育人典型案例
随班就读生育人案例范文
随班就读生育人案例范文在我们的学校里，有一个特别的孩子叫小辉，他就是随班就读的典型例子，而在他成长的背后，有一位如同天使般的育人者——李老师。
小辉刚到班上的时候，就像一个格格不入的小外星人。
他患有轻度的智力障碍，学习对他来说就像是在迷雾中摸索。
同学们背诵古诗的时候，他可能还在纠结每个字的发音；数学计算时，简单的加法对他来说就像神秘的密码。
可是李老师呢，她可没把小辉当成一个麻烦，反而像发现了宝藏一样对待他。
记得有一次上语文课，大家都在踊跃地回答关于课文内容的问题。
小辉也怯生生地举起了手，那小手举得低低的，就像一片不太自信的小树叶。
李老师眼睛一亮，马上就点了他的名字。
小辉站起来，结结巴巴地回答，声音小得像蚊子哼哼。
但是李老师却像听到了最精彩的回答一样，走到他身边，弯下腰，笑眯眯地说：“小辉啊，你说得很有想法呢，要是声音再大一点就更棒啦！”然后还把小辉的回答重新梳理了一遍，说得有条有理的，小辉的眼睛里一下子就有了光。
从那以后，小辉举手的次数越来越多，虽然还是会回答错，可他再也不怕了。
在生活上，李老师对小辉也是关怀备至。
小辉吃饭总是吃得很慢，别的孩子都吃完去玩了，他还在慢悠悠地嚼着。
李老师就会坐在他旁边，像妈妈一样轻声说：“小辉呀，不着急，咱们细嚼慢咽对身体好呢。
”有时候小辉不小心把饭菜弄洒了，自己急得眼泪在眼眶里打转。
李老师就会赶紧安慰他：“小辉这是想给桌子也喂点饭呀，没关系的，咱们一起收拾就好啦。
”然后耐心地陪着小辉清理干净，再鼓励他继续吃。
在和同学们的相处上，李老师也费了不少心思。
一开始，有些小朋友会因为小辉的不同而不太愿意和他一起玩。
李老师就像个超级魔法师，开展了各种各样有趣的小组活动。
比如说小组绘画比赛，她故意把小辉分到不同的小组里。
小辉虽然画得不太好，但是他特别认真，李老师就会在全班同学面前表扬小辉认真的态度。
慢慢地，同学们发现小辉其实是个很可爱的小伙伴，也开始主动找他玩了。
随着时间的推移，小辉的变化可真是让人惊喜。
三全育人典型与德育特色案例
三全育人典型与德育特色案例三全育人典型与德育特色是指在教育过程中，全面培养学生的智能、体质和品德，注重培养学生的道德修养和人文素质的育人方式。
下面是符合题目要求的十个案例：案例一：班级合作在一所小学班级中，老师组织学生进行班级合作活动。
学生分工合作，互相帮助，通过合作完成一项任务。
这样的活动培养了学生的团队合作精神和互助意识，提升了学生的社交能力和集体荣誉感。
案例二：社会实践一所中学组织学生进行社会实践活动，学生们参观社会机构、企业等，了解社会运作和职业发展。
通过实践活动，学生们增加了对社会的认识和理解，培养了他们的社会责任感和创新思维。
案例三：学生自治在一个高中，学校鼓励学生自治，设立学生会和各种社团组织，由学生自主管理和组织活动。
学生通过参与学生会和社团活动，锻炼了自我管理、组织能力和领导才能，培养了他们的责任感和团队合作能力。
案例四：德育教育一所小学开设了德育课程，教授学生诚实、守纪律、尊重他人等道德规范。
通过讲授案例和开展讨论，学生们了解到道德的重要性，并且在日常生活中积极践行，形成了良好的品德习惯。
案例五：体育锻炼一所中学重视体育锻炼，每天安排一定时间进行体育活动。
学生们通过体育课和课外体育活动，增强了体质和身体素质，培养了坚持不懈的毅力和团队协作精神。
案例六：志愿服务一所高中鼓励学生参与志愿服务活动，学生们去社区、养老院等地开展志愿服务。
通过参与志愿服务，学生们感受到了帮助他人的乐趣，培养了他们的社会责任感和同情心。
案例七：文化艺术教育一所小学注重开展文化艺术教育，开设音乐、美术、舞蹈等课程。
学生们通过学习艺术，培养了审美能力和创造力，提升了文化素养和综合素质。
案例八：绿色环保教育一所中学进行绿色环保教育，组织学生参与植树、垃圾分类等环保活动。
学生们通过参与环保活动，认识到保护环境的重要性，培养了他们的环保意识和责任感。
案例九：国防教育一所高中加强国防教育，举办军事理论讲座和军事训练。
育人故事案例
育人故事案例在我们生活中，总会有一些故事让人感动，让人受益匪浅。
这些育人故事，不仅教育了我们，也激励着我们前行。
下面，我将分享一些真实的育人故事案例，希望能给大家带来一些启发和感悟。
故事一，《种下一棵树》。
在一个偏远的山村，有一个叫小明的孩子。
他家境贫寒，但小明却有着一颗善良的心。
有一天，他在山上捡到了一颗树苗，他决定种下这棵树，并每天都去浇水。
经过多年的呵护，这棵树长得越来越高大，成为了山上的一道靓丽风景线。
小明也因此得到了村里人的赞扬和尊重。
这个故事告诉我们，不论环境如何，只要心中有爱，就能创造奇迹。
故事二，《坚持不懈》。
小红是一个很有毅力的女孩。
她从小就梦想成为一名舞蹈家，每天都在练习舞蹈。
然而，她的身体并不够灵活，也没有特别的天赋。
但小红并没有放弃，她每天都坚持练习，直到终于在一次比赛中获得了第一名。
这个故事告诉我们，只要坚持不懈，就一定能够实现自己的梦想。
故事三，《善良的举动》。
小李是一个很受同学欢迎的孩子，他总是乐于助人，对待每个人都很友善。
有一次，他发现了一个同学被别人欺负，他毫不犹豫地站出来保护了那个同学。
从那以后，他获得了更多的朋友和尊重。
这个故事告诉我们，善良的举动能够带来更多的友谊和快乐。
