部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质PPT课件
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“精彩极了”
和
“糟糕透了”
新课导入
赞扬、鼓励
当你做好一件事， 做成功一件事的 时候，你希望得 到什么样的评价？
当你的父母对此 有两种相反的评 价的时候，你会 有什么反应？
教学目标
会认“搂、腼”等10个生字，理解词语“得
1 意扬扬、一如既往”等词语。
理解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪的诗
2 为什么会有不同的看法。
“我”受到母亲的赞扬后，期待得到父亲表扬的 喜悦、激动和自豪的心情。
说明时间在巴迪眼里过得很慢，更加渲 染出“我”盼望父亲回来的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片 公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲 更加赞赏我这首精彩的诗。
“敬仰”一词，突出了父亲 在“我”心目中的崇高地位。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了 一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行， 可我觉得他读了几个小时。
我：紧张、忐忑不安
父亲：认真地读诗和思考
与母亲的评价形成鲜明的对比。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
利或不幸的事情。 【一如既往】指没有任何变化，还是像从前一样。 【得意扬扬】称心如意，感到非常满意的样子。
字词练习
一、判断下面每组词语读音的正（√）误（×）。
1.腼腆（miǎn diǎn） 誊写（téng xiě） （ × ）
2.歧视（qí shì）
谨慎（jǐn shèn） （ √ ）
二、用所给的词语造句。
人教版 语文 五年级 上册
20 “精彩极了”和 “糟糕透了”
在成长的过程中，一直有这样两股风 在影响我们：妈妈的“顺风”与爸爸的 “逆风”。父母的赞扬是爱，批评也是爱， 我们要正确对待父母的爱！让我们走进课 文，去看看作者的父母是怎样用这两股爱 的“风”指引作者成长的吧！
第一课时
“我看这首诗糟糕透 了。”
“我不明白，” “难 道这世界上糟糕的诗 还不够多吗？”
想一想，为 什么父亲和 母亲对巴迪 的诗歌会有 不同的评价 呢？
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏 剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我 有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的 吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉 头，说：“这个糟糕透了。”
结构梳理
童年写诗 母亲的赞扬 得意扬扬 （1—14） 父亲的批评 失声痛哭
“精彩极了” 长大感悟 母亲的鼓励 热爱写作
和
（15） 父亲的严格 精益求精
“糟糕透了”
成年体会 精彩极了 创作的源泉
（16—17） 糟糕透了 警告的力量
相不 同同 的评 爱价
小练笔
在本文作者看来，爱有两种表 现形式。你在生活中有过类似的感 受吗？先说一说，再写下来。
一如既往 我会一如既往地去帮助你们取得学习上的进步。
初读感知
自读课文，注意读 准生字词，想一想，这 篇课文主要讲了什么内 容？
课文主要讲的是作者 童年时，父母亲对他写的 第一首诗的两种截然不同 的评价和这两种评价对他 产生的巨大影响，他从这 两种评价中逐渐感悟到爱 的故事。
段落层次
第一部分 写“我“七八岁时写了第一首诗，却从父 （1～14） 母那里得到了截然不同的评价。 第二部分 写“我“在母亲的鼓励和父亲的帮助下一
巴迪长大后深刻理解了这两种评价对自己健康成长的 重要性，也认识到这两种截然不同的评价所蕴含的共同点， 那就是爱。
巴迪是幸福的。母亲的赞扬使巴迪产生了写作的兴趣 和爱好，并且坚定了信心；父亲的批评虽然有些严厉，但 是可以让巴迪不断地总结，找到作品中的不足，进行修改。
感悟提升
爱的方式是多样的：有赞扬和鼓 励，也有批评和教育……这两种不同 的方式对于我们都很重要，母亲的爱 给予我们信心，父亲的爱让我们时刻 人情自己。虽然他们的表达方式不一 样，但是他们都有一个共同的出发 点——爱。
“我”为什么会感 到幸运呢？
因为“我”有个常常鼓励“我”的慈 祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我” 力量，母亲的爱是“我”灵感和创作的源 泉；“我”还有个严厉的父亲，他对“我” 的警告和教育使我不会走向歧途。
所以说“我”是幸运的。
讨论交流
巴迪长大后，如何看待父母的爱？你是如 何看待巴迪父母对他的爱的？
父亲：
实事求是、判断 理性，严格
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，源自文库
扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争
吵着。
痛哭
“我”：
争吵
难过、伤心、 沮丧
母亲的评价
父亲的评价
“亲爱的，发生了一件奇妙 的事。巴迪写了一首诗，精 彩极了……”
“亲爱的，我真不懂你是什 么意思！”“这不是在你的 公司里。巴迪还是个孩子， 这是他写的第一首诗，他需 要鼓励。”
母亲：
惊喜、兴奋
我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实 是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
神态描写
“腼腆”“得意扬扬”形象 地写出我在听到赞美时那种 既难为情又自豪的性情
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了 一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将 近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地 把它放在餐桌父亲的位置上。
（15） 直写作。 第三部分 写“我“在事业上获得成功后的体会。
（16～17）
课文解读
自读课文的1～14自然段 ，思考： 父亲和母亲是怎样评价巴迪写的第 一首诗的？ 听到评价后巴迪的反应怎样？
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
从人物的动作、语言、神态等语句中，去体
3 会父母对巴迪的爱，感受爱的不同表达方式。
会认字
miǎn tiǎn téng lì
腼 腆誊励
piān bǎn xiáng qí jǐn
篇版 祥歧谨
词语解释
【腼腆】 本课指因害羞而神情不自然。 【灵感】 突然产生的富有创造性的思路、想法。 【源泉】比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。 【谨慎】 对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不
