论创造性思维毕业论文
创造性思维培养论文
浅谈创造性思维的培养摘要：创造性的思维方式对于我们的学习、工作、生活具有重要意义，没有创造性思维就没有社会的进步。
文章讨论了创造性思维特点，并在此基础上探讨了培养科学创造性思维的方式。
关键词：思维方式创造性思维一、创造性思维及其特点创造性思维是一种不断开拓人类知识新领域，开创人类知识新成果，创造出有社会价值的新观点、新理论、新方法的积极的思维活动。
创造性思维的结果具有明显的新颖性和独占性，创造性思维活动是一种能产生新颖思维结果也即创造性设想，是一种复杂的、高级的心智活动。
在用创造性思维解决新问题的最本质是不预设前提，只是分析问题的本身。
因此创造性思维有其特有的特征：1 独创性所谓独创性是指独立于前人、他人，没有现成的规律可循。
这里所说的独创性是指在认识某一新事物、解决某一新问题时，前人、他人没有为我们提供现成的规律和方法，需要自己根据一般科学规律独立地去发现新的具体规律，创造新的思路、办法、概念、形象、观点、理论。
实际上，任何独创都是在前人、他人已经取得的成果基础上，只是在某一方面、某一点上，有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。
因此，任何一个创造性思维的产生，就全人类的认识、实践的发展史而言，具有其历史的必然性，只是在由哪个人来实现上有偶然性而已。
例如微积分是由牛顿和莱布尼兹各自独立地同时发现，生物进化论是由达尔文和华莱士同时独立地提出，这都是创造性思维，既具有历史的必然性，又是他们各自的独创。
2 思维的灵活性和广同性创造性思维的灵活性是指其思维结构是灵活多变的，其思路能及时地转换与变通。
创造性思维的在结构上的灵活性，对于探索未知、创造技术，都是不可或缺的。
只有多方探索，反复试验，才能增加成功的机率。
创造性思维的广阔性指的是对事物，对问题善于进行多角度的思维，能获得较多的思维成果。
其特征是依据一定的知识和事实，以求得某一问题的各种可能的答案。
整个思维过程不受方向、时间、范围的限制，呈现“辐射性”。
大学生创造性思维 论文
当今世界竞争趋向于高素质和高水平的创造性人才的竞争，我国市场经济也面临着创造性进取的严峻考验，而学生毕业后选择自主择业面对的更是优胜劣汰的残酷现实。
创造性已成为我国新的时代要求。
创造性思维是创造性活动的前提和基础，在任何一项创造性活动中都有着至关重要的作用，可以说，离开了创造性思维，任何创造性活动的完成，即新发现和发明，都无从谈起。
大学生作为未来社会发展的重要力量，他们创造性的高低直接影响着整个社会的发展。
因此，培养大学生的创造性必要而紧迫。
大学生创造性思维的培养是目前我国高等教育的当务之急，高等教育工作者应着力研究当代大学生创造性思维的形成机制和培养原则，以适应新时期高等教育改革的需要。
创造性思维有别于传统思维，具有以下六个特殊品质：批判性、广阔性、普通性、独创性、深刻性、敏捷性等等。
创造性思维品质不是与生俱来的，而是后天形成的，可以是有组织的专门学习与训练形成，也可以是在日常生活中逐渐积累而形成。
美国心理学家托兰斯的创造性思维测评（TCTT），设计了一套试卷，重点测评了大学生创造性思维的流畅性、灵活性等特点。
测评结果是：无论是在接受训练前，还是在接受训练后，被测者思维流畅性得分较高和较低的都比较少，得分曲线基本是正态分布。
这反映了人的思维流畅性包含着思维的天然性因素，又反映出大多数学生思维流畅性可能从小都有意识或无意识地接受过训练、开发。
所以，训练前后两次测评的结果没有太大差异。
但是思维灵活性则不同，训练前后两次测试结果差异就比较大。
训练后，思维灵活性明显地普遍得到增强，并且得分分布曲线逐渐向正态分布转变，反映了思维灵活性包含着思维的后天性因素，即使是大学生，仍然需要来自家庭、社会和学校的教育与训练。
与此同时，他们还得出结论，思维流畅性和灵活性同创造性思维的总体水平密切相关，大学生思维灵活性、变更性、精确性等不太令人满意，急待训练、开发。
质量评价不会直接产生创新能力，但能够促进或抑制学生创新品质、创造性思维能力的形成和发展。
浅谈数学教学中创造性思维的培养 毕业论文
浅谈数学教学中创造性思维的培养毕业论文本文重点探讨数学教学中如何培养学生的创造性思维。
首先，引入了创造性思维的相关概念，如何理解创造性思维以及创造性思维的发展过程。
其次，分析了数学教学中创造性思维的现状，认为数学教学过于强调对具体问题的解决方法，缺乏培养学生的创造性思维。
最后，提出了数学教学中创造性思维的培养策略，包括提高学生的兴趣、发掘学生的潜力、建立启发式方法、开展课外活动等。
通过这些策略的实施，有助于培养学生的创造性思维，提升他们的数学素养。
Keywords: 创造性思维；数学教学；培养策略一、引言创造性思维作为一种能够解决任何问题的思维方式，已经逐渐成为现代社会必备的素质之一。
在数学领域，创造性思维更是扮演着至关重要的角色，正是因为数学具有抽象性、推理性和创造性，才能够不断地推进科学技术的发展。
因此，如何在数学教学中培养学生的创造性思维，已经成为了一个迫切需要解决的问题。
本文主要分为三个部分，首先介绍了创造性思维的相关概念以及发展过程。
其次，分析了数学教学中创造性思维的现状，认为数学教学过于强调对具体问题的解决方法，缺乏培养学生的创造性思维。
最后，提出了数学教学中创造性思维的培养策略，包括提高学生兴趣、发掘学生潜力、建立启发式方法、开展课外活动等。
希望能够引起广大教师和学生的关注，共同探讨如何在数学教学中培养创造性思维。
二、创造性思维的概念和发展过程创造性思维，通常是指一种具有革新性的新型思维模式，它的本质是一种独特的、个性化的思考方式，体现出人的思考能力和智慧，以及对未知世界的探索和创造。
