第五单元：口语交际即席讲话
部编版语文八年级下册第五单元口语交际《即席讲话》说课稿
部编版语文八年级下册第五单元口语交际《即席讲话》说课稿一. 教材分析部编版语文八年级下册第五单元口语交际《即席讲话》是本单元的重点内容。
讲话是一种现实生活当中最常见的口语交际形式，它能在短时间内传递较多的信息，锻炼人的思维与口才，培养人的气质与风度。
本节课旨在让学生了解即席讲话的特点，掌握一些即席讲话的技巧，培养学生敢于表达、善于表达的能力。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中学会即席讲话。
二. 学情分析八年级的学生正处在青春期，思维活跃，具有较强的表现欲，渴望得到他人的认可。
但部分学生由于自信心不足、思维不严密、语言表达能力欠佳等原因，在即席讲话时会出现紧张、语无伦次、内容空洞等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设轻松和谐的氛围，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立自信，提高他们的即席讲话能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解即席讲话的特点，掌握一些即席讲话的技巧，能够清晰、连贯、有逻辑地进行即席讲话。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等方法，提高学生的即席讲话能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生敢于表达、善于表达的自信品质，增强团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：即席讲话的特点，即席讲话的技巧。
2.教学难点：如何运用即席讲话技巧，在实际生活中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、分组讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、视频资料、课堂实践等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个即席讲话的视频案例，引发学生对即席讲话的兴趣，导入新课。
2.讲解即席讲话的特点：介绍即席讲话的定义、特点，让学生了解即席讲话的基本概念。
3.学习即席讲话技巧：分析并讲解即席讲话的技巧，如：思维、语言表达、情感调控等。
4.实践练习：分组进行即席讲话练习，让学生在实践中掌握即席讲话的技巧。
5.总结提升：对学生的练习进行点评，总结即席讲话的要点，引导学生学会运用即席讲话技巧。
人教版八年级下册语文(部编版)第五单元口语交际《即席讲话》教案
《即席讲话》教案彭晓黎教学目标：1. 启发学生理解即席讲话的特点和要求。
2. 帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。
教学重难点：帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。
教学过程：一、导入：同学们好，今天我们教室后面来了好多老师来听课。
我想请班级一位同学致辞欢迎辞。
刚才这位同学是在没有多少准备的情况下进行的讲话，这就是我们口语交际的内容——即席讲话。
二、即席讲话定义即席讲话，是指在特定的场合情景下，实现没有准备的临场说话的口语样式。
即席讲话，类似小型演讲，由于没有现成的稿子，也多半不能事先准备，需要临场发挥。
从这个意义上来说，即席讲话比演讲更考验说话者的聪明才智。
在现代社会，口才更是通行证，我们生活工作的许多场合都需要大家即席讲话，比如招聘会，公司召开会议，记者采访等。
三、精彩的即席讲话是如何造就的。
如何才能拥有即席讲话的本领呢？他人成功的即席讲话的例子可以给我们启发。
1. 示例一：天津师范学院教授鲍昌先生事例。
启发：即便是优秀的演说家，也并非如我们想象的事前毫无准备，他们其实是在心里作了无数次从未发表的演说才有看似精彩绝伦的即席演讲。
如果能在事前对自己的讲话有所准备，就会有更多的时间去思考构思。
但如果在事前确实无法做到去准备，就应该在活动中随时保持即时讲话的心理准备，可以问自己：我到底要说什么，怎么说。
做到心中有数，有备无患。
（板书）2. 场合选择和说话内容练习：因为，不同的场合，讲的话也要不一样。
, 试分析开学典礼、毕业典礼、欢送会、同学会、婚礼、丧礼上发言内容有何不同3、分析示例谈启发：一：李斌参加市里推广普通话研讨会，与会者大多是各区县负责推普工作的干部。
他在前六七人发言后，接口讲道：“方才几位的发言极好。
