初中化学教材解读人教九年级上册(2023年修订)自然界的水水的净化
初中化学教材解读人教九年级上册(2023年修订)自然界的水《水的净化》教案
《水的净化》第一课时教案所用教材：人教版初中化学九年级上册1教材分析水的净化是人教版初中化学九年级上册第四单元课题二的内容。
本节内容首先讲了纯水和自来水的区别，然后以自来水厂净化过程为例将沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法联系起来，由此引入化学实验室的净水，其中还包含着硬水、软水及硬水软水鉴别的方法等。
而本节课我将先让学生体验实验室净水，再引导学生分析自来水厂净化水的方法，增强与社会生活的联系。
本课题中的过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，因此本课题设计为两课时，本节课为第一课时，让学生动手完成过滤操作，突出重点。
2学情分析学生通过生活经验，知道天然水是混合物，里面含有泥沙等杂质，，但对水中的可溶性杂质不太清楚；对自来水的来源有一定的了解，但不了解自来水厂的具体净化过程，对软、硬水的区别和净化水的过程与方法不太了解。
此外，本节课与生活紧密相关，学生的好奇心和兴趣较大，且学生对实验课是非常感兴趣的，学生的学习积极性较高，但对实验的目的性、过程、结论的形成缺乏理性的思考。
3教学目标知识与技能目标（1）说出天然水与纯水的区别。
（2）概述沉淀、过滤等净水方法。
过程与方法目标（1）独立完成过滤操作，尝试比较沉淀与过滤两种净水方法的净化程度。
.情感态度与价值观目标（1）规范地完成实验，实事求是地记录实验现象。
（2）通过实验，体验实验探究的乐趣。
4教学重难点重点（1）过滤等净水方法的操作。
难点（1）过滤的操作方法和注意事项。
5教学方法本节课通过多媒体演示，让分组学生完成实验操作，引导学生分析实验，以掌握过滤的操作方法及注意事项。
6教学过程PPT呈现：提出问题：这样的水是否愿意直接饮用？PPT呈现：引导学生区别天然水与纯水。
提出问题：天然水与纯水有什么不同？从物质分类上讲，天然水与纯水各属于什么？提出问题：我们如何将天然水净化为可以质和液体呢？呈现：生活中的过滤。
（让学生明白过滤的原理）2.过滤所需仪器呈现：过滤操作要点（讲解实验注意事项）4.学生动手完成过滤操作，思考为什么要有上述的注意事项。
初中化学教材解读人教九年级上册第四单元自然界的水 课题水的净化PPT
1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；
2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法 。
生活中的几种水：
都是都纯净是物纯吗？净物吗？都能直接饮用吗？
都能直接饮用吗？
污染的 河水
地下水
自来水
矿泉水
蒸馏水
纯净水
这是我们河里的水，你知道其中有哪些杂 质吗？
不溶的杂质
可溶的杂质
微生物和细菌
【思考】有什么方法能让它变得澄清呢？
（1）仪器：
烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台
（2）步骤：①组装 过滤器 装置；
② 过滤
。
（3）注意事项：“一贴二低三靠”
玻璃棒紧靠 三层滤纸
漏斗末端紧 靠烧杯内壁
烧杯紧靠玻 璃棒
滤纸紧 贴漏斗
滤纸边缘低 于漏斗边缘
滤液边缘低 于滤纸边缘
3.活性炭净水：
原性理。：活性炭具有疏吸松附多孔的结构，具有 （也可吸附颜色，气味等杂质）
4.蒸馏：
原理：根据液体混合物中各物质的 沸点不 同，将其分离的一种方法。
玻璃球在支管 口
防止爆沸
水的净化方法
不溶性杂质 可溶性杂质 沉淀 过滤 吸附 蒸效馏果
最好
净化程度由低到高： 静置沉淀、吸附沉淀、过滤、吸附、蒸馏
净水方法的应用
过滤作用 吸附作用
三、自来水厂净水过程
取水口
加絮凝剂
自来水厂净化的水可以直 接饮用吗？
硬水的危害
⑴浪费燃料，易出事故。 ⑵长期饮用硬水，易患结石。 ⑶浪费洗涤剂，洗不净且衣物变硬。 ⑷长期灌溉使用，溶解性盐类会在土
壤中沉沸 （生活中） 蒸馏 （实验室）
【思考】过滤能降低水的硬度吗？
黄河是我们的母亲河，某化学学习小组的同学经过调查和 搜集资料得知可以通过： ①吸附沉降②杀菌消毒③自然 沉降④过滤等几个步骤对黄河水进行净化，合理的操作顺 序是：
