一年级语文课堂常规如何建立
一年级课堂常规
一年级课堂常规对于刚刚踏入小学校门的一年级小朋友来说，建立良好的课堂常规至关重要。
这不仅有助于营造有序的学习环境，更能帮助孩子们养成良好的学习习惯，为今后的学习之路奠定坚实的基础。
一、课前准备上课前，孩子们要做好充分的准备。
首先，要提前整理好书包，把第二天上课需要的课本、文具等整齐地放进书包。
每天晚上做完作业后，就让书包保持这样的状态，养成好习惯。
其次，要提前上好厕所、喝好水，这样在上课时就不会因为这些事情而分心。
然后，在上课铃响之前，孩子们要安静地坐在自己的座位上，把课本、文具摆放整齐，等待老师来上课。
二、坐姿和站姿在课堂上，正确的坐姿和站姿非常重要。
坐姿要端正，双脚平放在地上，背部挺直，双手放在课桌上。
这样不仅有利于身体的健康发育，还能让孩子们更加专注地听讲。
站姿也要规范，双脚并拢，抬头挺胸，双手自然下垂。
当回答问题或者上台展示时，要有自信的站姿，展现出良好的精神风貌。
三、倾听习惯学会倾听是学习的第一步。
在老师讲课或者同学发言时，孩子们要安静地倾听，不打断别人，眼睛看着说话的人，耳朵认真听，心里边思考。
老师可以通过一些小游戏来训练孩子们的倾听能力，比如“我说你做”，老师说一些简单的指令，孩子们按照指令做出相应的动作。
通过这样的方式，让孩子们明白倾听的重要性。
四、发言习惯积极发言是课堂参与的重要表现。
当孩子们想要发言时，要先举手，得到老师的允许后再站起来说话。
发言时声音要响亮，让全班同学都能听到，表达要清晰、有条理。
老师要鼓励孩子们勇敢地表达自己的想法，即使回答错误也不要批评，而是给予肯定和鼓励，让他们树立自信心。
五、读书和写字习惯读书时，要用手指着字，一个一个地读，眼睛跟着手指移动，这样可以提高阅读的准确性。
写字时，要注意坐姿和握笔姿势。
握笔姿势要正确，大拇指和食指握住笔杆，中指托住笔杆，笔杆倾斜靠在虎口上。
写字要一笔一划，认真书写，保持页面整洁。
老师可以在课堂上安排专门的读书和写字时间，及时纠正孩子们的不良习惯。
小学一年级课堂常规培养
小学一年级课堂常规培养刚进入小学一年级的学生，他们的思维还很单纯，容易分心，注意力难以集中，容易做小动作，干扰其他同学。
因此，一年级的任课老师都非常重视课堂常规训练，这是一项非常重要的工作。
首先，教师可以通过儿歌来规范课堂常规。
儿歌既好听又容易记忆，孩子们很喜欢。
在课前，老师可以让学生一起朗诵儿歌，比如“上课铃声响，赶快进课堂。
书本文具放桌角，身正肩平静坐好。
”这样可以检查学生的准备情况，让他们进入研究状态。
在写字时，老师可以让学生背诵“大哥二哥对齐捏，三哥在下来托起。
四哥五哥往___，笔杆离开虎口处。
”并纠正他们的姿势，有助于养成良好的惯。
如果学生抢答，老师可以利用儿歌提示学生“要发言，先举手”，这样学生就会安静地等待老师的点名。
其次，教师可以通过榜样示范来启迪课堂常规。
一年级的学生容易受到周围环境的影响，所以教师可以在班级中树立典型，例如“身边的榜样”“我要向他学”“这样做才对”等活动，以此来带动整体，促进学生良好行为惯的养成。
榜样可以选择班级中比较适合的同学，因为伙伴之间的榜样效应要比老师的说教更有效。
例如，班上的___同学写字很好，可以成为其他同学研究的榜样。
最后，教师要扎实训练，落实课堂常规。
学生良好的行为惯需要反复训练才能养成。
老师要针对学生在课堂常规训练方面存在的薄弱环节进行强化。
只有不断地训练和反复抓，才能让学生养成良好的行为惯。
为了让学生养成好的阅读惯，老师需要进行反复的训练。
首先，老师要教学生正确的阅读姿势，例如坐直、眼睛距离书本适当、不要低头等。
其次，老师要让学生反复朗读课文，注意发音、语调和停顿，帮助学生更好地理解文本。
同时，老师还要鼓励学生多读书，培养他们的阅读兴趣和能力。
4、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于学生的研究和行为规范非常重要。
老师需要在课堂上营造积极向上、互相尊重、团结合作的氛围。
例如，老师可以通过让学生分享自己的经验、鼓励学生互相帮助等方式，建立起一个和谐的班级氛围。
浅谈一年级学生良好课堂常规的培养
浅谈一年级学生良好课堂常规的培养摘要：小学一年级新生的课堂常规培养，是我们一线教师最棘手的问题，好的课堂常规可以顺利完成教学任务，事半功倍。
要培养学生良好的课堂常规，我从以下三个方面入手：一是抓课堂常规；二是榜样的力量；三是强化训练。
