高中语文新高考及教学改革课件 (54张)
合集下载
高考新变化与语文教学 PPT课件 人教课标版
开放限制 真情实感
2014——2016：逐步推进，平稳过渡
关注w《elc2o0m1e4t-o2u0se16th年ese高Po考we高rPo招int框tem架pl方ate案s, N》ew的主要内容 Content design2, 01014ye年ars高ex考perience 2015年高考 2016年高考 2017年高考
《2014-2016年高考高招框架方案》主要内容
2014年高考
2.调整w志elc愿om设e t计o u及se t投hes档e P方ow式erPoint templates, New 从C2o0n1te4n年t de起sig，n, 1本0 y科ea志rs e愿xp填erie报nce实行本科批次平行
志愿组填报方式，即：对本科一批、二批、三批的 志愿设置由原来的4所学校扩大到5所学校，具体为： 每批次第一志愿为2所平行的学校；第二志愿为3所 平行的学校。第一志愿、第二志愿均采用平行志愿 投档方式。在每个批次一志愿和二志愿录取完成后， 公布未完成的招生计划，再进行征集志愿填报及录 取。高考本科志愿仍在考前填报。
《2014-2016年高考高招框架方案》主要内容
2014年高考
3.命题w思elc路ome to use these PowerPoint templates, New （2）高Co考nte命nt 题des要ign在, 10多ye年ars积ex累per的ien经ce验基础上更加重 视学习借鉴发达国家的经验，运用先进教育测量理 论、命题技术，结合北京实际，命制出能更好地考 查学生素质、促进学生能力提高的试题。在现有高 考试题资源库基础上，采取更大范围向社会征题的 方式，集思广益，群策群力，进一步丰富充实高考 试题资源库。
《2014-2016年高考高招框架方案》 关于语文学科的命题原则
2014——2016：逐步推进，平稳过渡
关注w《elc2o0m1e4t-o2u0se16th年ese高Po考we高rPo招int框tem架pl方ate案s, N》ew的主要内容 Content design2, 01014ye年ars高ex考perience 2015年高考 2016年高考 2017年高考
《2014-2016年高考高招框架方案》主要内容
2014年高考
2.调整w志elc愿om设e t计o u及se t投hes档e P方ow式erPoint templates, New 从C2o0n1te4n年t de起sig，n, 1本0 y科ea志rs e愿xp填erie报nce实行本科批次平行
志愿组填报方式，即：对本科一批、二批、三批的 志愿设置由原来的4所学校扩大到5所学校，具体为： 每批次第一志愿为2所平行的学校；第二志愿为3所 平行的学校。第一志愿、第二志愿均采用平行志愿 投档方式。在每个批次一志愿和二志愿录取完成后， 公布未完成的招生计划，再进行征集志愿填报及录 取。高考本科志愿仍在考前填报。
《2014-2016年高考高招框架方案》主要内容
2014年高考
3.命题w思elc路ome to use these PowerPoint templates, New （2）高Co考nte命nt 题des要ign在, 10多ye年ars积ex累per的ien经ce验基础上更加重 视学习借鉴发达国家的经验，运用先进教育测量理 论、命题技术，结合北京实际，命制出能更好地考 查学生素质、促进学生能力提高的试题。在现有高 考试题资源库基础上，采取更大范围向社会征题的 方式，集思广益，群策群力，进一步丰富充实高考 试题资源库。
《2014-2016年高考高招框架方案》 关于语文学科的命题原则
2019高考语文《高中语文课程方案与课程标准修订》课件 (共40张)
主动意识与创业精神 Sense of initiative and entrepreneurship
文化意识与表达 Cultural awareness and expression
芬兰课程 七大核心素养
（Transversal Competence） 多元读写能力 L1
信息通讯技术能力 L2
水平2
结论；能理解、描述和表示化学中常见的认知模型，指出模型表示的具体含义，并
运用于理论模型解释或推测物质的组成、结构、性质与变化。 能从定性与定量结合上收集证据，能通过定性分析和定量计算步骤推出合理的
水平3
结论；能认识物质及其变化的理论模型和研究对象之间的异同，能对模型和原型 的关系进行评价以改进模型；能说明模型使用的条件和适用范围。 能依据各类物质及其反应的不同特征寻找充分的证据，能解释证据与结论之间 的关系；能对复杂的化学问题情境中的关键要素进行分析以建构相应的模型，能
照顾自己与管理日常生活 L3 思考和学会学习 L4 文化素养与互动表达 L5 职业能力与创业素养 L6 参与构建可持续发展的未来 L7
National Core Curriculum for Basic Education 2014 . Ministry of Education and Culture, Finland, 2014: 12.
