知识目标与情感目标要并驾齐驱
小学美术_我设计的动漫形象教学设计学情分析教材分析课后反思
《我设计的动漫形象》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：认知领域：指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。
2. 能力目标：动作技能领域：在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。
3. 情感目标：情感领域：在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，以及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。
2. 教学难点：卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。
三、教学教具1. 师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料2. 学生画的卡通画作品3. 绘画工具四、教学过程：（一）以多媒体方式导入问题：同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？（引入课堂教学。
）播放卡通片《大闹天宫》，让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。
（二）以问题带出新课1、什么是卡通？（答案很多：动画就是卡通；动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通）教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。
（这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片。
现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。
2、让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么？（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看，顺而喜欢主角；他的本事很大等。
教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部）3、归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张5、教师示范，边示范边总结创作要求（构思、构图、造型、完善、命名）6、再让学生欣赏一下同龄人的作品。
教案中的学习目标与能力培养
教案中的学习目标与能力培养教案是教师备课的重要工具，通过教案的编写，可以明确学习目标并培养学生的各项能力。
本文将探讨教案中的学习目标与能力培养的关系。
一、学习目标的重要性学习目标是教师编写教案时需要明确的核心要素之一。
一个明确的学习目标能够帮助学生了解他们将学习到什么知识，掌握什么技能，达到什么程度。
学习目标的设定有助于提高学生的学习动机，让学生明确自己的学习方向。
同时，学习目标也是评价学生学习成果的重要标准。
二、学习目标的分类学习目标可以分为认知目标、技能目标和情感目标三个层次。
1. 认知目标认知目标是学生在认知方面的学习目标，包括知识掌握、理解、应用和分析等能力的培养。
例如，在学习数学知识时，学生的认知目标可以是掌握加、减、乘、除的基本运算规则；在学习语文知识时，学生的认知目标可以是理解文章的主旨和作者的观点。
2. 技能目标技能目标是学生在实际操作中的能力培养，包括解决问题的能力、表达和交流的能力、团队协作的能力等。
例如，在学习科学实验时，学生的技能目标可以是观察、记录、分析实验数据；在学习英语口语时，学生的技能目标可以是流利地表达自己的观点和理解他人的意思。
3. 情感目标情感目标是学生在情感价值观方面的培养，包括学生的情感体验、态度培养和价值观塑造。
例如，在学习历史知识时，学生的情感目标可以是培养对历史的兴趣和热爱；在学习环保知识时，学生的情感目标可以是培养对自然环境保护的责任感和意识。
三、能力培养与学习目标的关系学习目标的设定旨在引导学生培养各种能力，并通过教学活动的设计和实施来实现这一目标。
1. 认知能力培养通过针对不同认知目标的教学活动，可以帮助学生提高知识的理解和掌握能力。
例如，在学习数学加减法运算时，可以通过教师演示、问题解答和练习等活动来提高学生的计算能力。
在学习语文阅读理解时，可以通过导读、讨论和写作等活动来提高学生的阅读和理解能力。
2. 技能能力培养通过课堂实践活动和项目学习等方式，可以培养学生解决问题、表达和交流、团队合作等方面的技能。
情感体悟：有效阅读教学的场域要素
学 ，需 要 激起 学 生 的情 感 ，促 使 学 生 主 动 地 投 入学 习 活 动 。
己 的 想 象 、移 情 、解 悟 等 多 种 心 理 冈 素 的 交 汇 ，激 活 已有
的甚至是并未意识 到的知识经验 ．获得 新的意义。体悟得
情 感 常 常 表 现 为 内驱 力 而 作 用 于 认 知 过 程 和技 能训 练 ． 对 学 生 的学 习 产 生 巨 大 的 影 响 。 浸 润 着 情 感 的 阅 读 教 学 ． 既 有 利 于语 文 的 认 知 活 动 ， 又 有 利 于 突 学 科 人 文 性 的 特
这 剂 妙 药 ，才 能 解 决 “ 知 断 裂 ” 的 问题 ，彰 显 语 文 学 科 情
从 而 超 越 具 体 的 作 品 ，不 断 涌 现 生 成 新 的更 深 刻 的 意 义 ，
这 正 是 实现 课 程 标 准 中情 感 、态 度 和 价 值 观 目标 的 重要 途
径 ［
（ ）全面 发 展 的 “ 注点 ” 三 关
语 文 是 一 门 表 情 达 意 、传 道 明 理 的 学 科 ，它 的 情 意 性 决 定 了学 生 置 身 情 境 才 能 获 得 对 文 本 的 真 切 体 悟 。 文 本 蕴
