四年级科学上册二(5)溶解的快与慢

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四年级上册科学课件-2.5 溶解的快与慢｜教科版 (共18张PPT)

1、掌握可溶性的固体物质在水中溶解的快与慢与物体颗粒的大小、水的温度以及混合溶液是否搅动等因素有关。
2、经历“问题——假设——验证—— 证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程，掌握影响物体溶解快慢的因素。
思考：结合你的经验，谈一谈要使白糖在一定量的水中尽快溶解，应该怎么办？
实验一:
研究白糖溶解快慢与搅拌有没有关系，有什么关系？
方法：
1、在两个烧杯中倒入等量多的、温度相同的水。
2、在两个烧杯中同时放入等量的白糖。
3、其中一个杯子里的水静置、不动；另一个杯子里的水用搅拌棒不停的搅拌。
相同点
水的多少、水的温度、白糖的量
不同点一个搅拌、一个不
搅拌
实验2：
研究白糖溶解的快慢与水的冷热有没有关系，有什么关系？
思考：在试验中，应该让哪几个条件相同，哪几个条件不同？
相同点
水的多少、白糖的数量、白糖的颗粒大小
Hale Waihona Puke 不同点水的冷热实验3：
请你按照上面实验的方法，在设计一个实验，证明还有什么方法可以加快溶解？
提问：做这个实验的时候，你应该注意哪些问题，怎样设计这个实验？
通过以上三组实验，我们可
以知道，哪些方法可以加快物体溶解的速度？
思考？
在生活中，人们是怎样应用加快溶解的方法的？
了解生活中溶解现
象带来的好处、危害及防护措施。

教科版小学科学四年级上册《溶解的快与慢》教案

教科版小学科学四年级上册《溶解的快与慢》教案一、教学目标(一)科学概念:可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小(即表面积的大小)、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。

(二)过程与方法:引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

(三)情感态度价值观:愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去,发展公平实验的意识。

体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。

二、教学重难点教学重点:方糖溶解实验的研究教学难点:对比实验过程中,各种相同条件的控制三、学情分析:怎样让食盐溶解得快一些,学生很容易想到搅拌,因为前面几课的实验中多次使用了搅拌的方法,他们在生活中也有这样的经验。

本课从“搅拌对溶解的影响”这个对比实验入手,到学生自行设计“怎样加快溶解”的研究,指导学生运用对比实验的方法,研究影响物质溶解快慢的主要因素。

四、教学准备:分组实验:玻璃棒1、玻璃杯2、热水和冷水、水果糖两颗、食盐、勺子1、水槽1。

六、教学过程(一)哪一个溶解的快。

复习:一个物体在水中溶解后有什么特征?学生回答:在液体中看不见颗粒,看不见沉淀,分布均匀,不能用过滤的方法分离出来。

教师引入:我们都喝过牛奶,在冲牛奶的时候我们需要做什么?学生答:把奶粉放入杯子,然后倒开水,搅拌就可以喝了。

师提问:我们为什么要搅拌?(因为可以让奶粉溶得快一些)师:搅拌真的能让溶解加快吗?我们可以设计一个实验来验证,那么要如何做呢?让学生小组谈论,制定出实验计划。

引导学生将试验计划补充完整,并将表格投影。

(取两份同样多的食盐,每份大约10克,准备两个杯子,每个杯中都盛大约30毫升的水。

把两份同样多的食盐同时放入两个杯子中,用玻璃棒搅拌其中的一杯,观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。

