第二节 幼儿教师的素质
幼儿教师的基本素养
⼀、有⾼尚的职业道德和职业修养，严于律⼰、作风正派。
1、有⾼度的责任感和事业⼼：对幼⼉认真负责，热爱尊重每⼀个幼⼉；有良好的敬业精神和献⾝精神，勇于吃苦，⼯作为⾸，私利为次；能意识到⾃⼰的⼯作与幼⼉园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。
2、善于团结协作,妥善处理与同事之间的关系：善于交流、化解⽭盾；以集体利益为重，与⼈为善、和谐；能意识到与他⼈合作的价值。
3、积极主动开展⼯作，乐于助⼈，能与他⼈分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的⽣活态度和价值观。
⼆、⾐着打扮符合幼⼉园教师的职业特点；语⾔规范、健康、做事⽂明礼貌；⾔谈举⽌⼤⽅得体、为⼈师表。
1、着装：⾐着活泼⼤⽅，⼤⼩得体，便于活动，不同场合穿不同服装，给孩⼦以美的熏陶。
细则：⽇常着装柔和、⼤⽅、典雅，以⾊彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、⾊彩柔和淡素的休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋⼦；上班时间不穿脱鞋，⾚脚；当班时间穿平底鞋。
2、仪容(化妆)：精神饱满，健康向上，充满活⼒。
细则：⽇常⽣活化妆要求⾃然、⼤⽅、淡雅，与肤⾊⾐服相匹配；杜绝浓妆艳抹，使⽤有刺激性味道的化妆品；⼯作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。
3、体态(站姿、⾛姿、坐姿、交谈姿式⼿势)：姿态端正、⼤⽅、⾃然、规范。
细则：体态挺拔，站⽴⾃然，挺胸收腹，头微上仰，两⼿⾃然下垂，⾯带微笑；⾛姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂⾃然摆动，双⽬平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼⼉；⼿势⾃然、适度，曲线柔美，动作缓慢，⼒度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，⾃然亲切，对幼⼉可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈⽅保持相应的⾼度。
4、语⾔：语速适中，态度温和，语⾔⽣动、有趣、⼉童化。
A、上课语⾔：语速适中，语⾔⽣动、有趣、⼉童化。
细则：使⽤普通话，⽤词规范；语⽓柔和，委婉中听，忌⼤声呼叫；咬字准确，吐⾳清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。
幼儿教师师德规范（三篇）
幼儿教师师德规范作为幼儿教师，师德规范对于维护教师的职业形象和促进幼儿健康发展非常重要。
以下是几个常见的幼儿教师师德规范：1. 尊重幼儿：幼儿教师应尊重每个幼儿的个体差异，不歧视、不歪曲、不伤害幼儿的自尊、自信和人格尊严。
2. 爱护幼儿：幼儿教师应当像父母一样关心、呵护幼儿，帮助他们建立良好的人际关系，提供关爱和咨询。
3. 诚实守信：幼儿教师应诚实、正直、守信，对幼儿家长和其他教职员工保持真实性、稳定性和信任。
4. 谦虚好学：幼儿教师应保持谦虚、虚心好学的态度，积极参加教育培训和学习，不断提高自身专业能力。
5. 保护幼儿隐私：幼儿教师应尊重和保护幼儿的隐私权，不得泄露幼儿的个人信息和家庭背景。
6. 勤奋负责：幼儿教师应认真负责地履行自己的教育职责，坚持教育教学主线，确保幼儿获得良好的教育和照顾。
7. 公平公正：幼儿教师应在教育和管理中秉持公平、公正的原则，不偏袒、不歧视幼儿，不利用职权谋取私利。
8. 与家长合作：幼儿教师应与幼儿的家长保持密切合作，建立良好的沟通渠道，共同关注和协调幼儿的成长和发展。
9. 保密合规：幼儿教师应严格遵守幼儿教育的相关法律法规，保护幼儿的合法权益，不参与违法违规行为。
10. 爱岗敬业：幼儿教师应热爱自己的教育事业，认真履行职责，不断提高自身素质，为幼儿的成长和发展做出积极贡献。
以上是一些常见的幼儿教师师德规范，希望可以为您提供参考。
幼儿教师师德规范（二）第一章理论基础第一节师德概述幼儿教师是社会教育事业中的重要组成部分，是培养幼儿健康成长的中坚力量。
幼儿教师师德规范是指引幼儿教师行为的准则，它涵盖了幼儿教师应具备的道德操守、职业素养、专业知识以及与幼儿、家长、同事等相关方面的关系。
第二节师德的内涵幼儿教师师德的内涵包括爱岗敬业、热爱幼儿、严谨治学、师生亲师、团结合作、廉洁自律等方面。
第三节师德的重要性幼儿教师师德的重要性体现在：影响幼儿的成长与发展，构建良好的教育环境，提升教师的职业声誉，推动幼儿教育教师队伍的专业化发展。
幼儿教师需要具备的基本素养有哪些
幼儿教师需要具备的根本素养有哪些幼儿教师需要具备的根本素养一、要有执着的事业心幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。
所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚决信念，保持一颗执着的事业心。
二、幼儿教师要具有丰富的专业知识与技能幼儿教师要领导幼儿一日全部生活、活动游戏。
首先，幼儿教师需具有广博的文化科学知识和艺术知识。