一位说她自1982 年起从事推普工作，屈指算来，至今已有18 个春秋了，可称之为‘老普'，（听众大笑）。
这种坚持平凡工作的韧性很可贵。
另一位说她搞推普用‘挤进去'的态度，‘挤'得好呀！应当‘挤' （听众活跃）。
口语交际五：即席讲话
状元成才路
“今天的誓师大会开的很好，大家决心都很大，摩
拳擦掌，准备大干一场。你们看，我们的总指挥已经
坐不住了。望大家团结一致，50天确保封顶！”
这是一个借机发挥的典型例子。市长抓住宋指挥从座椅 上摔下来这个触点，发挥了“大家决心都很大，坐不住了” 的话题，既用妙语解了围，又顺势鼓舞了与会者的士气，非 常符合当时誓师大会的情境。
状元成才路
也应有所区别。越是有针对性的发言，越能得到听众的欢迎。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
四、掌握分寸，语言简短明晰
掌握分寸，就是要使讲话恰到好处，不说空洞无物的话，
不说过头话，不说伤人的话，不自我吹嘘。同时，即席发言务 求简短精练，因为观众都喜欢短小精悍、言简意赅的发言，即 席发言时要尽量长话短说，克服口头禅，少用无关紧要的喻例、
实践活动
一、以小组为单位，做两分钟的即席讲话。
1、以小组为单位，每组在纸条上拟写两个话题，将所有话 题混在一起，再由每组同学随机抽取一个话题进行即席讲话。
2、别人在讲话时，其他同学要注意聆听，可在其讲完后讨 论、评价、提出改进意见。 3、注意通过深呼吸、微笑等方法来帮助自己放松，也可以 默默地鼓励自己，以缓解紧张情绪。
堪。但杨澜非常沉着地爬了起来，凭着她主持人特有的口才，对台下的观
众说：“______________________________”杨澜这段非常成功的即兴演 讲，不仅为她自己摆脱了难堪，且更显示出她非凡的口才。以致她话音刚
落，会场就立刻爆发出热烈的掌声。有的观众还大声说：“广州欢迎你！”
真是人有失足，马有失蹄呀！我刚才的狮子滚绣球的节 目滚得还不够熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩！ 但台上的节目会很精彩的，不信，你们瞧他们——
人教部编版语文八年级下册第5单元口语交际《即席讲话》教案
在今天的教学过程中，我发现学生们对即席讲话的概念和技巧有了基本的了解，但在实际操作中，部分学生仍然存在一些问题。首先，快速构思和组织语言的能力是学生们普遍觉得有挑战的地方，他们在短时间内难以形成清晰的思路。在今后的教学中，我需要多设计一些思维训练的环节，如提供思维导图、关键词等工具，帮助学生快速整理思路。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调快速构思、组织语言这两个重点。对于难点部分，如如何运用恰当的词汇和句式，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与即席讲话相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的即席讲话练习。这个练习将演示如何快速构思、组织语言进行表达。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解即席讲话的基本概念。即席讲话是一种在特定场合、未经充分准备的情况下进行的口头表达。它是沟通、交流的重要方式，能体现一个人的综合素质。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了即席讲话在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
4.课后作业：布置与即席讲话相关的作业，巩固所学知识。
5.教学评价：对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生积极参与，提高口语交际能力。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的语文核心素养，特别是以下方面：
1.增强学生的语言表达能力，使其能够在不同情境下运用恰当的词汇、句式进行即席讲话，提高沟通效果。
2.培养学生的思维逻辑性，通过即席讲话的训练，让学生学会快速构思、组织语言，形成清晰的思路。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《即席讲话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要即席讲话的情况？”（如班会发言、生日聚会致辞等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索即席讲话的奥秘。
【核心素养目标】人教统编版语文八下 第五单元 口语交际 即席讲话 一等奖创新教案
