陈涉世家导学教案(第一课时)

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陈涉世家教案第1课时

课时计划第周星期教学过程：检查前置作业 1.结合有关资料，了解一些历史名词的含义。

官名：闾左闾右屯长将尉都尉长吏守丞地名：大泽乡蕲銍酂苦柘谯俗语：社稷三老豪杰笞刑2.查阅有关历史资料，介绍一下中国封建历史上第一次农民起义的经过。

3.假如现在让你给历史上的一位名人写历史传记，你会写些什么，不写什么？为什么？二．导入秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝。

秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新纪元。

秦的统一为以后中国的疆域形成奠定了基础；它初定的政治、经济制度也为后来两千多年的封建社会奠定了基础。

它存在的时间虽短，但对后世影响深远，在其统治期间开创了诸多个“第一”。

如：第一个推行标准化的帝国，统一文字、统一度量衡、车同轨；第一个修筑高速公路（驰道宽50丈）的帝国；第一个修建大型水利工程的帝国，如“灵渠”“都江堰”；第一个以法治国的国家等；但同时在其统治期间，也爆发了封建历史上第一次农民起义。

对封建社会第一次大规模的农民起义你了解多少呢？请给我们介绍一下。

（生畅所欲言，参考资料见附录）结合同学所说以及手边的史实资料（《史记》），老师将起义首领陈胜“揭竿”的经历归纳如下，这或许会增进我们对这场起义发生的社会背景以及过程的了解。

陈胜的经历出生贫寒，少有大志。

谪戍渔阳，会天大雨，谋而举计。

行卜问神，装神弄鬼。

鱼腹藏书，篝火狐鸣。

巧施苦肉，杀尉起义。

自立将军，攻下大泽。

令人徇蕲，攻克诸郡。

（銍、酂、苦、柘、谯）至陈一役，苦战守丞。

号令三老，计事豪杰。

众人推举，自立为王，国号张楚。

诸县百姓，纷纷响应。

老师的总结，源自司马迁的史书《史记·陈涉世家》，下面就让我们在学习《史记·陈涉世家》的过程中加深对这段历史的认识。

三．结合工具，明确字音1.生结合注释、字典，扫清生字障碍。

2.明确重点字音。

3.齐读课文，读准字音。

4.师纠正误音。

四．结合注释，疏通文意1.逐层推进，师生讨论解决疑难字词。

《陈涉世家》教学设计 (第一课时)

《陈涉世家》教学设计（第一课时）导语世界上有两个民族的起义史或曰造反史是被书写得非常精彩的，场面描写波澜壮阔，人物刻划风采动人。

一是法国人，一是中国人。

两个民族骨子里都透着造反的血性和天性。

不同的是，法国人的造反多是为了平等、自由等民主的权利，中国人的造反是为了求生存，求安稳，换一个明君，做一个顺民。

陈胜、吴广起义，是我国历史上的第一次农民起义。

教学过程一、正字音1、ppt二、文史篇１、司马迁为什么要写《史记》？“西伯拘，而演《周易》；仲尼厄，而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子髌脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。

《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。

”周文王被拘禁而推演八卦为六十四卦，写成了《周易》；仲尼一生困顿不得志而作《春秋》；屈原放逐，就写成了《离骚》；左丘眼睛失明，就有《国语》传世；孙子受了膑刑，就编著了兵法书；吕不韦被流放到蜀地，《吕览》才流传于世；韩非被囚于秦，有《说难》、《孤愤》传世；《诗》三百篇，大都是圣人贤者抒发悲愤之情的作品。

２、《史记》是本什么样的书？“古者富贵而名摩灭，不可胜记。

唯倜傥非常之人称焉。

”古时候身虽富贵而名字磨灭不传的人，（多得）数不尽，只有那些卓异而非凡的人才著称于世⑴它是纪传体史书；⑵人物传记分为三类：本纪（帝王之事）、世家（诸侯之事）、列传（非常之人）。

⑶它是通史（黄帝至汉武帝共三千多年）鲁迅云：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

三、赏析篇１、全班朗读第一段２、自读自译：辍耕之垄上：辍，停止；之，到、往。

若为佣耕：若，你；３、提问理解⑴、陈涉是什么出身？“佣耕”之民，却入世家--反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。

正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。

⑵、他与一般的农民有何不同？这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。

(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。

九年语文上册《陈涉世家》导学案(新部编)(第一课时)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校九年语文上册《陈涉世家》导学案(第一课时)课型：新授主备人：刘玉芳审核人：刘玉芳时间：8.25班级：姓名：课时数：2 领导签字：刘玉芳一、学习目标：1、了解司马迁及《史记》的相关知识，积累文言词语。