掌握幼儿生理、心理的科学知识，才能满足幼儿的好奇心和求知欲，才能有效地把各种知识准确无误地传授给幼儿。
作为一名幼儿教师，要根本能答复幼儿的各种问题，如“人从哪里来?为什么天会下雨?人为什么会哭?太阳为什么会发光?小鸟为什么会飞?〞等等。
其次，幼儿教师应有“锲而不舍、金石可镂〞的学习精神，不断在实践中提高自己的文化水平及专业水平。
能按《幼儿园工作规程》要求并结合本园、本班的实际运用各种方法去实施目标，做到“眼里有目标，心中有孩子〞;能做好家长工作，听取家长意见，不断改良工作，认识到只有家园同步配合，教育才能到达理想的境界，否那么会出现“100+0=50〞，即没有家庭教育的配合支持，也只能获得一半的教育实效。
再次，幼儿教师要有较强的教育教学能力，才能吸引幼儿积极参与学习的兴趣。
在组织活动中，以游戏为幼儿的根本活动形式，合理安排活动内容，让幼儿在“学中玩，玩中学，学中求进步〞。
同时，教师要深入了解、观察分析幼儿，及时捕获幼儿身心开展的信息，积累幼儿行为表现的素材，了解行为产生的原因，作出正确的分析判断，以便对症下药，到达预期的教育效果。
幼儿教师还应善于建立良好的师生友谊，了解幼儿的情感，让幼儿觉得教师是他们的好朋友。
只有这样，我们幼儿教师才能根据幼儿的生活经验、个性、兴趣及能力，适中选材，抓住契机，持之以恒，因材施教，以使幼儿最大限度地开展。
《幼儿教师应具备的素质》教案
《幼儿教师应具备的素质》教案授课班级课题（项目）名称第八章幼儿教师第二节幼儿教师应具备的素质授课时间授课形式理论教学 理实一体□实验/实训□习题□复习□其它活动□授课地点导师意见教学目标1.拥有正确的职业理念和良好的师德2.具有一定的专业知识3.具有一定的专业能力教学重点掌握幼儿园教师应具备的素质教学难点如何建立正确的职业理念和良好的师德教学方法谈话法、演绎法、案例分析法教学资源（教学准备）课本、投影仪、互联网授课过程及时间1、导入新课10分钟2、新课内容：75分钟①拥有正确的职业理念和良好的师德35分钟②具有一定的专业知识20分钟③具有一定的专业能力20分钟3、小结：幼儿教师应具备的素质5分钟作业教学后记/教学反思填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致；2.授课形式在相应的选项打“√”教学程序教师活动/教学内容学生活动/注释情境导入：P198微课，教师在幼儿发展中的角色。
一、拥有正确的职业理念和良好的师德(一)职业认知（1）贯彻党和国家的教育方针政策，遵守教育法律法规。
注重引导学生理解幼导入新课新课内容（2）理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
（3）认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
（4）具有良好的职业道德修养，为人师表。
（5）具有团队合作精神，积极参与协作与交流。
(二)对待幼儿的态度和行为（1）关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。
（2）尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿，不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
（3）信任幼儿,尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
（4）重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
(三)幼儿保育和教育的态度与行为（1）注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
（2）注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的兴趣爱好。
幼儿教师专业素养的要求
幼儿教师专业素养的要求一、教育学基础知识幼儿教师需要具备扎实的教育学基础知识，包括教育心理学、教育学原理、教育法律法规等方面的知识。
这些知识将帮助教师了解幼儿的身心发展规律，掌握科学的教育方法和策略。
二、幼儿发展知识幼儿教师需要了解幼儿在各个年龄段的身心发展特点，掌握幼儿基本认知、语言、运动等方面的发展规律。
了解幼儿的发展特点可以更好地引导和促进幼儿的成长。
三、教育教学能力幼儿教师需要具备良好的教育教学能力，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力。
教师应该能够根据幼儿的发展特点和学习需求，制定针对性的教学计划，运用适宜的教学方法和教具，通过观察和评价来了解幼儿的学习状况。
四、观察和评估能力幼儿教师需要具备观察和评估幼儿学习发展的能力，能够通过观察来了解幼儿的学习状况和需求，对幼儿的学习成果进行评价。
观察和评估的结果可以帮助教师调整教学策略，满足幼儿的个体差异和特殊需求。
五、沟通能力幼儿教师需要具备良好的沟通能力，能够与幼儿、家长以及同事进行有效的交流和合作。
教师应该能够倾听幼儿的意见和需求，并与家长密切合作，共同关注和促进幼儿的发展。
六、专业发展意识幼儿教师需要具备积极的专业发展意识，不断学习和提高自己的专业能力。
教师应该参加各种教育培训，关注教育前沿的理论和实践，积极探索教育和创新。