发展学生的情感、态度与价值观 培养学生的探究能力与创新精神 ……
2012年，教育部组织调查8省市高中课程实施
值得进一步研究的问题
立德树人与课程目标？
学科本质与育人价值？
课堂教学与学习方式？
课程评价与学业质量？
自主选择与课程管理？
深化课程改革：立德树人
【高考】改革背景下的语文教学ppt课件
• 2.认知主义学习理论又分为格式塔、联结认知主义、建构主义等不同学派.70-90年代 最有影响的是心理学家加涅联结—认知主 义学派。
• 3.加涅观点主要是“信息加工论”。
• 3.“刺激—反应”，“教”仍然处于中心地位。
建构主义学习理论
• 1.20世纪90年代把结构主义哲学应用于教 育领域，使认知主义学派的一个分支—建 构主义迅速发展。
请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要 求选好角度，确定立意：明确文体，自拟标题；不要套作 ，不得抄袭；不少于800字。
•
• 2018年全国Ⅲ卷
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 时间就是金钱，效率就是生命
——特区口号，深圳，1981 绿水青山也是金山银山
——时评标题，浙江，2005 走好我们这一代人的长征路
• 2.观点：“学习是建构内在的心理表征的过 程，学习并不是把知识从外界搬到记忆中， 而是以已有的经验为基础，通过与外界相 互作用来建构新的理解”。
• 3.“学”处于中心地位，“教”是帮助、指导、 和促进学习者进行意义建构。
语文学科的研究发展
• 一、建国以来语文学科核心概念经历三次大的 变化：
• 1.1963年颁布的《全日制中学语文教学大纲 （草案）》核心概念为“基础知识，基本技能”。
• 2018全国一卷：阿成《赵一曼女士》
• 5.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人 的冷峻”，请结合作品简要分析。 (6分)
• 6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处? 请结合作品简要分析。(6分)
• 2019全国一卷 鲁迅《理水》
• 8. 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就 是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中 国的脊梁”的。
• 3.加涅观点主要是“信息加工论”。
• 3.“刺激—反应”，“教”仍然处于中心地位。
建构主义学习理论
• 1.20世纪90年代把结构主义哲学应用于教 育领域，使认知主义学派的一个分支—建 构主义迅速发展。
请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要 求选好角度，确定立意：明确文体，自拟标题；不要套作 ，不得抄袭；不少于800字。
•
• 2018年全国Ⅲ卷
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 时间就是金钱，效率就是生命
——特区口号，深圳，1981 绿水青山也是金山银山
——时评标题，浙江，2005 走好我们这一代人的长征路
• 2.观点：“学习是建构内在的心理表征的过 程，学习并不是把知识从外界搬到记忆中， 而是以已有的经验为基础，通过与外界相 互作用来建构新的理解”。
• 3.“学”处于中心地位，“教”是帮助、指导、 和促进学习者进行意义建构。
语文学科的研究发展
• 一、建国以来语文学科核心概念经历三次大的 变化：
• 1.1963年颁布的《全日制中学语文教学大纲 （草案）》核心概念为“基础知识，基本技能”。
• 2018全国一卷：阿成《赵一曼女士》
• 5.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人 的冷峻”，请结合作品简要分析。 (6分)
• 6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处? 请结合作品简要分析。(6分)
• 2019全国一卷 鲁迅《理水》
• 8. 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就 是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中 国的脊梁”的。
高中语文课改暨语文教学策略PPT(优秀课件) 人教课标版
应该从应试 教育、题海训 练中解放学生， 还学生一片清 朗的阅读天空。
苏霍姆林斯基： 让学生变聪明的办法不是补
课，不是增加作业，而是阅读、 阅读、再阅读。
请记住,儿童 的学习越
困难,他在学习中 遇到的似乎
教材编者的努力： 语文教材中阅读内容的编写
★教材选文：重视学生用书中课文的选 择，力求能够通过这样的选文教会学 生阅读的方法，提高阅读能力，培养 语文素养；
• 《学习的革命》：“学生的头脑不是一个等 待贮存的容器，而是一个等待点燃的火把。” －－希望教师在课外阅读中能有效地点燃这 个火把。
• 寄语广大学生：只有广泛阅读才能博览群书， 厚积而薄发。
苏轼《和董传留别》： 粗缯大布裹生涯， 腹有诗书气自华。
我云： 腹有诗书气自华， 胸蕴万卷任天涯。
欢迎与我们联系
王本华 地址：北京市海淀区中关村南大街号
院号楼人民教育出版社中学语文室 邮编
有意识地布置：与必修教学单元配合，老师布置， 提出思考问题。
定期和非定期检查，进行交流－－读书笔记，摘 抄，讨论。
读书报告会。 读书成果展览。 开展读书活动：读书俱乐部，主题读书月，读书
知识竞赛，读书征文。
希望
• 还孩子以阅读的自由：只有尊重孩子读书的 兴趣和需要，把选择的权利还给孩子，知识 才能融入到他们的灵魂里去，成为他们生命 的一部分。
教育要合乎规律
如果把从小学到中学的漫长的教 育教学过程变成模拟考试的过程，就 会极大地限制人的全面发展，不断消 磨人的学习热情和创造能力，从较长 周期来看，反而会降低或难于提高人 的考试适应能力。
不能一味追求应试
案例：毛泽东《沁园春 长沙》说课 教学要求：①文学常识（词的起源、文
体知识，与诗的区别）；②诵读；③形象 美，意境美，情感美。
《语文教学改革》PPT课件
发展为本的质量观
三维目标、语文素养、学会学习、学会创新
.
3
传统教学论
（苏）凯洛夫《教育学》 三中心论（教师、教科书、课堂） 五环节说（备、复、教、巩、布） 九大教学方法（讲授法、谈话法、
观察法、练习法、实验法……） 流行根源：以教师为中心，操作方便
.
4
教学过程观的转变
传统教学过程观：教学是教师有目的有计划有组 织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培 养能力、陶冶品德的过程。
无休止的发问 “挤牙膏”式的问答 与尖子生的对话 学生听得发愣 向老师汇报 一人说，全班听
.