故事四，《勇敢的决定》。
小华是一个很胆小的孩子，他总是害怕尝试新的事物。
但有一天，他面临着一个重要的决定，他要选择是否参加学校的演讲比赛。
最初，他很害怕，但最终他鼓起勇气参加了比赛，并取得了优异的成绩。
这个故事告诉我们，勇敢面对挑战，才能取得成功。
以上这些育人故事案例，都是真实发生的故事，它们给我们带来了很多启发和感悟。
希望我们能够从这些故事中汲取力量，不断成长和进步。
让我们共同努力，创造更多美好的故事，成为更加优秀的人。
愿每一个人都能成为育人的力量，为社会注入更多正能量。
教书育人典型案例
教书育人典型案例我认识一位李老师，那可是相当有个性的一位教育者。
他教的是一群调皮捣蛋的小学生。
有个小男生，那是出了名的淘气，上课不是揪前排女生的辫子，就是在课本上乱涂乱画。
其他老师对这孩子都有点头疼，可李老师不。
他就像个孩子王一样，有一天课间，他把这个小男生叫到跟前，没有一点责备的意思，反而笑嘻嘻地说：“嘿，小子，你是不是觉得上课特别无聊呀？”小男生有点懵，点了点头。
李老师接着说：“我就知道，你这精力啊，没处使。
你看这样行不，你当我的小助手，帮我管管课堂纪律。
”这小男生一听，眼睛都亮了。
从那以后啊，这孩子像变了个人似的，自己守纪律了不说，还真的会管那些调皮的同学。
还有一位张老师，她教中学语文。
她的班里有个学生特别内向，作文写得也不好。
张老师可没有单纯地批评或者给学生讲一堆大道理。
她知道这孩子喜欢小动物，家里养了只小兔子。
有一次作文课，张老师就说：“咱今天的作文题目呀，就写你们家里的小宠物。
”这内向的孩子一下子就来了精神。
张老师还特别耐心地在旁边引导他，“你家小兔子眼睛啥样呀？它跳起来是不是像个小毛球？”这堂课上，那孩子写得可带劲了。
后来啊，这孩子越来越自信，作文水平也提高了不少。
再说说王老师吧。
他带的是高三毕业班。
学生们压力都特别大，一个个都紧绷着神经。
王老师呢，经常在课间给学生们讲笑话。
有一次模拟考之后，大家都垂头丧气的。
王老师走进教室，故意装作很神秘的样子说：“我给你们讲个秘密，你们知道吗？你们现在的努力啊，就像在给未来的自己攒宝藏。
今天你们觉得苦，以后那都是甜蜜的回忆。
就像我当年上学的时候，那可比你们还笨呢，但是我就不信邪，最后不也考上大学了嘛。
”他的话就像一阵清风，吹散了学生们心头的阴霾。
这些老师啊，他们没有什么惊天动地的壮举，但是他们用自己独特的方式，走进了学生的心里。
他们就像一盏盏明灯，在学生成长的道路上，照亮着、温暖着他们。
他们懂得学生的心思，尊重学生的喜好，用爱和耐心去浇灌这些祖国的花朵。
教师潜心教书育人的典型案例
教师潜心教书育人的典型案例教师潜心教书育人的典型案例：1. 张老师：在课堂上，张老师总是用生动的语言和丰富的教学实例，引导学生深入理解知识点。
他不仅注重知识的传授，还注重培养学生的思维能力和创新意识。
他经常组织小组讨论和课堂展示，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 王老师：王老师尽心尽力地关注每个学生的学习情况和个性特点。
他经常与学生进行个别谈话，了解他们的困惑和需求，并给予精心的指导和建议。
他还利用课余时间组织辅导班，帮助学生提高学习成绩。
3. 李老师：李老师注重课堂教学的互动性和趣味性。
他经常使用多媒体教具、游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
他激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和合作精神。
4. 张老师：作为一名语文教师，张老师不仅注重学生的语言表达能力，还注重培养他们的阅读兴趣和思考能力。
他经常组织课外读书活动和写作比赛，激发学生的阅读和写作热情，提高他们的语文素养。
5. 赵老师：赵老师以身作则，注重自身修养和教育理念的提升。
他不断学习和研究教育理论和教学方法，不断反思和改进自己的教学方式。
他用自己的努力和成长，影响和激励着学生们。
6. 孙老师：孙老师注重培养学生的实践能力和创新意识。
他经常组织实践活动和课外科研项目，让学生亲身体验和探索知识。
他鼓励学生提出问题和思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
7. 杨老师：杨老师注重培养学生的社会责任感和公民意识。
他经常组织社会实践活动和志愿者服务项目，让学生了解社会问题和参与社会实践。
他引导学生关注社会问题，培养他们的关爱他人和奉献精神。
8. 刘老师：刘老师注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。
他经常开展小组合作和项目研究，让学生互相合作、相互学习。
他引导学生学会倾听和表达，培养他们的合作意识和领导能力。
9. 马老师：马老师注重培养学生的艺术素养和审美能力。
他经常组织音乐、舞蹈和美术活动，让学生感受艺术的魅力。
他激发学生的创造力和想象力，培养他们对美的感知和欣赏能力。
全员育人导师典型案例
全员育人导师典型案例说起来这事儿啊，得从我们学校的全员育人导师制度讲起。