创造性思维不仅是应对日常生活中各种问题的重要保障，还是创新、变革和提升自身的一种方式。
创造性思维是人类思维活动中最顶层的层次，是一种高阶思维能力。
创造性思维的发展过程主要可以分为四个阶段：1.初始阶段，为简单的观察、总结和复制能力；2.锻炼阶段，逐渐培养出独立思考和创新的能力；3.提高阶段，发展出探索境界和突破性思维；4.独立阶段，已经具备了完全独立思考和创新能力。
创造性思维论文15篇
创造性思维论文15篇创造性思维论文1创造性思维是以各种智力因素和非智力因素为基础，运用已有的知识进行想象、推理、分析、综合等思维加工活动，来获得自己尚未知道的新知识的这种思维方式。
创造性思维除具有思维的广阔性、灵活性、敏捷性之外，其最为显著的特点是具有求异性、变通性和独创性。
创造性思维是未来的高科技信息社会中，能适应世界新技术革命需要，具有开拓、创新意识的开创性人才所必有的思维品质。
因此，在教学中如何培养学生创造性思维能力，发展学生创新精神，是非常值得探讨的问题。
我从教与学两方面探讨培养学生创造性思维的基本途径与方法。
一、恰当选取培养学生创造性思维的教学方法不同的教学形式和方法会产生不同的教学效果。
因此，教师在物理教学中要培养学生创造性思维能力，选取恰当的教学方法是至关重要的。
中学物理知识大多是从观察生活与生产实例、自然现象、物理实验等总结概括出来的。
这类知识内容的教学，运用发现法、启研法、学导法、实验探索法等较为适宜。
因此在教学中教师应该根据教学实际，恰当选取运用这些有利于培养学生创造性思维的方法进行教学。
二、精心设计创造性思维的教学方案一堂课的教学效果如何，往往跟教师课前教学设计的质量有关。
物理教材、教学大纲、教学参考书仅为教师教学提供了基本内容、基本要求和依据，而如何运用最优化的教学方式、最合理的教学结构进行教学才能达到使学生在获取知识、形成技能的同时，又能开发他们的智力、培养创造性思维及各种能力的目的，是需要教师精心设计的。
教师应深入研究大纲、教材，应以大纲、教材为依据，以培养学生的创造性思维能力和使学生获得知识为目的；要突出启发性、探索性、灵活性、民主性、独创性等有利于培养学生创造性思维的教学原则，充分发挥聪明才智，精心运筹策划，细心推敲安排，设计出符合学生心理特征、认知规律切实可行的方案。
例如，在“大气压的测定”这节课的教学中，如果教师按教材的编写依葫芦画瓢，直接运用托里拆利实验获得结论，这种生硬的灌输式的教学必然不利于有效地培养学生的创造性思维能力。
创新思维与方法论文
创造性思维与方法论文创造性思维是我们当代大学生都应该尽力培养的一种思维模式, 说起创造性思维, 那就不得不谈起它的概念, 那么它的内容有哪些呢？对于我的理解是这样概括的: 创造性思维是一种开创意义的理性思维活动,它可在原有的客观事实基础上按照一定的规律对客观事物的一种理性认识的飞跃。
马克思主义创始人曾提出了“思维方法”的范畴, 其论述中把“方法”界定为“知”的“思维方法”与“行”的“实践方法”, 在实际意义上利用这两种源头工具可或多或少增加主体认识从而发挥自己的创新能力。
创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础, 以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。
如今, 在大学生群体中, 几乎所有的人都意识到自主创新的重要性,可是当面对不完善的自身与外界条件时, 往往拘泥于平凡。
当代大学生思想活跃, 有着广泛的接受信息的渠道, 对各种知识信息和社会思潮反应敏锐, 具有比较独立的主体分析判断能力。
相比较来说, 我们的思想政治工作无论从内容和方法, 都需要进一步改进和创新。
创新思维对我而言固然十分重要, 但更加重要是如何去培养这种思维。
创新思维需要一定的智力条件, 智力是创造力的基础, 高智商的人可能是低创造力, 但低智商的人很少有高创造力。
大学生要提高创新能力, 首先要注重智力能力的培养。
首先, 我们要具备一定的观察能力, 因为良好的观察能力是科学研究的必备素质, 是创新理论的智力基础, 是创新成功的决定因素, 同时还是捕捉机遇的心理条件。
因此观察能力十分重要。
要培养良好的观察能力就必须培养浓厚的观察兴趣、观察习惯、观察方法以及观察能力。
其次要有良好的记忆能力, 这就要求个人的记忆敏捷、持久、正常、系统、广阔、与备用的特性。
一是要培养记忆能力就要学会用脑, 提高记忆的能力, 在学习过程中我们要稳定情绪, 提高记忆效果, 劳逸结合, 合理用脑。
二是掌握适合自己的记忆方法, 要分轻重点, 记忆有规律。
毕业论文 论语文教学中学生创造性新思维的培养 语言文学毕业论文
毕业论文论语文教学中学生创造性新思维的培养语言文学毕业论文摘要创新是1个民族开展的源泉。
为了提高我国的综合国力，在全球的竞争中占有1席之地，拓展国际空间，具有创新思维的人才，便成了竞争的焦点。
学校教育在很大程度上左右1个国家的未来。
创造性思维培养在日常教学中的比重多少，也决定了学校教育的成功与否。
