初中化学_天然水的人工净化教学课件设计

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天然水的人工净化(第一课时)

天然水的人工净化
授课人：钟君
一、教材：鲁教版九年级化学上册25页至26页
二、课型：新授课
三、课时安排：40分钟
四、教学内容分析
本节是在第二单元第一节第二课时。

以演示实验为基础，为溶液的学习做铺垫。

以水的净化为线索把吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法和软硬水的概念有机的联系起来。

本节主要以过滤为重点介绍含不溶性杂质的水的净化。

学生对水很熟悉，但对水的净化特别是硬水、软水等不了解，但因为这些知识与日常生活联系很密切会使他们有较高的兴趣，教师合理把握就能有效的补偿过滤、蒸馏等知识的学习难度。

五、教学目标
1、知识与技能目标：
（1）通过水资源的分布的学习，了解节约用水的重要性
（2）了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法
2、过程与方法目标：
（1）通过水的人工净化系列实验探究，培养科学探究精神，提高科学素养
（2）学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工
3、情感、态度与价值观目标：
（1）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣
（2）把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离
（3）认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯
六、教学重难点：过滤操作及注意事项
七、教学方法：以“实验探究”为主，诱思导学、启发讨论，归纳总结，分析合作
八、教学流程
九、板书设计
天然水的人工净化
一、水资源现状
二、水的净化方法
1、沉降
2、过滤
（1）仪器
（2）操作注意事项
一贴：
二低：
三靠：
十、教学反思。

20 天然水的人工净化(全国初中优质课说课课件)

问题引领实验探究
化学
验证杂质
分析问题解决问题
除去杂质
问题引领实验探究
化学
根据物质不同的用途可以采取不同的方法达到不同的净化标准
化学
改造物质应用物质
化学
化学
天然水的人工净化
黄泥水混合物
饮用水自来水蒸馏水
沉降过滤吸附杀菌蒸馏
除去杂质
纯净物
取出产品
情感渗透
化学
观念提升
化学
化学
课堂

培养学生的核心素养塑造终身学习的能力
学生

学习兴趣的建立学习方式的转变
教师

精心的情景创设精致的问题设计
核心素养：宏微结合分类转化实验探究绿色应用
教法与学法
化学
教法情境创设
学法
自主学习小组合作
问题引领
师生互动
实验探究
探究主线
化学
净化
转化
黄泥水
饮用水
蒸馏水
化学
情景导入
问题引领
实验探究
思维构建
情感渗透
观念提升
情景导入
化学
情景导入
观察你们小组桌上的黄泥水
化学
对化学实验的浓厚兴趣
设置合理情境和恰当问题
挖掘实验探究内涵和价值
提高学生能力和科学素养具备一定的实验能力
了解化学是研究物质的学科
化学
（1）认识地球水资源的分布情况，了解淡水资源的匮乏，体会（1）通过对天然水成分的分析以自来水的来之不易，形成节约用及净化天然水的实验探究，初步水的认识，提高学生保护并合理知识与技能认识纯净物和混合物的概念。开发使用水资源的意识。（2）知道软硬水的区别。（2）初步建立物质的分类观，了解物质转化的方法，树立正确的科学世界观和环保意识。（1）学会吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法，并掌握过滤操作。（2）知道根据混合物各组成成分情感态度过程与方法之间的性质差异可以分离混合物与价值观得到纯净物，形成分离混合物的一般思路，体会人类通过分离混合物获取可利用物质的思想。

