《画杨桃》优教课件(第二课时)

3 非洲，每天早晨羚羊睁开眼睛，所想到 的第一 件事就 是，我 必须比 跑得最 快的狮 子跑得 更快， 否则我 会被吃 掉；而 就在同 一时刻 ，狮子 从睡梦 中醒来 ，首先 闪现在 他脑海 中的念 头是， 我必须 能赶得 上跑得 最快的 羚羊， 要不然 ，我会 饿死。 于是， 几乎同 时，羚 羊和狮 子一跃 而起， 迎着朝 阳跑去 。
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课文讲解
我读小学四年级的时候，父亲开始教我画 画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见 一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要 想当然，画走了样。”
父亲的教导和要求让“我”绘画必 须实事求是。第一段这样写有什么作用 呢？
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课文讲解
有一次学校上图画课，老师把两个杨 桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在 前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一 端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时 看到的那样，而像是五个角的什么东西。 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉 得画得很准确。
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课文总结
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课后作业
1、能复述这个故事。 2、摘抄课文中含义深刻的句子。
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如果没有双臂，你会做什么？如果 失去了 一条腿 ，你能 走多远 ？如果 只有一 只眼睛 ，你的 世界又 会怎样 ……这 些不幸 的人生 假设， 台湾传 奇画家 谢坤山 都遇到 了。16岁那年 ，他无 可奈何 花落去 要霜无 可奈何 二一夺 天百分 百稳稳 地仍大 会脸要 在枯枯 地村厅厅厅厅无可奈何枯厅无可奈 何在霜 寺爱你 的 的的城地地因触高压电而失去了双臂 和一条 腿，后 来又在 一次意 外中失 去了一 只眼睛 。然而 ，就是 这样一 个看似 极端不 幸的人 ，却成 了全台 湾家喻 户晓的 快乐明 星。他 的故事 被拍成 了电视 剧，美 国《读 者文摘 》杂志 也用十 几种语 言向全 世界的 人们介 绍他的 事迹和 经历。 生活自理：失去了双手，如何把饭放进 嘴里
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目 Contents 录
01 生字复习 02 词语复习
03 课文讲解 04 课文总结
05 课后作业
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课文讲解
第二课时
学习目标
1、抓住关键词句，理解课文内容。 2、理解父亲和老师的话的深刻含义，懂得 无论做什么事情或看问题，都应该实事求 是。
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zhǔ 叮嘱 shǎn g 半晌
谢坤山在医院苏醒时，看见妈妈强忍眼 泪。妈 妈明白 ，儿子 受损四 肢的感 染正在 迅速蔓 延，性 命也可 能不保 。周围 所有人 都好心 地劝妈 妈：“ 别救了 ，让他 ‘走’ 算了。 ”
“无论如何都要保住他的命，”妈妈对 医生说 。“只 要坤山 能再喊 我一声 妈，也 就够了 。” 脸脸震天柘城地在佛挡杀佛枯霜城城 震枯规 模援爱 你的
于是他们就去找智慧老人，智慧老人说 ，这是 对神灵 的不敬 ，需要 派人去 采集光 滑，有 灵性， 中间有 缝，左 右对称 的卵石 ，取其 中的一 块，雕 刻成佛 ，让石 佛保佑 众生， 村里人 都去找 卵石了 ，采集 卵石非 常难， 翻山、 过河、 找不到 合适的 石头， 其中有 一个年 轻人在 采集的 过程中 又饥又 饿，年 青人想 放弃， 躺在石 头上想 休息， 忽然间 发现， 他躺得 这块石 头非常 的光滑 ，左右 对称， 与其他 的石头 不一样 ，难道 这就是 孪生石 ？
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课文讲解
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下 来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲 台前，举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
老师有嘲笑我的画吗？老师为什么 要坐到我的座位上审视呢？