44
从教师的问出发→从学生的学出发 放—扶—导—收 个别学习、小组学习、全班教学结合，让 全体学生都有参与的机会（为什么不叫我； 角色表演）
.
45
案例：《植物妈妈有办法》
离开妈妈干吗？（旅行）真的是旅行吗？（不是）是什么？ （去别的地方生根发芽）用第一节的词语说，就是四…… （海为家）
钻研教材：读课文、学字词、提问题、谈感想，以 及发现兴趣点、兴奋点、训练点、疑惑点等等。
比如，请小组同学参与备课，可以让几个同学分别
读读课文，看看各种类型的学生读的差别在哪儿，
问题在哪儿；再让他们自由说说自己的感想，自己
对课文的整体印象和看法；再提出感兴趣或感到疑
惑的问题，相互说说自己的理解；最后对学习方式
2000
1000
3000 认识 2500 会写
学段
多认少写、识写分开
多认：尽快识字，尽早阅读，发展语言，发展思 维，丰富情感，开阔眼界 少写：控制负担；与儿童手部肌肉发育相适应 会认：在本课认识，换个地方认识，能读准，不 抄，不默，不考。主要从整体上认记
普通高中课程改革·高中语文课程标准 PPT课件
学习领域 语言与文字
数学 人文与社会
科学 技术 艺术 体育与健康
综合实践
科目
语文 外语 数学
思政 历史 地理
理化生 信息 通用
音美 体育与健康 研究性学习 社区服务 社会实践
必修学分 选修学分1 选修学分2
10 10
10
86
6
666 44 6
各科目 选修模块
22
学校选修 模块
6
11
15 2 6
高中语文课程设置
4.多种文本阅读 思维层面划分：分析性思维——论述类 创造性思维——文学类 实用性思维——实用类 不同类型文本阅读各有侧重 论述类：观点材料 思想深刻 逻辑严密 语言准确 实用类：材料观点 价值效果 信息处理 文学类：发现构建意义 感受体验 内涵多义 知人论世
5、11、12 朗读 合作 检索
（二）文学作品鉴赏（6—8） 情感态度——积极鉴赏 审美体验 陶冶性情 涵养心灵 鉴赏能力——感受形象 品味语言 领悟内涵 体会艺术 自己的体验思考 （过程方法） 是发现和构建作品意义的过程 文学价值在阅读鉴赏过程中得以实现 作品内涵多义性和模糊性 鉴赏带有主观个人色彩 感受体验 构建意义
•
39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。
•
40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。
•
41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
•
42、自信人生二百年，会当水击三千里。
•
43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
•
44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。
•
45、不可能！只存在于蠢人的字典里。
（三）文言文阅读（9） 读懂文章——借助注释和工具书 理解词句
高中语文 2019年高中语文新课标、新教材学习交流(共41张PPT)
单元目标 学习任务1 学习任务N 评价任务
评价任务设计
3.学习过程 分课时设计 教学评一致
情境介入
作业与检测
学后反思
累积学习 反思学习19 Nhomakorabea第一单元
必修上册
青春激扬
必修下册
中华文明之光
第二单元 第三单元
劳动光荣
良知与悲悯
TEAM 生命的诗意
探索与发现
第四单元
我们的家园
媒介素养
第五单元 第六单元 第七单元 第八单元
化革新,是那种大家经过努力就跟得上的“创新”。所
以不必焦虑,要以积极而又正常的心态来使用教材。对
于新教材所引导的改革方向,毫无疑义是应当积极支持,
全力以赴的。
——温儒敏
6
必
整本书
跨媒介 文学阅读
修
当代文化
语言积累
思辨阅读
实用阅读
课 程 结
7
选择 性必
整本书
当代文化
语言积累 革命传统
传统经典
现当代作 家
乡土的中国 学习之道 自然情怀 语言家园
抱负与使命 观察与批判 不朽的红楼 责任与担当
必修上册
必修下册
第一单元 文学阅读与写作（一） 思辨性阅读与表达（二）
第二单元 实用性阅读与交流（一） 文学阅读与写作（四）
每一个词都值得推敲，在具体的学科教学实践中，可以恰当地 将之融入我们的教学设计。
4
《课标（2017版）》P4
ini按
5
部编高中语文教材变化很大,但并非对既往教材教 法的颠覆,我更愿意用“守正创新”来概括它的特色。
这套教材的“新”,并非以革命的姿态把以前的教
材教法全部颠覆,它是“守正创”,是在原有基础上的变
高中语文 新高考题型讲解及得分技巧 课件(43张PPT)
语文 Nhomakorabea高考题型
技巧分析，得分高招
1
1. 信 息 类 文 本 阅 读 2. 文 学 类 文 本 阅 读
试
3.
文言文阅读
题
分
4. 古 代 诗 歌 阅 读
布
5. 名 句 名 篇 默 写
6. 语 言 文 字 运 用
7.
