1.8《维护生态平衡》1

小学科学备课教案10篇

小学科学备课教案10篇篇一《维护生态平衡》教学目的：1、能够应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。

2、能够应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。

3、为维护生态平衡，明确应该做些什么和怎么做。

教学重点：知道草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。

教学难点：能分析草原生态系统失衡的原因。

教学过程：一、引入师：“在生态瓶中哪些因素会影响其中动植物的生长？”“生态瓶中的某些条件改变了，就会使整个生态瓶内生物的正常生长受到影响。

在自然界里也一样，一些条件因素发生了改变，也可能使整个生态系统的生态平衡被破坏，有可能带来灾难性的后果。

”“今天我们就来研究维护生态平衡这个话题。

”二、探究过程1、研究鹰、兔、草的生态平衡关系。

·草原上的鹰、兔、草之间有着怎样的食物关系？·设想事物链的一个环节发生了变化，会发生什么现象？（1）如果鹰少了，会发生什么现象？（2）如果兔子少了，会发生什么现象？（3）如果草少了，会发生什么现象？“是什么原因引起的连锁反应。

”推测：如果上述现象发生了草原最终会变成什么样子？·人类的哪些行为会造成鹰、兔子、草的减少？让学生讨论后作出分析。

（对老鹰、兔子的猎杀；防止兔子与牛羊争牧草而进行的猎杀和驱赶；为了发展经济而过度的放牧；环境的恶化导致草的生长困难。

）让学生阅读P57，介绍宁夏腾格里沙漠的有关情况。

师介绍：发菜是一种藻类，因风干的发菜形状，色泽酷似妇女的头发而得名。

它大多生长在干旱的草原、荒漠、平滩荒地和低山小丘，我国的甘肃、陕西、青海、某疆均有生产，而宁夏最为。

猎隼又叫鹘，是一种凶猛的鸟，上嘴钩曲，背青黑色、尾尖白色、腹部某，驯熟后可帮人打猎。

猎隼在全国大部分地区都有分布，但主要集中在西北地区。

近年来，由于猎隼在中东一些国家是王宫贵族的宠物，一种身份的象征，在境外1只经过驯化、体型高大的猎隼价格很高，因此在我国西北地区猎杀、猎捕和走私猎隼的情况非常严重。

我国古代先贤对保护环境维护生态平衡的认识及实践 (1)

中华民族的远古先民们在艰苦卓绝的生存斗争中，茹毛饮血拓土开疆，夙兴夜寐斩棘披荆，“夸父追日”、“精卫填海”、“大禹治水”、“后羿射日”、“女娲补天”这些神话传说就是远古先民与天奋斗与地奋斗的遗存和写照。

在适应自然改造自然的斗争中，古人“天人合一”的理念尤为引人注目，这一理念强调人与自然的和谐相处，尊重自然发展的客观规律，以达到保护、节约自然资源，促进自然生态健康、和谐和可持续发展的目的，时至今日这一思想依然闪烁着璀璨夺目的光辉。

中国的本土宗教道教，坚持“顺天”和“天人合一”思想。

道家以老子（姓李名耳字伯阳，谥曰聃，约生活在春秋末年公元前580年～500年之间）、庄子（名周，字子休，约生活在公元前369年—前286年，战国时代宋国蒙今安徽省蒙城县人。

著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人）为代表，是中国古代哲学流派之一。

道家思想比较系统地论述了天人关系，提出“天”与“人”合而为一，肯定人是自然界的一部分，但并不是自然的主宰。

这对中国古代保护环境思想的发展，产生了极其深远的影响。

庄子在《庄子·大宗师》中提出“不以心捐道，不以人助天”，在《庄子·秋水》中提出“无以人灭天，无以故灭命”的顺天思想，对自然听之任之的思想固不可取，但自然界的存在不以人的意志为转移的客观规律，他是说得清清楚楚明明白白。

《易经》进一步发展了庄子的学说，提出了“天人合一”的观点，书中提出“先天而天弗违，后天而奉天时”。

这里“先天”是指在自然变化未发生前加以引导，“后天”是指遵循天的变化，尊重自然规律、用哲学原理来解释，就是告诉人们既要顺应自然，尊重客观规律，又要注意发挥人的主观能动性，改造自然，从而建立起人与自然和谐相处的关系。

