2008教学案例汇编

我学会了凌雨鹏【教材分析】《我学会了》一课是《品德与社会》三年级上册第二单元的内容，课文通过“两年的收获”、“我的第一次”两个方面进行活动提示，让学生体味学习给自己带来的乐趣，并愿意尝试新的学习。

【学生分析】三年级学生已经有了两年学习收获，也取得了不少的学习经验，他们不再为了学会一件简单的事情而兴奋不已，甚至有的学生根本看不到自己的进步，不了解自己的优点。

因此，在本课教学中注意由教材向学生实际迁移，教学中的每个环节都是结合本班学生实际情况设计的，让学生在活动中体验、感悟学习的乐趣，看到自己和同学的进步和优点，从而增强自信心。

【教学目标】1. 通过回味与交流、多元评价、自我展示等活动，了解自己的优点，看到自己的进步，增强自信心，体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。

12. 通过交流自己的学习经验，感受学习有苦也有乐，懂得没有最初的失败就没有后来的成功，培养学生顽强的意志、勇于克服困难的精神，并从中体会到学习的乐趣，愿意尝试新的学习。

【教学重点】看到自己的进步，体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴和自豪，增强自信心。

【教学难点】把自信心迁移到新的学习中去。

【教学过程】活动一：交流与评价1.师：从入学到现在已经两年多了，同学们在这两年来都学到了很多东西，今天我们就以《我学会了》为主题，召开一次自我展示的活动。

（贴出《我学会了》展示栏，上面有课题和全班学生的姓名。

）把课前老师发给你们的自我评价表拿出来，把你这两年来学到的本领和大家说一说。

（先和相邻学生交流，再多叫几名学生在全班交流，要照顾到本班不同层次的学生，学生说后就把自我评价表贴在展示栏内自己的名字后。

学生说时教师相机2引导、鼓励。

）2.师：刚才同学们说了自己这两年来学会的东西，下面我们来听听老师是怎样说的？【设计意图：这一环节，运用学生自评、老师评多元评价方式，让学生看到自己两年来的进步，并为自己的进步感到高兴、自豪，从而增强自信心，突出了教学重点。

】活动二：展示自我，体验快乐1.师：听了老师和你们自己说了这两年来取得的成绩，那你们想不想把自己最拿手的本领展示给大家看？下面同学们先在组内展示，然后每组选出代表在全班展示（进行本课教学时学生围成一圈，教室中间留出展示的场地）。

2.学生分组展示，教师下组巡视指导。

3.各组选出的代表全班展示。

4.师：我们每组的展示都非常精彩，在自我评价表中，我发现有的同学写了学会词语和古诗，其实这也是我们大家学会的，下面我们就用词语和古诗做个接龙游戏。

游戏：（1）词语接龙；（2）古诗接龙。

（游戏前老师说清规则）【设计意图：通过组内展示、个人台前展示、利用游戏集34体展示多种形式为学生营造了一个展现学生个性的舞台，调动了全班学生积极参与的情感，使学生产生见贤思齐的内心动力，增强了学生的自信心，突出了教学重点。

】活动三：树立目标，再攀高峰1.师：我们在每次的学习过程中有成功，也会有失败，不管结果怎样，都会从中学到一些东西，并享受到其中的乐趣。

前面我们说的、展示的都是我们一、二年级学到的东西，那么，在三年级你想学会什么呢？老师这里有一个表格，现在发给你们。

2.师介绍表格怎样填写和使用：在三年级你打算学会什么？课下制定自己的奋斗目标，把该表格贴在《我学会了》的展示栏中前两年所学会的表格之上，如果谁的某个目标实现了，老师会在表格上的相应位置给你打个小红花。

【设计意图：学生是发展中的人，通过课后延伸活动，激励学生勇于攀登新的高峰，把自信心迁移到新的学习中去，体现新课程所倡导的评价要“立足过程，促进发展”，从而突破教学难点。