作文
2
PART 01
信息类文本阅读
3
信息类文本阅读（现代文阅读Ⅰ）1-5
论述类文本阅读
解析：本题考查理解分析文章内容的能力。解答这类题目，应先认真阅读文本，理解作者观点，再根据选项确定 原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。
2. 根据材料内容，下列说法不正确（正确）的一项是（ ）
解析：本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每 一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信息归位，与 原文对比分析，找出正确答案。
实用类文本阅读
信息类文本阅读（现代文阅读Ⅰ）
①核心价值:
坚持唯物主义和唯物辩证法 坚持理论联系实际， 实事求是
坚持历史唯物主义和方法论 相信科学、尊重事实、看清本质
（选材：社会调研类，科学研究类（政治，经济，文化，教育，历史，文艺，天文， 医学......）
②学科素养：信息的获取
理解与整合
语言表达和操作运用
弄清问题后，对症下药，一定要结合材料内容分条回答。 12
观 察 积 累 ， 答 题 时 注 意 结 合 材 料 内 容 ， 要 有 血 肉 。
论证语言语言特点：1.语言简洁到位，很有说服力2.语言平实准确3.语言形象、生动，鲜明。
技巧分析，得分高招
1
1. 信 息 类 文 本 阅 读 2. 文 学 类 文 本 阅 读
试
3.
文言文阅读
题
分
4. 古 代 诗 歌 阅 读
布
5. 名 句 名 篇 默 写
6. 语 言 文 字 运 用
7.
作文
2
PART 01
信息类文本阅读
3
信息类文本阅读（现代文阅读Ⅰ）1-5
论述类文本阅读
解析：本题考查理解分析文章内容的能力。解答这类题目，应先认真阅读文本，理解作者观点，再根据选项确定 原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。
2. 根据材料内容，下列说法不正确（正确）的一项是（ ）
解析：本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每 一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信息归位，与 原文对比分析，找出正确答案。
实用类文本阅读
信息类文本阅读（现代文阅读Ⅰ）
①核心价值:
坚持唯物主义和唯物辩证法 坚持理论联系实际， 实事求是
坚持历史唯物主义和方法论 相信科学、尊重事实、看清本质
（选材：社会调研类，科学研究类（政治，经济，文化，教育，历史，文艺，天文， 医学......）
②学科素养：信息的获取
理解与整合
语言表达和操作运用
弄清问题后，对症下药，一定要结合材料内容分条回答。 12
观 察 积 累 ， 答 题 时 注 意 结 合 材 料 内 容 ， 要 有 血 肉 。
论证语言语言特点：1.语言简洁到位，很有说服力2.语言平实准确3.语言形象、生动，鲜明。
2023届高考语文复习：补写句子+课件54张
整个语段话题是太空垃圾的问题。第1句引出“太空垃圾”这 一概念。第2句点出太空垃圾已经威胁到人类的航天活动。第 3句举例说明太空垃圾的危害。第4句指出太空垃圾危害的范 围。第5句是结论句，太空垃圾是人类接下来要解决的一个重 要课题。
自第一颗人造地球卫星进入太空以来，除了载人航天飞行器 会回收之外，其他上天的人造物体陆续被遗弃在太空中，_ ①_。太空垃圾已经威胁到人类的航天活动。比如厄瓜多尔 的一颗卫星升空后不到一个月，就与太空中的火箭残骸相撞 而报废。这种威胁不仅仅发生在太空，甚至地球上的人类生 活也会_②_。因此，_③_，应是人类接下来要解决的一个重 要课题。
• 第四步：斟酌词句 拟写答案 复查验证
再读文段，检查补写后内容是否符 合题干要求、语言是否连贯、有无语病、 字数是否符合要求等。答案如有问题， 需重新拟写。
【应用提高】 命运总是与你一同存在。 ① ，虽然有时它深不
可测；不要惧怕它的无常，虽然有时它来去无踪。在 你彻底绝望的时候， ② ；在你得意忘形的时候， 别忘了上帝手里还有一半的命运。你的努力越超常， 你手里掌握的那一半就越庞大，你获得的就越丰硕。 因此，你一生的意义就在于： ③
①春联的字数可多可少 ②春联还要有横批 ③春联寓意吉祥
类型一：引领句
例2 根据下面的文字，补写句子，每句补写部分不超过15个字。
关于低碳经济的解释较多，例如：“低碳经济是以低能耗、 低污染、低排放为基础的经济模式”“低碳经济就是能源高 效 利 用 、 清 洁 能 源 开 发 、 追 求 绿 色 G D P ” ， “ 低碳经济是通过技术创
第三步：再读材料 关注细节 初定内容
① 水是植物主要的组成成分，植物体的含水量一般 为60%－80%，有的甚至可达90%以上。 ②①水是很多物引质领的句溶剂 ,土壤中的矿物质、氧、二氧 化碳等物质都必须先溶于水后，②__才_能__被__植__物_照_吸_应_收_句___。③水 还能维持细胞和组织的紧张度，以利于各种代谢的正常进 行。④水是光合作用制造有机物的原料，它还作为反应物 参与植物体内很多生物化学过程。⑤ 因此， ____③__没__有__总水__就结__没句__有__植__物__的__生__命。
自第一颗人造地球卫星进入太空以来，除了载人航天飞行器 会回收之外，其他上天的人造物体陆续被遗弃在太空中，_ ①_。太空垃圾已经威胁到人类的航天活动。比如厄瓜多尔 的一颗卫星升空后不到一个月，就与太空中的火箭残骸相撞 而报废。这种威胁不仅仅发生在太空，甚至地球上的人类生 活也会_②_。因此，_③_，应是人类接下来要解决的一个重 要课题。
