第18课《慈母情深》导学案
慈母情深导学案
6 慈母情深梁晓声第一课时【学习目标】1.了解作者及写作背景，掌握字词。
2.有感情地朗读课文，较好把握课文内容。
3. 概括母亲形象及品质，理解慈母的深情及“我”对母亲的感激、敬爱之情。
4.学习抓住典型事例、运用外貌、语言、动作等描写刻画人物、突出人物品质的的方法。
5.学生通过学习本文能联系自己的生活，体会母亲对自己的深情。
【导学过程】一、初步感知1.作者简介梁晓声 (1949—)原名梁绍生，哈尔滨人，祖籍山东荣成。
著名作家、编剧。
中国作家协会全国委员会委员。
现为北京语言大学人文学院教授。
1977年毕业于复旦大学中文系。
曾参加黑龙江生产建设兵团，历任农工，北京电影制片厂编辑、编剧，中国儿童电影制片厂编辑、编剧。
下乡时期开始发表作品。
著有长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等，中篇小说集《人间烟火》，短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》等，并发表大量散文、杂文、随笔及电影、电视剧剧本，至今累计1000余万字。
短篇小说《这是一片神奇的土地》获1982年全国短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》、短篇小说《父亲》分获1984年全国中短篇小说奖。
2．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
祈祷（）jié（）ào( )不驯怂（）恿（）（）疮褐（）色虎视眈眈（）疲惫（）攥（）紧3.根据意思写成语。
性情倔强不驯服。
﹙﹚形容贪婪而凶狠地注视。
﹙﹚形容又发愁又害怕的样子。
﹙﹚形容事情重要，不能轻视。
﹙﹚二、整体感知1.本文写哪两件事来刻画慈母形象的？2.试着概括文中母亲的形象？3.作者是主要通过什么描写方法来刻画母亲形象的？4.作者描写母亲艰辛工作的场景对于表现人物和主题有什么作用？【中考链接】（2012年天津中考题） 1 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是品茶，亦可谓品历史，品文化，一盏佳茗在手，盏中是清淡的龙井，鼻端的茶香似有若无，思绪慢慢随着汤茶中的涟漪向悠远的中华文明开来，细细地品，那寖泡在盏中的不是茶，而是滚滚红尘中偶尔的一颗散淡的心。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深导学案第【1】篇〗【教学目标】１、认识３个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。
２、有感情地朗读文章，背诵自己喜欢的段落。
３、指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。
【教学重、难点】抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。
【教学过程】学案教案一、学习提纲１、自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。
２、读通读顺文章。
３、跳读文章，按事情发展先后顺序把文章分成三段，写段意。
第一段：第二段：第三段：４、默读文章第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个（）的母亲。
５、默读文章第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种（）的深情。
二、练习提纲１、抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。
２、以“母亲的爱”为题，仿照文章的写法，写写母亲关心你的一件事。
一、初读文章，自学生字、新词，初理作者思路１、（１～４）想买《青年近卫军》２、（５～３３）妈妈给钱买书３、（３４～３５）终于有了第一本长篇小说二、细读探究，体会母亲对“我”的深情１、母亲的爱：⑴外貌描写──瘦弱的母亲。
⑵行动描写──贫苦、辛劳的母亲。
⑶语言描写──通情达理的母亲。
（勤劳、善良、慈祥、深爱儿子）２、我的爱（反衬）：⑴行动描写。
⑵心理描写。
（感动、心疼、崇敬、感激、热爱）三、自主评价学习收获四、转换迁移，训练运用〖部编版语文五年级上册慈母情深导学案第【2】篇〗【教学目标】１、认识３个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重难点】体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
《慈母情深》导学案(精选12篇)