本文试从现行语文教学的某些现状出发，针对种种缺乏，拟提出1些培养创造性思维的方法，就如何培养适应新世纪的人才作出自己的1点探索关键词：语文教学；中学生；创造性思维ABSTRACTInnovates is a fountainhead which a nationality develops.In order to enhance our country the prehensive national strength, holds the small space in the global petition, the development international space, has the innovation thought the talented person, has then bee the petition focal point. School edition in very great degree about a national future. Creative thought raise in daily teaching proportion how many, also has decided the school edition suess or not.This article tries from present language teaching certain present situations to embark, in view of all sorts of insufficiencies, plans to propose some raise creative thoughts methods, how do raise adapt the new centurytalented person to make an own exploration.Key words: Language teaching; middle-school student; creative thought。
关于创造性思维的特征及训练方法论文
关于创造性思维的特征及训练方法论文创新能力的核心是创造性思维，它是指人的最高级的产生创新性、独特性和有价值的成果的思维。
下面是店铺带来的关于创造性思维的特征及训练方法论文的内容，欢迎阅读参考!创造性思维的特征及训练方法论文篇1浅谈语文教学的创造性思维训练摘要：创新，不是墨守陈规，而是推陈出新。
而创造性思维就是指人在创造过程中的思维，通过创造思维，产生新的、前所未有的思维成果。
因此说，培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。
关键词:创造性思维创新，不是墨守陈规，而是推陈出新。
而创造性思维就是指人在创造过程中的思维，通过创造思维，产生新的、前所未有的思维成果。
因此说，培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。
小学语文培养学生创造能力的关键是培养学生的创造性思维能力。
创造性思维就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考。
对已知事物进行前所未有的思考是指对人们熟悉或已认识到的问题，从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖、独特的见解;而对未知事物进行前所未有的思考是探索性的，创造性的。
创造性思维具有流畅性、灵活性、新颖性、独特性等特点。
它是整个创造活动的智能结构的关键，是创造能力的核心。
在小学语文教学中培养学生的创造性思维是立在必行。
一、结合学生的实际，培养创造必思维。
所谓创造性思维，就是通过思维不仅能表露客观事物的本质及内在的联系，而且在此基础上产生新颖的、独特的思维。
创造性思维是思维的智力品质之一。
创造性思维能力的培养是一个多种因素互相联系，互相影响，互相作用的动态结构过程，它包括知、情、意在内的各种心理活动在最高水平上的综合。
在小学语文教学中培养学生的创造性思维首先必须按知识--能力--创造这样一个程序进行，还必须考虑学生的年龄阶段如思维发展的基本特点。
小学生思维的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。
由于知识经验的局限他们的思维还很肤浅，思维的流畅性、变通性、独特性都随着年龄和知识的增长不断加强。
关于创造性思维的特征及训练方法论文（2）
关于创造性思维的特征及训练方法论文(2)创造性思维的特征及训练方法论文篇3试谈艺术设计思维训练的创造性摘要：长期以来在设计教学上，教师把精力都集中在传授前人积累的文化知识或有限的技能上。
而对于运用艺术手法的视知觉心理基础和如何创造性地运用这些原理去作设计，该用什么样的思维方式去获得这样的设计效果则很少提及。
本文从创造性思维训练的内涵出发，论述了艺术设计思维训练的意义，最后提出增进创造性思维的具体策略，旨在打破现有陈旧的教学模式，开发学生的创造性智能。
关键词：艺术设计;思维训练;对策前言回顾艺术设计发展史，任何有建树的设计家、建筑家、画家，之所以能在艺术与设计这片浩海中扬起一片风帆，是因其提出了独创性的设计理念或思想体系。
这一体系必定是开创性的，而这种成果的由来则必定是经过艰苦的思考而得来的。
1.创造性思维训练的内涵真正涉及思维训练的研究和实践主要还是从2l世纪开始的。
克劳福德的工作可以说是开创性的。
他的训练项目主要用于改善工程师、经理、设计师等专业人员的思维能力。
克劳福德要求受训者能熟练地使用“属性罗列法”，即列出产品的关键属性，然后提出改进的方法①。
比如这样一个问题：“如何改进普通的粉笔?”首先，要列出粉笔包含的各种属性，如形状、大小、颜色、硬度等，然后考虑如何改进这些属性，如增加颜色的种类、制作超长粉笔等。
克劳福德以后的许多训练项目也开始纷纷强调对观点的罗列和检查了。
20世纪60年代以来，思维训练的研究和实践是大量的，取得的成果也是相当鼓舞人心的。
2.艺术设计思维训练的意义艺术设计是将一些可以理解的信息，通过形象化的技术(如手工、计算机或其他机电设备)传达给受众，使其得到精神上与物质上的享受。