学生观察实验。

(教师指导对比方法)整理观察信息,交流想法。

指出搅拌可以加快溶解。

提出新的条件:我们冲奶粉的时候,为什么要用开水呢?(因为开水也可以让奶粉溶得更快些。

小学科学四年级《溶解的快与慢》说课稿

小学科学四年级《溶解的快与慢》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解溶解的基本概念，掌握影响溶解速度的因素。

o学生能够识别并解释不同物质在不同条件下溶解速度的差异。

2.能力目标：o通过实验观察和数据分析，培养学生的观察力和科学探究能力。

o通过小组讨论和汇报，提升学生的团队合作能力和口头表达能力。

3.情感态度价值观目标：o培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，激发探索自然现象的热情。

o培养学生严谨的科学态度，学会尊重实验事实，客观记录和分析数据。

二、教学内容-重点：溶解的基本概念，影响溶解速度的因素（温度、搅拌、颗粒大小）。

-难点：通过实验设计，准确控制变量，观察并记录溶解速度的变化。

三、教学方法-讲授法：用于介绍溶解的基本概念和理论知识。

-讨论法：小组讨论影响溶解速度的因素，激发思维碰撞。

-实验法：通过动手实验，直观感受溶解速度的变化。

-多媒体教学法：利用视频、动画展示溶解过程，增强视觉效果。

四、教学资源-教材：小学科学四年级教材。

-教具：烧杯、搅拌棒、温度计、天平。

-实验器材：食盐、糖、冷水、热水、不同颗粒大小的同种物质。

-多媒体资源：溶解过程动画、实验演示视频。

五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都有参与机会。

-维持纪律：设定明确的课堂规则，采用积分制激励学生遵守纪律。

-激励策略：对积极参与讨论和实验表现突出的学生给予表扬或小奖励。

七、评价与反馈-课堂小测验：及时了解学生对溶解概念的理解程度。

-课后作业：通过家庭小实验，观察并记录溶解现象，培养实践能力。

-期末考试：综合评估学生对溶解知识的掌握情况。

-学生反馈：通过问卷调查或口头反馈，收集学生对教学内容和方法的意见，不断优化教学方案。

八、教学反思-教学经验：总结本次教学中成功的经验，如实验设计的趣味性、学生参与度高等。

-教学问题：反思教学中遇到的问题，如部分学生对数据分析感到困难，需加强指导。

-改进措施：针对发现的问题，提出改进措施，如增加数据分析的讲解和练习，提供更多个性化辅导。

溶解快与慢教案8篇

溶解快与慢教案8篇溶解快与慢教案篇1课前学习活动设计：在开展此活动之前，我首先考虑了以下问题：（一）这个活动是否符合幼儿的年龄特点，能否引起幼儿的兴趣。

（二）活动所涵盖的教育价值，有助于达成什么样的教育目标。

（三）合理的环节设计是否有可行性。

课堂教学活动设计：活动目标：1.在动手操作中，对溶解的现象产生浓厚的观察兴趣和探究的欲望。

2.能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不可以溶解。

3.能大胆描述自己在实验中看到的发现，增强表达能力和倾听能力；增强幼儿环保意识。

活动准备：透明的塑料杯、吸管、方糖、苹果、卫生纸、盐、砂糖、奶粉、黄豆、绿豆、大米、绿豆、水彩笔、温水。

活动过程：一、游戏导入，激发幼儿探索的兴趣今天，赵老师给小朋友们带来一个神秘礼物，来看看，是什么吧！（一遍说一遍揭开罩布）出示一杯糖水，让幼儿猜想片刻后，请一个幼儿来尝尝。

“某某小朋友，你来尝一尝吧！好喝吗?”（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么会是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？找老师怎么没有看见呢？小朋友们看见了吗？（没有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）师：刚才有小朋友说，是糖化了，和水宝宝做朋友了，所以我们看不见它。

真的是这样的吗？（做疑问状）要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）二、教师示范及个别幼儿操作溶解现象1.教师示范，幼儿观看，端出水和糖，引导幼儿观察方糖的形状，并继续以变魔术的形式继续引起幼儿兴趣。

教师用吸管搅拌方糖，并引导幼儿认真观察，方糖由大变小最后不见了。

引出这种化了的现象叫做溶解。

2.个别幼儿操作奶粉的溶解。

刚才，方糖和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。

那么，奶粉会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？请小朋友上来变魔术，看奶粉到底溶解没有，好吗？请一名幼儿进行搅拌的操作。