统治中国几千年的是儒家学派。

儒家一贯坚持“制天”与“可持续”思想，儒家认为“仁者以天地万物为一体”，一荣俱荣，一损俱损。

因此，尊重自然就是尊重人自己，爱惜其他事物的生命，也是爱惜人自身的生命。

五上科学复习

五上科学期中复习提纲第一单元《生物与环境》1.1 种子发芽实验（一）（P2-4）一、（P2）植物的一生是从种子发芽开始的。

二、（p2）设计种子发芽实验。

1、熟记研究“绿豆种子发芽需要水吗”的实验计划。

①研究温度：一个盘子放在常温状态，一个盘子放在冰箱冷藏。

②研究空气：一个盘子放在正常状态，另一个盘子放在保鲜袋里把空气挤出来。

③研究光照：一个盘子放在桌面上，一个盘子用黑色塑料袋罩上。

2、（P4）了解绿豆种子发芽需要水吗的实验方法。

1.2种子发芽实验（二）（P5-6）1、（p6中间两幅图）了解：做种子发芽实验时，改变空气和光照条件的做法。

2、重点：种子发芽必须要有水、空气、适宜的温度。

绿豆种子发芽可以不需要阳光。

1.3观察绿豆芽的生长（P7-8）1、绿豆芽健康生长的条件：温度、水分、空气、阳光、土壤等。

2、（p7的研究计划）了解“绿豆芽生长需不需要阳光”实验计划。

改变的条件：阳光。

不改变的条件：绿豆芽的数量要一样多、水分、空气、温度等。

3、（p8图）绿豆芽生长需不需要水的实验现象绿豆芽的根部都向纸潮湿的一端生长，体现了植物的根生长的向水性。

总结:所以植物的生长需要一定的环境，当环境改变后他们会努力适应环境的变化。

（多是判断）4、植物适应环境的例子。

（多是连线）（1）香蕉生长在热带、亚热带，那里阳光充足，雨水多，叶子宽大。

（2）松树生长在温带地区多在山地，针形叶有利于减少水分蒸发。

（3）仙人掌原产于热带荒漠地区，叶变成了刺，茎肥厚多汁，能贮存大量的水。

1.4 蚯蚓的选择（P9-11）一、（P9）蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？1、改变条件：光亮。