七、社会责任感幼儿教师应该具备较强的社会责任感，关注幼儿教育的发展和社会公益事业。
教师应该关心社会热点问题，遵守职业道德，注重培养幼儿的社会责任感和公民意识。
总之，幼儿教师专业素养的提高是幼儿教育质量提升的重要保障。
通过不断完善自身的专业知识、能力和素质，幼儿教师能够更好地满足幼儿的发展需求，促进幼儿的全面发展。
因此，幼儿教师应该不断努力提升自己的专业素养，为幼儿教育事业的发展贡献力量。
幼儿教师的职业素质是什么
幼儿教师的职业素质是什么近两年关于幼儿教师对学龄前儿童施加伤害的报道屡见不鲜，业已引起教育部门及其它相关部门的高度重视。
笔者认为幼儿教师在入职前必须接受全面的、严格的职业素养考核，成绩达标方可入职，以下是我为您整理的幼儿教师的职业素养是什么的相关内容。
幼儿教师的职业素养是什么：做到为人师表社会文明最大的悲伤莫过于医德的败坏和师德的沦丧，作为太阳下最光辉的职业，教师不应该只是把自己的工作作为糊口的饭碗来看待，而应当内心充满使命感和荣誉感，不管是大学教授还是幼儿教师，都应该认真保持"学为人师、行为世范'的职业操守，如此才干配得上自己的职业;有爱心加耐心可以理解照顾学龄前的小朋友确实是一件很劳心劳力的事，这就更加必须要作为幼儿教师的你要真正具有照顾弱小的爱心和耐心，能发自内心地把他们当作自己的孩子来对待，万勿动怒，更加不能把自己在生活中的情绪转嫁到孩子身上;与孩子们互动要成为一名合格的幼教，要学会角色转换，把自己也变成一个小朋友，让自己能融入到孩子的世界之中，能与他们"打成一片'，如此一来自己也会变得年轻不少吧;掌握启蒙智力方法学龄前教育是启蒙开发孩子智力非常重要的一环，有经验的幼儿老师会知道哪些知识能有效培养孩子学习的欲望，什么类型的娱乐活动能激发孩子探究未知世界的兴趣，以保证孩子们心智健全地成长;对孩子的修身教育倡导修身教育要从娃娃时认真抓起，教会小朋友讲文明懂礼貌，比如跟其他小朋友要和睦相处，有好玩的玩具要懂得和其他小朋友们分享，不随地乱扔果皮和废纸，教导小朋友习惯使用"你好、谢谢、再见'这类礼貌用语等等。
笔者坚信，机构能多一分教育，这社会就会少很多犯罪;如何培养幼儿教师的职业素养：关于学前教育专业的同学，要努力学好专业知识，不仅仅要学好教育学、心理学等理论课程，音体美等十项全能也是不可忽视的重要项目，而且音体美的有用性较强，在幼儿教学当中应用广泛!关于非学前教育毕业的同学，假设想从事幼儿教师，学好理论的同时，注意要有音乐、体育、美术等方面的特长。
幼儿园班级管理 第二章 幼儿园班级中的教师
因为每天幼儿教师，都把自己最美的微笑，献给孩子和家长!
幼儿教师可以……
➢ 幼儿教师可以当警察：因为整天在班里破案； ➢ 幼儿教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招； ➢ 幼儿教师可以当演员：因为一会儿态度和蔼，一会儿暴跳如雷； ➢ 幼儿教师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃； ➢ 幼儿教师可以当保姆：因为孩子的吃喝拉撒睡都由教师掌管； ➢ 幼儿教师可以搞工艺美术：因为整天写黑板、布置教室、环境创设…； ➢ 幼儿教师可以当教育家：因为整天研究怎样把幼儿不懂的告诉他、做错事情怎样教育他； ➢ 幼儿教师可以当律师：因为整天和各行各业、形形色色的家长交谈； ➢ 幼儿教师可以当……
第一节 幼儿园教师应具备的能力素质
一、面对幼儿：热情耐心 二、面对同事：团结协作 三、面对家长：沟通协调 四、面对事务：细致有序 五、面对自己：从容应对
第一节 幼儿园教师具备的能力素质
接纳 心
感情
热情
宽容 心
公平 心
面对幼 儿
责任 心
关心
耐心 细心
第一节 幼儿园教师教师应具备的能力素质
关系 和谐融洽
终身学习 勤于反思
第二节 幼儿园班级中教师威信的树立
学生都很怕A老师，只要A老师往教室一站，学生一个个都老老实实的。 教学中，从没有出现过A老师控制不了课堂的事情。A老师不允许学生和他顶 撞。他认为课堂上学生犯错误，被批评，就应该无条件接受，这样做为的是更 好地调控课堂，不浪费大家的时间。
可一旦A老师不在时，班级马上变了个模样，学生们会闹他个地覆天翻。
工作 共同商量
面对 同事
《幼儿教师应具备的素质》教案
《幼儿教师应具备的素质》教案第一章：爱心与耐心1.1 教学目标让幼儿了解幼儿教师需要有爱心和耐心。
培养幼儿对教师的尊重和理解。
1.2 教学内容介绍幼儿教师的爱心和耐心的重要性。
通过故事、案例分享让幼儿理解教师的辛苦和付出。
1.3 教学方法讲述故事或案例，引导幼儿思考。
开展小组讨论，让幼儿分享对教师的理解和感受。
第二章：专业知识2.1 教学目标让幼儿了解幼儿教师需要具备的专业知识。
培养幼儿对教师专业的尊重。
2.2 教学内容介绍幼儿教师所需的专业知识，如儿童发展、心理、教育等。
通过图片、实物展示让幼儿了解教师的专业能力。
2.3 教学方法展示图片、实物，引导幼儿观察和思考。
开展小组活动，让幼儿模拟教师的角色，展示专业知识。
第三章：沟通能力培养幼儿的沟通能力。
3.2 教学内容介绍幼儿教师沟通的重要性，包括与幼儿、家长和同事的沟通。
通过游戏、角色扮演让幼儿体验沟通的重要性。
3.3 教学方法开展游戏、角色扮演，让幼儿实际体验沟通的过程。
引导幼儿讨论沟通的有效性，分享感受和经验。
第四章：创造力与想象力4.1 教学目标让幼儿了解幼儿教师需要具备创造力和想象力。
培养幼儿的创造力和想象力。