（ ） 阅读 教 学 过 程 中学 生 认 知 的 心 理 条件 ．对 智 力 因素 起 着 稳 定 和促 进 的作 用 。 … 教 学 活 动 ， 是 知 识 的学 习 和 技 能 的训 练 ，也 是 情 感 的培 育 。 南于 应 试 教 育 的 沉 疴 痼 疾 ，很 多 时 候 我 们 阅 读 教 学 的情 感 体 悟 非 常 贫 乏 ，难 以 唤 起 学 生 应 有 的情 感 共 鸣 ，课 堂 缺 少 生 命 情 感 的培 育 ，学 生 被 训 练 成 缺 少灵 性 的 “ 识 存 储 器 ” 知 。 阅读教学 亟需服用 “ 感” 情
《屈原列传》第三课时导学案(学生版)
《屈原列传》（第三课时）【课题】必修三第二单元《屈原列传》【课型】新授课【学案序号】8【课时】第三课时【使用日期】3月15日【学法指导】《屈原列传》虽属史传文章，但字里行间无不渗透着作者的爱憎和褒贬的感情。
我们学习这篇列传，要把精力用在议论部分，即把评介《离骚》、就怀王客死于秦抒感、与渔夫对话等三处作为研读重点，看作者是怎样通过这三处议论来揭示屈原的伟大精神和伟大人格。
【学习目标】1.知识与技能：掌握本课的文言常用实词，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。
2.过程与方法：学习本文记叙和议论相结合的写作方法。
理解课文运用的修辞手法。
3.情感态度与价值观：了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
【学习重点】屈原的不幸遭遇和历史事实，突出屈原的高贵品质、爱国精神(第三段)。
【学习难点】记叙、议论、抒情密切结合的特点。
自主学习课前自读课文11-12段，完成下面练习：1.给下列加点字注音：江滨．（）渔父．（）三闾．大夫（）啜．（）弹冠．（）怀瑾．握瑜．（）自令见放为．（）2．解释加点字子．非三闾大夫欤．（）（）自令见放为．（）新沐．者必弹冠（）葬乎．江鱼腹中耳（）安能以皓皓之．白（）遂自投汩罗以．死（）宋玉、唐勒、景差之徒．者（）然皆祖．屈原之从容辞令（）竟．为秦所灭（）3.指出下列句子的文言句式被发行吟泽畔（）是以见放（）不凝滞于物（）而自令见放为（）人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？（）皆好辞而以赋见称（）数十年，竟为秦所灭（）合作探究1.文章第11节，记叙屈原与渔夫的对话，写出了几种人生观，有什么作用？2.文章第12节又提到了宋玉、唐勒、景差之徒，有什么作用？3．司马迁写人物传记，除传末赞语之外，多不直接发表自己的意见，而是把意见寓于叙事之中。
本传却是另一种写法，这就是记叙、议论、抒情三者紧密结合。
试分析。
评价作业一、完成《伴你学》26-29页练习二、阅读《伴你学》29-30页拓展平台撷英咀华一、名家点评1.王逸：“屈原之辞，诚博远矣。
实现语文课程情感态度目标的有效途径
语文 教育具 有其特 殊性 ，就是 帮助 学生 建立 自己 的精
神世 界 ， 自己一份浪漫 主义和理想 主义。别林 斯基 有过这 给 样 的言语 ：年 轻 的时候应 该追求 做虚幻 的东 西 ，不 能过早 “ 地 把人培养 成太现 实 的人 ， 敢于 做梦 。在成熟 以后 ， 要 美梦 破灭． 在破 灭 中升华 ， 这样就可 以达到永恒 的精 髓和谐 。” ］ ［ ２ 而“ 情感 态度和 价值观 ” 的课 程 目标 是语 文课程 育人 功 能 的充分 发挥 ，它 可以帮助 学生形 成健 康美好 的情感 和奋 发 向上 的人生 态度 。 进学生全面发 展方面 的价值 追求 。同 促 时它又是语 文审美 教育功 能的充 分体 现 ，它 可 以让学 生受 到美 的熏 陶 ， 培养学生 自觉 的审美 意识和 高 尚的审美情 趣 ，
育 改革 与发展 的决 定》 规定 的基础教 育培 养 目标 ， 特别 所 并 强调 使学生 ： 初步 形成 正确 的世界 观 、 生观 、 人 价值 观 ； 热爱 社 会 主 义祖 国 ， 爱 中 国共 产党 ， 热 自觉 维 护 国家 尊严 和利 益 ， 承 中华 民族 的优秀 传统 ， 继 弘扬 民族 精神 ， 为 民族 振 有
兴 和社会进 步作 贡献 的志 向与愿 望 ： 有 民主与 法制意 识 ， 具 遵 守 国家法律和 社会公德 ， 护社会 正义 ， 自己 的行 为负 维 对
入境人情 ， 自然引起他 们的情感共 鸣 。 语文作为一 门独立而特殊 的课程 ， 尤其 先天 的优 势。相
神 与实践 能力 ； 有 强健 的体 魄 、 强 的意 志 ， 成 积极 健 具 顽 形
１引 言 ．
语 文教学 是一种 工具性 和人 文性 的统 一 ，除 了让学 生 接收识 字习 文的技能外 ，还有接 受文 化艺术 的熏 陶并使 其 赋有情感 沟通感受 的能力 。《 Ｅ制义务教育 语文课程 标准 全ｌ （ 实验稿 ） 中就提 出 ：语文课 程应培养学 生热爱祖 国语 文的 》 “
高一语文教案《致橡树》
高一语文教案《致橡树》高一语文教案《致橡树》1教学目的：1.让学生树立正确的爱情观2.了解朦胧诗的特点3.掌握《致像树》的象征手法教学重点：1.理解诗的主题2.理解诗人的爱情观3.理解诗中意象的象征意义教学课时：1个课时教学方法：点拨法、讨论分析法教学过程：一、导语(课前播放钢琴曲《梁祝》，上课后停止)同学们，刚才一曲《粱祝》奏响了爱的永恒，翻开历史的画卷，我们可以看到多少热血的青年男女为了追求真正的爱情，为之而歌，为之而舞，为之献出自己宝贵的生命。
今天，我们再来学习一首爱情诗，看作者给我们描绘了一幅什么样的爱情图画。
二、读一读，感知课文1.欣赏《致橡树》Flash动画朗读，听的过程中要求学生从诗中选出自己喜欢的诗句，并简单地说一下自己喜欢它的原因。
2.学生大声地朗读课文。
3.学生挑选自己喜爱的段落或句子朗读，并简要地说明自己喜欢这些段落或句子的原因。
4.分角色朗读课文(男生一句，女生一句，轮流朗读)5.学生齐读课文三、说一说，讨论分析诗的内容，主要讨论下面几个问题1.诗中的意象很多，请你从中找出作者反对、批评的意象有哪些?并说说作者为什么反对、批评它们呢?提示：首先，攀援的凌霄花。
为了满足自己的虚荣心(炫耀自己)，为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾——只知“攀援、依附”不独立。
其次，痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿。