2、了解实验方法：（1）找一个长方形的盒子,把盒子的里面涂成黑色,盒子的盖子的一端剪掉一块,在盒子底部铺上吸水纸。

（2）将捉来的蚯蚓5条一组放在盒子中间,盖好盖子,5分钟以后,打开盒盖观察,做好记录，反复实验几次。

3、结论：蚯蚓喜欢黑暗（阴暗）的环境。

二、（P10）蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢？1、改变条件：土壤的干湿程度。

维护生态平衡倡议书

维护生态平衡倡议书亲爱的朋友们，我们身处在一个美丽的世界，每一个物种都有其独特的存在意义，共同构成着生态系统的完美平衡。

然而，随着现代社会的发展和人类活动的增加，我们不可避免地对生态环境造成了不可逆转的影响。

为了保护我们珍贵的自然资源和生物多样性，我们迫切需要采取行动，努力实现生态平衡的维护。

首先，让我们共同呼吁保护和恢复生态系统的健康。

保护湿地、森林和海洋生态系统的完整性是至关重要的。

倡导合理利用陆地和水域资源，限制污染和破坏行为，确保野生动植物保护区的建设和维护，以及严格控制非法捕猎、盗伐和非法采集等行为。

其次，我们应该加强环境教育和意识提升。

教育是培养公众环保意识和行动力的基石。

通过教育，我们可以传播环保知识，强调每个人的责任，并鼓励大家参与到保护生态环境的行动中。

政府、学校、媒体和社会各界应该共同努力，提供更多的环境保护宣传和培训机会，推动全民环保观念的普及和提升。

此外，我们要倡导可持续发展的理念，实行资源合理利用和循环利用。

加强节能减排措施，推广清洁能源的使用，减少对化石燃料的依赖。

鼓励各行业采取环保技术，降低生产过程中的污染和废弃物排放。

培养绿色生活方式，减少使用塑料袋、一次性餐具等对环境有害的物品，在购物和日常生活中选择环保产品。

最后，我们要加强国际合作，共同应对全球性环境问题。

气候变化、物种灭绝和生态系统崩溃等挑战是全人类面临的共同命运，需要各国携手合作共同处理。

各国政府和国际组织应加大环保援助和技术转让力度，共享经验和资源，共同制定全球环境保护政策和法规。

让我们共同努力，保护我们的地球家园，维护生态平衡。

让我们每个人在日常生活中都积极行动，成为环境保护的守护者和倡导者。

只有通过全社会的共同努力，我们才能够为子孙后代留下一个美好的未来。

谢谢大家！（完）。

1.8维护生态平衡

看书回答 1.自然界和生态瓶不一样，如果环境受到
破坏，生物的生存会不会受到影响?
2.什么是生物群落？
自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡
如果我们到草原上去会，发现在那里生活的老鹰、兔子和兔子喜欢吃的小草，草原上的风景特别的美。请同学们想一想老鹰、兔子、小草之间是否有食
物关系，如果有的话，画出他们的的食物链。
小草兔子老鹰
设想一下：
如果鹰少了，会发生什么现象？如果兔子少了，会发生什么现象？如果小草少了又会发生什么现象？
思考：
1、同学们，想一想如果任何一种现象发生了，草原会成什么样子？
2、人类的什么行为会造成鹰小草. 兔子的减少,在图中表示出来
兔少草少
看书回答
1沙尘暴是什么样的天气？请同学们描述一下这种天气好吗？
2沙尘暴这种天气多发生在我国的什么
地区？是否影响到我国的其他地区？
阅读P20，说一说：
1、人类的哪些干扰活动引起草原生态系统失衡？
过度放牧、过度开垦，随意捕杀和不合理的樵采。
2、这些行为的后果是什么？
造成草地沙漠化。
3、最终结果又是什么呢？
草原在地球上消失，成为人类无法居住的沙漠。
4、为了维护生态平衡，我们人类应该做些什么？
①应该合理开发利用土地资源。 ②应该保护动植物原有的生存环境，的惩罚。 ④应该进行环保宣传，增强全民保护环境的意识。
社会调查：
1、在你的周围有捕食动物的现象
吗？你认为这种现象对吗？为什么？
.
捕杀
捕杀
？
过度放牧
？
养兔多
开垦
过度放牧。由于牲畜过多，草原产草量供应不足，使很多优质草种长不到结种或种子成熟就被食草动物吃掉了。

山西省闻喜县东镇中心校三五三四学校五年级科学上册教学目标和课堂检测汇编

闻喜县“小学科学教学目标定位的实践研究”课题教学目标与课堂检测设计五年级上册闻喜县东镇中心校三五三四学校2013年11月第一单元生物与环境【知识与能力】1、植物对环境有基本的需要。

如空气、水、阳光、养分、空间等。

2、动物对环境有基本的需要。

如空气、水、空间和食物等。

3、植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。

不同的生物对环境有着自己特有的需要。

4、所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。

5、植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。

6、生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。

7、在一定范围内的生物必须和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。

【过程与方法】1、进行种子发芽的对比实验，并收集在不同环境条件下发芽种子的数据。

2、观察绿豆芽的生长，并记录下它们的生长情况。

3、进行蚯蚓选择环境条件的实验，并收集相关数据。

4、用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。

5、运用所了解的生物与环境的知识来理解保护环境、保护生态平衡的重要性。

【情感态度价值观】1、养成对植物和动物对环境需要进行研究的兴趣。

2、能够敏感地意识到生物对环境的需求。

3、获得生物生存需要一定环境条件的认识。

4、形成积极的对待生物的态度。

5、认识到保护环境的重要性。

1.1 种子发芽试验（一）【知识与能力】知道种子发芽需要一定的条件。

【过程与方法】经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

【情感态度价值观】养成对实验观察的兴趣。

教学重点种子发芽需要一定的条件。

教学难点学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

课堂练习一、填空题植物的一生是从（种子）发芽开始的。

二、判断题1、开始做实验时，准备好实验所需要的材料，想清楚操作方法。

（√）2、只要有适宜的温度，任何种子都会发芽。

（×）3、做实验时，预测和结论有时候不一样。

（√）三、选择题种子发芽需要的基本条件有（BCD）A.阳光B.水C.空气D.适宜的温度四、实验题研究的问题：水对种子发芽作用的实验需要的材料、工具：水、玻璃杯、绿豆种子三粒种子发芽情况的猜测：绿豆种子发芽必须用水需要控制的条件：水不要控制的条件：温度、空气控制的方法实验组：得到水，保持湿润对照组：不要水，保持干燥1.2 种子发芽试验（二）教学目标【知识与能力】绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