初中化学人教九年级上册(2023年更新) 自然界的水《水的净化》说课稿公开课
课题2《水的净化》说课稿尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：大家好！今天我的说课内容是义务教育教科书化学（人教版）九年级上册第四单元课题2《水的净化》第一课时。
下面我将从教什么，怎么教，为什么这么教为思路。
从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程、板书设计、设计理念这六个方面展开我的说课。
一、教材分析首先我谈谈对教材的理解。
(一）教材的地位和作用《水的净化》是人教版九年级化学第四单元《自然界的水》第2课题。
水是继学生学习了空气、氧气等常见物质性质后，又需要掌握了解的常见物质，本课题以水为载体，探讨常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作--过滤。
过滤的学习又为第十一单元粗盐提纯打下基础,因此本节内容具有承上启下的作用。
(二）教材的处理本课题从野外生存需要学会水的净化为切入点，围绕水的净化问题，将沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法有序的串连起来，突出过滤这个重要的实验操作技能。
本课题安排2个课时，第一课时主要介绍含不溶性杂质水的净化方法，第二课时以硬水、软水为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
（三）说教学目标根据新课程标准、教材特点和学生的实际情况，我设置了如下的教学目标：1、能够说出沉淀、过滤、吸附等净化水的方法，能够进行过滤的实验操作并掌握其注意事项。
2、通过过滤的实验操作提高实验操作技能和动手操作能力。
3、通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣，进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
（四）教学重点、难点为了实现教学目标，根据新课标的要求、教材的特点和学生的实际，我设计了如下重难点：重点：沉淀、过滤、吸附等净化水的方法，过滤的实验操作及注意事项；难点：过滤的实验操作。
（五）教学用具根据教学内容我将为每个小组准备以下教学用具。
烧杯漏斗玻璃棒滤纸铁架台剪刀明矾浑浊的河水(两杯) 蒸馏水(一杯)二、学情分析一名老师不仅要掌握教材，同时要对学情也有一定合理的把握，因此接下来我谈谈对学生的理解。
初中化学人教九年级上册(2023年更新) 自然界的水《水的净化》教学设计2
水的净化（1）教学设计聚焦核心素养、构建优质课堂【授课教师】：李芳蕾【授课时间】：2023年10月28日【授课地点】：录播教室一、教材分析（一）教材内容本课题以水为载体，以“水的净化”为核心开展教学，通过设问、追问、反问、互问，探讨了沉淀、过滤、吸附等常用净化水的方法。
课堂中注重以下四个方面：激发学生学习兴趣；过滤操作中训练实验操作能力；培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；初步培养学生辨证思维科学素养。
（二）教材的地位和作用本课时介绍天然水中的杂质，引出沉淀、过滤、吸附等除去水中不溶性杂质的方法。
在净水过程中主要是分离混合物的一些化学实验操作方法，在逐一学习上述水净化方法的过程中，学生对天然水的认识也不断深化，为第二课时学习硬水和软水打下知识基础。
本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
二、教学目标1、通过观察、结合自身的生活经验，认识天然水中的杂质。
2、通过问题驱动了解水净化的几种常用方法，初步掌握沉淀、过滤、吸附等净化水的方法。
3、通过教师引导、自主学习和小组实验，进一步学习过滤的操作要点及注意事项，提升实验操作能力。
4、通过分析、对比、师生深度对话交流认识活性炭在净水中的作用。
三、重点、难点过滤操作的要点和辩证学习活性炭在净水中作用。
四、学情分析（一）知识基础在生活中，学生知道一些简单的净水方法，但是方法不成体系。