4.2 教学内容介绍幼儿教师在教学过程中需要运用创造力和想象力，以激发幼儿的学习兴趣。
通过故事、手工制作等活动让幼儿体验创造力和想象力的重要性。
4.3 教学方法讲述故事，引导幼儿思考创造力和想象力的重要性。
开展手工制作等活动，让幼儿实际运用创造力和想象力。
第五章：观察力与评估能力5.1 教学目标让幼儿了解幼儿教师需要具备观察力和评估能力。
培养幼儿的观察力和评估能力。
介绍幼儿教师需要观察幼儿的行为和发展情况，以及进行评估的重要性。
通过观察游戏、评估幼儿的表现等活动让幼儿体验观察力和评估能力的重要性。
5.3 教学方法开展观察游戏，让幼儿观察并评估其他幼儿的表现。
引导幼儿讨论观察和评估的重要性和技巧。
第六章：团队合作精神6.1 教学目标让幼儿了解幼儿教师需要具备团队合作精神。
2024年学前教育学第五章第二节幼儿教师的专业素质
02
专业知识与技能
Chapter
2024/3/1
7
学前教育理论基础
01
了解学前教育的基 本概念、原则和目 标。
02
熟悉国内外学前教 育的发展历程和趋 势。
03
掌握学前教育政策 法规及其在实践中 的运用。
04
能够运用学前教育 理论指导幼儿园教 育实践。
2024/3/1
8
幼儿发展心理学知识
01
02
熟悉如何根据幼儿的学 习特点和兴趣设计教学 活动。
03
04
掌握如何运用多种教学 资源和技术手段辅助教 学。
10
能够灵活运用各种教学 方法和策略，提高教学 效果。
班级管理与家园共育技巧
了解幼儿园班级管理的原则和方法。
掌握与家长沟通的技巧，促进家园共 育。
2024/3/1
熟悉如何建立和谐的师幼关系，营造 良好的班级氛围。
25
创新思维培养及解决问题能力
2024/3/1
鼓励创新思维
幼儿教师应具备创新思维和创新能力，敢于尝试新的教学 方法和手段，为幼儿提供更具启发性的学习体验。
培养解决问题能力
面对教学过程中的问题和挑战，幼儿教师应具备分析和解 决问题的能力，善于从多个角度思考并寻求最佳解决方案 。
持续关注幼儿发展
密切关注每个幼儿的发展状况和需求，根据幼儿的个体差 异和兴趣特点调整教学策略，促进每个幼儿的全面发展。
建立家园联系册
为每位幼儿建立家园联系册，记录孩子在园的表现、进步和需要关注 的问题，方便家长了解孩子在园情况。
利用网络平台
通过幼儿园官方网站、微信公众号等网络平台，发布幼儿园动态、育 儿知识和温馨提示，为家长提供便捷的信息获取渠道。
幼儿教师的职业素养
幼儿教师的职业素养幼儿教师的职业素养是幼儿教育工作者对幼儿教师提出的专业化的要求，是幼儿教师开展幼儿教育工作必须具备的素质，主要包括职业道德科学的儿童观和教育观、合理的知识结构和能力结构、良好的心理素质和身体素质。
知识1幼儿教师的职业道德教师的职业道德是教师从事教育教学活动的基本行为规范，是教师对自己职业行为的自觉要求，是顺利进行教育教学工作的重要保证而幼儿园教师的职业道德，也是幼儿园教师在从事幼儿教育工作中应履行的行为规范和道德准则的总和。
对于学前时期的幼儿来讲，他们的模仿性很强但分辨是非的能力却较弱。
可以说，幼儿很多的知识和经验不是来自于正规的教学活动，而更多是来自于日常生活中对成人的模仿和潜移默化的影响。
幼儿园教师作为幼儿园内专门从事教育教学活动的专职人员，他们除了要用自己的专业技能向幼儿传递粗浅的知识和经验，更重要的是通过自己的人格魅力和道德力量，言传身教地影响幼儿的发展。
1.对待事业，要爱岗敬业爱岗敬业是幼儿园教师做好本职工作的基本前提，热爱教育事业是幼儿教师的基本道德准则。
教师只有喜欢、热爱幼儿园的工作，才会真正感受到教育孩子的价值与意义，进而才能心甘情愿地知难而上，对幼儿教育这一职业产生责任感。
每位教师都应该拥有这样的信念：既然选择了幼儿园教师这个职业，就应该尊重自己的选择，对幼儿教育工作时刻抱着积极的态度，有为幼儿教育工作做出贡献的决心和信心。
2.对待幼儿，要接纳热爱热爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心，是评价幼儿教师职业道德水准的重要指标。
苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”。
热爱幼儿是良好的师幼关系得以存在和发展的基础。
作为专业的教育者，教师的爱应该是普遍而广泛的。
每位幼儿都有各自不同的性格特征和学习特点，教师应该认识到这些差异的普遍存在，并充分尊重幼儿的差异，平等地对待每一位幼儿，促进他们富有个性地全面发展。
3.对待家长，要尊重合作家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园教师要本着尊重、平等、合作的态度，与家长保持密切的联系，及时沟通幼儿在园和在家的表现。
幼儿教师的职业素养与要求
幼儿教师的职业素养与要求作为一名幼儿教师，肩负着培养祖国花朵的重任，不仅要有爱心、耐心，还要具备一系列的职业素养与要求。
下面就来和大家聊聊幼儿教师的职业素养与要求，让我们一起努力成为更优秀的幼儿教育工作者。
一、爱心爱心是幼儿教师最基本的职业素养。
孩子们的心灵就像一张白纸，需要我们用心去描绘。
只有用心关爱每一个孩子，才能真正走进他们的内心世界，为他们提供最适合的成长环境。
爱心不仅体现在日常的教育教学中，更体现在对孩子们的关心、关注和关爱上。
二、耐心幼儿教育是一个漫长的过程，需要教师具备足够的耐心。
孩子们的世界充满了好奇和探索，他们可能会不断地提问、犯错。