因为这种鸟儿只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。
她意识不到自身存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空——单相思。
第三，泉源、险峰、日光和春雨。
这些事物在其他文学作品中大多属被赞美的对象，诗人在这里虽然不象前两种全盘否定，但也表示了自己的不认同。
因为泉源只知道“送去慰藉”，险峰只是做了“陪衬”，而“日光和春雨”却只知道爱抚。
这是一种“一味奉献”的爱情，这样的爱情好像忽略了“被对方爱”的权力。
论新课程改革下的三维教学目标
论新课程改革下的三维教学目标作者：罗丹丹来源：《读写算·教研版》2013年第06期摘要：新课程改革为“建构以全面提高学生素质教育为中心”的课程体系，提出了三维教学目标，体现对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。
著名教育学家苏霍姆林斯基也曾指出：“教学目标是课程的灵魂。
”，因此一切教学活动都要紧紧围绕教学目标的实现来展开，让目标引领教学。
为了有效落实三维目标，教师要根据具体学科的内容进行适度修改与排序教学目标，同时，通过师生的共同努力，以期在认知、行为、体验中践行三维教学目标。
关键词：新课程改革；教学实践；三维目标中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-017-02随着新课程改革的第二轮推进，教学中的三维教学目标备受关注，它体现国家对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。
“三维目标”是基础学力的一种具体表述。
第一维目标（知识与技能）意指人类生存所不可或缺的核心知识和基本技能；第二维目标（过程与方法）的“过程”意指应答性学习环境与交往体验，“方法”指基本学习方式和生活方式；第三维目标（情感态度与价值观）意指学习兴趣、学习态度、人生态度以及个人价值与社会价值的统一。
[1]三维目标中的每个目标维度对学生发展的贡献是不均等的，新课程改革强调三维目标的综合发展，而教师在落实教学目标过程中，学生也体验着“想会”到“学会”到“会学”的动态过程。
“想会”重视理论知识的记忆、掌握；“学会”重视知识的理解、应用；“会学”重视知识升华的价值观。
但是，三维教学目标不是单一的，它们是一个相互关联的复杂体系，如同生物学上的“食物链”，所以在教学实践中教师要有一双洞察学科知识重难点、把握知识之间的内在联系的慧眼。
布鲁姆曾指出：“有效的教学始于教师知道希望达到的目标是什么。
”由此可见，教学目标在教学过程中起的作用是不言而喻的，它是教学的灵魂，规定着教与学的方向，引领着教学的全过程。
幼师教育心得：如何做一名优秀幼儿教师
教师是对学⽣传授知识和技能、进⾏思想道德教育和⼼理健康培育的师长和益友。
要成为⼀名合格的教师，必须要具备三个条件，即师德、师智、师能。
师德主要指⾼尚的品德和⼈格、⾼度的责任感和事业⼼；师智主要指有⼴博的知识、精湛的业务和敏捷的思维；师能主要指具有胜任教师⼯作的表达能⼒、组织能⼒、创新能⼒和科学的教育教学⽅法。
教师要取得良好的教育教学效果，起决定作⽤的是教师的师德和⼈格。
对于幼⼉教师师德和⼈格显得更重要了。
幼⼉教育阶段是为⼀个⼈的学习和发展做准备的教育，是为终⾝学习和发展奠定良好基础的教育。
我们都学过幼⼉⼼理学，了解在⼈的⼀⽣中各种能⼒与⾮智⼒⼼理素质的发展的关键期⼤多数是在幼⼉期，⽐如，3岁左右是幼⼉⾃我约束，建⽴规则意识的关键期、是幼⼉动⼿能⼒开始发展成熟的关键期、是幼⼉独⽴性开始建⽴的关键期、是注意⼒、空间知觉⾳乐能⼒、观察⼒发展的关键期；4岁左右是幼⼉开始对学习知识产⽣直接兴趣的关键期、是幼⼉开始学习外语的关键期；5岁左右是幼⼉掌握数概念，综合数学能⼒开始形成的关键期，是语⾔、抽象逻辑思维形成的关键期，也是学习⼼态及学习习惯产⽣的关键期；6岁左右是幼⼉社会组织能⼒、创造能⼒操作能⼒发展的关键期。
这与幼⼉的⽣理特点也是分不开的，1--6岁是⼈的⼤脑快速⽣长发育期。
这就说明作为幼⼉教师责任任重道远，幼⼉教育不是可有可⽆，我们⾯临的⼯作是很神圣的，那么，我们如何才能做⼀名合格的幼⼉教师呢？需要我们树⽴良好的幼⼉教育观念。
⼀、树⽴良好的观念观念是教师的灵魂，它直接影响着教师的教育⾏为，进⽽影响着幼⼉的学习和长远发展。
（⼀）、树⽴正确⼉童观1、⼉童是独⽴存在的⼈。
⼉童的各项合法权益、⼉童的⼈格和基本需求要得到应有的尊重和满⾜。
⼉童和成⼈⼀样，是享有独⽴⼈格的个体，他们的需求应受到尊重并得到满⾜。
⼉童的⼈权就是⽣存和发展。
因此教师与幼⼉交往时的态度、⽅式都应让幼⼉感到安全、没有压⼒、受重视，让孩⼦感受到教师的爱和尊重。
小学五年级音乐欣赏课教案
小学五年级音乐欣赏课教案刘天华和他的良宵一、教学目标：（1）情感态度与价值观通过音乐欣赏，让学生的情感世界受到感染熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，让学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
（2）过程与方法完整而充分地聆听音乐作品，让学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的准确度下，充分展开想像，鼓励和保护学生在音乐体验中的独立见解。
（3）知识与技能A、认知作曲家生平及作品，加深对中国民族音乐的认识和理解。
B、进一步了解二胡的表现力，感受其形状及音色。
二、教学重点：培养音乐鉴赏和评价的能力，感受乐曲的情绪。
三、教学难点：二胡的表现力四、教学准备：课本、琴、音响设备及相关资料。
五、教学过程：1、组织教学，师生问好。
2、导入同学们，欢迎大家和老师又一次走进音乐世界，今天我们将要了解的是一位杰出的音乐家，他的塑像就屹立在我们的校园中，大家每天都会从他的身边走过。
他每天看着我们读书、学习、游戏。
你们知道是哪位吗？一起说：（刘天华）3、简介刘天华出示刘天华的照片挂图。
对，那大家又对刘天华先生了解多少呢？下面就请大家说说吧。
（学生回答）同学们不愧是长在天华故里的，对刘天华了解的真多！今天我们就和老师一起走近刘天华。
板书：走近刘天华老师介绍：刘天华：字寿椿，江阴城内西横街人。