2、分析人物形象，探究陈胜、吴广起义的原因、经过及其历史的必然性。

3、树立远大的志向，培养爱国思想。

二、重点、难点：1、重点：分析人物形象，探究陈胜、吴广起义的原因、经过及其历史的必然性。

2、难点：树立远大的志向，培养爱国思想。

三、学法指导：朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法。

四、导入新课(3分)秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。

同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。

秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。

“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。

司马迁对这次农民起义给予高度的评价。

五、自主先学（7分）1、重点生字词注音（必做）怅恨（）鸿鹄（）谪戍（）谏（）篝火（）恚（）笞（）蕲（）柘（）谯（）2、整体感知学生自由朗读课文，思考以下问题：（1）陈涉是什么出身？（2）他与一般的农民有何不同？（3）朗读第二段“二世元年七月……法皆斩”这几行文字告诉了我们哪些事情？六、展示交流（7分）在预习的基础上，各组派代表进行交流，其余同学参与评比，比一比，哪组同学的语言流畅，敢于直言，回答恰当，感情真挚。

七、精讲释疑（15分）1、陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？会天大雨，道不通，度已失期。

失期，法皆斩。

天下苦秦久矣。

陈涉世家教学设计第一课时

培养学生的积累知识的习惯，培养学生合作学习的习惯。
培养学生阅读能力，提高阅读兴趣。培养学生概括能力。
作业板书设计教学反思
司马迁作者介绍朗读翻译课文一二段合作探究课件中出示的问题
过程与方法情感态度与价值观
教学重点教学难点教方教资教流学法学源学程
1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。 2、初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。 3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。 1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。 2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。合作探究法多媒体朗读法讨论法
明确自己的学习目的，构建自己的学习方法。引导学生培养自己明确学习目标、构建学习方法的习惯。
认真识记，努力积累。相互交流材料，构建自己的知识树。
整 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 感知
合作翻译研讨疑难
《史记》中的“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。一、教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。二、学生自由朗读课文，把握大意. 朗读并翻译第一段，教师提出问题： 1.陈涉是什么出身？ 2.他与一般的农民有何不同？朗读并翻译第二段教师提问： 1.陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。天下苦秦久矣。 2.陈胜为起义制定的策略是什么？诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。 3.“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢？燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。苟富贵，无相忘。 4.陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计？ “天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件：假借扶苏、项燕的名义，“为天下唱”，以顺应民心，义旗一举，“宜多应者”。 5.陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是？公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。 6.陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？这样做的效果是什么？鱼腹藏书，篝火狐鸣卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。熟读课文陈涉世家

19陈涉世家导学案

19、《陈涉世家》（第一课时）司马迁[学习目标]1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。

2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。

[教学重难点]结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。

预习·导读（一）预习指导1、通过查字典、上网查资料等多种方式，了解本文作者、掌握本文的重点字词。

2、划出文中饱含深情的词语、句子和自己有疑问的词语、句子.（二）预习过程1、搜集秦末农民起义的情况及司马迁的生平和《史记》的知识。

秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。

到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。

陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。

司马迁（约前145—前90年），朝家、家和。

字子长，夏阳人。

其父司马谈是汉朝太史令。

司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。

在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。

出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。

《史记》是我国第一部体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。

全书共篇，包括（帝王传记）12篇，（记诸侯本系）30篇，（序列人臣事迹）70篇，10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。

后人赞曰：“，”2、课文，查字典，给下列加点字注音。

阳夏人辍耕点缀掇啜泣怅恨苟富贵嗟乎鸿鹄之志闾左谪戍戊戌当行度已失期以数谏故罾丛祠篝火陈胜王忿恚佐毋斩鞭笞袒右攻蕲询徇殉社稷谯憔樵3、熟课文，以读准字音、句读，朗读流畅为目标。

学习过程一、导入（2分）二、预习检查（用双色笔，改错时用红色笔）（5分）三、自主学习：10分1、掌握下列重点字词句的含义。

陈涉世家示范教案第1课时

《陈涉世家》教学方案教学目标1.了解作者及《史记》的相关知识，积累文言实、虚词，把握其意义和用法。

2.理解内容，分析人物形象，明确起义的原因和经过及其历史的必然性。

3.树立远大理想，激发爱国情感。

教学重点1.积累文言实、虚词，把握其意义和用法。

2.理解内容，分析人物形象。

教学难点分析人物形象，明确起义的原因和经过及其历史的必然性。

教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课秦朝是我国历史上第一个统一的封建王朝，开创了许多历史上的第一。

