语言学期末复习

格，时，体，态，人称等。 25.词的概念意义：也叫理性意义，词汇意义的主体部分，是指说一种语言的人在对现实世 界的认知中形成的共同的主观映像，是认知的成果。 26.词的色彩意义：指词汇主体意义之外，还包涵感情色彩，语体色彩，象征功能等其他与 概念义相关的意义。 27.隐喻：引申的两种形式之一，建立在两个意义所反映的现实现象的某种相似的基础上。 其相似可以是外形的相似，某种性质的相似等等，认知语言学的莱可夫和约翰逊把隐喻分为 实体，结构和空间三种。 28.派生意义：词义中由本义衍生出来的意义。 29.词的中心意义：多义词在语言的发展过程中，某一个意义可能会占据中心地位，语言学 中把这种意义叫做中心意义，是就多义词在某个时代的各个意义的关系说的。 30.转喻：引申的两种形式之一，其基础不是现实现象的相似，而是两类现实现象之间存在 着某种联系，这种联系在人们的心目中经常出现而固定化，因而可以用指称甲类现象的词来 指称乙类现象。 31.词的语义特征：某一小类词中所特有的能对其所在格式起制约作用的并足以区别于其他 小类词的语义要素。 32.语义场：具有相同的语义特征的词义所构成的集合叫做语义场，同一义场内的词义相互 有一定的制约关系，体现了词义的结构系统性。 33.构词法：同一个词在造句时因其句法位置的差异而发生的不同变化，语言学家把专门研 究词形变化现象和规则的学问称为词形学通常简称为构词法。 34.语义角色：句中名词和动词有不同的语义关系，语义学中称之为“语义角色”，是可以涵 盖许多句子动-名关系的抽象角色，如施事，受事，工具等。 35.蕴涵：通俗地说，句子真值的蕴涵关系就是，从一个句子的句义一定可以推导出另一个 句子的句义，反向推导却不成立。 36.预设：通俗地说，如果一个句子的肯定和否定两种形式都以另一句子的肯定式为前提， 则另一句子是该句的预设。 37.语境：语言出现的环境，包括三个方面：话语的物理语境，又叫做“言谈现场”；话语语 境；说话人和受话者的背景知识。 38.话题：一个句子中句义信息所关涉的那个实体是句子的“话题”。 39.说明：针对话题展开的句子其它部分是“说明”。 40.焦点：从信息的角度看，句子中的新信息是说话者所传递信息的重点所在，是说话者认 为受话者不知道因此希望受话者特别关注的部分。 41.会话合作原则：它是指交际双方为使会话合作顺利进行，以达到共同的沟通目的而必须 相互配合，共同遵循的某些准则。它具体包括：量的准则（指所提供的信息的量），质的准 则（所说的话力求真实），关系准则（所说的话是相关的），方式准则（清楚明白说出要说的 话）。 42.言语行为：人们说出的话是一种社会行为，本身也构成新的人类经验，与现实世界中的 其他人，物，现象，事件有着“行为-效力”的关联。这些是语言在另一层次上的意义。语 言行为可以分为三个环节，分别是言内行为，言外行为和言后行为。言语行为可以分为不同 的类型，如阐释，命令，请求，询问等等。 43.社会方言：根据社会因素而区分的社团与语言特点相关，因此这些社会社团又被称为不 同的“言语社团”。各个言语社团的语言是在全民语言基础上产生的各有自己特点的语言分 支或语言变体，这就是所谓社会方言。 44.地域方言：从同一语言分化出来的地域分支，如果处于不完全分化的社会条件和同一语
言的心理认同之下，就叫做地域方言。 45.亲属语言：从同一语言分化出来的，存在于社会完全分化条件下的，说话人认同为不同 语言的地域分支，叫做“亲属语言”。 46.谱系分类：根据语言是否来自同一语言的分化及分化的辈分等级而对语言做出的分类， 作做语言的“谱系分类。” 47.类推：语法中有整齐划一的趋势，这是语法演变中经常起作用的力量，叫做“类推作用”。 铲平语法中的坎坷，推广新规则的适用范围，起着调整整顿的作用，给语言带来更大的条理 性。很多语法演变的事实可以从类推中得到解释。 48.结构重新分析：它是指不同历史时期的两个结构，从表层看，所出现的语词和词序完全 一致，但语词之间的结构层次或/和关系却变化了。它往往造成前面提到的语法范畴的消长 或新的词类，新的虚词，新的结构的出现。 49.语法化：语法演变的一种反复出现的常见途径是语法化。