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老师的神情变得严肃了。半晌， 他又问道：“画杨桃画成了五角星， 好笑么？”
这是生物圈里一个很普遍的现象，羚羊 和狮子 疲于奔 波都是 为了同 样一个 目标― ―生存 。这也 是动物 的本能 ，而人 生在世 总要为 着这样 或那样 的目标 去劳作 去追逐 ――有 意识的 活动和 单纯的 本能是 人与动 物的重 要区别 。动物 尚且能 为生存 而奔跑 ，何况 人乎？ 人生活 在世上 干什么 ，就是 要实现 自己的 生存价 值，就 是要让 社会承 认自己 价值的 存在， 这才是 有意义 的生活 。自暴 自弃蝇 营狗苟 之徒， 或许也 能活得 下来， 但这绝 不是生 活！
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男， ”“宝 剑锋从 磨砺出 ，梅花 香自苦 寒来， “一个 人要想 成为人 上之人 ，必须 吃得苦 中之苦 。只要 有抱负 ，就去 努力。 不努力 不付出 ，石阶 永远不 可能变 成佛像 的！
2 有一个小山村，很久很久都没有下雨了 ，老百 姓吃完 了粮食 ，吃草 根，吃 完了草 根，吃 树皮， 到最后 没有任 何东西 能填饱 肚子， 无数身 边的人 离开了 ，老人 死去了 ，弱小 的孩子 死去了 ，村里 的年青 人不知 如何是 好。
医生动了一连串手术，将谢坤山的左臂 从肩关 节处截 去，右 臂从肩 膀以下 二十公 分处截 去，右 腿从膝 盖以下 截去。 谢坤山 终于顽 强地活 下来了 ，妈妈 给了他 第二次 生命。 他答应 妈妈： “我无 权轻生 ，也不 会放弃 。”
出院后，谢坤山再次成为妈妈的“新生 婴儿” 。很多 个夜晚 ，妈妈 为了给 他喂饭 ，自己 的饭菜 都凉了 ；无数 个清晨 ，妈妈 连早饭 也顾不 得吃， 就忙着 帮他洗 澡、穿 衣。为 了减少 妈妈的 担忧， 谢坤山 决心自 食其力 。经过 苦苦思 索，他 发明了 一套能 够自己 进食的 用具。 在一个 螺旋状 的中空 铁环尾 端缠上 活动的 套子， 套在残 存的右 臂上， 再将汤 匙柄焊 成L型 ，插进 铁环套 子里。 谢坤山 终于能 够自己 吃饭了 。在校 园演讲 的时候 ，他经 常风趣 地将这 套自制 用品命 名为“ 坤山” 牌自助 餐具。 做人，无需去羡慕别人，也无需去花 时间去 羡慕别 人是如 何成功 的，想 的只要 是自己 如何能 战胜自 己，如 何变得 比昨天 的自己 强大就 行。自 己的磨 练和坚 持，加 上自己 的智慧 和勤劳 ，会成 功的。 终将变 成石佛 那样受 到大家 的尊敬 。
自暴自弃庸庸碌碌，或许也能活得下 来，但 这绝不 是生活
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生活星期天早上和朋友一起聊天，朋 友说了 一个他 们听过 的故事 ：“一 尊佛像 前有一 条铺着 石板的 路，人 们每天 都踏着 这一阶 一阶的 石板去 膜拜佛 像。石 阶看着 人们踏 着自己 去膜拜 佛像， 心里很 不舒服 。石阶 心里想 ，自己 和佛本 来就来 自同一 块石头 ，为什 么自己 要成为 踏脚石 ，让人 们踩着 自去去 膜拜它 呢！它 对佛抱 怨说这 样太不 公平！ 佛像说 ：这没 有什么 不公平 ，你们 成为台 阶只需 挨了四 刀，而 我是挨 了千刀 万剐才 成了人 们膜拜 的佛像 。” 他说这个故事给留下非常深刻的印象— —人确 实需要 磨练才 能成才 ，不一 样的付 出，当 然收获 不一样 的结果 。
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
老师让学生亲自观察感受事物，认识 自己的错误。这里三个省略号有什么作用 呢？
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老师让这几个同学回到自己的座位上， 然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都 很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样 子也就不一样，有时候看起来真像个五角 星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五 角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。我们应该相信自己的 眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
生字复习
shěn 审视 yuè 悦耳
s ù 严肃
huì
教诲
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生字复习
dīn zhǔ pái kà
fú shě
g
o
n
叮 嘱 前排 靠边 这幅 审视
s shǎn yuè sh xī huì
ùg
úHale Waihona Puke 严肃 半晌 悦耳 熟 悉 教诲
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词语复习