如：第一个统一文字、第一个统一度量衡、第一个修建大型水利工程、第一个以法治国等等，但在其统治期间，也爆发了封建社会第一次农民起义。

你对这次农民起义了解多少呢？秦王无道，暴虐治国，以致民怨沸腾。

秦二世元年，陈涉揭竿而起，天下哗变，暴秦速灭。

今天，我们一起穿越时空，回到秦朝末年的大泽乡，感受一下那时那地的凄风苦雨，一睹陈胜、吴广等英雄豪杰的风采吧。

二、检查预习1.作者介绍：司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人。

西汉史学家、文学家。

著有《史记》。

2.作品介绍：《史记》我国第一部纪传体通史。

共一百三十篇，分为“八书”“十表”“十二本纪”“三十世家”“七十列传”。

它记载了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，其人物传记开创了我国史传文学的先河。

《史记》是我国古代散文史上的一座丰碑，给后人以无尽的启示和深远的影响，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

3.背景介绍：秦朝采用严苛的律法来统治人民，人民痛苦不堪。

秦二世时，苛捐杂税更为繁重，阶级矛盾一触即发。

一场大雨改变了历史，陈胜、吴广在大泽乡发动了起义，建立了第一个农民政权——张楚政权，开启了人们反抗秦朝暴政的大幕。

4.教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。

明确下列汉字的读音：阳夏（jiǎ）闾左（lǘ）適戍（zhéshù）当行（háng）度已失期（duó）数谏（shuòjiàn）鸿鹄之志（hú）忿（fèn）恚（huì）所罾（zēng）鱼腹中陈胜王（wàng）以数（shuò）谏故（jiàn ）毋（wú）铚（zhì）蕲（qí）酂（cuó）谯（qiáo）尉果笞广（chī）宁有（nìng）种乎披坚执锐（pī）来会计事(huì) 六七百乘（shèng）三、整体感知（一）学习理解第一段1.全班朗读第一段。

名校名师人教版语文九年级上-陈涉世家第一课时教案

《陈涉世家》教学设计（第一课时）【教学目标】1．了解陈胜吴广发动农民起义的经过及其历史意义。

2．掌握本文运用对话来塑造人物性格的写法。

3．初步了解文言文一词多义、成分省略等语言现象。

【教学重难点】1．熟读成诵，积累文言词汇，培养文言语感。

2．领会课文运用对话塑造人物性格的写作特点。

【课时安排】两课时【教学流程】第一课时本课目标;1.了解《史记》相关知识及本文的时代背景2．熟读课文，整体感知文章3．重点研习第一、二段。

一、导入新课(同学们好，今天我们一起学习《陈涉世家》)陈胜吴广领导的大泽乡起义是中国历史上第一次农民起义，它建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦王朝以致命的打击，加速了秦王朝的灭亡。

秦王朝自秦孝公开始，至秦始皇，历经七任君主，他们殚精竭虑、苦心经营，最终灭六国、并天下，这是何等的实力、何等的气魄！陈胜吴广两个出身卑微的农民，他们又有何德何能，竟然敢于向一个庞大的帝国宣战？历史总是让人深思，带着这样的问题，我们一起走进司马迁的经典之作——《陈涉世家》。

二、作品简介及时代背景1. 作品简介：（本文节选自《史记》，首先让我们看看《史记》是一部什么样的著作）《史记》是我国西汉伟大的史学家、文学家司马迁所著。

这是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。

它记载了上自传说中的黄帝下至汉武帝，三千多年的历史。

全书包括十二“本记”（记录历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记录各种典章制度）、三十“世家”（记载诸侯国兴亡）、七二“列传”（记录重要历史人物的言行事迹），《史记》共一百三十篇，五十余万字。

鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

（这就充分肯定了它在历史、文学方面崇高的地位）2.时代背景：内政上：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，筑长城、修驿道，同时，还制订严刑酷法。

秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。

外交上：对匈奴和南越用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。

九年级语文上册陈涉世家(第1课时)导学案新人教版

陈涉世家（第1课时）
陈胜吴广大泽乡率九百戍卒起义，这支农民起义军的命运会如何发展呢？要知道他们即将面对的是一支
十年统一战争期间，六国军队的伤亡总数超过了
后的齐国不战而降，秦军挺进当时世界上最大的城市临淄。