《慈母情深》导学案（精选12篇）《慈母情深》导学案（精选12篇）《慈母情深》导学案篇1教学目标：1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会到母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：体会母亲的忙碌、慈祥、疲惫、无私及我对母亲的感激和热爱。
教学难点：让学生走近作者当时的时代背景，体验当时人民的生活窘困。
初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学过程：课前谈话铺垫“一元五角”。
一、导入揭题师：刚才，老师通过调查了解到我们班里有许多同学拥有一元五角的零用钱，有的同学甚至还更多，看来这一元五角的零花钱在我们同学眼里不算多。
然而，这“一元五角”钱在一位作者眼里却是重重的，因为这包含着他母亲的一切，深藏着无私的母爱。
想知道为什么吗？那就赶紧打开课本读读课文吧！p97出示课题：慈母情深二、初读感知1、师明确初读要求：自由大声读课文，把生字读正确，把文章读流利，并想想课文主要讲了一件什么事，有让你感受深刻的地方，就多读几遍。
2、生初读，师巡视。
3、交流初读感受：①纠正读音：脊jǐ 供ɡōnɡ 攥zuàn 龟jūn②说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
）③读了课文后，你最大的感受是什么？预设：从母亲的角度谈感受：疲劳、忙碌、辛苦、瘦弱……预设：从“我”角度谈感受：不懂事、懂事、感激……预设：也可以从其它角度谈感受：如写作方法、表达手法、词句意思理解三、再读课文，深入品读词句1、师：同学们真会读书，读出了这么多真实的感受，就像文中的作者，他在向自己的母亲要这一元五角钱买一本书时，用心看到了母亲，用心感受到了母爱。
那么在这一元五角钱的背后，究竟让作者看到了怎样一位母亲呢？出示再读提示：请同学们再次读课文，划出描写母亲语言、动作、神态的句子，多读几遍，想想你从这些句子中读懂了什么，有什么感受？2、生自由读课文，师巡视指导读书。
慈母情深导学案
慈母情深导学案一、导学目标1. 了解慈母情深的含义及其重要性。
2. 掌握感恩父母、关爱家庭的重要性。
3. 培养尊敬父母、孝顺父母的意识和行动。
二、导学内容1. 什么是慈母情深a. 定义：慈母情深是形容母亲对孩子深沉的爱和关怀。
b. 例子：母亲为孩子付出的种种行动和付出。
c. 重要性：慈母情深是家庭和睦、孩子健康成长的重要保障。
2. 慈母与家庭的关系a. 家庭的重要性：家庭是孩子成长的基石，是孩子的港湾。
b. 慈母在家庭中的作用：母亲是家庭的中流砥柱，她们的付出和关怀让家庭更加温暖和谐。
3. 孝敬慈母、感恩父母之道a. 孝敬慈母的意义：孝敬慈母是中国传统美德的重要体现，也是人生的基本道义。
b. 行动起来：通过尊敬和孝顺父母来表达对慈母的感激和爱戴。
- 尊敬父母的话语和行为。
- 主动帮助父母的家务劳动。
- 给父母送上温暖的问候和关爱。
4. 慈母的教育方式及其秘诀a. 理解孩子的需求：母亲要关注孩子的成长，了解他们的需求和状况。
b. 以身作则：母亲应该做一个好榜样，用自己的行动来影响孩子的行为。
c. 细心的关怀：慈母以温柔和耐心的方式对待自己的孩子，给予他们关怀和支持。
三、导学要点1. 慈母情深是形容母亲对孩子深沉的爱和关怀，它是家庭和睦、孩子健康成长的保障。
2. 家庭是孩子成长的基石，母亲在家庭中担任重要的角色。
3. 孝敬慈母是中国传统美德的重要体现，通过尊敬和孝顺父母来表达感恩之情。
4. 慈母的教育方式包括理解孩子的需求、以身作则和细心的关怀。
四、导学提问1. 你认为慈母情深的重要性体现在哪些方面？2. 为什么家庭对于孩子的成长十分重要？3. 你在日常生活中是如何孝敬父母的？4. 你认为慈母的教育方式对孩子的成长有何影响？五、导学延伸1. 参观或采访一位慈母，了解她的教育经验和观点。
2. 创作一篇文章，表达对母亲的感激之情。
3. 观看一部关于慈母情深的电影或记录片，分享你的观后感。
总结：慈母情深是家庭和睦、孩子健康成长的保障。
《18慈母情深》导学案
小学语文学科《慈母情深》导学案【学习人】【班级】【学习时间】【学习目标】1.认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。
2.有感情地朗读课文。
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点语句、段落，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【学习重难点】目标2【学习过程】一、预习检测（自主完成，二人互查）1、我能给加点字选择正确的读音。