根据实验过程，说出奶粉在水里溶解了。

（先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅奶粉不见了，在水里溶解了。

(精选)四年级科学上册2.5溶解的快与慢 PPT精品课件4教科版

√ √ 常温快热水快压碎快不压碎快
慢
慢√
慢
慢√
实验结论加热能加快溶解
压碎能加快溶解
巩固应用
12.人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。 87.给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！ 76.意志坚强的人，他的世界充满着无限的可能性。 34.一个人可以失败许多次，但是只要他没有开始责怪别人，他还不是一个失败者。 27.一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。 98.人生，就是人们渴求幸福和享受幸福的过程。渴求幸福，驱赶着人们去奋斗；享受幸福，就是在甜美之中品尝到奋斗的结果。 57.鹰击天风壮，鹏飞海浪春。 3.不为穷变节，不为贱易志。 34.当你知道迷惑时，并不可怜，当你不知道迷惑时，才是最可怜的。 60.不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。 88.忘记失败的疼苦，铭记失败的原因。 36.记住：你是你生命的船长，走自己的路，何必在乎其它。 78.人总会遇到挫折，会有低潮，会有不被理解的时候，这恰恰是人生最关键的时候，在这样的时刻，我们需要耐心、满怀信心地去等待，相信生活不会放弃你，命运不会抛弃你。如果耐不住寂寞，你就看不到繁华。
溶解的快与慢
研究的问题我们的猜想
不同条件相同条件
溶解的快慢实验结论
实验记录单（一）
搅拌能否加快溶解
搅拌能加快溶解一杯搅拌一杯不搅拌
1.水量相同。2.水温相同。 3.盐量相同。4.同时加盐。
搅拌快慢
不搅拌快慢
搅拌能否加快溶解
实验提示
1、严格按照实验方案进行实验。 2、小组要注意合作完成实验。 3、请实验操作时要轻声交流。 4、填写实验记录单并整理实验材料。

(精选)四年级科学上册2.5溶解的快与慢 PPT精品课件5教科版

你来说一说：有哪些方法可以加快溶解？怎样选择实验材料？
怎样做水果糖溶解快与慢的对比？有哪些因素会影响这个实验？怎样进行实验和记录？
小结
哪些方法可以加快溶解？ 1、搅拌能加快溶解
2、热水可以加快溶解 3、碾碎可以加快溶解
记录
• 可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与颗粒的大小、水的温度、搅拌等因素有关。
搅拌能加快溶解
实验2：温度对溶解的影响
实验目的改变条件相同条件实验结论
检验温度能否加快溶解
一杯热水，一杯冷水 1.水量相同。2.盐量相同。3.同时加盐。 4.观察时间相同。5.都（不）搅拌。
热水能加快溶解
对比实验
实验中，除了一个需要研究的条件不同外，其余条件都相同
（控制变量）。
小组讨论：怎么做加快糖溶解的研究
• 看视频。
44.不是想成为，而是要成为。 11.行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。 95.逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。——松下幸之助 29.你要记住你不是为别人而活，你是为自己而活。 35.成功没有快车道，幸福没有高速路，一份耕耘一份收获，所有的成功都来自不倦的努力和奔跑，所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持！ 56.只有不回避痛苦和迷茫的人，才有资格去谈乐观与坚定。命运不会厚待谁，悲喜也不会单为你准备。 54.忍一时，风平浪静，退一步，海阔天空。 23.忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。 70.才华其实就是把与人相同的聪明用到与众不同的地方。 17.勤奋是成功之母，懒惰乃万恶之源。 68.一个懒惰的少年将来就是一褴褛的老人。 88.当你能飞的时候就不要放弃飞；当你有梦的时候就不要放弃梦。 79.要钱，就要努力干活；要美美的，就要努力保养；要成为聪明的人，就要努力读书；要有很多朋友，就要慷慨而热情。想要什么，就去争取什么。 73.有时候必须自己做自己的英雄。 82.给人幸福的不是身体上的好处，也不是财富，而是正直和谨慎。——德谟可利特 20.忍一时之气，免百日之忧。 88.别人能做到的事情，我也能做到。 80.因为在这个世界上，到头来我们注定都是孤独的。 11.心随境转是凡夫，境随心转是圣贤。 10.不经历凛冽的寒风，不会有梅花的怒放；不经历素裹的寒霜，不会有翠竹的坚韧，不经历厚重的白雪，不会有青松的挺直；不经历寒冷的冬天，不会有明媚的春天。 75.乐观者在灾祸中看到机会，悲观者在机会中看到灾祸。 27.为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美，这就是你能应付未来的唯水中溶解后有什么特征？

