第四课 社会生活讲道德

第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人1．情感、态度与价值观目标◆能感受尊重带来的良好心理体验，尊重一每个人。

2．能力目标◆能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义。

◆学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。

3．知识目标◆知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义。

◆知道在社会如何中如何尊重他人。

重点：尊重他人的原因及做法。

难点：尊重他人的做法。

【导入新课】情境导入：尊重他人是做人的基本原则，也是中华民族的传统美德，只有彼此尊重，生活才能快乐，社会才会和谐。

阅读教材P32运用你的经验，回答：(1)面对上述两种场景，你的感受有何不同？(2)就上述场景，谈谈我们在社会生活中应该如何尊重他人。

答案：(1)第一个场景展示的是比赛结束的时候，无论胜负都主动和对手握手。

这一举动体现了对对手的尊重，显示了一个人良好的素养，令人心情舒畅。

第二个场景展示的是行人随便丢垃圾，是不尊重环卫工人的行为，令人感到不舒服。

(2)尊重他人就应该尊重他人的人格尊严，尊重他人的正当权益，做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人、理解他人。

教师：乱扔垃圾是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对手的尊重。

不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。

下面我们来学习本课时内容——尊重他人。

【讲授新课】一、尊重是交往的起点1．教师：尊重是我们与他人交往的基本礼仪，下面我们来学习有关尊重的详细内容。

2．阅读教材P33探究与分享，回答：(1)你赞同哪位同学的观点？举例说明你支持的观点。

(2)有人说：“尊重比帮助更重要。

”你认同这个观点吗？说说你的理由。

答案提示：(1)我赞同第三位学生的观点。

例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。

只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。

(2)我认同这个观点。

理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式帮助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。

如果说帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。

帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。

因此，尊重比帮助更重要。

3．教师：尊重他人是一个人内在修养的外在表现。

社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。

每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。

受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。

相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。

4．阅读教材P34上面的探究与分享，回答：你如何看待以上观点？答案提示：读者甲看以每个人都有进馆阅读的权利，但是没有看到衣冠不整者进馆阅读是对其他读者的不尊重；读者乙看到衣冠不整者不得进馆读书是对其他读者的尊重；读者丙没有看到尊重是相互的，每个人享有穿着自由的权利，但也需要尊重他人。

5．教师：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

生活中，我们时时刻刻会与他人打交道，我们要做到尊重从我做起。

二、尊重从我做起1．阅读教材P34下面的探究与分享，回答：如果遇到类似的情境，你会怎么做？请说明理由。

答案提示：情境一：我会先给小萌讲试题，然后再和同学去参观美术馆。

这是关注、重视他人的表现。

情境二：我会先和同学商量撰写演讲稿的事情，如果耽误了足球比赛的直播可以另找时间看重播。

这是尊重同学们的表现情境三：我会认真倾听，和舅舅分享快乐。

给予他人适当的关注是尊重他人的体现。

2．教师：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考。

3．阅读教材P35探究与分享，回答：你赞同他们的看法吗？说说你的理由。

答案提示：学生说出自己的合理理由即可。

4．教师：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。

平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。

社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。

从这个角度看，观点三是正确的。

为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，尊敬他们是值得的。

从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、二、四有道理。

由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。

5．教师：请同学们发散思维：生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？答案提示：尊重大自然，尊重动物生命等。

6．教师：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应该尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应该尊重我们的民族历史与文化……【课堂小结】这节课我们学习了为什么要尊重他人和怎样尊重他人。

从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽。

尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

这是尊重他人的原因。

我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。

除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然等。

教学至此，敬请使用学案同步训练部分。

第2课时以礼待人1．情感、态度与价值观目标◆体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。

2．能力目标◆能够在具体情境中表达，展现文明有礼。

3．知识目标◆了解我国古代和现代社会中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。

重点：文明有礼的作用。

难点：如何做文明有礼的人。

【导入新课】情境导入：一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。

半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。

年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

思考：他悟出了什么？学生根据自己的认识回答即可。

教师：以礼待人是人际交往最起码的要求。

做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。

今天我们来学习新课——以礼待人。

【讲授新课】一、待人礼为先1．教师：小时候，我们学过“孔融让梨”的故事，对小孔融的有礼记忆犹新。

我们看下下面这位同学的做法是否有“礼”？2．阅读教材P37运用你的经验，回答；(1)你认为小岩哪些方面做得不合适？应该如何改进？(2)如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？答案提示：(1)到了就餐地点后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；“朋友来了，不主动打招呼，眼睛没离开手机”说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。

正确做法是：客人来之前查看饮食安排，注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。

(2)如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本不尊重我；我会找个借口早点离开。

3．教师：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。

所以，文明有礼是一个人立身处世的前提。

4．教师：大家齐读P37相关链接，刚才我们学习了文明有礼对个人的作用，下面我们来学习文明有礼对社会的作用。

5．阅读教材P38上面的探究与分享，回答：(1)你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小区居民造成了哪些影响？(2)你对文明小区的期望有哪些？答案提示：据实回答即可。

6．教师：结合探究活动中同学们的期望，我们总结一下需要改进的方面：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。

7．教师：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。

所以，文明有礼促进社会和谐。

8．阅读教材P38下面的探究与分享，回答：上述情境体现了什么？谈谈自己的感想。

答案提示：上述情境体现了观众文明有礼，体现了国家形象。

感想：在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。

9．教师：在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。

我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。

所以，文明有礼体现国家形象。

10．教师：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。

文明有礼促进社会和谐。

文明有礼体现国家形象。

11．教师过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。

”那么我们应如何做文明有礼的人呢？三、做文明有礼人1．阅读教材P39探究与分享，回答；(1)你如何评价杨时和游酢的行为？说说你的理由。

(2)我们应如何向杨时和游酢学习，做一个文明有礼的人？答案提示：(1)他们的行为说明他们懂礼貌、讲礼仪，是文明有礼的人，体现了对老师的尊重。

(2)做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明；做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄；做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。

2．教师：同学们总结得不错。

①做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。

②做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。

③做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。

3．活动：情境判断——明礼守礼(展示校园中存在的现象)①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。

②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。

③在饭堂排队打饭，遵守秩序。

④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。

⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾桶。

⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。

⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。

学生分组讨论回答。

4．教师：①正确，语言文明，举止文明；②错误，服装不整，不注意仪表；③正确，举止得体；④错误，举止不文明，缺少行为美；⑤正确，爱护环境，举止文明；⑥正确，语言文明；⑦错误，语言不文明，举止不得体。

5．教师：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。

【课堂小结】本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表等方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起创建文明有礼的社会风尚。

教学至此，敬请使用学案同步训练部分第3课时诚实守信1．情感、态度与价值观目标◆感受诚信做人做事的美好，树立诚信价值观。

◆体会中华传统美德的力量，养成自觉传承中华传统美德的意识。

◆能够积极参加社会诚信建设，为营造诚信的社会环境贡献自己的力量。

2．能力目标◆认识在社会生活中失信给个人和社会造成的危害，提高辨别能力。