龟裂（guī jūn）数落（shǔ shù）缝隙（féng fèng）乐曲（qū qǔ）角色（jué jiǎo）转身（zhuǎn zhuàn）2、填空，积累词语。
失（）落（）（）耳欲（）手（）足（）（）心（）血二、学习探究。
（阅读课文，完成问题）问题1：认真阅读课文，画出描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的?【思路导航】1、默读课文，思考：课文写了一件什么事？2、你找到了哪几处描写母亲的句子，说说你看到了一个怎样的母亲？三、巩固练习（（语段阅读，重点突破）“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
”1、“吃进肚子里”的意思是：2、从文中的“破”、“卖了”、“吃进肚子里了”这些词语中你体会到了：3、作者用含蓄的手法表达了自己的意思，这样写的好处是：4、这句话在文中所起的作用是什么？四、拓展延伸（课外链接，提高能力）阅读台湾女作家三毛的散文《永恒的母亲》，完成1—4题。
①我的母亲——缪进兰女士，在19岁高中毕业那年，经过相亲，认识了我的父亲。
母亲20岁的时候，她放弃进入大学的机会，下嫁父亲，成为一个妇人。
②童年时代，很少看见母亲有过什么表情，她的脸色一向安详，在那安详的背后，总使人感受到那一份巨大的茫然。
③等我上了大学的时候，对于母亲的存在以及价值，才知道再做一次评价。
记得放学回家来，看见总是在厨房里的母亲，突然脱口问道：“妈妈，你念过尼采没有?”母亲说没有。
部编版语文五年级上册慈母情深导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】教学目标：1、联系生活实际理解“龟裂”意思；正确流利有感情朗读课文。
2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激与热爱之情。
3、通过对比阅读朱自清的《背影》，体会聚焦细微之处表达爱的写作方法。
4、激发学生热爱父母亲的情感。
教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激与热爱之情。
教学难点：理解《慈母情深》和《背影》中“我”的情感。
教学过程：一、导入1、同学们，今天我们一起走进作家梁晓声的《慈母情深》，去看看他是如何表达爱的。
板书课题，板书“爱”。
2、出示：按课文内容填空。
“我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱。
当知道我要一元五角钱买书，母亲用（龟裂）的手塞给我，立刻又限入了忙碌。
我（鼻子一酸），攥着钱跑了出去。
”联系生活实际理解“龟裂”和“鼻子一酸”。
【设计意图】通过填空回顾课文内容，联系生活实际理解“龟裂”，让学生对母亲的工作环境有了初步了解，以问题“鼻子一酸”的感觉开启学习的过程，让整节课线索更加清晰。
二、体会慈母情深作者究竟看到了什么，鼻子一酸，打开课本自由朗读课文，请在有关的句子底下画上波浪线。
生自由读。
交流：我为什么会鼻子一酸？1、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”（1）说说你为什么找到这句话？生说明原因。
板书：环境（2）理解“震耳欲聋”。
（反复引读）你们听（播放音频）这仅仅是一台缝纫机的声音，七八十台缝纫机发出的声音可想而知，母亲就是在这样的环境下工作，带着这样的理解我们再来读一读这句话。
（3）小结：梁晓声就说这几句话都要喊出来，而母亲的工作环境就是这样，一天又一天一年又一年，整整十来个年头都在这样的环境中工作，向母亲要钱的他怎能不鼻子一酸？过渡：仅仅如此吗？还有哪些地方令我鼻子一酸？2、“背直起来了，我的母亲。
慈母情深导学案
慈母情深导学案一、引言慈母情深是一个有着深远含义的词汇，它描述了母亲对子女深沉的爱与关怀。
母爱是伟大而无私的，它以无微不至的方式呵护着孩子的成长。
在这个导学案中，我们将探讨慈母情深的真正含义，并通过相关故事和实例来展示母爱的伟大。
二、慈母情深的定义慈母情深是一个流传至今的成语，它描述了母亲对子女无限的爱和关怀。
这种爱是无私的、无条件的，它不计较付出与回报，只为了让孩子们健康、快乐地成长。
三、慈母情深的故事1. 《卧薪尝胆》故事发生在战国时期，赵国的国君赵武灵王为了让自己的国家强大起来，决定采用“卧薪尝胆”的策略。
他在大火熊熊燃烧的炉子上卧薪尝胆，表达了自己想要改变现状的决心。
赵武灵王的母亲得知此事后，为了拯救儿子的生命，毅然站在炉子旁，用自己的身体挡住了炉火。
她舍弃了自己的舒适与安宁，只为了保护儿子。
这个故事展示了母亲慈爱无边的母爱，她愿意为了儿子甘愿牺牲一切。
2. 《孟母三迁》孟子的母亲为了让儿子接受良好的教育，决定多次迁居以找到合适的学校。
她舍弃了自己的舒适和安逸，只为了给予孩子最好的成长环境。