关键词:低年级；课堂常规；榜样；训练在小学一年级课堂中我们经常见到这样或那样的问题行为:课前准备不到位，不是忘记拿文具，就是忘记拿课本;预备铃响后，不能迅速安静下来，有同学在说话、打闹；没有良好的坐姿，站姿，有的同学爱趴着桌子，有的侧着身子，甚至有学生跪在凳子上或是蹲在凳子上听讲，站起来回答问题时不停的扭身子；没有养成正确的听、说、读、写的姿势等，因为一年级学生的心理年龄特点，他们有不同于其他年级阶段学生的课堂问题行为，对于小学一年级学生来说，刚接受正式的学校教育，如果不能养成良好的行为习惯，将对学生的身心及以后的学习产生消极影响。
学生在课堂中表现出来的问题行为可能是家庭问题行为或社会问题行为的延伸，也可能是受同伴团体的不良影响，也可能是不良的课堂教学环境或教师的教学失策导致的，总之，学生的问题行为是与其学习、生活环境、社会风气等有关因素相互作用的结果，是各种问题的综合反映，而不是由某种单一因素造成的。
中国古代著名思想家孔子曾说：少成若天性，习惯成自然。
意思就是说，在儿童时期养成的习惯，会伴随孩子一生，影响孩子一生。
因此我们要在一年级的时候培养学生良好的课堂常规。
课堂常规的培养是一个循序渐进的过程，要遵循学生的生理和心理发展规律，不可一蹴而就。
下面我浅谈一下我的看法。
1.抓课堂常规㈠抓课前准备课堂是学生学习的主阵地，也是培养学习习惯的主战场，而保障顺利上好一堂课的前提是首先要做好课前准备。
如果学生总在上课后才去找学具，翻书包，那么将极大的影响老师的教学及学生的听课效果，所以让学生做好课前准备是课堂常规训练的基本内容。
课前准备包括文具盒、课本、及相关学具。
这看似简单的事情，要让孩子完成好可不是件容易的事。
一年级课堂常规习惯的培养
一年级课堂常规习惯的培养在课堂上，老师可以利用故事、游戏、音乐等方式创设情境，吸引学生的注意力，让他们主动参与到课堂中来。
例如，在讲解数学题目时，可以通过故事情境的方式，让学生更好地理解问题，从而更容易掌握知识点。
这样，学生就会对课堂产生浓厚的兴趣，积极参与到研究中来，从而保持良好的秩序。
2、多种方式交替使用，避免单调乏味在课堂上，老师可以采用多种方式交替使用，避免单调乏味，让学生保持专注。
例如，可以在讲解完一道数学题目后，让学生进行小组讨论，或者进行游戏活动，从而让学生在轻松愉快的氛围中研究知识，提高课堂秩序。
三、及时表扬，激发学生积极性在课堂上，老师要及时表扬学生的优秀表现，激发他们的积极性。
例如，在学生回答问题正确时，可以大声表扬，鼓励他们继续努力。
这样，学生就会感到受到了肯定，会更加认真听讲，保持良好的课堂秩序。
四、引导学生自我管理，养成良好惯在课堂上，老师要引导学生自我管理，让他们养成良好的惯。
例如，在上课前，可以让学生自己检查自己的课本、文具等是否齐全，从而培养他们的自我管理能力。
同时，老师还可以通过讲解课堂规则、榜样示范等方式，让学生养成良好的课堂惯。
总之，要想在一年级课堂中培养良好的常规惯，需要教师和家长共同努力，采用多种方式，及时表扬，引导学生自我管理，从而让学生养成受用一生的良好研究惯。
In order to cultivate good learning habits。
it is ___ based on the age and needs of first-grade students。
This includes both physical and verbal commands。
such as clapping to gain n。
tapping the chalkboard to indicate a need for quick n。
and using specific commands for sitting。
一年级语文教学常规教案
一年级语文教学常规教案一、教学目标1. 让学生掌握拼音字母的读写，能够正确拼写汉字。
2. 培养学生良好的阅读习惯，能够理解简单的课文内容。
3. 培养学生的书写能力，能够正确书写汉字。
4. 培养学生的听说能力，能够正确表达自己的意思。
二、教学内容1. 拼音字母的读写：包括声母、韵母和整体认读音节的学习。
2. 汉字的书写：包括笔画、笔顺和汉字的正确书写。
3. 阅读理解：通过简单的课文阅读，理解课文内容，提高阅读理解能力。
4. 听说能力：通过课堂讨论、小组活动等方式，培养学生的听说能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和学习效果。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，评价学生的书写能力和理解能力。
3. 考试评价：通过考试的方式，评价学生的学习成果和进步情况。
4. 家长评价：邀请家长参与评价，了解学生在家庭中的学习情况和表现。
五、教学反思1. 对教学目标和内容的反思：是否符合学生的实际需求和学习水平，是否具有针对性和可操作性。
2. 对教学方法和手段的反思：是否能够激发学生的学习兴趣和积极性，是否能够提高教学效果和效率。