】多位数乘一位数――口算乘法姜秀花在小学数学低年级口算是一项很基本的数学技能，在教学过程中教师的教学方法及认识也各不相同，譬如说，有的教师教得很被动，只注重计算的结果和算法的统一，让学生经过多练牢记，学生学习的积极性调动不起来，思维得不到发展。

另一类教学看上去是根据新课标的理念，让学生独立地尝试、探索，这样就可以使不同的学生有不同的口算方法，交流尤其充分，你说完了他说，他说完了你说，一堂课热热闹闹，而充其量只是学生们的自我交流，又有多少学生听进了别人的算法呢？一问只知道自己的算法，别人说了点什么，就不去管它了。

这样就与我们说提倡的新理念相违背了，那又该如何去做呢，我结合自己上的一堂口算课，谈一谈自己的想法。

这节课是人教班三年级上册第六单元《多位数乘一位数》第一课时，目标是：1.使学生能够比较熟练地口算整十、整百乘一位数。

2.在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

3、培养学生相互交流、合作的方法，提高学生数学语言表达能力。

5导入新课：师：今天研究新知识之前，老师先来考考你们：出示：7×9 4×6 3×8学生利用乘法口诀很快得出结果。

师：谁能说一说3×8表示什么意思？生1：3×8表示8个3相加。

生2：3×8还可以表示3个8相加。

师：说得太好了，今天我们要来继续研究乘法。

（板书：乘法）师：今天，老师把游乐园的场景展示给大家看，你们认真观察，看看能不能提出用乘法计算的问题来？并解答出来。

通过实物投影展示教材68页的图片。

生1：过山车每辆可以做2人，6辆可以坐多少人？师：如何解答呢？生2：2乘6等于12，所以2×6=12（人）师：我们接着提问题。

生3：摩天轮每个厢房里可以坐3人，8个可以坐多少人？（其实应该可以坐4人）生4：……6生5：坐碰碰车每人3元，6个人要多少元？3乘6等于18元。

师：你真行，不仅能从图片上收集数学信息，而且还会注意到图片上的文字信息。

生6：坐过山车每人10元，3个人多少元？师：你们会算吗？生：10乘3等于30。

探究问题：师：能把你的想法与大家分享吗？生：我是这样想的：10×3就是求3个10相加是多少？3个10相加是30。

（教师板书：算法一：10+10+10=30）师：听懂他的意思了吗？谁再来说一说？生：……师：与他方法一样的同学还有吗？（部分同学举手）（及时反馈）师：有与他方法差不多的吗？生：我和他的想法差不多，我是看成10个3相加来计算的。

（学生说的同时，教师领着同学们一起板书并计算：算法二：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30）7师：你们的方法都是把这个算式看成几个几相加来计算，很不错。

还有和他们不同想法的吗？生：我的想法是：因为10×3没有学过，我就先算9个3是多少，再加上一个3，就是10个3了？（教师板书：算法三：9×3=27，27+3=30）师：你不简单，能通过转化把问题解决了。

你们能听懂他说的意思吗？你来给不明白的同学再解释一遍。

（指以举手的同学）生：要算10个3是多少，就是先算9个3是多少，在加一个3，就是10个3是多少了。

这个时候，有一学生举手。

生：老师，我还有一种算法不知道对不对，先不看10后面的0，用1乘3等于3，再在3的后面加一个0。

（板书：1个十×3=3个十）师：谁听懂了？能解释吗？生：（看着板书说）1个十乘3就是3个十，3个十就是30）师：聪明，说得很好，还有和他说得一样好的吗？生：……师：我们一起来说一遍吧。

8师：没有听懂的同学还有吗？能不能提出自己的疑问？生：明明是10乘3，为什么可以不看0再加0呢？师：谁来解释一下？……师：在这些算法中选你最喜欢哪一种呢，同桌说一说。

