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艺术管理专业论文六篇

艺术管理专业论文六篇

艺术管理专业论文六篇艺术管理专业论文范文1艺术生产活动的历史性转变与艺术管理专业的设置社会主义市场经济体制的确立,使艺术同其他经济、文化领域一样,在与市场相结合的过程中,发生了前所未有的历史性变革。

其中,艺术的商品属性得到前所未有的强化。

经济的高度进展,刺激并转变了人们的消费模式,文化消费所占比重越来越大,绝大部分艺术生产被转化为艺术商品生产,制造了可与物质生产相抗衡的巨大的经济效益。

由此导致当今艺术生产活动发生历史性转变。

(一)艺术生产目的发生变化传统艺术创作的目的是为了表达艺术家个人的思想情感和审美追求,思想性和艺术性是衡量艺术作品优劣的标准,艺术强调对人的熏陶、感染、教育等社会意义,艺术家皆“耻于言利”。

而当代艺术商品生产的目的则是为了谋求经济效益的最大化,强调投入产出比,通常会以票房、售价以及是否赢利作为成败的依据。

(二)艺术生产方式的巨大转变传统艺术创作往往较为自由和率性,艺术家作为创作个体强调其艺术共性的表述,在创作过程中则须耐得住孤独,“凳子要坐十年冷”,封闭在清静的地方,经受较为漫长的创作周期,是一种相对孤立的自足式生产方式。

而当今的艺术商品生产则由“创作”转变为“制作”。

艺术“制作”是一种受制于市场规律的产业化运营方式,文化运营主体依据特定的社会或市场目标,对艺术生产活动进行整体策划、组织、经营和管理,依照工业化标准对艺术生产的各个环节进行细致的专业化分工,利用机器设备、艺术基地等生产线、流水线对艺术品进行批量加工、生产,同时实现生产、传播、营销一体化。

湖北省地方戏曲艺术剧院副院长杨建港在谈及荣获第八届中国艺术节文华奖的楚剧《大别山人》时说:“在市场经济的推动下,地方戏的生产方式已发生了根本性变化。

《大别山人》既是艺术作品也是艺术产品,拍戏之前我们即对剧本进行了项目论证,策划它的卖点、受众群甚至预估了票房后,才开头做这个项目,可以说今日展演的火爆是严格按流程制作出来的结果。

”同样参与文华奖角逐的歌仔戏《邵江海》的编剧曾学文也说:“我们的创作就似乎工业产品的研发中心,首先得有好点子、好创意,然后再进入生产流水线进行细心排演与制作。

艺术班级的管理艺术学科论文

艺术班级的管理艺术学科论文

艺术班级的管理艺术学科论文艺术班级的管理艺术学科论文做了两次艺术班级的班主任,感慨颇多。

艺术班级虽然人数不多,但是因多种原因,班级管理困难重重,过于严厉批评则会伤害艺术家们的灵感和灵活,过于松散则犹如放虎归山,就会形成一盘散沙。

这种班级的主要特点就是:学生都很灵活但是都很懒惰,厌学情绪重,好玩,好打扮,好吃,没有明确的目标。

怎样将这样的一盘散沙聚拢,充分调动他们的学习积极性是班主任最头疼的事情,也是最主要的事情。

(一)找出原因对症下药俗话说“新官上任三把火”。

但盲目“烧火”是不行的,必须找出根源所在,“治标治本”才是目的。

这类班级的学生大都因初中时期习惯差,进入高中后对于要求自控性强的高中学习难于适应,加上本身学习基础差,没有任何目标地混时间。

有的上课睡觉,有的上课递纸条,更有甚者,上课写信,写情书,下课压马路;蒙蔽家长,乱要钱,甚至在消费上盲目攀比;有的拉帮结派,互相包庇,互相隐瞒,对敢于批评的学生打击报复,冷嘲热讽,指桑骂槐,有的甚至于大吵大骂;有的人当着老师一套,背着又一套。

对于这样一群学生,找原因,找根源,堵住源头,才能做到解决问题。

2002届学生中有很多是因为家长离异而造成的心理上的问题,了解情况后,找来家长,寻求帮助,家长们也都能很好配合,与子女进行沟通,一次不行两次,以真心诚意换来家长和学生的感动,真正为他们着想,确实起到家长学生沟通的桥梁。

对于学生的错误,在理解的同时,教育的同时,该惩罚的惩罚,做到晓之以情,动之以理。

有一名女生就是一个典型的例子。

她父母亲在她小学时就已离异,各自又组成家庭。

母亲远在新疆,父亲又有了一个儿子。

她只有跟随奶奶生活,缺乏父母爱的她,一个学期上不了一周的课,三天打鱼两天晒网,父母对她无可奈何,整天与社会青年玩乐。

了解情况后,专程请她家长到校商谈。

但她父亲以忙而拒绝,事实上对她已不再有信心。

在一段时间里积极与他电话联系,他终于到校和她见面,二人进行了沟通。

艺术教育管理论文

艺术教育管理论文

艺术教育管理论文目前,普通高校艺术教育在全面普及方面有待提高,应对艺术教育的教学管理进行规范化、标准化、层次化改革,激发学习艺术的主动性和提高教学质量水平的积极性。

下面是店铺给大家推荐的艺术教育管理论文,希望大家喜欢!艺术教育管理论文篇一《高校艺术教育教学管理刍议》摘要:目前,普通高校艺术教育在全面普及方面有待提高,应对艺术教育的教学管理进行规范化、标准化、层次化改革,激发学习艺术的主动性和提高教学质量水平的积极性。

本文分析了目前我国高校艺术教育教学管理方面的现状及存在的问题,结合自身教学实践经验,指出了应该采取的一些措施,为提高艺术教育成效、为行政主管部门的决策提供客观可行的参考依据。

关键词:普通高校;艺术教育;教学管理;思考艺术是人类创造活动的高级形式,普通高校的艺术教育是高校实施美育的重要内容和途径,也是对学生进行人文素质教育的重要内容之一。

其根本目的在于提高学生的艺术素质和审美能力,培养学生的人文精神,陶冶学生的道德情操,开发学生的智力和创新能力,促进学生身心全面发展。

目前,我国众多高校实施艺术教育,但普遍与国家制订的方针政策尚有一定距离。

鉴于此,本文试图从艺术教学管理方面展开讨论。

1 高校艺术教育的教学管理存在的问题与现状分析(1)普及面不够广,没有面向全体学生。

除一部分部属高校,如清华、北大、川大等将艺术课程设为必修课外,大多数普通高校将其设为选修课。

有的高校艺术课程开设面较广,结构布局较合理,如重庆大学,按文学、音乐、绘画、舞蹈、戏剧、雕塑、影视七大艺术来设置。

由于受到师资队伍和教学条件设施的制约,有的高校,特别是一般本科院校和民办高校,所开设的艺术教育门类较少。

(2)课程设置面不够宽,难以全面提高艺术素质。

目前,大学教学内容较多地受到专业艺术教育的影响,专业艺术教育的教学内容、方式和评价标准深深地渗透在普通艺术教育中,存在专业艺术院校的教材压缩使用和按专业教学设置课程的情况。