3. 对教学评价和反馈的反思：是否能够全面、客观地评价学生的学习成果和进步情况，是否能够及时、有效地反馈学生的学习情况和问题。
4. 对自身教学能力的反思：是否能够熟练掌握教学内容和教学方法，是否能够灵活运用各种教学手段和工具，是否能够不断提高自身的教学水平和能力。
如何抓好语文课堂常规
如何抓好语文课堂常规陈丽丹9月16日教了一年级一段时间，我认识到了课堂常规管理的重要性。
因为学生的很多习惯都是在小学阶段形成的，尤其对刚入学的一年级学生课堂常规训练是入学教育的必修课程。
我们在教学中发现，学生存在的问题实在太多。
那么，如何才能让我们的学生遵守课堂常规，让我们的学生乐学、好学，成了我们老师的尤其是低段教师的心病。
今年，我接了一年级二班，带语文课，把低年级的课堂教学常规管理就作为一个工作重点来抓。
我主要抓住以下几点，培养学生良好的课堂教学常规，提高课堂教学效益。
一、课前准备最重要。
上课之前，要求学生做好课前准备工作是非常重要的。
当他们摆放好学习用品，安静的坐在教室里等待老师上课时，他们这节课一定能很好的掌握课堂上的知识。
因为，孩子要从课间的活动中静下来，安心的准备上课，才能保证这节课的教学效果。
因此，我首先从他们的课前准备工作抓起，要求他们在上节课下课时，就要做好下节课的准忆字形。
如，学习“b、p、d、q、g”这些难记忆难区别的字母时，我利用了记形、记声，在理解的基础上，又用上平时他们熟悉的词语的方法。
例如：“b”的读音是广播的“播”，“p”是爬坡的“坡”。
从这个角度思考、讲解，学生基本能记住字母的读音。
2、自编顺口溜，帮助识字。
顺口溜琅琅上口，生动有趣，能够激发学生识字记字的兴趣。
因此，在平时的教学中我注意抓住字的特点编一些通俗易懂的顺口溜，指导学生识字记字。
如教学“b”，编成“拉开天线听广播，bbb”；如教“m”，编成“一个门洞mmm”；如此一编，易学易记，妙趣横生。
学生在理解的基础上，便很快记住了这个字。
3、“开火车”识拼音，调动了学生识拼音的兴趣，提高识拼音的效果。
在每次指导拼音过后，我会采用“开火车”的形式，检查学生的识拼音情况。
师生一边拍手，一边用一问一答的形式开始识拼音，既能激发学生的识音兴趣，又让学生感到亲切。
老师边拍手边说：“小火车开起来。
”学生拍手问：“小火车怎么开？”老师答：“横（或竖）着开！”学生问：“谁来开？”老师指着一名孩子说：“×××来开！”学生脸上洋溢着喜悦的笑容，一个个注意力高度集中，兴奋不已，识拼音效果怎么会不好呢！三、增强教学的趣味性，做到“活”而不“乱”教师在教学中要创设和谐、平等的学习氛围，增强教学的趣味性，提高教学效率。
如何抓好一年级的课堂常规
如何抓好一年级的课堂常规一年级孩子懵懵懂懂，要他适应学校常规，养成良好学习习惯，确实也是很费时费神的事情。
无疑，对于一年级学生来说，琅琅上口的一些口令、顺口溜、儿歌，对于帮助其养成好习惯有着莫大的帮助。
所以，根据多年的教学经验积累了一些这方面的经验：一、举手常规。
举哪只手，举多高，要有严格规定。
发言要举手，经老师同意后发言。
二、发言常规。
发言音量要适中，让全班每个人都听到。
不能随便插话。
三、使用文具常规。
文具盒打开动作要轻，不要发出声响，不能把文具当作玩具玩，不要把铅笔，橡皮含在嘴里。
不能用铅笔指着别人，不能用铅笔敲打伙伴，不能用铅笔在桌子上、墙壁上、地面上乱涂乱画，铅笔尽量在家中刨好再带来学校。
四、书本摆放常规。
书本要摆放在桌上的固定位置，使用时再打开。
下课了，要迅速把本节课的课本收起来，把下节课使用的课本摆放好。
五、书本使用常规。
使用书本轻拿轻放，翻书本尽量不发出声音，不要过于用力不然会把书本扯坏，不能把书本当玩具。
不在书本上乱涂画，保持书本整洁。
六、倾听常规。
上课认真听讲。
同学发言，注意倾听。
有不同意见，等别人说完再发表自己看法。
切忌随意打断别人讲话。
七、站立常规。
起来发言，头正，身正，脚放平，目视老师。
八、听讲（坐姿）常规，坐在座位上，头正，身正，脚放平。
一条腿不准坐在屁股底下，不准翘在前面同学凳子上。
九、书写常规。
坐姿：头正，身正，肩平，脚平，大腿小腿自然成90度角。
握笔，做到“三个一”，如端酒杯状。
学儿歌：我是小学生，上课小手放得好，小脚并并拢，身子坐得正。
小眼睛仔细看，小耳朵专心听，说话先举手，。
低年级常规管理措施
低年级常规管理措施
1. 制定明确的课堂规则
- 制定简单明了的课堂规则,如:专心听讲、举手发言、保持安静等。
- 将规则张贴在显眼位置,时常提醒学生遵守。
- 对守规的学生给予表扬和奖励。
2. 建立良好的日常作息习惯
- 制定统一的上课、午餐、课间活动时间表。
- 培养学生按时到校、准时上课的习惯。
- 鼓励学生养成整洁有序的生活习惯。
3. 实施有效的行为管理策略
- 采用积极的方式引导学生行为,如赞美、奖励等。
