服刑人员心理健康教育教学内容
罪犯心理授课教案模板范文
一、课程名称罪犯心理健康教育课二、授课对象服刑人员三、授课时间共计2课时四、教学目标1. 帮助服刑人员认识并理解心理逆境对自身的影响。
2. 指导服刑人员学会运用心理学知识进行自我调整，走出心理逆境。
3. 培养服刑人员积极健康的心理状态，促进身心安康，为改造提供有力支持。
五、教学重点与难点重点：1. 心理逆境的识别与应对方法。
2. 积极心态的培养与维护。
难点：1. 如何在服刑环境中保持积极心态。
2. 心理逆境的转化与适应。
六、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解，使学生了解心理逆境的相关知识。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生学会识别和应对心理逆境。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享经验，共同探讨心理逆境的应对策略。
4. 角色扮演法：通过模拟情境，让学生亲身体验心理逆境的应对过程。
七、教学过程第一课时：一、导入1. 教师简要介绍课程内容，明确教学目标。
2. 通过提问，引导学生关注自身心理健康。
二、讲授1. 心理逆境的定义、类型及表现。
2. 心理逆境对服刑人员的影响。
3. 心理逆境的应对方法。
三、案例分析1. 分析实际案例，让学生了解心理逆境的应对策略。
2. 学生分组讨论，分享经验，共同探讨应对心理逆境的方法。
四、总结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 布置课后作业，让学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
第二课时：一、复习1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生分享课后作业心得。
二、讲授1. 积极心态的培养与维护。
2. 如何在服刑环境中保持积极心态。
三、角色扮演1. 模拟情境，让学生亲身体验心理逆境的应对过程。
2. 学生分组进行角色扮演，分享经验。
四、讨论1. 学生分组讨论，共同探讨如何在服刑环境中保持积极心态。
2. 教师总结本节课的重点内容。
五、总结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 布置课后作业，让学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
八、教学评价1. 课后作业完成情况。
罪犯心理健康课程教案（范文大全）
罪犯心理健康课程教案（范文大全）第一篇：罪犯心理健康课程教案罪犯心理健康课程教案教学目标：1.向罪犯初步介绍心理学的一般知识2.了解心理健康的意义3.自觉调试自己的不良心理，积极配合监狱组织的各项活动，尽快适应监狱生活。
4.了解自己，自我分析，接纳不足教学模式：课堂教学教学内容：第一部分：什么是心理健康（一）第三届国际心理卫生大会认为：心理健康的标志是：1．身体，情绪十分协调2．适应环境，人际关系中彼此能谦让 3．有幸福感4．在职业生活中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活（二）我国知名心理学家郭念锋先生提出了心理健康的10条标准：1、周期节律性。
人的心理活动在形式和效率上都有着自己内在的节律性，比如白天思维清晰，注意力高，适于工作;晚上能进入睡眠，以便养精蓄锐，第二天工作。
如果一个人每到了晚上就睡不着觉，那表明他的心理活动的固有节律处在紊乱状态。
2、意识水平。
意识水平的高低，往往以注意力水平为客观指标。
如果一个人不能专注于某种工作，不能专注于思考问题，思想经常开小差或者因注意力分散而出现工作上的差错，就有可能存在心理健康方面的问题了。
3、暗示性。
易受暗示性的人，往往容易被周围环境引起情绪的波动和思维的动摇，有时表现为意志力薄弱。
他们的情绪和思维很容易随环境变化，给精神活动带来不太稳定的特点。
4、心理活动强度。
这是指对于精神刺激的抵抗能力。
一种强烈的精神打击出现在面前，抵抗力低的人往往容易遗留下后患，可能因为一次精神刺激而导致反应性精神病或癔症，而抵抗力强的人虽有反应但不致病。
5、心理活动耐受力。
这是指人的心理对于现实生活中长期反复地出现的精神刺激的抵抗能力。
这种慢性刺激虽不是一次性的强大剧烈，但却久久不消失，几乎每日每时都要缠绕着人的心灵。
6、心理康复能力。
由于人们各自的认识能力不同，人们各自的经验不同，从一次打击中恢复过来所需要的时间也会有所不同，恢复的程度也有差别。