【核心素养目标】人教统编版语文八下第五单元口语交际即席讲话一等奖创新教案第五单元口语交际即席讲话教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.理解即席讲话的特点和要求。
2.掌握即席讲话的要领和方法。
3.通过创设情境进行思维训练，有意识地锻炼自己的口语表达能力。
核心素养：文化自信：通过学习《口语交际即席讲话》，培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，增强文化底蕴。
语言运用与审美创造：进行即席发言的初步尝试，充分调动课堂参与的热情，培养良好的语言习惯，表现出较高的文化素养和气质风度。
思维能力：通过创设情境进行思维训练，掌握即席发言的要领和表达技巧，有意识地锻炼自己的口语表达能力。
【课时安排】1课时【新课导入】上课发言时,有些同学思路清晰,言辞流利;另一些同学则磕磕巴巴，语无伦次。
其实课堂发言就是一种即席讲话，同学们的不同表现,有时与学高低关系不大,却与能否熟练运用即席讲话的技巧密切相关。
【新课讲解】1.什么是即席讲话？即席讲话的要求主要有？即席讲话是指在特定情境之下，事先没有充足准备的临场讲话。
即席讲话的特点是即境而发，随机而发。
即席讲话的要求主要有：（1）有自己的观点；（2）能围绕自己的观点表达；（3）表达要清晰、连贯，有说服力；（4）表达要妥当、得体。
要使即席讲话出彩，就要做到以下几点：（1）了解活动，提前准备事先应尽量了解要参加的活动，略做准备，对讲话的目的、对象和场合做到心中有数。
（2）根据场合，选择内容根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说，以取得较佳的讲话效果。
（3）观点明确，针对性强即席讲话不宜长篇大论，要观点明确，思路清晰。
不能模棱两可，含糊其词；也不能东拉西扯，离题万里。
（4）语言鲜明，特色突出成功的即席讲话，大多有着鲜明的语言特色，或机智敏捷，或幽默诙谐，或精练隽永，或简洁明快，或优美动人，或情真意切。
【讲话技巧】将材料中陶行知和田汉的即席讲话进行对照，说说他们在即席讲话时用到了哪些技巧。
部编版八年级语文下册第五单元口语交际《即席讲话》PPT课件【精美版】
根据下面提示，每名同学提供两个话题， 并分别写在小纸条上。
提示 从学过的古诗文名句或谚语警句中任选 一句，作为自己即席讲话的中心论点。
从身边小事说起，比如“我看午餐浪费 现象”“校园卫生应该谁打扫”……
从自己了解的社会热点说起。
话题范例
① 今日事，今日毕。 ② 我看同学做课外作业互帮互助的现象。 ③ 2020年抗击新冠疫情中的英雄。
根据“口语实践”第一题的要求、提示进行 活动，并根据下面提示对每一位同学的讲话进行 讨论、评价，提出修改意见。
提示： 观点明确，表述简洁； 思路清晰，层次清楚； 表达连贯，有说服力。
在疫情最危急的时刻，你们离开家人，不顾个 人安危，奔赴抗疫前线，你们是时代的英雄！每当 我在新闻报道里看到你们穿着厚厚的防护服，强忍 着疲惫，整日整夜地奋战在岗位上，一次次从死神 手里抢救生命，我都忍不住热泪盈眶……你们就是 我们学习的榜样！今天的你们，就是明天为祖国奋 斗的我们！
其一，要择书而读。需要的才是最适合的，读适 合的书才能有良多收获。如果没有特别需要的书要读， 可以读经典。经典是经过岁月沉淀下来的人类智慧的 结晶，可以让我们触摸先贤的思想，以充实自身。
其二，要读而有术。要对好书反复品味， 将其内化吸收，然后进行批判性阅读，有自己 的思想主张和拓展探究价值判断；在读书过程 中与作者进行辩论，最后形成自己的思想体系， 为我所用，而不是让自己的脑袋成为别人思想 的“跑马场”。
足，马有失蹄。我刚才的狮子滚绣球的节目滚得还
不熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩！但
台上的节目会很精彩的，不信，你们瞧他们。”
杨澜沉着冷静，化解尴尬气氛，从当 时自己不慎摔倒的情景切入，以俗语自嘲 表演技不如人，既转移了观众的注意力， 又引出接下来的节目表演。她的这段即席 讲话不但使自己摆脱了难堪，更显示出她 非凡的口才。
2025年部编版八年级下册语文第五单元口语交际 即席讲话
第五单元 口语交际 即席讲话
1. 在“拒绝餐饮浪费现象”的班会讨论环节中，同学们畅 所欲言。 涵涵说：“我认为，餐饮浪费现象的出现，消费者负有直 商家责任更大。因为商家更加了解菜 品的品质和分量，他们应采取相应措施，提醒消费者合理 点餐。”
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（2）真诚祝福：本周五是小凯的生日，老师想让大家在班 会上对他说一些祝福的话，请写下你的祝福。