• 第四步：斟酌词句 拟写答案 复查验证
再读文段，检查补写后内容是否符 合题干要求、语言是否连贯、有无语病、 字数是否符合要求等。答案如有问题， 需重新拟写。
【应用提高】 命运总是与你一同存在。 ① ，虽然有时它深不
可测；不要惧怕它的无常，虽然有时它来去无踪。在 你彻底绝望的时候， ② ；在你得意忘形的时候， 别忘了上帝手里还有一半的命运。你的努力越超常， 你手里掌握的那一半就越庞大，你获得的就越丰硕。 因此，你一生的意义就在于： ③
①春联的字数可多可少 ②春联还要有横批 ③春联寓意吉祥
类型一：引领句
例2 根据下面的文字，补写句子，每句补写部分不超过15个字。
关于低碳经济的解释较多，例如：“低碳经济是以低能耗、 低污染、低排放为基础的经济模式”“低碳经济就是能源高 效 利 用 、 清 洁 能 源 开 发 、 追 求 绿 色 G D P ” ， “ 低碳经济是通过技术创
第三步：再读材料 关注细节 初定内容
① 水是植物主要的组成成分，植物体的含水量一般 为60%－80%，有的甚至可达90%以上。 ②①水是很多物引质领的句溶剂 ,土壤中的矿物质、氧、二氧 化碳等物质都必须先溶于水后，②__才_能__被__植__物_照_吸_应_收_句___。③水 还能维持细胞和组织的紧张度，以利于各种代谢的正常进 行。④水是光合作用制造有机物的原料，它还作为反应物 参与植物体内很多生物化学过程。⑤ 因此， ____③__没__有__总水__就结__没句__有__植__物__的__生__命。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高考的教学：依据相对应的学业质量标准和考试手册实施教学。
“学业水平考”与“高考”的教学，有哪些区别？
三、新高考背景下的阅读备考
三 新高考背景下的阅读备考
01 知彼知己，研究命题与评价 02 专题研修，应对高考变化 03 梳理探究，寻规律重迁移
01 知彼知己，研究命题与评价
知彼：研究近年高考命题规律 与课程标准一致性强 注重能力立意，确保区分度 文章体式不同，检测目标不同 选文稳中渐变，体裁平衡
“整本书阅读”思考作业： 请从下列书目中选一本，为这本书的通读指导设计几
个学习任务。 《小词大雅》《红楼梦》《堂吉诃德》《杜甫传》
《乡土中国》
二、学业质量标准与语文新高考
二 学业质量标准与语文新高考
01 学业质量标准是什么 02 学业水平考与高考的区别 01 学业水平考与高考的教学
01 学业质量标准是什么
02 新高考背景下的语文教学变革
借助整本书阅读提升学科核心素养 验证并运用不同读本的阅读方法与策略，提高分析、评价、
探究能力，拓宽文化视野，涵养审美情趣，提升思维品质与创 造力。
人物传记：《苏东坡传》《杜甫传》 小说：《红楼梦》《堂吉诃德》《三体》《边城》《围城》 学术著作：《乡土中国》《如何阅读一本书》
如何梳理古代诗歌专题复习的知识？ 请设计一个表格提供给学生。
四、新高考背景下的写作备考
四 新高考背景下的写作备考
01 研究高考作文命题与评价 02 构建议论文写作课程：教什么 03 议论文写作全过程指导：怎么教
03 研究高考作文命题与评价
近两年作文题目 例1、（2017年）预测，是指预先推测。生活充满变数，有的人乐于接受对 生活的预测，有的人则不以为然。请写一篇文章，谈谈你的思考。要求：自 拟题目，不少于800字。
02 新高考背景下的语文教学变革
基于课程标准与新高考的作业与命题设计
背景：2010年，上海市教委教研室开展“提升中小学作业设计与实施品 质”的研究与实践；2017年，将作业与命题设计纳入“三项评比”活动。
操作：研修课程（作业与命题设计的要求）与案例评选（团队合作）
成效：强化了基于课程标准的意识，增强教学与评价一致性意识；立足 学生本位，反思与促进教学；降低走班教学模式及频繁的考试带来的冲 击；作业的生成性、针对性更强；对高考命题规律与变化的把握更准确。
02 新高考背景下的语文教学变革
构建语文校本阅读课程 ➢ 周周读系列：高一人物，高二古诗，高三时评 ➢ 模块阅读：主题模块，名家模块，考试模块 ➢ 我喜欢，我阅读：由学生推荐阅读篇目 ➢ 万字时文阅读系列：教师教学展示，学生校刊发表
02 新高考背景下的语文教学变革
开展丰富多彩的语文实践活动 演讲与辩论，文化之旅，课本剧演出，月游博物馆，古诗词吟诵。 举例：社会实践活动与高考新政的“一参考”进行课时与内容的 统整。高一南京、高二绍兴为期一周的文化考察活动，将考察主 题与主题阅读相结合，采取演讲比赛形式，进行口语交际能力训 练，并以论文或调查报告展示考察成果，提升学生语文实践能力 与综合素养。
高中语文新高考及教学改革
目录 / CONTENT
一、高考改革与语文教学的应对 二、学业质量标准与语文新高考 三、新高考背景下的阅读备考 四、新高考背景下的写作备考
一、新高考背景下语文教学的变化
一 新高考背景下语文教学的变革 01 新高考方案倒逼语文教学变革
02 新高考背景下的语文教学变革
01 新高考方案倒逼语文教学变革
03 学业水平考与高考的教学
上海新高考关于学业水平考和高考的规定
高中学生取得所有学科学业水平考合格证方能获得毕业证。上海市语 文学业水平考采用笔试方式，时间为90分钟，满分为100分。
学生可通过参加高考获得成绩，替代学业水平考试成绩。
依据学业水平考和高考的不同要求，分层施教
学业水平考的教学：上海语文学业水平考有些选自教材文本，针对这 部分考生的教学，依据相对应的学业质量标准，立足于教材教学。
高考作文评价：因文定类 高考作文评价的四个维度 立意：切合题意 认知：符合共识 思路：清晰严密 语言：规范通顺