这种从创伤刺激中恢复到往常水平的能力，称为心理康复能力。
罪犯心理健康教育课教案
罪犯心理健康教育课教案第一篇：罪犯心理健康教育课教案心理健康教育课教案----作者：襄南监狱方兰教学内容：服刑人员怎样走出心理困境，做好自我调节（二课时）导语：无论是自由公民，还是正在服刑改造的罪犯，都需要保持一个良好的心理和情绪状态。
良好的情绪不仅有助于你的服刑改造，而且有助于保持身心健康，促进改造。
相反，恶劣的情绪危机则会对身心健康产生破坏作用。
服刑人员出现心理困境在所难免，也不可怕，关键是能够用理智有意识地控制和调节自己的情绪，做情绪的主人。
以下教大家几个方法会有助于你走出心理困境：一、回避法。
“耳不听心不烦”。
当人陷入心理困境时，最先也是最容易采取的便是回避法。
躲开、不接触导致心理困境的外部刺激。
在心理困境中，人大脑里往往形成一个较强的兴奋中心，回避了相关的外部刺激，可以使这个兴奋灶让位给其他刺激引起新的兴奋中心。
兴奋中心转移了，也就摆脱了心理困境。
比如，面对一份无望恋情的深深困扰，以一种“超脱”的态度来看待，这都是有效的心理自救，也算客观回避法。
此外，还可采取主观回避法，即通过主观努力来强化人的本能的潜在机制，努力忘掉，或压抑自己不愉快的经历。
在主观上实现兴奋中心的转移。
注意力转移是最简便易行的一种主观回避法。
在你痛苦愁闷的时候，集中精力动手去干一件有意义的事，自然就回避了心理困境。
二、转视法。
并不是任何客观现实都可以逃避。
有时候，同一现实或情境，如果从一个角度来看，可能引起消极的情绪体验，陷入心理困境；从另一角度看，就可以发现积极意义，从而使消极情绪转化为积极情绪。
有则故事是这样的：一位老太太有两个儿子，大儿子卖伞，二儿子晒盐。
为两个儿子，老太太差不多天天愁。
愁什么？每逢晴天，老太太念叨：这大晴天，伞可不好卖哟！于是为大儿子愁。
每逢阴天，老太太嘀咕：这阴天下雨了，盐可咋晒？于是为二儿子愁。
老太太愁来愁去，日渐憔悴，终于成疾。
两个儿子不知如何是好。
幸还一位智者献策：“晴天好晒盐，您该为二儿子高兴；阴天好卖伞，念该为大儿子高兴。
服刑人员心理健康教育
05
案例分享与启示
成功案例介绍
案例一
某监狱在服刑人员中开展了以“重塑人生，走向新生”为主题的心理健康教育活动。通 过团体辅导、讲座、角色扮演等形式，帮助服刑人员认识自身问题，激发改造积极性，
取得了显著成效。
案例二
某女子监狱针对女性服刑人员的特殊心理需求，引入了心灵成长课程。通过心理疏导、 自我探索和情感支持，使女性服刑人员在服刑期间逐渐走出心理阴影，为回归社会做好
心理健康教育有助于改善服刑人员心理健康状况，提高其心理素质和适应能力， 促进积极改造，降低再犯罪率，帮助其更好地融入社会。
教育内容与方法
教育内容
包括心理健康基础知识、常见心理问题及应对方式、自我调 节技巧、人际关系与沟通技巧、情绪管理、压力应对等。
教育方法
采用多种形式的教育方法，如讲座、小组讨论、角色扮演、 案例分析等，注重实践性和互动性，以提高服刑人员的参与 度和教育效果。同时，结合个体咨询和团体辅导等形式，针 对不同需要进行个性化教育。
教育资源整合与优化
整合教育资源
根据服刑人员的实际需求和教育计划 ，整合各种教育资源，包括专业教师 、心理咨询师、教育场地、教学设备 等。
优化教育资源配置
促进资源共享
通过信息化手段实现教育资源的共享 ，提高资源利用效率，为服刑人员提 供更好的心理健康教育服务。
根据教育实践的效果和反馈，不断优 化教育资源配置，提高教育效果和教 育质量。
准备。
失败案例分析
案例一
某监狱在开展心理健康教育时，未能 充分考虑服刑人员的个性化差异，采 取了“一刀切”的教育方式。导致部 分服刑人员对教育内容不感兴趣，参 与度低，教育效果不佳。
案例二
某监狱在实施心理健康教育时，缺乏 专业师资力量和教学资源，导致教育 质量低下。同时，未能建立有效的评 估机制，无法及时发现问题并进行调 整。
罪犯心理健康教育PPT课件
案例三
某监狱的心理咨询服务
内容
设立专门的心理咨询室，为罪犯提供一对一的心理咨询服务，解决 他们在改造中遇到的心理问题。
结果
心理咨询服务的开展得到了罪犯的广泛认可和好评，有效提高了他 们的心理健康水平。
实践经验总结
经验一
01
注重个性化差异
内容
02
针对不同年龄、性别、犯罪类型和心理状态的罪犯，采取不同
为每位罪犯建立心理健康档案，定期 评估其心理状态，以便及时发现和解 决潜在问题。
强化心理辅导与咨询
针对罪犯存在的心理问题，应提供专 业的心理辅导和咨询服务，帮助罪犯 解决心理困扰，增强自我调节能力。
对未来工作的建议与展望
完善教育内容与方式
根据罪犯的实际需求，不断更新和完善教育内容，采取灵活多样的 教学方式，提高教育效果。