艺术设计与广义的设计含义有所不同，它是一种特殊的艺术，有艺术的性格，它不再是单纯艺术造型角度的外观设计，也不再是技术角度的功能设计;它是对实用与美观的一种再创造，也就是说，它是将艺术物化的手段。
设计是一种造物活动，设计的本质在于启发创造性思维，发挥创造力;创造力的产生与发挥，依赖于创造性思维的发散与收敛。
创新思维优秀议论文
创新思维优秀议论文创新思维议论文1历史上的伟大人物,大多都是创新的先驱者,他们在许多方面与平凡人没什么两样,唯一不同的是他们选择了一条不平凡的路.如果每个人都相信自己创新的能力,敢于揭开未来之谜,实际上就成功了一半。
在现实生活中,许多人都认为创新是一个比登天还难的问题,但实际上创新却是处处可见,可挖掘的.只要你有那份心,有那份勇气.做为一个新世纪合格的小公民,我们就应该积极尝试新事物,勇于创新,勇于进取。
从前的我,总是被拘限于一个范围内,不管是哪方面,我总是依着书本去完成.所以那样做出来不仅印象不深,没有效果,也缺少了勇于创新的精神.现在的我开始在创新光环的照耀下遨游,我渐渐发现,创新也是一件很快乐的事.创新在于生活中的每一件小事,就像写作文一样,同学们的选材与内容几乎都是一致的,然而我每次写作文总喜欢去寻找自己的感觉、灵感,这样写出来不仅有效果,而且有自己的味道在里面.每当我写完一篇与众不同的作文时,内心是自豪,是兴奋的.这件小事不仅表现了我的创造力,也展现了我新颖别致、与众不同的思维.创新是要靠平时多多训练,并且要深入了解而得来的.只要你努力地去探求,去询问,新思维的种子便很快地在你脑海里萌发,从而茁壮成长。
记得,在一次语文课上,老师带领同学学习《匆匆》这篇文章.全篇课文学下来后,同学们明白了一个道理:“要善于利用时间,珍惜时间.”对于这个回答我并不满足.我开始查找资料,开拓新思维,联系实际,明白了这篇课文还讲到作者对人生,对生活的一种看法.我把创新思维运用到语文学习中,学到更多的人生哲理.这揭开了我运用创造思维的重要一页。
掌握创造性的思维方法是很实在的事情,相对于“创造”的心态来说,原有一切都将是死板,有局限性的.我们只有具备充分的自信心和坚韧不拔的毅力,新的思维便会层出不穷。
创新不需要天才,创新只在于寻找新的改进方法,当我们在每天的生活中保持新的气息,努力去追求这种新的感觉,坚持下去,方法正确,最终你也学会创新,一步步地迈上成功的台阶,打开五彩的创新之门.这将是我们新一代合格小公民的优良作风。
论创造性思维优秀2篇
论创造性思维优秀2篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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创新思维论文(通用3篇)
创新思维论文(通用3篇)创新是一个国家走向繁荣的源动力，习总书记提到“青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径”。
创新是引领发展的第一动力，是加快实施创新驱动发展的战略，青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量，广大青年一定要勇于创新创造。
创新是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋，正所谓“苟日新，日日新，又日新”。
生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。
青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。
回顾近代以来世界发展历程，可以清楚看到勇于创新创造的民族禀赋成就了辉煌灿烂的中华5000年文明。
16世纪以前世界上最重要的300项发明和发现中，我国占173项，远远超过同时代的欧洲我国古代在天文历法、数学、农学、医学、地理学等众多领域取得举世瞩目的成就文学艺术领域，中国为世界奉献了唐诗、宋词、元曲等诸多人类文明宝库里的瑰宝。
一、创新的内涵和作用创新是以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事物，获得一定有益效果的行为。
其包含三层含义：第一，更新;第二，创造新的东西;第三，改变。
创新能力是指根据具体的目标任务，创造性地解决问题的能力。
创新能力由创新思维、创新意识、创新精神、创新技能等内容组成。
创新思维是以新颖独特的方法解决问题的思维过程，提出与众不同的解决方案，从中产生新的有意义的成果。
它的本质是实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。
创新意识指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在这当中表现出的愿望、意向和设想。
创新意识具有新颖性、社会历史性、个体差异性。
创新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物，创立新的事物的精神，需要具有高度敬业的精神和责任感。
创新精神是培养创新思维创新意识、提高创新能力的重要保证。
创造性思维和方法论文
创造性思维和方法论文创造性思维和方法随着经济的迅速发展，社会生产力的不断提高，对创造性能力的要求也越来越高。
我们有必要更有责任去充分了创造性思维，学习创造性思维方法，以此来培养自己的创造性思维。
一、何为创造性思维创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。