各大高校举办了艺术社团、艺术活动与艺术节以及参加各种艺术表演艺术竞赛,营造了校园的文化艺术氛围,但内容形式较为单一。

管理方法与艺术论文

管理方法与艺术论文

管理方法与艺术论文管理方法与艺术论文概述艺术与管理在不同的领域,但它们在人类文明的发展中却十分紧密。

艺术作为一种创造性的表达方式,可以为我们带来新的视角和思考方式,而管理则是一种理性的组织和控制方式,减少人为的随机性,让工作更加高效和有序。

如何将二者结合起来,使管理更具有创造性,艺术更能表现出组织和控制的特色,让我们在管理中也能看到艺术的奇妙之处。

一、艺术与管理的结合方式1.1 艺术创意在管理中的应用艺术的创造性和独创性使得它非常适合在管理中使用,可以给管理带来新的思路和方式。

例如,在创新型企业中,往往需要大量的新意和创意,在这个时候艺术的思维方式就派上用场了。

通过艺术的表达和启发,可以启发员工的想象力,让他们从不同的角度去思考问题。

此外,艺术作为一种高度个性化的表达方式,也可以被运用到产品设计中,创造出更多的个性化产品。

1.2 管理在艺术中的应用艺术虽然是一种以创造力为主导的领域,但是在艺术创作中的管理也是非常重要的。

例如,一个艺术展览需要很好的规划和组织,如何让每个画作都最大限度地展现其特色,如何控制展览的流量和进场速度,如何提高观众的参与度等等,这些都需要艺术管理的思维方式,让艺术更显得有条不紊和高效。

二、从艺术中学习管理2.1 艺术让我们有更高的审美在管理领域中,审美往往是非常重要的,一个不好的决策不仅会严重影响企业的发展,也会伤及品牌形象,甚至导致公司破产。

艺术带给我们一种不同的审美视角,可以激发我们的感性认识,让我们更好地理解人性和生活。

这些感性认识可以在我们做出决策时帮助我们更好地理解人性和事物的本质,并能够更好地将其融入到管理中去。

2.2 艺术让我们形成更具创新性的思维方式我们所说的创新往往是从新的角度看待事物和问题,艺术从一开始就是在创造着新的视角和思考方式,因此,透过艺术来学习思维方式是十分有效的。

艺术家们看待事物的方式往往是更为自由和开放的,他们不局限于眼下的现实,而是能够把握真正的本质,用自己的方式表达出来。

课题研究论文:论艺术生语文课堂管理的有效策略

课题研究论文:论艺术生语文课堂管理的有效策略

155245 艺术理论论文论艺术生语文课堂管理的有效策略美国教育学家约翰逊指出:课堂管理是建立和维持班级团体,以达成教育目标的过程。

[1]语文课堂管理在此基础上增加了一定语“语文”,这样语文课堂管理就是语文教师与学生在课堂期间所建立起来的互动性关系,建立这种关系的目的是确保课堂教学的有序性,使学习效率提高,达到良好教学效果的过程。

艺术生无论从心理、社会环境、家庭背景、文化基础上较普通类学生都有较大的区别,有效的课堂管理应受到重视,特别是基础学科语文,值得语文教育工作者研究探索。

艺术生的语文课堂管理应该是“师生共同约束执行的”,应该是“刚柔相济”的,应该尊重学生的主体地位,充分发挥学生的主动作用,应当在尊重课堂教学管理一般规律基础上,体现出艺术生课堂教学管理的独特性。

一、课堂纪律制订应尊重学生的主体地位纪律的制订应当是师生共同完成,但是在一些学校,很多时候纪律的制订却变成了教师单方面的行为,制定出的规则看似“完美”,却不受学生“待见”,在学生方面有时会“适得其反”。

若是换一种思维,同样让学生遵守纪律,纪律规则的制订过程让学生参与,学生相当于“按自己的意愿行事”,即使想“随心所欲”也会考虑到“不逾矩”。

学生积极参与才能找到自我的存在感价值感,才会进一步激发主人翁精神,才会有意识地遵守纪律,教师才能进行有效的课堂管理,从而提高课堂效率。

二、制定的纪律应对教师同样具有约束性艺术生的语文课堂的主体是师生互动的结果。

教师“传道受业解惑”,教师在整个过程中是“谋划者”,教师期待课堂的效果达到预期目标。

在制定纪律上强调学生应该怎样,而忽视了自身既是课堂管理的管理者同样是参与者。

通常我们说“学高为师,身正为范”,教师课堂管理上的偶尔失衡,不但不是示范,更会引起学生“上行下效”。

教师强化纪律必须做到以下几个方面:一是过硬的专业素质。

艺术生一般语文基础知识较薄弱,这并不意味语文教师就不必“学识渊博”,教师同样应具有“一桶水”。

艺术类教学管理实践探讨论文

艺术类教学管理实践探讨论文

艺术类教学管理实践探讨论文艺术类教学管理实践探讨论文摘要:现如今,随着我国教育的不断改革,艺术教育依据自身的特征也开创了新的教学理念和教学方式,并且在原有的教学管理上也做了一些相应的改进,尤其是针对教学计划的管理、教学质量的评价体系、教学过程时的管理以及学分制的教学管理等。

关键词:艺术教学;创新教育;教学管理众所周知,我国的艺术类教学有其自身独特的教学方式,与理工类和文科类的传统教学理念、教学方式完全不同。

但是,艺术院校也有自身无法解决的难题,例如如何提升自身的教育理念以及如何完善自身的教学管理,一直是当下艺术院校势在必行要解决的事情。

本文正是对艺术类教学管理的现状分析,并提出了一些建议。

一、艺术类教学特征(一)关注学生形象思维能力的培养无论是艺术家或艺术设计师,还是科学家或是工程师,若想完成自身的本职工作,都必须具有形象的思维能力以及逻辑的思维能力。

因此,艺术教学也必须更加关注学生的形象思维能力培养,首先要培养其审美感受的能力,使学生对事物的特点更加敏感、更加深刻;其次要培养其形象的表现能力,使学生对事物的形象特点更加熟记于心,并能生动形象的描绘出来。