《维护生态平衡》教案上课本

《维护生态平衡》教案一、教学目标：1. 让学生了解生态平衡的概念和重要性。

2. 培养学生认识人类活动对生态平衡的影响。

3. 引导学生思考如何维护生态平衡，提出保护环境的措施。

二、教学内容：1. 生态平衡的概念：生态平衡是指生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。

2. 生态平衡的重要性：生态平衡是维持生物圈可持续发展的基础，对人类的生存和发展具有重要意义。

3. 人类活动对生态平衡的影响：人类的生产、生活等活动对生态环境产生影响，过度开发和污染可能导致生态平衡失调。

4. 维护生态平衡的措施：倡导绿色生活、减少污染、保护生物多样性、合理利用资源等。

三、教学重点与难点：重点：生态平衡的概念和重要性，人类活动对生态平衡的影响。

难点：如何引导学生提出具体的维护生态平衡的措施。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解生态平衡的概念、重要性和人类活动的影响。

2. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解生态平衡失调的严重性。

3. 讨论法：引导学生分组讨论，提出维护生态平衡的措施。

4. 实践操作法：让学生制定个人或小组的环保行动计划，践行维护生态平衡的理念。

五、教学准备：1. 课件：制作关于生态平衡的课件，包括图片、视频等素材。

2. 案例材料：准备一些关于生态平衡失调的案例，以便进行分析。

3. 环保行动计划表：为学生提供一份环保行动计划表，以便制定个人或小组的行动计划。

4. 教学评价表：为学生提供一份教学评价表，以便对学生的学习情况进行评估。

六、教学过程：1. 导入：通过展示一张生态平衡的图片，引导学生思考什么是生态平衡，为什么需要维护生态平衡。

2. 新课导入：讲解生态平衡的概念和重要性，让学生了解生态平衡对生物圈的作用。

3. 案例分析：分析一些生态平衡失调的案例，让学生认识到人类活动对生态平衡的影响。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何从日常生活和学习中做起，提出维护生态平衡的措施。

5. 实践操作：让学生制定个人或小组的环保行动计划，践行维护生态平衡的理念。

《维护生态平衡》课件

以生存的基础
只有保持生态平衡，人类才能继续获取清洁的空气、水源和食物。
2 维护生态平衡需要
全社会的共同努力
政府、企业和个人都应承担起保护环境和生态系统的责任。
3 让我们为维护生态
平衡做出自己的贡献
从小事做起，每个人都能通过改变自己的行为保护环境，实现共建美丽地球的目标。
生态平衡的破坏导致了生物多样性的丧失，以及界的生态系统，也对人类的生活和健康产生严重影响。
维护生态平衡的方法
国家政策与法律法规是维护生态平衡的重要保障。个人行为与生活习惯的改变可以减少对环境的负面影响，如节约能源、减少废物和使用可再生材料。环保技术的发展和绿色发展的推进，使得生态平衡的维护更加可行和可持续。
典型案例
北京市植树造林
通过大规模植树造林活动，北京市成功提高了城市的绿化覆盖率，改善了空气质量和生活环境。
当乌鲁木齐遇见塔城
水源涵养林建设为生态平衡做出了积极贡献，保护了水资源，改善了生态环境。
加拿大禁止商业捕鲸
通过禁止商业捕鲸，加拿大为保护海洋生态系统和生物多样性作出了重要努力。
结语
1 生态平衡是人类赖
《维护生态平衡》PPT课件
# 维护生态平衡
什么是生态平衡
生态平衡是指生态系统中各种生物之间的相互作用和相互制约，以及物种多样性和生物量的相对稳定状态。生态平衡的重要性在于保持生态系统的稳定、健康和可持续发展。
生态平衡的破坏与危害
人类活动对生态环境的影响，如工业污染、森林砍伐和过度捕捞，破坏了生态平衡。

教科版五年级科学上册全册课课练含答案可下载

教科版五年级科学上册全册课课练|含答案|可下载1.1《种子发芽试验(一)》一、基础过关1.填一填（1）在研究水分对种子发芽的影响时不需要控制的条件是_____、______、______、_______，需要控制的条件是_______。