教科版科学四年级上册2.5《溶解的快与慢》说课稿 (1)

教科版科学四年级上册2.5《溶解的快与慢》说课稿 (1)一. 教材分析《溶解的快与慢》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要向学生介绍溶解的概念以及影响溶解速度的因素。

通过这一课的学习，学生将能够理解溶解的基本原理，掌握影响溶解速度的因素，并能运用这些知识解决实际问题。

二. 学情分析在进入四年级之前，学生已经对物质的基本概念有了初步的了解，但可能对溶解的概念和影响因素还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察来深入理解溶解的原理，并通过实际操作来掌握影响溶解速度的因素。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解溶解的概念，掌握影响溶解速度的因素，并能运用这些知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养科学探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解溶解的概念，掌握影响溶解速度的因素。

2.教学难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，理解溶解速度与溶剂、溶质和温度之间的关系。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法、观察法、小组合作法和讨论法等教学方法。

同时，利用多媒体课件和实验材料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个日常生活中的溶解现象，引出溶解的概念，激发学生的兴趣。

2.探究溶解的原理：学生分组进行实验，观察和记录不同物质在水中的溶解情况，引导学生发现溶解的规律。

3.影响溶解速度的因素：学生进行实验，观察不同温度、不同溶质和不同溶剂对溶解速度的影响，引导学生总结出影响溶解速度的因素。

4.运用知识解决实际问题：学生分组讨论，提出实际问题，运用所学知识解决问题。

5.总结与反思：学生进行总结，分享自己的学习心得和体会，教师进行点评和指导。

七.说板书设计板书设计主要包括溶解的概念、影响溶解速度的因素和溶解速度的实验结果等内容，通过板书的设计，帮助学生更好地理解和掌握知识。

四年级科学《溶解的快与慢》优秀课件

颗粒大小对溶解速度影响
颗粒越小，比表面积越大，与溶剂的接触面积也越大，有利于溶
解的进行。
小颗粒的溶质更容易被溶剂分子包围和浸润，从而加快溶解速度
。
通过对比不同颗粒大小的溶质在相同条件下的溶解情况，可以直观地展示颗粒大小对溶解速度的
影响。
05
知识拓展与应用举例
生活中常见溶解现象解析
食盐在水中的溶解
方糖
用于溶解实验的主要物质，选择方糖是因为其形状规则，易于观察和测量。
搅拌棒
用于搅拌水中的方糖，以探究搅拌对溶解速度的影响。
实验记录表
用于记录实验过程中的各种数据和观察结果。
实验步骤详解
• 准备实验材料：准备好方糖、冷水、热水、搅拌棒、计时器和实验记录表。
实验步骤详解
2. 实验操作
• 将一块方糖放入一杯冷水中，同时开始计时，观察并记录方糖完全溶解所需的时间。
控制实验条件，通过对比不同温度下的溶解情况，可以直观地展示温度对溶解速度的影响。
搅拌对溶解速度影响
搅拌可以增加溶质与溶剂的接触面积，使溶质分子更快地扩散到
溶剂中。
搅拌还可以打破溶质在溶剂中的浓度梯度，加速溶质的均匀分布
。
通过实验对比搅拌与不搅拌条件下的溶解情况，可以清晰地展示
搅拌对溶解速度的促进作用。
食品加工
在食品加工中，溶解技术用于添加调味品、色素、防腐剂等。例如，糖在食品中的溶解可以赋予食品甜味，同时也有助于食品的保藏。
环境保护中溶解知识运用
水处理
在水处理过程中，溶解知识有助于理解如何去除水中的污染物。例如，通过沉淀、过滤和消毒等方法可以去除水Βιβλιοθήκη 的悬浮物、细菌和病毒等有害物质。