结果
讲座后，罪犯们的心理健 康水平得到显著提高，减 少了焦虑、抑郁等负面情 绪。
成功案例分享
案例二
某监狱的团体心理辅导
内容
组织罪犯参加团体心理辅导，通过互动、分享等 方式，促进罪犯之间的情感交流和心理支持。
结果
团体心理辅导有效缓解了罪犯的孤独感和社交焦 虑，增强了他们的社交能力和情感支持。
成功案例分享
个人因素
个性特点、心理需求、价值观等也会影响一个人的行为。 例如，自卑、孤独、缺乏自我控制等可能导致个体做出违 法犯罪的行为。
环境因素
监狱环境、监管方式、社交关系等也可能对罪犯的心理产 生影响。例如，监狱的封闭性、严格的纪律和监管可能导 致罪犯出现焦虑和抑郁的情绪问题。
罪犯心理问题的影响
身心健康
心理问题可能导致罪犯出现身体上的 不适，如头痛、失眠、消化系统问题 等。
罪犯心理健康教育的内容讲解
黑龙江司法警官职业学院 徐娜娜
罪犯常见的心理问题
人格障碍
适应不良
恐惧、猜疑
罪犯
抑郁、孤独
性心理问题
紧张、 焦虑
罪犯心理健康教育的内容
❖ （一）心理健康基本知识教育 ❖ （二）认知教育 ❖ （三）情感教育 ❖ （四）意志力和生活方式优化教育 ❖ （五）人格健全教育 ❖ （六）自我意识教育 ❖ （七）人际交往教育 ❖ （八）心理测量、心理咨询与治疗知识教育
认知教育
对生理和心理的关系的认知 对自己与他人的觉察 对生理与情绪表达之间的关系的觉察 有关价值观 人的合理需要 对个人或他人优缺点的认知 典型的错误认知
意志主要内容：
良好的意志品质 如何培养自己具有良好的意志品质 什么是挫折？ 如何培养挫折的耐受力
情感教育
心理问题和心理障碍会以不同的情绪作为外在的表现。 主要内容：
对自己或他人的情绪的觉察 情绪的适当表达方式 如何对待自己与他人的消极情绪 愤怒等消极情绪的自我控制训练 情绪的自我管理
人际交往教育
人际交往的技巧 1、换位思考 2、给人以真诚的赞美 3、给人以友善的微笑 4、记住对方的名字 5、保持适当的交往距离 6、善于宽容他人 7、切忌自我投射 8、坚守做人原则 9、大事精明、小事糊涂
不同服刑阶段的具体内容
心理健康操
感恩的心
罪犯心理健康教育的内容讲解罪犯心理健康教育的内容讲解罪犯恐惧猜疑人格障碍性心理问题抑郁孤独适应不良紧张焦虑一心理健康基本知识教育二认知教育三情感教育四意志力和生活方式优化教育五人格健全教育六自我意识教育七人际交往教育八心理测量心理咨询与治疗知识教育对生理和心理的关系的认知对自己与他人的觉察对生理与情绪表达之间的关系的觉察有关价值观人的合理需要对个人或他人优缺点的认知典型的错误认知意志力是个体客服困难忍受挫折的能力
罪犯心理健康教育的内容讲解
✓罪犯心理调适的方法
心理健康操
感恩的心
不同服刑阶段的具体内容阶段时间 Nhomakorabea初期
入监初期半年左右
中期
入监半年后至出监前半年
后期
出监前半年左右
心理特点
1、紧张、不安、失落、悲观、1、消极适应心理：拘禁性神经障
失望心理
碍、监狱人格、伪装心理、性心理
2、思亲与苦闷心理
问题
3、多疑与焦躁心理
2、积极适应与消极适应的混合心
4、情绪不稳定
理
1、焦虑、浮躁、抑郁、兴奋 多种情绪混合 2、对解教后新生活感到茫然 和压力 3、对自己今后的人生之路无 计划性
认知教育
对生理和心理的关系的认知 对自己与他人的觉察 对生理与情绪表达之间的关系的觉察 有关价值观 人的合理需要 对个人或他人优缺点的认知 典型的错误认知
意志力教育
意志力是个体客服困难、忍受挫折的能力。 主要内容：
良好的意志品质 如何培养自己具有良好的意志品质 什么是挫折？ 如何培养挫折的耐受力
✓心理学及心理健康基本知识
✓调整自我,适应环境
参照内容
✓开展心理测验，建立罪犯心 理档案
✓置换角色,面对现实
✓构建良好的自我意识 ✓引导罪犯建立和谐的人际关系 ✓培养罪犯对于挫折的心理承受能 力
✓回归社会心理调适训练 ✓职业生涯规划 ✓巩固罪犯心理健康教育的积 极成果 ✓消除罪犯的消极回归心理
✓适应性训练
罪犯心理健康教育的内容
罪犯常见的心理问题
人格障碍
适应不良
恐惧、猜疑
罪犯
抑郁、孤独
性心理问题
紧张、 焦虑
罪犯心理健康教育的内容
❖ （一）心理健康基本知识教育 ❖ （二）认知教育 ❖ （三）情感教育 ❖ （四）意志力和生活方式优化教育 ❖ （五）人格健全教育 ❖ （六）自我意识教育 ❖ （七）人际交往教育 ❖ （八）心理测量、心理咨询与治疗知识教育
罪犯心理健康教育的内容讲解
04
罪犯心理健康教育内容与方法
Chapter
认知行为疗法应用
帮助罪犯识别和纠正错误的思维模式和行为模式。
通过引导罪犯自我反思和认知重构，改变其消极的思维 方式和行为习惯。 教授罪犯应对挫折和困难的有效方法，提高其解决问题、不同心理问题的 罪犯，制定个性化的教育方案， 确保教育的针对性和实效性。