学生具备简单实验操作的能力，实验操作能力有待提升。
（二）认知水平本课与学生的日常生活密切联系，学生知道天然水是一种混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不太清楚水中有可溶性杂质。
本节课教师将引导学生以已有的知识为基础，去探索未知的领域。
（三）情感动机学生渴望实验，对实验操作保持着浓厚的兴趣，愿意动手进行实验。
通过水净化的过程感受到化学与生活的密切相关。
五、教法、学法（一）教学方法为了让学生在学会知识的同时提升实验操作技能，本节课以“四问四学”推进教学，主要采用了自主学习法、讨论法和演示法。
初中化学人教九年级上册(2023年更新) 自然界的水九年级上册化学教案水的净化
《水的净化》教学设计教学目标知识与能力1．初步学会过滤的操作。
2．懂得纯净水和自然界的水的区别。
过程和方法1．通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。
2．通过过滤操作的训练，提高动手、观察、团结协作等能力。
情感、态度与价值观通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发努力学习建设家乡的美好愿望。
教学重点、难点重点：过滤的操作方法。
难点：过滤的操作方法。
教学方法：讲授法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。
教学过程设计一、情景导入1、情景：【提问】：1、日常生活中饮用哪些水？面对自然界的水比如沱江河水，这些水可否饮用？为什么？2．肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？经过上节课的学习，通过静置和吸附沉淀后分层的水可饮用吗？3．【提问】：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？4．【陈述】：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。
二、自主学习学生自主学习74-75页，思考导学案的问题。
三、学生小组讨论，找出共性问题四、合作释疑（一）过滤请同学们观察自己桌上的污水，我们通过静置和吸附沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。
那如何让将他们彻底分开呢？【学生】交流讨论导学案的内容和提示后，分组动手实验。
学生评价：（1）滤纸没有和漏斗壁紧贴。
（2）滤液倾倒太快，使滤液未经滤纸而流下。
（3）有的同学太紧张，玻璃棒把滤纸弄破了。
交流展示：请做的较好的一个实验小组派代表给大家演示。
介绍他们的成功经验。
教师总评：同学们观察仔细，评价也很正确，可见自学、观察、实验等学习方法的运用，是十分重要的。
过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”，目的是为了又好又快的分离液体和固体。
2023-2024学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化教案
2023-2024学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化教案一、教学目标1.理解水的净化的概念及重要意义。
2.掌握常见的水的净化方法和净水设备的原理。
3.能够分析和比较不同的水的净化方法的优缺点。
二、教学重点1.掌握常见的水的净化方法及其原理。
2.理解不同水的净化方法的优缺点。
三、教学准备1.教师准备：教学课件、示范实验器材及化学试剂。
2.学生准备：课本、笔记、实验报告。
四、教学过程1. 导入与引入（5分钟）教师通过简短的导入，引出本课的话题：水的净化。
教师可用以下问题引导学生思考：为什么需要对水进行净化？水的净化对人类生活有什么重要意义？2. 理论探讨（20分钟）a. 水的净化的概念及重要性教师通过课件和实例，简明扼要地介绍水的净化的概念和其重要性，帮助学生理解为什么需要对水进行净化。
b. 常见的水的净化方法教师通过课件和实例，介绍常见的水的净化方法，包括物理方法（如过滤、沉淀）、化学方法（如加氯消毒）和生物方法（如生物滤池），并解释它们的原理及应用范围。