- 对于不当行为,采取适当的纠正措施,如口头警告、暂时隔离等。
- 与家长保持良好沟通,共同管理学生行为。
4. 创设良好的学习环境
- 教室布置整洁有序,张贴励志标语和学习资料。
- 营造积极向上的班级氛围,鼓励学生互相关爱。
- 注重学生参与,让学生在活动中学习规则意识。
5. 加强师生关系
- 老师以亲和、友善的态度对待每个学生。
- 多倾听学生的想法和感受,给予关爱和支持。
- 充分肯定学生的进步,增强其自信心。
实施以上管理措施,有助于低年级学生养成良好的行为习惯,为今后的学习奠定基础。
同时也需要因材施教,因人而异地采取不同的管理方式。
一年级课堂常规指南
一年级课堂常规指南一、课堂常规总目标课前做好准备按时进入课堂师生礼仪规范坐姿端正挺拔耳朵认真倾听善于思考问题积极举手发言表达声音响亮书写正确端正二、操作细则【早自习】1、养成进教室即安静的习惯，读书或阅读课外书都可以，禁止随意走动。
2、培养小干部管理带读。
前一个月要求老师亲自带读。
【课前准备】1、要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室。
2、进教室后伏桌静息，脸统一朝向左侧，文具摆放在右上角。
值日生端坐。
【上课时】1、老师进课堂后，由值日班长统一发令：起立老师：同学们好学生：老师您好2、上课期间学生双手交叠放于课桌上，双脚平放于课桌下。
3、举右手回答老师提问，手轴不离开桌面。
发言需起立，声音响亮。
4、不打断别人发言，安静听课。
【写字】1、书写做到“三个一”眼离课本一尺远手离笔尖一寸远胸离桌面一拳远2、书本整洁，无折痕。
3、翻书用笔做到轻拿轻放。
用完后及时收好。
【下课】1、下课铃响，老师：下课值日班长统一发令起立：谢谢老师，您辛苦了！2、做好下节课前准备。
值日生提示：下节课是**课，请做好课前准备书本文具放置于课桌右上角，准备好后方可离开。
3、离开座位时将凳子轻推放进课桌下。
三、课堂细节1、上课要专心听讲，认真思考，坐姿端正，不交头接耳，不做小动作，不看课外书或做其它作业。
2、迟到必须在教室门口向任课老师请示，经允许才进入教室。
课堂因故离开教室须经老师同意。
3、学生注意力不集中时要停下讲课，用目光注视，点名提问或语言引导整顿课堂。
四、读书、写字要求1、读书做到“五个要”身子要挺直书本要平放眼睛要看着小手要指着声音要响亮2、书本整洁，无折痕。
3、每堂课保证十分钟以上的写字时间。
五、课堂奖励机制1、调动学生积极性，奖励面广。
2、有班级常规形式，如：小贴贴，画红旗，奖星星，笑脸榜3、有累积总结，如：周积分，月小结，全期评比，重视进步奖4、教师情感交流鼓励，（时机合适，情感真挚，不能滥用）如：竖大拇指，摸摸头，微笑，拥抱，握手六、课堂常用符号[开书] ﹀ [关书] ︿ [坐直] ⊥[中休 ] ○ [中休结束] ○中画竖[写字] ↓ [停笔] ↓画斜杠[作业] 简笔画书和笔梯形代表书本，竖代表笔。
小学一年级语文课堂上的常规[精选5篇]
![小学一年级语文课堂上的常规[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/709f731c657d27284b73f242336c1eb91a37331b.png)
小学一年级语文课堂上的常规[精选5篇]第一篇：小学一年级语文课堂上的常规小学一年级语文课堂上的“儿歌一、常规训练及习惯养成：1．上课铃一响，站队快静齐。
轻声进教室，身体坐坐直。
（通常用于课前组织学生）常规教育：铃声响，进教室。
书放好，坐端正。
老师讲，专心听。
要发言，先举手。
站起来，大声讲。
同学讲，仔细听。
有问题，要补充。
2．（师）小小手——（生）放桌面。
小耳朵——专心听。
（师）小眼睛——（生）看老师。
（师）小嘴巴——（生）不说话。
（师）小腰板——（生）挺直了。
（师）小小脚——（生）并并拢。
（以上通常用于集中学生精力）二、组织教学：1．请你跟我这样做，我就跟你这样做。
（通常体态语示范学生坐好）2．同学们，我问你，上课应该怎么做？身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。
3．第一第一在哪里――第一第一在这里！（通常用于引导学生尽快完成教师布置的任务，如：收拾学习用具）4．谁的眼睛最最亮――我的眼睛最最亮！（通常指提醒学生看黑板）5．快快快，动作快――我是第一坐好啦！（通常指学生下座位活动）6．谁来帮帮他――我来帮帮他！（通常用于学生回答问题需要帮助）7．（1）火车火车开到哪儿——火车火车开到这儿。
（火车火车开开——开到我这儿来）（2）谁来修火车――我来修火车！（通常指开火车时遇学生卡壳情况）（3）小火车在哪里？小火车在这里。
（4）师：小火车，开起来。