在教育过程中，应尊重罪犯的隐 私权，对涉及个人隐私的内容进 行严格保密。
科学性原则 针对性原则 系统性原则 保密性原则
罪犯心理健康教育应遵循心理学 原理和教育规律，确保教育内容 的科学性和有效性。
罪犯心理健康教育应涵盖认知、 情感、意志和行为等多个方面， 形成系统性的教育体系。
持续改进方向探讨
教育内容优化
根据罪犯的实际需求和反馈，不断优 化心理健康教育的内容，提高教育的 针对性和实效性。
教育方式创新
探索多样化的教育方式，如互动式教 学、情景模拟等，激发罪犯的学习兴 趣，提高教育效果。
教育队伍建设
加强对心理健康教育师资的培训和管 理，提高教育队伍的专业素质和教育 能力。
跟踪评估机制完善
数据分析及结果展示
数据统计
对收集到的问卷数据、心 理测验结果和观察记录进 行统计，得出各项指标的 数值。
数据分析
运用统计分析方法，对数 据进行处理和分析，提取 有效信息，揭示罪犯心理 健康教育的效果。
结果展示
将分析结果以图表、报告 等形式进行可视化展示， 便于相关人员直观了解罪 犯心理健康教育的效果。
加强与家属、社会机构合作
与罪犯家属建立联系，向其提供心理 健康教育和指导，共同促进罪犯的心 理健康。
话说情绪――监狱服刑人员心理健康教育讲义概要
话说“情绪”——监狱服刑人员心理健康教育讲义我们经常会听到郁闷、焦虑这样的词汇，当我们郁闷、焦虑的时候，一定是病态的情绪吗？当然不是，区分病态和常态的情绪很重要，否则会带来一些问题。
当我们把一些正常的情绪反应当作一种病态，可能会产生更严重的焦虑情绪，给自己的生活带来困扰。
如果你站在一个黑洞面前，黑乎乎的看不到里面是什么，你会很紧张很恐惧。
如果通过光照你能看清里面的构造，紧张度就会明显下降。
因为对于未知的黑洞，你会把内在恐惧的东西投射到洞里去，丰富的想象让你越来越恐惧。
了解认知、情绪在心理结构中的作用，学习自我调节，是今天要和大家分享的内容。
一、剖析情绪——情绪没有好坏之分情绪没有对错、好坏之分，但是有舒服或不舒服的区别。
快乐的时候人会很舒服，想一直拥有这样的情绪；痛苦的时候，就想快点儿摆脱它。
不管是悲伤、痛苦、内疚、高兴、愉快……都是我们在生命中会体验到的情绪。
——情绪具有周期性人的生物周期，应当包括情绪的周期性。
我们会感到某段时间情绪饱满、精力充沛，而某段时间情绪比较低落。
情绪在高峰和低谷间的波动如果是处于适度的波幅之内，那就没什么问题。
——情绪和认知的关系发生了一件事，我们的头脑怎样去加工它、理解它，这就是认知。
当人的认知改变时，对事件的加工可能从消极变为积极、被动变为主动，这个人的情绪也会随之发生相应的变化，所以认知会影响人的情绪体验。
扭曲的认知会给情绪、行为以至生活带来不良影响。
反过来，情绪对认知的影响也很大。
——情绪和躯体的关系有的时候，我们不一定能够体验到自己的情绪，感受不到紧张害怕或是低落忧郁。
但表现出来的是很明显的身体反应，如腰酸、背痛、胸闷、腹痛、脖子发僵、尿频、心脏不适等，情绪是可以通过身体表达的。
二、情绪调节很多人会问：如果心理上出现了一些不适，很想尝试自我调节，怎样自我调节呢？下面我给大家简要介绍一些方法：● 把探索“我”作为起点。
我们在遇到一些问题的时候，应避免一味地关注周围人的责任（心理外归因）而忽略了对自我的探索和理解，如“张三对我不好”、“李四这个人不怎么样”。
罪犯心理健康课程教案【精华】5
心理健康教育教案(不同服刑阶段心理健康问题)课时:2课时内容：1、入监初期的心理健康问题2、服刑中期的心理健康问题3、出监前期的心理健康问题授课时间：10月授课教师：蔡建今天上课的内容是:服刑人员在不同服刑阶段的心理健康问题。
主要谈谈服刑人员不同阶段所面临的心理问题及调适，以更有效地提高大家的心理健康水平，帮助你们服刑人员更好地服刑、改造。
那首先我们解决如何划分阶段的问题。
我们要将一名罪犯的服刑期划分为几个阶段？如何划分？先分析这样一个例子：贪污犯汪某，捕前为某公司总经理，被判刑5年。
入监之初，对监狱生活极不适应，悲观失望、孤独苦闷，甚至产生破罐子破摔的想法。
经过教育改造，情绪逐渐开始稳定，对服刑与改造生活较适应。
积极参加劳动、学习，还根据生产情况，多次提出合理化建议。
其认罪悔罪心理，醒悟希冀心理不断得到强化，先后被减刑一年六个月。
临近出狱前，汪犯又表现得焦虑不安，思绪混乱。
经了解得知，他对出狱后的前途、工作、家庭等思虑过多，产生了很多喜忧交织的想法。
从这个例子中，分析该犯的表现，很显然就将罪犯服刑期间心理变化过程分为了三个阶段。
哪三个阶段呢？一是入监初期阶段，也是适应环境和心态调整阶段，这个阶段大致为入监半年左右的时间，主要任务是调整自我心态，适应改造环境，确立改造目标，为今后改造奠定基础。