示例：小凯，今天是最美好的日子，愿所有的美好、 温暖如期而至，愿你活成自己想要的样子，实现自己 的心愿，愿我们永远是最好的朋友，祝你生日快乐！
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2. 八年级（2）班准备开展“即席讲话”综合性学习活动，
请你参与并完成下列任务。
（1）有效劝阻：暑假就要到了，虽然学校三令五申，禁止
学生去不熟悉的水域游泳，但小明还是在课间偷偷约同桌暑
假去郊外的河里游泳。假如你听到了，该怎样劝阻他呢？
示例：小明，听说你暑假要去郊外的河里游泳，你熟悉那 条河吗？它有多深？河底情况复杂吗？你去一条自己不熟 悉的河中游泳，是很危险的。我知道一家正规的游泳馆， 安全措施很到位，我们暑假一起去那里游泳，好吗？
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王晓说：“我认为，政府层面应该加强宣传引导，倡导市 民文明就餐，营造‘珍惜粮食光荣，浪费粮食可耻’的良 好氛围。”
针对以上不同观点，你准备即席讲话，请把你要说的 话写下来。 写作提示：①从以上发言中筛选有用信息；②思路清晰； ③语言得体；④不少于10 0 字。
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示例：遏制餐饮浪费，需要全社会的参与：消费者应该 按需点餐，不铺张，不攀比；餐饮从业者在消费者点餐时 ，应当提醒消费者理性消费，并采取一些奖励方式来鼓励 节俭；社会管理者应当加大宣传力度，大力倡导科学文明 的消费方式，持续营造“珍惜粮食光荣，浪费粮食可耻” 的良好氛围。
人教部编版八年级下册语文第五单元口语交际即席讲话教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了即席讲话的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对即席讲话的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我深刻地感受到了学生们对即席讲话这一技能的热情和兴趣。通过课堂上的互动和实践，我发现他们在短时间内能够较好地掌握开头技巧、正文组织和结尾方法等核心知识点，这让我感到很欣慰。
然而，我也注意到，在实践活动中，部分学生仍存在语言表达不清、逻辑思维混乱等问题。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注这些学生的个体差异，针对性地进行指导。以下是我对本次教学的几点反思：
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调即席讲话的开头技巧、正文组织和结尾方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与即席讲话相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的即席讲话练习。这个练习将演示如何运用开头技巧、正文组织和结尾方法。
-正文组织：教师可给出一个话题，指导学生运用总分总、递进等结构来组织论据；
-结尾方法：教师可以让学生尝试给一个演讲设计不同的结尾，比较哪种结尾更能给听众留下深刻印象；
-语言表达：通过分析优秀演讲者的语言表达，让学生了解修辞手法、语速、音量等在演讲中的作用；
-非语言手段：教师可以让学生观察演讲者的肢体语言、面部表情等，分析其对演讲效果的影响。
（二）新课讲授（用时10分钟）
人教部编版人教版(八下)语文第五单元口语交际《即席讲话课件 (21页)
(1)结合文意，在材料横线上写出A、B、C、D处的成语。(8分) (2)如果你有一同学成绩特差，还特怕吃苦，特怕困难，请你至少用一个上 面所填的成语写几句鼓励的话，让他能重新鼓起学习的信心。请注意语言表 达要简明、连贯、得体。(8分)
示例一：同学，你一定听过“悬梁刺股”的故事吧，只要不惧艰难险阻， 学习上的一切困难都可克服；只要有锲而不舍的精神，学习之路一定会越走 越宽。 示例二：同学，自古英雄多磨难，如果我们具有“悬梁刺股”的精 神，“程门立雪”的执着，何愁不能取得优异的成绩呢？
人教部编版八年级下册语文第五单元 口语交 际《即 席讲话 》课件 (共21张PPT)
8．请你参加下面的语文综合性学习活动，按要求完成后面的题目。(24分) 今年是安徒生诞辰213周年，世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给 一代又一代儿童带来感动和快乐的童话巨人。你们班要举办一次纪念活动， 同学们都以极高的热情积极筹备。
顾维钧的即席讲话有什么样的思路条理？
先找到矛盾双方的共同点，让对方赞同共同点，再引出自己的观点，最后 解决矛盾——抨击日方代表的险恶用心。