生：咕噜咕噜开起来师：火车头在哪里？生：火车头在这里师：这排火车开起来（横、竖都可）8．（1）小老师在哪里——小老师在这里。
我是x老师，请大家跟我读（小老师领读）（2）小老师接力棒，一传传到谁那里？小老师接力棒，一传传到我这里。
（以此循环）9．（1）拍拍手——你真棒。
（2）xxx 你真棒，我们为你鼓鼓掌。
（3）Xxx再想想，我们为你加加油。
（以上通常用于评价鼓励）三、拼音教学： 1．（师）小卡片，放桌上――一二三四五六七――看谁放得快又好（生）看我放得快又好（通常用于的拼音卡片游戏）2．跟我学游戏师：“请你跟我拍拍手。
一年级课堂管理方法
一年级课堂管理方法
一年级是孩子们在教育道路上的新起点，对于孩子们来说，课堂管理对他们的成长至关重要。
下面是一些课堂管理的好方法：
1. 建立课堂常规：在一年级，通过让学生唱儿歌、动起来，可以让他们课前安静下来，同时，教师可以通过分组计算比赛等小游戏活动来吸引学生的注意力，提高课堂纪律。
此外，还需要明确规定课堂中听、说、读、写、坐、停、看等方面的要求，并尽可能让孩子们参与到这些活动中来。
2. 与孩子建立良好的关系：教师需要关注学生的学习行为，合理制定规则，创设和谐的课堂环境与氛围，建立融洽的师生关系。
3. 实施小组合作学习：将学生分成小组进行合作学习，让他们互相帮助、共同进步。
通过小组学习，不仅能够培养孩子们的团队合作精神，还能提高他们的学习效率。
4. 激励制度：为孩子们设定学习目标和奖励机制，激励他们不断进步。
这样不仅能够提高孩子们的学习动力，还能让他们对学习充满兴趣。
5. 加强课堂互动：在课堂上，教师需要通过目光注视法、音量暗示法、突然提问法、调整座位法、突然无声法、适当奖惩法等多种方式与孩子们进行互动，以保持孩子们的注意力和积极性。
6. 妥善处理课堂问题：当孩子们在课堂上出现问题时，教师需要及时进行处理，以确保课堂教学的顺利进行。
这些方法能够有效地帮助一年级教师进行课堂管理，提高课堂教学的效率和质量，让孩子们在一个良好的学习环境中成长。
低年级课堂常规的养成
低年级课堂常规的养成对刚入学的孩子来说养成良好的习惯比获得知识又要重要得多，所以孩子一入学我们教师就要培养他们良好的学习习惯。
使他们知道什么不能做，什么能做，并应该怎样做？习惯的形成有一个循序渐进的过程。
一般要经历一个从被动到主动的过程。
这样分为两个阶段，第一个阶段是完全由老师或父母来管理和约束。
第二阶段是由团体管理。
最后是自己管理。
一、严格约束，规范训练。
俗话说："没有规矩不成方圆"，学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。
只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。
如何进行规范训练呢？1.要加强课堂常规的训练：课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。
发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮。
该动的时候可以自由行动，该说的时候可以畅所言，该静的时候就必须安静。
如：请小朋友们打开语文书，翻到第10页，再拿出铅笔。
一定要学生在听清、听完要求之后再行动。
否则学生将一盘散洒，无法进行有效的课堂教学。
又如：汉语拼音ai应该怎样读出来，请同学们讨论一下。
讨论结束后，教师组织教学时说：“一二停”学生就必须停下，并马上坐好，准备交流。
课堂常规的培养要在课堂上落实，课前要求学生带齐学习用具，教师上课时就要检查学生带学具的情况，对于存在的问题要及时提醒，并转告家长督促孩子按照课表整理书包，每天带齐学具。
2、加强坐姿的训练。
小学生正处在身体发育成长的年龄段。
坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。
要让学生保持良好坐姿并不费事，只须教师在恰当的时机按照约定呼叫：“一二”学生自当回答“静坐”。
也有的老师这样训练：“一、二、三！”学生回答：“坐端正！”或是教师以某种动作手势予以个别提示，既达到了目的，也不会影响教学的进行。
3、加强注意力的训练。
小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。
一年级语文常规(新)
一年级语文学习常规一、预习1、每天都按老师要求读拼音。
2、预习课文，做到：读通课文，圈画每课生字，二类字用横线划出。
会标出自然段。
能认识新偏旁的名称。
书本不能乱涂乱画，保持整洁。
二、早读1、一进教室后就拿出书本自觉、认真指读课文，不吟唱、不拖调。
2、老师没到时，能听从小助手安排，用心朗读，不张望。