二是服刑中期阶段，也是正常改造，全面完成改造任务阶段，这个阶段大致是入监半年后到出监前半年的时间，根据每个服刑人员不同刑期、各自改造表现，（因为刑期有长短，还有表现好的多减刑也会不同）具体的时间长短也就各有不同了；三是出监前期阶段，也是出监前的心理准备阶段，时间大致为出监前半年的时间。
认识不同阶段的心理问题，有意识地采取有针对性的心理调适，对服刑人员的心理健康和顺利完成改造任务有着重要的现实意义。
第一节，入监初期的心理健康问题（一）、入监初期常见的心理问题。
罪犯作为特殊的群体，是心理疾病的高发人群之一，服刑人员在经历了拘留、逮捕、审讯、判决等诉讼程度之后，被移送监狱机关进入服刑改造阶段，原来自由不羁的社会生活宣告结束，开始拘禁服刑生活，这是服刑人员人生中的一次重大生活事件，由于角色的转换，心理由此发生了剧烈的变化，也必然会引发不同程度的心理问题。
罪犯心理健康课程教案
罪犯心理健康课程教案一、引言1.1 教案目的：本教案旨在帮助罪犯了解心理健康的重要性，认识自身心理问题，掌握应对策略，促进其心理健康和社会适应能力的提升。
1.2 适用对象：本教案适用于正在服刑的罪犯。
1.3 教学时间：每节课时计划为45分钟。
二、第一章：心理健康概述2.1 教学目标：了解心理健康的定义、重要性以及影响心理健康的因素。
2.2 教学内容：心理健康的定义心理健康的重要性影响心理健康的因素（如环境、人际关系、个人经历等）2.3 教学方法：讲座式教学：讲解心理健康的基本概念。
小组讨论：探讨心理健康对个人和社会的影响。
三、第二章：认识自我3.1 教学目标：帮助罪犯认识到自我认识的重要性，学会通过自我反思认识自己。
3.2 教学内容：自我认识的重要性自我反思的技巧认识自我与他人关系的意义3.3 教学方法：小组活动：通过角色扮演等活动，促进自我认识。
个人作业：要求罪犯完成一份关于自我认识的反思日记。
四、第三章：情绪管理4.1 教学目标：使罪犯学会识别和表达自己的情绪，掌握情绪管理的技巧。
4.2 教学内容：情绪的识别与表达情绪管理的重要性情绪管理技巧（如深呼吸、放松训练、积极思考等）4.3 教学方法：互动讨论：通过案例分析，学习情绪管理技巧。
放松训练：指导罪犯进行深呼吸和放松训练。
五、第四章：压力应对5.1 教学目标：帮助罪犯认识到压力的普遍性，学会应对压力的方法。
5.2 教学内容：压力的定义与影响压力应对的策略（如时间管理、寻求支持、调整心态等）压力管理的自我训练方法5.3 教学方法：小组分享：讨论罪犯面临的压力及应对经验。
角色扮演：模拟压力情境，练习压力应对技巧。
（后续章节待补充）6.1 教学目标：使罪犯认识到良好人际关系的重要性，学会与他人建立和维护健康关系的技巧。
6.2 教学内容：人际关系的重要性有效沟通的技巧冲突解决的策略6.3 教学方法：角色扮演：通过模拟对话，学习有效沟通技巧。
小组讨论：探讨在监狱环境中建立积极人际关系的意义。
服刑人员心理健康教育教材大纲(版本
服刑人员心理健康教育教材大纲（版本一）第一章心理与心理健康引入新课：⒈心理错觉图两幅，了解心理现象及个体差异⒉视频播放：《心理健康与心理不健康》，组织服刑人员讨论第一节心理常识一、什么是心理现象㈠心理过程㈡个性二、心理发展的阶段三、心理发展的动力及影响因素㈠心理发展的动力㈡心理发展的影响因素第二节心理健康一、什么是心理健康二、心理健康的标准三、服刑人员心理健康的现状四、服刑人员心理健康的影响因素五、案例分析：我的心理有个谜第三节心理健康教育一、什么是心理健康教育二、监狱心理健康教育的必要性三、监狱心理健康教育的内容四、监狱心理健康教育的特点心理活动：⒈观看心理咨询视频，如心理访谈。
⒉模拟心理拓展活动。
第二章认识自我引入新课：⒈学会认识自我：视频播放典型的四种气质类型的人，看看比比我比较接近于哪一种类型？为什么？⒉讲述自己的故事，画画自己的生命线。
说说自己的过去，谈谈以后的打算？第一节自我一、什么是自我二、自我的形成三、自我发展的阶段四、做自己的主人五、案例分析：我是什么样的人第二节自尊一、什么是自尊二、自尊的形成因素三、自尊促进个体的自我发展四、我有自尊：我不是一个无能的人五、案例分析：我的自尊宣言书第三节社会行为一、什么是社会行为二、认知与行为三、情绪、情感与行为四、不良行为的表现五、案例分析：不良行为影响了我的人生心理活动：⒈欣赏故事：《白纸黑点与黑纸白点》那是在非洲加纳的一所寄宿制中学里，一位老师走进了教室。
他先拿出了一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，齐声喊到：“一个黑点”。
老师非常沮丧。