您可能不知道，这制度一开始啊，大家伙儿心里都犯嘀咕，想着这不就是给老师多找点活儿干嘛，能有啥大效果？可您瞧，咱还真就碰上个不一样的典型，李老师，那可是个能人，把全员育人这事儿做得风生水起，让人不服不行。
李老师啊，中等个子，戴副眼镜，一看就是个文化人儿。
但他那文化啊，不单是书本上的，更是融入到骨子里，体现在平日里的一言一行中。
记得刚接手班级那会儿，他就跟咱们说：“孩子们啊，学习固然重要，但更重要的是学会做人。
”这话听着简单，做起来难啊，可李老师偏偏就能让它开出花儿来。
班上有个孩子，小名叫石头，性格内向，成绩也一般，平时不声不响的，容易被忽略。
但李老师不一样，他总能从石头的眼神里读出渴望，从那些微小的动作里捕捉到潜力。
有一次，学校举办运动会，石头报名参加了长跑，结果没跑几圈就累得气喘吁吁，眼看就要放弃了。
这时候，李老师不知从哪冒出来，边跑边对着石头喊：“石头，你是最棒的！别给自己设限，往前冲！”那嗓子，亮堂得跟喇叭似的，把周围人的目光都吸引过来了。
你猜怎么着？石头还真就咬咬牙，拼了命地往前冲，最后竟然拿了第三名。
这事儿啊，对石头来说，简直是人生一大转折，从那以后，他整个人都变了，自信了，学习也上去了。
李老师育人啊，不光是嘴上说说，他还身体力行。
有段时间，班上有几个孩子沉迷游戏，成绩下滑得厉害。
李老师没急着批评，而是自己先研究起了游戏，还跟孩子们约法三章：“咱们来个游戏大赛，谁赢了，我就请他吃大餐，但前提是，之后得好好学习。
”这话一出，孩子们都乐坏了，一个个摩拳擦掌，准备大干一场。
结果嘛，不言而喻，孩子们在游戏中找到了乐趣，也意识到了学习的重要性，双赢！最让我感动的是，李老师对每个孩子都一视同仁，哪怕是班上最调皮捣蛋的，他也总能找到闪光点，给予鼓励。
有一次，班上有个叫小强的孩子，因为调皮捣蛋，被好几个老师投诉。
李老师没生气，反而把他叫到办公室，耐心地问他：“小强，你觉得自己有啥特长？”小强一愣，半天没吭声。
幼儿园品德育人典型案例 幼儿园品德育人
幼儿园是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，对于幼儿园的品德育人工作尤为重要。
目前，有很多幼儿园在品德育人方面做得非常出色，下面我们将介绍几个典型案例，来让大家更好地了解幼儿园品德育人的一些做法和成果。
一、案例一：某某幼儿园“爱心接力”活动某某幼儿园在品德育人方面开展了一项名为“爱心接力”的活动。
该活动旨在让孩子们学会关爱他人，培养他们的爱心和善心。
活动方式是这样的，每周轮流选出一位“爱心使者”，这位使者需要在整个星期里做一个关爱他人的小举动，比如帮助同学捡拾掉在地上的东西，帮助老师整理教室等。
而在每周的周五，幼儿园会举行一次“爱心接力”交接仪式，将爱心的使者的责任交接给下一位孩子。
通过这个活动，孩子们学会了如何关爱他人，培养了他们的爱心。
二、案例二：某某幼儿园“小卫士”队伍某某幼儿园在品德育人方面开展了一项名为“小卫士”队伍的活动。
该活动旨在让孩子们学会自我保护和帮助他人。
活动中，幼儿园邀请了一位专业的安全教育老师，给孩子们上了一堂生动有趣的安全教育课。
在课程中，孩子们学会了如何正确地过马路、如何避免陌生人的接触、如何在紧急情况下呼救等。
幼儿园还组建了“小卫士”队伍，这个队伍由学校的老师和家长组成，他们会定期给孩子们上安全知识课，并在校园中进行安全巡逻。
通过这个活动，孩子们不仅学会了自我保护，还学会了如何帮助他人。
三、案例三：某某幼儿园“感恩教育”课程某某幼儿园在品德育人方面开设了一门名为“感恩教育”的课程。
该课程旨在让孩子们学会感恩和懂得珍惜。
在这门课程中，孩子们会学习到各种各样的感恩故事，通过这些故事，他们能够深刻地理解到感恩的重要性。
课程中还设置了各种感恩实践活动，比如让孩子们写感谢信给父母、给老师，让孩子们亲手做一份小礼物送给老人，让孩子们主动为同学帮助解决问题等。
通过这门课程，孩子们逐渐养成了感恩的习惯，懂得了珍惜身边的一切。
以上所介绍的几个典型案例，充分展现了幼儿园在品德育人方面所做出的努力和成就。
初中典型育人案例范文
初中典型育人案例范文在我多年的初中班主任生涯中，有一个学生的转变让我深刻体会到育人工作的奇妙之处。
这个学生叫小辉。
刚接手这个班级的时候，小辉就像一颗小刺头。
他上课总是无精打采的，不是趴在桌子上打盹儿，就是和周围的同学交头接耳。
作业也总是敷衍了事，字迹潦草得像天书，成绩自然也是一塌糊涂。
我找他谈过几次话，可他每次都是低着头，一声不吭，那副油盐不进的样子真让我头疼。
有一次课间，我偶然发现小辉在操场的角落里默默地看着其他同学打篮球。
他的眼神里有一丝羡慕，这让我觉得他可能并不是像表面上那样对什么都不在乎。
于是，我走过去，拍了拍他的肩膀说：“小辉，怎么不去和他们一起打呀？我看你看得挺入神的呢。
”他有点惊讶地看了我一眼，然后又低下头小声说：“我打得不好，他们不会让我一起的。
”我笑了笑说：“你都没试过，怎么知道呢？而且我觉得你肯定行的，你看你这机灵劲儿，学东西肯定快。
”他抬头看了我一眼，眼神里有了一点光亮。
从那以后，我就特别留意小辉。
我发现他其实很聪明，只是对学习缺乏自信和兴趣。
我决定从他感兴趣的篮球入手。
我组织了一场班级篮球比赛，还特意把小辉安排进了一个小组。
刚开始的时候，他还有点畏手畏脚的，但是在队友们的鼓励下，他慢慢地放开了。
那场比赛，他虽然不是表现最出色的，但他特别努力，而且在防守方面做得相当不错。