我国近代杰出的民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家，音乐教育家。
是刘氏三兄弟中的老二。
在刘天华以前，二胡只出现在婚丧嫁娶的小乐队里，以及街头卖艺时。
当时二胡被一些中国人和外国人所轻视，认为我国的民族乐器是没有前途的。
而刘天华先生却立志要把民族音乐推向世界舞台，要与西洋音乐并驾齐驱。
为此，他奋发学习，到处求师拜友，艰苦的学习各种民乐。
请你谈谈情感、态度、价值观目标，能力目标和知识目标这三者的关系如何？
请你谈谈情感、态度、价值观目标，能力目标和知识目标这三者的关系如何？请你谈谈情感、态度、价值观目标，能力目标和知识目标这三者的关系如何？答：三者相辅相成共同作用，这三个目标是紧密联系、相互渗透、相辅相成的。
知识与技能目标是基础，只有掌握基础知识才能以此为基础发展健全的人格。
过程与方法目标就是培养学生学会学习的能力和掌握学习的方法，此目标的落实有助于其它两个目标的实现。
情感、态度和价值观目标重在体验与感受，它贯穿于前两个目标之中。
在过程中体验，在体验中培养情感、态度和价值观。
只有当“情感、态度和价值观”目标得以实现时，才能更好地促进整个目标的实现。
单单有了知识不等于形成智慧和素养。
而情感、态度、价值观不是可以独立传授的，只有与知识、能力融为一体才有生命力。
能力本身要与知识的学习、训练联结在一起。
在三维目标中，知识具有奠基性作用，离开了知识的习得，也谈不上学生的能力和素质。
能力和素质是在知识的掌握、建构、内化、运用的活动中铸就的。
能力不过是内化了的知识的综合体现，而素质则是活化了的知识的积淀和升华。
与旧课程标准相比，情感、态度与价值观目标是一大亮点。
在新课程的课堂上落实情感、态度与价值观目标，就能更好地培养学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和强烈的学习责任，调动学生的学习积极性、自觉性和主动性。
1、教师备课，不能再一味地考虑自己该如何教，而是思考学生会怎样学。
教学方案，要根据学生的知识基础、认知能力、学习兴趣来设计，要根据《标准》提出的目标整合的要求来设计，要考虑教材与本校学生的适应性，要努力开发课程资源，做到“用教材教，而不是教教材”。
2、教学设计要坚持时代性和科学性结合，激发情感共鸣。
教学设计非常的关键，它关系着整堂政治课能否真正的让学生喜欢，吸引学生积极的投入。
比如，我在设计《这是我的责任》这个课例的时候，就充分的把握了情感态度价值观目标。
我从中国如何成功的举办了无与伦比的奥运会的讲到了近几年，全球环境恶化，恶劣天气不断。
初中语文《狼》教学设计
初中语文《狼》教学设计教学目标：知识与技能：１．学习文章生动曲折的故事情节。
２．掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。
3、积累文言词汇。
过程与方法：1. 朗读2．品读 3．讨论点拔情感、态度、价值观：1认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
２．同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。
教学难点：1、通过曲折离奇的故事叙述了解狼的本性与人类的智慧２．认识狼贪婪、凶狠狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
教学课时：一课时教学内容：1、朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。
2、识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。
3、理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。
4、探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。
5、拓展：学生课前准备： 1、搜集作家作品资料。
2、依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。
3、收集有关“狼”字的成语。
教学思路：新课改注重课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特别对于文言文而言，枯燥的独句串通很容易让学生感其无味，难以激发起学生的学习兴趣。
同时，这篇课文故事性强，情节曲折，我们不能因为出于“夯实基础”的需要，而一味的进行字、词、句的教学，应该充分发挥情节引人的优势，赋予教学过程以情节性、生动性、趣味性。
首先，设想通过各种不同方式（听读——讲故事——朗读——自读——个别朗读）形象的朗读，了解故事情节的发展，大局地感知课文，这个作为重点安排；其次，在大方面感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实小局的字词，学生在知道情节的基础上，有理解的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。
最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养其分析问题的能力。
教学过程：一、设置情境、导入新课：1、大家知道关于狼的成语吗？（狼心狗肺、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、狼子野心、狼狈为奸）从这些成语中大家可以看出狼在人们心目中都是一个怎样的形象？——贪婪、阴险、狡诈狼的出现，是动物版图上最奇妙的一笔，凶残是自然界赋予它的本性，而在狼的凶残之中，又渗透着智慧的成份，这就使它成为人们比对其他猛兽更感兴趣的话题。
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施语文教学中的情感态度价值观目标是指通过语文教学，使学生培养正确的情感态度和价值观。
以下是一些达成这些目标的措施。
1. 创设愉悦的学习氛围。
教师应注重课堂氛围的营造，营造出积极向上、互动和谐的学习氛围。
可以通过讲述有趣的故事、进行语文游戏、进行小组合作等方式激发学生对语文学习的兴趣和热情。