(二)更关注学生创造能力的培养学生创造能力的好坏,与老师自身的审美方式以及教学的思维方式有直接联系。

教师在受教时必须引导学生正确的想象力,使其在已有的知识理念上通过自身的想象力对其进行分析,创造出更加新颖的事物。

与此同时,还要教会学生如何通过意象进行审美,能够准确的发现美、审视美并且掌握美的本质,使学生能够在千变万化的世界里快速的找到与众不同的.美1。

(三)更关注学生个性的发展无论是哪门学科,在教学的过程中必须有个性化的教学方式。

在教学过程中,对其概念、定律以及运算方式等必须引导学生有其自己独特的思维方式,对于学生的作品看似都完全不同,但正是因为这样才有其自己的个性。

因此,教师在学生创作时要鼓舞学生标新立异,既要和其他学生有正常的思维方式,又要有自己独特的思考方式,使其在无限的思维空间里创作出更新奇的作品。

《浅谈小学课堂管理的艺术》小学教育教学论文1800字

《浅谈小学课堂管理的艺术》小学教育教学论文1800字

《浅谈小学课堂管理的艺术》小学教育教学论文1800字浅谈课堂管理的艺术课堂是“整体教育”最直观的呈现,是教师和学生在合演的一幕戏剧。

是教师和学生联系的纽带,是教学活动是基本也最依赖的环节。

或许你会说它古老,但是确是不可摒弃的,古往今来的教育专家还在不断的研究如何让课堂变得更加的高效,作为一名教育工作者,如何管理课堂,发挥课堂最大的优势是值得探索研究的重要课题。

课堂教学管理需要艺术,教师在课堂教学过程中用有效的方法维持学生课堂行为,保持良好的课堂教学秩序。

它要求教师对学生的课堂行为作出及时准确的判断,并采取快捷、针对个别差异的处置方式,且采取的处置方式既不给学生以太大的压力,又不妨碍课堂教学的正常进行,保证教学效果的最大呈现。

课堂管理的内容是多方位的,我把它归纳为以下五个板块:一、课堂教学管理的功能1、组织功能这是课堂管理最基本的功能。

课堂教学要有效进行,教师必须对教学材料设备、学生以及教学活动进行有效的组织,学生才能由分散的个体变成有效的学习集体,教学设备才能充分发挥作用,教学活动才能有序进行。

2、促进功能指良好的课堂管理可以满足学生的需要,形成积极、和谐的课堂学习环境,激发学生的参与精神,促进教学活动的顺利进行。

3、协调功能协调功能是由课堂管理对象的特点决定的。

课堂是由人、物、信息、等要素组成的活动,就其中的主要因素就是多数人物一起活动,没有行动上的协调教学就无法进行。

要取得良好的教学效果,必须充分发挥课堂管理的协调功能。

4、维持功能指教师通过一定的管理手段,持久地维持课堂教学的基本秩序以形成比较稳定的教学环境,保证教学活动的顺利进行。

二、课堂教学管理的基本类型1、放任型教师意识淡薄,在课堂上表现为只顾讲课,不顾效果。

也没有积极的课堂管理要求。

学生表面上乐得自在,实际上求知需要得不到满足,学生的学习动机与学习热情低,教学效果很差。

2、独断型对学生的要求严厉,忽视学生的内心需要。

学生的意见得不到充分发表,教学效果一般。

【艺术教育管理论文】教育管理论文

【艺术教育管理论文】教育管理论文

《【艺术教育管理论文】教育管理论文》摘要:目前普通高校艺术教育全面普及方面有待提高应对艺术教育教学管理进行规化、标准化、层次化改革激发学习艺术主动性和提高教学质量水平积极性,有高校艺术课程开设面较广结构布局较合理如重庆学按学、音乐、绘画、舞蹈、戏剧、雕塑、影视七艺术设置,黄明浅谈高校艺术教育教学[]艺术00()79目前普通高校艺术教育全面普及方面有待提高应对艺术教育教学管理进行规化、标准化、层次化改革激发学习艺术主动性和提高教学质量水平积极性下面是编给推荐艺术教育管理论希望喜欢!艺术教育管理论《高校艺术教育教学管理刍议》摘要目前普通高校艺术教育全面普及方面有待提高应对艺术教育教学管理进行规化、标准化、层次化改革激发学习艺术主动性和提高教学质量水平积极性分析了目前我国高校艺术教育教学管理方面现状及存问题结合身教学实践验指出了应该采取些措施提高艺术教育成效、行政主管部门策提供客观可行参考依据关键词普通高校;艺术教育;教学管理;思考艺术是人类创造活动高级形式普通高校艺术教育是高校实施美育重要容和途径也是对学生进行人素质教育重要容其根目提高学生艺术素质和审美能力培养学生人精神陶冶学生道德情操开发学生智力和创新能力促进学生身心全面发展目前我国众多高校实施艺术教育但普遍与国制订方针政策尚有定距离鉴试图从艺术教学管理方面展开讨论高校艺术教育教学管理存问题与现状分析()普及面不够广没有面向全体学生除部分部属高校如清华、北、川等将艺术课程设必修课外多数普通高校将其设选修课有高校艺术课程开设面较广结构布局较合理如重庆学按学、音乐、绘画、舞蹈、戏剧、雕塑、影视七艺术设置由受到师队伍和教学条件设施制约有高校特别是般科院校和民办高校所开设艺术教育门类较少()课程设置面不够宽难以全面提高艺术素质目前学教学容较多地受到专业艺术教育影响专业艺术教育教学容、方式和评价标准深深地渗透普通艺术教育存专业艺术院校教材压缩使用和按专业教学设置课程情况各高校举办了艺术社团、艺术活动与艺术节以及参加各种艺术表演艺术竞赛营造了校化艺术氛围但容形式较单(3)师队伍参差不齐普及型教材与课程有待加强多数高校设立了艺术教研室或艺术教育心、美育教育心等拥有定数量师队伍但教师学历、职称层次无法与专业教师队伍相比与学相比高校艺术教育没有统规教材教材差异较学校、学生体质量和水平参差不齐、差距悬殊艺术教育质量评定没有基底线教学没有动力和压力()高校费投入不足目前很多高校重科研将部分人力物力和财力投入到其对其他方面教育尤其是对艺术教育关较少所投入费有限造成教学设备短缺和设备落(5)高校师生对艺术教育不够重视目前高校师生认识上对艺术教育还没有引起足够重视很多人把学作专业教育、就业教育机构而没有认识到学实施全面素质教育重要性其结反而学生专业学习与发展、就业机会上有所影响多数学生对学习艺术抱有较兴趣乐参加娱活动多数艺术教师对工作抱有热情和责任心热爱艺术和教育事业由艺术教育与就业关系不与获得毕业凭没有必然关系以及艺术专业就业局限性对教师积极性产生定影响使得学生学习逐渐缺乏主动性、积极性高校艺术教育教学管理应采取措施()明确艺术教育重要性艺术是人类创造活动高级形式普通高校艺术教育是高校实施美育重要容和途径也是对学生进行人素质教育重要容培养学生们专业知识技能我们不能忽视对艺术专业学生管理和培养必须他们营造良学习、生活氛围引导学生学会我管理让学生集体主义、崇高理想价值观指引下定围我定学习容和学习方式不断地以高尚情操修正己行完成各项工作和学习任教育目、教学目标和教学管理上要坚持全面发展教育思想()构建人性化艺术教学管理制以人是高等学校各项管理理念基础艺术教学管理首先要从构建人性化教学管理制出发充分尊重艺术规律和艺术特氛围良管理应当既有纪律又有由既有统志又有人心情舒畅高校艺术教学管理主要对象是教师和学生管理者应与老师和学生形成良性人际关系要始终教学活动明确艺术教学管理目是充分调动教师和学生积极性、主动性和创造性任何项教学管理制、政策、措施出台都要合这目管理真谛发挥人价值和潜能发展人性做到充分尊重人、关心人、理人、依靠人而不是压人卡人整人要形成科学、严谨、生动、活泼、宽松氛围使管理主体与管理对象达到真正和谐统艺术教学管理者应始终贯彻以人管理思想用优质管理水平和广教师和学生提供舒适工作环境和宽松学术氛围艺术教育管理工作要善提出有价值新设想、新方法开拓新领域不断丰富和改进己管理验和水平要体现创新精神创造性地开展工作推进高等教育艺术教学改革深入发展实现高校艺术教学管理创新(3)提高高校艺术师水平普通高校艺术教育既不专业艺术教育又区别学艺术教育受教育者是化知识层次高、具有较强分析判断能力我识、参与识较强学生因从事普通高校艺术教育教师必须是高水平、高素质也就是说高校艺术教育师是兼教学与指导艺术实践体双面素材不仅要有正确审美观较高鉴赏美、体验美、表现美、创造美能力还要有广博知识、专多能领和完成教育教学任能力因要提高高校艺术水平必须首先建立支强有力艺术教育师队伍通举办短期培训班、组织教学观摩活动等形式多级别、多层次、多渠道地普通高校培养批具有较高思想素质、良敬业精神、定艺术教育理论水平和较强艺术教育能力专业教师()开展丰富多彩课外艺术活动营造良艺术教育环境进步提高校化建设水平加强校化建设是高校艺术教育项重要容普通高校要以开展丰富多彩课外艺术活动体进步活跃艺术教育建设良校化艺术环境要充分发挥学生艺术教育程我教育积极性尤其要发挥学生社团组织作用普通高校应专业教师指导下建立各种艺术社团组织例如成立合唱队、乐队、画社、摄影社、诗社、学沙龙等组织开展各种形式健康有益审美活动如举办校歌手赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、法展览、绘画展等活动并引导更多学生参加由学生己开展群众性艺术教育活动使广学生丰富多彩校化活动潜移默化地受到美熏陶参考献[] 黄明浅谈高校艺术教育教学[]艺术00()79[] 孟抗美关高校艺术教育课程设置思考[]保定师专科学校学报003()[3] 周剑论艺术设计教育创新人才培养[]007国科协年会论集(二)007[] 王宏玲高校艺术教育存问题与对策[]成人教育003(0)303[5] 娄毅博赏适合普通高校艺术教育方式[]教育导刊003()950击下页还有更多艺术教育管理论。

