我的教育教学故事生物

我的教育教学故事

——-陈爱央

经过多年的为人师表，讲述自己的教育教学故事，虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。有人说老师是甘为人梯，默默耕耘，而我只愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，我的目标只有一个，让我们的新一代走在我们铺平的平坦而宽阔的道路上奔向前方。我的平凡而简单的故事还是从两件小事说起吧！

这个学年，我任教的是高二（1）（2）（4）班三个班的生物教学工作。这个学期的任务非常重，学生要参加学业水平考试。（2）班有个学生王光耀，皮肤黑黑，坐在班级的最后一排，很不起眼，上个学期的生物课几乎都没有认真抬头看过黑板，要么在发呆神游，要么睡觉，交上来的作业也是草草了事，上个学期的每次测试分数总是徘徊在二三十分左右。这个学期要参加学业水平考试了，如果一直这样下去，肯定过不了。必须得找他好好谈谈了。我把他叫到了办公室，问他为什么上课不听，他说听不懂，我问：你不听能懂吗，即使是天才不听也不会懂啊？我接着问：有没有想过学业水平他说：想过。我说：那好，那么从现在开始的每一节生物课你必须要好好认真听，老师会时时刻刻监督着你。自从这次谈话后，我发现他不再总是低着头，会抬头看看老师看看黑板了。即使没有做到45分钟注意力集中，但是比起之前已经是一个很大的进步了。之后，我都经常找他谈话。我发现我不主动找他谈的时候，他会主动过来跟我说话了，打招呼了。在最近的连续两次考试中，两次都考70分。突然觉得他笑容多了，也自信了。还跟我保证说学业水平一定给我过。看到这样的改变，真的很欣慰。

通过这件小小的故事，我体会到：教师要做到善于观察，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为……，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范学生的行为。如今，望着巨大改变的小男孩，我心中总充满着快乐，感觉到自己也拥有了一份小小的伟大，我告诉自己，帮助孩子成长，靠的不是力气，而是发自内心的爱心，用爱去叩启孩子们心灵的大门。