中学课堂教学艺术论文

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中学美术教学研究论文8篇

第一篇：初中美术教学现状分析与应对策略

摘要:1999年我国开始进行新一轮的基础教育改革，最先开展的工作就是制定各学科的课程标准，并在随后的一段时间内进行持续研究。我国基础教育改革至此已有十余年，经过多年的探索和研究，初中美术教学中最重要的问题是美术教学实践能否从新课程标准和基础教育改革中获益，新课程标准和基础教育改革能否真正发挥作用。在对以上问题的分析研究中，初中美术课堂教学已成为研究重点，针对初中美术教学的现状进行研究也是促进美术教育发展的关键因素。

关键词:初中美术;教学现状;教学策略

美术是一门综合性学科，融合了美感、思想、情感道德教育等方面，美术也是一种艺术文化，在初中美术教学中，应逐渐向学生渗透艺术、美感等思想，旨在提高学生的综合素质水平。初中生尚未形成十分完善的审美观，而初中美术教育就是为了培养学生的抽象和发散思维，帮助学生形成正确的审美观，在美术教育中融合情感教育，使学生形成创造力和个性化的能力。

一、初中美术教学现状分析

通过对某所省级初中的调查可知，在这所学校中共有6名专职美术教师，每位教师每个学期都需要教授12个班级，每个班级的人

据来看，初中学校的美术教师教学任务量适中，教学任务安排比较合理。根据美术课课时安排，初中一年级和初中二年级每学期的课时数为16—18节，实际每学期为14节课左右，上课率达到80%以上，这也说明存在不能正常上课的情况，造成这种现象的主要原因是学校运动会等活动占用了美术课时间，另一个原因是法定节假日导致无法正常上课，还有一些其他科教师占用了美术课的正常教学时间，这些情况基本每个学校都存在。调查显示，初中三年级基本上就不再上美术课，主要原因是面临着升学考试的压力，教师、学生都会将美术课课时用作其他科目的教学或者让学生上自习，一些学校为了完成初中三年级的美术教学任务，会将初中三年级的美术教学与一年级和二年级穿插进行，一些学校则是完全不涉及初中三年级的美术教学内容。对于初中美术教学使用的教材，一般每学期为一本书，每本教材包含18课时左右，但是一般教师安排的课时数会多于规定的课时数，主要是在美术欣赏环节耗费的课时较多，原因是美术欣赏占据的内容较多，因此教师需要花费更多的课时完成教学任务，并且美术欣赏需要一定的硬件和软件设施才能完成，一些学校由于设备不完善教学进度缓慢，花费的课时较多，对于教学内容和教学目标理解不够也是造成这个问题的原因之一。对于美术课堂教学中学生完成作业的情况，调查显示学生基本只能完成作业内容的一半，能够上交作业的学生只有75%左右，造成这个问题的原因是教师占据了大部分课堂授课时间，

中学教育教学论文六篇

中学教育教学论文范文1

各个高等学校的每个专业当中都设立了中文专业，目的是传播我国的传统文化，提高同学的综合素养，促进高校生自身的进展。面对当今社会对高校生创新思维的要求越来越高的局面，高校中文教育教学方面还存在许多不足，没有将中文教学对高校生创新思维的培育的优势发挥出来，严峻影响了高校生创新思维的进展。

（一）错误的思想观念。我国目前的高校教育思想中，“重理轻文”的思想观念严峻，这是受我国不断进展的社会经济影响的，这种思想观念导致我国高校中文教育得不到重视，中文教学对同学成长的优势也无法发挥出来，创新思维在高校语文教学过程中无法得到有效的培育。

（二）不全面的培育目标。如今的高校中文教学，只是一种形式上的教学，目标在于学问的传授，然而这违反了中文教学的真正目标，那就是通过传授学问，达到人文教育和传承中华精神的目的，然而传统的高校中文教学目标不够全面，导致同学课堂活动中循规蹈矩，创新思维无法得到培育。