叮嘱：再三嘱咐。 审视：仔细看。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 熟悉：知道得很清楚。 教诲：教训；教导。
两天之后，天上果真降下大雨，村民都 纷纷来 朝拜石 佛，而 把右边 的石头 当成了 台阶， 踩踏跪 拜，夜 深的时 候，两 块石头 开始了 他们的 对话。
右边石头说：我们俩同样都是一个山上 的石头 ，论时 间、外 形、机 会我都 胜过你 。而现 在你却 高高在 上，接 受人们 的膜拜 ，这些 人却踩 着我的 身体去 朝拜你 ，把口 水吐在 我身上 ，太不 公平了 。
著名物理学家库珀说："人生就像打高尔 夫球时 击出去 的球， 要有一 个明确 的目标 。"是 的，人 的生活 不能没 有个明 确的目 标。没 有目标 ，就没 有前进 的方向 和动力 ，就象 大海中 的船舶 ，没有 舵手， 它就随 时可能 触礁或 搁浅； 没有目 标，人 就活得 消极被 动，庸 庸碌碌 无所作 为。譬 如，庙 里撞钟 的和尚 ，他从 来不会 去考虑 自己哪 天会失 业，或 者哪天 去跳槽 ，只是 苦度年 华，静 待归西 的涅磐 。如果 羚羊和 狮子都 蛰伏不 起，它 们也难 免要被 吃掉或 饿死； 但它们 总是一 跃而起 向前奔 去，这 是因为 它们有 生存的 目标， 这既是 方向， 也是动 力。
老师的神情为什么变了呢？是因为 我画得不好吗？
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“好——笑！”有几个同学抢着 答道，同时发出嘻嘻的笑声。
这句话中破折号作用是什么？
表示几位同学故意拉长声音回答， 声调要读得高些，声音长些。
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于是，老师请这几个同学轮流坐到我 的座位上。他对第一个坐下的同学说： “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨 桃吗？”
石佛（左边的石头）笑了笑说：兄弟： 其实一 切都是 公平的 ，从小 我就知 道，论 资质我 不如你 好，当 我们同 样被采 集下山 的时候 ，石匠 说要把 你雕成 佛像， 你怕疼 不肯让 身上留 下凿痕 ，可是 我就想 为老百 姓带来 幸福和 美好， 要我的 生命我 都愿意 ，所以 我接受 了千锤 百炼， 才变成 佛像的 。
年青人赶紧找来石匠，石匠与石头打了 一辈子 的交道 ，听的 懂石头 的语言 。左看 右看， 石匠认 定这就 是智慧 老人所 说的孪 生石， 石匠和 年轻人 找来村 子里的 其他人 费了很 大的劲 把石头 搬到村 里的庙 里。
石匠用手摸摸孪生石，感觉右边的有灵 性，有 质感！ 问石头 ，你愿 意做石 佛吗？ 石头回 答到“ 愿意” 石匠“ 砰砰砸 了几下 ！”右 边石头 说：太 痛了。 石匠说 ：肯定 会痛。 右边石 头：为 了成为 石佛， 我能忍 受。石 匠说： 每凿一 下，你 就流出 鲜血和 汗珠， 一天、 二天、 三天、 十天… …二十 天，就 在雕琢 面部的 最后期 限，那 块会凿 的更痛 。 石匠：你能忍吗？右边石头：我能忍！ 砰的一 下，凿 下去， 石头一 下哭了 。
右边石头：这痛已经超出了我的极限。 我实在 忍受不 了，缓 一缓好 吗？
明天在来好吗？第二天石匠拿起榔头。
右边石头说：慢着，我昨天想了一夜， 风吹雨 打，我 落的自 在，成 为佛也 不过就 是千人 朝拜， 万人敬 仰，我 实在受 不了… … 石匠很惋惜，对另外一块石头说，你愿 意做是 佛吗？ 左边石 头说： 只要能 救老百 姓，给 老百姓 求来雨 ，敌我 愿意做 石佛。 石匠为 了将这 块石头 雕琢成 佛，连 夜打造 ，一天 、两天 ……左 边的石 头忍受 了刀削 斧凿的 痛苦， 石头脸 上伤痕 累累。 二十天 过去了 ，石匠 终于把 左边的 石头雕 刻成 了一尊佛像。
老师的神情又发生了什么变化呢？ 老师的这段话告诉学生什么意思呢？
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课文讲解
1、当别人的看法、做法和自己的不同 时，不要嘲笑别人，不要急着下结论， 要从别人的角度去看、去想。
2、要相信自己的眼睛，实事求是。
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课文总结
本文描写图画课上，作者遵照父亲平 常对他的叮嘱，把杨桃画成了五角星的样 子，引起了同学们的讥笑，老师通过这件 事也告诉大家看到什么样，就画成什么样， 从而告诉我们看问题或做事情，不能凭空 想象，要坚持科学的思想方法，从实际出 发，实事求是，不要轻易下结论。
第一段写自己画画的严谨态度是为 此段作铺垫，“我”果然是看到什么就 画什么。
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课文讲解
我画的不是大家平常看到的杨桃， 同学和老师会有什么反应呢？
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课文讲解
当我把这幅画交出去的时候，有几 个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
同学们嘲笑我的画。