幼儿园小班个案观察记录10篇

小班个案观察记录10篇

这是小班个案观查记录10篇，适合幼儿园老师使用，但愿对你的学习工作带来帮忙。

第1篇情景：午睡室、操场、活动室

表现

其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时时常的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。

早操活动中，铭铭小朋友表现得不太快乐，不想做任何动作，只是一个人站在那里。活动的时候，他也一个人坐在木立即。整理玩具时，他表现得很进取。

泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展现给小朋友们看，大家还为他唱了生日快乐歌，我也为他贴上了小红花。

效果分析

1、铭铭小朋友慢慢地想成为小伙伴们的好朋友，一个人自说自话的行为也有所削减，他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。

2、铭铭最喜爱捏橡皮泥，他能够用心致志地捏出各种橡皮泥造型。

矫正措施

1、进取激励铭铭小朋友依据自我的爱好来表现自我，并展现给全班幼儿看。

2、引导其他小朋友和铭铭进取沟通，主动和他成为好朋友。

现有表现

我们渐渐发觉，铭铭小朋友整理东西的本领也很不错，有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐，他就会准时发觉，并且帮忙他们从新分类装好。于是，我就请铭铭小朋友当小组长，特地负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在"工作'的过程中，铭铭与小伙伴们主动沟通，和他们成为了好朋友。

从那以后，我们渐渐发觉，铭铭小朋友能够坐得住了，并且做事情也变得仔细起来了。

有效措施

1、连续以铭铭的爱好点着手，进取激励他发挥特长，并挖掘他的其他爱好爱好。

2、激励铭铭与同伴们友好相处，做好小组长的工作，与小朋友们进取沟通，共同嬉戏。

第2篇观查记录：吃午饭的时间到了，今日吃的是红烧虾和青菜。真真他在自我剥虾，他剥的很慢，但最终还是经过他的努力都剥完了，然后开头吃他的饭菜，刚开头吃的蛮快的，可是旁边的哲哲小朋友和他说话，他就开头和他聊起来，于是我走过去对他说："今日你是小值日生哦，小值日生吃饭的时候是不说话的。'他听了就不说了，开头清静地吃着。

观查分析

该幼儿的自控本领不是很强，平常上课留意力也不怎样集中，会一会弄弄小手帕，一会弄弄衣服领子。在家，吃饭的时候喜爱一边吃一边弄弄别的东西。可是经过上学期的努力，真真在吃饭方面已经提高很大了，从上学期的要老师喂饭到这学期能自我吃饭，还会自我剥虾，看得出他懂事许多。

反思与措施

能够和真真多多沟通，告知他做事情要一心一意，不能做做这样，再去弄弄那样，这样是不好的。对于他良好的自控行为，要准时的表扬和激励，树立他的自信念。与家长也要相互沟通，不要过分的溺爱孩子，要让孩子树立规章意识，不要什么是都宠着他，让他养成一个良好的习惯。

第3篇时间3月27日午时

地点小小三班教室

人物阳阳、老师

大事描述：

由于阳阳仍时常管不住自我的嘴巴，接下来的日子我总是特别留意着他，生怕他再次闯祸。可是尽管我十二分的细心，不愿发生的事情还是发生了。这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。阳阳玩得可快乐了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。玩着玩着，阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠

绕在了一齐，两人各自争抢起来。听到争吵声我立即冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已出现了牙痕。

处理：

我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着阳阳。这次发觉他竟然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢见老师的样貌。我皱起眉头问他："明白自我做错了?'阳阳撅起嘴巴替自我辩解着，我努力地听着，了解到他在说："我来修玩具，他不给我。'

分析：

这次的大事让我发觉，由于阳阳说不清晰话，没有准时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了说明的耐烦，又犯了老毛病。阳阳看到老师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经明白自我咬人的行为是不对的，自我又一次闯祸了，同时也说明在平常的相关活动中阳阳获得了必需的感性熟悉。

第4篇观查对象：杜佳欣

观查时间：20xx年5月25日5月30日

观查资料：

欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。

25日那天，我在家休息，正在为参与市里的老师岗位大练兵竞赛做预备。接近下午3点的时候，我打算利用这个时间去看看欣欣，了解一下是什么缘由使她突然间不喜爱上幼儿园来了。我拨通了欣欣妈的电话，告知她自己的想法，她很快乐，全家人正为她成天在家里这么待着犯难呢!

我按着欣欣妈妈说的地址很快的找到欣欣奶奶家。门开了，欣欣奶奶很热忱地请我到屋里坐。欣欣见到我的第一句话就是："我不上幼儿园，就不上幼儿园。'我向她转达了老师、小朋友们的问候，我告知她，大家都很想你呢!但是不论我说什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。我想了想，对欣欣说:"欣欣，快来看看苹果姐姐给你带礼物了!'这句话还真管用，她立即从里屋跑出来，我把预备好的小熊维尼送给她。看样貌很快乐。从欣欣奶奶那里得知，欣欣是个

心事共性重的孩子，这几天在家，就常常问奶奶："我不上幼儿园行吗'假如奶奶没有回答或是说不行，她就要哭上半个小时。有时还会说："我不让爸爸早晨打电脑!'假如没回应依旧是哭上好半天。没想到她的心事这么重，我必需要想方法让她重新喜爱我们的幼儿园。欣欣找出她的《幼儿画报》给我讲故事，让我看她画的画，其中还有经典的"西瓜变成土豆了'，的确很搞笑。

我告知欣欣，她订的新一期《幼儿画报》在幼儿园，期望她明天和妈妈去取回家。她说："让妈妈去吧!'当我离开的时候，她快乐地说："苹果姐姐再见!'欣欣奶奶陪我走了一段路，她说："也不明白欣欣明天能不能上幼儿园，老师给您添麻烦了!'我笑了笑，心里想：这都是我就应做的!孩子能够高快乐兴地上幼儿园，而且在幼儿园的每一天都是欢乐的，这就是我们感到最美好的事了!

26日的早晨，当我正在给孩子们上课的时候，欣欣快乐地走进教室，我给她搬了椅子，她开头仔细地听课。

27日上午，我去参与竞赛，中午才回到幼儿园，欣欣午睡醒来发觉我，甜甜地笑了，并对我说："我这天上主持人课了!'

28日上午，格格妈来上家长助教课，孩子们都很快乐，欣欣也是共性的快乐!

29日欣欣依旧没有哭，很快乐地到幼儿园来。晚上爸爸来接的很早，临走时，她对我说："明天我还有上表演课呢!'

30日当我刚开头带领中级二班的表演班学员做口部操的时候，有人敲门，我还以为是迟到的小朋友，打开门一看，是欣欣，她的手里拿了一块儿巧克力。笑着对我说："苹果姐姐这是我给你带的!'看到欣欣离去的背影，我在想，欣欣，上幼儿园多好!

观查反思：

当孩子突然间不喜爱上幼儿园时，老师要想出好方法帮忙她们重新建立对幼儿园的喜欢之情。家访就是一个与孩子、家长沟通的一剂良方。自从这次家访后，欣欣再一次快乐地到幼儿园来，这也为家长解决了后顾之忧，使他们能够全身心地投入自己的工作中，也让家长觉得把孩子送到我们的幼儿园是最明智的选取。