（三）不合理的课程设计。在高校中文教学过程中，课程没有特地针对培育同学创新思维的特别支配，课堂设计中完全是中文的学习内容，没有留给同学足够的时间进行思维创新；同时，课堂设计的不合理还体现在课程内容无法满意高校生的思维现状，不能够对高校生的创新思维进行有效的挖掘。

二、高校中文教育教学中对高校生创新思维培育的有效途径

在我国飞速进展的经济条件下，培育同学的创新精神显得尤为重要，中文教育能够将我国传统的文化进行发扬和传承，在中文教学过程中培育同学的创新思维是中文教学义不容辞的义务和责任，与此同时，中文教学在培育同学创新思维方面有着自身独特的优势，因此我们应准时实行有效措施，对中文教学进行改革，使中文教学能够对同学的创新思维进行有效的培育。

提高初中语文教学课堂艺术之我见论文

提高初中语文教学的课堂艺术之我见

语文是学好各类学科的基础。语文教学的任务在于帮助学生培养与提高运用语言的能力。这种能力概括起来有三种:吸收(读、听、看)、表述(说、写)和思考。当然还有其他能力,如观察力、想象力等。这一切能力培养的关键,是调动学生的思维,引导他们好奇探幽,并将此自觉转化为独立的探索和追求。一个语文老师,如能调动学生的思维,把课教“活”,达到课堂艺术的佳境,那就是一位出色的教师。因此我认为提高初中语文教学的课堂艺术,教师应当从如下几个方面努力。

一、讲课要不拘一格,一切从实际出发,灵活运用

语文教学不可能限于一种模式,一种方法。应根据语文的不同类型,不同内容、不同文体,采用不同的教学方法。当代语文教学法正处在变革发展中,各类教学方法形式繁多。诸如讲读法、分析法、串讲法、比较法、直观法、畅想法、带读法、读议结合法、八字教学法、一次多文教学法、线索法、评点法等。这些方法反映了当代语文教学改革潮流发展的趋势,无疑是可贵的,值得学习和借鉴。但这些方法都是人家从教学经验总结的,我们不能一股脑儿照搬。应根据不同教材,不同教学对象运用不同教学方法。教学中有的应重于欣赏、如:文学作品中的精品、有的应重于知识的传授或基本技能的训练、有的应重于思想的开启，有的应引导学生寻根究底、有的以讲为主、有的以练为中心、有的以导读为重点。总之要从实际出发,善于变通。否则,即使运用最先进的教学法,亦不免流于形式。

搞花架子教学,表面热热闹闹,其实空空荡荡,决不会取得良好效果。

二、课堂艺术还反映在组织课堂教学中

初中美术教学论文10篇

第一篇：初中美术审美教学研究

一、初中美术教学的特点

首先，美术教学处于边缘化地位。由于受到升学的影响，美术教学处于边缘地位，得不到学校领导和教师的重视。然而，美术教学是陶冶学生情操、提高学生艺术修养的有效途径，因此，学校领导和教师要转变教学观念，重视美术教学，为学生的艺术教育打下良好基础。其次，教师教学态度不端正。由于学校领导对美术教学的不重视，再加上美术学科没有升学方面的硬性指标，导致美术教学不受重视，教师以一种敷衍的态度进行教学。再次，美术教育比较抽象。美术课程与其他主科课程不同，美术教学具有很强的表象性和抽象性，学生需要具备一定的想象力，同时，如果美术教师的授课没有个性，那么美术教学就成为一种再现性教学。最后，美术教学的变化性。艺术与时代背景、时代发展有着密切联系，艺术会受到时代发展的影响，美术教学会受到时代思想的影响。因此，美术教师应该坚持与时俱进，不断更新教育观念，才能提高教学效果。

二、美术教学中培养学生审美能力的有效途径

(一)学习内容要多样化

随着社会和经济的发展，艺术形式更加多样化，美术是艺术形式的一种，美术内容逐渐呈现多样化的特征。在初中阶段，学校通过设置音乐和美术等课程，培养学生的审美能力，而美术课程是培养学生艺术修养的重要环节，其教学内容主要包括以下几个方面:首先，增强学生对美术学习的兴趣。教师要激发学生对美术绘画的兴趣，培养学生对美术学习的热情，提高学生的艺术修养，使学生积