作为幼儿教师，我们要学会耐心倾听、耐心解答，引导他们逐步成长。
三、专业知识作为一名幼儿教师，具备扎实的专业知识是必不可少的。
这包括幼儿心理学、教育学、卫生保健等方面的知识。
只有掌握了这些知识，我们才能更好地了解孩子的成长规律，为他们提供科学、合理的教育方案。
四、沟通能力五、创新能力幼儿教育是一个不断变革和发展的领域，作为幼儿教师，我们要具备一定的创新能力。
这包括创新教学方法、创新课程设置、创新活动设计等。
创新能力能让我们的教育更加丰富多彩，让孩子们在愉悦的氛围中成长。
六、团队协作能力幼儿教育涉及到多个方面，需要教师之间、教师与家长之间相互协作。
具备团队协作能力，能让我们更好地整合资源，为孩子们提供更优质的教育。
七、自我修养作为幼儿教师，我们要注重自我修养，提升自身的人格魅力。
孩子们具有很强的模仿能力，他们会模仿教师的一言一行。
只有具备高尚品质的教师，才能赢得孩子们的尊重和信任。
八、终身学习幼儿教育是一个不断发展的领域，作为幼儿教师，我们要具备终身学习的精神。
通过不断学习，提升自己的专业素养，为孩子们的成长提供更有力的支持。
作为一名幼儿教师，我们要不断提升自己的职业素养与要求，为孩子们创造一个温馨、和谐、有爱的成长环境。
让我们一起努力，成为孩子们心中最美的幼儿教师！幼儿教师的职业素养与要求爱心、耐心、专业知识、沟通能力、创新能力、团队协作能力、自我修养和终身学习，这些关键词勾勒出了幼儿教师的职业素养与要求。
幼儿教师专业素养的要求
（一）事业心事业心是教师从事教育教学工作的根本动力，事业心是个体对自己所从事事业的热爱和努力把工作做好的执着追求。
幼儿教师的事业心表现在以下几个方面；1．热爱幼儿教育事业对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上的。
人才的成长是一个连续教育、培养的过程，在这个过程中，幼儿教育是不可缺少的重要阶段，它是为培养合格人才打基础的。
幼儿教育质量的提高，关系到国家的兴旺、民族素质的提高。
有了这种认识，幼儿教师才会产生高度的责任感，也才会增强对幼儿教育事业的情感，对工作才会倾注满腔的爱和热情，任劳任怨，不计较个人得失，在任何情况下，竭尽全力把工作做好。
对幼儿教育事业不热爱，就会把幼儿教育工作单纯看作是谋生的手段，在工作中处处被动，时常感到苦不堪言，一有机会就想办法改行，这种人是胜任不了幼儿教育工作的。
2．热爱幼儿教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件。
成人的爱抚，能使幼儿得到情感上的满足，产生积极的情绪体验，增强自信心、安全感。
爱也是做好教育工作的前提条件之一。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学习──这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。
”教师和幼儿间的良好关系，可以使幼儿乐意接受教育。
幼儿喜欢什么样子的老师？用幼儿的话说就是：“小朋友哭了，马上给他擦眼泪的”“经常给小朋友系鞋带的”“不厉害的”“不发脾气的”“不打人的”“不把小孩拉出来的”……一句话，爱孩子的老师受小朋友欢迎和喜爱。
教师对幼儿的爱是一种理智的爱，俗称教育爱，这就意味着教师要爱幼儿，对待幼儿态度温和、宽容、不偏爱、尊重幼儿的人格，保护幼儿的合法权益，做幼儿的老师，也做幼儿的朋友。
（二）具有健康的身心素质健康的身体是搞好幼儿教育工作的重要保证。
教师要教育和照管一群天真活泼的幼儿，需要有良好的身体素质。
身体健康的教师，精力充沛，工作效率高，与幼儿一起活动，给幼儿带来自信和欢乐；如果教师体质差，精神状态欠佳，则班级气氛压抑沉闷，影响幼儿心理健康。
幼儿园教师的素质要求3篇
幼儿园教师的素质要求（一）1. 综合素质1.1 教育背景1.1.1 拥有相关幼儿教育、心理学等相关专业的本科及以上学历。
1.1.2 具备系统的学科知识，了解幼儿发展心理学等相关领域知识。
1.2 专业技能1.2.1 熟练掌握幼儿园教学理论和实践，能够灵活运用多元化教育方法。
1.2.2 具备幼儿教育和活动设计的能力，能够制定符合幼儿认知水平的教学计划。
1.3 师德师风1.3.1 具备良好的师德师风，对幼儿有爱心和责任心，能够以身作则，成为幼儿的良好榜样。
1.3.2 具有丰富的教育实践经验，能够应对各种教育挑战，并能够与家长保持积极的沟通。
2. 沟通与协作能力2.1 与家长的沟通2.1.1 能够建立和谐的与家长的沟通渠道，及时反馈幼儿在学校的情况。
2.1.2 具备有效的家访能力，了解家庭背景，更好地关注和引导每个幼儿。
2.2 与同事的协作2.2.1 能够与同事密切合作，形成良好的团队协作氛围。
2.2.2 具有团队意识，能够分享教学经验，相互学习提高。
3. 教育理念与方法3.1 教育理念3.1.1 具有积极的教育理念，关注每个幼儿的个体发展，倡导个性化教育。
3.1.2 关注幼儿幸福感，注重培养幼儿的综合素养，而非仅仅注重成绩。
3.2 教育方法3.2.1 采用多元化、趣味性的教育方法，激发幼儿学习兴趣。
3.2.2 注重通过实践活动、游戏等方式促进幼儿全面发展。
4. 情感管理与应变能力4.1 情感管理4.1.1 具有较强的情感智慧，能够理解幼儿的情感需求，耐心倾听和引导。
4.1.2 能够建立安全、亲密的师生关系，成为幼儿在学校的良好依靠。
