 (6)指导背诵。
二、巩固诗意 1．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对 话演一遍 呢? 要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。 2．分角色表演课文 。
三、指导用“思念”造句 1.谁在什么情况下思念谁呢? 2.就连小动物之间也可以用“思念”呢 3.指名造句，师生共同纠正。 四、小结课文
(1) 指名读诗句。 (2) 诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解 诗句
。
第一句： ①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么
复备栏
意思? ②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像) 看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白 诗句特有 的风格。 ③指导有感情朗读第一句诗句。 第二句， ①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的 意思。 ②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想 一想，什 么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。
的夜晚)
“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意 思? 过渡：诗人会思念什么? 2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁? (1) 从课前的预习中，你对李白有什么了解? 教师在学
生说的基础上进行补充。
(2) 此时他正在干什么呢? (李白正在静静的夜里思念家乡的亲人) 3．学诗句。
悲惨：原指处境或遭遇极其痛苦， 令人伤心。本课指大雁发出的叫声很痛 苦。
本事： 本领。课文中指不用箭就能 把大雁射下来的本领。
愈合：（伤口）长好。
能手：
解释下列词语
悲惨：原指处境或遭遇极其痛苦， 令人伤心。本课指大雁发出的叫声很痛 苦。
本事： 本领。课文中指不用箭就能 把大雁射下来的本领。
愈合：（伤口）长好。
一些。 (5)指名上来演吟诵诗句。 (6)指导背诵。
二、巩固诗意 1．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对 话演一遍 呢? 要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。 2．分角色表演课文 。
三、指导用“思念”造句 1.谁在什么情况下思念谁呢? 2.就连小动物之间也可以用“思念”呢 3.指名造句，师生共同纠正。 四、小结课文
(1) 指名读诗句。 (2) 诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解 诗句
。
第一句： ①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么
复备栏
意思? ②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像) 看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白 诗句特有 的风格。 ③指导有感情朗读第一句诗句。 第二句， ①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的 意思。 ②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想 一想，什 么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。
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愈
孤
我会写
射郊疑惑 惨孤单拼命
我会认
惊弓之鸟 魏国 射箭 打猎 大雁 大吃一惊 本事 拉弦 悲惨 愈合 孤单失群 裂开
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特 别熟练的人。文中指更羸善长射箭。
本事：就是本领的意思。 悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 愈合：伤口长好。 拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量