讨论热烈，最后汇报，并陈述理由。

师：在后面的学习中，我们可以再试试，看看哪种方法最简便。

……在这堂课探究新知的过程中，主要抓住四个字“有效交流”，如何体现学生与学生、学生与老师的有效交流呢？有效交流不仅是让学生充分说话，给他们尽可能多的表达机会，还要让学生表达不同的多样化的算法并相互启发，尤其重要的是要学生之间通过交流相互沟通并理解不同的算法，比较分析寻找相对合理和最优的算法。

可见，有效的交流不仅仅是学生对思维结果和思维过程的表达，它更像一种对话——多种观点的分享、沟通和理解，更是多种观点的分析、比较、归纳、批判和整合的互动过程，这正是新课程理念转化为行动的一种体现。

9在小学阶段有加、减、乘、除这四种计算的教学，口算、简算、估算的教学，其实都可以通过这种授课方式进行有效的课堂教学，效果一定是明显的。

关键是教师一定要把握好师生、生生交流的定位，课堂教学中的有效交流不仅仅表现为学生与教师、学生与学生之间的对话，更是学生与数学本质的一种对话。

这就要求教师有很强的专业素质和应变能力，以达到课堂教学的有效和和谐。

与安全标志和设施交朋友韩晓强一、活动目标1.认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。

2.注意公共安全，不做危及公共安全的事。

发现不安全的隐患，及时向有关部门反映。

3.与安全标志和设施交朋友，做安全的小小宣传员。

二、活动准备1.课前搜集相关的安全标志和设施，了解它们的名称和作10用。

2.课前搜集一些不注意公共安全或因某些原因而发生的安全事故的资料。

3.课件。

三、活动过程师：同学们好这里是中央电视台《今日说法》栏目，欢迎走进这一期的今日说法少儿特别节目。

这一期的话题是：与安全标志和设施交朋友。

（课件出示）师：今天，节目现场我们请来了一位小嘉宾，掌声有请。

师：你好，欢迎你来到我们的节目现场，现在请我们的小嘉宾给大家谈谈他搜集到的关于安全方面的资料。

小嘉宾：介绍我国儿童少年发生的关于安全事故的资料。

（课件出示）师：谢谢你，小嘉宾，请回座位。

多么让人触目惊心的数字呀。

同学们，再让我们看两幅图片。

师：（课件播放两幅校园事故图片）同学们，你们看到的这两幅图是发生在新疆某附属小学的一起事故。

早晨七点半，学校举行升国旗仪式。

在集队的过程中，由于学生拥挤，二楼的护栏发生了坍塌，许多学生从二楼摔落下来，造成了一名男11学生当场死亡，十多名学生受伤的重大安全事故。

图为一名女学生正医院进行抢救。

[有关安全事故的数据和图片出示后，孩子们受到了强烈的震撼，纷纷用痛苦、惊讶的表情来表达他们内心的感受。

] 师：同学们，看到这些触目惊心的数字和这悲惨的一幕，不能不让我们感觉到安全隐患事故就像一个恶魔，如果你不注意安全，他随时有可能到你的身边。

可见，认清安全标志，保护安全设施，与他们交上朋友有多么重要。

这节课老师就带同学们去与安全标志和设施交朋友，喜不喜欢？生：喜欢。

师：板书课题《与安全标志和设施交朋友》。

生：齐读课题。

活动一认识标志安全你我师：同学们，你们在课前都认识了哪些安全标志和设施，赶快把你新认识的朋友介绍给你们小组的同学吧。

说说它们的名字和作用。

生：（小组内介绍安全标志和设施）。

师：刚才同学们说得可真激烈呀，想不想把你认识的安全标志和设施朋友介绍给更多的同学认识呢？12生：想（生踊跃上台介绍安全标志与设施。

）生1：我是“红绿灯”标志，我常在十字路口指挥交通秩序，告诉人们红灯停，绿灯行。