02 构建议论文写作课程：教什么
写作课程构建的依据：课程标准，高中学生学习基础 议论文写作教学内容教学化的过程：
课程标准——课程内容——教材内容——教学内容
02 构建议论文写作课程：教什么
学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度， 结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。明确学生 完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平。
依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确 将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结果的 具体表现。
02 学业水平考与高考的区别 语文学业质量的五级水平 。标准将学生的学习结果划分为五 个级别的水平 ：水平一和水平二是必修课程学习的要求，水 平三和水平四 是选择性必修课程学习的要求，水平五是选修 课程学习的 要求。 学业水平考与高考的命题依据。水平二是语文学科高中学业 水平考试的依据；水平四是高校考试招生录取的依据 ；水平 五则是为对语文课程更有兴趣的学生所设的较高要求， 修习 情况可供高校或用人单位参考。 （教育部《高中语文课程标准》）
02 学业水平考与高考的区别
学业水平考：对应必修课程学习要求
必修课程的评价立足于高中学生的共同基础，考查学生在不同学习情 境和实践活动中学习和运用语言文字的基本能力。
高考：对应必修课程和选择性必修课程学习要求
选择性必修的评价更关注学生语文学习内容“面”的 广度。 考查学生 语言积累、梳理与迁移运用能力；在独立研习经典作品过程中阐释文本 阅读体验的能力； 语言实践中的逻辑推理能力和实证意识，以及运用科 学思 想方法解决实际问题的能力。
02 专题研修，应对高考变化 模块研修：应对新增模块“积累应用” 的备考
检测目标：对应“识记名句和文学常识”和“运用语文知识” 梳理知识：教材名句名篇、文学文化常识、语用知识等 研究题型：情境默写，名句选用，语言得体、连贯（客观题） 专题研讨：区域微讲座，教学研讨课，分享教学资料
02 专题研修，应对高考变化 模块研修：应对注重思维能力的考查 例析：“社科文”备考 ：概念，逻辑，观点 判断文体：抓住“概念”，明确对象或论题 梳理知识：巩固认知，掌握艺术手法与主旨的关系 读文方法：分析层次的承转，逻辑的推进 答题技巧：概括、评价文章观点或文章思路
01 知彼知己，研究命题与评价
知彼：研究近年高考评价 例：11.评析本文所表达的思想的意义。（4分）
答案示例一：作者认为要怀着敬畏之心、持重内敛处事，这种态度对当 下人有警醒的作用。在学习、工作中，我们应心平气和地对待生活中的种种 “错位”，不怨天尤人，也不妄自尊大，这样才能坦然、乐观地生活。
答案示例二：作者认为面对生活中的“错位”要怀着顺生乐生的态度， 不哀叹，不抱怨。这种观点总体而言有正面的意义，但是，面对生活中的 “错位”，作为青年，我更愿意直面困难，改变现状，为之做出最大努力。
评分说明：评价对象的概括1分，评析的过程3分。
01 知彼知己，研究命题与评价
知己：查漏补缺，有的放矢备考 查漏补缺：注重试卷分析，发现共性和个性的短板 有的放矢：依据命题与评价，基于学情备考
课程标准 学习任务群6 思辨性阅读与表达 本任务群目标：引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推
理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性与深刻性，认清事物 的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。 学习目标与内容（2）：学习表达和阐发自己的观点，力求立论 正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。 学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。
03 梳理探究，寻规律重迁移
课例解析：古代散文专题复习课
教学目标： ➢ 了解命题，把握选文、检测目标、题型规律 ➢ 夯实知识，掌握阅读方法 ➢ 查漏补缺，解决共性问题 ➢ 了解评价，掌握答题技巧
教学对象：市示范性高三学生
03 梳理探究，寻规律重迁移
古代散文复习课教学设计 课前学习任务：梳理古代散文知识（楼堂馆记、序跋表论）
完成近五年高考真题，并记录困惑 课堂教学： ➢ 反馈梳理结果（温故）——探究阅读方法 ➢ 梳理命题与评价（知彼）——探究答题技巧 ➢ 梳理共性问题（知己）——探究迁移之法
03 梳理探究，寻规律重迁移
探究阅读方法
1 2 3 4 5 6 7 8
辨明文体特征
梳理文本思路 明确主题内容 思考文化信息 抓住关键词句 分析艺术手法 赏析语言运用 评析思想观点
02 新高考背景下的语文教学变革
基于课程标准与新高考的作业与命题设计
预习作业：学习知识，调研学情，引导教学 例：1.查阅资料，用文言文为“白莽”写一小传；（《白莽作孩儿塔序》）
2.学习“整散句式”（学习单），从文中找出相关语句作分析 设计意图：建立学科认识;掌握知识；迁移运用中提升能力