“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。
生活中你们可不要这样啊！”教室里鸦雀无声。
老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。
他问他的学生“孩子们，你们又看到了什么？”学生齐声回答：“一个白点”。
老师高兴地笑了：“孩子们太好了，无限美好的未来在等着你们。
入监心理健康教育教案
入监心理健康教育教案【教案名称】：入监心理健康教育【教案编制人】：XXX【教案目的】：通过心理健康教育，帮助入监人员认识和管理自己的情绪、调节压力，促进身心健康，提高自我管理能力和自我调适能力，促进个人成长和健康发展。
【教案对象】：入监人员【教案具体内容】：一、心理健康概念和重要性1.心理健康的定义和内涵2.心理健康与生活质量的关系3.心理健康对个人成长和发展的重要性二、入监人员心理健康问题分析1.入监过程中可能面临的心理压力和困扰2.常见的入监人员心理健康问题3.不良心理健康状态对个人的危害三、入监心理健康的管理方法1.情绪管理技巧-认识自己的情绪-情绪调节的方法和技巧-主动寻求帮助的重要性2.压力管理方法-认识压力的来源-积极面对挑战-保持乐观的心态3.心理健康促进的方法-保持良好的生活习惯-建立积极的人际关系-培养积极乐观的心态四、心理健康教育实施方法1.讲座形式：邀请心理健康专家给入监人员做心理健康讲座2.小组讨论：组织心理健康小组，让入监人员自由交流心理健康问题3.心理咨询：提供心理咨询服务，帮助入监人员解决心理困扰五、心理健康教育效果评估1.开展心理健康知识测试，评估入监人员的心理健康知识掌握情况2.进行心理健康态度调查，了解入监人员对心理健康的认知和态度3.观察入监人员的心理状态，评估心理健康教育的效果【教案总结】：心理健康教育对于入监人员的身心健康具有重要意义，通过系统的心理健康教育，可以帮助入监人员认识和管理自己的情绪、调节压力，促进身心健康，提高自我管理能力和自我调适能力，促进个人成长和健康发展。
教案中所提到的内容只是一个大致框架，具体实施时可根据实际情况进行调整和完善。
愿每一位入监人员在心理健康教育的帮助下，获得身心健康和积极向上的心态，迎接未来的挑战。
监狱罪犯心理健康教育ppt课件
（二）如何制怒
愤怒是由于目的和愿望不能达到或顽固地，一再地受到妨碍，逐渐积累 而成的情绪状态，是一种消极的负性情绪，具有明显的倾向性， 它有强弱之分一般由：
不满→生气→愠→忿→激愤→大怒→暴怒→狂怒 产生的原因：①被伤害或利用；②挫折；③改造中的压力；④嫉妒；⑤ 缺乏亲人的关注和同情。 制怒的方法：①理解对方学会克制；②躲避——休战；③转移视线，唱 歌、看电视，乐而忘怒，与其他人宣宣，动而忘怒，给家人写信或记日 记，忙而忘怒；④找恰当宣泄的方式，都是自己的错，认知分析；⑤学 会接受别人的劝告；⑥找警官宣泄。
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四.监狱罪犯常见的心理问题
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在改造过程中对大家最有影响的心理问题： （一）抑郁和焦虑 （二）如何制怒
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（一）抑郁和焦虑
1、抑郁主要表现为郁郁寡欢，闷闷不乐，自怨自艾，萎靡，常给人一 种心事重重的感觉。 产生抑郁的原因：①生活负性事件；②丧失；③季节性（晚秋、初冬 ）；④药物因素；⑤身体的不适或疾病因素；⑥创伤；⑦压力；⑧不 安因素。抑郁严重时产生抑郁症（轻度、中度、重度）抑郁症最易引 起自伤自残。 如何消除抑郁： ①转变认知；②找情感寄托，积极倾诉（交友）；③转移调控；④学 会参与生活；⑤帮助比自己还不幸的人，找到自我价值的实现（两个 苹果合成一个苹果）；⑥看心理医生。
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刑释前的心理躁动：
1、对前途的向往与忧虑心理； 2、自卑与自尊交织的心理； 3、强烈的归属心理； 4、报复心理； 5、重操旧业心理； 6、如释重负心理；
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服刑后期怎样改造：
1、首先明白自己在出监前还是一名监狱罪犯； 2、消除自卑感，缩小与社会的差距； 3、培养良好的适应社会各种角色的能力，发展健全的自 我意识，做到自知、自爱、自信、自强； 4、学会忍耐（延迟反应）； 5、树立正确的择业观念；
罪犯心理健康教育.pptx