一切需要创新的活动都离不开思考，离不开创新思维，可以说，创新思维是一切创新活动的开始。
创新思维是思维的高级形态，因此既有一般思维的基本性质，又有其自身特征。
与常规思维相比，创新思维的最大特点在于它的流畅性、变通性和独创性，而这些特性的产生在与巧妙地发挥了人脑思维的潜能，特别是与右半脑的功能密切相关。
凡是能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维。
二、创造性思维方式1.发散思维法举一个例子：19世纪法国着名的内科医生特鲁梭，他医术精湛，治愈过很多疑难杂症。
一次，他遇到一位患严重瘟病的妇女。
这位妇女总是疑心自己吞食了一只青蛙，自感青蛙还在肚子里活动，非常痛苦。
如何给这样的病人开处方呢这位医生的处方与众不同：出诊时，他精心地抓了一只青蛙带在身上。
到了病人家里，就给病人喝了催吐剂。
这时，特鲁梭以医生特有的机警，乘患者不备，悄悄把青蛙放在痰盂里。
接着，他指着青蛙对患者说：您看，太太，这就是您受折磨的原因。
现在没事了，您的病全好了。
面对着青蛙和医生的解释，患者马上又提出令人瞠目结舌的问题：它要是冷不妨把小崽子留在我肚里怎么办病人话音刚落，特鲁梭立即托起青蛙，指着对患者说：夫人，您看，这是只雄蛙。
至此，患者不再有肚子里有青蛙的疑惑了。
到这里，我们来分析一下，特鲁梭的处方过程：首先要对患者的种种错乱的思维做多种预测，并制定相应的多种应对方案。
特鲁梭治病的成功首先在于他不因循传统和常规地自由发散思考，最后利用集中思维找到了以蛙除心病的最佳方案。
尤其是当病人迅疾地提出刁钻的“小崽子”问题，把特鲁梭的处方冷不妨戳了一个大洞时，特鲁梭灵敏迅速、无可辩驳的回答，把这个漏洞缝补得天衣无缝，这无疑应归功于特鲁梭高超的、极具流畅性的发散思维。
创造性思维和方法论文
创造性思维和方法论文摘要：创造性思维是人类在面临问题和挑战时的一种能力，通过创造性思维，人们能够找到新的解决方案和创意的方法。
本文将探讨创造性思维的定义、特点以及相关的方法和技巧，以期帮助人们更好地发展和运用自己的创造性思维。
1.引言创造性思维是一种非常重要的能力，在解决问题、创新产品和推动社会进步等方面发挥着重要作用。
创造性思维是指人们能够通过创造性的思考方式和方法，找到新的解决方案和创新点。
本文将讨论创造性思维的定义、特点以及相关的方法和技巧。
2.创造性思维的定义3.创造性思维的特点（1）开放性：创造性思维强调开放的心态和思维方式。
人们需要摒弃传统的观念和思维定式，从新的角度或者不同的思维方式来看待问题。
（2）灵活性：创造性思维强调灵活的思考方式。
人们需要具有多样的思维工具和观点，从不同的视角来分析问题，寻找新的解决方案。
（3）独立性：创造性思维强调个人独立思考的能力。
人们需要独立思考和发展自己的观点，不受他人的限制和影响。
（4）冒险性：创造性思维强调冒险和尝试的精神。
人们需要敢于冒险和尝试新的想法和解决方案，不怕失败和挫折。
4.创造性思维的方法和技巧（2）逆向思维：通过将问题逆向思考，来寻找新的解决方案。
人们可以从相反的方向思考问题，以突破既有的思维定式。
（3）图像化思维：通过将问题可视化，以帮助人们更好地思考和理解。
人们可以通过图表、图像或者图纸等方式表达和思考问题，以发现新的解决方案。
（4）团队合作：通过多人合作来激发创造性思维。
人们可以通过集思广益，分享不同的观点和经验，推动创新思维的产生。
5.结论创造性思维是人类在面临问题和挑战时的一种重要能力。
通过创造性思维，人们能够找到新的解决方案和创新点。
创造性思维具有开放性、灵活性、独立性和冒险性等特点。
同时，创造性思维也需要一些方法和技巧来辅助发展和运用。
联想法、逆向思维、图像化思维和团队合作是几种常用的创造性思维方法和技巧。
通过不断发展和运用自己的创造性思维，人们可以更好地解决问题、创新产品和推动社会进步。
创造性思维论文二
创造性思维论文二创造性思维论文4摘要:创造性思维不是笼统的、模糊的或不可企及的。
创造性思维应该有明确的内涵和具体的要素。
创造性思维在物理研究中起着重要的作用。
物理学的历史表明，创造性思维对物理概念的建立、物理规律的发现和物理基础理论的产生都是不可或缺的。
关键词：物理教学创造性思维培养创造性思维是依据研究对象所提供的各种信息，使人们的认识打破常规、寻求变异，探求多种解决的新方案或新途径的思维方式。
因此，在物理教学中，要重视培养创造性思维能力，使学生思维有创新动机，向抽象思维、逆向思维、发散思维等多方向发展。
这对于学生分析解决复杂、综合性的物理问题，培育出高质量、高素质的人才是十分有利的。
一、巧设质疑，诱发学生的创新动机“学始于思，思始于疑。
”“疑”是教学活动的基础。
教学中教师要善于结合教材由教师置疑，也可以由学生质疑，启发学生讲出自己的不同看法，促使学生思维能力的发展，改变学生由被动接受变为主动思维。
著名物理学家韦斯科夫说过：“科学的目的是发问，问如何和为什么。
”教师的作用不是只讲授知识的内容是什么，而是要启发学生主动思维，多问为什么，能提出比课本知识更深刻的问题，并着手寻找解决问题的途径，这才是我们科学素质教育的关键。
学习上提不出问题，意味着学习的停止；科学上提不出问题，意味着科学的停滞。
因此，教师要鼓励学生大胆提问，主动给学生巧设质疑的情境，激发他们的求知欲望，诱发新的创新动机，增强学好物理的信心。
例如，在浮力教学中，为了使学生弄清浮力的大小与哪些因素有关、遵循什么规律，可以用学生熟悉的例子问学生：为什么木块浮在水面上而铁块沉入水底？用钢铁制成的万吨巨轮为什么可以浮在水面上？……类似这样的问题使学生的思维中出现了疑问，从而使他们产生了强烈的求知欲望，借助具有内在逻辑联系的问题设计，能促使学生思考，逐步培养学生自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。