这个故事展示了母亲对孩子教育的重视和为此付出的努力。
孟母的行为激励着我们，教育的关键在于给予孩子最好的条件。
四、慈母情深的实例1. 小李的妈妈小李是我们班的一名学生，他的妈妈是一名全职妈妈。
她总是千方百计为小李提供一切必要的支持和帮助，无论是在学习上还是在生活中。
她会帮助小李规划学习时间表，帮助他解答问题，还经常给予他鼓励和赞赏。
她的关爱让小李在学习上取得了很大的进步，也让他感受到了母爱的温暖。
2. 张妈妈的奉献张妈妈是一位家庭主妇，她全身心地投入到照顾孩子们的生活中。
她每天早早就起床给孩子们准备早餐，帮助他们收拾物品准备上学，还负责孩子们的午餐和晚餐。
她不仅仅是孩子们的母亲，更是他们的朋友和支持者。
她的辛勤付出让孩子们感受到了家的温暖。
五、慈母情深的启示慈母情深的故事和实例告诉我们母爱是伟大的，它无私而深沉。
部编版统编教材五年级语文上册18《慈母情深》精品导学案
18 《慈母情深》导学案一、新课导入1.师述：同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？让我们一起来吟诵这首诗。
出示《游子吟》，师生齐诵。
游子吟[唐] 孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2.师述：历来的文人墨客都喜欢用诗歌来赞扬母亲。
今天，让我们跟随著名作家梁晓声先生一起走近他的母亲，去感受一位普通母亲那深沉的爱……二、目标引领（一）知识与能力1.会认“魄、抑、颓、纫”等11个生字，会写“辞、抑、碌、吊”等12个字，会认读“连续、广播、铁路、辞退、压抑”等词语，并能理解词语意思。
2.体会文中反复出现的词语的表达效果。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者在描绘的场景、细节中所蕴含的感情。
（二）过程与方法1.默读课文，边读边想象课文中的场景，抓住细节感受慈母情深。
2.通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的句段，体会母亲的慈祥与善良。
（三）情感态度与价值观感受母爱的伟大，激发对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
三、字词运用（一）认读本课生字新词。
1.要求会认的字。
魄p ò 抑y ì 颓tu í 纫r èn 噪z ào 褐h è 惫b èi 耽d ān 兜d ōu 龟j ūn 权qu án2.要求会写的字。
辞 抑 碌 吊 噪 脊竟 龟 哇 忍 酸 权3.读读写写下面词语。
连续 广播 铁路 辞退 挣钱 压抑 潮湿忙碌 阴暗 酷暑 炎夏 蒸笼 噪声 瘦弱脊背 口罩 龟裂 忍心 数落 权利（二）词语解释。
失魂落魄：形容极度惊慌，行为失常的样子。
怂恿：指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。
本文是指自己给自己鼓劲。
压抑：本意为情绪、感情低落。
文中指母亲工作的地方环境差，让人觉得难受。
颓败：破败、破旧的景象。
震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。
形容声音很大。
龟裂：皮肤因寒冷干燥而裂开。
数落：列举过错进行指责。
慈母情深导学案
慈母情深导学案一、学习目标深入理解课文内容，把握作者通过细腻描绘所展现的慈母形象，感受母爱的伟大与深沉。
学会运用文中的写作技巧，如生动的细节描写和真挚的情感表达，来提升自己的写作水平。
培养自己的感恩之心，学会珍惜身边人的付出与关爱，尤其是母亲的辛勤与无私。
通过本课的学习，我们能够更加珍视亲情，懂得回报母爱，将这份深情转化为实际行动，让爱在日常生活中流淌。
二、学习重难点《慈母情深》课文的学习重难点主要包括两个方面。
首先，重点是深入理解作者对母亲外貌、动作、语言描写的精彩之处，体会母亲的慈祥与善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
这需要学生仔细品味文中的细节，通过想象和感受，还原出母爱的伟大形象。
其次，难点在于如何将这些情感内化为自己的体验，并学会运用类似的描写手法来表达自己的情感。
这要求学生不仅要理解课文，还要能够将其中的写作技巧和方法运用到自己的写作中，提升自己的表达能力。
三、预习检测一、填空题1.《慈母情深》一文的作者是_______，课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的_______，抒发了作者对母亲的_______、_______之情。
2.课文通过对母亲外貌、动作、语言描写的具体事例，塑造了一位_______的母亲形象。