艺术教育管理论文(2)

艺术教育管理论文(2)

艺术教育管理论文(2)艺术教育管理论文篇二《高校艺术教育管理改革初探》【内容摘要】市场经济冲击下的教育体制改革已经成为当下的热点话题,高校艺术教育领域的管理改革也日益为人们所关注。

要构建科学、和谐的高校艺术教育管理体系,就必须遵循制度化、创新化、科学化的策略,采取切实可行的方法进行改革和管理,以此实现能够体现我国高校艺术教育独特性的管理制度。

【关键词】艺术教育管理高校艺术教育科学创新伴随着我国社会经济的高速发展,高等艺术教育的发展也呈现出“大众化”的发展方向,这对我国高校艺术教育产生了新的挑战和机遇。

旧有的高校艺术教育管理机制已经不能满足新时期日益复杂多变的现实要求,高校艺术教育管理必须紧随时代,树立“科学、和谐”的主导思想,遵循教育管理的普遍规律,满足艺术教育管理的特殊要求,建立以科学化、创新化、和谐化为核心的高校艺术教育管理体系,保障高校艺术教育教学的改革发展。

一、我国高校艺术教育管理现状分析高校艺术教育管理获得重视,一方面满足了“艺考热”下当代艺术教育健康发展的需求,一方面顺应了艺术学科更加细化的发展趋势,进一步突出了艺术教育的特殊性。

不可否认的是,革新艺术教育管理的理念成为众多高校艺术教育管理者的第一选择,艺术教育管理领域也有了一定的成绩。

随着高校艺术教育办学规模不断扩大,一些高校还形成主渠道和多种辅渠道相结合的教育管理体系,如以校、院两级教育管理方式为主,并在一些专业上针对学生特点和高校培养目标不断提高艺术教育管理工作的规范化与科学化程度。

与此同时,高校艺术教育管理还是存在一些并不令人满意的情况,其中有些还是管理中的“顽疾”。

例如,高校领导对艺术教育的重视程度不够,导致管理上的疏漏,学校缺乏对艺术教育的统一规划和领导;艺术教育管理体制没有建立,艺术教育没有归口管理的部门,有的还处于多头管理或者管理无序的状态,导致其效能低下、职能混乱;艺术教育管理的激励与评价机制、经费投入和使用等依旧无法获得足够的保障;艺术教育的正确导向并未获得高校领导和教师的重视,依旧以传统教育观念进行教学;不能合理地把握对学生管理的尺度,学生教育与管理的脱节等现象。

艺术老师课堂管理制度范文

艺术老师课堂管理制度范文

艺术老师课堂管理制度范文艺术课堂管理制度范文尊敬的师生们:大家好!在此次艺术课堂管理制度的完善中,我们积极采纳各位师生的建议,并结合学校的实际情况和教学需要,制定了以下艺术课堂管理制度,目的是为了提高艺术课堂教学质量,营造积极向上的学习氛围。