3. 实验演示（30分钟）a. 过滤器的实验演示教师通过实验演示，展示过滤器的原理和效果。
教师可利用简易实验装置，观察和比较不同材料（如砂子、活性炭、滤纸）对水中杂质的过滤效果。
b. 加氯消毒的实验演示教师通过实验演示，展示加氯消毒的原理和效果。
教师可利用漂白粉溶液对一定量的水进行处理，观察和比较处理前后的水质变化。
4. 深化与展开（30分钟）a. 讨论不同净化方法的优缺点教师分组组织学生讨论，比较不同的水的净化方法的优缺点，并总结归纳。
教师可提供以下问题：各种净化方法在什么情况下比较适用？它们的优点和缺点分别是什么？b. 实际案例分析教师通过实际案例，让学生分析和评价不同净水设备的优劣，提高学生的实际应用能力。
5. 小结与拓展（10分钟）教师对本节课进行小结，并提问学生：为保证家庭饮用水的安全，你认为应该选择哪种净水方法？五、课堂作业1.阅读课本相关内容，完成课后习题。
初中化学人教九年级上册(2023年更新) 自然界的水 水的净化(教案)(新)
课题水的净化（第1课时）【教学目标】【知识与技能】1.了解自来水生产流程，理解沉淀、吸附、过滤等净化水的方法。
2.初步学会过滤的原理及操作。
3.了解纯水和天然水的区别。
【过程与方法】通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力、实验操作能力。
【情感态度与价值观】通过学生亲自动手进行水的净化实验探究，感受化学对生活和社会的意义，激发学生的学习化学的兴趣。
【教学重难点】1.水的净化常用的方法；2 . 过滤的原理及操作；【活动准备】烧杯（50ml和250ml）、漏斗、玻璃棒、滤纸、铁架台、胶头滴管(14组）、烧杯（500ml)3个、药匙.明矾.浑浊的河水【教学过程】故事引入，展示一杯浑浊的河水和纯净的水，它们有什么不同？一．天然水净化为生活用水的过程观察教材P74自来水厂的净水过程示意图，天然水经过哪些步骤才能变成生活用水呢？（小组合作探究完成下列填空）①沉淀：使水中沉淀下来；②：除去不溶性杂质；③：除去颜色、异味及部分可溶性杂质④：杀死残存的细菌教师巡视指导，生汇报，师评价。
二.净化水的常用方法1.沉淀法——使水中难溶性杂质沉淀下来明矾是常用的絮凝剂，因为明矾溶于水生成胶状物，对杂质有吸附作用，使悬浮颗粒物沉降。
教师演示【实验4-1】，生观察、汇报现象及结论：明矾的作用：【想一想】静置沉淀和吸附沉淀，沉淀的是什么物质？这两种方法哪个效果更好？2.过滤法——除去水中难溶性杂质的方法自主学习教材P75实验【4-2】,分组讨论完成下列各题:（师巡视指导）【讨论1】．过滤是将____体和____体分开，是为了除去水中的____性杂质。
实验室中的过滤操作需要用到的仪器有：铁架台、____、____、____、滤纸。
【讨论2】过滤的操作实验中有几个操作要点？操作要点：①一贴：滤纸紧贴（不留气泡，提高）②二低：a. 低于；b. 低于边缘；③三靠：a.烧杯紧靠；b. 轻靠滤纸三层一侧；c.漏斗的末端紧靠（防止）【讨论3】在过滤实验中，玻璃棒的作用是什么？教师演示实验【4-2】(在实验中介绍过滤的方法及操作注意事项）。
初中化学人教九年级上册(2023年更新) 自然界的水水的净化(公开课)
第四单元自然界的水课题2水的净化一、【学习目标】1．知识与技能：(1)知道纯净水与天然水的区别。
(2)知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法。
2．过程与方法：通过实验探究、讨论归纳等活动，培养学生的动手能力、分析能力和表达能力。
3．情感态度与价值观：(1)认识到化学与生活密切相关，激发学生的学习兴趣。
(2)感受水的净化不容易，树立珍惜水、爱护水的思想。
二、【学习重点】1．能通过实验探究掌握净化水的方法。
2．能区分硬水与软水。
三、【学习难点】吸附、过滤、蒸馏的操作。
四、【教学设计】（一）情景导入生成问题《鲁滨孙漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说：“人可一日无餐，不可一日无水”。
有没有想过鲁滨孙流落在杳无人烟的荒岛，他生活时只能从池塘中取得一些泥水？这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？今天我们所用的水都来自自来水厂。