二、选择题1.课文中有这样一段话：“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”对这段话的理解，不正确的一项是（）。
A.这是一段倒装句，将“我的母亲”提前，并且反复出现，表达了作者对母亲的敬意。
B.母亲吃惊地望着“我”，是因为“我”的到来让她感到意外。
C.从“背直起来了”“转过身来了”可以看出，母亲一直在忙碌着。
D.“褐色的口罩”“疲惫的眼睛”写出了母亲工作的艰辛和劳累。
2.下列哪一项不是母亲给“我”钱买书时的动作描写？（）A.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
18《慈母情深》导学案
18《慈母情深》导学案教学目标：1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
重点难点：通过朗读，了解这是一位怎样的母亲，感受母亲的伟大，懂得感激热爱自己的母亲学法指导：从母亲工作的环境以及母亲的语言、动作、神态入手，结合写作背景，了解母亲的辛苦，体会母亲对我的爱和希望。
通过朗读文中句子感受母爱的伟大。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题二、初读课文，想象画面1．轻声读课文，想一想课文讲了一个什么故事。
2．出示词语，想象画面。
（）的噪声（）的脊背（）的口罩（）的眼神（）的毛票（）的手指三、默读课文，交流读后收获四、质疑“我挺高兴她爱看书的！”感受母亲的深深情怀1．质疑2．从母亲的语言中感受母亲支持我读书3．通过联系母亲工作环境和挣钱辛劳感受母亲支持读书的不容易，来领悟慈母深情。
预设一：七八台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
通过理解“震耳欲聋”的意思，体会母亲的工作环境恶劣。
通过联系文章内容感受“震耳欲聋”的噪声没有停止过。
预设二：背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……学生针对句子不懂的地方提问题，老师相机引导。
预设：为什么每句话后面都带上“我的母亲”？为什么简单的转身动作却让人感受如此漫长？为什么母亲的口罩是褐色的？预设三：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……学生自由读，读书感受。
从“立刻”感受母亲忙碌，争分夺秒地挣钱。
五、小结：此时我们感受到这是一个怎样的母亲？六、随文练笔，诉说真情那一天，我觉得自己应该是个大人了！作者心里会想什么？七、课外延伸，升华情感欣赏冰心《纸船----寄母亲》当堂检测：1、通过自学，我能根据意思写词语：（1）形容心神不定非常惊慌的样子。
18.《慈母情深》导学案
这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……可以看出来
这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背……”可以看出来。
教学过程
重备意见
（写自己的备课设想、思路）
课时目标：
１、认识３个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
复习：知识链接：
1.缝纫机：
缝纫机是用一根或多根缝纫线，在缝料上形成一种或多种线迹，使一层或多层缝料交织或缝合起来的机器。缝纫机能缝制棉、麻、丝、毛、人造纤维等织物和皮革、塑料、纸张等制品，缝出的线迹整齐美观、平整牢固，缝纫速度快、使用简便。
教法、学法
教法：引导学生理解课文，注重培养学生的学习方法。
学法：自主学习生字词，自主、合作、探究：
复习旧知
回顾17课主要内容和中心思想，说明父爱的伟大。
预习提纲
1、用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。
教学准备
歌曲《母亲》课件
教学目标
1．认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深导学案第【1】篇〗一、教学目标：1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
二、教学重点：1.掌握本课的生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
三、教学难点：体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：制作生字卡片，到图书馆借小说《青年近卫军》，准备作者简介及古诗《游子吟》。
学生准备：预习课文生字词，搜集课文背景及作者资料。
教学过程：第一课时一、实物引入，揭示课题1.导入：(教师高举《青年近卫军》一书)同学们读过这本书吗？这本书是作家梁晓声小时候非常想得到的一本小说。