魏国我国战国时候的一个国家， 在河南北部、河北南部、陕西东部和 山西南部，离现在有两千多年了。
“惊弓之鸟”源于刘向编写的 《战国策·楚策四》，词意近似于俗 话说的“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
黄雀只知——延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他们吧
你知道吗？
“直”的4种解释：
1.不弯曲。 2.使直，把弯曲的伸开。 3.爽快，坦率。 4.一个劲儿地。
句子对比：
⑴那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀， 忽然从半空里直掉下来。
⑵那只大雁往上飞，拍了两下翅膀， 忽然从半空里掉下来。
同样是一个“直”字却准确地描绘出前 后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲 儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点 儿也不能飞了，掉得快。
一、创设情境
1.听音乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种 小动 物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果 学生 猜成了别的小动物，也允许。）
二、创编故事。
232
1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！
四、动笔成文。 1.不 管 你 的 救 援 是 惊 险 的 ， 还 是 有 惊 无 险 的 ， 或 是 充 满 喜 剧 色 彩 的，我们都期待着。大胆想象，用你的文字把我们带到神奇的童话 世 界吧。
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我会填
它一听到 弦响 ，心里很 害怕 ， 就 拼命往高处飞 。 它一 使劲 ，伤口又裂开了， 就 掉了下来 。
我想到了
叫得悲惨， 是因为它离开同伴， 叫得悲惨， 是因为它离开同伴， 孤单失群，得不到帮助。所以…… 孤单失群，得不到帮助。所以…… 它一听到弦响，心里很害怕， 它一听到弦响，心里很害怕，就 拼命往高处飞。 拼命往高处飞。 飞得慢，是因为它受过箭伤， 飞得慢，是因为它受过箭伤，伤 口没有愈合，还在做痛。所以…… 口没有愈合，还在做痛。所以…… 它一使劲，伤口又裂开了，就掉 它一使劲，伤口又裂开了， 了下来。 了下来。
我会读
（ ） ） 魏国） （更改） （ （ 更 gēng）更改） 魏 wèi） 魏国） 郊（jiāo） 郊外） 疑（yí）（怀疑） ） 郊外） ） 怀疑） （ 惑 huò） 疑惑） 弦 xián） 弓弦） （ ） 疑惑） （ á ） 弓弦） （ （ 嘣 bēng）嘣嘣） 惨 cǎn） 悲惨） （ ） ） 悲惨） （嘣嘣） （ （ ） 愈合） ） 孤单） 愈（yù） 愈合） 孤（gū） 孤单） （ （
我会写
射郊疑惑 惨孤单拼命
我会认 惊弓之鸟 打猎 本事 愈合 魏国 射箭
大雁 拉弦
大吃一惊 悲惨 裂开
孤单失群
具有某种技能，对某项工作、运动特 能手： 别熟练的人。文中指更羸善长射箭。 本事： 就是本领的意思。 悲惨： 处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 愈合： 伤口长好。 不顾及性命，文中指大雁尽最大力量 拼命： 往高处飞。 因出乎意料而非常惊奇。 大吃一惊：
你知道吗？
我们中华民族是一个有着五千多 年文明的伟大民族， 年文明的伟大民族，在浩如烟海的文 学世界里， 学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明 那就是——成语。 ——成语 珠，那就是——成语。成语对于我们 的口头和书面表达有着不可缺少的作 用。小朋友，你能不能说说你了解的 小朋友， 哪些成语吗？ 哪些成语吗？
最新北师大版三年级语文上册《惊弓之鸟》 精品公开课课件
一只受伤的大雁之所以被更羸的 弓弦声猎获，是因为更羸有着丰 富经验。这并非巧合和幸运，而 是他在长期实践中积累的经验。 所以，我们做事不能靠运气，要 靠自己。
随堂练习
1 辨识多音字。
jī（ 奇数 ） jì n （使劲）
奇 qí 奇怪 （ ）
劲 jì ng （疾风劲草）
随堂练习
2
仔细
写出反义词。 马虎 悲惨 裂开 孤单 幸福 成群