极主动地进行美术学习，为今后的美术学习打下坚实基础。其次，指导学生欣赏美术作品。教师要教给学生欣赏美术作品的技巧，扩大学生的审美空间，从而逐渐提高学生的作品赏析能力。最后，鼓励和支持学生进行自主艺术创作。只有学生自觉地进行艺术创作，才能真正地实现美术教学目标。

初中语文课堂教学艺术论文

探索初中语文课堂教学艺术

摘要：伴随着教育事业的发展和新课改的推进，在日常教学的过程，教育界的学者们把目光放在了教学有效性的问题上来。在初中语文课堂教学中想要提高学生的学习效果、课堂教学质量，教学的有效性就成为了其中的关键性因素。本文针对课堂教学过程中的具体事例，从实际中总结经验，对初中语文课堂教学有效性的提高方法进行了讨论研究，希望文中的一些可行性建议能够帮助提高初中语文课堂教学的有效性。

关键词：初中语文课堂教学有效性

课堂教学是学校教学的主渠道，构建和谐、高效的初中语文课堂是新课程背景下深化语文教学改革、提高教育教学质量的迫切需要。根据构建主义理论，学习是学生主动地建构自己的知识经验的过程。因此，在初中语文教学中，教师应当帮助学生构建这样一个空间，从开拓知识的宽度，延展知识的长度，提高知识的高度等方面入手，让学生能自由地吸取知识，从而有效提高课堂效率。

一、精读课文，体悟文中情

指导学生精读课文，细心体悟，理解文中作者在山水游记中所寄托的苦闷心情。在《小石潭记》中，作者寄托了自己的生活遭遇和思想感情，由景入情，情景相生。写小石潭的发现：“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。”这就点明小石潭不在闹市，也不在要道，而是处在群山之中，被竹林封闭，与人世隔绝，不为人们开发重用。这

与作者的遭遇很相似，很容易引起心灵共鸣。在写了小石潭“水尤清冽”的景色后，作者这样写感受：“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。”作者借游赏山水来排解心中的郁结，虽忘情一时，但坐潭边而环顾，那种刻骨铭心的精神伤痛又突如其来。作者的忧郁心情与凄清的景色水乳交融。清代刘熙载在《艺概》中评说“：柳州（柳宗元）之文如山”，大概就是指《小石潭记》及其山水游记散文中表现出的这种如山之重的沉郁之情吧。

初中语文课堂教学艺术论文

浅谈初中语文课堂教学艺术

【摘要】教学艺术含义是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。课堂教学是科学，也是艺术，掌握了学生的心理特征，教师就能运用自如地把备课中丰富的教学在课堂这个艺术舞台上传授给学生，尽管学生的个性千差万别，但他们总有共性的东西，掌握了共性，也就掌握了规律。在规律指导下进行教学，问题就容易解决。

【关键词】初中语文；教学艺术

特级教师于漪认为：“兴趣是学习的先导。有兴趣就会入迷；入迷，就会钻得进去，学习就会有成效。应以课堂教学的三个环节吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。即抓住导入课文的环节，吸引学生的注意力。根据课文的起伏节奏和学生情绪的变化，环环紧扣，吸引学生的注意力，讲课结束时，注意增强浓郁的色彩，使学生感受到课已尽，意无穷，留下难忘的印象。”

教学艺术不同于其它艺术类型的独特处，在于教学艺术是以培养人为主要目的的，要求教学通过创造性的教学活动，有效地促进学生的发展，所以，在教学中必须从学生和教师本人的实际出发，探索出卓有成效的方法。

一、建立和谐民主的师生关系，激发学生学习语文的兴趣和动力在初中语文的教学活动中，和谐民主的师生关系可以拉近师生之间的距离，激发学生的学习语文的兴趣和动力。因此，教师首先要热爱教学事业，在生活上关爱和尊重学生，在学习上鼓励和帮助学