这本书背后还有一段感人至深的故事呢！到底是一个怎样的故事呢？今天我们随同作者一起走进他的回忆，聆听这个故事，来认识一位伟大的母亲。
(板书：慈母情深)2.介绍作者：梁晓声，当代现实主义作家，当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。
著作有短篇小说集《天若有情》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《雪城》《年轮》。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》、中篇小说《今夜有暴风雪》分别获得全国优秀小说奖。
在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
设计意图：从课文中所涉及的实物入手，直观地展示给学生，能更直接地引起学生的学习兴趣，更有利于课堂教学。
二、初读课文，解决字词1.教师出示课件，请学生给下列加点字注音，考查生字认读情况。
落魄() 压抑() 颓败()耽误() 龟裂() 缝纫()噪声() 褐色() 疲惫()兜里() 权利()2.教师根据学生对生字读音的掌握情况，适时补充强调：(1)“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥着、陷入、忙碌”等词语比较难读，同学们不仅要注意音节，还要注意音调。
18.慈母情深(导学案)
18*.慈母情深课题慈母情深课型新授课设计说明本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。
本导学案的设计，首先是引导学生初读课文，读准字音、读通句子，在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清思路，勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。
然后组织学生交流自己读后的感受和体会。
在整篇课文的学习中，要特别注重学生的朗读，让学生在读中再现情境，在读中体会感情。
学前准备1.搜集关于作者的资料。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2.有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
学习重点引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
教学环节导案学案达标检测一、谈话交流，导入新课。
（用时：5分钟）1.过渡：在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？2.板书课题，引导质疑。
1.齐读课题。
2.针对课题，自由交流。
1.写一写关于母爱的诗句。
________________________________________________________________________二、初读课文，整体感知。
（用时：10分钟）1.引导学生自由读课文，疏通字词。
2.组织交流：课文主要讲了一件什么事？读了课文后，你觉得这是一位怎样的母亲？1.自由读课文。
2.自学字词。
失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。
震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。
形容声音很大。
龟裂：皮肤因寒冷干燥而裂开。
3.交流课文的主要内容。
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
2.给加点字选择正确读音。
部编版语文五年级上册慈母情深导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】设计简介：本课时教学设计，基于单元整体教学的理念，紧扣单元语文要素，结合课后习题落实语文要素，将课文内容与单元中的导语、语文园地中“词句段运用”有机整合，优化使用教材。
按照“复习导入，回顾场景——聚焦场景和细节，以读悟情——读写结合，升华情感”的教学思路，分板块设计教学环节。
先引导学习“初到厂房”这个场景，搭建支架，总结方法，由扶到放，小组合作品读其他场景和细节，抓关键词句体会情感；由读到写，联系生活实际，尝试运用课文中学到的方法，进行练笔。
课文简析：一、人文主题和语文要素解读《慈母情深》是部编语文教材五年级上册第六单元中的第一篇精读课文。
本单元以“舐犊情深”为主题，编排了3篇课文，《慈母情深》写了无私的母爱，《父爱之舟》写了深沉的父爱，《“精彩极了”和“糟糕透了”》写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