比赛结束后，我在全班同学面前表扬了他，说：“小辉今天在球场上的表现太棒了，他的那种拼搏精神值得我们每一个人学习。
我相信，如果他把这种精神用在学习上，肯定也能取得很大的进步。
”小辉听了我的话，脸有点红，但是我能感觉到他很开心。
在这之后，我又找小辉单独谈话。
我跟他说：“小辉，你看你在篮球场上能这么厉害，那在学习上也一定可以的。
我对你有信心，你自己也要相信自己呀。
咱们从最基础的开始，每天我给你单独布置一点作业，你认真完成，有不懂的就来问我。
”小辉犹豫了一下，然后点了点头。
刚开始的时候，小辉还是会偶尔犯懒，作业完成得不太好。
关爱学生、学科育人或管理育人方面的典型案例
关爱学生、学科育人或管理育人方面的典型案例在教育领域，关爱学生、学科育人和管理育人一直是教育工作者们关注的重点。
在教育实践中，不乏一些成功的典型案例，这些案例不仅在学生身上取得了显著的成绩，也为教育工作者们提供了宝贵的经验和启示。
下面将介绍一些在关爱学生、学科育人和管理育人方面的典型案例。
一、关爱学生1. 建立良好的师生关系在北京市某中学，教师黄老师因为他与学生之间良好的关系而备受尊敬。
黄老师在课堂上注重学生的思维激活和情感连接，关心学生的成长和生活，设身处地为学生着想。
他以自身为榜样，引导学生认识自我、尊重他人、团结合作。
这样的温馨育人模式赢得了学生的喜爱和信任，大大改善了学生的学习状态和学校的教育环境。
2. 尊重学生个性在广州某小学，教师姚老师在教育孩子时注重尊重学生的个性，善于发现和培养学生的特长。
姚老师发现了学生小明对数学有特别突出的天赋，而小明在其他科目表现平平。
姚老师不仅鼓励小明在数学方面继续努力，还利用小明的数学特长帮助其他同学学习数学。
这种尊重学生个性的做法，极大地激发了学生的学习热情，也增强了学生对老师的信任和尊重。
二、学科育人1. 激发学生学科兴趣在上海某中学，教师王老师在教授语文课程时，善于运用多种教学手段，激发学生对语文学科的兴趣。
王老师不仅融入了很多有趣的教学元素，还结合学生的兴趣和特长进行教学设计。
在她的教学下，学生们对语文学科的兴趣大大增强，学习效果明显提高。
2. 注重学科拓展在成都某高中，数学教师李老师开设了数学实验课，并鼓励学生进行数学项目研究。
通过这样的实践，学生们不仅学到了数学知识，还锻炼了动手能力和创新能力。
李老师的学科育人实践得到了学校和家长们的一致认可和肯定。
三、管理育人1. 建设和谐的校园文化在杭州一所中学，校长刘校长注重建设和谐的校园文化，通过多种渠道培育校园氛围，使学校成为学生成长的乐园。
校长努力加强师生互动，倡导和睦相处。
他实施了一系列关爱学生的活动，如学生心理辅导、爱心义卖等，使学生们感受到学校的温暖和关怀，大大促进了学校的管理工作和学生的健康成长。
高中班主任育人案例4篇
高中班主任育人案例4篇高中班主任育人案例第1篇用爱去感化在我的班级里有个男孩叫谢豪,男,7岁.其父亲和母亲都上班,工作较忙,对其的教育相对要少一些.他上课注意力不集中,非常好动,是一个总让我感到头疼的男生.最让我生气的是,他还是一个麻烦的惹祸精,时不时有同学跑来告状,老师,谢豪又被值周生扣分了. 老师,谢豪他欺负我.在平时的观察中,我发现张天龙平时和同学相处常有磨擦.常因琐事与同学争吵,甚至打架.原因分析:从发现谢豪的习惯问题开始,我就一直很关注他的一举一动.我也采取了不少方法.随着时间的过去,他的习惯仍没有多大的改变.究竟是什么原因让他的行为习惯这样呢？家庭教育存在问题.从与他的家长交谈中,我了解到,谢豪的父母忙于工作,常常很晚回家,无力顾及家庭的其他事.因此,常常顾及了温饱,便忽视了对孩子的习惯教育.育人经过:1、策略,引导.学生不能和同学和睦相处,肯定有其内在的原因.相信每一位学生在做事的时候,必有其内心的想法,谢豪有这样的特点特别的爱动.问题的存在,作为班主任老师尽量帮助其改正.上课有小动作了,请他起来问答问题.如果站起来,回答不出,适当提醒一下,使他的注意力离回到课堂上了.2、鼓励,表扬.针对注意力多动,好惹小麻烦的情况,对其在某方面取得成绩的时候,及时给予表扬,使他感受到表扬带来的荣誉和自信,鼓励他遵守纪律,团结同学.同时还让他在班级里担任个小角色,以便使他能够严格要求自己.3、密切,家校联系.家校的联系对一个学生的教育来说,是很重要的.学校或者是家庭单方面的教育效果,远远比不上两者的结合产生的效果好.所以,一个出色的孩子,必定是家庭教育和学校教育朝着一个方向共同努力的结果.通过在和其父母亲的交流过程中,得知平时教育小孩的责任经常是落在母亲肩上,有时教育还是较严格的,教育的方法不是十分恰当.我就与其父母交换了一些教育孩子的方法,使其父母的教育方法更适合孩子.育人效果:经过一段时间的教育,谢豪已经有所转变,在平时的学习中能够认真听讲,按时完成作业,与同学的摩擦也减少了.虽然没有完全转变成为优秀的学生,但是与他自己比较,已经有很大的进步了.值得高兴的是,谢豪有时还能够主动帮助一些有困难的同学做一些事情.育人反思: 人非圣贤,孰能无过？何况是个7岁的孩子,犯点错误、出点问题是正常的,关键是我们怎么去看待这个问题?面对习惯不好的孩子,教师不要期望一次教育便能使他的行为习惯变好,这需要长时间的教育.而且仅靠单薄的说教也是无法达到目的的,我们既要遵循教育规律,又要创新教育方法.