生，成为学生的良师益友，努力创造和谐轻松的学习环境，增加学生学习的积极性。在初中语文的教学过程中，教师还应特别注意必须平等地对待每一个学生，尤其是“后进生”。教师要经常和他们进行沟通交流，掌握他们在语文学习上的困难和思想动态，以便针对其特殊情况及时调整相关教学方案。另外，在语文的教学活动中，以民主平等的方式与学生交流意见，让学生享受被尊重的喜悦，从而培养学生对语文的兴趣，促进初中语文教学活动的顺利开展。二、展现语文知识的独特魅力，提高学生学习语文的主动性

语文教学论文：初中语文课堂教学与艺术学科的整合

初中语文课堂教学与艺术学科的整合

一、课题的目的、意义

1、为了提高语文教学的质量，也为了全面提高学生综合素质，我们提出了“初中语文课堂教学与艺术学科的整合”的课题。

2、语文是最具人文精神的学科，教学以人为本，在语文教学中进行艺术渗透的人文思想，是时代的呼唤，是教育的呼唤，也是对语文教改浪潮的呼唤。

二、本课题国内外研究现状

1、国内大中小学在语文教学中，进行艺术学科渗透的不少，但把“新课标理念下的语文学科艺术渗透”作为课题来研究的，目前不多。

2、我校学生作为乡镇初级中学的学生，他们普遍缺乏一种美的熏陶，更缺乏此方面的培养。

3、初中学生具有活泼好动的特点，他们不喜欢单一的教学方式，如进行艺术渗透，如用音乐的节奏去朗读课文，用图画去表现课文中呈现的优美意境，既可提高学生的学习兴趣和语文学习的质量，又利于学生综合素质的提高。

三、课题研究纲要

我们研究的基本思路是：根据我校自身的教育教学实际，并参照相似课题的一些好的想法和做法，严格遵循教科研的科学性原则、实效性原则和循序渐进原则，寻找能与初中语文整

合的最佳切入点。

研究内容：

（一）语文与艺术学科方法的整合

教师要熟悉语文和艺术学科的知识和特点，要加强知识的更新学习，还要加强自身的教学理论、教学思想的学习，提高自身的综合素质。

方法和措施是：

1、理论培训，提高教师的理论水平，让理论来指导实践。为此，我们组织教师以分散和集中相结合的方式，学习相关的教学理论。

2、开展语文与其他学科的联合教研活动。

语文教师经常与艺术学科教师相互听课（学校在听课上的要求是：每一学期必须听同学科外5节）；对典型课例请相关学科教师一起备课。

教学论文：初中化学课堂设计艺术

初中化学课堂设计艺术

【摘要】

中学化学的课堂教学艺术是化学教师的重要表现，也是他们教学成败的关键。本文根据中学化学课堂教学内容的特点，就设计一堂具有艺术性的课堂教学做了论述。

【关键词】课堂问题设计实验多媒体艺术

【正文】

课堂教学是进行学科教育的主要形式，是全部教学工作的中心环节，如何提高课堂40分钟的质量。是我们教学过程中必须认真思考的问题，中学化学课是一门理论与实践紧密结合的课程，其课堂教学的情景创设与调控。直接对化学教学的质量产生重大的影响：一堂成功的化学课，可以使学生上得身心投入，学得轻松愉快，对精彩的化学反应终生难忘，而一堂失败的化学课则会上得索然寡味，学生昏昏欲睡，课堂里所教内容随着教师走下讲台而被抛到九宵云外。为什么会出现如此两种教学效果呢！我们认为，这主要是由化学教师的课堂教学艺术水平的高低所决定的。那么如何设计一堂精彩的化学课呢！这就设计到了新课导入艺术、课堂的语言艺术、教学中问题的设计艺术、多媒体运用艺术的问题。本文从这五个部分做了一些探究和研究。

1. 教学中新课的导入艺术

一般说，课堂教学都有新课的导入，都少不了“导言”，只不过导入的形式和方法各有不同，新课的导入在每节课中虽只占几分钟，或许只有几句

话，但是它在整节课的教学中起着举足轻重的作用，新课导入的形式和方法要根据教材内容，教学目标加以选择，做到“导”而不乱“巧”在新奇，不能千篇一律，使学生乐意接受，主动追随的学习思路，以下有几点看法。