（2）做对比试验时，只有_____个条件不同，其他条件都_______。

（3)做对比试验时，和我们的猜测一致一组叫_____，和我们的猜测不一致一组叫_____。

（4）在做“水是否影响种子的发芽实验”时，实验组是，对照组是。

（5）农民伯伯一般在春天播种，是因为：。

（6）播种后，下一场雨，种子发芽会更快，这是因为：。

（7）我们在设计种子发芽实验时，只能改变：个条件。

（8）种子萌发的最低温度为℃，℃能正常发芽，最适宜温度为℃，最高为℃。

二、综合训练1.选择题（1）把两组相同的种子，一组放在常温下，一组放在冰箱内，保持低温，同时都加适量的水，这个实验设计中改变的条件是（）A、光B、温度C、水（2）常温下两组相同的种子，一组受到光照，加适量的水，另一组种子用纸盒盖住，加少量的水。

这个实验设计（）A、是科学的B、是不科学的C、无法判断（3）种子发芽的自身条件（）A、完整的活的胚B、适宜的温度C、充足的空气（4）1班在设计种子发芽实验时是这样的：准备两个同样的花盆，取同样的土壤洒同样多的水，然后种下种子，摆在同一和桌子上，但把其中一盆用暗箱罩上“我们可以推断1班同学要研究的是（）对种子发芽的影响A、水B、温度C、光照D、养分（5）农民伯伯在（）的条件下播种的最容易发芽A、阳光温和，土壤潮湿。

B、非常寒冷C、阳光曝晒，土壤干燥D、土壤含水量过多2.判断题。

（1）蒲公英的种子在天空中随风飘飞，它们落在自然界的任何地方都会发芽。

（）（2）做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件不同，其他条件都相同。

（）（3）做种子发芽实验时，每个盒子都应放三粒种子，这样可以减少实验的偶然性。

（）三、拓展应用1.你曾经做过研究种子发芽的实验吗？有什么收获？1.2《种子发芽试验(二)》一、基础过关1.填一填（1）种子萌发需要一定的条件：、和等。

《维护生态平衡》教案

《维护生态平衡》教案《维护生态平衡》教案8、维护生态平衡【教材理解】维护生态平衡是第三单元生物与环境的第八课时，本课教材安排了2个活动，4项具体活动内容。

（见下表）一级标题二级标题主要活动内容维护生态平衡认识草原的生态平衡讨论生态瓶中什么因素影响动植物生长研究鹰、兔、草的生态平衡关系讨论引发沙尘暴的原因观看录象讨论本课教学目标：1、科学概念：自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长的时间才能形成，如果其中的一个环节受到了破坏，生态系统就会失去平衡。

2、过程与方法：能够应用分析、推理等思维形式，认识草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因。

3、情感态度与价值观：通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因，知道维护生态平衡的重要性，初步树立保护环境、维护生态平衡的思想。

教材活动的结构：本课内容有两个部分，第一个部分是草原上的生态平衡，教学活动首先从研究草原上的鹰、兔、草的食物关系开始的，接着让学生进行设想、讨论、分析，得出三个环节缺一不可。

第二部分是是什么引发了沙尘暴，目的是使学生认识到人类和环境是紧密联系在一起的。

【课例】（转自吕丽霞老师）一、创设情境，激发兴趣师导入：同学们，你们见过草原吗？生：没见过。

生：见过。

师：在哪儿见过？生：在电视上见过。

师：那你告诉同学们，草原什么样？生：草原很美。

有蓝蓝的天空，洁白云朵，羊群，马，还有一望无际的大草原。

(评：了解学情。

学生对草原到底知道多少？会不会用联系的、发展的观点来认识草原上的生物和草原生态。

)2、今天老师为大家准备了一段有关草原生态的录像，让我们一起走进草原。

（多媒体：美丽的草原。

学生观赏草原。

）（评：从视觉和听觉两方面，让学生感受草原的和谐美，激发学生的学习兴趣。

）二、探究草原的生态平衡师：看了美丽的草原以后，有什么感受？生：我觉得草原很美。

师：为什么美？生：草原的天空蔚蓝蔚蓝的，云朵白白的。

生：草原上有一望无际翠绿的小草和树木，景色美。

生：草原的空气很新鲜，使人感觉很舒服。

《维护生态平衡》教学反思

《维护生态平衡》教学反思《维护生态平衡》是教科版五年级上册第一单元第八课的内容。

本单元的学习主题是研究生物与环境之间的关系。

在学习本课之前，学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义。

因此本课将研究的视角推广到真实的大自然中，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化，进而引发沙尘暴的原因，建立生物群落的概念。

并且加深学生对人类生活环境的认识，进一步增强保护环境的意识。

在本课教学中，多处使用了多媒体教学，通过实践教学，我认为达到了预期的教学目标，但不足的地方也不少，主要体现在以下几个方面：一、多媒体网络教学帮助学生在新的教学模式下自主学习，共同研究，有力的提升了学生的自主探究能力和小组合作能力。