溶解的快与慢说课稿（精选3篇）

溶解的快与慢说课稿（精选3篇）溶解的快与慢说课稿（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的溶解的快与慢说课稿（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

溶解的快与慢说课稿1一、教材分析：《溶解的快与慢》是四年级上册第二单元第五课的内容。

通过前几节有关食盐溶解的课以及平时的经验，学生们对溶解的概念已有了一定的了解。

这节课旨在通过搅拌和水温等条件改变的前提下，初步感受对比实验，从而启发学生从更宽广的角度去探究事物。

教材包括三个部分的内容：1.搅拌对于食盐溶解快慢的影响.2.水温对于食盐溶解快慢的影响.3.研究水果糖溶解的方法。

细心研读教材后，我发现用食盐做溶解实验效果不太明显，起不了真正去探究学习的目的，故把食盐换成了红糖，用红糖作为溶解实验的材料便于学生观察。

根据教学的内容我确立以下教学目标：1．理解可溶性固体物质在水中的溶解能力与物体大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。

2．初步感受对比实验的意义，亲身经历控制变量进行实验的活动过程。

3．体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。

教学重点：物质在水中溶解的快慢与哪些因素有关？教学难点：感受对比实验的重要性，以及在实验中的变量与不变量的控制问题。

教学准备（分组实验材料）：每组两个杯子、筷子1根、红糖两包（每包10克）、矿泉水1瓶、热水、水果糖、溶解快慢记录表。

二、教法与学法指导：教学方法：本节课让学生经历“问题——猜测——验证——证实”的过程与方法过程,培养学生探究意识和科学实验意识,从而在探究方法与过程中建立和完善科学概念.同时,让学生亲历对比实验,指导学科实验的严谨性,提高综合分析、运用能力。

学法指导：让学生自主学习,四人小组讨论,经历"问题--假设--验证--证实"的科学探究过程,通过动手操作,让孩子在交流中获得意想不到的收获,得出科学结论.三、教学过程：（一）谈话激趣，以问引题俗话说“良好的开端是成功的一半”，上课伊始，我充满激情的对学生说：“同学们，老师希望你们能认真的听，仔细的看，开心的玩（实验）！好吗？好！一起用你们甜美的声音读读课题吧！物质溶解的快慢与哪些因素有关呢？这就是我们要研究的问题”。

四年级上册科学课件2.5溶解的快与慢教科版共20张PPT

加快溶解。
吃糖比赛：比一比，看哪位同学能在最短的时间内把口中的糖完全溶解掉。
反思与提高
下面请胜出同学的说说他们的具体做法。
加快可溶性固体的溶解通常有三种方法：加热、搅拌和碾碎。
生活中我们经常看到这些
情景：炒菜时，我们会向锅里添加盐；喝咖啡时，我们会用小调羹搅拌咖啡……你能举出类似的加速溶解的例子吗？
热水能加快溶解
猜测: 怎样加快水果糖的溶解呢?
• 搅拌、加热、压碎……
分小组讨论:
• 如何利用搅拌、加热、压碎的方法进行实验,加快糖的溶解?
在两个杯子中倒入同样多的、冷热相同的水，在两杯水中同时放入一粒大小相同的水果糖，其中一个杯子的水静置不动，另一个杯子的水用小棒不停地搅拌。
不
搅
搅拌
拌
相同点
糖量（颗粒大小）相同、水量相同、水温相同、同时加入糖块、同时进行观察
不同点
一个搅拌，一个不搅拌
实验记录表一
溶解过程
搅拌
不搅拌
溶解的快与慢
快（）慢（）
快（）慢（）
认识对比实验
我们设计搅拌对溶解快慢的影响时，应当使用对比试验。
做对比实验时，在确定要对比的因素后，其他条件都要相同。
糖块在热水中比在冷水中溶解得快
压碎
没压碎
ห้องสมุดไป่ตู้
压碎对于糖块溶解快慢的影响
实验目的对比的因素相同的条件
实验结论
检验颗粒大小能否加快溶解
一块糖压碎,一块糖没压碎 1.水量相同 2.水温相同 3.同时放等量的糖 4. 都（不）搅拌
压碎颗粒小的糖比没压碎的糖溶解得快
通过以上三组实验，我们