（二）合作探究生成能力知识模块一水的净化阅读课本P74～P75“自来水厂的净化过程”。
观看课件图片。
提出问题：自来水厂是经过什么方法净化水的呢？制得的自来水是纯净的水吗？讨论交流：阅读教材，讨论归纳。
归纳总结1．水净化的原因：纯水是无色、无臭、清澈透明的，属于纯净物；自然界中的水常含有许多杂质和细菌，不宜直接饮用，属于混合物。
2．自来水的净化过程。
流程：取水→加絮凝剂→沉淀→过滤→吸附→消毒杀菌→自来水3．常采用的净水方法(按净化程度由低到高排序)：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。
知识模块二过滤提出问题：过滤能除去可溶性的杂质吗？生活中是用纸过滤制自来水吗？利用什么物品来代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？讨论交流：阅读教材，讨论归纳。
实验：做课本P75实验：图4－16。
归纳总结1．过滤：把不溶性的固体与液体分开的一种方法。
2．过滤操作要点归纳：“一贴，二低，三靠”。
一贴：滤纸要紧贴在漏斗内壁，中间不留气泡。
二低：a.液面低于滤纸边缘；b.滤纸低于漏斗的边缘。
过滤时要始终注意到滤液的液面需低于滤纸的边缘。
人教版九年级上册第四单元课题2水的净化说课稿
3.小组合作法：鼓励学生进行团队合作，培养学生的沟通能力、协作能力和集体荣誉感。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.实验器材：如沉淀装置、过滤装置、吸附剂、蒸馏器等，用于直观展示水的净化过程。
接着，我会提出问题：“我们生活中用的自来水是从哪里来的？它是如何变得干净、卫生的？”让学生带着问题进入新课，激发他们的好奇心和求知欲。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT和实物展示，介绍水的三态变化、水的组成及我国水资源状况。
2.结合实验，讲解水的污染途径与危害，让学生认识到水污染对生活、生态的影响。
3.情感态度与价值观目标：增强学生保护水资源、节约用水的意识，树立环保观念；培养学生热爱科学、追求真理的精神。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：水的净化方法及其原理，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等；水质检测的基本方法。
2.教学难点：
（1）对水的净化方法的理解和运用，尤其是各种方法的适用范围和原理。
（2）实验操作中的注意事项，如实验器材的使用、实验数据的记录与分析等。
（3）培养学生保护水资源、节约用水的意识，将理论知识与实际生活相结合。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，他们正处于青春期，具有较强的好奇心和求知欲，同时开始具备一定的抽象思维能力。在认知水平上，学生已经掌握了基本的化学知识和实验技能，能够理解较为复杂的概念和实验现象。在学习兴趣方面，学生对实验操作和实际应用有较高的热情，喜欢通过动手实践来学习新知识。然而，学生的学习习惯参差不齐，需要教师引导和培养良好的学习方法和实验操作规范。
人教版九年级上册化学教学课件 第四单元 自然界的水 课题2 水的净化 第1课时 水的净化
2023/9/2
9
课堂探究
3.问题一：过滤后，滤液仍然浑浊，可能的原因有那些？
(1)滤纸破损； (2)液面高于滤纸边缘； (3)接滤液的烧杯没洗干净。 对仍浑浊的滤液应再过滤一次，直到澄清为止。
2023/9/2
10
课堂探究
想一想：浑浊的水变澄清后，可以喝了吗？
煮沸后饮用
因为水中含有可溶性杂质和微生物，会对人体造成 危害，需煮沸后饮用。
静止沉淀
吸附沉淀
过滤
净化程度由低到高
蒸馏
2023/9/2
6
课堂探究
【例】如何除去河水中的泥沙？ 除去较大颗粒的悬浮物杂质一般先静置沉淀
2023/9/2
7
课堂探究
二、过滤
1.定义：将不溶于液体的固 体
物质与液体分离开来的操作。
操作：怎样制过滤器？
2023/9/2
8
课堂探究
2.过滤要点：“一贴二低三靠”