特此公告,请各位师生自觉遵守。

一、课前准备1. 教师课前准备:艺术课堂的教学取决于教师的准备工作,教师应提前备课,准备教案和教具等相关教学资源,确保教学内容的完整性和准确性。

同时,教师应根据学生的学习特点和水平,进行教学内容和教学方法的选择,以便更好地满足学生的学习需求。

2. 学生课前准备:学生在课前应提前预习教材内容,做好课堂笔记和相关练习。

学生可以通过艺术欣赏、模仿练习等方式进行学习,提前熟悉相关知识点和技巧。

同时,学生应自觉带齐所需的绘画、音乐或舞蹈材料,课堂中要保持秩序和整洁。

二、课堂纪律1. 上课准时:学生应准时到达教室,做好上课前的准备工作,包括放好书包,整理好学习用具等。

教师也应准时到达教室,按时上课,不得迟到或早退。

若有特殊情况,请提前向班主任或教务处请假。

2. 服装整齐:学生应着校服或统一的着装,不得穿戴过于暴露或不雅观的服装。

教师也应以身作则,穿戴整洁,给学生树立良好的榜样。

3. 课堂安静:学生应保持课堂安静,不得随意交谈或发出噪音,以免影响他人的学习。

教师应严格遵守讲话规范,保持良好的声音控制和引导学生集中注意力。

4. 尊重师生:学生要尊重教师和同学,不得说脏话或恶作剧,要遵守学校的校规校纪。

教师也应尊重学生,以平等和亲和的态度对待每一个学生,给予他们充分的关心和尊重。

5. 遵守规章制度:学生和教师都应遵守学校的相关规章制度,如不得携带手机、电子产品等,不得在课堂上吃东西或乱丢垃圾等行为。

如发现违规行为,将按照学校的规定进行处理。

三、课堂教学1. 教学内容:教师应根据学科要求和学生的学习进度,组织合理的教学内容。

教师要认真备课,掌握相关知识和技能,并运用到实际教学中。

艺术班管理艺术论文

艺术班管理艺术论文

探索艺术班的管理艺术[摘要] 艺术生个性都很鲜明,心理都相对早熟。

管理艺术生要把“艺术”的真正内涵教授给学生,帮他们正视艺术;要宽严相济,激发兴趣,正向引导;平等相待,一视同仁;注意细节,让学生感受老师的爱。

[关键词] 艺术正视艺术宽严相济平等待人注意细节一、艺术班特点首先,艺术生个性都很鲜明,因为学艺术需要的就是灵感、个性和创新。

然而,大多学生头脑中的艺术却是“自由”、“松散”和“标新立异”的。

所以,导致很多艺术生在处事方面有别于普通学生,这主要表现在他们不重细节和散漫随意的态度上。

因为学习专业课的时间较长,也比较辛苦,却相对自由,所以,当回到文化课堂上时,他们便很难集中精力。

在完成各种专业测试后,更是要调整很长时间才能进入状态。

因此,造成了艺术生文化课基础的薄弱。

当然原因不只这些。

有些同学是因为对艺术有浓厚的兴趣,沉浸其中,忽视了文化课的学习。

而有些学生之所以选择艺术纯粹是因为文化课成绩不理想,为了升学,才不得已而为之。

因此大多数艺术生的文化修养和知识面都较为浅薄,对一些问题的认识难免有偏颇。

其次,艺术生的心理都相对早熟。

由于家庭、社会等各方面原因,他们比其他高中生接触的东西更多,这让老师很难知道他们的真正想法。

和学生沟通不顺,自然会影响教育工作。

二、艺术班的管理探析(一)作为老师,我们要把“艺术”的真正内涵教授给学生,帮他们正视艺术。

通俗的说,艺术就是人的知识、情感、理想、意念的综合产物,是人们现实生活和精神世界的形象表现。

为了表述这些深存在内心最强烈却难以名状的感情和思想,我们就使用一种名为艺术的更敏锐精巧的语言。

艺术不等于散漫、不遵守纪律和特立独行。

但现在很多学校总把艺术班孤立在其他班级之外,态度间的差异再明显不过,这很容易让艺术生们觉得自己是“特殊的”,是可以不与其他班级相比的,所以便对班规校纪不以为然。

想要真正的改变这种态度,学校就必须一视同仁,让每个艺术生都能正视自己的存在,让他们知道自己并不是“特立独行”的,从而培养艺术班的良好风气。

有关班级课堂管理论文

有关班级课堂管理论文

有关班级课堂管理论文课堂管理是影响新课程课堂教学质量的主要因素之一,课堂教学的有效性不仅取决于课堂教学本身,而且还有赖于有效的课堂管理。

下面是店铺为大家整理的有关班级课堂管理论文,供大家参考。

有关班级课堂管理论文范文一:学校教师课堂管理优化策略摘要:在学校教育里课堂教学是其核心部分,而课堂管理的实施主体是教师,所以,教师的课堂管理能力以及其教育观念都是直接影响其课堂管理的重要因素。

因此,要想改进学校课堂管理,应从教师方面的因素着重处理。

笔者也就如何优化学校教师课堂管理这一问题,从教师的教育理念、教学质量、管理技能等多方面对其进行了探讨,以期实现学校课堂管理的优化。

关键词:教师;课堂管理;优化据有效调查显示,随着高校的不断扩招,目前我国学校课堂管理普遍存在着一些问题,其主要表现在学校教师教学实践能力的缺乏、教学课堂管理的不当、教育理念较为保守等多方面。

而这些问题的发生使得学生对学习的积极性下降、教师对课堂管理的难度也同时加大。

可以说,在这些问题当中影响毕业生整体素质的重要因素就是学校教学管理的好与坏。

因此,要想真正的培养素质型的人才,学校应想好怎样去优化教师的课堂管理,从而才能实现真正意义上的“育人”。

而笔者也就这问题提出了以下几点看法。

1课堂管理中教师应树立全新的教育观念在课堂管理中,教师是学生接受教育的主要来源,所以,教师的教育理念的正确与否会直接影响到学生接受教育的成果。

在这里,教师应正确认识到教育的意义,本着“以人为本”的教育理念去教育学生,使得每个学生都能平等的接受教育,切忌不能以成绩的好坏来评定学生。

世界上没有一片完全相同的叶子,学生也一样,成绩的好与坏并不能成为评定一个学生好与坏的标准,教师在教学的过程中应尊重学生成绩水平的差异性,在教学的过程中,发现学生身上所隐藏的优点和特长,为其提供适当的鼓励与帮助,发挥学生不同的价值与潜能,促进社会不同人才的培养。

因此,教师在课堂管理中,一定要有着全新的教育观念,树立多元化的人才观念,相信每位学生的可教育性,这样才能使得每位学生都有被重视的感受,从而积极的参与到学习中,也只有每位学生都积极投入学习的氛围中来,才能加强课堂的优化[1]。