”本单元的课文对故事中的场景、人物言行中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入的把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。
《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱。
五年级上册四单元语文要素是“结合查找的资料，体会课文表达的思想感情”。
在本课教学中，可以继续运用巩固这一语文要素，借助原著和时代背景资料，帮助学生更深入地体会场景和细节中蕴含的情感。
二、课文内容分析《慈母情深》这篇课文，节选自梁晓声的小说《母亲》。
作家梁晓声所要告诉人们的就是生活在贫困家庭的他因为要钱买书，第一次来到母亲工厂，看到母亲在极度艰苦的环境中拼死拼活地挣钱，给我买课外书却毫不犹豫。
在工厂作者看到的母亲倍受煎熬的镜头像刀刻一样，刺痛了作者的心，给他带来前所未有的心灵震撼，让他在那一天觉得自己陡然长大，成为大人的事。
《慈母情深》导学案
慈母情深一、视频简介《慈母情深》是一部以母子情为主线的中国电视剧。
该电视剧讲述了一个母亲黄素英为了抚养自己的儿子而不惜牺牲自我，最终帮助儿子成功的故事。
二、视频内容1.主人公•黄素英：母亲，为了儿子不断努力奋斗，最终帮助儿子成功•张家轩：儿子，因为母亲的支持和帮助，最终成为了一名医生2.情节梗概•黄素英在电影开头甚至是黄素英怀孕时就解释了自己努力工作来挣钱养活孩子并帮助他实现梦想的决心。
•黄素英半工半读，在带着儿子的情况下坚持完成自己的学业。
•黄素英帮助儿子实现了他的医生梦想，是儿子成功的始作俑者。
•黄素英为了发自内心地支持儿子，甚至临时放弃了自己心爱的工作。
3.角色关系•黄素英与儿子张家轩：母子关系，黄素英不计个人得失地努力工作和操持家务，帮助儿子成为了一名医生。
•黄素英与尹志平：情侣关系，黄素英的前情人。
三、视频学习1.细节观察与整体把握本电视剧刻画的母爱场景非常细腻。
黄素英陪伴儿子长大，无时不刻都在默默地关心着孩子的成长。
剧中通过黄素英的付出，描绘出母爱的伟大无私。
同时也让我们看到了母亲的坚实，即使一人承担起所有的家务和工作，她从未放弃儿子或自己的生活。
2.情感分析与表现形式黄素英不计得失的为儿子付出，表现出不屈不挠的母爱。
电视剧最让观众感动的是，它描绘出一位母亲为了儿子振作而努力奋斗的故事。
让我们深切地感受到，母爱是母亲最伟大的品德之一，在诸多牺牲中，母爱的光辉得以展现。
3.思考提问•你是否与黄素英有共鸣？你是否在生活中经历过类似的体验？•母亲对孩子的关心体现在哪些方面？•如果你是黄素英的儿子，你将如何看待母亲的付出？•这部电视剧会如何影响你的生活和想法？四、学习与实践我们应该铭记母爱的伟大和无私，不断回报给我们最亲密的人。
同时，在我们的人生道路中，我们也应该像黄素英一样的父母和伴侣一样的爱和奋斗。
通过我们的努力和行动，去实现自己的梦想和愿望。
这样不仅会使我们的亲人和他人获得幸福，也会对我们自己的生活产生积极的影响。
《慈母情深导学案-2023-2024学年语文统编版》
《慈母情深》导学案一、导言《慈母情深》是一首感人至深的诗歌，描写了母爱的伟大和无私。
本导学案旨在通过进修这首诗歌，让学生了解母爱的伟大，培养孝顺之心，提高学生的文学鉴赏能力。
二、进修目标1. 了解《慈母情深》的作者及背景；2. 理解诗歌的主题和意义；3. 掌握诗歌的基本内容和结构；4. 培养学生对母爱的感悟和理解；5. 提高学生的文学鉴赏能力。
三、进修内容1. 作者简介：《慈母情深》的作者是唐代诗人孟郊，他是唐代闻名的诗人之一，擅长写叙事诗和抒情诗。
孟郊的诗歌通常表现出对人生和社会的关怀，对人性和情感的深刻洞察。
2. 诗歌赏析：《慈母情深》是孟郊的代表作之一，全诗通过对母爱的赞美，表达了孝顺和感恩的重要性。
诗中描绘了母亲默默付出、无私奉献的形象，表现了母爱的伟大和无私。
3. 诗歌结构：《慈母情深》共四句，每句七言。
整首诗字数不多，但却表达出深刻的情感和思想。
每句都通过简洁而有力的语言，表现出作者对母爱的敬仰和感激。
四、进修方法1. 教室朗读：老师为学生朗读《慈母情深》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
2. 分组讨论：学生分组讨论诗歌的主题和意义，分享自己的理解和感悟。
3. 诗歌赏析：老师指挥学生逐句赏析《慈母情深》，解读诗歌中的隐喻和象征。
4. 诗歌朗诵：学生自主选择一首诗歌进行朗诵，展示自己的文学表现能力。
五、拓展延伸1. 了解其他描写母爱的名篇，如《白毛女》、《母亲》等，比较不同诗歌对母爱的表现方式。
2. 通过写作或绘画表达自己对母爱的理解和感悟。