天然水:含有不溶性和可溶性杂质，呈浑 浊。属于混合物。
2023/9/2
3
课堂探究
1.农村：①静止沉淀； ②吸附沉淀:加入明矾，溶于水生成胶状物，对杂质吸附，使杂质沉降。
2023/9/2
4
课堂探究
2.自来水厂净化水： 天然水 明矾 沉降 过滤
吸附
消毒
自来水
2023/9/2
5
课堂探究
3.净化水的方法步骤、目的：
第四单元 自然界的水
课题2 水的净化 第1课时 水的净化
2023/9/2
1
课前导入
问题的产生:2010年和2011年，我国西南干旱缺水。这 种水怎样处理才能饮用？根据生活经验提出处理方法。
2023/9/2
初中化学人教九年级上册(2023年更新) 自然界的水教学设计1水的净化
《水的净化》教学设计一.教材分析水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用的净水的方法和技能，教材从纯水，自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的方法有序的联系起来，并将认识水的角度从社会转化入化学学科。
本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。
教材中也介绍了自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性。
二.学生分析学生已有经验与存在问题：1. 对于饮用水的来源有一定的了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程2. 对于水质和水污染有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法。
3. 学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚，过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项。
4. 本课紧密联系学生日常生活，学生的情绪，和心理处于兴奋和好奇的状态。
在本课的学习中可能会遇到的问题：在过滤操作中，学生易违规操作。
导致失败。
解决方法：教学过程中注重对学生可能出现的问题及时的启发引导。
三.教学目标1.了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
2. 通过实验，初步学会过滤的原理及操作。
3.学会检验硬水与软水的方法 ，了解硬水软化的常用方法。
四.教学方法创设情境、讨论法、观察法、实验法、 五．教学准备相关视频、ppt 及实验准备：烧杯、漏斗、玻璃棒、铁架台、滤纸、针筒、活性炭、试管、肥皂水、硬水、软水、胶头滴管、明矾 六.设计思路本节课以金堂水灾在等待救援时如何将被污染的水净化为可饮用的水作为情景线，让学生想办法将污水净化，设计了如下活动：【学习目标】1.通过对水灾后被污染的水的净化，了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
2.通过自主阅读、讨论交流、分工合作，初步学会过滤的操作。
3.初步学会检验硬水与软水的方法，了解硬水软化的常用方法。
4.通过阅读分析了解自来水厂的净水过程。
-2023-2024学年九年级化学人教版上册4.2水的净化课件--
学习目标
●1.了解蒸馏的操作方法和注意事项 ●2.学会常用的检验硬水与软水的方法，了解硬水软化
的方法。 ●3.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的
观念。
导入新课
●没有自来水时，只有江河水，这些水能否饮用？
PART 01 蒸馏
1.蒸馏原理
●根据液体中各成分的沸点不同除去水中的可溶性杂质
2.蒸馏作用
●除去不溶性和可溶性杂质， 软化硬水。
●净化水程度最高，蒸馏可得 纯净物。
3.注意事项
●（1）先检查装置气密性。 ●（2）加入沸石（或碎瓷片）以防加热时出现暴沸。 ●（3）冷凝管的水下进上出，形成逆流，提高冷凝效果。 ●（4）温度计的水银球不伸入液体中
PART 02 过滤
1.过滤器
烧杯
漏斗
玻璃棒
2.过滤操作
●用少量水润湿滤纸，使滤纸紧贴漏斗内壁 ●滤纸的边缘低于漏斗边缘 ●滤液低于滤纸边缘 ●烧杯紧靠玻璃棒 ●玻璃棒紧靠三层滤纸 ●漏斗下端管口紧靠烧杯内壁