语法化大致相当于我国传统语 言学所说的“实词虚化”，它们都是指语言系统中一些原来有实在意义的实词，在语法的演 变中变为只表示语法意义的成分。但是语法化还明确提出了语法化是个有等级的序列，是由 语法化程度较低的那一端向语法化较高的一端的逐级演化的过程。 50.民族共同语：资本主义之后出现的更高形式的通用语，是有具体音值标准的，涵盖书面 语与口语两种变体的通用语。 51.国家共同语：在一个多民族的国家中，各民族之间往往还需要一个共同的交际工具，这 一共同的交际工具常称作“国家共同语”或“国家通用语言”。 52.语言替换：语言替换是不同民族深度但不平衡接触的结果，语言替换的过程大体上是先 出现双语或多语现象，然后是几种语言中的优势语言逐渐排挤，替代其他语言而完成语言的 替换。语言替换的一般结果是优势语言成为不同民族的共同交际工具。替换分为自愿替换和 被迫替换。 53.底层遗留：被替代的语言在胜利者语言中留下的痕迹，被称作“底层”。底层最主要的表 现有两个：一是被替代语言社团的一些特殊的发音习惯；二是地名。 54.语言联盟：也称语言的区域分类，指一片地理区域内不同语言不仅在词汇上有大量的借 贷，而且在语音，语法系统的结构格局，规则等方面也十分相似，但各语言仍有相当数量的 核心词根彼此不同，是不同民族深度切相对平衡的结果。
语言学期末复习 一．名词解释 1.历史比较语言学：形成于 19 世纪，主要研究方法为历史比较法，即根据语音对应关系， 比较方言或亲属语言之间的差别来拟测原始“祖语”的方法。历史比较法以今证古，推测方 言或亲属语言的原始面貌，是推测方言或亲属语言演变过程的有效方法。其形成标志着语言 学不再是其他学科的附庸，成为独立的学科。代表人物有洪堡特，葆朴。 2.结构主义语言学：20 世纪初，瑞士语言学家索绪尔在《普通语言学教程》中提出，存在 于语言社团中每个人头脑中的共同语言形式结构是语言学研究的真正对象。区分了语言和言 语，共时与历时，内部和外部语言学。提出语言结构的层次性和组合，聚合关系。为形成系 统的现代语言学理论体系奠定了基础，语言学从此成为一门现代学科，索绪尔被称为“现代 语言学之父。”包括哥本哈根学派，布拉格学派和美国结构主义学派。 3.语音学： 从自然属性出发，研究语音的发生，传递和感知，分为发音语音学，声学语音 学和感知语音学三个主要研究领域，是针对所有人类语言的语音研究。 4.音系学：从社会属性出发，研究各种语言的语音模式和语音系统，针对语言在某一具体语 言的系统中起什么作用的研究，属于音系学。 5.音素：语言学中从音质角度划分出来的最小的线性的语音单位。 6.音位：音位是具体语言中有能区别词的语音形式作用（区别意义）的最小单位。 7.国际音标：国际语音协会在 1888 年制定并开始使用，按照“一个音素只用一个音标表示， 一个音标只表示一个音素。”原则，采用拉丁字母，通常将其所用的标写符号放在【】中的 记录因素的标写符号。 8.音高：人们对声音高低的感知，与发声体震动产生的基本频率有关。 9.音强：人们对声音强弱的感知，与声波的振幅有关。 10.音长：声音的长短，取决于发音体振动的持续时间长短。 11.音质：也叫音色，指声音品质或个性，是一个声音区别其他声音的个性特征，决定声波 的形式。 12.对立关系：两个音素在周围的音都相同的环境下独立承担区别词的语音形式的作用，他 们之间的关系叫做对立关系。 13.互补关系：几个音素不能出现在相同的语音环境中，他们出现的环境各有分工，相互补 充，叫做互补关系。互补关系的两个音不一定有区别词语音形式的作用。 14.音位变体：同一个音位的不同的变异形式，是音位在特定语音环境中的具体体现或具体 代表，属于同一个音位的音素就是这个音位的变体，有条件和自由变体两种形式。 15.音位聚合群：语言中的音位不是孤立的，每个音位都是通过自己的区别特征和其他有共 同特征的音位联系，聚合成群。 16.音位：语音中最自然的结构单位，确切的说是音位结合构成的最小语音结构单位。 17.语素：语言中音义结合的最小单位，也是最小的语法单位。 18.词：造句时能够自由运用的最小单位。 19.词组：词组是词的组合，它是句子里面作用相当于词而本身又是由词组成的大于词的单 位。 20.句子：最大的语言单位，也是语言用于交际时最小的使用单位。 21.词根：词的核心部分，词的意义主要是由它体现出来的。 22.词缀：只能黏附在词根上的语素，本身不能单独构成词。可以分为前缀，中缀，后缀。 23.形态：在有些语言中，词与词组合时形式要发生变化。同一个词与不同的词组合就有不 同的变化，这些不同的变化形成一个聚合，叫做词形变化，或者叫做形态。 24.语法范畴：词形变化所表现的语法意义的聚合叫做语法范畴。常见的语法范畴有性，数，