课后作业：学（巩固、迁移），教（评估、调整） 例：下列两段文字充分体现了汪氏散文质朴灵动、雅俗共赏的语言风格， 请作赏析。 （1）有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。 臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿！ （2）西风残照，衰草离披，满目疮痍，毫无生气。（《胡同文化》） 设计意图：注重语言积累与建构；提升思维品质；体认文化
例2、（2018年）生活中，人们不仅关注自身的需要，也时常渴望被他人需 要，以体现自己的价值，这种“被需要”的心态普遍存在，对此你有怎么样 的认识？请写一篇文章，谈谈你的思考。要求：自拟题目，不少于800字。
作文命题特点 文题描述一个普适性的现象；契合考生认知；突显限制性。
03 研究高考作文命题与评价
02 新高考背景下的语文教学变革
基于课程标准的教学模式探索
阅读教学：阅读复习课
梳理知识——查漏短板——研究命题——寻求路径，提炼方法— —巩固提高
“学业水平考”与“高考”的教学，有哪些区别？
三、新高考背景下的阅读备考
三 新高考背景下的阅读备考
01 知彼知己，研究命题与评价 02 专题研修，应对高考变化 03 梳理探究，寻规律重迁移
01 知彼知己，研究命题与评价
知彼：研究近年高考命题规律 与课程标准一致性强 注重能力立意，确保区分度 文章体式不同，检测目标不同 选文稳中渐变，体裁平衡
“整本书阅读”思考作业： 请从下列书目中选一本，为这本书的通读指导设计几
个学习任务。 《小词大雅》《红楼梦》《堂吉诃德》《杜甫传》
《乡土中国》
二、学业质量标准与语文新高考
二 学业质量标准与语文新高考
01 学业质量标准是什么 02 学业水平考与高考的区别 01 学业水平考与高考的教学
01 学业质量标准是什么
02 新高考背景下的语文教学变革
借助整本书阅读提升学科核心素养 验证并运用不同读本的阅读方法与策略，提高分析、评价、
探究能力，拓宽文化视野，涵养审美情趣，提升思维品质与创 造力。
人物传记：《苏东坡传》《杜甫传》 小说：《红楼梦》《堂吉诃德》《三体》《边城》《围城》 学术著作：《乡土中国》《如何阅读一本书》
如何梳理古代诗歌专题复习的知识？ 请设计一个表格提供给学生。
四、新高考背景下的写作备考
四 新高考背景下的写作备考
01 研究高考作文命题与评价 02 构建议论文写作课程：教什么 03 议论文写作全过程指导：怎么教
03 研究高考作文命题与评价
近两年作文题目 例1、（2017年）预测，是指预先推测。生活充满变数，有的人乐于接受对 生活的预测，有的人则不以为然。请写一篇文章，谈谈你的思考。要求：自 拟题目，不少于800字。
02 新高考背景下的语文教学变革
基于课程标准与新高考的作业与命题设计
背景：2010年，上海市教委教研室开展“提升中小学作业设计与实施品 质”的研究与实践；2017年，将作业与命题设计纳入“三项评比”活动。
操作：研修课程（作业与命题设计的要求）与案例评选（团队合作）
成效：强化了基于课程标准的意识，增强教学与评价一致性意识；立足 学生本位，反思与促进教学；降低走班教学模式及频繁的考试带来的冲 击；作业的生成性、针对性更强；对高考命题规律与变化的把握更准确。
02 新高考背景下的语文教学变革
构建语文校本阅读课程 ➢ 周周读系列：高一人物，高二古诗，高三时评 ➢ 模块阅读：主题模块，名家模块，考试模块 ➢ 我喜欢，我阅读：由学生推荐阅读篇目 ➢ 万字时文阅读系列：教师教学展示，学生校刊发表
02 新高考背景下的语文教学变革
开展丰富多彩的语文实践活动 演讲与辩论，文化之旅，课本剧演出，月游博物馆，古诗词吟诵。 举例：社会实践活动与高考新政的“一参考”进行课时与内容的 统整。高一南京、高二绍兴为期一周的文化考察活动，将考察主 题与主题阅读相结合，采取演讲比赛形式，进行口语交际能力训 练，并以论文或调查报告展示考察成果，提升学生语文实践能力 与综合素养。
高中语文新高考及教学改革
目录 / CONTENT
一、高考改革与语文教学的应对 二、学业质量标准与语文新高考 三、新高考背景下的阅读备考 四、新高考背景下的写作备考
一、新高考背景下语文教学的变化
一 新高考背景下语文教学的变革 01 新高考方案倒逼语文教学变革
02 新高考背景下的语文教学变革
01 新高考方案倒逼语文教学变革
03 学业水平考与高考的教学
上海新高考关于学业水平考和高考的规定
高中学生取得所有学科学业水平考合格证方能获得毕业证。上海市语 文学业水平考采用笔试方式，时间为90分钟，满分为100分。
学生可通过参加高考获得成绩，替代学业水平考试成绩。
依据学业水平考和高考的不同要求，分层施教
学业水平考的教学：上海语文学业水平考有些选自教材文本，针对这 部分考生的教学，依据相对应的学业质量标准，立足于教材教学。
高考作文评价：因文定类 高考作文评价的四个维度 立意：切合题意 认知：符合共识 思路：清晰严密 语言：规范通顺
02 构建议论文写作课程：教什么
写作课程构建的依据：课程标准，高中学生学习基础 议论文写作教学内容教学化的过程：
课程标准——课程内容——教材内容——教学内容
02 构建议论文写作课程：教什么
学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度， 结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。明确学生 完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平。
依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确 将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结果的 具体表现。
