《晶体三极管》说课稿

《晶体三极管》说课稿

尊敬的各位评委上/下午午好！

我是来自涉县职教中心机电教研组电子电工专业青年教师jiayigzs，我今天说课的题目是《晶体三极管》。下面我就教材分析、教法、学法、教学过程等四个方面进行今天的说课。

一、教材分析

《晶体三极管》是由中等职业教育规划教材审定委员会审定教材，国防科技大学出版社出版的侯寅珊教授主编的《电子技术基础》模拟部分第一章的第三节的第一课时的教学内容。本章第一节安排了“半导体PN结”、“晶体二极管”和“晶体三极管”三个关系密切的内容，本章内容是一个优秀的电子装配和维修人员必须熟练掌握的一项基本理论基础知识，对它的讲解清晰与否，直接影响学生对后续专业课程的学习和技能操作能力的提高。因此第三节《晶体三极管》既是对上两节内容的必要延伸，又对学好后面的“三极管放大电路”、“负反馈放大电路”、“集成运算放大电路”等章节的内容起到承前启后的作用。

同时由于我们学校电子电工专业的学生毕业后要到电子企业从事电子产品组装工作，学生的技能之一就是使用散件设计、安装、及检测产品。所以本节课作为专业基础理论知识课，显得尤为重要。

本课内容是在上节课了解了半导体二极管的基础之上，围绕PN结的理论开展的，条理清晰，环环相扣，结构完整，主要包括三个部分内容：（1）三极管的内部结构特点，（2）三极管的符号，三极管的符号，知道三极管的两种符号的画法，并知道发射极箭头的双重意义。

本课的学习目的在于充分发挥学生的主体性，引导他们积极投入学习实践。因此将“三极管的符号”确定为教学重点。

“三极管的内部结构”是一个比较难以理解的知识点，对于刚初中毕业的学生来说，理解起来较困难，所以要求学生名必须建立一个明确的概念，知道三极管的三区两结的结构特点既是本课的教学重点，也是本课必须突破的一个难点。

[教学目标]

1.知识与能力：

让学生明确三极管的内部结构。知道晶体三极管的分类，能画出晶体三极管的两中符号及其等效电路图。

2.方法与过程：

培养学生观察、分析等逻辑思维能力和自己解决问题的能力；通过参与活动，锻炼学生面对挑战、勇于克服困难的能力；培养和提高口头表达能力；培养学生的团队意识，锻炼学生的小组协作能力；培养学生的创新精神，锻炼学生的自理能力、设计能力、手工制作能力。

3.情感、态度与价值观目标：

培养学生参与、合作意识，激发学生学习兴趣和乐于探究的精神。

[教学理念]

在教学理念上我摈弃简单的说教，以生为本，紧密联系生活，关注学生实际，引导学生积极参与学习实践，在合作学习中不断提升专业理论和专业技能。

二、说教法：

为促进学生的对所学知识及能力发展，对基本要了解的（比如三极管的分类）知识将采用直观教学法，为落实重点（三极管的结构特点和符号）采用开放式、活动式教学，

引导思考法教法；为突破难点采用启发式，课堂互动式，多媒体辅助教学法，练习巩固法教法等等。

（注重、讨论式，实现因材施教）

利用多媒体教学手段的优势，借助FLSH动画、直观形象的画面，设计丰富有趣的课堂实践，创设宽松活泼的情景，为学生提供丰富的想象、表现、创新的空间，使学生在这种情境教学中深刻体会增强集体凝聚力、加强团队合作的重要性。

三、说学法：

[学情分析]中等职业学校的学生年龄段分布在16~19岁之间，正处于青春期发展阶段，此阶段学生思想不成熟，自我调节能力较差，在学习方面，我们学校的学生在初中教育中在某种程度上来说是教育的失败品，学习的主动性较低，普遍存在学习基础较差、理解能力较弱、对理论学习不太感兴趣和实践操作较感兴趣，理论与实践往往脱节的现象。在电工电子专业理论课程教学中，更需要老师采用新的教学法，在本节课之前，学生已经基本掌握了PN结和半导体二极管等基础知识，我利用情景导入教学法，为落实教学目标将着重做好“三极管的内部结构特点”这个既是难点又是重点的知识通过课堂互动练习等进行训练。由于本节课在讲晶体三极管时用到PN结和半导体二极管等基础知识，它们之间的知识点紧紧相连，怎样让学生终生受益不忘记不混淆是我这节课的目的所在。

在这里我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到明确，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对所学知识将分别采用（自主学习法、合作学习法、探究学习法和归纳总结法等等）