课堂管理是一门艺术

课堂管理是一门艺术

课堂管理是一门艺术引言在教育教学过程中,课堂管理是教师工作中至关重要的一环。

一个良好的课堂管理可以提高学生的学习效果,促进课堂秩序的良好维持,并有助于教师与学生的良好互动。

然而,课堂管理并非轻而易举,而是一门需要教师综合运用多种策略和方法的艺术。

本文将深入探讨课堂管理的重要性,以及如何将其变成一门艺术。

课堂管理的重要性促进学生学习良好的课堂管理可以创造一个积极向上的学习氛围,让学生们更专注于学习。

教师通过合理的规则和纪律要求,以及利用有效的教学方法和技巧,能够减少学生们的分心和干扰因素,并帮助他们更好地集中注意力,提高学习效果。

维持课堂秩序课堂是学生学习的重要场所,维持课堂秩序对于高效的教学至关重要。

良好的课堂管理可以防止学生之间的干扰和冲突,保持安静和有序的学习环境。

只有在一个良好的秩序中,学生们才能专注学习,相互尊重,并最大程度地发挥他们的潜力。

教师与学生互动良好的课堂管理还可以促进教师与学生之间的良好互动。

通过充分了解学生的需求和兴趣,并因材施教,教师能够建立良好的师生关系。

这种关系可以让学生倍感关心和支持,提高他们的参与度和学习动力,从而推动学生的学习成长。

将课堂管理变成一门艺术认识学生首先,了解学生是课堂管理的关键步骤之一。

教师应该尽力了解每一个学生的兴趣、需求和学习风格,从而能够制定适合他们的教学计划和策略。

只有通过个体化的了解,教师才能根据学生的特点来制定有效的管理措施。

制定明确的规则与期望制定明确的规则和期望是管理一个良好课堂的关键。

教师应该与学生一起商定课堂规则,并向他们解释规则的重要性。

规则要尽可能简明扼要,并且要明确规定违反规则的后果。

同时,教师应该表达对学生的高期望,鼓励他们努力学习,并给予适当的奖励和赞扬。

灵活运用教学方法灵活运用多样的教学方法和技巧是课堂管理的重要组成部分。

教师可以使用多种教学方法,如小组合作学习、角色扮演和多媒体教学等,以激发学生的学习兴趣和主动性。

2023年班级管理教育艺术论文

2023年班级管理教育艺术论文

2023年班级管理教育艺术论文2023年班级管理教育艺术论文引言班级管理对于学生的成长与发展至关重要。

好的班级管理能够减少学生的不良行为,提高学习效率,并且培养学生自律、团队协作等重要素质。

艺术是一种可以与教育相融合的媒介,在班级管理中可以起到创新性和提升性的作用。

本文通过分析和总结,提出了班级管理教育艺术的重要性,并详细论述艺术在班级管理中的应用。

一、班级管理教育艺术的概念班级管理教育艺术是将艺术元素应用于班级管理,以提升学生的情感与价值观,培养学生的创造力、想象力、团队协作能力等各方面素质的教育方法。

它强调以观感、感知、情感等多维度的方式,将知识与艺术有机融合,追求真、善、美的共同实现。

二、艺术在班级管理中的应用1、班级文化塑造每个班级都需要一个自己的文化,以增强集体认同感和凝聚力。

文化的建立需要充分借鉴艺术创作思维,例如:“艺术家的思想就像一个小小的孩子,不懂得区分真实与虚幻,把所有经验都看成真实,因为他们知道,这样才能够感受到真正的情感”。

所以,我们可以以艺术的思想,运用心理学、社会学、艺术学等综合知识塑造班级文化。

2、美化班级环境艺术可以美化班级环境,让学生在愉悦、美好的环境中学习和生活。

班级风景画可以增强美感,丰富班级文化,墙上张贴着学生们创作的作品可以增强学生创造性和创新精神。

3、课外活动艺术可以丰富课外活动,例如文艺、音乐、舞蹈、话剧、小品等,这些活动可以帮助学生锻炼表现能力和团队协作的能力,在潜移默化中打造班级精神。

三、班级管理教育艺术的意义1、能够培养学生的创造力、想象力等创新素质,提高班级文化的整体水平。

2、能够丰富学生的精神生活,增强学生的文化底蕴,促进学生的健康成长。

3、能够提高学生的学习兴趣和学习效率,增强学生的自律性。

4、能够塑造班级的人文氛围,凝聚班级的凝聚力。

结论教育与艺术是一对互补的搭档,在班级管理中艺术可以起到提升性和创新性的作用。

通过班级管理教育艺术,我们可以培养学生的德、智、体、美全面发展,创造出富有活力的班级文化。

课堂教学管理是一门艺术

课堂教学管理是一门艺术

课堂教学管理是一门艺术第一篇:课堂教学管理是一门艺术课堂教学管理是一门艺术,有其自身的规律,笔者根据多年来的教育教学实践,模索出一些课堂教学管理的策略。

特别是将心理调控艺术运用到课堂教学管理中,收效甚大。

何谓心理调控艺术?就是在课堂教学管理中,教师运用心理学原理,巧妙处理课堂教学问题,化解师生间的不良情绪,营造一种师生相融的课堂气氛,让师生在民主、和谐、愉悦的环境中进行教学活动。

其具体作法如下:一、抓住优势兴奋中心,调整教学内容及方法。

英国教育家洛克说:“教育的巨大技巧在于集中学生的注意,并且保持他的注意。

”因此集中并保持学生的注意是课堂教学管理的核心所在。

心理学研究表明,人的心理活动只有在总的任务内不断地移动,才能长期坚持在某一物上,否则就会出现起伏。

在一堂课里,中学生的优势兴奋中心的保持和转移有规律:上课5分钟后,学生的兴奋中心仍停留在课堂休息的兴奋点上。

之后,在教师的调控下,学生的兴奋中心约有半小时能集中到教学上。

而在临近下课5-10分钟里,学生的兴奋中心因缺乏新的刺激而疲劳转向课外。

据此,教师要抓三个关键:(一)要抑制或减弱学生课间休息所形成的兴奋中心。

教师切忌一上课就开始直奔主题,讲授主要知识,而应先采用各种手段,比如形象、生动、饱含激情而又富有情趣性的导入法等。

既可以激发学生的学习兴趣,又自然过渡到教学主题,同时,也可以借此时间和方法来抑制学生课间休息所形成的兴奋中心,而产生新的学习的兴奋中心。

(二)抓好开课后半小时的学习状态,教师以自己生动形象的教授,吸引学生的注意力。

一般说,这半小时的教学集中了一堂课的主要内容,教师要以精心的设计来吸引学生,使其思维充分在这半小时里处于积极活跃的状态。

从学生的心理和生理特点来说,在导课之后,教师加强对教学的每个环节的控制,他们是能在三十分钟里,将注意力集中到学习上的。

在这段时间,教学的密度可稍大一点。

(三)抓好临近下课的几分钟到10分钟时间。

学生的注意力维持超过半小时后便趋于转移,也会感到疲倦,而教师又不能以提前下课来改变这种状况,也不能让学生高兴怎样就怎样,来个放任自流。

初中美术课堂管理(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中美术课堂管理(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中美术课堂管理第一篇范文:初中美术课堂管理美术课堂管理是初中美术教学过程中的重要环节。