3. 鼓励学生在平时生活中表现出对父母的尊重和关爱，培养孝顺之心。
六、总结反思通过进修《慈母情深》，学生不仅能够感受到母爱的伟大和无私，还能够培养孝顺之心，提高文学鉴赏能力。
希望学生能够在平时生活中珍惜父母的爱，传承中华民族的传统美德。
慈母情深导学案 沈成彦
朗读要求：把这一段话当作电视剧里的一个“慢镜头”，慢慢地读。
小组展练分工：①先带领全组同学把这段话有感情地读一遍。这句话的特别之处在哪里？这段话里有对母亲的什么描写？比如：②通过读第一句话，我看到了母亲怎样的一个背？（如：瘦弱……）③通过读第二句话，我看到了母亲怎样的一张脸？（如：布满皱纹……）④通过读第三句话，我看到了母亲怎样的一双眼睛？（如：布满血丝……）①补充：我看到母亲原来是这样挣钱的，心里是什么感受？我仿佛看到了一个怎样的母亲？
3、初读课文，结合文中的生字词概括文章的大意，初步了解文章的主要内容。
文章的主要内容是：（用自己喜欢的方式概括课文的主要内容）
【设计意图：“以读为本”是阅读教学的基本特征，让学生带着自己对母亲的理解读课题，为学习慈母情深做好铺垫。略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可谓是一举两得。】
三、小组交流，每小组4个人，每个人都要发言，鼓励多发言。然后由小组向全班汇报展示。其他同学补充。
让学生走出课文，联系生活实际，感悟母爱，回报母爱！
3、谈谈在今后的生活中，你准备怎样回报母爱？
学生读课题时指导把“深”读得重一点。
希望老师的补充对大家理解课文内容会有帮助。
第二题抽生回答后，全班齐读一遍，注意读准几个生字的字音。
一、通过自己感悟、同桌交流、小组合作、互帮互学等方式完成。教师相机指导朗读。
二、全班起立，举手在全班汇报，由少到多地补充，先由找得少的同学说，再由其他同学补充，如果你找的句子都被别人说了就坐下。
（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
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潍坊峡山双语学校五年级语文导学案编号：24 编制：窦汝梅李金刚审核：审批：
时间：2013-11-8 班级：小组：姓名：评价：
18.《慈母情深》导学案
【学习目标】
1．正确读写并理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语，能正确流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2．通过有感情的朗读和合作探究，体会作者抓住母亲外貌、动作、语言描写来反映人物品质的写作方法，体会作者热爱母亲的情感。
3.全力以赴，激情参与，感受我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【重点难点】领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
【使用说明与学法指导】
1、自读课文，标明段落序号，圈点勾画生字新词，运用工具书进行识记理解。
2、通过自读自悟，找出描写母亲外貌、动作、语言的句段。
3、认真完成学案，独立思考，规范书写，运用好双色笔。
【知识链接】
《青年近卫军》是法捷耶夫的代表作品，是苏联文学史上里程碑式的作品，是一部描写苏联卫国战争时期的伟大史诗。
小说描写了敌占区共青团组织它通过克拉斯诺顿城的共青团地下组织“青年近卫军”同德国法西斯斗争的故事，真实地再现了“青年近卫军”成员的光辉业绩，歌颂了苏联人民在党的领导下表现出来的爱国主义和革命英雄主义。
预习案
【字词练习】找出文中出现的生字新词，正确规范的书写在下面的田字格里。
【预习初体验】认真读课文第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个什么样的母亲。
探究案
探究一：作者是如何刻画母亲这一人物形象的？（提示：可从动作、语言、外貌三方面考虑）通过对母亲的描写,表达了我对母亲什么样的情感?
探究二：如何理解“我想我没有权利用那钱再买任何东西，无论为我自己还是为母亲”？
【拓展延伸】介绍一下自己的妈妈，体现母爱的伟大与崇高（可以通过一件具体的事例，不少于50字）
训练案
1、读拼音，写词语。
shīhūn luòpòdān wùzhânɡqián ɡuàn tóu
( ) ( ) ( ) ( )
zhânɡěr yùlónɡzào shēnɡpíbâi còu zú
( ) ( ) ( ) ( )
2．给加点的字选择正确读音。
脊背（jíjǐ）弯曲（qūqǔ）龟裂（ɡuījūn）
攥着（zuàn zhuàn）数落(shǔshù) 瘦小（sòu shòu）
3.搜集颂扬母爱的名言、诗歌和文章读一读。