惊弓之鸟
源于刘向编写的《战国
惊 弓 之 鸟
策· 楚策四》，词意近似 于俗话说的“一朝被蛇 咬，十年怕井绳”。
大型候鸟，属国家二级保
大 雁 护动物。大雁热情十足，
能给同伴鼓舞，用叫声鼓
励飞行的同伴。
会 gēng
认 jiàn
字 liè yí 疑
更
箭
猎
会 huò
认 xián
字 cǎn yù 愈
词
语
解
释
【大吃一惊】形容对发生以外事情非 常吃惊。 【悲惨】处境或遭遇极其痛苦，令人 伤心。 【愈合】（伤口）长好。
预习检查
1.更羸为什么不用箭就能射 下大雁？
2魏王是怎样评价更羸的？
3.更羸是个怎样的人？
课文详解
课文写了几个人物？
写了魏王和更羸两个 人物。
课文详解
课文主要写了谁？
主要写了更羸。
课文详解
更羸看到：它飞得慢 更羸听到：叫声悲惨 更羸分析：飞得慢是因为它受过 箭伤，伤口还没愈合； 叫得悲惨，因为它离开 同伴，心里害怕。
课文详解
怀疑
魏王的心理： 惊讶 惊奇
图解结构
惊弓之鸟
观察：慢 、惨
思考：受伤、失群 结果 往高处飞 伤口裂开
北师大版三年级语文上册《惊弓之鸟》优秀ppt-课件
本事：
愈合： 能手：
解释下列词语
悲惨：原指处境或遭遇极其痛苦，令人 伤心。本课指大雁发出的叫声很痛苦。
本事：本领。课文中指不用箭就能把大 雁射下来的本领。
愈合：
能手：
解释下列词语
悲惨：原指处境或遭遇极其痛苦，令人 伤心。本课指大雁发出的叫声很痛苦。
本事：本领。课文中指不用箭就能把大 雁射下来的本领。
1.如果你看见一只大雁从远处慢 慢飞来，它边飞边鸣，你会怎样想？
2.更羸观察到了大雁的什么？根 据观察更羸是怎么分析的？他又是怎 样判断出结果的呢？
认真观察：看到，飞得慢 听到，叫得惨
分析：受过伤、孤单失群、害怕 推断：不用箭就能射下大雁
请你用自己的话讲述“惊弓之鸟” 这个故事。
我们常常用这个成语比喻什么人呢？
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阅读思考
w8i
魏国
y4n
大雁
y)
愈合
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射箭
li8
打猎
xi2n t^ng
琴弦 痛苦
b5i c3n p9n m@ng
悲惨 拼命
解释下列词语
悲惨：
本事：
愈合： 能手：
解释下列词语
悲惨：原指处境或遭遇极其痛苦，令人 伤心。本课指大雁发出的叫声很痛苦。
北师大版 三年级 语文 上册 第六单元
-
树上有十只鸟，
被人射死了一只，树 上还有几只鸟
如果只给你一张“弓”，
让你射下天空中正在飞翔的 “大雁”，你能办的到吗？
生字新词
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愈合： 能手：
解释下列词语
悲惨：原指处境或遭遇极其痛苦，令人 伤心。本课指大雁发出的叫声很痛苦。
本事：本领。课文中指不用箭就能把大 雁射下来的本领。
愈合：
能手：
解释下列词语
悲惨：原指处境或遭遇极其痛苦，令人 伤心。本课指大雁发出的叫声很痛苦。
本事：本领。课文中指不用箭就能把大 雁射下来的本领。
1.如果你看见一只大雁从远处慢 慢飞来，它边飞边鸣，你会怎样想？
2.更羸观察到了大雁的什么？根 据观察更羸是怎么分析的？他又是怎 样判断出结果的呢？
认真观察：看到，飞得慢 听到，叫得惨
分析：受过伤、孤单失群、害怕 推断：不用箭就能射下大雁
请你用自己的话讲述“惊弓之鸟” 这个故事。
我们常常用这个成语比喻什么人呢？
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教案下载：www.1ppt.c om /j ia oa n/
阅读思考
w8i
魏国
y4n
大雁
y)
愈合
ji4n
射箭
li8
打猎
xi2n t^ng
琴弦 痛苦
b5i c3n p9n m@ng
悲惨 拼命
解释下列词语
悲惨：
本事：
愈合： 能手：
解释下列词语
悲惨：原指处境或遭遇极其痛苦，令人 伤心。本课指大雁发出的叫声很痛苦。
北师大版 三年级 语文 上册 第六单元
-
树上有十只鸟，
被人射死了一只，树 上还有几只鸟
如果只给你一张“弓”，
让你射下天空中正在飞翔的 “大雁”，你能办的到吗？
生字新词
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“直”的4种解释： 1.不弯曲。 2.使直，把弯曲的伸开。 3.爽快，坦率。 4.一个劲儿地。