本课力争通过多媒体教学等交互式教学模式把本课学习研究的视角推广到真实的大自然中，分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减后生态平衡的的变化，建立生物群落的概念。

通过扩展生物与环境之间关系的认识，引导学生们加深对人类生活环境的认识，通过合作交流认识到地球是人类的栖息地，进一步增强了保护地球环境的意识，便于更好的积极引导小学生在今后更好的、自觉的参与到维护生态平衡的行动中。

二、始终以学生的学习兴趣的激发为出发点，始终做到以学生为中心，为高效课堂的展开做了有效的支撑。

为了更好的激发学生的学习热情，紧抓学生的注意力。

我根据教材、学生和教学环境实际在教学设计制作好上述内容相关课件，进一步丰富了课堂教学内容，使得课堂教学在多媒体的环境中开展，这既为提高课堂效率作好准备，又为课堂教学过程中师生之间的有效互动打下基础。

由于很多学生没有到过草原，对于草原生态系统或多或少只是通过日常的生活经验的积累，对草原有片段的认识。

为了让学生较好的了解草原环境，我利用多媒体的优势，收集了大量的图片和相关的视频向学生进行展示，让学生去感受大草原的魅力。

在学生如身临其境般的感受草原的魅力之时，突然画面一转，转向满目疮痍的大草原，把关于大草原遭受沙尘暴影响的资料直接展示给学生看！当大家看到这样的报道时，有的脸露惊讶、有的则表现出了一丝恐惧。

五年级上册科学教案与反思-1.8 维护生态平衡｜教科版(1)

《生物与环境》第8课时教学设计教学法内容：科教版五年级上册第一单元第八课第八课时。

一、教材分析：《维护生态平衡》是教育科学出版社小学《科学》五年级上册第一单元《生物与环境》第八课的内容。

本课分为两部分：第一部分是草原的生态平衡，教学活动首先从研究草原上的鹰、兔、草的食物关系开始，接着让学生进行设想、讨论、分析，得出要想使生态平衡，这三个环节缺一不可。

第二部分是什么引发了沙尘暴，目的是使学生认识到人类和环境是紧密联系在一起的。

学生可以通过对自然界生物与环境之间关系的认识，对典型事例及身边的事例进行分析，认识到地球是人类的栖息地，意识到环境恶化的可怕影响，从而进一步增强要保护大自然、维护生态平衡、保护地球环境的意识。

二、学生情况分析：《维护生态平衡》是生命与环境单元的第八课，学生在通过前面的一至七课的学习后，已经初步认识了生态系统以及生态系统中的食物联系----食物链与食物网，同时，在经历过一系列有目的的考察活动后，学生已初步形成了“生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，是一个相互关联的整体”的认识。

本课主要是探究食物关系平衡被破坏后的生态状态，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化。

进而认识引发沙尘暴的原因。

教学对象是一群对草原、沙漠和沙尘暴并不熟悉，也没有亲身体验的孩子，学生只是从电视上，电影上和书籍中对草原、沙漠有所了解，对沙尘暴更是知之甚少。

针对这一情况，因此，在后面对于本节课的基本教学流程设计时，我是这样预设的：收集资料（主要是收集有关草原、沙漠、沙尘暴、泥石流的文字和图片资料）--创设情景、观察描述（利用多媒体再现草原、沙漠、沙尘暴、泥石流）—问题—分析、推理—形成共识。

这一流程贯穿整个教学过程，有时也贯穿某一教学环节。

三、教学环境分析：本次课程使用的是鸿合2.0的电子白板，WPS办公软件中的ppt软件。

在课程进行过程中，利用ppt将课程内容以课件的形式呈现，各种动画能够将老师要讲授的内容展示出来，在进行师生、生生之间的互动是，也能够使用鸿合电子白板完美的体现，为师生、生生之间的交互提供了良好的空间。

《维护生态平衡》教案上课

《维护生态平衡》教案上课一、教学目标：1. 让学生了解生态平衡的概念和重要性。

2. 培养学生对生态环境保护的意识和责任感。

3. 引导学生掌握维护生态平衡的方法和技巧。

二、教学内容：1. 生态平衡的概念：生态平衡是指生态系统中各种生物之间、生物与非生物环境之间相互依赖、相互制约的关系，维持一种动态的平衡状态。

2. 生态平衡的重要性：生态平衡是地球生命存在和发展的基础，对于人类生存和发展具有重要意义。

3. 生态环境问题的表现：环境污染、生物多样性丧失、森林砍伐、水资源过度开发等。

4. 维护生态平衡的方法和技巧：减少污染、节约资源、保护生物多样性、推广可持续发展等。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解生态平衡的概念、重要性和生态环境问题的表现。