这样通过挖掘教材、设置问题，让问题在学生新的需要与原有水平之间产生冲突，激发了学生的学习动机，不断切入学生思维的最近发展区，不断地缩短着学生原有水平与学习目标之间的距离，使学生成为知识的主动建构者。
《浅论创造性思维能力培养》论文（人教版）
《浅论创造性思维能力培养》论文 (人教版)浅论创造性思维能力培养摘要：培养初中学生创造性思维的能力，这是新课程理念的核心所在。
中学语文教学在培养学生的创造性思维上有着得天独厚的条件。
培养学生的创造性思维既是时代发展对语文教学提出的要求,又是提高语文教学质量的需要。
本文主要论述初中语文课堂教学中创造性思维能力培养的现实意义、特征和具体方法。
通过具体的语文教学实践，研究初中语文课堂教学中对学生的创造性思维能力的培养，探讨具体的方式方法，还学生一个自由的思维空间，给学生一个民主的思维场所，使创造性思维能力得到充分发展。
关键词：创造性思维能力培养意义特征方法正文：语文课程标准明确指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。
在课程总目标中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
在实施建议部分指出：要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
在学生综合学习中提出：应着重考察学生的探究精神和创新意识。
那么如何在语文教学中贯彻和实施课程标准，真正培养学生的创造性思维能力，我在初中语文教学中进行了一些尝试研究。
一、语文教学中创造性思维能力的培养的现实意义㈠、语文教学中创造性思维能力培养是科学发展的需要。
物理学家朱棣文说：“科学的最高目标是要不断发现新的东西，因此，要想在科学上取得成功，重要的一点就是要学会用与别人不同的思维方式，别人忽略的思维方式来思考问题，也就是说要有一定的创造性。
”这就是我们说的创造性思维。
纵观古今中外历史上的科学家的发明创造，都是创造性思维的结果。
㈡、语文课堂教学中创造性思维能力培养是课程改革的需要。
面向二十一世纪国际教育讨论会提出对未来人才要求的新标准，其中提到的“开拓能力”就确认了创造性思维能力的培养的重要性。
我国教育改革的总体目标是教育要使每个学生的个性得到全面和谐的发展，要尊重学生的主动性和创造精神。
在基础教育的改革中，素质教育的主要任务也已把创造性思维能力的培养推到了首位。
有关于学生创造性思维的培养的论文
于学生创造性思维的培养的论文有关于学生创造性思维的培养的论文现代教育理论认为向学生传授一定的基本理论和基础知识，是学科教学的重要职能，但不是唯一职能，从来就有不可代替的意义。
只有培养学生的创新精神和创造能力，才能使他们拥有一套运用知识的“参照架构”，有效的驾驭灵活地运用所学知识。
形象地说，我们的学科教学的目的不仅是要学生提供“黄金”而且要授予学生“点金术”。
事实上在学科教学中，形成的结论并不是最重要的，重要的是得出结论的过程；现成的真理并不是最重要的，最重要的是发现真理的方法；现成的认识成果并不是最重要的，重要的是人类认识自然发展的过程。
这无疑是一种与传统教学观有本质区别的全新的创造教学观。
罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。
要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧教学模式。
师生应建立和谐的课堂氛围，以学生的思维为主。
一、适时给些鼓励，激励学生的创新能力学生自我评价能力较低，常常默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位。
同时，又常从人的表情或语言判断对其的评价，带有一定片面性。
因此，教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。
如：“很好！”、“太棒了！”、“不错”、“有进步”等给学生以信心的鼓励。
学生都有强烈的好胜心理，往往会在教师不经意的一句夸奖中，恢复勇气，面对创新思维中的失误，而努力挑战。
二、激发学生的好奇心，养成创新的性格好奇是人与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，创新的动力。
因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在学生心灵中点燃的思维的火花，但随着年龄的增长，好奇程度会受外界的干扰。
教师应保护学生的好奇欲望，尤其对教学中学生好奇的表现应给予肯定，使好奇的眼光和心理能审视整个世界。
论创造性思维的论文
论创造性思维的论文论创造性思维的论文认知心理学和人工智能中，人们总是习惯于将思维理解为对问题的求解，将人的思维理解为会对其内、外部环境的信息作出反应的适应系统；认为人类的思维过程可以用符号系统来描述；认为有必要来填补思维的神经学解释和思维的信息处理解释之间的鸿沟，即弄清楚符号化信息是怎样储存在脑中以及储存在脑中什么地方，而且是怎样被比较、摹写或联结的，论创造性思维。
实际上，问题与逻辑的关系更密切，提出问题后更需要予以逻辑的纯化、进行逻辑的思考进而产生创造性思维，从而导致科学的发现。
问题作为科学发现的出发点，从而伸发出一系列的想象或假设，促你思考、叫你寻根究底。
问题的不断产生和不断解决，丰富了人类知识宝库。
能提出问题并能解决问题，是科学进步的标志。