三、课前1、提前做好课前准备：摆放好书本、文具用品，书在上本子在下，书本均不皱角。
2、预备铃一响，即刻进教室，课前三分钟诵读起。
《三字经》、《古诗三百首》等，样样行。
四、上课1、会上课。
课堂上，脚平、背直、头正，足安。
2、会读书。
读书时坐姿端正，捧书时，眼随字走；放平点读时，眼随手指走。
能边大声读边在脑海里想画面。
3、会听讲。
总是竖起耳朵听老师讲课和小朋友的发言，不插嘴，不跟他人随意讲话。
4、会发言。
能大胆、主动回答问题，声音让每个小朋友都能听到、字音清晰，表达内容清楚、完整。
5、会质疑。
不懂就问，直到懂了为止。
五、作业1、能认真写铅笔字。
书本摆放有序，姿势正确，时刻做到“三个一”。
落笔就要写漂亮的汉字。
2、作业时，注意力要集中。
不动口，不打扰他人，只想自己的答案。
要在规定的时间内完成老师布置的各项作业。
不拖延时间，不遗漏作业。
总是先作业后休息。
3、会检查作业。
作业写好后，读读、想想，有错就改。
作业本干净、美观，不破损。
4、做到家庭作业和课堂作业质量一致。
自己会做，就不依赖他人。
作业后，能自己收拾书本，并整齐、有序地放置。
六、课外阅读1、学完拼音后，能自己阅读，并坚持每天阅读课外书籍至少30分钟。
2、推荐书目《小猪唏哩呼噜》、《一千零一夜》、《最后的晚餐》、《布头奇遇记》、《葱头奇遇记》等。
如何在语文课堂上进行常规学习习惯的培养
如何在语文课堂上进行常规学习习惯的培养今年，我们原六年级的三位老师又轮回教一年级。
根据自己的教学经验，一年级则是良好习惯养成的关键期，那么如何把握这一关键期？如何在语文教学中进行学生的学习习惯的培养，不仅上课能坐好、能积极举手发言，还能独立思考、认真倾听、乐于表达自己的想法。
俗话说“磨刀不误砍柴工”，只有学生常规学习习惯培养好了，教学的效率才能提高，才会事半功倍。
下面谈谈我们年级组在平时的教学中的点滴尝试。
一、培养课前准备的好习惯对于刚上一年级的学生来说，他们年龄小、爱玩，而且在幼儿园里是不要求他们去做课前准备，所以必须要进行课前准备这方面的训练，直到每个孩子都能自觉的做好课前准备。
我们要求学生做到：1、每天早晨到校后提醒学生将今天一天课表的用书从书包里拿出，然后把书包放进书包柜。
2、下课后整理摆放好下节课的学习用品，准备好下节课的学习用品（课本、文具盒、作业本）。
3、如果要小便或喝水的应该在课间完成。
4、、听到上课音乐响时，要快速地走进教室，端正的坐在座位上，不和同学讲话，等待老师的到来。
制度虽然规定了，但由于学生年龄小，常常不能控制自己的行为，经常是上课了，看见老师进来了，才知道拿出什么书来；写字了，还要卷起铅笔来。
这一拿一卷，不知道又浪费了多少时间，常使教学内容难以在预设的时间内完成。
所以，作为一年级的班主任，要帮助学生养成课前准备的好习惯。
一年级学生自控力差，单凭班主任的一句简单的“做好课前准备”绝对不行，他们根本不去想什么叫“课前准备”，“该怎么准备”，前脚答应，后脚就出去活动了。
必须通过实际演练，学生才能按规则去做，进而养成习惯。
在平时的晨会课、班会课上，经常练习：现在下课了，下一节课是数学课，你该怎么做准备工作？数学课上可能要写字，你还要准备些什么文具？……一系列问题，在如同游戏的训练中，学生明白了什么是“课前准备”。
然后进行实际操作，反复演练，刚开始时，我们组的老师经常是打了下节课的铃督促学生做好了下节课的准备工作了才回到办公室，长时间的训练后学生做到了又快又好。
小学一年级语文课堂上的常规
小学一年级语文课堂上的常规在小学一年级的语文课堂上，老师会进行常规训练和惯养成。
例如，上课铃一响，学生需要快速静止并排成队列，轻声进入教室，坐姿端正，专心听老师讲课。
如果学生想要发言，需要先举手并站起来大声讲，其他同学需要仔细听，并在有问题时进行补充。
为了更好地组织教学，老师会通过体态语示范来引导学生坐好。
同时，老师还会提醒学生要守纪律，坐姿正直，眼睛看老师，不要说话。
当老师布置任务时，老师会引导学生尽快完成，例如通过快速动作来提醒学生下座位活动。
在学生回答问题需要帮助时，老师会鼓励其他学生给予帮助。
在拼音教学方面，老师会通过卡片游戏来帮助学生快速记忆拼音。
同时，老师会通过唱标调儿歌的方式来帮助学生更好地掌握拼音知识。
例如，通过唱歌来研究如何正确戴帽子，以及如何根据不同的拼音来选择正确的发音。
总之，在小学一年级的语文课堂上，老师会通过各种方式来引导学生养成良好的惯和规范的行为，帮助学生更好地掌握语文知识。
本文介绍了拼音、书写姿势等方面的知识和技巧。
其中包括了拼音的规律，如XXX弟弟、i、u标在后等；书写姿势的儿歌，如食指拇指捏着、三指四指托着等；以及学生在课堂上的注意事项，如安静课堂方法、写字时的提醒法等。
这些内容都是帮助学生掌握拼音和书写技巧的有效方法。