《溶解的快与慢》溶解-教科版四年级科学上册PPT课件

5、溶解的快与慢
物质在水中溶解后有什么特征?
1、物质均匀地稳定地分散在水中 2、不会自行沉降 3、不能用过滤的方法分离
你认为怎样才能加快溶解？
搅拌与溶解快慢的关系
条件
1
相2
3
同4
5
不同
搅拌组
100毫升水
2克白糖
250毫升的烧杯凉水, 约18度
同时加入
溶解的快与慢
静置组
100毫升水 2克白糖
250毫升的烧杯凉水, 约18度
同时加入
不
搅
搅拌
拌
搅拌与溶解快慢的关系
条件
1
相2
3
同4
5
不同
1
搅拌组
100毫升水 2克白糖
250毫升的烧杯凉水, 约18度
同时加入
搅拌
溶解的快与慢
静置组
100毫升水 2克白糖
250毫升的烧杯凉水, 约18度
同时加入不搅拌
小结论1
溶解的快与慢
通过实验发现, 搅拌可以加快白糖在水块
小小的许多块
小结论3:
溶解的快与慢
通过实验发现, 将冰糖碾碎可以加快它在水中的溶解。
总结
影响物体溶解快慢的因素有:
水的温度
水是否被搅动
溶解的快与慢
物体的颗粒大小
溶解的快与慢
100毫升水
100毫升水
相
1克白糖
1克白糖
250毫升的烧杯
250毫升的烧杯
同
同时加入
同时加入
不能晃动烧杯里的水不能晃动烧杯里的水
不同
颗粒大小与溶解快慢的关系
溶解的快与慢
条件
1

四年级上册科学课件2.5溶解的快与慢教科版共25张PPT

自学指导（一）
1、阅读教材P31页。 2、实验中需要的器材、材料有哪些？在实验1中，哪几个条件相同？哪几个条件不同？为什么要这样设计实验？
实验提示：
1. 使用烧杯要轻拿轻放。搅拌时沿着同一方向，玻璃棒不能碰到烧杯的底与壁。
2.倒入热水时请注意安全，避免被烫伤。 3. 实验操作时要动作轻、声音小、勤思
我的猜想改变条件相同条件实验结论
热水能加快溶解
一杯热水，一杯冷水水量相同。盐量相同。同时加盐。观察时间相同。都搅拌。
热水能加快溶解
冷
热
水
水
√
热水可以加快溶解
哪一个溶解得快
研究的问题检验“捣碎”能否加快溶解？
我的猜想
捣碎能加快溶解
改变条件
一杯捣碎，一杯不捣碎
相同条件水量相同。水温相同。药片相同。同时加药片。观察时间相同
学习目标
科学概念：理解可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。过程与方法：引导学生经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。情感态度价值观：愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。
自学指导（二）
1、阅读教材P32页。 2、选用什么实验方法？在实验中，
应该让哪几个条件相同，哪几个条件不同？请你亲自实验，把实验结果记录
在图中的方框内。
小组讨论设计实验方案
• 1—3组验证热水加快溶解，溶解物质：食盐
• 4—6组验证捣碎加快溶解，溶解物质：药片
冷

四年级上册科学课件- 2.5 溶解的快与慢｜教科版 (共12张PPT)