天然水的人工净化课件

是D
（）
A.静置
B.吸附
C.过滤
D.蒸馏
课堂检测
4.下列方法能区别硬水与软水的是（ D ）
A.观察颜色
B.加入明矾
C.溶解食盐
D.加入肥皂水
5.下列物质属于纯净物的是（ B ）
A.消毒后的自来水
B.蒸馏水
C.空气
D.加碘食盐
课堂检测
6.指出右图中的错误:
⑴
未用玻璃棒引流
；
⑵ 漏斗的下端未紧靠烧杯内壁。
2、检验（区分）硬水和软水的方法
（1）加入肥皂水，搅拌，泡沫少、浮渣多的是硬水，泡沫多、浮渣少的是软水。
（2）煮沸后有较多白色沉淀产生的水是硬水。
3、软化硬水的方法：煮沸或蒸馏
四、硬水和软水
硬水的危害：
（1）锅炉用硬水，易使炉内结垢，不仅浪费燃料，而且易使炉内管道变形、损坏，严重时，可引起爆炸。
沉降
现象烧杯B中的杂质很快沉降
结论
__明__矾__是一种净水剂，溶于水后可__加__速__水中悬浮杂质的沉降，从而起到一定的净水作用。
二、水的人工净化
净化天然水的常用方法 1、沉降: 天然水中较大的泥沙颗粒，静置后会在重力作
用下沉降下来，加入明矾可以加速泥沙的沉降。
静置沉降类型
吸附沉降（用明矾）
静置沉降：
采用静置的方法，使水中的一些较大颗粒的不溶性杂质沉降下来。
吸附沉降(用明矾)：向水中加入明矾，利用明矾溶于水后生成的胶状物对较小颗粒的不溶性的杂质进行吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。
二、水的人工净化
实验探究二：取一张圆形滤纸，如图所示折好并放入漏斗，使之紧贴漏斗壁，并使滤纸边缘略低于漏斗口，用少量水润湿滤纸并使滤纸与漏斗壁之间不要有气泡。

运动的水分子第2课时天然水的人工净化课件(共28张) 九年级化学鲁教版上册

4.蒸馏
视察玻璃片上产生的现象。
根据液态混合物中各成分的沸点不同对混合物进行分离的一种操作。
吸附水中悬浮的杂质
自来水厂净水过程示意图
除去不溶性杂质
杀化死学细残变菌存化的
沉降杂质
除去不溶性杂质、部分可溶性杂质、颜色、异味
归纳总结由天然水到自来水的一般步骤
1.沉降 2.过滤 3.吸附 4.杀菌、消毒
1.过滤后，滤液仍然浑浊，可能的原因有哪些？
（1）滤纸破损；（2）漏斗内液面高于滤纸边缘；（3）仪器本来不干净;
……
过滤后若滤液仍然浑浊，应该再过滤一次，
直到澄清为止。
2.该装置存在明显的错误，请你找出来。
没用玻璃棒引流漏斗下端没有紧靠烧杯内壁
3.吸附
除去部分不溶性物质
吸附掉一些可溶性杂质，如颜色、异味
3.硬水的危害: 牙结石衣服变硬
可能引起爆炸
混合物和纯净物
天然水由两种或两种以上物质组成混合物
蒸馏水由一种物质组成
纯净物
跟踪练习
1.（山东青岛中考）下列物质中，属于纯净物的是（ D） A．海水 B．自来水 C．矿泉水 D．蒸馏水
2.如图是过滤器的制作和过滤装置图，下列说法错误的是（ D）
A.图中制过滤器时加水润湿，是为了使滤纸能紧贴漏斗内壁 B.过滤时，滤液不能高于滤纸的边缘 C.玻璃棒应轻靠在三层滤纸一边 D.过滤过程中玻璃棒的作用是搅拌，加快过滤速度
3.（黑龙江绥化中考）水是生命之源，为了人类健康，我们应该爱惜水资源.请回答下列问题.
（1）自制简易净水器中的活性炭具有__吸__附___性；（2）净水器中小卵石和石英砂起到__蒸__馏___作用；（3）在常用的净水方法中，净化程度最高的是__过__滤___.