4.2 应变能力4.2.1 具备较强的应变能力，能够灵活应对各种突发状况，确保教育过程的顺利进行。
4.2.2 能够在压力下保持冷静，有效解决问题，维护幼儿的正常学习环境。
5. 职业发展与学习能力5.1 职业发展5.1.1 具备自我职业规划和发展目标，不断追求进修学习，提高职业素养。
《幼儿教师应具备的素质》教案
《幼儿教师应具备的素质》教案一、教学目标1. 了解幼儿教师的职责和角色。
2. 掌握幼儿教师应具备的素质和能力。
3. 培养幼儿教师对工作的热爱和责任感。
二、教学内容1. 幼儿教师的职责和角色2. 幼儿教师应具备的素质和能力3. 幼儿教师的工作方法和技巧4. 幼儿教师与家长和同事的沟通与合作5. 幼儿教师的专业发展和自我提升三、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿教师的职责和角色，幼儿教师应具备的素质和能力。
2. 案例分析法：分析幼儿教师的工作案例，讨论幼儿教师如何应对各种情况。
3. 小组讨论法：分组讨论幼儿教师与家长和同事的沟通与合作，分享经验和建议。
4. 经验分享法：邀请有经验的幼儿教师分享他们的教学方法和技巧。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和提出的建议。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，检查学生对教学内容的理解和掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《幼儿教师应具备的素质》教材。
2. 课件：制作相关的课件，辅助教学。
3. 案例材料：收集一些幼儿教师的工作案例，用于案例分析。
4. 视频材料：寻找一些幼儿教师的工作视频，用于观察和分析。
六、教学安排1. 第一节：幼儿教师的职责和角色2. 第二节：幼儿教师应具备的素质和能力3. 第三节：幼儿教师的工作方法和技巧4. 第四节：幼儿教师与家长和同事的沟通与合作5. 第五节：幼儿教师的专业发展和自我提升七、教学要点1. 幼儿教师的职责和角色：了解幼儿教师的基本职责，理解幼儿教师的角色的多样性。
2. 幼儿教师应具备的素质和能力：掌握幼儿教师应具备的基本素质和能力，如爱心、耐心、细心等。
3. 幼儿教师的工作方法和技巧：学习幼儿教师的工作方法和技巧，如如何组织课堂活动，如何与幼儿沟通等。
4. 幼儿教师与家长和同事的沟通与合作：了解幼儿教师与家长和同事沟通的重要性，学习有效的沟通和合作技巧。
5. 幼儿教师的专业发展和自我提升：理解幼儿教师专业发展的重要性，学习自我提升的方法和技巧。
幼儿教师的素养
幼儿教师的素养幼儿教育是一项重要而富有挑战的工作，幼儿教师的素养对于幼儿的成长和发展至关重要。
幼儿教师需要具备一定的知识、技能和态度，以满足幼儿的需求，促进他们的全面发展。
本文将从幼儿教师的专业知识、教学方法和教育情感等方面，探讨幼儿教师的素养。
一、专业知识作为幼儿教师，具备扎实的专业知识是基本要求。
首先，幼儿教师需要了解幼儿的身心发展规律和特点，以便更好地满足他们的成长需求。
其次，幼儿教师应熟悉学前教育的理论与实践，掌握幼儿教育的基本原则和方法。
此外，幼儿教师需要不断学习和更新教育知识，关注最新的学前教育研究成果，以提升自己的专业素养。
二、教学方法教学方法对于幼儿教师的素养至关重要。
幼儿教师需要灵活运用各种教学方法，根据幼儿的发展水平和特点，制定相应的教学计划和活动。
例如，通过游戏、故事、歌曲等多种形式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
同时，幼儿教师应注重培养幼儿的观察、思考和表达能力，关注幼儿的全面发展，而非简单灌输知识。
三、教育情感幼儿教师的情感素养同样重要。
幼儿是处在情感发展的关键期，幼儿教师需要具备丰富的爱心和耐心，与幼儿建立良好的情感连接。
幼儿教师应尊重幼儿的个体差异，倾听他们的想法和需求，给予适当的关心和激励。
此外，幼儿教师还应具备良好的情绪管理能力，以保持自身的乐观积极，给予幼儿正面的教育示范。
四、团队合作幼儿教师的素养还包括与团队成员的合作能力。
在学前教育机构中，幼儿教师通常需要与其他教师、家长和管理人员进行密切合作。
良好的团队合作能力有助于提高教育教学效果，共同促进幼儿的健康成长。
因此，幼儿教师应具备良好的沟通与协调能力，善于倾听和接纳他人的意见与建议。
总结幼儿教师的素养对于幼儿的成长至关重要。
通过具备扎实的专业知识、灵活运用各种教学方法、培养良好的情感连接以及与团队成员的有效合作，幼儿教师能够更好地满足幼儿的发展需求，推动幼儿的全面成长。
因此，持续提升和发展幼儿教师的素养，是学前教育工作的重要任务和挑战。
第三章二节 幼儿园教师职业素养
维度
领域
专业理念与师德 （第1－20）
职业理解与认识 对幼儿的态度与行为 幼儿保育和教育的态度与行为 个人修养与行为 幼儿发展知识 幼儿保育和教育知识 通识性知识 环境的创设与利用 一日生活的组织与保育 游戏活动的支持与引导 教育活动的计划与实施 激励与评价 沟通与合作 有什么变化？ 反思与发展
（四）眼里有儿童：
每个幼儿都是独特的生命个体！
（五）教育有方法：能力为重