这一切的教育方法都要围绕一个爱字.要让学生体会到你对他的爱,体会到你对他的期望,使他从心里真正转变观念,才能受到预期的教育效果.总之,我们每一个班主任以高度的责任感积极投身到教育教学实践中,加强学习,更新教育观念,牢固树立以学生发展为本的发展观、学生观、教育观；自觉加强职业道德修养,始终做到爱心育人；学习、掌握科学育人方法,不断提高班级管理技能,追求更高的教育艺术境界.只要我们做到勤于思考,勇于实践,不断反思,在丰富的教育实践活动中锻炼自我,发展自我,那么我们就一定能为学生的进步和发展作出我们的贡献,我们也一定能取得我们自身的进步与成功.高中班主任育人案例第2篇不知不觉中自己教任也十年有余了，回想起这么多年的教育路程，真是有悲有喜、有笑有泪。
心光砺行典型育人案例
心光砺行典型育人案例一、引言育人是教育工作的核心和使命所在，而心光砺行则是指培养学生坚强的心理素质和积极向上的行为品质。
本文将通过讲述几个典型的育人案例，深入探讨心光砺行的重要性以及如何通过这些案例来培养学生的内在品质。
二、案例一：李明勤奋励志的故事1. 起因李明是一名来自农村的学生，他家境贫寒，面临着许多困难。
然而，他却拥有极强的求知欲和努力向上的精神。
在班级中，他总是积极回答问题，他的努力备受老师和同学们的赞赏。
2. 行动李明在学习上非常努力，每天坚持自习至深夜。
除了上课内容，他还自主学习了许多课外知识。
他积极参加各类竞赛，并取得了优异的成绩。
3. 克服困难尽管家庭困境给他的学习带来了许多困难，但李明并没有放弃。
他通过打工筹集学费和生活所需，并每天坚持时间管理，合理安排学习和生活。
4. 成果李明在高中毕业时考入了一所著名大学，获得了全额奖学金。
他以优异的成绩毕业，并成为一名优秀的工程师。
他的经历激励了许多学生，让他们明白只要努力，就能克服困难，取得成功。
三、案例二：王婷坚持不懈的努力1. 起因王婷是一名普通学生，她没有像李明那样的天赋和机会，但她拥有坚持和努力的品质。
2. 行动王婷在学习上付出了极大的努力。
她每天都认真完成作业，主动请教老师和同学。
她还经常参加各类培训班和辅导学习，不断提高自己的能力。
3. 克服困难尽管成绩一直不太理想，王婷从未放弃努力。
她从每次考试中找到自己的不足，不断改进学习方法。
她还参加了一次次的竞赛和比赛，虽然没有获得好的名次，但她坚持学习和进步。
4. 成果在高考前一段时间，王婷的成绩开始稳步提升。
她经过自己的努力，考入了一所好的大学，从此展开了自己的人生。
四、案例三：张强关心他人的行为1. 起因张强是班级中非常平凡的一个学生，但他却总是关心和帮助他人。
2. 行动张强在日常生活中总是主动主动关心他人。
无论是在学习上还是在生活上，他总是愿意给他人提供帮助。
他经常和班里的学渣一起学习，给予他们耐心的解释和指导。
育人典型案例
育人典型案例
《育人典型案例》
嘿，你知道吗，在我们身边就有一个超级厉害的育人故事呢！那就是王老师和他的学生们。
有一次，王老师班里有个学生小李，特别调皮捣蛋，就像个小猴子似的，整天蹦来跳去，还经常捣蛋惹事，这可愁坏了王老师呀！王老师没有一味地批评他，而是试着去了解他。
王老师问小李：“你为啥这么调皮呀？”小李哼哼着说：“我觉得上课好无聊嘛！”嘿，这回答！王老师灵机一动，这不就是突破口嘛。
于是，王老师开始根据小李的兴趣，调整教学方式。
哇，你能想象吗？就像给一辆没油的汽车加满了油一样，小李一下就来了精神。
比如说，上历史课的时候，王老师会讲一些特别有趣的历史故事，那精彩程度，简直就像是一部超级大片！小李那眼睛瞪得，别提多大了。
而且呀，王老师还让小李当历史小老师，给同学们讲一些他知道的历史知识。
嘿，这一来二去的，小李不仅自己学到了好多知识，还带动其他同学也对历史产生了浓厚的兴趣呢！
还有一次，小李和同学发生了矛盾，气得直跺脚。
王老师没有直接批评谁对谁错，而是把他们叫到一起，像朋友一样和他们聊天。
王老师说：“你们就像同在一条船上的小伙伴，要互相帮助呀，难道要一起沉船吗？”这比喻，多形象啊！经过王老师的耐心引导，他们俩和好如初，还变成了好朋友。
王老师不就是那盏照亮学生前行道路的明灯吗？他用自己的智慧和爱心，让这些学生们茁壮成长。
我就想说，这样的老师，难道不是我们都应该敬佩和学习的吗？育人可不就是要像王老师这样，因材施教，用爱去浇灌每一个学生呀！这就是我的观点，你们觉得呢？。
教师潜心教书育人的典型案例
教师潜心教书育人的典型案例1. 张老师：用心教学，引导学生主动思考张老师是一位小学语文教师，他经常利用课余时间准备教案，将教学内容转化为生动有趣的教学素材。
他注重培养学生的阅读兴趣，将课堂变成一个互动探究的场所。
他将学生分成小组进行讨论，引导学生通过思考和交流来理解课文，培养学生的思辨能力和团队合作能力。
2. 王老师：耐心倾听，关注学生的情感需求王老师是一位初中班主任，他注重与学生建立良好的关系。
当学生面临困难或情绪波动时，他会耐心倾听学生的烦恼，并提供积极的帮助和鼓励。
他关注每个学生的情感需求，用温暖的言语和举止来安慰和鼓励学生，使他们感受到关爱和支持。
3. 李老师：精心备课，个性化辅导李老师是一位高中数学教师，他精心备课，针对学生的不同程度和学习风格，设计不同的教学策略。
他注重启发学生的思维，提出具体问题，引导学生探索解决方法。