三、罪犯心理健康教育的内容、模式与方法
1、罪犯心理健康教育的主要内容
认知教育
自我意识教育
情感教育
特殊罪犯的心理健康问题教育
意志力教育 人格健全教育
心理测验、心理咨询与心理疾病治疗知识教育 不同服刑阶段罪犯的心理健康教育
人际教育
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2、罪犯心理健康教育的模式 开设心理健康教育课程模式 设立心理健康辅导模式 宣传教育模式 渗透模式 创建监狱或监区文化环境模式
初诊接待 心理测验 寻找有价值的资料 心理问题的诊断
制定个体咨询方案
摄入性会谈 一般临床资料的整理、评估
确定心理问题关键点 提出心理评估报告
个体咨询方案的实施
个体心理咨询程序
初诊接待 心理测验 寻找有价值的资料 心理问题的诊断
制定个体咨询方案
初诊接待 摄入性会谈
心理测验 一般临床资料的整理、评估
寻找有价值的资料 确定心理问题关键点
罪犯心理健康教育
刘娟
四川司法警官职业学院 刑事执行教研室
罪犯心理健康教育概述
一、罪犯心理健康教育的概念 所谓罪犯心理健康教育，是指罪犯心理在自身与监狱环境许可的
范围内所能达到的、为改造所能接受的较好功能状态，是不健康心 理或人格缺陷的复建及预防。
2
二、 罪犯心理健康教育的原则
1、发展性原则 2、整体性原则 3、主体性原则 4、平等性原则 5、艺术性原则 6、坚持性原则 7、适应个别差别的原则
心理问题的诊断 提出心理评估报告 制定个体咨询方案 个体咨询方案的实施
摄入性会谈 一般临床资料的整理、评估
确定心理问题关键点 提出心理评估报告
个体咨询方案的实施
个体心理咨询程序
必要说明
社区服刑人员心理健康辅导课 (1)
让李冬梅刻骨铭心的一个细节是，高玉伦在刀被村民夺下
后，两次返回家中取刀到案发现场探头查看，均被村民再 次夺刀架回，直至警车赶到将其带走。1：高玉伦曾说自己 能干大事情； 1：高玉伦妻离子散； 2：高玉伦入狱前一口 气儿给73岁的母亲买了四五套衣服:；3：高玉伦注重过节； 5：高玉伦是个孝子 ；6：高玉伦杀警越狱 ； 7：高玉伦越 狱后在小卖部桌上留了120元钱；8：高玉伦的亲家汤大名 获得奖励金15万元；结论：高玉伦酒后有精神分裂障碍症 状。
新京报报到：高玉伦与李德月二人年龄相仿，是一起长
大的发小，关系曾经好得“穿一条裤子”没有人能解释高玉伦
为何会对李德月痛下杀手，事发当晚，两人都到一个村民 家吃杀猪菜，据冯桂兰描述，席间,大约是李德月说要给女
儿在城里买房子，高玉伦称也要在城里给儿子买，说到谁
家更有能力的问题，两人争执不下。李德月打算离开时， 高玉伦在门口拍了下他的肩膀，问，“刀在哪儿？”李德月转
深呼吸:深呼吸能有效克服悲伤和绝望
运动是最好的医生
有氧运动：骑单车、跑步、游泳等运 动都可以减轻抑郁情绪。
多晒太阳：季节性的抑郁症患者，阳 光对其具有独特的疗效。
一个小丑进城，胜过一打医生。
转移情绪的方法
• 当一个人有了广泛的兴趣、爱好和多彩 的生活时，就拥有了许多转移不良情绪 的途径，如情绪抑郁时，可以去郊游、 爬山、游泳，积极参加社交活动和体育 活动，亦可投入自己的爱好中，使精神 有所寄托 。带小孩、志愿者、楼道长、小组
四 2010年8月，在天河砍死流浪女子 证据不足
五 2011年2月，在惠州博罗县砸死流浪男子 证据不足
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健康心理的标准是什么？
♪ 通常健康的心理有以下几个主要特征： ♪ 1、能与大多数人的心理一致； ♪ 2、能坚持正常学习、劳动和工作； ♪ 3、有良好地人际关系； ♪ 4、积极的情绪多于消极的情绪； ♪ 5、有正常的意识及相应的行为。
蜈蚣翻身
♪ 全体成员分成两组，并各自排成纵队； ♪ 全组成员把双手搭在前面的人的双肩上组成一条
♪ 意志活动：有意识地支配、调 节行动，经过克服困难，以实 现预定目的的心理过程。
个性心理
♪ 人们心理的个别差异
♪ 从简单的感觉到复杂的思维； 从内心体验到外部行为；
♪ 心理活动不仅反映着外部世 界的实在性，而且个体会根 据这些反映，不断地调整自 己的行为和认识，以达到个 体与环境的平衡和统一。
如何划分心理活动
心理
正常心理
异常心理
心理健康
心理不健康
变态人格、神 经症、精神障
碍
健康心理的标准是什么？
♪ 心理健康是一个相对的状态，没有绝对的 标准。一个人是否心理健康，主要的评判 标准很简单，就是看这个人的心理和行为 是否与他所处的环境协调一致。
♪ 心理健康——是一种持续的心理状态，人 不仅有良好的适应，具有生命的活力，并 能发挥潜能，即不仅有效率，还有满足感， 更要愉快地接受生活的规范。
关注心理健康，积极快乐生活