•把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践 能力； •研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业 化水平； •坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业 能力。
作业：
• 1
四、我们要做什么样的教师？
幼儿为本 师德为先 能力为重 终身学习
• • • • •
心中有理想 行为有规范 眼里有儿童 教育有方法 举止有修养
“幼儿为本”是准则
（三）行为有规范：师德为先
•热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义 核心价值体系，履行教师职业道德规范。 •关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐 心和细心。 •为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长 的启蒙者和引路人。
2.树立了幼儿园教师的职业新形象
• 新定位：专业人士 • 新形象：学前教育专家
幼儿园教师应当掌握的关于幼儿发展的知识
22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发 展的策略与方法。 23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异， 掌握对应的策略与方法。 24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。 25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
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教学目的要求：帮助学生了幼儿教师素养，明确对幼儿教师的职业道德，以及幼儿教师如何在工作中使自己不断成长．成为一名合格乃至优秀的教师。
通过讨论分析初步了解幼儿教师素养，明确对幼儿教师的职业道德
教学重点：幼儿园教师素养
教学难点：明确幼儿教师的职业道德
教学方法：讨论法；讲授法
导入：复习上节课内容
新授：
一、幼儿园教师素质概述
幼儿教师素养：是指幼儿教师的素质和修养。
幼儿教师应该具备的素质，是指幼儿教师从事育人职业的基本条件和要求，根据我国《幼儿园教育工作纲要》有关要求，结合幼儿生长的生理特点和全面发展的教育目标，幼儿教师不但要有良好的职业道德素质，而且要有良好的心理素质，智力技能素质、科学文化素质和教育、艺术活动素质。
二、幼儿园教师的职业道德
教师的专业素养一般由两大部分组成：职业道德和必备的技能能力。
幼儿教师的职业道德：
1、热爱学前教育事业
对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上的。
人才的成长是一个连续教育、培养的过程,在这个过程中,幼儿教育是不可缺少的重要阶段,它是为培养合格人才打基础的。
幼儿教育质量的提高,关系到国家的兴旺、民族素质的提高。
有了这种认识,幼儿教师才会产生高度的责任感,也才会增强对幼儿教育事业的情感,对工作才会倾注满腔的爱和热情,任劳任怨,不计较个人得失,在任何情况下,竭尽全力把工作做好。
对幼儿教育事业不热爱,就会把幼儿教育工作单纯看作是谋生的手段,在工作中处处被动,时常感到苦不堪言,一有机会就想办法改行,这种人是胜任不了幼儿教育工作的
2、爱护和尊重儿童
教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件。
成人的爱抚,能使幼儿得到情感上的满足,产生积极的情绪体验,增强自信心、安全感。
爱也是做好教育工作的前提条件之一。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“学习──这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里,而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。
”教师和幼儿间的良好关系,可以使幼儿乐意接受教育。
3、团结同事、尊重家长
幼儿园教师工作是在集体中进行的，需要和其他人合作，共同协调地对学前儿童实施教育。
因此，这就要求幼儿园教师团结协作。
幼儿园教师的工作还需要与家长密切配合，尊重每个家长，理解他们对子女的关心，与他们建立友谊，帮组他们了解学前教育的要求与内容。
作业：简述幼儿园教师的职业道德。
课后反思
教学目的要求：帮助学生了所具备的专业能力，明确对幼儿教师的专业能力，以及幼儿教师如何在工作中使自己不断成长．成为一名合格乃至优秀的教师。
通过讨论分析初步了解所具备的专业能力，明确对幼儿教师的专业能力。
教学重点：掌握幼儿教师所具备的专业能力
教学难点：明确幼儿教师的专业能力
教学方法：讲述法、提问法、讨论法；讲授法
导入：复习上节课内容，讲故事引出课题
新授：
三、幼儿园教师的知识结构
(一)宽广的文化基础知识
学前教育是启蒙教育，学前儿童对周围世界的认识是从无知到有知的逐渐发展过程，他们对外界的一切充满了强烈的好奇心和求知欲，对所有新鲜事物都要问一个为什么，这些问题涉及的领域也非常广。
幼儿教师需要用深入浅出、学前儿童可接受的表达方式，正确的给予解答，使他们对周围的世界有个一初步的认识。
1、人文、社会领域的知识，如人文、历史、哲学、经济、法律等方面知识。