2. 案例分析法：分析具体的生态环境问题，引导学生了解维护生态平衡的紧迫性。

3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践维护生态平衡的方法和技巧。

4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟解决生态环境问题的过程。

四、教学准备：1. 课件：制作包含生态平衡概念、重要性和生态环境问题等方面的课件。

2. 案例材料：收集相关的生态环境问题案例，用于课堂分析。

3. 分组讨论材料：准备小组讨论的问题和任务。

4. 角色扮演剧本：编写解决生态环境问题的角色扮演剧本。

五、教学过程：1. 导入：通过播放生态环境问题的短片，引起学生对生态环境保护的关注。

2. 讲解：讲解生态平衡的概念、重要性和生态环境问题的表现。

3. 案例分析：分析具体的生态环境问题，引导学生了解维护生态平衡的紧迫性。

4. 分组讨论：分组讨论如何在生活中实践维护生态平衡的方法和技巧。

5. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟解决生态环境问题的过程。

6. 总结：总结维护生态平衡的重要性，强调每个人都有责任保护环境。

7. 作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演中的参与情况。

五年级科学上教学进度表分配表 (1)

第10周 10.29-11.4 3.1地球表面的地形；3.2地球内部运动引起的地形变化
第11周 11.5-11.11
3.3坚硬的岩石会改变模样吗； 3.4土壤中有什么
第12周第13周
11.1211.18
11.1911.25
3.5雨水对土地的侵蚀； 3.6什么样的土地容易被侵蚀 3.7河流对土地的作用； 3.8减少对土地的侵蚀
4.7运动与设计；4.8设计制作小赛车复习复习
第20周 1.7-1.13
期末检测
五年级科学教案分配表
周次起止时间
教学内容
备课教师
第1周 8.27-9.2
1.1种子发芽实验（一）；1.2种子发芽实验（二）
第2周 9.3-9.9
1.3观察绿豆芽的生长； 1.4蚯蚓的选择
第3周 9.10-9.16
1.5食物链和食物网； 1.6做一个生态瓶
第4周 9.17-9.23
1.7改变生态瓶；1.8维护生态平衡
第14周 11.26-12.2
4.1我们的小缆车；4.2用橡皮筋作动力
第15周 12.3-12.9
Байду номын сангаас
第16周第17周第18周
112.1012.16
12.1712.23
12.2412.30
第19周 12.31-1.6
4.3像火箭那样驱动小车； 4.4测量力的大小 4.5运动与摩擦力；4.6滑动与滚动
第5周 9.24-9.30
2.1光和影；2.2阳光下的影子
第6周 10.1-10.7
2.3光是怎样传播的；2.4光的反射
第7周 10.8-10.14
2.5光与热；2.6怎样得到更多的光和热

《维护生态平衡》上课用

结论
• 3、人类的什么行为会造成鹰、兔子的减少和草的减少？
答：人类对老鹰、兔子的猎杀；为防止兔子与牛羊争牧草而进行的猎杀和驱赶；为了发展经济而过度的放牧；环境的恶化导致的生长困难
• 4、为了维护生态平衡，我们人类应该做些什么？
答：①爱护动植物，不伤害它们。②保护森林，不乱砍滥伐。 ③多建立自然保护区，保护珍稀的动植物。④保护草原，合理放牧。
对鹰的驱赶
过度放牧。由于牲畜过多，草原产草量供应不足，使很多优质草种长不到结种或种子成熟就吃掉了。
过度放牧。占牲畜总数一半以上的山羊，行动很快，善于剥食沙生灌木茎皮，刨食草根，再加上践踏，使草原产草量越来越少，形成沙化土地，造成恶性循环。
不合理的樵采。从历史上来讲，樵采是造成我国灌溉绿洲和旱地农业区流沙形成的重要因素之一。以伊克昭盟为例，据估计五口之家年需烧柴700多千克，若采油蒿则每户需5000千克，约相当于3公顷多固定、半固定沙丘所产大部或全部油蒿。据统计，伊克昭盟仅樵采一项而使巴拉草场沙化的面积达20万公顷。
存。
（2）设置对照组的目的是检验对比实验的效果，
没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。
结论
• 1、草原上的食物链：草、兔、蝗虫、鸟、蛇、鹰 • ①草→兔→鹰 ②草→兔→蛇→鹰 ③草→ 蝗虫→鹰 • ④草→鸟→蛇 ⑤草→蝗虫→蛇→鹰 ⑥草 →鸟→蛇→鹰
结论
• 2、在食物链“草→兔→鹰 ”中，如果： ①如果鹰少了，会发生什么现象？答：兔子会大量繁殖，草来不及长大就很快被吃光，大量的兔子会饿死，草可能重新生长，经过漫长的时间重新平衡。或者因为没有植被，形成严重的水土流失，小气候恶化，降水减少，植物更难生长，形成荒漠戈壁，兔子、老鹰死的死，迁徙的迁徙。 ②如果兔子少了，会发生什么现象？答：大量的鹰会饿死，草会疯长，植被不合理，可能引发草原火灾…… ③如果草少了，会发生什么现象？答:兔子会因缺少食物而减少，最后会消失。老鹰也会饿死，草原会逐渐荒漠化……