他还经常与学生进行一对一的辅导，帮助他们解决个别问题，提高学习效果。
4. 张老师：注重实践，培养学生的实际操作能力张老师是一位高中化学教师，他注重实践教学，通过实验和实际操作来加深学生对化学知识的理解和掌握。
他为学生提供充足的实验材料和实验设备，让学生亲自动手进行实验，培养他们的实际操作能力和科学研究精神。
5. 王老师：关注学生的综合素质发展王老师是一位小学班主任，他注重培养学生的综合素质。
除了教授学科知识，他还组织学生参加各种课外活动，如文艺演出、科技竞赛等，让学生有机会展示自己的才艺和特长。
他还鼓励学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
6. 李老师：关注学生的思维习惯培养李老师是一位中学英语教师，他注重培养学生的思维习惯。
他鼓励学生提问、思考，引导他们形成自主学习的习惯。
他还教授学生学习方法和技巧，帮助他们提高学习效果。
他注重培养学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学活动激发学生的学习动力。
7. 张老师：关注学生的人文素养培养张老师是一位高中历史老师，他注重培养学生的人文素养。
育人案例 (3)
育人案例引言育人是教育的一个重要目标，旨在培养学生全面发展的人格、能力和素质。
在育人过程中，教育者扮演着重要的角色，需要积极引导、激发学生的潜力，帮助学生成为有思想、有道德、有良好习惯的社会主义事业的合格建设者和接班人。
为了深入了解育人的实践案例，本文将分享一位杰出教育者的育人案例，以启发读者从多个角度思考和实践育人的方法。
育人案例：李老师的关爱之道李老师是一位多年教龄的小学教师，她以其温暖的关怀和细心的教育方式而闻名。
她致力于培养学生的自信心、合作精神和责任感，以下是她的一些育人实践案例。
1. 私下辅导学生李老师注意到班级中有一位学生名叫小明，他在学习上进步较慢，常常感到自卑和焦虑。
李老师决定给小明私下提供额外的辅导。
每天放学后，李老师与小明进行一对一辅导，帮助他理解和掌握学习内容。
在辅导过程中，李老师以耐心和鼓励为主导，不断激发小明的学习兴趣和动力。
经过一段时间的辅导，小明逐渐开始取得好成绩，恢复了自信。
2. 培养学生的合作精神为了培养学生的团队合作精神，李老师组织学生参与各种小组活动。
在每个小组中，学生们互相协作、分享知识，并共同完成任务。
李老师鼓励学生积极参与小组活动，培养他们的团队意识和合作能力。
通过这些活动，学生们学会了倾听他人的意见、尊重他人的想法，并学会了在团队中扮演不同的角色和职责。
他们的合作精神得到了有效培养和发展。
3. 培养学生的责任感为了培养学生的责任感，李老师给予学生一定的自主权，并要求他们承担起课堂的一些管理任务。
李老师给每位学生分配特定的任务，如清扫课堂、整理书柜等，让他们主动参与到学校的日常管理工作中。
通过这样的方式，学生们渐渐认识到自己的责任，他们开始愿意承担起课堂的管理工作，并注意维护课堂秩序。
总结通过以上育人案例，我们可以看到李老师在实践中注重关爱学生、培养学生的自信心、合作精神和责任感。
她以私下辅导学生、培养学生的合作精神和责任感的方式，有效地推动了学生成长和发展。
家校社协同育人典型案例
家校社协同育人典型案例家校社协同育人是一种教育模式，通过家庭、学校和社会三方的合作共同育人，促进学生全面发展。
以下是十个典型案例，展示了家校社协同育人的实践和效果。
案例一：家校合作，促进学生学业发展某中学在每个学期开展家校合作活动，邀请家长参与学生的学习过程。
通过家长参与家庭作业、学习计划制定等活动，增加了学生学习的积极性，提高了学业成绩。
案例二：学校社区合作，培养学生社会责任感某小学与社区合作，组织学生参与社区服务活动，如义务劳动、环保宣传等。
通过实践活动，培养了学生的社会责任感和团队合作能力。
案例三：学校企业合作，开展实践教学某高中与当地企业合作，开设专业实践课程，学生可以到企业进行实习或观摩学习。
这种合作模式使学生更好地了解职业发展，并培养了实践能力。
案例四：家校社合作，培养学生兴趣特长某高中与家庭、社会合作，开展兴趣特长培养项目。
学生可以根据自己的兴趣选择参与社会实践、科研竞赛等活动，激发了学生的学习热情和创新能力。
案例五：学校社会合作，促进学生就业某职业学校与当地企业合作，开设职业技能培训课程。
学生在学校学习期间，可以得到企业的实践指导和支持，提高了就业竞争力。
案例六：家校联动，提升学生综合素质某小学与家长合作，开展德育教育活动。
学校组织家长参与学生的品德培养，通过家庭作业、家访等方式，促进学生的道德发展。
案例七：学校社会合作，推动教育资源共享某农村学校与城市学校合作，共享教育资源。
城市学校派遣教师到农村学校授课，农村学校学生则到城市学校进行学习交流，促进了教育均衡发展。
案例八：家校社合作，提高学生创新能力某中学与社会创新机构合作，开展创新教育项目。
学生在课堂上学习创新思维和方法，通过实践活动解决实际问题，提高了学生的创新能力。
案例九：学校社区合作，促进学生身心健康某中学与社区卫生中心合作，开展健康教育活动。
学校邀请医生到校进行健康讲座，组织学生进行体育锻炼，提高了学生的身心健康水平。
青岛市家校社协同育人典型案例