5．下面主持人的即席讲话非常精彩，体现在什么地方？ 在一次“希望工程义演晚会”上，主持人在唱了两支歌并受到满场喝彩之 后，不失时机地做了这样一番即席讲话： 谢谢。谢谢大家。谢谢大家为参与 这次义演活动所付出的爱心。挽救百万失学儿童的希望工程，是中华民族跨 世纪的基础建设，是功系千秋的事业。我在和国内朋友们一起筹划百场义演 期间，曾几次路过古老的黄河，联想起我们民族源远流长的文化，也联想起 那么多贫困失学的儿童，我的心就颤抖。(全场极静)失去教育的孩子就像黄河 流失的宝贵黄土，本来每一块土壤都是可以长出一棵大树的。(停顿，静场)让 我们大家都献出爱心，不要让水土流失，不要让我们的孩子失去成才的机会。 (全场共鸣的掌声久久回荡)
部编人教版教材语文第五单元口语交际即席讲话课件
人教部编版八年级下册语文第五单元 口语交 际《即 席讲话 》课件 (共21张PPT)
(1)请你为这次纪念活动确定一个主题。(4分) 示例一：同情·欢乐·成长 示例二：安徒生童话伴我成长 (2)围绕你所确定的主题，设计一个简要的活动方案。(8分)
你听后并不赞同，也上台发表了你的看法，如下：
我说：小琪说的有些道理，但是学生人生理想的物质化，一定程度上是当 今社会风气与价值观的直接影射，拜金主义、物质主义、现实主义的盛行， 说明我们的价值观念仍需要纠偏。少年强则国强，少年的精神风貌与价值取 向是国家未来的希望。要让社会主义核心价值观内化于心、外化于行，正确 引导我们，让我们自觉校准理想目标。(答出大意即可)
主持人在希望工程义演会上的即席讲话，短小精悍，充满感情，而且针对 性很强。这段话由黄河展开联想，以黄土、大树为比喻，指出了希望工程的 目的、意义，点明了义演晚会的主题，产生了良好的宣传效果。
6．口语交际。(12分) 在一次“ 我的理想”的主题班会上，班主任首先介绍了4 月9 日《楚天快 报》的一则报道：某市一小学布置一篇“我的理想”的作文，出人意料的是， 孩子们的理想不再“高大上”，而是变成了“吃货”“当大官”“当土豪”， 因为这样可以开名车、住豪宅。对此，同学们议论开来。 同桌小琪上台发表的见解是：现在是多元社会，个人的理想没有标准答案。 三百六十行，行行出状元，而且个人理想还可能随着时间推移、心智成熟而 发生改变。因此，我认同他们的想法。
人教部编版八年级下册语文第五单元 口语交 际《即 席讲话 》课件 (共21张PPT)
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1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
部编人教版八年级下册语文第五单元 口语交际 即席讲话 课件
最后想分享给大家的一点是，要慎读导读、 纲要之类的书。尽管这样可能会对全书有一种 总体的把握，但让他人的观念先入为主，真理 跟你就可能南辕北辙了。我们要自己全身心投 入，得出自己的独特见解。
1.（2018·湖北黄冈）语文实践活动。 最近，教育部办公厅印发了《关于在中小学校
开展“崇尚英雄精忠报国”主题班会活动的通知》。 为积极响应号召，学校准备在近日以班级为单位开 展这一活动。假若你被推荐为这次主题班会的主持 人，请按要求完成下面两项任务。
（2）班会活动设计中，有一个人人参与的分 享环节——“推荐精忠报国英雄”。你最崇敬的 英雄是谁？请向同学推荐。要求：概述英雄事迹， 语言简洁准确。
我最崇敬的英雄是________，推荐理由是： __________________________________________
【示例】岳飞。国难当头，他挺身而出，以 雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不 败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、 万世传颂——“撼山易，撼岳家军难。”（“精 忠报国”的英雄除了岳飞、文天样、苏武、秋瑾、 林觉民等，还应该包括为祖国强盛做出杰出贡献 的人，如钱学森、李四光等人。）
论著作，特别是那种经典的著作，最好可以逐字 逐句地分析，比如《论自由》这种经典理论著作， 非但要逐字逐句地去读，而且要读不止一遍两遍。 大家在读书的同时要注意，做读书笔记非常重要， 不用找什么本子来写读书笔记，容易丢，我就直 接往书上写。尽情地写吧，想到什么就写什么， 留下你阅读的感受和思路的印记。
2.话题惊众 讲话是让人听的，讲的效果如何、水平
高低，关键是要看听众的反应。因此，选择 话题要看听众是否有兴趣、是否愿意听。也 就是说，即席讲话要尽量选择那些与听众关 系密切、听众熟悉，能给听众以启发的内容 作为话题。
口语交际《即席讲话》课件(共33张ppt)
技 巧点拨
如何克服怯场心理?