五上1-8《维护生态平衡》优秀教案

8.维护生态平衡【教学目标】科学概念目标自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生物群落。

科学探究目标应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。

科学态度目标认识到维护生态平衡的重要性。

科学、技术、社会与环境目标为了维护生态平衡，人类应当采取一定的措施。

【教学重难点】重点：应用分析推理思维，对生态失衡以及沙尘暴的成因进行分析。

难点：合理地分析与推理【教学准备】教师：多媒体课件，鹰、兔、草平衡关系的小视频，一盆装有沙土的盒子，作业本的活动记录表【教学过程】一、回顾导入：揭示课题（预设5分钟）1.回顾：生态瓶中，小鱼的数量、水量、水草的量其中一个发生变化，会有什么影响呢？2.自然界和生态瓶一样，如果环境条件受到破坏，生物的生存就会受到影响。

我们把自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。

提问：如果生物群落中的一部分受到了破坏，可能会发生什么呢？（预设：被吃生物或吃它的生物也会受到影响，整个生态系统就会失去平衡）。

揭题：维护生态平衡（板书）。

二、研讨：草原生态系统中鹰、兔、草的数量变化（预设15分钟）1.如果我们到草原上去，会发现那里的生物群落有哪些生物？（预设：可能有人类放牧的牛羊，肉食性的猎隼、狐狸和狼，杂食性的鼠，蝗虫、蚱蜢等昆虫，我们喜爱的百灵鸟，还生长着中草药甘草，远销国外的名贵特产发菜……）2.以老鹰、兔子和兔子喜欢吃的草为例。

让我们画出它们之间的食物链吧。

3.小视频：介绍生态平衡情况下的鹰、兔、草的平衡状态。

然而，……，鹰、兔、草其中的一种数量减少了！提问：你认为鹰、兔、草哪一种数量最先减少，会发生什么现象？（预设：生态失去平衡1.鹰减少，会发生兔子天敌变少而数量增多，草减少。

2.兔减少，鹰难以捕食到充足的食物而飞到其他区域或饿死，草增多，草会疯长，植被不合理，可能引发草原火灾……。

3.草变少，兔子缺少食物有部分被饿死，鹰也因食物不足而飞走甚至饿死。

《维护生态平衡》教学反思 (1)

《维护生态平衡》教学反思
在整节课中，我始终围绕学生展开教学，教学设计的形式、教学流程的进展、教学内容的呈现、教学方法的运用始终做到以学生为中心，积极引导学生通过自主合作探究形成知识体系，为学生的自学能力、讨论交流能力、归纳概括能力的培养和发展营造了宽广的空间和充裕的时间，让学生在和谐宽松的课堂中，通过合作讨论交流掌握新知，积极的构建自身的知识体系，为学生自主学习能力的培养创造了条件，也为教师教学课堂的改革提供了可能。

其次，在课堂教学中，我始终以电子白板，多媒体等形式向学生展示美丽的大草原、动物天平及沙尘暴等的形成，通过这些形象直观的教学视频和图片可以第一时间紧紧抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时也为整堂课的开展及教学流程的顺畅进行和教学内容的呈现提供了有效的支撑，可以让教师在有限的时间内为学生新知的学习提供合适的多彩的教学方式，在很大程度上激发了学生的学习热情，高效的完成本节课的教学任务，实现了预期的教学目标。