一科学应被看成是从问题到问题而进步的，随着这种进步，问题的深度也随之加深。
科学从问题开始，并通过问题的转移而进步的模式给人以启迪，从而有所发现、建构出新的理论。
可以说，问题就是科学的'血液，就是科学的生命。
即使我们已经证明某问题为不可能，对科学的发展照样有益，如永动机的否定导致了能量守恒定律的发现，就是明证。
有时我们对旧问题有了更好的理解时，新的问题往往随之而生。
问题的逻辑告诉我们，只有提出问题才能分析问题与解决问题。
有些人茫然无知或者对现象熟视无睹，是不可能提出问题来的，分析与解决问题也就无从谈起。
从这个意义上说，提出问题比解决问题更重要。
正如爱因斯坦说过的那样：“解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
”这种见解是何等的深刻！提问题的本身就意味着创造性思维的开端，教育论文《论创造性思维》。
问题提的不好，说明认识还不够完善；问题提得好，则意味着已确定了一个正确思维的方向，剩下的问题就是结合有关知识如何分析与解决问题了。
但要真正解决问题，还需要有关背景知识，将分析与解决问题的整个过程各个序列进行正确的衔接和结合，并且要决定在什么地方、什么时候使用怎样的推理和论证。
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论创造性思维毕业论文摘要: 会计工作是随着社会经济的发展和科学技术的进步而不断发展和完善的,目前的会计工作与过去相比,表现出选择空间大、处理复杂、职能全面和风险高等特点,作为会计人员应当注意重构自身的专业知识,注重会计思维能力的培养,以便适应经济和技术发展的需要。
关键词: 会计;能力;知识1992年颁布的会计准则、财务通则及分行业会计制度,标志着会计模式从计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变,也意味着中国会计理论与实务逐步走向国际化。
2001年12月颁布的企业会计制度及其前后所出台的各项具体会计准则,都是为了适应我国加入ＷＴＯ的要求以及加入国际会计师联合会,成为国际会计准则委员会成员的需要,而对企业会计制度与国际会计准则所作的进一步协调和修正。
纵观我国近十年来的会计改革与发展,可以看出,会计工作是随着社会经济的发展而不断改进和完善的。
另外,作为会计工作者,从传统的手工记账到电脑记账的普及,以及在我国刚起步的网络会计等,法、移动平均法、个别计价法等处理方法;对固定资产的折旧可采用平均年限法、工作量法、年数总和法、双倍余额递减法等处理方法。
这些规定要求会计人员能够在诸多的会计方法中选择一种,以保持资本的保值与增值,并合理有效地揭示企业的财务状况和一定期间的经营成果及其现金流量。
而在具体会计准则中,对会计人员的判断能力提出了更高的要求,如在《具体会计准则———投资》中,对控制、共同控制、重大影响和无控制、无共同控制及无重大影响等概念的区分,决定了长期股权投资的成本法和权益法的选择,但这些非量化的标准很难掌握,主要依靠会计人员的经验来进行判断。
又如《具体会计准则———资产负债表日后事项》中,对非调整事项要在会计报告附注中予以说明,但何谓非调整事项,只规定了一个“重大性”的标准,却并未在数量上对重大事项进行规定,实际上也很难制订这种量化指标。
这就要求会计人员根据自己的经验,结合企业自身的实际情况去确定哪些是重大事项,哪些是非重大事项。
以上需要会计人员作出判断的情况在企业会计准则中还有很多,随着企业会计准则的陆续出台,这种需要会计人员去判断并最终作出正确决策的情况将会更多。
2 会计工作的职能要求更全面。
在生产知识化条件下,较多企业应用高科技手段,从设计、制造到销售各环节形成一个统一和高效运转的自动控制集合体,同时在生产组织与管理上推出“适时生产”和“全面质量管理”等措施。
配合此种生产的组织与管理,会计上也及时推出了作业成本计算制度。
这种制度与传统成本计算方法的不同之处在于:此方法从以“产品”为中心转移到以“作业”为中心上来,通过对成本的确认和计量,为尽可能消除不增值的作业提供有用的信息,从而尽量减少损失和浪费,增加作业价值。
由此可见,作业成本既是一种成本计算方法,又是一种成本管理制度。
随着企业经营战略转向长远规划,战略管理会计和国际管理会计又成为会计的新课题,从环境控制、战略设计到战略控制,从国际资本营运到跨国投资决策等等都成为现代会计工作的基本职能。
也就是说,会计除了作为一个信息管理系统需要发展外,更重要的是作为一种有效的管理控制手段和工具也需要不断地发展和完善。
因此,随着生产知识化的发展,生产方式、生产组织以及管理的不断变化,使得会计的空间越来越广阔,从而对会计工作的要求也越来越广泛,越来越全面和多样化。
3 会计处理变得更加复杂。
目前产品的知识含量越来越高,即无形产品的比重越来越大,人力资源在企业中特别是在一些高新技术企业中发挥着举足轻重的作用。
产品和资产的无形化,对传统财务会计的记录、确认、计量和报告带来很大的冲击。
首先是同一种无形资产计价方法不一致,如购入的专利与自制的专利,在确认金额时前者按交易价格反映,后者则只确认部分成本。
其次是不同的无形资产在摊销年限上差异很大。
再次,同一类型的无形资产,有的入账有的不入账,前者如并购商誉,后者如自创商誉。
最后,对企业的人力资本,虽然世界各国的会计实务目前都是不确认和不反映的,但随着人力资产在企业资产中所占比重越来越大,如果不正确记录、计量、报告企业的人力资产,就很难给投资者提供准确、可靠的会计信息。
对无形资产的会计处理,目前正在成为会计理论和实务界讨论与研究的焦点。
可以预见,由于无形资产的特殊性,其会计处理会比传统会计更复杂,留给会计人员判断的问题也会更多。