02 学业水平考与高考的区别 语文学业质量的五级水平 。标准将学生的学习结果划分为五 个级别的水平 ：水平一和水平二是必修课程学习的要求，水 平三和水平四 是选择性必修课程学习的要求，水平五是选修 课程学习的 要求。 学业水平考与高考的命题依据。水平二是语文学科高中学业 水平考试的依据；水平四是高校考试招生录取的依据 ；水平 五则是为对语文课程更有兴趣的学生所设的较高要求， 修习 情况可供高校或用人单位参考。 （教育部《高中语文课程标准》）
02 学业水平考与高考的区别
学业水平考：对应必修课程学习要求
必修课程的评价立足于高中学生的共同基础，考查学生在不同学习情 境和实践活动中学习和运用语言文字的基本能力。
高考：对应必修课程和选择性必修课程学习要求
选择性必修的评价更关注学生语文学习内容“面”的 广度。 考查学生 语言积累、梳理与迁移运用能力；在独立研习经典作品过程中阐释文本 阅读体验的能力； 语言实践中的逻辑推理能力和实证意识，以及运用科 学思 想方法解决实际问题的能力。
02 专题研修，应对高考变化 模块研修：应对新增模块“积累应用” 的备考
检测目标：对应“识记名句和文学常识”和“运用语文知识” 梳理知识：教材名句名篇、文学文化常识、语用知识等 研究题型：情境默写，名句选用，语言得体、连贯（客观题） 专题研讨：区域微讲座，教学研讨课，分享教学资料
02 专题研修，应对高考变化 模块研修：应对注重思维能力的考查 例析：“社科文”备考 ：概念，逻辑，观点 判断文体：抓住“概念”，明确对象或论题 梳理知识：巩固认知，掌握艺术手法与主旨的关系 读文方法：分析层次的承转，逻辑的推进 答题技巧：概括、评价文章观点或文章思路
01 知彼知己，研究命题与评价
知彼：研究近年高考评价 例：11.评析本文所表达的思想的意义。（4分）
答案示例一：作者认为要怀着敬畏之心、持重内敛处事，这种态度对当 下人有警醒的作用。在学习、工作中，我们应心平气和地对待生活中的种种 “错位”，不怨天尤人，也不妄自尊大，这样才能坦然、乐观地生活。
答案示例二：作者认为面对生活中的“错位”要怀着顺生乐生的态度， 不哀叹，不抱怨。这种观点总体而言有正面的意义，但是，面对生活中的 “错位”，作为青年，我更愿意直面困难，改变现状，为之做出最大努力。
评分说明：评价对象的概括1分，评析的过程3分。
01 知彼知己，研究命题与评价
知己：查漏补缺，有的放矢备考 查漏补缺：注重试卷分析，发现共性和个性的短板 有的放矢：依据命题与评价，基于学情备考
课程标准 学习任务群6 思辨性阅读与表达 本任务群目标：引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推
理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性与深刻性，认清事物 的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。 学习目标与内容（2）：学习表达和阐发自己的观点，力求立论 正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。 学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。
03 梳理探究，寻规律重迁移
课例解析：古代散文专题复习课
教学目标： ➢ 了解命题，把握选文、检测目标、题型规律 ➢ 夯实知识，掌握阅读方法 ➢ 查漏补缺，解决共性问题 ➢ 了解评价，掌握答题技巧
教学对象：市示范性高三学生
03 梳理探究，寻规律重迁移
古代散文复习课教学设计 课前学习任务：梳理古代散文知识（楼堂馆记、序跋表论）
完成近五年高考真题，并记录困惑 课堂教学： ➢ 反馈梳理结果（温故）——探究阅读方法 ➢ 梳理命题与评价（知彼）——探究答题技巧 ➢ 梳理共性问题（知己）——探究迁移之法
03 梳理探究，寻规律重迁移
探究阅读方法
1 2 3 4 5 6 7 8
辨明文体特征
梳理文本思路 明确主题内容 思考文化信息 抓住关键词句 分析艺术手法 赏析语言运用 评析思想观点
02 新高考背景下的语文教学变革
基于课程标准与新高考的作业与命题设计
预习作业：学习知识，调研学情，引导教学 例：1.查阅资料，用文言文为“白莽”写一小传；（《白莽作孩儿塔序》）
2.学习“整散句式”（学习单），从文中找出相关语句作分析 设计意图：建立学科认识;掌握知识；迁移运用中提升能力
课后作业：学（巩固、迁移），教（评估、调整） 例：下列两段文字充分体现了汪氏散文质朴灵动、雅俗共赏的语言风格， 请作赏析。 （1）有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。 臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿！ （2）西风残照，衰草离披，满目疮痍，毫无生气。（《胡同文化》） 设计意图：注重语言积累与建构；提升思维品质；体认文化
例2、（2018年）生活中，人们不仅关注自身的需要，也时常渴望被他人需 要，以体现自己的价值，这种“被需要”的心态普遍存在，对此你有怎么样 的认识？请写一篇文章，谈谈你的思考。要求：自拟题目，不少于800字。
作文命题特点 文题描述一个普适性的现象；契合考生认知；突显限制性。
03 研究高考作文命题与评价
02 新高考背景下的语文教学变革
基于课程标准的教学模式探索
阅读教学：阅读复习课
梳理知识——查漏短板——研究命题——寻求路径，提炼方法— —巩固提高