[教学,高中英语,趣味性]浅议认知教学理念下的高中英语语法趣味性教学实践
谈谈如何增加语法教学的趣味性
谈谈如何增加语法教学的趣味性作为一名在一线工作的高中英语教师，在如何增加语法教学的趣味性方面并没有什么独到的见解，我想现在高中的英语语法已渗透到听、说、读、写的每一个环节中。
学生掌握了足够的语法知识，才能提高语言的质量和正确运用语言的能力，真正提高英语教学的质量。
一、新课程背景下中学英语语法教学的原则认识语法教学，不只是要求教师认识语法教学的重要性，改变传统的语法教学模式，重新认识中学英语语法教学的目的。
教师必须更新教学理念，正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神，让语法教学真正为培养学生的创新精神和实践能力服务。
1 、注重语法课的趣味性。
新《课标》强调要“激发和培养学生学习英语的乐趣”。
而语法教学是英语教学中较难的部分。
如果老师只是为语法而教语法，再加上一味平铺直叙地灌输，学生就会觉得语法枯燥乏味，教学效果也就不理想。
所以，英语教师教语法要重视学生的参与，形式要灵活多样，设法激发学生的学习兴趣。
2 、注重语法课的实践性。
教学中有不少学生反映，所学的语法结构基本都懂，但用起来就乱，考起来就不行。
究其原因大都出在语法的学、用不能结合上。
英语语法教学应与新《课标》同步，以学生为中心，运用、实践相结合，利用一切机会让学生在实践运用中逐步去掌握语法规则。
因此，教师要认真学习新的教学思想，在教学过程中不断探索新的教学方法，使语法教学更好地为培养学生综合运用语言的能力服务，并在边学边用中体现其作用，以此来调动学生的学习积极性。
3、注重语法课的互动性。
语法教学之所以乏味，关键是缺乏能引起师生互动和生生互动的交流，在授课过程中仍只重视语法学习与考试之间的联系, 忽略了语法的交际功能和运用目的。
教师必须摆脱传统教学中“满堂灌”的做法, 不断接受新的教学思想，认真研究新《课标》精神，在课堂上尽可能创造互动的机会，改变语法课堂的沉闷气氛，让语法课充满生机。
二、课程背景下中学英语语法教学的方法英语语法教学的宗旨是为了培养学生准确运用语言的能力，因此，教师在语法教学过程中要自始至终地体现以运用为前提，以运用为目的，以运用为核心的教学理念，根据不同的教学对象和教学内容把语法教学与培养学生的情感态度、学习策略结合起来，把语法讲解和语法运用结合起来，以笔头、口头等多种形式将语法练习有机地、灵活地融会于各种交际活动和课堂任务之中。
浅谈高中英语语法教学中的趣味性
候 ， 于这部分语法 ， 对 学生理解起来 比较费劲 ， 是如果 但 教师编成 顺 口溜 ， 让学生记住规则 ， 论再 出什 么样 的 无 题， 学生都可以以不变应万变 。 ： 如 独立结构要认清 ： 、 名
在 以后的教学 中会总结出更 多更好 的方法 ， 以增加英语
语 法课 的趣味性 。
师“ 不敢 ” 太让学生发挥 主动性 ， 而始终将 自己的说教式 教育作为应对考试的必要手段。很 明显 ， 在这样的环境 下， 学生的主体性不但不能体现 出来 ， 至连其最基本 甚
的个性化思维也很容易被埋没。问题探讨到这 里 ， 又不 得不返 回来认 识考试制度问题 ，而取消高考考试成绩 ，
１ ４ １ —
参 考 文献 ：
题， 上面 已经说 明了一些解 决方法 ， 这里就不再重复 。 新课程改革面临的问题很多 ， 但就以上讨论 的问题 而言 ， 不难发现 ， 高中新课程改革面临的问题虽然很多 ，
一
１郝 玉书． ． 新课 程改革 的 目标 ． 人本主义教 育学． 四川教 育
出 版 社 。０ ８ ２ ０．
【 快乐教学 】
浅谈高 中英语语 法教学 中的趣味性
艾玉芝
河北省滦县第八 中学
河北
滦县
０ ３０ ６７ ０
摘要 ： 新课标 强调要“ 激化和培养 学生学 习英语 的兴趣” 这就要 求教师在讲语法课 时要 改变以往的教 学手段 ， 通过教师转变观念 ， 重视学生的参与性和发挥 学生的主体地位 ， 来增加语 法课的趣味性 。