山东教育出版社(五四学制)八年级化学《天然水的人工净化》课件

巩固性作业：课本34页，挑战自我1、2 拓展性作业：家庭小实验
实验探究二：如何除去水中的颜色和气味？
在你的滤液中放入一个活性炭包，充分搅拌后静置，观察并思考： 1.实验有什么现象？ 2.活性炭为什么有较强的吸附作用？ 3.该实验中，烧杯中的液体发生的是物理变化还是化学变化，为什么？活性炭疏松多孔，表面积很大，具有较强的吸附作用得到的澄清液体是纯净的水吗？
净化天然水的步骤有哪些？每一步的作用是什么？ 1.沉降：除去较大颗粒的不溶性杂质 2.过滤：除去较小颗粒的不溶性杂质 3.吸附：除去颜色和气味 4.蒸馏：除去可溶性杂质 —净化程度最高现实生活中的天然水是怎样转化为自来水的呢？
二、自来水的生产过程
化学变化
思考：自来水厂处理水一共分为哪几步进行？
三靠：1.漏斗下端管口紧靠烧杯内壁
玻璃棒的作用是引流
二低：1.滤纸边缘低于漏斗边缘
2.漏斗内液面低于滤纸边缘
1.根据视频和课本图示制备一个过滤器； 2.按自下而上的顺序组装好仪器； 3.结合操作要点完成对烧杯A中上层液体的过滤实验。
在实验过程中，你有遇到过什么困惑吗？把你的困惑说出来，让大家一起帮助你解决，好吗？仔细观察得到的滤液，你发现了什么？
通过本节课学习，你有哪些收获？
1.下列净化的操作，净化程度最高的是( D ) A静置 B吸附 C过滤 D蒸馏 2.下列物质适合用过滤方法分离的是( B) A.食盐和蔗糖的混合物 B.将粗盐(含泥沙)提纯 C.酒精和水的混合物 D.植物油和水的混合物 3.下列方法中能够用来区别硬水和软水的是( D ) A.观察颜色 B.加入明矾，搅拌 C.溶解食盐 D.加肥皂水搅拌 4.指出图中的错误: 没用玻璃棒引流 ⑴ _____________________________ 漏斗下端管口没有紧靠烧杯内壁 (2)__________________________________

鲁教版九年级化学上册2.1.2 天然水的人工净化》课件

【点拨】该装置中没有杀菌消毒的药品，不能进行杀菌消毒，A错误；装置中的活性炭具有吸附性，能除去水中的颜色和异味，B正确；加热煮沸或蒸馏才能将硬水转化为软水，C错误；自来水经过该装置后仍然含有可溶性杂质，得到蒸馏水的方法是蒸馏，D错误。
3. 如图所示是某水厂利用水库中的水生产自来水的主要流程，请回答下列问题：
__氯__气__(_合__理__即__可__)___。
4. 【2021•常宁期末】在过滤除去浑浊的河水中的泥沙
时，不需要使用的仪器是( D )
A. 玻璃棒
B. 漏斗
C. 烧杯 D. 酒精灯
5．下图是过滤器的制作和过滤装置图，则下列有关说法错误的是( D ) A．图中制过滤器时加水湿润，是为了使滤纸能紧贴漏斗内壁 B．过滤时，漏斗内液面不能高于滤纸的边缘 C．玻璃棒下端应轻靠在三层滤纸一边 D．过滤过程中玻璃棒的作用是搅拌，加快过滤速度
【方法规律】本题采用分类法进行解答。第(1)组中食醋、加碘食盐、酱油都属于混合物，只有蔗糖属于纯净物；第(2)组中自来水、矿泉水、河水都属于混合物，只有蒸馏水属于纯净物；第(3)组中氮气、氧气、二氧化碳都属于纯净物，只有空气属于混合物；第(4)组中石灰水是氢氧化钙的水溶液，是混合物，红磷、铁丝、镁条都属于纯净物。
C. 加碘食盐
D. 洁净的空气
【点拨】医用酒精中有酒精和水，加碘食盐中有氯
化钠和碘酸钾，洁净的空气中有氧气和氮气等，都
属于混合物；液氧属于纯净物。
12．【中考•新疆】河水净化的主要步骤如图所示，下列有关说法错误的是( D )
A．步骤Ⅰ可除去难溶性杂质 B．X试剂可以是活性炭 C．步骤Ⅲ可杀菌、消毒 D．净化后的水是纯净物
第二单元探秘水世界

初中化学精品说课《天然水的人工净化》课件(人教版)