1.1、温故知新，“巧”设疑布阵。

知识是点点滴滴积累起来的，新知识是在旧知识基础上产生和发展的，从已经掌握的知识推出新的内容，让学生顺利地接受新的知识，新的内容，而谙熟发问技术，巧布设疑，是导入新课堂常用的手段和方法。

语文课堂教学艺术美论文

语文课堂教学的艺术美

课堂教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学有充分自由的创作余地。尤其是语文课堂教学，可以像美术家、音乐家及文学家那样，进行艺术创造。而这种艺术又分别表现为语文教学的内容美，教学过程的结构美，教师教学的语言美等。

一、语文教学的内容美

知识本身潜在的美，是不会自发起作用的。教师要善于从教材里感受美、提炼美，要帮助学生揭示知识中包含的美，渲染这种美，使原有的知识美更添色彩。课改后的教科书，新增添了许多贴近儿童生活，与时代同步的文章、儿歌等，使语言教学的内容增添了许多情趣和美感。

如《翠鸟》，生动地描写了翠鸟的机敏和可爱；《四个太阳》也是一篇充满童趣的文章。语文教师要善于运用不同的教学内容，和学生一起感受教材带来的各种不同的美。

二、教学过程的结构美

教学过程的美首先是指教师和学生在具体教学活动中所表现出的丰富创造性。师生在教学活动中共同努力，形成一种活跃、生动的教学氛围。教师要善于在教学过程的主体部分精心设计“小高潮”，使学生兴奋、愉悦、深思、体味，在“小高潮”的发展过程中，学生的智力会得到更进一步地开发。

如“快乐习作《我最像……》”一课，教师以学生熟知的电影人物“哈利·波特”贯穿整个课堂，首先进行两个热身运动，检测学

生的观察力（哈利·波特一路上留下哪些魔法的足迹？）和培养学生的想象力（水晶球里的图形像什么？）。这时候的课堂教学已经进入一个“小高潮”，然后告诉兴趣盎然的学生，只要努力想象出自己最像什么动物或水果，哈利·波特就能帮助大家实现愿望。学生在高潮迭起的课堂中，和教师一起欢笑、一起思考、一起习作、一起评价。从而达到较好的教学效果。

初中语文课堂教学论文10篇

初中语文课堂教学论文10篇之公保含烟创作

第一篇

一、初中语文课堂教学的情境艺术

一节课，孩子们的思维应该是愉悦地向着教学目标活动.要使教学到达这一目的，课堂上我们就必需营造出使思维朝着既定目标活动的心理环境.课堂心理环境，是教学中每一个孩子都具有某一特性特征而表现出来的一个共同的心理现象，它包括对学习的欲望、情感、体验和兴趣等.因为文学作品一般是反映社会生活的，它具有很强的生动性、感染性和思想性，对课文的了解，最有效的方式就是展开丰厚的联想与想象.因此，学习的欲望、情感、体验和兴趣等心理现象，是配合特定思维有效活动的良好意理环境.一节课能否营造出谐和、迷信的心理环境，教学办法起着决议性作用.因为孩子们学习的动机源于自身内部的力气，而这种力气常常取决于对需求的满足.

我们在课前对孩子们的需求应做好了解.主要办法有：可通过孩子们的日记了解，还可以通过师生交流、谈心、发邮件等形式了解，也可让孩子们在教学进程中及时提出.例如讲《羚羊木雕》时，孩子们建议：这篇课文内容不难，只是篇幅太长，不知课文的思路与构造，只要解决这个问题就行.于是我采用了孩子们的意见，只使用了图解的教学办法，就使孩子们轻松愉悦地上好了这堂课，提高了课堂实

效，改动了以往枯燥有趣的课堂场面.