2. 关注学生的情感需求。
教师要注意观察学生的情感状态，关注他们的情感需求。
可以在问候中了解他们的情感体验，或提供适当的支持和鼓励。
3. 引导学生正确表达情感。
在语文教学中，教师可以引导学生通过诗歌、作文等方式表达自己的情感，使其学会正确表达情感，并培养积极向上的情感态度。
4. 培养学生的审美情感。
教师应通过讲解诗词、鉴赏名著等方式，培养学生的艺术审美情感，使他们对文学艺术产生浓厚的兴趣和喜爱。
5. 增强学生的责任感和公民意识。
在语文教学中，教师可以引导学生思考和讨论社会问题，激发他们对社会公平、公正的关注，增强他们的责任感和公民意识。
6. 培养学生的合作意识和团队精神。
在语文教学中，可以采用小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队精神，使他们学会与他人合作、互助、共同进步。
7. 培养学生的人文情怀。
教师可以通过讲解名人故事、人文经典等方式，培养学生的人文情怀，使他们对优秀人物、传统文化等充满敬意和崇敬。
8. 引导学生关注生命、关爱他人。
教师可以通过讲述真人真事等方式，引导学生体验真善美，并培养他们关注他人、关注社会，关爱他人的情感态度。
9. 提供实践机会，培养实践经验。
教师可以组织学生参与公益活动、社区服务等实践活动，让学生亲身经历，培养他们的实践经验和实践价值观。
10. 设计情感态度价值观评价标准。
教师可以制定评价标准，对学生的情感态度和价值观进行评价和反馈，及时纠正和引导学生，使其形成正确的情感态度和价值观。
要达成语文教学中的情感态度价值观目标，教师需要创设良好的学习氛围，关注学生的情感需求，引导学生正确表达情感，培养审美情感、责任感、合作意识、人文情怀等方面的能力，并提供实践机会和评价反馈，以达到培养学生正确情感态度和价值观的目的。
狼教学设计优秀8篇
狼教学设计优秀8篇《狼》教学设计篇一30.狼一、教学目标1、知识与能力（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
（4）揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。
2、过程与方法（1）让学生在充满情趣的氛围中进入课文。
（2）通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。
（3）通过学生表演表达自己对课文的理解。
3、情感态度与价值观（1）体会屠户内心世界的变化过程。
（2）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
二、教学重难点重点：积累词汇，理解文意，体会道理。
难点：怎样理解文章的主旨。
三、课型及课时：阅读探究型一课时。
四、教学准备布置学生做好充分预习：读准字音，读顺句读，发现疑难问题，回忆巩固作者及作品。
五、教学过程（一）设置情境，导入新课。
由学生说带“狼”字的成语。
然后谈起狼的本性顺势导入。
（二）回忆巩固作者。
蒲松龄（1640－一qi壹五）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。
山东淄川（今山东省淄博市）人。
清代著名文学家。
代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
（三）检查预习1、检查朗读情况：学生齐读课文。
（读准字音，读准句读）2、检查字词句疏通情况：（以考查的形式进行）3、让学生口译进一步发现疑难问题。
（小组解决或向老师提出）（四）自由朗读，整体感知：1、用一句话概括本文叙述怎样的一个故事，并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。
（准备抢答）2、理清情节（屠户）遇狼——惧狼——御狼——毙狼（五）变换角度，读评故事。
1、揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态。
屠夫天晚回家，从遇狼到最后把狼杀掉，他当时心理是如何变化的，而狼当时的心态又是如何？请同学们展开丰富想象，用生动的语言加以描述，然后自选角色（四人小组，其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动）作形象表演。
《谏逐客书》教案-统编版高中语文必修下册
课题《谏逐客书》教案教师教材统编版高中语文必修下册第五单元第十一课教学目标1、认知目标：了解本文的作者一李斯。
了解秦朝历史，弄清楚赢政逐客的背景，以便理解文章写作主旨。
2、技能目标：学会运用开门见山的谏说方法。
在议论文中掌握史实论证、类比认证、正反论证等以及及富有表现力的语言艺术。
3、情感目标：体会辦驳的力量，学会顺情入机，动言中务，入情入理地从事实来劝说某人。
课堂目标：1.诵读文本，疏通文义，提炼各段要点信息。
（第一课时）2.赏读重点词句，发现言外之意，品味文章的言说技巧。
（第一课时）3.从目的、态度、逻辑层次、语言运用（第一课时）、论证方法（第二课时）五个角度提炼信息，感知战国策士的论辩风格。
4. 联系高考。
应用“观点句，观点解释句，例句，例子解释句，观点总结句（因果，怎么做）”的议论文结构五步法模式，并结合高考作文评价标准让学生在学习课文中学会评价议论文，在脑海中建立议论文评价体系，进而帮助学生的议论文写作。
教学重点理解文义、认识作者目的、态度、逻辑层次、语言运用、论证方法，感知辩论风格、学习议论文写作为教学重点，教学难点《谏逐客书》的两套话语系统、动词的运用、论证方法为教学难点。
教学方法讲授法、讨论法教学课时两课时教学过程一、导入新课：据《史记·李斯列传》记载，韩国派水工郑国游说秦王嬴政，倡言凿渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻韩，以实施“疲秦计划”。
这件事后来被发现，秦王嬴政就听信大臣的进言，认为来秦的客卿都想游间于秦，遂下令驱逐客卿。
客卿李斯写下了这篇《谏逐客书》。
鲁迅先生曾点评李斯的文学成就：“法家大抵少文采，唯李斯奏议，尚有华辞。
”通过这篇文章，我们会看到李斯作为秦朝著名的政治家、文学家，是如何兼顾华辞的情况下，说服力十足地论辩自己的观点、表现出政治抱负的。