至此，战国时代结束，秦帝国诞生了。

．胜利进军。

总的来说是叙述了发动起义到建立张2.
代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面，“并杀两尉”是为了扫清障碍，奋勇杀敌的斗争精神。

“召令徒属”慷慨陈词，几句话简洁精炼，说理中肯，具有强烈的鼓动性和号召力。

向，对“为坛而盟”的描写，则显示了简朴隆重的气氛。

所向披靡，结尾一句进一
）丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。

研读第二段或第三段，实现效果监测或能力提升（也可结合相应中考习题）。

陈涉世家(第一课时) 导学案

21、《陈涉世家》导学案编号：37
学校：第一初中班级：姓名：小组：课型：综合课课时：第一课时主备人：审核：初三语文组授课时间：
【学习目标】
1、了解《史记》和司马迁。

2、能熟练朗读课文，读准字音、正确停顿。

3、初步感知课文内容，并熟练翻译前两个自然段。

【学习重点】熟练朗读课文，读准字音、正确停顿。

【难点预设】翻译课文内容
【知识链接】
1、司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。

字子长，夏阳人。

其父司马谈是汉朝太史令。

司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。

在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。

出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。

2、《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。

全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。

鲁迅称赞它“史家之绝唱，无韵之离骚。

”
3、背景：秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。

到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。

【学法导引】。

21、陈涉世家教案(第一课时).docx

课题21陈涉世家主备人张宗文备课时间2013年9月8日第一课时教研组长签名教学内容《陈涉世家》第一段阅读教学个性化备课教学目标知识技能1、正确、流利地朗读课文。

2、结合注释准确翻译课文，并积累重点文言词汇。

3、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

过程与方法先学后教、当堂达标，注重朗读、讨论、探究。

情感态度价值观了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。

教学重点1、结合注释准确翻译课文，并积累重点文言词汇。

2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

教学难点把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

教学过程一、导入秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。

同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。

秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难Z屮。

“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。

司马迁对这次农民起义给予高度的评价。

二定向：（齐读目标，明确方向）1、能正确、流利地朗读课文。

2、了解《史记》、司马迁及“世家”这种文体。

能结合注释准确翻译第一段，并积累重点文言词汇。

3、理解第一段内容。

三、自学、讨论（一）布置课前预习：完成以下任务：1、正确流利地朗读，积累字词。

2、准确地翻译课文，划出有疑问的地方。

（二）资料交流：司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，著有历史巨著《史记》。

《史记》是我国最早的一部纪传体通史。

叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12木纪、1（）表、8书、30世家、70列传”五部分。

被鲁迅誉为“史家Z 绝唱，无韵之《离骚》”。

《史记》中的“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。

陈涉世家第一课时_八年级语文教案

陈涉世家第一课时_八年级语文教案陈涉世家第一课时一、素质教育目标1．了解陈胜、吴广起义的原因、经过及其历史意义。

2．学习本文用人物自己的语言表现人物性格的写法。

3．初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。

二、重点、难点及解决办法重点：疏通文意，尤其是对陈涉语言的认识，理解它在事件发展过程中的作用。

难点：分析人物的语言、动作，体会其表达作用。

解决办法：通过整体感知课文，利用讨论式研讨式解决重点、难点。

三、课时安排3课时四、学生活动设计1．对重点、难点问题组织学生讨论，学生质疑，师生共同回答。

2．展开背诵比赛。

3．训练口述能力，复述课文。

4．进行朗读训练。

五、教学步骤第一课时导入新课在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义，为残酷的封建统治所迫，充分说明了官逼民反的道理。

每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝。

成为推动历史前进的动力。

中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义。

这次起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚政权，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦的速亡。

那么陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样?我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。