句子对比： ⑴那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀， 忽然从半空里直掉下来。 ⑵那只大雁往上飞，拍了两下翅膀， 忽然从半空里掉下来。 同样是一个“直”字却准确地描绘出前 后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲 儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点 儿也不能飞了，掉得快。
我会读
（gēng（ ）更改） 魏 （wèi） （魏国） 更
郊（jiāo） ）（怀疑） （郊外） 疑（yí
惑 （huò） （xián） （疑惑） 弦 （弓弦）
嘣 （bēng（ ）嘣嘣） 惨 （cǎn） （悲惨） 愈（yù） （愈合） 孤（gū） （孤单）
我会写
射郊疑惑 惨孤单拼命
我会认
惊弓之鸟 魏国 射箭
更羸的话该用什么 语气读？魏王的话该 用什么语气读？为什 么这样读，找出依据。
大雁又称野鹅,属天鹅种类。 大型候鸟，我国重要的狩猎水禽， 属国家二级保护动物。大雁热情十 足，能给同伴鼓舞，用叫声鼓励飞 行的同伴。大雁迁徙时会排成一字 或人字，因为大雁在高空中受到强 烈的气流作用，当大雁飞的方向是 正对着气流方向的时候,大雁排成 一排，这样有助于后面的大雁减少 气流的冲击，减少体力的消耗。所 以一般在前面的大雁都是比较大的， 有足够的？你觉 得更羸是个怎样的人？从这个故事中 你得到了什么启发？
更羸善于观察、善于思考,是因为 他有丰富的经验，善于观察周围的现 象，而且能对观察到的进行认真、深 入地思考，得出正确的结论。
我的启发
2.说说“惊弓之鸟”这个成语 的意思。 比喻受过惊吓后，遇到一点儿 情况就害怕得不得了。
你知道吗？
我们中华民族是一个有着五千多 年文明的伟大民族，在浩如烟海的文 学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明 珠，那就是——成语。成语对于我们 的口头和书面表达有着不可缺少的作 用。小朋友，你能不能说说你了解的 哪些成语吗？
你知道吗？
掩耳盗铃
望梅止渴
邯郸学步
井底之蛙
守株待兔
高山流水
胸有成竹
指鹿为马
唇亡齿寒
我想知道 1.课文写到几个人物？ 主要写谁？为什么？
更羸、魏王两个人。主要人物是
更羸，他是“有名的射箭能手”，因
为他能只张弓不搭箭就使大雁从半空
里直掉下来。
我在想
2.更羸是个什么人？怎么有这样的 本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚 至听到弓箭的声音就会掉下来呢？
飞得慢，是因为它受过箭伤， 伤口没有愈合，还在作痛； 叫得悲惨，是因为 它离开同伴， 孤单失群，得不到帮助。
打猎
本事 愈合
大雁
拉弦
大吃一惊
悲惨 裂开
孤单失群
具有某种技能，对某项工作、运动特 能手： 别熟练的人。文中指更羸善长射箭。 本事： 就是本领的意思。 悲惨： 处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 愈合： 伤口长好。 不顾及性命，文中指大雁尽最大力量 拼命： 往高处飞。 因出乎意料而非常惊奇。 大吃一惊：
不学无术
闻鸡起舞
脱颖而出
入木三分
不名一钱 盲人摸象
八仙过海
对牛弹琴 开卷有益
天衣无缝
画龙点晴 „„
北师大版 三年级 语文 上册 第六单元
我要做到
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。懂 得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解 课文内容。
3.从课文的学习中受到启发，懂得只有善 于观察、善于分析，才能对事物有正确的认 识；学习对事物进行分析推理的方法。
魏国我国战国时候的一个国家， 在河南北部、河北南部、陕西东部和 山西南部，离现在有两千多年了。 “惊弓之鸟”源于刘向编写的 《战国策·楚策四》，词意近似于俗 话说的“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。
我想到了
写更羸分析大雁掉下来的原因。他 的话讲了三点意思： 一是讲他看到大雁飞得慢，听到它叫声 悲惨，说明他善于观察，会发现问题； 二是讲他认为大雁伤口没有愈合，孤单 失群，说明他善于判断，会分析问题； 三是讲他认为大雁听到了弦响，一害怕 就会掉下来，进一步说明他善于分析，判 断准确。
你知道吗？
我会填
它一听到 弦响 ，心里很 害怕 ， 就 拼命往高处飞 。
它一 使劲 就 掉了下来 。 ，伤口又裂开了，
我想到了
叫得悲惨， 是因为它离开同伴， 孤单失群，得不到帮助。所以„„ 它一听到弦响，心里很害怕，就 拼命往高处飞。
飞得慢，是因为它受过箭伤，伤 口没有愈合，还在做痛。所以„„
它一使劲，伤口又裂开了，就掉 了下来。