不搅拌
搅拌
√
实验结论：搅拌能够加快物质的溶解
对比实验二：
哪一个溶解得快些？
实验目的改变条件
相同条件
检验：温度对溶解快慢的影响
一杯热水，一杯冷水 1.水量相同。2.盐量相同。3.同时加盐。 4.观察时间相同。5.都不搅拌等等。
冷
热
水
水
√
实验结论：温度越高，溶解越快
对比实验三：
谁吃得快？
小时候，我们生病了，父母是这样对待们的；现在，如果父母生病了，你能为他们冲一包冲剂吗？
5、溶解的快与慢
你认为溶解的快与慢与哪些因素有关？来自说说你们小组的实验设计方案
对比实验
对比实验一：
哪一个溶解得快些？
实验目的改变条件
检验：搅拌对溶解快慢的影响一杯搅拌，一杯不搅拌
相同条件
1.水量相同。2.水温相同。3.盐量相同。 4.同时加盐。5.观察时间相同等等。
通过以上三组对比实验，我们可以知道：
( 搅拌)、（）加（热
颗）粒可的以大加小快溶
解。
生活中的溶解快与慢现象:

四年级科学上册《溶解的快与慢》教案及反思教科版

一、教学目标：1. 让学生通过实验观察和数据分析，了解溶解的快慢与溶剂的种类、温度以及搅拌等因素的关系。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。

3. 培养学生团队合作精神，增强学生的探究意识。

二、教学内容：1. 溶解的快慢与溶剂的种类的关系2. 溶解的快慢与温度的关系3. 溶解的快慢与搅拌的关系4. 实验操作技能的培养5. 实际问题解决能力的培养三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过实验观察和数据分析，了解溶解的快慢与溶剂的种类、温度以及搅拌等因素的关系。

2. 教学难点：如何引导学生运用科学知识解决实际问题，提高学生的实验操作技能。

四、教学方法：1. 实验法：通过观察和操作实验，让学生直观地了解溶解的快慢与不同因素的关系。

2. 小组讨论法：引导学生分组讨论实验结果，培养学生的团队合作精神和探究意识。

3. 问题解决法：引导学生运用科学知识解决实际问题，提高学生的实际问题解决能力。

五、教学准备：1. 实验材料：各种溶质（如糖、盐等）、溶剂（如水、酒精等）、温度计、搅拌器等。

2. 教学设备：讲台、实验桌、显微镜、投影仪等。

3. 教学资源：实验指导书、实验报告模板、相关科普文章等。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个日常生活中的例子，如碘酒涂抹在伤口上的快速溶解现象，引起学生对溶解快慢的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 探究溶解的快慢与溶剂的种类的关系：学生分组进行实验，观察不同溶剂中溶质的溶解速度，记录实验结果，进行分析讨论。

3. 探究溶解的快慢与温度的关系：学生分组进行实验，改变溶剂的温度，观察溶质的溶解速度，记录实验结果，进行分析讨论。

4. 探究溶解的快慢与搅拌的关系：学生分组进行实验，分别在搅拌和不搅拌的情况下观察溶质的溶解速度，记录实验结果，进行分析讨论。

5. 实验操作技能的培养：教师示范实验操作，讲解实验步骤和注意事项，学生进行实验操作练习，提高实验操作技能。

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实验报告单
时间
班级
姓名
实验类型
分组
实验名称
溶解的快与慢
实验目的
1、溶解的快慢与水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。2、可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒的大小有关。
实验器材
筷子、烧杯、冷水和热水、糖、食盐、勺子、水槽
实验过程
1、在两个烧杯中盛入大半杯水，取两份同样多的食盐，每份大约10克，分别放入两个烧杯中，用筷子搅拌其中的一杯水，观察现象。
疑问
指导老师
评定等级
2、在两个烧杯中分别盛入同样多的常温水和热水，再将两份同样多的食盐放入杯中，观察现象。
3、在两个烧杯中盛入大半杯水，取两粒同样的糖，将其中一粒直接放入一个烧杯中，将另一粒研碎的糖放入另一个烧杯中。观察现象，过一会儿，用筷子同时搅拌两个杯中的水，观察现象。
4、收拾整理器材。
实验现象或结论
搅拌、பைடு நூலகம்热、研碎都可以加快溶解。