二、初中语文课堂教学的情感艺术

课堂教学是一门综合性很强的艺术，它以课堂为载体，以语言为媒介，通过情感的互动，使孩子们有效掌握知识，进而提高能力.从语言方面看，语言是情感交流的一种工具.我们广阔语文教员要真正提高上好每一节课的意识，只要这样才华使教员树立起威信，在学生内心深处树立起信任的根底，让孩子们认为你是最棒的.由于师生情感上做到了有效统一，孩子们都愿意与你亲近，都敬仰与尊重你，都愿意为您争光，您还愁教欠好他们吗？

初中数学课堂教学艺术探讨论文

摘要：初中数学课堂教学中，教师要注重课型设计的艺术、营造课堂气氛的艺术、课堂提问的艺术和调控课堂教学节奏的艺术，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，进而提高教学质

关键词：初中数学；教学艺术；教学质量

艺术：指富有创造性的方式、方法。课堂教学艺术就是要求教师应钻研、创造性地使用教材。从学生的生活经验和已有的知识背景出发，设计现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容，为学生提供充分的活动机会，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，提高课堂教学质量。教师只有掌握好这门艺术，才能真正做到授业有方、传道有术。笔者结合“生活中的轴对称”谈谈初中数学课堂教学艺术。

一、课型设计的艺术

初中数学课型丰富多彩，教师根据不同的教学内容、不同层次的学生设计不同的课型。《轴对称现象》设计成欣赏、活动课，通过欣赏美丽的图片，动手折、剪、印墨迹等活动感受轴对称在生活、生产中应用的广泛。经过师生互动归纳轴对称的共同特征，再通过游戏活动巩固知识，获得成功的喜悦。整节课让学生在优美、宽松的环境下学习轴对称知识。《简单的轴对称图形》设计成活动、探究课，学生经历折简单图形（角、线段、等腰三角形、等边三角形）的对称轴过程，感受到对称轴两旁部分的图形是全等的'，让学生经历画、量、折等验证方式培养学生有条理地思考、表达。积累了学习数学经验。发展学生有条理表达能力。

《探索轴对称的性质》设计成自学辅导课，拟出自学提纲，从点、线、角的位置与大小的关系上设置问题。让学生从动手操作中再次感受到对称轴两旁部分的图形是全等的，从而得出对应点、对应线段、对应角的关系。《利用轴对称设计图案》自学、展示课，课前布置各小组学生利用轴对称设计图案，并用一句简短的话给图案赋予含义。课上各小组学生交流作品，并收集有代表性的图案展示，由学生说明

中学语文课堂教学艺术研究教育论文

语文课堂教学艺术，是语文教师本身所具有的独特的创造力和审美价值定向在语文课堂教学领域中的结晶，是一个教师在长期课堂教学实践中积累起来的“教学经验”、“教学技能”、“教学技艺”发展的高级阶段和理想境界。教师在课堂教学实践中，根据教学目标，针对学生的心理特点和教材特点，富于创造性地选择恰当的教学模式，安排精巧的教学过程，运用新颖的教学手段，都属于教学艺术应用的范畴。

教者的灵活性、创造性，这种讲求灵活而多变的教学方法，也就是我们今天讲的教学艺术。教学法一方面要以科学做基础，一方面又不能不用艺术做方法。教学艺术是一种艺术化的教学，是在一定教育理论指导下的科学再现与艺术表现完美统一的优化教学。教学艺术本质可从三个方面理解：一是科学性与艺术性，二是师生优化发展，三是独具风格的创造性教学。

激发学生的学习兴趣，让课堂充满魅力的最根本的方法，就是教师必须善于解读文本，善于发掘语文教材本身的魅力。与其它学科的教材相比，语文教材有其独特的魅力。语文课本中每篇课文都是经过编者精心选编的，这些文章贴近学生生活，贴近社会生活，那些古代名篇，也都有其现实的教育意义或欣赏价值。一篇好文章总是以它美好而真挚的情感来打动读者，从而激发读者心灵深处最闪光的东西，使读者的感情和作者的感情一起共鸣并得以升华，从而变得更加纯洁和高尚。作为语文老师，如果在教学时既能引导学生理清文章的脉络层次，又能感悟文章所蕴涵的情感，去挖掘文章的魅力所在，充分把握教材中的这些情感因素，用美好的情感来教育学生，将使学生在美好的情感熏陶下，自然而然地激发起对语文学科的学习兴趣。