本文从人性化的角度,探讨了初中美术课堂管理的策略和实践,以期提高美术课堂教学效果,促进学生的全面发展。

关键词:美术课堂管理;人性化;教学效果;学生发展在当前的教育改革背景下,美术教育越来越受到重视。

作为一种艺术形式,美术教育不仅能培养学生的审美能力,还能提高学生的创新意识和动手能力。

然而,在初中美术教学中,课堂管理始终是一个亟待解决的问题。

如何在不压抑学生个性的前提下,有效地组织课堂,提高教学效果,成为每个美术教师需要面对的挑战。

本文从人性化的角度,探讨了初中美术课堂管理的策略和实践。

课堂管理原则1.尊重学生个性:美术教育注重学生个性的培养,因此在课堂管理中,教师应尊重学生的个性,给予学生充分的自由,让他们在课堂上展示自己的独特风采。

2.营造良好氛围:教师应以亲切、友善的态度与学生相处,营造一个轻松、愉快的课堂氛围,使学生在愉悦的情感状态下学习。

3.合理分配时间:教师应合理分配课堂时间,既要保证学生的课堂练习时间,也要给予学生足够的休息时间,以保持他们的学习兴趣。

4.因材施教:针对不同学生的特点和需求,教师应采取个性化的教学方法,激发学生的学习兴趣和潜能。

课堂管理策略1.课堂纪律:教师应制定明确的课堂纪律,使学生在有序的环境中学习。

对于违反纪律的学生,教师应采取温和的方式进行引导,避免过度批评和指责。

2.小组合作:在课堂活动中,教师可以组织学生进行小组合作,培养学生的团队精神和沟通能力。

3.作品展示:定期举办作品展示活动,让学生展示自己的成果,提高他们的自信心和成就感。

4.激励机制:设立各种奖励和激励机制,鼓励学生积极参与课堂活动,发挥他们的创造力和想象力。

实践案例以人教版初中美术教材为例,在学习《色彩与生活》这一章节时,教师可以组织学生进行实地考察,观察生活中的色彩搭配,并将其运用到自己的作品中。

在课堂管理中,教师应尊重学生的创作自由,给予他们足够的时间和空间进行实践。

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浅谈备课的艺术与课堂管理艺术(甘肃省环县二中 745700)【中图分类号】g424.21 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)06-0111-02人们都说教师这个职业是太阳底下最光辉的职业,作为教师怎样做才能对得起这个神圣而光荣的称号呢?作教师不难,而作一个称职的好教师那就不容易了。

教师要教好学生,上好每一节课,首先第一环就是要备好课。

备课要讲究技巧与艺术,备课是课堂教学行为的起点和基础,只有课前作认真的准备,才有可能在讲台上讲演自如。

教师备课时要重视处理好传授知识与培养能力的统一,智力因素与非智力因素的统一,否则,教师就成了”应试教育”的仆从,成为”考试机器”的操作工。

教师备课时也要”备”学生,学生是教学的对象,他们有性别的差异、年龄的差异、智力的差异、生长环境的差异,这些差异导致他们在心理、性格、个性等方面的不同。

只有把学生了解清楚,研究学情,教师不仅要做到”心中有书”,还要做到”目中有人”,这样才根据实际情况选择合适恰当的教学方法。

要使课堂教学焕发出艺术的魅力,取得优异的教学效果,追求完美的备课艺术是非常重要的。

一、备课过程应具有创新性、灵活性、求美性、可预测性和独特性创新性。

课堂教学是一个动态的变化过程,这就决定着备课过程的变化和创造。

新的教学理念与教育体制的改革,对学校教学都提出了新的要求。

这些”新的要求”迫使教师在备课中具有创造性的特点。

教师在备课过程中应把”备教材”和”备学生”二者有机地结合起来,对课堂进行精心策划,精心设计,这就是一种创造,是对以往教学经验的一种超越和升华。

教学工作是辛劳的,需要教师去废寝忘食,呕心沥血,需要教师去自控,克服心理定势,需要教师冲破旧思想,开拓思路。

灵活性。

教师在备课过程应充分考虑来自学生方面智力的、非智力因素等方面的影响,这就需要备课的灵活性。

课堂是一个复杂的系统,课堂上随时可能突发的事件,产生预料之外的问题,教师就应作出相应的、及时的处理。

这就要求教师在备课中具有灵活性。

求美性。

教师备课还应具有求美性,课堂中美的内容能给学生以美的享受,备课的求美性在于使课堂时空的流畅与连接,师生情感的共鸣,课堂语言的形象生动、幽默、以及音乐般的节律,整个课堂能给学生以理性的陶冶,情操的熏染,愉悦而轻松的享受。

学生就能从课堂中获得学习的欢乐,这样学生才能把学习当成一件快乐的事而产生浓厚的学习兴趣,教师教起来也轻松了许多。

可预测性。

备课过程中教师应具有可预测性,预测性是教师通过备课把握课堂教学的发展规律,能对课堂其他因素进行科学的调控,这是教师长期教学经验的一种升华,达到这种艺术境界就要求教师具有高度的责任感、事业心和对学生、对教育事业的无限热爱之情,还要在教学实践中不断探索、总结经验教训。

独特性。

有的教师认为一味地模仿某某特级教师的教学风格、教学方法就是适应时代发展的新要求,就是好的教学方法,其实,我们教师在教学之路上也不能完全地模仿追求形似,我们应根据自己学生、教学条件等各方面的实际情况创造出自己的风格,走自己的路。

教师可以通过长期的积累,形成一种自持的,独特的教学风格,这种教学风格会在备课中表现出来,这也是一种备课艺术的境界表现。

二、备课艺术的要诀2.1寻求教材科学美。

教师在教学中能把教材中的科学美揭示出来,就会使学生产生学习的兴趣,在揭示科学美的同时也把科学家的审美体验告诉学生,将会激起学生巨大的学习热情以及他们对科学家的崇敬之情。

教师在备课时正确把握教学大纲,精巧处理教材内容,精雕重点难点,从而把握教材中的认知价值、审美价值。

教师在备课中发掘教材的认知价值,提出知识点、训练点,使学生在原来基础上有所提高,有所进步。

教师在备课过程中应注意把科学家忘我追求科学美的情感、科学美的心灵和行为,有选择性,针对性地展示给学生,会使学生得到科学知识所隐含的美的情感体验,从而对所学知识产生更大的兴趣。

在当今快速发展变化的时代,各门科学的发展日新月异,各门科学的交叉和融和又十分明显,因此,教师备课时须随时注意新的科学领域,新的研究课题,把这些知识结合学生的知识基础与认识水平有选择性吸收到课堂教学中来。