PART 03 硬水和软水
1.硬水
●含有较多可溶性钙、镁化合物的水
2.软水
●不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水
3.检验
●加入肥皂水 ●若产生泡沫多浮渣少，则
是软水。 ●若产生泡沫少浮渣多，则
是硬水。
课堂小结
水的净化
蒸馏 过滤 硬水和软水
原理 作用 注意事项 原理 作用 硬水、软水
检验 用肥皂水
随堂练习
1.静置、吸附、过滤、蒸馏等净化水的操作中，净化程度最 高的是（ C ） A．静置 B．过滤 C．蒸馏 D．吸附
D．硬水是指含有较多可溶性钙、镁化合物的水
B．润湿试纸，使滤纸紧贴漏斗内壁，不能留有空气 ●C．滤紙边缘要低于漏斗边缘，液面要低于滤纸边缘
初中化学教材解读人教九年级上册(2023年修订)自然界的水爱护水资源说课稿(谭姚姚)
《爱护水资源》说课稿各位评委、各位老师：上午好，今天我说课的题目是九年级化学上册第四单元课题一：《爱护水资源》。
现在我从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程五个方面谈一谈我对本节课的理解和处理，请各位评委给予批评指正。
一、教材分析本课题内容是人教版九年级《化学》“第四单元自然界的水”课题1爱护水资源。
属于课标中化学与社会发展部分。
水是学生在学习了空气、氧气后，另一种与人类密切相关的物质。
教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容：水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。
水资源保护则是从节约用水和防治水污染两个方面谈的，阐述不多，以图、表代替文字。
本部分内容既侧重爱水、节水意识等情感态度价值观内容，又渗透了学科知识，为以后学习水的净化、水的组成打下了基础。
本课题内容难度不大，知识都比较浅显，各地中考试题对这一内容的考查要求都比较低，所以对知识本身的教学不是本节课的难点，而如何通过这节课的教学让学生认识到我国水资源匮乏已经成为人类生存所面临的一大危机，从而让学生能够从自身做起，让节约用水和防止水污染成为学生的一种习惯是本节课题教学所面临的真正难题。
二、学情分析九年级学生由于刚接触化学，对新学科好奇，这对教学起着推动作用。
但学生的注意力也难以长时间集中，因此教学过程的活动设计有着至关重要的作用。
我们生活在南方，且我校地处乡镇地区，人们取用水方便且花钱很少，基本上并未出现缺水现象，因此虽然学生在生活中对水应该非常熟悉，知道生活及农业生产中水的用途，但他们对水资源的认识不那么全面，对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识，同时对水资源总量丰富和可用淡水资源的缺乏这一辩证关系会存在一定的困惑。
依据上述两方面，我设定的教学目标如下：三、教学目标分析（一）知识与技能（1）初步了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
（2）初步认识保护水资源的重大意义，知道如何合理利用和保护水资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
水的净化
一、教学目标：
1、掌握水的净化方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。
2、了解纯水和自然水，硬水和软水的区别。
3、通过对净化过程的参与，感受爱护水资源的重要性。
二、教学重点：
过滤的操作要领以及注意事项，硬水和软水的区别。
三、教学难点：
过滤操作的要领以及注意事项。
四、教学过程
新课引入：从生活中看到有哪些水提问？哪些是纯净水，哪些是混合物？从生活经验认识到自然界的水能不能直接饮用，引导学生认识到要经过处理，从而引出书中自来水的净化过程。
接合书上知识得出结论：（板书）
天然水→加絮凝剂→沉淀→过滤→活性炭吸附→消毒→自来水。
从自来水净化过程，引出本节课要讲内容：水的净化方法（板书）
方法原理作用
沉淀使不溶性杂质与水分离除去不溶性杂质。
过滤液体与不溶性杂质分离除去不溶性杂质。
在讲过滤时引导学生探究过滤的操作：（板书）结合试验操作