二、授课步骤：课时1（明确文义，重点句分析）1. 诵读全文，借助课下注释，疏通文义，提炼各段要点信息。
学生通过课前预习已疏通文言阅读障碍，无需作为学习文言知识的例文来讲。
幼儿活动教案设计的学习目标与情感目标融合
幼儿活动教案设计的学习目标与情感目标融合引言：幼儿的培养不仅仅注重他们的认知和技能的培养，更需要呵护他们的情感，培养他们的情商。
而幼儿活动教案是幼儿园教师引导幼儿学习的重要工具。
本文将探讨幼儿活动教案设计如何将学习目标与情感目标有机融合的方法。
第一部分：确定学习目标学习目标是幼儿活动教案设计的基础，决定了活动的方向和内容。
教师应根据幼儿的年龄特点和学科要求，确立适宜的学习目标。
第二部分：了解幼儿的情感需求幼儿处于情感发展的关键期，教师要了解幼儿的情感需求，关注他们的情绪和情感表达。
这样才能在活动中针对情感目标进行设计。
第三部分：融入情感目标在确定了学习目标的基础上，教师可以思考如何将情感目标融入活动中。
比如，通过小组合作和交流活动，培养幼儿的合作意识和友善精神。
第四部分：利用情境创设情感体验教师可以通过创设情感体验的情境，引导幼儿积极参与并表达情感。
比如，在绘本阅读活动中，教师可以通过引导幼儿体验故事情节中的喜怒哀乐，培养他们的情感表达能力。
第五部分：培养幼儿的自信心自信心是幼儿健康发展的重要保障，教师可以通过活动设计来培养幼儿的自信心。
比如，在表演活动中，教师可以给予幼儿肯定和鼓励，让他们充分展示自己的才华。
第六部分：引导幼儿关注他人的需要关注他人的需要是培养幼儿同理心的重要途径。
教师可以通过爱心捐赠等公益活动，引导幼儿关注社会和他人的需求，并以此为契机培养他们的同理心。
第七部分：激发幼儿的求知欲幼儿的好奇心和求知欲是他们学习的动力之一。
教师可以在活动中创设问题和挑战，激发幼儿的求知欲。
比如，在科学实验活动中，教师可以引导幼儿提出问题、进行观察和推理，让他们主动探索知识。
第八部分：增强幼儿的合作意识合作意识是幼儿社交发展的基础，也是他们在学习和生活中必不可少的能力。
教师可以通过组织团体活动，培养幼儿的合作意识。
比如，在游戏活动中，教师可以引导幼儿相互协作、分工合作，提高他们的合作能力。
第九部分：提升幼儿的情绪管理能力幼儿在情绪管理方面常常表现出挑战性。
教案中的学习兴趣和学习目标的平衡
教案中的学习兴趣和学习目标的平衡教案是教师在备课时制定的教学计划，它为教学活动的开展提供了指导和组织。
一个好的教案应该能够平衡学生的学习兴趣和学习目标，既能引发学生的兴趣，又能帮助他们达到预定的学习目标。
本文将讨论教案中学习兴趣和学习目标的平衡，并提出相应的解决方案。
一、学习兴趣与学习目标的关系学习兴趣是学生主动参与学习的内在驱动力，是学生在学习过程中产生积极情感和乐趣的源泉。
而学习目标则是教师制定的具体学习要求，是学生需要追求和达到的目标。
学习兴趣和学习目标相辅相成，相互促进。
如果只追求学习目标而忽视学习兴趣，学生可能会产生学习厌倦和抵触情绪；而如果只注重学习兴趣而忽视学习目标，学生可能会缺乏系统性和目标性，无法实现有效学习。
二、如何平衡学习兴趣和学习目标1. 了解学生的兴趣与需求：教师可以通过观察、交流和调查等方式来了解学生的兴趣和需求，从而更好地满足学生的学习兴趣，并结合学习目标进行教学设计。
2. 设计有趣的教学活动：教师可以采用各种多样化的教学方法，如游戏、小组合作、实践操作等，激发学生的学习兴趣。
通过趣味性的教学活动，提高学生对学习的主动参与度和积极性。
3. 设置挑战性任务：教师可以适度提高学习任务的难度，让学生感到挑战和成就，激发学习兴趣。
同时，教师要提供相应的支持和指导，帮助学生克服困难，达到学习目标。
4. 建立良好的学习氛围：教师要创设一个积极、活跃的学习氛围，鼓励学生分享自己的观点和经验，激发学生的思考和探索欲望。
同时，教师也要注重班级的团结和合作，培养学生良好的学习态度和行为习惯。
5. 教师示范与引导：教师可以通过自身的示范和引导，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
通过教师的言传身教，培养学生的学习兴趣和学习动力。
三、教案中的学习兴趣和学习目标的实例为了更好地理解教案中学习兴趣和学习目标的平衡，以下是一个具体的教案设计实例：主题：地球上的季节变化学习目标：了解地球自转和公转的原理，理解季节变化的原因，掌握春、夏、秋、冬各个季节的特点。
知识目标及情感目标要并驾齐驱
知识目标与情感目标要并驾齐驱诸城市石桥子镇石桥子初中张丽 2012年7月29日16:35惠金会于12-7-29 17:28推荐二者的结合通过案例做了很好的阐述。
管延国于12-7-29 18:02推荐很好的分析了二者间的结合知识目标与情感目标要并驾齐驱通过学习<新课标》，我们知道英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
所以我们作为教师在教授语言学习的同时更要注重情感的培养。
下面就《Liu Xiang was trained for gold.》谈谈自己的做法。
一、说教材体育是学生们十分熟悉的话题，也是他们喜爱参加的活动。
本模块的中心话题是"体育运动"，这篇短文从介绍刘翔获得奥运110米跨栏冠军后生活开始，一句"刘翔非一夜成名"将话题转到介绍他的成长和成名经历。
这是一篇具有教育意义的文章，能够培养学生健康向上的精神和顽强的意志力。
我将在教授语言的同时，教育、培养学生健康向上的精神和顽强的意志力。
本模块的主要语法项目是一般过去时与一般将来时的被动语态。
我将在教学过程中注意运用比较和归纳的方式来帮助学生形成被动语态的整体概念。
二、教学目标I、知识目标：1. 全体学生能正确认读并掌握以下单词：encourage , medal, overnight，record, year book, advertisement , coach, regularly, sportsman, sportswoman, hurdle, hurdling, race，represent2.大部分学生能掌握并运用下列短语造句：set up, first of all, go for3.大部分学生能进一步了解被动语态的用法：记住一般过去时被动语态构成Was/were+ V.(p.p.)与一般将来时的被动语态构成will+ be +V.( p.p.)II、能力目标：1.大部分学生能较为熟练地朗读课文。