常规教育是学生日常生活中的重要部分。
铃声一响，学生应该进入教室，放好书本，坐直，专心听老师讲课。
如果想发言，应该先举手。
当同学讲话时，其他学生应该认真听，如果有问题需要补充，也应该及时提出。
在写字方面，学生应该保持足平，身正，头不歪，肩不耸的姿势。
课堂教学可以进行一些比赛，比如看谁能记得最快，谁能回答得最准确等等。
集队上操时，学生应该昂着头，挺着胸，像小士兵一样行动。
在听音乐，做早操时，学生可以拍拍手，拍拍大腿，扭一扭，以此来锻炼身体。
在课堂上，学生应该保持安静，坐端正，专心听讲。
如果需要组织学生，可以使用口令，比如让学生闭上嘴巴，向前看等等。
一年级怎样才能构建良好课堂秩序
小学一年级如何才能成立优异的讲堂序次优异的讲堂序次是有效讲堂授课的保障。
而一年级学生由于学前教育的参差不齐，上一年级后讲堂纪律难控制，孩子活跃、娇惯、任性，甚至有的学生课上搞小动作已成习惯。
面对各样问题的存在，成立优异的讲堂序次变成了上课的前提条件，否则，再科学合理的理念设计，都会被学生的冷视而变成失败，讲堂变成喧杂的讲堂，低效的讲堂。
如何才能成立优异的讲堂序次，经过一段时间的实践研究和商议，我认为能够从以下几方面下手一、科学有效的授课方案是成立优异讲堂序次的主体。
在教师备课时，我们就应该想到如何面对学生的各样问题。
包括学生的学习习惯、学习兴趣、控制力时间短等一系列问题，对此进行预设，搜寻调控的方案。
而且一节课好的授课方案，必然是动静结合、学生是参加的主体、能刺激学生主动参加到学习中来的综合性实践活动。
抓住了学生的愉悦点，学生自然就会守纪律，讲堂就会有优异的学习氛围。
二、结合学生的愉悦点设计学生感兴趣的活动，对成立优异的序次起到了辅助的作用。
如设计游戏活动、着手操作活动、研究合作学习活动等，让学生在玩中学，引领着学生的思想向积极的方向发展，讲堂很难被没关因素所搅乱，所以就能较轻松地达到学习的目标三、引用实效生动的动感课件或视频等授课资源，会很简单吸引住学生的眼球，若是课件收效夸张的比较成《猫和老鼠》的动画片，孩子们在看的过程中，不仅精力集中，而且还能够愉悦地谈出自己的感想和所悟，那么，成立优异的讲堂序次就会变得特别轻松四、教师的授课语言、授课风格、对讲堂授课内容的感悟、对学生的热爱，以及讲堂上投入的激情等，也是成立优异讲堂序次的必要条件。
总而言之，“情”是教育授课中不可以磨灭的导火线，有“情”的投入，讲堂才变得鲜活，变得有生命了。
若是当学生真切“爱”上老师的那一刻，他们的视线会很难从教师的情境中走开。
所以，成立优异的授课序次变成自然五、生动、富饶启示性的授课组织语言、口令，放松大脑的课间小游戏等，是优异讲堂授课序次的调味剂。
小学一年级课堂常规培养
小学一年级课堂常规培养刚步入小学的一年级学生，就像是一张白纸，他们的小脑袋里还没有“规则”这个概念，再加上生理方面的原因，自制能力不强，容易造成在课堂学习时间开小差，注意力不集中，爱做小动作，干扰他人等问题。
因此，课堂常规训练，是所有一年级任课教师都十分重视，而且是扎扎实实、认认真真开展地一项重要工作。
一、诵读儿歌，规范课堂常规孩子是在儿歌中长大的，儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的。
一年级学生要进行的常规训练涉及学习的方方面面，该怎么做，不该怎么做，单凭老师的说教，效果不理想。
而把对学生行为习惯的要求编成儿歌，学生就会很感兴趣。
课前组织是一个老大难问题，如何能够尽快地把学生的“野心”收回来，儿歌起到了很大作用。
上课铃声响后，同学们边朗诵儿歌“上课铃声响，赶快进课堂。
书本文具放桌角，身正肩平静坐好。
”边检查自己的课前准备情况，自然进入了上课状态。
又如写字时，学生们一边背诵着“大哥二哥对齐捏，三哥在下来托起。
四哥五哥往里藏，笔杆离开虎口处。
”“身正肩平手舒展，一寸一尺和一拳。
”一边纠正自己的握笔姿势和坐姿，有利于读写习惯的养成。
再如：小朋友们回答问题都很积极，就难免会造成抢答现象，为了不影响教学，小季老师通常会利用儿歌提示学生“要发言，先举手”，这样，学生就会安静地坐着举手，等待老师的点名。
二、榜样示范，启迪课堂常规一年级孩子热情地关注着周围的人和事，容易受暗示，喜欢模仿别人，因此，教师平时在学习与生活中，要细心观察学生的表现，对学生中出现的好行为、好习惯要及时进行表扬、奖励。
在班上开展“身边的榜样”“我要向他学”“这样做才对”等活动，在课堂常规教育的过程中树立典型，使学生学有榜样，能起到带动整体，促进学生良好行为习惯养成的作用。
而榜样从身边去选择，在班级中选择比较适合。
因为往往伙伴之间的榜样效应要强过老师的无数次说教。
例如我班的唐晨夕同学字写得好，号召班上同学以她为榜样去学习，能起到启迪教育的作用。
人教版一年级语文教案课堂常规