1. 正确认识怯场心理。
怯场是一种常见的心理表现，许多极具口才的著名人士 在演讲时也不能幸免，罗马演说家西塞罗第一次演讲时 “脸色苍白，四肢和心灵都在颤抖”。美国著名作家马 克·吐温第一次演讲时“嘴里仿佛塞满了棉花，脉搏快 得像赛跑的运动员”。事实上，每个人都有怯场的心理， 只是轻重程度不同，只要多加训练，都能克服。
即席讲话的小技巧
（1）切入： ①就地取材，巧妙切入 ②以歌词、名言、事例或自报家门式切入
（2）篇幅： 不宜长篇大论，要观点明确，针对性强
技 巧点拨
即席讲话的小技巧
（3）语言：特色鲜明 或机智敏捷，或幽默诙谐，或精炼隽永，或简洁 明快，或优美动人，或情真意切。
（4）结束语： 充满激情式，名言警句式，诗词佳句式……
陶行知
田汉
实 战演练
1929年1月，应教育家陶行知之邀，剧作家田汉率“南国社”来到位于南京郊区 的晓庄师范，为师生和附近的农民表演话剧。在欢迎仪式上，陶行知即席致辞：
“今天我是以‘田汉’的资格欢迎田汉。晓庄是为农民而办的学校，农民是晓庄 师生的好朋友。我们的教育是为种田汉而办的教育。……所以，我是以一个‘种田汉’ 代表的资格在这儿欢迎田汉。”
口 语实践
（一）以小组为单位，每名同学提供两个话题，本组同学随机抽取，并就
=
自己抽到的话题做两分钟的即席讲话。
供选话题
① 我有一个小小的心愿 ② 人生处处是考场 ③ 不必要完美 ④ 永不放弃 ⑤ “每一种创伤，都是一
种成熟。”你同意这种 说法吗？说说你的看法。
供选话题
⑥ 描述你心目中的英雄， 并诠释你对英雄的定义。
（2）就地取材
➢ 可以取什么“材” ➢ “材”和讲话的目的怎样巧妙结合
初中八年级下册语文 作业课件 第五单元口语交际 即席讲话
1．八年级(4)班经常开展为老师和同学过生日的活动，语文老师和李红
同学刚好是农历四月初八的生日，晚自习前，班上举行了简单的庆祝仪
式，请你即席发言，对老师和李红发表生日祝福。 语老文师老，师：在老您师的，在生您日的之生日际之，际诚，诚挚挚地地献献上上我我的的三个三祝个愿祝：一愿愿：您 身一体愿健您康；身二体愿健您幸康福；快二乐 愿您幸福快乐；三；愿三愿您您万万事事如如意！ 李意红！同学：李李红红同学同，学祝，你生祝日你快生日快乐乐，，学学习习进步进，步健，康成健长！
康成长！
2．新学年开学之后，班主任为了培养每个同学的组织协调能力，实现“人 人有事做，事事有人管”的班级管理目标，决定在班上开展竞选班委的 活动，请你参加竞选并作即席演讲。 尊敬的老师、亲爱的同学们： 下午好！今天，我要竞选的是我们班的副班长。 首先，我热爱学校、热爱班级、热爱老师和身边的每 一位同学。我是一位具有很强的责任心和班级荣誉感 的人。凭着我的勇气和才干，凭着我对班级工作的热 情，我相信在老师和同学们的帮助下，我一定能不断 提高自身能力，一定能胜任副班长的工作。
示例：亲爱的同学们：大家好！千百年来，我国历史 上涌现了一大批精忠报国的英雄。他们前仆后继，不 畏牺牲，救民族于危难之间；他们发愤图强，无私奉 献，为国家的强盛作出了巨大贡献。正是一代代英雄 的引领，才有我们中华民族的生生不息，傲然屹立于 世界东方！今天，让我们一起来缅怀英雄，分享英雄 感人故事，铭记英雄先进事迹，将英雄的爱国情怀和 报国精神传承下去，争做国家的栋梁之才。
一定虚心接受并加以改正。请老师、同学相信我，
3．(2018·黄冈改编)最近，教育部办公厅印发了《关于在中小学开展“崇 尚英雄，精忠报国”主题班会活动的通知》。为积极响应号召，学校准备 在近日以班级为单位开展这一活动。 (1)假若你是主持人，请你在这次主题班会上即席发表一段开场白。要求： 突出主题，语言简洁得体。
第五单元口语交际 即席讲话
第五单元口语交际即席讲话【教学目标】1.了解什么是即席讲话、即席讲话的特点等相关基础知识。
2.学习克服即席讲话时的紧张心理。
3.通过创设情境进行思维训练，提高学生的应变能力和表达能力。
【教学准备】教师:1.准备多媒体课件。
2.准备即席讲话的话题。
学生:1.搜集有关资料，了解即席讲话的相关知识。