初中美术高效课堂论文

初中美术高效课堂论文【1】

【摘要】“美术”顾名思义是美的艺术，然而，初中阶段的学生，课业负担一下子增加许多，许多原本喜欢美术的孩子，因为大量的时间被其他功课挤占，渐渐缺失了艺术灵感，也失去了学好美术的愿望。

上好一周一节的美术课，打造高效美术课堂，是摆在每个初中美术教师面前的一个课题，也是提高初中学生审美素质的重要前提。

为适应初中学生的变化，我们应不断更新教学理念，充分调动学生的积极性，让美术课堂既生动活泼又切实有效。

【关键词】初中美术高效课堂

1 明确教学目标

美术教师不能追求表面的浮躁与热闹，必须俯下身子，深挖教材，在课前充分准备，并为每节课树立明确的教学目标，在课堂上不能一会儿忙活这个，一会儿忙活那个，而要凸显美术课的原汁原味，做到静中有动，动而有序，用不同的教学方式服务于教学内容，使教学有明确的导向性和目标。

这一点是打造高效课堂的前提。

2 注重教学过程

传统的教学往往追求结果，而一节较成功的美术课应不仅仅要教学生学会，还要教学生会学，注重教学过程，不拘泥于追求结果，教师在课堂上帮助学生营造积极学习的氛围，在课堂中要学会变通，抓住学生的好奇心，可以用非专业的引导引起学生兴趣，让学生争着参与。

例如，在讲色彩搭配知识时，我利用学生所熟知的诗句，我说：“两个黄鹂鸣翠柳。”学生马上会对出：“一行白鹭上青天。”两句诗中的黄、绿、蓝就是色彩搭配中邻近色的应用。

在欣赏米洛斯的“阿芙罗狄德”这一雕塑作品时，我让学生观察其人体比例，学生就会想到：“这是运用了数学上学过的黄金分割比

初中语文教学论文10篇

第一篇：浅谈初中语文教学

一、初中语文课堂教学的精心预设

1.预设学生的学习情况。对语文课堂教学的预设，教师首先可以从学生方面入手。学生是一群鲜活的生命个体，每位学生的知识水平、认知能力等都不相同，再加上其课前准备的程度也都不一样，这就要求教师在备课的时候要及时地了解他们的知识储备，还要尽可能地预测随时会发生的一些课堂变化，针对这些变化再思考具体的对策，为丰富课堂的生成性资源做好必要的准备。

2.明确目标。教师要考虑到一堂生动的语文课要注意的问题和要解决的主要问题有哪些，可能会收到怎样的教学效果。因此，为了提高语文课堂的教学效率，就需要教师深入研究教材内容，明确课堂教学目标。这样也能够帮助学生明确自己的学习目标，有利于提高学生的学习效率。

3.预设为生成预留空间。语文教师在教学过程中必要时可以把教案进行优化。很多完整的教案并没有考虑到预设之后的生成资源，这会导致在具体的教学中不利于锻炼学生的思维能力。因此，教师在整理教案时要为课堂的教学预设留有充足的空间。

二、构建互动平台，促进课堂生成性资源生成

生成性资源主要指的是在课堂教学中，师生在共同体验教学过程中所产生的一种课程资源。传统的教学模式缺乏过程性和灵活性，很难促进生成性课堂资源的生成。因此，要想构建高效语文课堂，教师需要改变传统的教学模式，根据学生的认知水平来合理地安排课堂教学活动，随时注意课堂的动态，搭建良好的互动平台，有效地促进课堂教学的生成性资源的生成。此外，语文教师不要只把注意力放在教材与课程标准的内容上，应该更关注学生在课堂活动中的具体表现，在学生的活动中去发现、整合相关的信息，形成并且有效地把握、利用这些生成性的资源。这样做既能拓展学生的思维空间，又能够促进高质量的语文课堂资源的生成，构建高效率的课堂。