我国新课程目标的特点
我国新课程目标的特点
第一，在课程目标上，强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合，据弃了以往分科课程片面强调知识与技能的倾向，从而使分科课程的目标也实现了由知识本位向学生发展本位的转向。
这是课程目标和教育价值观的重大改变。
第二，在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性。
各学科都力求精选终身学习必备的最基础的知识和最基本的技能作为课程主干内容；各学科在保留传统课程内容中仍有价值的基础知识的同时，特别强调从当代科学的最新成果中吸取新的基础知识，增加新的具有时代性的内容，体现时代特色，剔除陈旧过时的知识；各学科都注重与社会生活的联系。
努力面向生活实际并服务于生活实际，从而使课程内容与社会生活实践形成互动的关系；各学科都力求与相关学科相互融合，使课程内容跨越学科之间的鸿沟，最大限度地体现知识的“整体”面貌。
总之，新分科课程内容呈现出崭新的面貌，从而与课程内容存在繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的传统分科课程有显著区别。
综合课程与分科课程相对应，综合课程是一种双学科或多学科的课程组织模式，它强调学科之间的内在联系性，强调不同学科的相互整合。
单从学科本身的发展来看，分科课程与综合课程两种课程组织形式各有其存在价值，因为学科的发展呈现分化和综合并驾齐驱的趋势。
二年级下册体育与健康教案-《蹲踞式起跑》｜人教版
《蹲踞式起跑》一、课题蹲踞式起跑二、课型新授课三、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解蹲踞起跑动作环节，知道蹲踞式跳远动作要点。
2.过程与方法目标通过练习，学生能够做出蹲踞式起跑动作，发展学生速度、力量、爆发力、灵敏和协调性。
3.情感态度与价值观目标培养学生学习的兴趣，提高学生练习的积极性，通过分组、合作学习，进一步提高学生善于合作、勇于竞争的意识。
四、教学重难点1.教学重点蹬地有力摆臂迅速。
2.教学难点身体重心抬起时机正确。
五、教学过程一、开始部分师：集合，立正，向右看齐，向前看，稍息、立正师：同学们好！大家都到齐了，同学们集合迅速，站队整齐，报数声音洪亮，很好，大家要继续保持。
师：同学们谁是世界上跑得最快的人呢？师：大家都知道是短跑名将博尔特，我们今天就学习一项与短跑有关的技术动作：蹲踞式起跑师：有没有身体不舒服的同学，有的话请观摩学习，同学们有没有带钥匙等尖锐的物品，若有来交给老师保管。
二、准备部分师：咱们先来做一个热身游戏，游戏名称是“长江、黄河”。
师：同学们快速分成两组，每组人数相同，面对面分开站在中线两端，一方为“黄河”，另一方为“长江”。
师：当教师喊“长江”，“长江”队迅速向安全线跑，“黄河”队立即追赶，凡是在安全线前拍着对方的为胜利，游戏要求不抢跑师：现在我们开始游戏，“长江”，好，同学们有的反应很快立马就跑出去了，后边同学没追上；有同学起跑慢了，被后面同学捉住了；有的同学甚至跑错了方向，与后边追赶的同学撞到了一块师：好下面准备再来一组，“黄河”，好，不错！师：同学们集合，成四排横队。
下面大家跟着老师一块复习健美操，以中间这位同学为基准，双手侧平举，前后左右散开，成广播体操队形师：第一节：“12345678、22345678、32345678、42345678”三、基本部分师：接下来我们进入基本部分学习，在学习之前我们先看蹲踞式起跑的动作，在观看的过程中思考蹲踞式起跑的动作包括哪些？师：蹲踞式起跑和站立式起跑哪一个速度更快？师：现在由小组带领到指定区域进行练习，老师看到第一小组最积极请你们来回答，他们说蹲踞式起跑包括各就位、预备和鸣枪三个环节，观察很仔细师：其他小组还有补充的么？第二小组请补充，他们说蹲踞式起跑快，回答很棒，现在老师对蹲踞式起跑动作要点进行讲解师：“蹲踞式起跑”包括各就位、预备、鸣枪三个环节，首先两脚依次踏在起跑器上，两手撑地，伸直，重心在两脚之间，抬起臀部，稍高于肩，重心向上，身体落在手脚间，前腿伸展，后腿蹬地，两臂屈肘前后摆动，完成下压动作，身体重心前倾，前两排同学起立，我们开始练习。
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知识目标与情感目标要并驾齐驱
诸城市石桥子镇石桥子初中张丽 2012年7月29日16:35
惠金会于12-7-29 17:28推荐二者的结合通过案例做了很好的阐述。
管延国于12-7-29 18:02推荐很好的分析了二者间的结合
知识目标与情感目标要并驾齐驱
通过学习<新课标》，我们知道英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
所以我们作为教师在教授语言学习的同时更要注重情感的培养。
下面就《Liu Xiang was trained for gold.》谈谈自己的做法。
一、说教材
体育是学生们十分熟悉的话题，也是他们喜爱参加的活动。
本模块的中心话题是"体育运动"，这篇短文从介绍刘翔获得奥运110米跨栏冠军后生活开始，一句"刘翔非一夜成名"将话题转到介绍他的成长
和成名经历。
这是一篇具有教育意义的文章，能够培养学生健康向上的精神和顽强的意志力。
我将在教授语言的同时，教育、培养学生健康向上的精神和顽强的意志力。
本模块的主要语法项目是一般过去时与一般将来时的被动语态。
我将在教学过程中注意运用比较和归纳的方式来帮助学生形成被动语态的整体概念。
二、教学目标
I、知识目标：
1. 全体学生能正确认读并掌握以下单词：encourage , medal, overnight，record, year book, advertisement , coach, regularly, sportsman, sportswoman, hurdle, hurdling, race，represent
2.大部分学生能掌握并运用下列短语造句：set up, first of all, go for
3.大部分学生能进一步了解被动语态的用法：记住一般过去时被动语态构成Was/were+ V.(p.p.)与一般将来时的被动语态构成
will+ be +V.( p.p.)