热身小游戏——雨点变奏曲
“微风”――手指摩擦 “小雨”——手指相互敲击 “中雨”——两手轮拍大腿 “大雨”——大力鼓掌 “暴雨”——鼓掌＋跺脚 “暴风雨”――呼＋鼓掌＋跺脚
♪ 现在开始下小雨，小雨渐渐变成中雨，中雨变成大雨，大 雨变成暴风雨，暴
♪ 风雨减弱成大雨，大雨变成中雨，又逐渐变成小雨，最后 雨过天晴”
♪ 1、要能适应环境 ♪ 2、转变自己的角色 ♪ 3、认同自己的社会责
任
♪ 4、保持乐观的情绪 ♪ 5、保持积极向上的心
态
监狱中常见的心理表现及改造——服刑中期
♪ 1、自卑
♪ 1、拒绝坠落
♪ 2、双重人格
♪ 2、有勇气后退
♪ 3、缺泛活力
♪ 3、把缺陷转化成动力
♪ 4、好逸恶劳与强迫劳 ♪ 4、取得成绩时要保持
♪ 2、消除自卑感，缩小 与社会的差距
♪ 3、学会忍耐
♪ 4、树立正确的择业观 念
服刑人员常见心理问题
♪ （一）抑郁和焦虑
♪ 1、抑郁：主要表现为郁郁寡欢，闷闷不乐，自怨自艾， 萎靡，常给人一种心事重重的感觉。
♪ 如何消除抑郁： ①转变认知；②找情感寄托，积极倾诉； ③转移调控；④学会参与生活；⑤帮助比自己还不幸的人， 找到自我价值的实现；⑥看心理医生。
服刑人员常见心理问题
♪ （二）愤怒
♪ 愤怒是由于目的和愿望不能达到或顽固地，一再地受到妨 碍，逐渐积累而成的情绪状态，是一种消极的负性情绪， 具有明显的倾向性，它有强弱之分一般由：
♪ 不满 生气 愠 忿 激愤 大怒 暴怒 狂怒 ♪ 制怒的方法：①理解对方学会克制；②躲避——休战；③
转移视线，给家人写信或记日记，忙而忘怒；④找恰当宣 泄的方式，都是自己的错，认知分析；⑤学会接受别人的
“大蜈蚣”，练习“大蜈蚣”跑动，看看是否协 调； ♪ “蜈蚣”翻身：排头带动后面的人从第二、第三人 之间，第三、第四人之间……一直到队伍最后两 位的之间钻过去，其余人员的手不许离开前面人
的肩膀，一直到队伍调了个。
监狱中常见的心理表现及改造—郁心理 ♪ 3、焦虑 ♪ 4、企图蒙混过关心理
♪ “让我们以暴风骤雨的掌声迎接”
会动的画
什么是人的心理？
♪ 人每时每刻都在进行心理活动。心理是客 观现实在人脑中的反映。
♪ 人的心理活动包括心理过程和个性心理两 大部分。
心理活动
心理过程
♪ 认识活动：感觉、知觉、记忆、 注意、想象。
♪ 情感活动：人对某一事物认识 后，总会产生诸如满意、愉快 或不满等态度性体验。
五、保持自己的一颗童心
六、学会和各种人愉快的相处
七、经常保持幽默感
八、要能处乱不惊
九、要学会宽恕他人
十、要有几个知心朋友
十一、经常和别 人保持合作，并 从中得到乐趣
十二、享受你的天伦之乐
十三、保持高度自信
十四、尊重弱者
十五、不要财迷
最后、要学会放弃
谢谢！
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2、 为了减轻这种对改变的抵触情绪，我们应当采取什么 样的技巧？
游戏继续，请你按照你所不习惯的叉手动作连续做20遍 请准备好最后再做一遍叉手动作（随便哪只手在上面）
请问：有多少人改变了刚才的叉手习惯？ 这说明了什么？
快乐的十五种技巧
一、要有目标和追求
二、经常保持微笑
三、学会和别人分享喜悦
四、乐于助人
♪ 2、焦虑：所谓焦虑就是人常会产生一种担心，害怕和紧 张的心理反应，它就是焦虑，焦虑时刻伴你同行，焦虑是 一种常见的情绪体验，一定程度的焦虑是必要的使人产生 动机，促使人行动。
♪ 如何消除焦虑：①培养积极的生活态度；②接受别人的安 慰；③可能的情况下娱乐一下；④得到警官的谅解。
智慧选择
♪ 在一个暴风雨的晚上，你开着一辆车，经过一个车站。有 3个人正在等公共汽车：一个是快要死的老人，急需救治 ；一个是医生，他曾救过你的命，是大恩人——你做梦都 想报答他；还有一个女人，她是那种你做梦都想娶的人， 也许错过了就没有了。但你的车只能坐一个人，你会如何 选择呢？
动：
冷静
①硬抗——抗拒劳动； ♪ 5、在严格的环境中选 ②软抗——消极怠工； 择坚强 ③狡抗——弄虚作假。
监狱中常见的心理表现及改造——服刑后期
♪ 1、对前途的向往与忧 虑心理
♪ 2、自卑与自尊交织 ♪ 3、强烈的归属心理 ♪ 4、报复心理 ♪ 5、重操旧业心理
♪ 1、保证以冷静的心态 对待改造，忌急躁
劝告；⑥找警官宣泄。
活动二——叉手
♪ 操作程序：
请大家按照平时的习惯双手交叉握在一起。并注意看看自 己的拇指和各个手指是怎样交叉的（是左手大拇指在上呢 还是右手大拇指在上）。然后请大家松开后在重新合拢。 这次手指交叉的顺序要正好相反，（例如本来左手拇指在 上的改为右手拇指在上）。
♪ 相关讨论：
1、 当手指采取与平时不同的习惯姿势时，你们有没有觉 得异样或不自在？为什么？