青岛市家校社协同育人典型案例在美丽的青岛，有许多家校社协同育人的精彩故事正在发生。
一、海边的环保小卫士活动。
在青岛的某所小学，家委会和社区一合计，决定搞一个超酷的海边环保小卫士活动。
学校这边呢，老师在课堂上给孩子们讲海洋生态的重要性，放那些美丽的海洋生物纪录片，孩子们看得眼睛都直了。
老师还布置了小任务，让大家回家找爸爸妈妈讨论怎么保护海洋。
家长们可积极了。
有的家长本身就是环保爱好者，就从家里翻出各种环保资料，给孩子详细讲解。
还有的家长联系了自己在社区工作的朋友，看看能不能把活动搞得更有意义。
社区也不含糊。
社区工作人员协调了工具，像那些小夹子啊、垃圾袋啊什么的，还联系了海洋环保的专家来给孩子们做现场指导。
活动那天，孩子们像一群小麻雀似的叽叽喳喳来到海边。
他们戴着小手套，拿着小夹子，在家长的陪同下，沿着海岸线开始清理垃圾。
家长们一边帮忙，一边给孩子指这个垃圾对海洋生物的危害。
比如说一个小小的塑料吸管，可能会被海龟当成水母吃掉，然后就会让海龟生病。
孩子们听了，眼睛瞪得大大的，捡垃圾的动作更快了。
社区请来的专家呢，就在旁边给孩子们讲解海洋生态系统，指着那些礁石上的小螃蟹、小海螺，说它们都是这个大系统里的小成员，要是海洋被污染了，它们就没家了。
这个活动之后，孩子们可自觉了，在学校里都互相监督，谁要是乱扔垃圾，就会被其他小朋友说“你这样可不对，会伤害海洋生物的”。
二、传统文化进社区和家庭。
青岛有个社区很有想法，想让孩子们传承老祖宗的文化。
于是就找到附近的学校合作。
学校的语文老师和美术老师联手，制定了一个传统文化传承计划。
老师们先在学校里给孩子们讲青岛本地的传统民俗，像糖球会的来历啊，鲅鱼节背后的孝道文化之类的。
美术老师还教孩子们画那些传统的民俗图案，像剪纸花样啊，木版年画里的胖娃娃。
家长们在这个活动里也起到了很大的作用。
有的家长带着孩子去拜访家里的老人，听老人讲过去的故事。
有的家长从自己的老家找来一些老物件，像老式的算盘、旧的绣花手帕，带到学校和社区办的展览上，给孩子们展示。
关于教师育人经验案例【四篇】
关于教师育人经验案例【四篇】【篇1】教师育人经验案例鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。
作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。
在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。
这样我和学生间的关系也变得很融洽。
.我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹出一点事情。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。
我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。
他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。
我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。
于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。
因此在家里他就是个十足的小霸王。
通过多次家访后，了解到妈妈也拿他无能为力，任之放任。
他感受到自己在家中的“地位”，所以养成了我行我素的不良习惯。
三全育人典型案例事迹
三全育人典型案例事迹《三全育人典型案例事迹：我们身边的育人小故事》在我待的这个小世界里，就有一个超棒的三全育人的典型案例，主角就是我们学校的李老师。
这事儿啊，还得从我们班那个调皮大王小明说起。
我记得那是一个阳光正好，但对于我们班来说却有点“乌云密布”的日子。
小明又闯祸了，他在课间的时候，不知道哪根筋搭错了，把教室里的扫帚当武器，和几个同样调皮的同学玩起了“大侠决斗”。
那场面，就像武侠片里的乱战一样，只不过这是在教室里，结果可想而知，桌椅被撞得歪歪斜斜，垃圾桶也翻了，垃圾撒了一地。
同学们都在旁边要么大喊助威，要么皱着眉头嫌太吵。
这时候，李老师走进来了。
他没有像以往有些老师那样立刻大发雷霆，脸涨得通红地开始训斥。
他先是愣了一下，然后嘴角竟然微微上扬了一下，这让我们都有点摸不着头脑。
“嘿，小明啊，你们这是在演哪出戏呢？是不是在模仿武侠剧里的高手过招呀？”李老师带着一点调侃的语气问道。
小明一下子有点懵了，本来以为会被狠狠骂一顿的，他挠挠头，有点不好意思地说：“老师，我们就是闹着玩呢。
”“闹着玩是挺好的，说明你们有活力啊。
可是你们看，这教室被你们弄得像战场一样，同学们还怎么学习呢？而且啊，扫帚是用来打扫卫生的，不是当武器的哦。
”李老师一边说，一边把倒在地上的桌椅扶起来。
这时候，班长小红也走过来帮忙，她对小明说：“小明，你这样真的很不好，我们要爱护教室环境的。
”小明的脸有点红了，低着头说：“我知道错了，班长。
”李老师接着说：“小明，我知道你是个很有想法的孩子，你看你刚刚挥舞扫帚的样子，多有劲儿啊。
要是把这股劲儿用在正事儿上，比如参加咱们学校的劳动比赛，肯定能拿个大奖呢。