过滤操作要领原因
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁加快过滤速度
二低：（1）滤纸边缘略低于漏斗边缘。
防滤纸破损，也便于观察液面。
（2）液面边缘低于滤纸边缘。
防液体从滤纸与漏斗间隙流下
起不到过滤作用。
三靠：（1）过滤液体烧杯紧靠玻璃棒。
防液体洒落到漏斗外。
（2）玻璃棒紧靠三层滤纸处。
防捅破滤纸。
（3）漏斗下端管口紧靠烧杯内壁。
防液体溅出。
问题：如果过滤后的水有异味或有色怎么办？化学上用另一种净水方法：
吸附：
原理：利用活性炭吸附性除去一些不溶性杂质和可溶性杂质，除去色素和异味
作用：除色素和异味，还有一些可溶性和不可溶性杂质。
问题：过滤过后的液体是纯净水吗？生活中的自来水烧开后锅底会用什么？（锅垢）证明水中还有许多可溶性杂质，这种水化学上叫什么呢？引入硬水、软水。
硬水：溶有较多可溶性钙镁化合物的水。
软水：不含或含量较少可溶性钙镁化合物的水。
硬水和软的检验：（1）操作：把等量的肥皂水分别滴加到成有等量的
软水和硬水的试管中，振荡观察再现。
（2）鉴别方法：较多泡沫的是软水；
泡沫较少，较多浮渣的是硬水。
硬水危害：（书本）
硬水软化方法：（1）生活中：煮沸
（2）实验室：蒸馏。
从硬水软化方法中引入另一种净水方法：蒸馏
蒸馏：
原理：根据各成分的沸点不同进行分离。
水→水蒸气→水
作用：除去水中所有杂质。
（净化程度最高，所得的水是纯净水）
讲解蒸馏装置（略）
五：你学完这节知道了什么？引导学生知识回忆。
六：达标练习：
1、自来水厂的净水过程：
天然水→加→沉淀→→吸附→→自来水。
2、下列净化操作中，净化程度最高的是（）
A、静置
B、吸附C过滤D、蒸馏
3、下列方法中能够用来区别硬水和软水的是（）
A、观察顔色
B、加入明矾
C、溶解食盐
D、加肥皂水
4、某同学取少量浑浊的河水倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一会儿后，进行如右图过滤操作（如图）：
（1）图中缺少的仪器作用是。
还有一处错误是。
（2）操作过程中他发现过滤速度太慢可能是
，（填能或否）用玻璃搅拌。
（3）该同学过滤后的滤液仍然浑浊，可能原因是：
；。
（写两种）
（4）改进过滤后，他得到了澄清透明的水，于是他兴奋的宣布：
“我得到纯净水了”你的看法是（填是或不是）纯净水。
理由是。
（5）若要判断该水是否是硬水，应加进行检验。
（6）如果过滤得到的水是硬水，要将其变为软水，生活中常采用方法；如果要得到纯净水，还需要采取的净水方法是。
5、中考题训练。
化学就在我们身边，与我们生活息息想关，请回答下列生活中的化学问题：
（1）茶杯内的纱网，可以将茶叶与茶水分离，便于饮用，此设计利用的化学原理是
（填操作名称）
（2）生活中可通过简单的方法来降低水的硬度。
（3）自制净水器中常加入，用于除去水中异味和色素。
达标练习：
1、自来水厂的净水过程：
天然水→加→沉淀→→吸附→→自来水。
2、下列净化操作中，净化程度最高的是（）
A、静置
B、吸附C过滤D、蒸馏
3、下列方法中能够用来区别硬水和软水的是（）
A、观察顔色
B、加入明矾
C、溶解食盐
D、加肥皂水
4、某同学取少量浑浊的河水倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一会儿后，进行如右图过滤操作（如图）：
（1）图中缺少的仪器作用是。
还有一处错误是。
（2）操作过程中他发现过滤速度太慢可能是
，（填能或否）用玻璃搅拌。
（3）该同学过滤后的滤液仍然浑浊，可能原因是：
；。
（写两种）
（4）改进过滤后，他得到了澄清透明的水，于是他兴奋的宣布：
“我得到纯净水了”你的看法是（填是或不是）纯净水。
理由是。
（5）若要判断该水是否是硬水，应加进行检验。
（6）如果过滤得到的水是硬水，要将其变为软水，生活中常采用方法；如果要得到纯净水，还需要采取的净水方法是。
5、中考题训练。
化学就在我们身边，与我们生活息息想关，请回答下列生活中的化学问题：
（2）茶杯内的纱网，可以将茶叶与茶水分离，便于饮用，此设计利用的化学原理是
（填操作名称）
（2）生活中可通过简单的方法来降低水的硬度。
（3）自制净水器中常加入，用于除去水中异味和色素。