2.学生自行分组，展开活动。
【课时安排】1课时一、导入活动，激趣引思。
历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。
同样，放眼今天，有些人舌绽莲花，纵横捭阖，着实让人羡慕不已。
同学们，我们正处于一个千载难逢的历史机缘中，在这个伟大的时代里，机遇与挑战共存，困难与希望同在！在这个特殊的年代里，怎样才能拥有缜密的思维、机敏的应变、卓越的口才呢？现在就让我们来进行即席讲话的训练吧。
二、活动形成阶段。
（一）了解即席讲话。
（1）大屏幕展示下面材料:萧琛善辩免灾南朝梁有个大臣叫萧琛，在萧衍还没称帝时就与他交好。
后来萧衍当了皇帝，两人关系仍很密切。
一次，武帝萧衍举行大型宴会，酒过几巡之后，萧琛有些醉意，就趴在案几上。
武帝看见就用枣子投他，正好打中萧琛的头。
萧琛拿起盒子中的栗子正好打在武帝脸上，武帝一脸怒气。
萧琛马上说道:“陛下把赤心投给臣，臣怎敢不用战栗来回报呢？”武帝听后，转怒为笑。
（2）同桌之间交流阅读感受。
（3）组内学生自由发表意见，讨论即席讲话的定义和特点。
（4）教师明确:即席讲话是一种在特定情景下事先没有准备的临场说话的口语样式。
即席讲话，临境而发，随机而发，短小精悍，具有随意性、灵活性和可变性。
（二）精彩即席讲话鉴赏。
（大屏幕展示）1.第16任美国总统林肯在学校读书的时候，有一次考试，老师问他:“林肯，你是愿意考一道难题呢，还是考两道容易的题？”“考一道难题吧。
”“好吧，那么你请回答。
”老师问:“蛋是怎么来的？”“鸡生的。
”林肯答道。
“鸡又是哪里来的呢？”“老师，这是第二个问题了。
八年级下册第五单元口语交际《即席讲话》课件部编本
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范例二 据《晏子春秋》记载，齐景公爱打猎，一次烛邹不慎让一 只鹰逃走了，景公欲斩烛邹。晏子为救烛邹，拜见景公说 ：“他有三大罪状，怎能轻易杀掉呢 ？ 让我列出来后再杀 他吧。”于是晏子又对烛邹说：“你为大王养鸟，却让鸟 逃走了，此一罪；你使大王为了鸟而杀人，此二罪；把你 杀了，天下人都怪大王重鸟轻士，此三罪。”齐王听后， 只好赦免了烛邹。
旅程中走向坚强。难忘青春，难忘师恩ห้องสมุดไป่ตู้再次祝老师们新年快乐！
的说话艺术，探究他们是如何巧妙地进行即席讲话的。 经典整体把握的基础上再辅之以这四个鉴赏要点，这样，对一篇书法作品的鉴赏便能基本入门了。
【状况描述】作文写到一半的时候，发现自己已经偏题了。 锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 金戈铁马：金属制的戈，披铁甲的战马，借指威武雄壮的军队，也指战争或军旅生涯。 案牍劳形：文书劳累身体，形容公事繁忙。 亭台楼阁：指园林景观。亭，亭子。阁，阁楼。 如释重负：像放下重担子一样，形容解除精神压力后心情轻松愉快。
事先应尽量了解要参加的活动，略做准备，对讲话 ”于是晏子又对烛邹说：“你为大王养鸟，却让鸟逃走了，此一罪；
CONTENTS 教学目录 想让自己的即席讲话给别人留下深刻印象，平时就要注意多说多练，提高自己的口头表达能力。 是你们伴我们在青春的岁月中扬帆远航，是你们伴我们在成长的日子里展翅飞翔，是你们伴我们在人生的旅程中走向坚强。
口语实践
提示： 1.讲话时要考虑所选情境的主题和氛围特点，力求让自己的 讲话合情合理。 2.认真聆听，注意与其他同学的讲话相呼应。明确讲话的目 的，让自己的讲话内容集中、充实。 3.在准确表情达意的基础上，尽量使自己的语言有特色，吸 引人。
口语实践
示例 情境4：代表班级祝老师新年快乐
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即席发言测试的成功标准 1、思路清晰、层次分明。 2、语言流畅。 3、观点明确。 4、内容吸引人。 5、能用具体可信的事例说服人。 6、上场镇静。 7、声音响亮、抑扬顿挫。 8、动作自然 9、口头语少。 10、目光交流。