2、自然科学领域知识，如数学、物理、化学、天文学、地理、动植物等方面的知识。
3、艺术领域的知识，如音乐、舞蹈、绘画等领域的知识。
(二)扎实的学前儿童发展与教育理论知识
学前儿童发展与教育理论知识，是幼儿园教师开展保教或送必备的专业知识、教师不能仅仅懂得“教什么”，更主要的是懂得怎样才能“教的好”。
这就需要教师在了解，熟悉学前儿童生理和心理的年龄特征和生长发育规律的基础上，根据学前教育的规律、原则，科学适宜的促进他们健康发展。
学前儿童保育、学前儿童心理、学前教育理论等是专业知识的主要部分。
通过这些知识，幼儿园教师可以教育和掌握学前儿童在不同年龄段生理、心理发展的特点和规律，并根据一定的教育要求和原则，采用恰当、适宜的教学内容。
教学方法和活动形式对幼儿进行保育和教育。
同时，幼儿园教师还要学习学前教育史、幼儿园课程、幼儿园学科教法、幼儿园管理、家庭教育、幼儿园游戏等方面的理论知识，以指导自己的保教实践。
(三)保教实践性知识。
现代儿童教育理论强调儿童是活动的主体，经验的获得和技能的掌握是儿童主动参与各种活动、通过儿童亲身体验来实现的。
作业：简述幼儿园教师应具备的知识结构
课后反思
教学目的要求：帮助学生了所具备的专业能力，明确对幼儿教师的专业能力，以及幼儿教师如何在工作中使自己不断成长．成为一名合格乃至优秀的教师。
通过讨论分析初步了解所具备的专业能力，明确对幼儿教师的专业能力。
教学重点：掌握幼儿教师所具备的专业能力
教学难点：明确幼儿教师的专业能力
教学方法：讲述法、提问法、讨论法；讲授法
导入：复习上节课内容，并提问。
新授：
四、幼儿园教师的专业能力
教育幼儿的工作是一项系统工程。
它要求教师既要了解幼儿个体，科学地因人施教，又要了解与幼儿发展相关的环境的各种因素，还要促进它们相互沟通，形成有利于幼儿发展的合力。
因此，幼儿教师需要一个涉及到教育学、心理学、生理学、社会学等多方面的、宽广的能力结构。
由于这一结构的涉及面太广，这里仅就其中主要的能力作一分析。
美国一项研究曾用60个量表对高水平与低水平的幼儿教师进行测试，结果发现二者最明显的差异有两项，即观察的能力和个别相互作用的能力，如与幼儿个别交谈、沟通，体察幼儿的细微变化和需要而及时、恰当地应答的能力等等。
（一）观察能力
幼儿园教师的观察能力主要指教师对直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力，分为有机的观察和有计划的观察两种。
（二）沟通的能力
幼儿园教师的沟通能力是指保障幼儿园教师同幼儿。
幼儿园其他保教人员、家长、社区管理者等有效交流、沟通的能力总称。
1.目光沟通
2.动作沟通
3.语言沟通
4.面部表情沟通
（三）教育教学能力
教育教学能力是指幼儿园教师在组织幼儿开展各种生活、教学和游戏活动过称表现出来的能力倾向。
1.理解和把握幼儿心理的能力。
2.设计和组织教育教学活动的能力。
3.教育教学监控能力。
4.创设和利用环境能力
5.教育评价能力
6.意外事故急救盒处理能力
（四）科研能力
幼儿园教师扮演者研究者的角色，这就要求幼儿园教师具有一定的科研能力，成为实践型学者，或学者型教师。
（五）自我学习能力
时代对人的要求在不断提高，所以幼儿园教师必须终身学习、不断成长。
作业：简述幼儿园教师应具有的专业能力。
课后反思
教学目的要求：帮助学生了所具备的专业能力，明确对幼儿教师的专业能力，以及幼儿教师如何在工作中使自己不断成长．成为一名合格乃至优秀的教师。
通过讨论分析初步了解所具备的专业能力，明确对幼儿教师的专业能力。
教学重点：掌握幼儿教师专业成长的内涵
教学难点：幼儿园教师专业成长的途径
教学方法：讲述法、提问法、讨论法；讲授法
导入：复习上节课内容，并提问。
新授：
五、幼儿园教师的专业成长
（一）幼儿教师专业成长的内涵
幼儿园教师专业成长又称幼儿园教师专业化，是指幼儿园教师在保教工作中，经由参与各种学习活动和反省思考的过程，在专业知识、能力级态度等方面达到符合幼儿园教育专业标准的过程及结果。
（二）幼儿园教师专业成长的途径
幼儿园教师的专业成长过程是艰辛而漫长的，促进个人专业化成长的途径是多维度的。
1.终身专业学习
终身专业学习是伴随终身教育理念而出现的。
终身教育和终身学习是教育发展和社会进步的共同要求。
幼儿园教师同样也面临着终身教育和终身学习的理念的渗透和挑战。
幼儿园教师和社会其他所有成员一样，一劳永逸获取知识的时代已成为过去。
幼儿园教师受教育的时空观被打破和重新确立，职前与职后、校内与校外等不同路径将融入终身教育的体系中。
2.实践反思
幼儿园教师对自己的保教实践进行反思、开展行动研究，是促进专业成长的有效方法。
通过观察分析和提出自己的解决设想。
（三）幼儿教师必备的心理素质。
总之，爱心是教师从事教育工作的基础。
作为一名老师，首先应该具备的是对儿童的热爱之情，只有具备对儿童的一颗爱心，教师才可能真正全身心投入对儿童的教育工作，并在教育过程中尊重、理解儿童，民主、平等地对待儿童。
热爱儿童，这不仅是老师作为人的一种基本首先要求，更是老师应该具备的一项素质。
对儿童的爱心，是老师事业的核心。
几个方面素质相互作用，彼此有机联系和影响，共同构成了老师不断发展变化的素质体系。
需要注意的是，构成老师素质的这些方面相互之间并没有绝对的层次。
作业：1、幼儿教师必须具备哪些素养？就其中的某一条谈谈为什么。
2、如何才能成为一名合格的幼儿教师？
课后反思。