新苏教版四年级下册科学《运动的快慢》说课稿附反思含板书

苏教版四年级下册科学第三单元物体的运动

第二课《运动的快慢》说课稿

一、教材分析：

本课是苏教版小学科学四年级下册《物体的运动》单元中的第二课，本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生通过测量与排序、观察与分析认识物体运动的属性，即速度与方向。教材用较多证据和材料，以测量活动和分析活动为首尾相接的主线，展开教学活动，引导学生认识到运动的速度和方向是描述物体运动的重要内容。首先，揭示什么是运动的速度。通过猎豹与羚羊比快慢，引导单位时间内通过的距离，即运动速度。其次，引导学生认识运动具有一定的方向。通过羚羊为了躲避猎豹的追捕，除了要注意运动的速度外，还需要注意运动的方向。再次，了解研究物体运动快慢对生活的影响。从而知道科学最终是为生活服务。本课的【教学理念】：

科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，我们的科学教学方式就要用学生喜闻乐见的方式、学生生活中经常接触或常见的东西让他们学习，学生会更感兴趣、记忆更深刻、理解更透彻。学生也会在自己的生活中很自然的实验、探索。

科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。

根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的。教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。

二、教学目标

1、学生根据经验能提出小车运动的快慢与哪些因素有关。

2、能根据假设设计实验。

3、能通过实验验证假设。

4、能根据实验数据得出结论。

5、学生感悟科学的真实性，养成科学探究的良好习惯。

三、说学情

四年级的小学生经过三年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。

但是，升入四年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段

学生的学习容易出现两极分化现象。

对于很多四年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。针对上述学情，本课的教学设计重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。

四、教学重点与难点：

【教学重点】：按照“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程进行探究。

【教学难点】：根据假设设计实验。

五、说教法和学法

依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。

六、教学过程：

（一）、情境创设，引入探究

1、播放一段动物世界的视频，猎豹追逐羚羊。

2、提问：在这段视频里看到了什么？猜测最后猎豹追上羚羊没

有？

3、学生思考：如果猎豹追上羚羊，可以说明什么？（说明猎豹跑得快，羚羊跑得慢。）如果猎豹没有追上羚羊，说明什么？（有学生会说猎豹跑得慢，羚羊跑得快，又会有学生说不一定，会有反驳，在这里教师先卖个关子，不给学生肯定的回答。）

4、今天，我们就一起来研究“运动的快慢”。（板书：运动的快慢）

（二）、汇报交流，探究新知

1、提问并思考：在这段视频里，你有没有办法知道猎豹和羚羊运动快慢的情况？

2、交流：我们班谁跑得最快？如何得知，如何测量？

3、思考：在我们的生活中哪些场合也是用这种方法比较快慢的？比较的时候要用到哪些工具？

4、学生交流：除了这种方法外，还有其他方法来比较快慢吗？

5、思考：在我们的生活中又有哪些场合也是用这种方法比较快慢的？也需要用到哪些工具？

6、师生归纳：相同时间，比路程

相同路程，比时间

7、小结：比较物体运动快慢的两种方法，一是相同时间比距离，相同时间内通过的距离多，运动的快，通过过的距离少，运动的慢；二是相同距离比时间，相同距离时用的时间少运动的快，用的时间多运动的慢。

（三）：活动，比较物体运动的快慢

1、进行活动：鸡虫赛跑。

2、教师示范鸡与虫子的活动方式。

3、提问并思考：小鸡和虫以桌面为赛场比快慢，如果你是裁判员，如何来设计一个比赛规则？

1、学生根据经验和已有的知识制定活动规则。

2、教师讲解秒表使用的方法。

3、学生分组进行实验，教师巡视。

4、学生汇报实验记录。

（四）：通过速度比较，引出速度概念

1、讲述：通过这个活动，我们更深刻的了解两种比较物体运动快慢的方法，即在时间相同的情况下，比路程的长短。在路程相同的情况下，比较时间的长短。

2、思考：如果物体通过的距离和时间都不相同的话，这个时候我们要如何去比较运动的快慢呢？

1、师生总结：用速度比较快慢。

4、提问：那如何测量猎豹的速度？

5、教师讲解：在生活中，有一些先进的测量物体运动快慢的仪器，比如光电门传感器，利用这种仪器可以测量出猎豹在某一瞬间的速度。比如雷达测速仪，在生活中主要用于测量汽车是否超速。

6、出示猎豹和羚羊运动时的速度