的话题做例子 。 问学生 ：你看过《 “ 阿凡达》 了吗？在他们 ”
浅析高中英语趣味化教学策略
浅析高中英语趣味化教学策略
趣味化教学是提高教学效果、提升教学质量的重要方法之一。
在高中英语教学中，采用趣味化教学策略可以使学生更加积极、主动地参与学习，激发学生学习英语的兴趣和热情。
一、多元化教学手段
趣味化教学策略主要是通过多种多样的教学手段来实现。
在高中英语教学中，可以采用多元化教学手段，如课堂讨论、小组活动、角色扮演、竞赛游戏等，来提高学生的参与度和教学效果。
其中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学手段。
二、培养学生的自主学习能力
趣味化教学策略还可以培养学生的自主学习能力。
教师可以通过设置趣味化的学习任务，让学生自主探究和研究，从而提高学生的主动学习能力和创造性思维。
例如，在高中英语听力教学中，可以让学生根据自己的实际情况选择适合自己的听力材料，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、课堂互动性
趣味化教学策略还可以增强课堂互动性。
在高中英语教学中，教师可以引导学生积极参与课堂互动，例如组织角色扮演活动、小组讨论等，以激发学生独立思考、合作学习的意识，从而增强课堂互动性和教学效果。
四、关注学生兴趣点
趣味化教学策略还要关注学生的兴趣点。
教师可以根据学生的兴趣爱好，在教学中引入相关的内容，如音乐、游戏、电影等，以激发学生的学习热情和兴趣，从而提高教学效果和学习成果。
高中英语课堂教学的趣味性探究
的机会 . 每周作文讲评 课 让 作 文 优 秀 的 学 生 进 行 演 讲 . 很 多学生对此很期待 , 课 后 经 常 找 我 批 改 作 文, 盼望自己有上 台展示的机会 . 但 是 , 由 于 课 程 负 担 重, 学校基本不组织课 演讲比赛 , 辩论赛 等 , 让 学 生 在 课 外 也 有 学 英 语 的 机 会.班 开拓学生的视野 . 外活动 . 我希望可 以 组 织 一 些 活 动 进 行 比 赛 , 如 单 词 拼 写, 主任可以组织购买 英 语 杂 志 , 报 刊 等 提 高 学 生 的 阅 读 能 力, 兴趣是最好的老师 . 运用相应的 教 学 方 法 , 让学生寓教
热情 , 增强自信 心 . 高 中 英 语 教 师 一 定 要 让 课 堂 活 跃 起 来 ,
要认真钻研 教 材 , 根据每一单元的话题设置不同的教学方 法 . 运用多种手段丰富英语课堂 , 现代 教 育 技 术 为 英 语 课 堂 做出的巨大的贡 献 . 在 英 语 教 学 中 可 以 运 用 图 片 ㊁ 动 画㊁ 音 乐㊁ 视频等元素融入到教学 p 让学生 更 直 观, 近距离地 t中 , p 感知课堂 . 在人 教 版 选 修 七 第 一 单 元 U n d e rt h es e a 的教 学中 , 我给学生展示 了 海 底 世 界 的 视 频 , 让学生直观地欣赏 五彩斑 斓 ㊁ 瑰 丽 神 奇 的 海 洋 生 物 链. 在 R e a d i n g的教学部 分, 用一个小视频展 示 虎 鲸 如 何 帮 助 捕 鲸 人 捕 杀 须 鲸 , 将课 文内容生动地展现在学生面前 , 学生在欣 赏 的 同 时 利 用 文 章 , 关键词对全 文 做 简 洁 的 S 几乎每个学生都能准确 u mm a r y 描述整个过程 . 这种直观的教学不仅 吸 引 学 生 的 注 意 力 , 而 且对教材内容诠释地非常到位 . 三 ㊁组织课外活动 , 培养学生兴趣
高中英语语法课堂的趣味性教学——以游戏为主导
高中英语语法课堂的趣味性教学——以游戏为主导摘要：高中教学阶段，英语课堂搭建过程中游戏教学是比较关键和重要的。
将游戏教学模式稳定落实，为学生带来充满趣味性的语法学习模式，以此升华英语语法知识学习，提高学生综合能力发展和进步。
教师针对高中英语语法进行有效完善和升级，给予学生趣味学习体验的情况下，让学生找寻符合自我进步的体系和方案。