二．简答 1.语言的社会功能（1.2 有合并为论述可能） ①语言的信息传递功能 这是语言最基本的社会功能。体现在语言上即为内容的表达。借助语言这一形式，信息的传 递可以无穷无尽，可以超越时空。人们当然可以借助语言之外的其他形式，诸如文字，信号 灯等进行信息传递。但无论如何，语言都是第一性的，语言的使用是全社会性的，其他形式 都或多或少有着一定的局限性。姿体语言的使用常常会帮助语言信解。在一定条件下这些伴随动作甚至可以脱离语言独立 传递信息，如鼓掌欢迎，挥手送别等。但是，这些外在的形式所能传递的信息有限，多半起 辅助作用，语言才是人类社会信息传递第一性的，最基本的手段。 ②语言的人际互动功能 即建立或保持某种社会联系。互动包括说话者和受话者两个方面。两者都具有一定的主观性。 在人们每天的交往言谈中，有相当一部分谈话其目的不是传递什么客观信息，而是达到人际 互动的目的。例如：甲：出去啊？乙：出去。书籍报刊虽然看不到受话者，但每一个阅读者 都是话语的接收者。口头话语虽然只有说话者独自一人，但某种程度上他已经把物体当成受
话者了，虽然独自一人，其社会功能还是存在的 2.语言的思维功能 语言是思维的工具，是思维载体的贮存所。 ①从语言和思维的关系上看，语言是社会现象，是社会的交际工具，同时也是心理现象，是人类思维的 工具，思维功能是语言功能的另一重要方面。思维的时候需要用语言。语言和思维形影相随，不可分离。 ②从语言思维功能的生理基础上看，大脑具有包括说话中枢，书写中枢，视觉性语言中枢，听觉型语言 中枢等在内的语言功能区，语言能力和思维认知能力的密切关系是有着生理基础的。 ③从儿童语言习得与思维的发展上看，儿童语言的习得具有先天性的生理基础，其中最重要的就是大脑 的结构和功能。儿童语言的习得与心智的发展是同步的。 ④关于聋哑人的语言和思维，聋哑人和正常人一样也是能够思维的，抽象思维总得以某种物质的形式作 为依托，最方便灵活的是声音，但视觉，触觉也能作为依托。 ⑤从思维能力的普遍性和思维方式的特殊性上看，思维的过程伴随着语言的使用，语言的差异会导致思 维方式的差异，使用不同语言的民族在思维方式上会有所不同，这一点在语法方面体现的尤为突出。（一本书，一 书） 3.简述索绪尔的语言学理论。 ①确定语言学唯一、真正的对象——语言。 ②区分语言与言语。 语言属于全社会，是抽象的；言语属于个人，是具体的 ③指出语言是一个符号系统。，“是一个纯粹的价值系统”。每个符号是由“能指”和“所指”构成的 所 指 和能指之间的关系是任意的。符号之间存在着线性的句段关系和联想的聚合关系。 ④区分共时研究与历时研究。 索绪尔把语言现象分为“共时”和“历时”两种，“共时”是指时间历程中 的某一点上的语言状态，“历时”是指以时间历程中的某一点到以后的语言现象。 ⑤区分内部语言学与外部语学。索绪尔认为，语言学的对象是语言，由于语言有它的内部要素，也有它的 外部要素，所以语言学也可以分为内部语言学和外部语言学。组合关系和聚合关系，层级体系。 4.音系学和语音学的关系 音系学和语音学是有各自独立研究领域又彼此有交叉的两个学科。音系学的出发点在于语音在语音系统中的组 织方式，属于语音学的核心部分。语音学的出发点在于语音自身的自然属性或听觉反映，与语言学的核心部分是间 接联系。音系学和语音学的研究彼此无法截然分开：音系学研究的是有自然属性的语音在语音系统中的作用，这自 然就要先搞清楚语音的自然属性，语音学研究的是语言中的声音和发出语言时的机体动作，而不是自然界的声音或 与语言无关的肢体动作，这就必然要在研究中关注语音自然属性在语言系统中的作用。