”旁边的体育委员小刚也凑过来说：“是啊，小明，你力气那么大，咱们一起去参加劳动比赛，肯定能把那些重活都干得妥妥的。
”小明听了，眼睛一下子亮了起来，说：“真的吗？老师，我可以参加吗？”李老师笑着说：“当然可以啦，不过你得先把这教室收拾干净哦。
”于是，在李老师的带领下，我们全班同学都动起手来。
三全育人标杆院系典型案例
三全育人标杆院系典型案例
三全育人标杆院系典型案例可以根据不同高校的特点和优势进行具体分析，以下是一些可能的案例：
1. 北京大学元培学院：该学院注重通识教育与专业教育相结合，通过跨学科、跨专业、跨领域的方式，培养学生的综合素质和创新能力。
学院开设了多个跨学科课程，鼓励学生自主学习和独立思考，同时也通过导师制和个性化培养方案，为学生提供更加个性化和专业化的指导。
2. 清华大学经济管理学院：该学院在人才培养方面注重实践和创新，开设了多个实践课程和实验室项目，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，该学院也注重国际化发展，与多个国际知名高校和企业建立了合作关系，为学生提供更多的国际交流和实习机会。
3. 浙江大学竺可桢学院：该学院以培养拔尖创新人才为核心，注重学科交叉和国际化发展。
学院开设了多个跨学科课程和实验室项目，同时也与多个国际知名高校和企业建立了合作关系，为学生提供更多的国际交流和实习机会。
4. 南京大学匡亚明学院：该学院注重培养学生的创新思维和实践能力，开设了多个实践课程和实验室项目，同时也注重国际化发展，与多个国际知名高校和企业建立了合作关系，为学生提供更多的国际交流和实习机会。
这些案例都是三全育人标杆院系典型案例的具体实践，通过这些案例的分析，可以发现这些学院在人才培养方面注重综合素质、创新思维和实践能力的培养，同时也注重国际化发展，为学生提供更多的国际交流和实习机会。
优秀的育人经验案例
优秀的育人经验案例篇一：育人案例数学教师育人案例虎林一小李德臣郭喜泽，班里公认的“差生”。
还记得当我第一次走进教室上语文课的时候，他一个人坐在教室的最后一排，一会儿抬头看着我，一会儿低头偷偷地做小动作，更有时候会离开自己的座位，妨碍周围的孩子上课。
我向他提问，他不知所措地站在那里，一脸的茫然，看的同学们大声哄笑。
“老师，他上课基本不听的，总是离开位置。
”“老师，他做作业东张西望，很多都做不出来的。
”孩子们七嘴八舌，说得他无力招架。
我走到他身边，用手轻轻地摸了摸他的头：“不会吧，刚才我还看见他在听老师上课呢，有些题目他做的挺好的。
不信，咱们来试试。
”我示意他拿起铅笔，开始做作业，周围好几双眼睛都盯着他，让他添了几份紧张，一题做完，我大声给予鼓励与赞扬：“瞧，他做的不错嘛！只是字写得有些不整齐。
再换枝细一点的铅笔，写的慢一点，肯定能和丁浩晨的作业一样棒。
”于是我又要求他做下一题，在他的目光中我分明看到了求助，我对他轻轻地点点头，他似乎明白了我的意思，动手做起来，虽然最后做的不是很理想，但解决问题的过程是正确的，我及时带头为他鼓掌，他用欣喜的眼光看着我，脸上露出了一丝笑意。
接下来的课，只见他的眼睛能比较专注的看着我，在认真地听。
下课，也能拿着未能在课堂上完成的作业主动到我身边做。
我一阵激动，抚摸着他的头说：“你真乖，老师相信你能上好课，学好数学。
”在以后的课上，我经常提醒认真倾听，辅导他功课。
课上一些简单的问题，让他回答，在全班同学面前表扬他，激发他的兴趣。
慢慢地，大家对他的态度也改变了，每当他回答完问题时，同学们都会给他肯定的点头或微笑，再也没人说他最差，不跟他交朋友了。
他的数学成绩明显进步了，单元测试时，我在他的试卷上盖上了一个大大的印章“有进步”，他一下课就拿给同学看，那得意的样子是我在他身上从来没见过的。
有时在走廊碰见我，他不会主动和我打招呼，但会自言自语，我知道，这是他特有的和我打招呼的方式，我也默认了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
育人典型案例
个人育人案例
XXX，七年级7班教师。
教书育人是教育的根本任务，好的思想教育和品行惯能够帮助学生端正研究态度，更好地接受新知识，从而获得良好的教学效果。
在当今社会，竞争越来越复杂，人与人之间的竞争不仅是知识的竞争，更是一种意识和思想观念的竞争。
因此，情商的高低将愈来愈多地影响一个人的能力和个人水平。
因此，育人显得尤为重要。
现在，教书和育人必须相辅相成，互相结合，激活传统的课堂教学模式，更好地激发学生的研究兴趣，变传统的填鸭式教学为寓教于乐的师生互动，进而使新课堂得到更加切实的推广。
教书和育人是相辅相成的。
学生有了好的思想品德，对研究有了正确的认识，学起知识来就会游刃有余，教师的教学也会收到事半功倍的效果。
在我的班级中，XXX是一个特别捣乱的学生，平时不仅
不爱研究，而且霸气十足。
当他犯错误的时候，总是振振有辞，即便没理也要辩上三分。
每当看到他盛气凌人的样子，我就会觉得气不打一处来。
为什么一个学生不懂得认真研究，而只顾虚伪地伪装自己呢？我反思自己的做法，发现以前我只注重传授知识，而忽略了对品行的培养，结果导致他成绩一般，我也收效甚微。
后来，我注重引导他向好的、善的研究，注重其品行的培养。
在我的鼓励和引导下，他渐渐变得懂事了，同学们也更加欢迎他了，他的成绩也有了明显改善。