与此同时，教师需要不断带动学生认真思考英语语法知识，以游戏作为主导的情况下，能够让学生拥有真实的学习情境。
最终，高中英语语法教学中以游戏手段为指引，更好推动学生英语学习进步。
关键词：高中英语；语法课堂；趣味性教学；游戏主导；策略前言：游戏教学手段运用的背景下让学生收获语法知识学习良好指导，从高中英语课程教学改进方面入手，给予学生深度的游戏化教学激发。
同时，教师将英语语法教学课堂稳定落实，让学生在处于生动和与愉悦的学习氛围中更好展现出自我的综合能力。
教师贯彻落实游戏化英语语法教学，为学生的英语语言能力提升提供准备。
教师必须将英语语法游戏化开展稳定落实，让学生获得对所学习内容准确理解的情况下，从根本上感悟英语语法学习的意义。
一、高中英语语法游戏教学的意义高中英语语法教学过程中教师实施游戏化教学形式，这所发挥出的教学价值和意义十分明显，必须要引起教师的关注和重视。
下面从以下几个角度阐释英语语法游戏教学的意义：第一，教师将英语语法知识内容合理打造，与游戏教学课程稳定结合，这为学生带来生动学习体验，让学生找到了不断带动自我发展的良好空间和机会。
教师针对英语语法知识进行重点规划，让学生学习框架十分明确，拥有对所学习英语语法知识重点理解的机会，这让学生更好把握英语语法关键点的情况下，也会充满学习的乐趣和积极性。
第二，教师在实施游戏化语法教学的时候，活跃学生的思维能力，让学生找寻符合自我进步的学习机会。
同时，在游戏化学习体验的过程中，学生感受到英语语法知识学习的力量，也会处于锻炼英语语法知识学习的空间下，更好把握知识学习关键点，让学生朝着良好方向前进和发展。
探究高中英语课堂教学的趣味性
探究高中英语课堂教学的趣味性【摘要】现如今，高中英语课堂教学往往缺乏趣味性，学生缺乏学习的积极性。
提升学生学习积极性对于他们的英语学习效果至关重要。
为了解决这一问题，教师们可以采用创新教学方法，引入多样化教学内容，开展趣味性教学活动，激发学生学习兴趣，增强课堂互动性。
通过这些方法，可以提高学生的英语学习效果，培养他们更广泛的学习兴趣。
高中英语课堂教学的趣味性至关重要，教师们应积极探索适合学生的教学方式，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高英语水平。
【关键词】关键词：高中英语，教学，趣味性，创新方法，多样化教学内容，学习积极性，学习兴趣，互动性，英语学习效果，学习兴趣1. 引言1.1 高中英语课堂教学现状高中英语课堂教学现状的问题主要表现在以下几个方面：一是教学内容单一，缺乏趣味性和实用性，学生学习兴趣不高；二是教学方式传统，缺乏创新，讲授内容枯燥乏味，学生难以保持注意力；三是课堂互动性不强，学生之间缺乏交流和合作，师生关系较为呆板；四是缺乏多样化的教学资源和手段，无法满足学生不同的学习需求。
高中英语课堂教学现状存在着教学内容单一、方式传统、互动性不强等问题，需要进行改进和提高。
提升学生学习积极性的重要性不言而喻，只有通过创新教学方法、引入多样化教学内容、开展趣味性教学活动、激发学生学习兴趣和增强课堂互动性，才能提高学生英语学习效果，培养他们更广泛的学习兴趣。
部分结束。
1.2 提升学生学习积极性的重要性提升学生学习积极性的重要性是高中英语课堂教学中至关重要的一环。
学生的学习积极性直接影响着他们的学习效果和学习态度。
在高中阶段，学生的思维逐渐成熟，他们具备了更强的自主学习能力和主动学习意识，但同时也容易出现学习上的疲倦和倦怠情况。
面对这种情况，提升学生学习积极性显得尤为重要。
学生的学习积极性是学习的动力源泉。
只有在有了积极的学习态度和学习动力的情况下，学生才会主动去学习，才会更加投入学习过程中，并能够更好地掌握知识。
高中英语教学的趣味性
高中英语教学的趣味性【摘要】如何让学生重视英语，明白学习英语的重要性，让英语教学更具趣味性？这需要教师根据学生的心理特征不断强化正确的学习动机，并通过改进教学方法和手段，创造融洽和谐的师生关系，培养学生的学习兴趣，才能为更好地开展英语教学打下基础。