一年级教课设计讲堂惯例（一）教课目的1、知道上课要恪守纪律，做到专心听讲，不随意发言，不玩东西，发言要举手。
2、会说“上课的时候，我们要专心听讲”。
3、学会正确的坐姿。
（二）要点、难点1、教课要点：让学生懂得上课要恪守纪律，会说“上课的时候，我们要专心听讲”。
2、教课难点：学会正确的坐、立、举手、念书及的握笔写字的姿势。
（三）教课过程一、回想观光，楷模教育。
1、回想观光：老师已经带大家去观光了高年级大哥哥、大姐姐的上课状况，谁来谈谈他们是如何上课的？2、小结：大哥哥、大姐姐上课恪守纪律，专心听讲，不随便发言，我们要向他们学习。
二、指导看图，练习说话。
1、引入：那么我们先来看看，图上小朋友是怎么做的。
2、看图：⑴图上的小朋友们在干什么？⑵ 丁丁在干什么？他这样做对吗？为何？⑶ 冬冬正在对丁丁说什么？⑷ 图上哪些小朋友专心听讲？他们是怎么做的？3、说话训练。
上课的时候，我们要专心听讲。
⑴ 跟师讲。
⑵ 自由讲。
⑶ 指名练说。
⑷ 开火车练讲。
三、小结评选，建立楷模。
1、夸奖本节课专心听讲的学生，发红花。
2、自己回想前几节课的表现，专心听讲的同学自己站起来给大家看一看。
四、学习正确的坐姿。
1、回想引入：⑴ 小朋友在少儿园里上哪些课？时间长吗？他们是如何上课的？⑵ 此刻，我们已经是一年级的小学生了，在小学上课可跟少儿不同样，一节课要上四十分钟，上午、下午都有课，可是其实不是每节课都坐在教室里上。
在教室里上课进，小朋友不可以乱走、乱动、胡说，也不可以吃东西，要坐得好好的。
那么，上课时该怎么坐呢？2、学习坐姿：⑴看图谈谈：（示图 2）图上的小朋友是怎么坐的？⑵ 老师小结：凳子走开桌子必定距离，身子坐正，眼睛看前方，两只小手放在大腿上，可不可以随意玩书包带、裤子或裙子，两只小脚要放平。
⑶ 教师示范，学生模拟，巡回检查，实时纠正学生的不正当姿势。
3、竞赛练习：⑴ 与图上的小朋友比一比，谁坐得好。
⑵ 同桌比一比。
⑶ 大组比一比。
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一年级语文课堂常规如何建立
一、课前
铃声响，进课堂，学习用品桌上放，小手平放身坐直，静等老师把课上。
二、课中
1．用于组织教学
（师）小小手——（生）放桌面；
（师）小耳朵——（生）仔细听；
（师）小眼睛——（生）看老师；
（师）小嘴巴——（生）请闭好；
（师）小腰板——（生）挺直了。
（师）小背坐直——（生）双脚并拢，头正肩平。
（师）请你跟我这样做，（生）我就跟你这样做。
（体态语示范学生坐好）
（师）第一第一在哪里？（生）第一第一在这里！（用于引导学生尽快完成教师布置的任务，（师）小火车——（生）开起来——（师）火车开到第x组来。
（师）谁来修火车？（生）我来修火车！（开火车时学生卡壳）
（师）别人发言——（生）认真听，（师）这样才是——（生）好习惯。
（师）课堂发言先举手，（生）得到允许再开口。
（师）老师讲话不打岔，（生）这样才是乖娃娃。
（师）谁来帮帮他？（生）我来帮帮他！（用于学生回答问题需要帮助）
（师）拍拍手，（生）你真棒。
（师）xxx你真棒，（生）我们为你鼓鼓掌。
（师）谁的小手放得好？（生）我的小手放得好。
（师）谁的眼睛看老师？（生）我的眼睛看老师。
2．用于朗读课文
（师）左手压书，（生）右手指读。
（师）眼离桌面，（生）一尺远；（师）胸离桌面，（生）一拳头；（师）手离笔尖，（生）
（师）把书合拢，（生）放在左上。
3．用于提笔书写
（师）小朋友，写字啦！本子摆正，（生）左手压纸，右手拿笔。
（师）小小铅笔手中拿，（生）拇指食指捏住它，手离笔尖一寸长，笔杆靠在指骨上，（师）拳一尺记心上。
4．用于拼音教学
小ü弟弟，最懂道理，见到jqxy，就脱帽行礼。
两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰！
三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。
拼音书写规则儿歌：拼音格，四条线，拼音字母住里边。
住上格的不顶线，住下格的不贴边，
标调儿歌：有a先找a，没a找o、e，i 上标调去掉点，i、u并列标在后。
a o e i u ü, 有 a 在，把帽戴, a 要不在顺次排,i u 并列在一起,谁在后面给谁戴。
拼音复习：点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。
动动手，动动脚，我们来背声母表 b p mf .....来背韵母表a o e..... 站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表zhi chi .... 专心听，勤。