以问题情景驱动科学探究。使学生在解决问题中学习化学知识，体验了实验中的乐趣和合作的重要性。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、学情分析
对于沉降，过滤等方
法的生活原型有所了解，但并不清楚它们
知识
的原理和操作
心理
学生
思维活跃，喜欢探究事物的本质
化学实验各项操作处于启蒙阶段，实验技
能力
能需要锻炼和完善
三、教法和学法
（四）总结规律、思维提升
淡水资源稀缺
（四）总结规律、思维提升
（四）总结规律、思维提升
五、板书设计
天然水的人工净化
沉降
不溶性物质——
天
过滤
然
水颜色或异味——吸附
确定成分寻找性质差异
可溶性物质——蒸馏
选择适当方法
1.通过净水过程获得成就感，培养学习兴趣。 2.感受水资源的宝贵，培养节水意识。
一、教材分析--教学重难点
重点
天然水的净化方法，掌握过滤、蒸发、蒸馏的操作
难点
掌握并规单击范此处过添滤加段的落操文字作内容
突破方
法
尊重学生的认知规律。使学生实现知识的自我建构，掌握学习方法。
遵循知识的发展规律。设置的问题贴近学生的最近发展，为学生提供向上攀登的阶梯。
（二）除去杂质、获得纯水
（二）除去颜色或异味
吸获得一杯无色清澈透明的水，再除哪种物质？附装置
生活原型：可以除去气味
（二）除去杂质、获得纯水
（二）除去颜色或异味
活性炭：是以煤、木材和果壳等原料，经炭化、活化和后处理而得。
结构：疏松多孔决定
性质：吸附性

《天然水的人工净化》PPT课件鲁教版化学

3. 明矾可用于净水，是因为（ D ） A. 明矾可过滤杂质 B. 明矾可与杂质发生化学反应而除去杂质 C. 明矾可过滤杂质 D. 明矾能吸附杂质并沉淀杂质
课后作业
1.完成课本的练习； 2.完成练习册本课时的习题.
现象结论
吸附：活性炭疏松多孔，表面积很大，具有较强的吸附作用，水或空气中的一些有颜色或气味的杂质很容易附着在其表面而被除去。
用滴管取 1 滴上述烧杯中的清液，滴在洁净的玻璃片上，置于酒精灯上慢慢加热，至水分消失。观察玻璃片上是否仍有残留的物质？混入水中的这类物质应如何除去？
蒸发：加热时，水由液态变成气态，扩散到空气中，此时，我们说水分蒸发了。结晶：溶解于水中的矿物质在水分蒸发后以固体的形式留在玻璃片上，我们说矿物质结晶析出了。
自来水生产过程
随堂演练
1. 为防止疾病传染，需要对天然水处理后
方可饮用。常用的措施有：①加热煮沸 ②消毒
③过滤 ④自然沉降，较为合理的顺序为（ C ）
A. ③①②④
B. ④②
2. 下列有关过滤操作不正确的是（ D ）
A. 过滤时，液面要始终低于滤纸边缘 B. 滤纸的边缘要低于漏斗的边缘 C. 漏斗下端管口要靠烧杯内壁 D. 玻璃棒紧靠在单层滤纸一边
过滤：过滤是分离颗粒大小不同的混合物的方法。过滤器就像一个小筛子，水分子等体积较小的粒子能通过滤纸中的细小空隙，而泥沙等较大的颗粒则留在滤纸上。
【思考】通过沉淀、过滤操作后，水中的颜色、异味要如何除去呢？
3 吸附在步骤 2 中得到的略带颜色的滤液中放
入一个活性炭包，充分搅拌后静置。观察烧杯中液体的变化。
现象结论
沉降：天然水中较大的泥沙颗粒，静置后会在重力作用下沉降下来，加入明矾可以加速泥沙的沉降。