(一)明确目标整体把握全文，掌握正确的读音及重点词的意义，理清文章脉络，分析第1段。

(二)整体感知1．首先利用多媒体在大屏幕上出示朝代表：秦→汉→三国→晋→南北朝→隋→唐→五代→宋元→明→清。

(从而让学生明确本课文所处朝代。

)2．利用多媒体大屏幕出示：文言文的学习应注意的几个问题。

如：(1)一词多义现象。

(2)通假字。

(3)古今词义的区别。

(4)句读。

(5)常见实、虚词的运用。

(6)特殊句式(倒装句、省略句、宾语前置句状语后置句等)(7)对课文思想内容的理解。

(8)重点段的背诵。

3．听录音范读课文，强调对重点字词的理解，并为加粗字注音。

辍、苟、適、次、度、唱、罾、间、素、笞、借、第、袒、收、徇、比、与、太息、闾左、威众、忿恚、社稷、被坚执锐4．学生结合课下小注默读课文，疏通课文。

陈涉世家导学案 1-3

《陈涉世家》导学案 1导学目标：1 熟悉课文，疏通文意。

2 理解课文的基本内容。

3 培养学生自学习惯和自学能力。

一、学法导航在熟悉课文的前提下，疏通文意。

主要利用正音、断句（读准句中停顿）、范读等方法，引导学生熟悉课文；然后，由学生的二人小组试译全文，疏通文意。

二、知识预习：一、熟读课文。

借助工具书将文中的生字生词查出来标在书上：二、根据课下注释，另请查阅资料，了解作者司马迁和《史记》：新课导学：第一课时导入：简介司马迁和《史记》。

引导学生看教材注解。

教师补充。

二、初读课文：1．正音：学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。

①忿恚（）②发闾（）左適（）戍渔阳③尉果笞（）广④鸿鹄（）⑤陈胜王（）⑥数（）谏故⑦徇（）蕲⑧又间（）令⑨罾（）⑩社稷（）2．再读课文，读准节奏。

尤其是对话部分，注意读出说话人的语气。

方法指导：先齐读，在分角色朗读。

3．试译课文第一段1、同桌一个小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。

[说明]：如果有疑难问题请及时提出。

值得注意的是，同学们只是疏通大意，不需要逐字"对号入座"。

学会在书上做点笔记。

2、集体翻译第一段。

注意关键句。

辍耕之垄上：苟富贵，勿相忘：燕雀安知鸿鹄之志哉：3、总结第一段段意：4、关键字词：尝辍耕之垄怅恨苟若太息燕雀鸿鹄达标检测：完成练习册1-3题。

集体订正。

布置作业：熟读2-4段，并完成资源与学案的识别目标。

陈涉世家导学案2教学重点一、理解课文基本内容。

二、掌握本课的文言词汇。

导学新课一）、检查作业，温习课文。

二）、集体解疑，疏通文意；理解基本内容。

学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。

具体方法：一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白；同学们都不明白的地方，教师讲解。

二人小组，讨论课后练习二:文言知识梳理：通假字：古今异义词：一词多义：二）理解文章内容填空：集体讨论填写内容。

（l）起义的导火线是__________________________。

九年级语文《陈涉世家》第一课时教案

初三语文学科教案授课时间年月日课题（教学内容）：《陈涉世家》教学目标：知识与能力：1积累文言字词2了解《史记》的一般情况。

过程与方法：通过朗读课文，理解文言词语，明确文章层次。

情感态度价值观：初步感受陈涉的领导才能。

教学重点（手写）：教学难点（手写）：教学方法：朗读法、小组合作探究法课前准备：搜集有关《史记》的材料课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课（结合检查预习中看阅读提示和注解自读课文的效果），教读。

提问：1．《史记》的作者是谁？他是哪个时代的人？2．《史记》的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？3．课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？要求：学生不看课本能简答，并能板演“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。

随后，引导看阅读提示和题目注解，既加深印象，又从注文“他用毕生精力著成我国第一部纪传体通史”一句引发求知要求，介绍《史记》。

二、朗读1、指名（水平属于中等的学生）通读全文，读时如个别字、词有障碍，要及时帮助“过关”，以保持课堂良好气氛。

要求：在预习初读的基础上，再次加深对课文的印象。

2读后，了解有什么疑难，及时解答，并由此导向课文后的习题，解决第一题。

二、练习提示：词有本身的词义，但要理解还须把它们放在句中、文中。

下边所举的词，在不同组合时有不同的解释。

之1．之垄上：去、往。

2惟恨久之：是虚指的，无实义，在白话中不必译出。

3．鸿鹅之志：相当于“的”。

4二世杀之：格代人或物，他或它。

应说“二世杀了他。

他，指扶苏”，不可说“二世杀了扶苏”，“之”不等于“扶苏”。

提问：“楚人怜之”，“卜之鬼乎”，“杀之以应陈涉”，这三个语句中的“之”的解释与上举1－4例中哪一个相同？（答案：4）这里的练习，作用是：（1）统观全文，前后对照，易于分辨。