【关键词】英语学习观念更新兴趣培养英语教学的目的是培养学生的感知力、文化理解力和语言运用能力，当然，英语教学是高中教学的一个重要组成部分，英语学习的兴趣决定学生是否能有一个好的开头。
我们教育者都知道兴趣是英语学习的最好教师，有了兴趣才有学习的动力，学生才能有饱满的学习情绪，进而引发顽强的学习精神，自觉自主地抽出时间和投入精力，取得良好的学习效果。
因此，英语教学只有具备了趣味性，才能提高高中学生对英语的学习兴趣。
培养学生学习英语的兴趣是提高英语教学质量的重要因素。
在高中英语教学中如何培养学生的学习兴趣，引导学生不断提高对英语的学习动力呢？我认为有以下几点：1. 强化学习动机，认识学习英语的重要性，树立正确的学习观念在高中英语的学习中，要向学生讲明白学习英语的目的，让学生们理解当今社会是一个竞争日益激烈的时代，社会对外语人才需求急剧增加，在21世纪中，社会对劳动者的要求是智能型和知识结构复合型的。
在高中英语课程教学中，教师要进一步强化学生的学习动机，经过与社会挂钩的举例，学生们会认识到学好英语的重要性与紧迫感，这样就会有正确的学习态度和学习动机，树立起强烈的自信心。
我们还要根据学生的实际情况，制定出对他们具有吸引力的学习目标对学生进行适当的加压，确保激发他们正确的学习态度和学习动机。
通过分析高中学生的心理特点，我们明白如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课非常感兴趣并乐意学习，因而这一科的成绩卓著。
相反，假设他们不喜欢某一位教师，出于逆反心理，他们就不愿学这位教师的课。
所以，要想提高成绩，必须提高学生学习兴趣，教师要和学生打成一片，处处关心学生，爱护学生，尊重学生，关注学生喜怒哀乐情绪的变化。
探究高中英语课堂教学的趣味性
探究高中英语课堂教学的趣味性【摘要】高中英语课堂教学的趣味性对于提高学生的参与度和学习效果至关重要。
本文通过探讨如何在课堂中创设趣味性氛围、运用互动游戏活动、引入多媒体教学以及探索个性化教学方法等途径，来增强学生学习动力、培养学生学习兴趣，从而提升教学效果。
通过这些方法，能够使学生在轻松愉快的氛围中更好地理解和掌握知识，增强他们的学习兴趣和积极性。
提高高中英语课堂的趣味性不仅有助于激发学生学习潜力，还能够促进他们的综合素质的全面发展。
在教学中注重趣味性的营造，将会为学生带来更好的学习体验，提高他们的学业成就和终身学习能力。
【关键词】高中英语，课堂教学，趣味性，学生参与度，课堂氛围，互动游戏，多媒体教学，个性化教学方法，学习动力，学习兴趣，教学效果。
1. 引言1.1 背景介绍在高中阶段的英语教学中，学生们往往会面对各种压力和挑战，课堂教学的趣味性成为了备受关注的话题。
传统的教学模式往往会让学生感到枯燥乏味，缺乏学习动力和主动性。
如何增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，成为了教师们亟需思考和解决的问题。
随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的教育工作者和研究者开始关注如何通过创新的教学方法和手段来提高课堂的趣味性，从而激发学生的学习热情。
通过积极引入互动游戏活动、多媒体教学等手段，教师们希望打破传统的教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提升他们的学习动力和兴趣。
本文将通过对高中英语课堂教学趣味性的探讨，分析如何提高学生的参与度，创设趣味性的课堂氛围，运用互动游戏活动、多媒体教学以及探索个性化教学方法等途径，从而增强学生的学习动力，培养他们对英语学习的兴趣，提升教学效果。
1.2 研究意义高中英语课堂教学的趣味性对学生的学习产生积极的影响，因此具有重要的研究意义。
提高学生的参与度可以增强他们的学习动力，激发他们对英语学习的兴趣。