《天然水的人工净化》教学设计

初三化学鲁科版全一册第二单元第二节天然水的人工净化《天然水的人工净化》教学设计课题第二单元第二节第二课时天然水的净化学习目标：1.了解地球上水资源的分布情况。

2.通过净化天然水的实验探究，学习沉降、过滤、吸附、杀菌、蒸馏等净化水的常用方法。

3.增强社会责任感，树立节水与环保意识。

达成评价：1.能根据数据认识到地球上淡水资源的分布情况，形成节约用水和保护水资源的意识。

2.掌握净化天然水的过程、每步原理以及注意事项。

3.能够体会纯净水的来之不易，增强节水意识。

重点难点天然水的净化过程与过滤操作先行组织：水是地球万物的生命之源，是动植物乃至人类赖以生存和发展的基本条件，与人类的生产生活密切相关。

尽管地球上有大量的水，但其中大多数是海水，可以供人类直接使用的淡水资源十分匮。

学习任务学习活动嵌入评价任务一认识地球上水资源的分布情况。

活动一：展示水资源分布的饼状图和人均水资源的数据地球的淡水资源仅占其总水量的2.53%，其中有76%被冻结在南极和北极的冰盖中，11%是不可挖掘的深层地下水，人类真正能够利用的淡水资源仅有13%，约占地球总水量的0.26%。

我国的淡水资源总量约为2.8万亿立方米，居世界第六位，但因人口基数大，人均淡水占有量仅2220立方米，只是世界平均水平的1/4，美国的1/5，加拿大的1/48，并被列为13个贫水国家之一。

目前我国有400多个城市缺水，110个城市严重缺水。

而全球80多个国家的约15亿人口面任务或活动评价：能够认真阅读、分析材料，意识到地球上淡水资源匮乏的现状，形成节约用水和保护水资源的意识。

责任感，树立节水与环保意识。

资源最贫乏的国家之一。

活动二：展示资料一：目前中国640个城市有300多个缺水，2.32亿人年均用水量严重不足。

我国污水废水排放量每天约为1×108m3，包含工业三废的排放，生活污水的排放，农业上不合理使用化肥农药等。

全国目前已有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，每年由于水污染造成的经济损失高达377亿元。

2020年初中化学《天然水的人工净化》教案和学案精品版

水的人工净化教案教学过程天然水的人工净化导学案一、学习目标：（一）知识与技能目标：1、通过水资源的分布的学习，了解节约用水的重要性。

2、通过学习实验室和工业上提纯水的常用方法，学会吸附、沉降、过滤和蒸馏等分离混合物的常用方法。

3、初步认识纯净物、混合物的概念。

知道硬水与软水的区别。

（二）过程与方法目标：通过水的人工净化系列实验探究, 培养科学探究精神，提高科学素养，体会分类的思想（三）情感态度与价值观目标：形成淡水资源匮乏、必须节约用水的认识，提高保护并合理开发使用水资源的意识二、重点：1、掌握吸附、沉降、过滤和蒸馏等混合物的分离方法。

2、了解纯净物、混合物的区别，能对常见物质进行分类。

三、难点：掌握吸附、沉降、过滤和蒸馏等混合物的分离方法。

四、学习过程：【预习准备区】1、根据上图信息填空：地球上淡水约占地球总水量的，而可供人类直接利用的湖泊以及浅层地下淡水仅占地球淡水总量的，占地球总水量的。

2天然水中往往含有、和等杂质。

3、为了促进水中悬浮杂质沉降，可以向水中加入。

4、为了除去水中或空气中的一些有颜色或气味的杂质，可向其中加入，它，表面积，因而具有较强的作用。

【互动探究区】（一）我来探究：实验室净化天然水实验探究一：如何除去水中的不溶性杂质？第一步：。

第二步：。

我能回答：1、过滤---分离不溶性固体和液体：（1）用到的仪器及用品有．（2）注意事项：一贴：．二低：；．三靠：；；．（３）玻璃棒的作用：．实验探究二：如何除去水中的颜色和气味？第三步：。

实验探究三：如何证明水中的可溶性杂质？第四步：。

实验探究四：如何除去水中的可溶性杂质？第五步：。

我能总结：实验室中净化天然水的主要操作步骤及作用是，，，，其中净化程度最高的操作步骤是。

（二）物质的简单分类物质的简单分类可分为和。

水、蒸馏水、冰水都是，河水、湖水、井水、海水、雨水、天然水等都是。

混合物可以分离得到纯净物。

多识一点：硬水：软水：可以用加以检验。