II、能力目标：
1.大部分学生能较为熟练地朗读课文。
2. 在理解文章内容和反复朗读的前提下，学会根据文章标题和相关图片获取新信息的策略；80%左右的学生能回答根据文章内容所提的问题，正确率不低于75%。
3.50%左右的学生能比较流利地复述文章的大意。
III、情感目标
1. 通过对My favourite sports star的交流，拓展自己对运动的爱好和兴趣，强化努力学习，加强锻炼，为国争光的情感。
2．引导学生与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
【设计意图】根据因材施教的原则，针对我班学生情况，在重难点的确立上也有具体的要求体现，使不同层次的学生都能学有所得，体会成功的喜悦。
三、学情分析
一次问卷调查的结果显示，我们农村学校有超过半数的学生讨厌英语，这种现象到了初三更为明显，比例竟达70%，英语成绩优秀的学生更是屈指可数。
很不巧，我所教的学生情况正是如此。
首先，相当多的学生认为英语学得好坏无所谓，毕业只要不出国几乎用不上，在这样的思想支配下，学习起来缺乏动力，没有劲头，导致上课听讲不认真或者根本不听，久而久之，单词记不住，句子背不下来，语法就更谈不上理解，直接导致英语学习兴趣的低下。
其次，学生学不得法，对所学的内容没有形成系统的知识结构。
新教材英语融合了天文、地理、自然、社会等各科知识。
哪一学科掌握不好，都影响英语的学习。
比如，语文课学习的名词、动词、宾语等语法知识同样适用于英语课，反之，语文学得不好，会影响英语的学习。
到了初三，无论从广度还是深度较初一和初二都有了很大的提高，对学生的要求也有了相应的提高，因而基础差的学生就容易掉队，学习跟不上自然对英语就不感兴趣。
初三的学生毕竟已经学习英语六、七年了，具有一定的英语知识和基础，学习能力、理解力、思维能力也都比较强。
所以本节课我强调利用多媒体辅助教学，从学生的学习兴趣、生活经
验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
四、教学策略
以阅读训练为主线，在PPT课件的辅助下，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说阅读能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。
强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。
如：预习作业的设计――选择一个你最喜欢的体育明星（如：姚明、科比、刘翔、博尔特等），收集查找相关资料，如：他的国籍、爱好、喜欢的人物及奋斗历程等，并能用英语做简单介绍。
教学方法：1.运用多媒体创设情境教学法；2、任务型教学中小组合作学习；3、突出学生个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展
五、教学过程
I、导入新课
1.播放flash歌曲《My new friends》
2.Free talk: Hobbies（谈论贝克汉姆、乔丹、姚明、刘翔），展示明星、名人的图片，哪一组说的好说得多，就把此图片送给哪一组。
以自己小组得到更多的图片为线索组织教学。
【设计意图】以学生平常比较感兴趣的明星、名人为讨论话题，创设情境，激发兴趣，活跃课堂气氛，激发学习的动机。
学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。
II、学习新单词
1. 播放刘翔夺冠的视频录像，提问一两个学生，要求他们谈论对刘翔的印象和他的成长道路，其他同学可以补充，达到资源共享和扩大知识面的作用。
2. 学习单词框中的词汇，两人一组用所给词汇谈论图片。
3．小组学习，背诵词汇并且会用词汇造句。
达到掌握运用的目的。
【设计意图】通过看刘翔的飒爽英姿，学生的学习热情和兴趣很容易被激发起来，通过看图片还能激活学生头脑中已有的知识，为下一阶段的学习进行知识上的铺垫。
本活动设置为本节课的第一个任务目标。
通过个人、整体学习掌握单词。
ＩＶ、阅读理解
1.个体阅读第二部分的三个选项，然后快速浏览全文并选择答案，小组检查。
2. 精读课文第1-2段，完成展示的任务：①回答问题：As a symbol, what does Liu Xiang represent?②找到被动语态的句子
3.听课文第3-4段，梳理出每个年份发生的事情，完成PPT课件所示的图表（Activity 3），要求说完整句。
4.读课文最后两小段，用被动语态的句子回答问题：What will he be encouraged to do in the future?
5.快速浏览幻灯片上所示的问题（Activity 4），再读课文，在意境中加深理解，寻找答案。
【设计意图】以上活动均以小组活动为主，老师补充完善答案。
本环节主要教会学生用笔记来记录重要信息。
在理解文章内容和反复朗读的前提下，学会根据文章标题和相关图片获取新信息的策略；在阅读的同时继续理解一般过去时的被动语态的意义，学习一些短语，如first of all, make sure, set up, be compared with, find out 等。
通过阅读训练体现突破重难点。
.六、练习反馈
1.独立完成5-6题，找出句子异同，两人一组交流信息，总结一般过去时被动语态的结构。
2.全班反馈，教师小结，加深对此语法的理解，进而突破重难点。
七、作业
1.跟读课文，抄写单词。
（必做）
2.完成练习7，复述课文。
（选做）
【设计意图】通过分层作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。
八、反思
1、本课力求通过一系列贴近学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的阅读理解能力。
2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用信息技术与学科相结合的方法，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现教学目标，感受成功。
3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。
总之，学无定法，教无定法，贵在得法。
只要我们去不断探索，不断实践，不断改进，从实际出发，采用合理有效的教学方法和手段，相信定能全方位地提高学生的整体素质，激起学生对学习英语的兴
趣，从而大面积地提高英语教学质量。
作为英语教师，我们应成为学生学习中的志同道合者、合作者，生活上的指导者，思想上的引路人。
关注英语教学的人文性，把人文精神融入到教学之中，实现师生人格上的碰撞，心灵上的相遇和精神上的共享，这是我们英语教师义不容辞的责任和义务。