4 会计处理的风险和对风险控制的要求更高。
市场一体化和联动的影响必然会给企业经营带来极大风险,对风险的控制与计量成为会计人员的一个无法回避的课题。
信息技术革命使得知识和信息的扩散与应用大大加快,交易决策可在瞬间完成,经济活动空间变小,出现了所谓“媒体空间”和“网上实体”,使得会计主体所依附的空间更加变幻莫测。
同时,由于交易决策的加快,经济风险大大增加,不确定性水平大大提高。
另一方面,由于经济的全球化,企业的跨国经营及其信息传递速度的高速化和组织的便捷化,企业的活动范围变大了,各国市场的变化与风险全都连接在一起,包括利率变化、股价变动、汇率变动、风险变动和政治经济环境因素的变动等,使企业完全暴露在全球这个统一大市场的各种不确定性和变动的风险之中。
针对这些变化、不确定性和风险,如何对其进行有效的管理、控制与核算,以降低其所带来的风险和损失,成为会计工作面临的一大难题。
二、目前会计工作对会计人员的知识要求综上所述,目前的会计工作已超出传统会计核算的范畴,将会计的基本职能扩展到了会计的分析、管理、控制与创新上,新的会计制度使得会计业务处理方法的选择空间越来越广阔,复杂程度和会计风险越来越高。
但目前我国绝大多数会计人员的基本工作内容仍然停留在传统会计的记账、算账、报账上。
因此,会计人员有必要转变观念,将自己由一个被动的核算工具,转变为一个能动的具有创新意识的主动参与者。
也就是说,会计人员必须具备职业判断能力、综合控制能力、会计创新能力和后续学习能力。
当然这些能力的形成,离不开相关的专业基础知识。
会计人员应掌握怎样的知识体系,学术界探讨较多的是内容的丰富和扩大。
但笔者认为,会计工作受社会环境的影响较大,为提高自身的适应能力和后续学习能力,会计人员应更多地培养会计思维能力,而思维能力的形成来源于基本理论的掌握和运用。
1 了解会计的理论研究方法。
会计理论研究方法是人们认识会计的手段和方式的总和,主要是指人们的会计思维方法。
如归纳法和演绎法、分析法与综合法、比较法与分类法、规范法与实证法等。
除此之外,还有一些获取感性知识的具体方法,如数学方法、统计方法、历史方法和经验方法。
因此,会计理论研究方法是一个由哲学方法、现代科学思维方法和会计具体研究方法所组成的多层次、多种类方法的有机体系,是更具有本质性特征的理论。
它对于充实和完善会计理论,拓展会计理论的研究领域具有重要作用,会计理论人员对这些研究方法必须有透彻的领悟和精湛的运用技巧,只有这样,才能多出成果,出好成果。
对于从事会计实务工作的人员而言,了解会计理论研究方法有利于会计人员从更高层次上观察问题、思考问题,并运用它指导具体工作。
2 熟悉会计的基本理论。
会计基本理论是会计学科中解释和说明会计实践的基础性及原理性认识,包括会计基础理论、会计发展理论、会计比较理论。
会计基础理论是会计学的基本架构,包括会计的动因、环境、目标、职能、对象、本质、任务等最基本的理论问题,它是整个会计理论体系的基石。
会计发展理论是运用历史和逻辑的方法,从不同时期的会计环境与会计实践以及会计理论之间相互影响、相互依存、相互制约的关系中,认识和把握会计产生与发展规律的,从而形成关于会计进化规律的理论。
比较会计理论是通过对某一特定时期内不同国家(地区)的会计问题进行比较分析而得到的系统知识,其内容涵盖比较会计的概念与形成基础、比较会计的内容与方法、结论与建议等等。
会计人员熟悉了这些理论,一方面能够从较高的视角上把握会计工作的运行规律,提高会计分析能力,为决策提供有价值的信息;另一方面,会计理论与会计实务关系密切,会计实务必须得到会计理论的解释和说明,才能得以继续维持,而会计理论也只有在解释和说明会计实务中才能得以验证。
3 掌握会计的应用理论。
会计应用理论是直接指导会计具体实践的理性认识,包括会计业务规范理论、会计管理体制理论、会计技术方法理论。
会计业务规范理论包括以政府名义颁发的会计法规、会计准则和国家的统一会计制度以及会计业务的单项法规所体现的理论;会计管理体制理论包括会计工作组织和会计人员管理理论;会计技术方法理论是指决定会计工作具体技术方法的理论,如复式记账原理、固定资产折旧原理、成本计算原理、非货币性交易原理、收入确认原理、人力资源会计原理、电算化会计原理等等。
会计应用理论是会计基本理论的具体化,是联系会计基本理论与会计实践的桥梁和纽带。
会计应用理论与会计实务联系最密切,是应用性最强的理论,且包含许多政策性规定,对此,会计人员不能只做一般的了解和熟悉,而要达到准确掌握和运用的程度。
4 掌握计算机信息处理技术及网络技术。
会计电算化是将会计信息处理建立在计算机技术和网络技术基础上的会计信息加工方法,在我国经历了以工资核算为起点的单项业务核算系统、以账务处理为核心的会计核算系统和目前以企业资源为核心的ＥＲＰ、ＣＲＭ系统等阶段,并随着计算机软硬件技术的发展而不断完善。
会计电算化的目的在于将会计人员从繁杂、重复的核算中解脱出来,更好地行使会计决策、预测、控制等管理活动。
因此,会计人员不仅要掌握会计电算化核算软件的*作和维护,而且应以学习有关会计信息系统理论结构和软件*作为契机,从ＥＲＰ、ＣＲＭ等系统的高度出发,对会计电算化的内在本质有更深层次的认识和理解,掌握其中所蕴含的经营管理理念。
5 熟练掌握一种及其以上的外语。
随着全球经济的一体化和我国会计逐渐与国际接轨,会计的国际化趋势加强,会计人员与国外企业交往的机会越来越多,从而在客观上要求会计人员能熟练地掌握和运用至少一门外语。
因为,要掌握国外会计领域的新知识、新动向、新趋势,不懂得一种或一种以上外国语言的会计工作者,将很难适应时代的要求,很难成为卓有成效的会计人员,很难迎接会计国际化的挑战。