即席发言
构思 确立中心 找切入点 重头与尾
心理 随机应变 心理暗示 调节情绪
迅速构思
宋太祖赵匡胤开国后，特别设立了翰林图画院，用考画取仕。考 题都是一句诗，考生根据诗句内容作画。有一个考题是“踏花归 来马蹄香”。
A骑马人踏青归来，手里捏着一枝花。 B几只蝴蝶飞舞在小跑的马蹄旁。 C马蹄上沾着几片花瓣。 问：哪一幅构思更巧妙，为什么？
（答案B，理由略）
即席发言的构思技巧实际上属于思维方法问题。思维敏捷，构 思也就迅速。我们应争取多发言，段练自己的思维。
题目是：用“糊糊涂涂”“清清楚楚”“容易的容易”“难上的难” 填句组成四句短文，且将这四个词放在每句的后面。
A.张三看着窗外纷纷扬扬的雪花，触景生情：“雪在天上糊糊涂涂， 落在地上清清楚楚，把雪变水容易的容易，要把水变成雪难上的难。”
B.李四看见客厅的字画也顺口吟诵：“墨在砚池中糊糊涂涂，写在纸 上清清楚楚，要把墨变成字容易的容易，要把字变成墨难上的难。”
1.要确立中心，明确自己的观点和态度。
有一次，一个人恭维白岩松是中国最顶尖的主持人。 白岩松的回答是：“我曾经与朋友开玩笑说，把一条狗牵进 中央电视台，每天让它在一套节目黄金时段中露几分钟脸， 不出一个月，它就成了一只名狗。而我在《东方时空》已经 呆了七年，如此而已。”
2.从实际出发，为发言寻找一个切入点。
几种切入点的方法： A.以歌词来切入：如有个人为了表示自己在生活中 的不如意境地，于是在他的发言中说道：“我是一 只小小鸟，想要飞呀飞，却怎么样也飞不高！” B.名人名言切入法：郭沫若曾引用英国卡莱尔的话 “英国宁肯牺牲印度，不肯牺牲一位莎士比亚”来 阐明“人不在其多，在其精。”的发言中心。 C.事例切入法（略）
1.掌握即席发言的要领和表达技巧。 2.通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，学习即席 发言的快速构思方法，提高瞬时应变和即席发言能力。 3.进行即席发言的初步尝试，充分调动课堂参与的热情，培 养良好的语言习惯，表现出较高的文化麦养和气质风度。
播放 芈月霸气演讲收服军心
历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出 色的口才成就了一番事业。当今世界，机遇与挑战共存，困难与希望同在！ 缜密的思维、机敏的应变、卓越的口才依然很重要。
C.王二酒足饭饱，慢慢吟来：“这桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我 心里清清楚楚，小姐选我容易的容易，我选小姐难上的难。”
要求两组派代表第一次发言阐述本方观点： （1）谁被选中。（2）选中理由。
（答案C：王二被选中。理由略）
总结
即席发言，是一种在特定情境下事先没有准备 的临场说话的口语样式。它的特点是即景而发， 随机而发，短小精悍。
以想想讲些什么例子。一旦上场，充满自信，临 场不乱，就能有效地控制紧张心理。
2.随机应变。 随机应变，采用一些调节方法。比如随机
应变法、调节情绪法、心理暗示法
每位同学在小纸条上写一个说话的题目， 。 发言之后请其他同学稍做评价，再由教师总 结。
而即席讲话，是一种在特定情景下实现没有准备的临场说话的口语样式 。不要轻视小范围的即席发言，它是练就生花妙舌的好机会。现在就让我们 来学习如何即席讲话吧！
《先生选婿》
一位秀才，有一个独生女儿。他开了一家书院，要在三个优秀学生 中挑选一个作为自己的女婿。这天，他准备一桌酒席，请三个学生到府 上，由女儿出题自己考。
3.要有精彩的开头和结尾。
林肯曾说：“我争取听者和赢得一场论战的方 法，就是从演讲一开始就寻找与他们有共同语 言的地方。” 和一个人的自我介绍的开头：“我姓王，名得 月，我的名字是我爷爷给我起的。俗话说，近 水楼台先得月，他可能是想叫我多占人家便宜 吧。”
克服紧张心理
1.发言要有备无患。 发言内容要有必要的准备。在现场，自己可