和
“糟糕透了”
新课导入
赞扬、鼓励
当你做好一件事， 做成功一件事的 时候，你希望得 到什么样的评价？
当你的父母对此 有两种相反的评 价的时候，你会 有什么反应？
教学目标
会认“搂、腼”等10个生字，理解词语“得
1 意扬扬、一如既往”等词语。
理解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪的诗
2 为什么会有不同的看法。
“我”受到母亲的赞扬后，期待得到父亲表扬的 喜悦、激动和自豪的心情。
说明时间在巴迪眼里过得很慢，更加渲 染出“我”盼望父亲回来的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片 公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲 更加赞赏我这首精彩的诗。
“敬仰”一词，突出了父亲 在“我”心目中的崇高地位。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了 一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行， 可我觉得他读了几个小时。
我：紧张、忐忑不安
父亲：认真地读诗和思考
与母亲的评价形成鲜明的对比。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
利或不幸的事情。 【一如既往】指没有任何变化，还是像从前一样。 【得意扬扬】称心如意，感到非常满意的样子。
字词练习
一、判断下面每组词语读音的正（√）误（×）。
1.腼腆（miǎn diǎn） 誊写（téng xiě） （ × ）
2.歧视（qí shì）
谨慎（jǐn shèn） （ √ ）
二、用所给的词语造句。
人教版 语文 五年级 上册
20 “精彩极了”和 “糟糕透了”
在成长的过程中，一直有这样两股风 在影响我们：妈妈的“顺风”与爸爸的 “逆风”。父母的赞扬是爱，批评也是爱， 我们要正确对待父母的爱！让我们走进课 文，去看看作者的父母是怎样用这两股爱 的“风”指引作者成长的吧！
第一课时
“我看这首诗糟糕透 了。”
“我不明白，” “难 道这世界上糟糕的诗 还不够多吗？”
想一想，为 什么父亲和 母亲对巴迪 的诗歌会有 不同的评价 呢？
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏 剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我 有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的 吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉 头，说：“这个糟糕透了。”
结构梳理
童年写诗 母亲的赞扬 得意扬扬 （1—14） 父亲的批评 失声痛哭
“精彩极了” 长大感悟 母亲的鼓励 热爱写作
和
（15） 父亲的严格 精益求精
“糟糕透了”
成年体会 精彩极了 创作的源泉
（16—17） 糟糕透了 警告的力量
相不 同同 的评 爱价
小练笔
在本文作者看来，爱有两种表 现形式。你在生活中有过类似的感 受吗？先说一说，再写下来。
一如既往 我会一如既往地去帮助你们取得学习上的进步。
初读感知
自读课文，注意读 准生字词，想一想，这 篇课文主要讲了什么内 容？
课文主要讲的是作者 童年时，父母亲对他写的 第一首诗的两种截然不同 的评价和这两种评价对他 产生的巨大影响，他从这 两种评价中逐渐感悟到爱 的故事。
段落层次
第一部分 写“我“七八岁时写了第一首诗，却从父 （1～14） 母那里得到了截然不同的评价。 第二部分 写“我“在母亲的鼓励和父亲的帮助下一
巴迪长大后深刻理解了这两种评价对自己健康成长的 重要性，也认识到这两种截然不同的评价所蕴含的共同点， 那就是爱。
巴迪是幸福的。母亲的赞扬使巴迪产生了写作的兴趣 和爱好，并且坚定了信心；父亲的批评虽然有些严厉，但 是可以让巴迪不断地总结，找到作品中的不足，进行修改。
感悟提升
爱的方式是多样的：有赞扬和鼓 励，也有批评和教育……这两种不同 的方式对于我们都很重要，母亲的爱 给予我们信心，父亲的爱让我们时刻 人情自己。虽然他们的表达方式不一 样，但是他们都有一个共同的出发 点——爱。
“我”为什么会感 到幸运呢？
因为“我”有个常常鼓励“我”的慈 祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我” 力量，母亲的爱是“我”灵感和创作的源 泉；“我”还有个严厉的父亲，他对“我” 的警告和教育使我不会走向歧途。
所以说“我”是幸运的。
讨论交流
巴迪长大后，如何看待父母的爱？你是如 何看待巴迪父母对他的爱的？
父亲：
实事求是、判断 理性，严格
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，源自文库
扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争
吵着。
痛哭
“我”：
争吵
难过、伤心、 沮丧
母亲的评价
父亲的评价
“亲爱的，发生了一件奇妙 的事。巴迪写了一首诗，精 彩极了……”
“亲爱的，我真不懂你是什 么意思！”“这不是在你的 公司里。巴迪还是个孩子， 这是他写的第一首诗，他需 要鼓励。”
母亲：
惊喜、兴奋
我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实 是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
神态描写
“腼腆”“得意扬扬”形象 地写出我在听到赞美时那种 既难为情又自豪的性情
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了 一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将 近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地 把它放在餐桌父亲的位置上。
（15） 直写作。 第三部分 写“我“在事业上获得成功后的体会。
（16～17）
课文解读
自读课文的1～14自然段 ，思考： 父亲和母亲是怎样评价巴迪写的第 一首诗的？ 听到评价后巴迪的反应怎样？
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
从人物的动作、语言、神态等语句中，去体
3 会父母对巴迪的爱，感受爱的不同表达方式。
会认字
miǎn tiǎn téng lì
腼 腆誊励
piān bǎn xiáng qí jǐn
篇版 祥歧谨
词语解释
【腼腆】 本课指因害羞而神情不自然。 【灵感】 突然产生的富有创造性的思路、想法。 【源泉】比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。 【谨慎】 对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不