初中语文课堂教学论文10篇

初中语文教室教授教养论文10篇

第一篇

一.初中语文教室教授教养的情境艺术

一节课,孩子们的思维应当是愉悦地向着教授教养目标流淌.要使教授教养达到这一目标,教室上我们就必须营造出使思维朝着既定目标流淌的心理情形.教室心理情形,是教授教养中每一个孩子都具有某一共性特点而表示出来的一个合营的心理现象,它包含对进修的欲望.情感.体验和兴致等.因为文学作品一般是反应社会生涯的,它具有很强的活泼性.沾染性和思惟性,对课文的懂得,最有效的方法就是睁开丰硕的联想与想象.是以,进修的欲望.情感.体验和兴致等心理现象,是合营特定思维有效流淌的优越心理情形.一节课可否营造出协调.科学的心理情形,教授教养办法起着决议性感化.因为孩子们进修的念头源于自身内部的力气,而这种力气经常取决于对需求的知足.

我们在课前对孩子们的需求应做好懂得.重要办法有：可经由过程孩子们的日志懂得,还可以经由过程师生交换.交心.发邮件等情势懂得,也可让孩子们在教授教养进程中实时提出.例如讲《羚羊木雕》时,孩子们建议：这篇课文内容不难,只是篇幅太长,不知课文的思绪与构造,只要解决这个问题就行.于是我采取了孩子们的看法,只应用了图解的教授教养办法,就使孩子们轻松愉悦地上好了这堂课,进步了教室实效,改变了以往逝世板乏味的教室局势.

二.初中语文教室教授教养的情感艺术

教室教授教养是一门分解性很强的艺术,它以教室为载体,以说话为序言,经由过程情感的互动,使孩子们有效控制常识,进而进步才能.从说话方面看,说话是情感交换的一种对象.我们宽大语文师长教师要真正进步上好每一节课的意识,只要如许才干使教师建立起威望,在学生心坎深处建立起信赖的基本,让孩子们认为你是最棒的.因为师生情感上做到了有效同一,孩子们都同意与你亲近,都敬仰与尊敬你,都同意为您争光,您还愁教不好他们吗？

初中艺术教育论文

想要写一篇关于初中的艺术教育的论文吗？那么论文的内容应该怎么写呢？下面是小编分享给大家的初中艺术教育论文，欢迎阅读。

摘要：笔者认为艺术作为一种教育，它也必须是多方面的。在中学艺术课的教学中应该采取音乐、美术、文学、影视四者相结合的教学方法。

关键词：中学;艺术教育;策略

一、教师自身艺术素质的提高

1.艺术教育的多面性和综合性

艺术作为一种审美的创造性的意识形态，它包含了以音乐、文学为代表的时间艺术，以绘画、雕塑、建筑为代表的空间艺术，以戏剧、影视为代表的时空艺术。所以艺术作为一种教育，它也必须是多方面的，它是综合的、立体的。

2.提高艺术教育技术素质的必要性

当前，提高艺术专业课教师的综合素养便是题中之义。因为艺术的本质是我们人类以自己的心灵观照这个世界整体的方式之一，各类艺术它们在本质上是相通的。

二、教师课堂教学观念的转变

1.传统艺术教育模式的局限性

长期以来，我们的教学课堂形成了以老师为主，学生为辅的一种模式，老师成了真正的“传道”者，甚而之为“一言堂”;或者就是课堂教学以课本为中心，为书本而教，不是为学生而教。教材活动脱离学生，忽视学生的生活经验、知识经验、心灵体验。这种错误的教育价值观带来的负面影响是不容忽视的。因此，我们教师必须确立“以学生的发展为本”的全面素质教育的观念，由传统的以教师为主体的封闭式教学转变为以学生为中心，以指导学生为主的“开放式学习”的课堂模式，创立一种全新的课堂模式，建立一种新型的师生关系。

2.确立以学生为主体面向全体学生的课题教学模式