2.2探求学生的心灵。

探求学生的心灵是备课中备学生的艺术。

教师、学生、教材三要素之间是互相联系、不可分割的,教师要能有效的了解学生的心灵,必须将情感融入课堂,融入与学生相处的每一刻生活之中。

学生是学习的主人,也是教学活动的对象,了解学生说来容易,如何才能真实可靠,教师应与学生真心实意的交朋友,对学生一视同仁,严于律己,方法可有以下几种:观察法、调查法、接触法、实验法。

了解学生是为了有针对性地进行教学,教师不要”为了了解而了解,”不要从表面现象以轻率态度做出判断,更不能弄虚作假。

三、课堂管理艺术教师认真备了课,如果不能有效地进行课堂管理,还不能收到应有的效果。

有的教师认为”备课成功”就可以高枕无忧了,那就错了还必须学会对课堂的科学管理,这样才能有效地组织学生学习,才能完成教学任务,达到教学的目标。

所以,科学的课堂管理也是教学艺术的组成部分。

课堂教学是通过教师的”教”与学生的”学”双边活动形式来展开的,教师备好课是为了上好课,课堂教学活动好比一辆朝某一目标奔驰的汽车,教师便是这辆汽车的司机,他既要有娴熟、高超的技艺,又要激发学生的积极性、主动性才能受到学生的信任与爱戴。

由于学生的年龄差异,教学层次的不同,驾驽课堂的艺术也就有所不同。

一个没有威信的教师,一个不受欢迎的学生、得不到学生信任的教师是不可能驾驽课堂的。

教师凭借本身的人格力量、学识水平和教学艺术可以获得学生的拥护,这是驾驽课堂的关键因素。

对小学生而言,他们处在儿童和少年的年龄段,他们在认识水平上还处于幼稚阶段,老师的形象对他们而言是一种权威,所以教师驾驽课堂是较为容易的。

但是作为小学生教师也不能因此而放松用科学的方法管理课堂,应该切合教学实际,切合儿童心理和生理,探索科学的管理方法,这样不仅有利于学生学习,还有利于学生正常人格的形成。

课堂管理要求教师必须熟练地把握教材,热爱、理解和了解学生,对待学生一视同仁,爱生如子,对学生的困难能及时给予解决,掌握学生的思想动向。

对于课堂中突发、偶发事件要科学处理,这就要依靠教学机智。

充分调动学生干部和班级积极分子的骨干作用,让他们作为教师管理课堂的助手,深信学生的自我控制、自我管理的能力,用学生”好的自我”去控制”坏的自我”,充分调动学生自身的正气,自觉控制”邪气”。

这样才能把课堂管理好。

在课堂的组织管理上,教学内容的组织管理尤为重要,可以提出”五定”要求,即:定向、定量、定度、定序、定势。

定向:以教学的目的和任务为根本,而控制教学过程,以实现”教学目标管理”。

定量:教学内容的量,难点和重点的量以及学习效果检查的量都必须心中有数。

定度:教学要达到的深度和水平,教师心中应有明确而恰当的分寸。

深度过浅,学生”吃不饱”,深度过深,学生”吃不了”,以至丧失学习信心,这些都是需要考虑到的,否则难以发挥学生的学习积极性。

定序:课堂教学应有一定的程序,先后纵横都应显示分明的层次,循序渐进的关系。

定势:对学生进行心理上和行为上的暗示,使他具有一种为后继知识的学习获得一种动力准备状态,以便顺利开展教学活动。

另一方面,在课堂管理中还得注意课堂语言艺术,教师的课堂教学语言与众不同,既要有强大的科学文化的物质力量,也应有强大的精神吸引力量,教学语言直接关系到课堂教学的质量。

教师的教学语言要表意精确,不能出现知识结论性错误,必须做到科学、正确,不能用”大概”、”差不多”、”可能”、”好像”一类的词作科学概念的解释,不能模棱两可,要合乎语法规范,口齿清晰,语言精练,干脆利落。

不做无用的重复,不拖泥带水,有的教师一句话里夹着许多”啊”,使人听之生厌,让人难受,也有的教师在教学中每一句话里都加进不必要的”这个”、”那个”等习惯用语,这些都是课堂教学语言的弊病,无形中也会影响学生,这些都是需要避免的。

教师的课堂语言应像山间的小溪流水,清澈、明快、简洁、给人以语言音乐的美感。

教师在课堂教学中还应巧于质疑,善于发问,适时释疑,教师应善于鼓励学生质疑问题启动学生的思维,进行智力的心理训练和培养,因此,教师必须在质疑、释疑上狠下功夫,提倡启发式教学,避免注入式教学。

在课堂教学中,教师应学会引人入胜的讲解,讲解时具有形象性、生动性,说话有趣味,这样必然会吸引学生。

教师这样做有助于引起学生学习的直接动机,兴趣盎然的听课,对发展学生的思维力、记忆力、想象力等都是有益的。

教师讲课的情感,以及伴随情感而生的神态和声调,对学生听课的情绪有很大的影响。

有的学生评价某某老师”上课总是没精打采,背对学生毫无生气,听来没兴趣,”而评价另一些老师”上课精神十足,我们不会打瞌睡,听他的课很过瘾。

”这两种评价,两种教学效果,其差异就在于有没有感情。

后者善于把感情融入科学知识之中,学生在不知不觉中受到感染和教育,而后者正好相反。

在课堂管理艺术中,课堂体态语言艺术也较为重要,课堂上的体态语言可以对教师本人和学生进行无声的指挥和控制,手势、走步、眼神、点头、摇头、缩肩、抬肩、沉思、停顿、叹气、微笑等表情,这些无声的体态能表达语言不能表达的信息,对课堂教学的效果起着某种影响的作用。

因此,教师在教学在运用教学语言的同时辅以体态语言去调控课堂时空,另一方面又善于控制自己的感情和情绪,从而有效控制不利于课堂教学的体态。

在课堂管理艺术中,教师的教育机智也是异常重要的。

教学的应变艺术也是教师热爱教育事业,热爱学生,深入了解学生的个性和心理,不断研究教育规律和积累教育经验的结果。

教育机智实际上就是教学过程中应变的艺术,课堂应变艺术不仅受到严格的教学时间的限制,还受到教学地点、课堂氛围等条件的限制。

在课堂教学中最忌刻板、僵化、一潭死水,应当提倡活泼的课堂气氛,讲课应有起有伏、有潮有落、韵味十足。

一堂课有了韵味,就有了乐趣,自然吸引了学生的注意,又能降低学生听课疲劳的产生。

因此,在课堂教学中教师应注重加强自身应变技巧方面的训练。

以上是我在备课艺术与课堂管理艺术这两方面的一些看法,作为教师,如果能在这两方面肯下苦功夫,我相信一定能成为一个受学生爱戴、有所作为的好教师。

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