（2）全面掌握，突出个别，有助巩固。

作练习时，不仅答案由学生说，举例语句的解释，也可鼓励学生说。

陈涉世家(第一课时)“三段六步”导学案

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龙源期刊网陈涉世家（第一课时）“三段六步”导学案作者：魏素荣《新课程学习·上》20XX年第02期第一段：激情导学（10分钟）第一步：情景导入（8～9分钟）观看动画视频《大泽乡起义》，学生简述动画的内容。

第二步：目标引领（1～2分钟）1.了解时代背景及作者生平；了解陈涉起义这一伟大的历史事件。

2.通过自主学习、诵读练习、互动讨论等把握本文通过对话来表现人物的写法。

3.了解并深刻地认识我们的祖先，懂得我们的历史，从而继承和发扬我们的文化。

第二段：质疑探究（25分钟）第三步：自学体悟（8～10分钟）1.了解时代背景及作者生平。

学生根据课下注释识记文学常识并即时填空。

（幻灯片背写）2.播放音频诵读，整体感知课文。

3.学生听读，小声跟读，注意读准字音。

听后给幻灯片加点字标上音调。

4.自由读，明确节奏，培养文言语感。

学生在书上标出长句停顿节奏，整体感知课文。

第四步：活动探究（15～17分钟）1.分配任务，合作探究第一组任务：“二世元年七月………宜多应者。

”第二组任务：“吴广以为然………皆指目陈胜。

”最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。

谢谢支持！。

《陈涉世家》第一课时教案

《陈涉世家》第一课时教案《陈涉世家》第一课时教案学习目标１．了解司马迁及〈史记〉。

2．积累文言词语，了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象课堂学习过程一指导学生读说，疏通句意文意，解决学习重点。

１．听读播放录音朗诵，标出长句停顿节奏，给难字注音，整体感知课文。

２．自读读准以下字音：阳夏人少时闾左当行度已失期数谏陈胜王社稷被坚执锐骑千余３．自说、互说a/说难词的解释，难句的翻译。

（投影片打出题目）b/说长句难句的朗读停顿理由。

（投影片打出题目）二．整体感知1、司马迁《史记》：司马迁，（约前145-前90年）西汉著名史学家、文学家和思想家。

字子长，夏阳(今陕西省韩城县)人。

10岁诵古文，20岁开始游历大江南北，37岁任太史令。

前104年，开始起草《史记》，但草创未就，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后任中书令，前91年完成《史记》。

这是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的皇帝到汉武帝长达3000年的历史，全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（为人臣及各方面的代表人物列的传）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇在文学史上有很高的地位，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

2.小组中讨论以下题目：a/哪句话表现了陈涉年轻时的远大抱负？b/起义的`导火线是什么？c/哪句话表现了陈涉的博大胸襟？d/陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是哪几种？e/为起义作舆论准备的办法是什么？f/简述起义的具体步骤。

g/为什么本文详写起义前的形势分析、起义的准备、起义的过程，略写起义军进攻发展速度和农民政权的建立？三．质疑、析疑、答疑a/多人说重点句子翻译。

b/代表说起义的原因和结果，解决学习重点一。

c/讨论总结规律，突破难点：(1)长句朗读的正确停顿的规律：．按意义停顿（先根据解释疏通文意，然后朗读，不读破句。

例句投影打出）．按语法结构停顿（主语／谓词／宾语，一般介宾短语、偏正短语不中间拆开。

《陈涉世家》第一课时导学案教师版

《陈涉世家》导学案【学习目标】1、疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法；2、理解陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格，理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的作用。

3、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。

4、积累文言词汇并背诵课文。

【学习重点】1、疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法；2、理解陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格，理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的作用。

3、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。

【学习难点】1、疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法；2、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。

【学习时间】3 课时第一课时【教学进程】【导入新课】你知道中国历史上第一次农民起义吗？中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。

陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，司马迁写的《史记·陈涉世家》会告诉我们。

让我们走进课文《陈涉世家》。

【有关资料】作者介绍司马迁，是我国伟大的历史学家和文学家。

他从20岁起游历全国各地，考查史迹，采集史料，搜集历史传闻逸事，为后来编写《史记》做了重要的准备工作。

公元前108年他继任父亲太史令的官职。

３年后（24岁）开始编写《史记》。

公元前99年因上书替李陵辩护，得罪了汉武帝，被捕入狱，并处以“腐刑”（阉割）。

出狱后，任中书令，发愤著书。

约在公元前91年，完成了伟大的历史巨著《史记》。

《史记》原名《太史公书》。

共130篇，叙述了从黄帝开始到汉武帝长达3000多年的历史，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书８篇，共526500字。