创设趣味性的课堂氛围可以培养学生的学习兴趣，使他们更加愿意参与到学习过程中。
高中英语语法教学的有效性及趣味性探索
习的趣味性 ， 发挥学生的主动性， 达到培养 学生正确运用语 言的能力 的 目的， 真正提高英语教学的质量。 关键 词 ： 语法教学； 主动性 ； 合作学 习； 学习兴趣
一
、
新 课 程 改 革 下 英语 语 法 教 学 的 意 义
《 普通高 中英语课 程标 准》 明确指 出： “ 英语课程改革 的重点就
新课程学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
研究
高 中英语语 法教 学的有效 性 及趣 味性探 索
刘 娜
（ 江 西 南 昌外 国语 学 校 ）
摘
要： 主要 阐述如何在 高 中英语语法课 堂教 学过程 中运用情境 学 习、 自主学 习和 合作性学 习等 有效的学 习的方式 ， 增加语法学 ‘
是要改变英语课程过分重视语法和词 汇知识 的讲解 与传授 、忽视
对学 生实际语言运用能力的培养 的倾 向。” “ 改革过分重视语法 的
３ ． 提供有效素材 ， 培养学生 自主学习 案例 ３ ： 定语从句是 高中英 语语 法的一个核心考点 ， 通常情况
教师总结 出定语从 句的构成及用法 。 而新课 讲解 与传授” ，旨在改 变传 统语 法教 学的某些 教学方法及倾 向 ， 而 下 我们会采 用演绎法 ， 发掘学生 自主学习的能力 。 偶然 的机 并 非放弃语法教学 。 事实上 ， 语法知识 的掌握有助于提高学生语言 改要求 突出学生 的主体地位 ， 的质量和正确运用语言的能力 ， 因此 ， 语法教学的重要性不容 忽视 。 会 接触到建构主义学 习观 ，于是我试 图把建构 主义学 习观与定语 从 句学习相结合 。 我首先在 网上查找 了关于姚 明的一些信息 ， 将其 二、 高 中 英 语 语 法 课 堂 面 临 的 主 要式 ，如 ： Ｌ ｏ ｖ ｅ ｉ ｓ ｆ ｅ ｅ ｌ ｉ ｎ ｇ ， ｆ ｅ ｅ ｌ ｉ ｎ ｇ ｌ ｏ ｖ ｅ ． Ｌ ｏ ｖ ｅ 案例 １ ： 在学 习语 法情态动词用 法时 ， 我一 开始只是把情态动 中包 含 大 量 的 Ｖ ｓ ｗ ａ ｎ ｔ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｂ ｅ ｌ ｏ ｖ ｅ ｄ …因此 ， 我 抽 出 这 首 歌 曲 中所 有 的 Ｖ ｅ ｒ ｂ — ｉ ｎ ｇ 形 词以表格的形式呈现给学生 ， 学生都埋 头做 笔记 ， 可是后来发现在 ｉ 让学生听歌 曲把歌词还原 。 通过这种愉悦 的气氛导入所学 的语 实际的运用 中， 很 多学生会弄混淆。针对这个问题 ， 我参考 了情境 式 ，
小议高中英语教学中的知识性与趣味性
小议高中英语教学中的知识性与趣味性【摘要】本文探讨了如何有效地进行高中课堂英语教学，结合教学实践和学生的认知水平，阐述了兴趣在高中英语教学中的重要性。
并从发挥学生的主体作用，语法教学中的趣味性如何体现，课外活动的设计以及教师本身业务能力的提高等几方面来综合论述了【关键词】素质教育趣味性知识性对立统一俗话说，兴趣是最好的老师，是学习的最大动力。
有许多迹象表明，兴趣是对推动英语学习有很重要的意义。
学生会受到许多因素的影响，而兴趣是影响学生的内部因素。
但目前高中英语教学的不可回避的一个关键任务就是如何使学生顺利的迈入大学的校门。
任何回避高考而空谈素质教育的言论都是在拿学生的前途开玩笑，而任何只谈兴趣却回避知识传授的课堂教学都是在误人子弟。
知识性和趣味性是课堂教学的一对矛盾统一体，而对于高中英语教学来说，二者之间的矛盾性尤为突出。
有部分老师将高中英语教学变成了枯燥的词汇课，语法课和试题讲评课，而又有一部分老师又试图将针对幼儿园和小学生的教学方法搬上高中英语教学的讲台。
这两种方法都是不足取得，都会顾此而失彼，最终的受害者往往是学生，而解决这一问题的根本方法就是做到知识性与趣味性的有机结合。
作为一名高中英语教师，我一直追求在我的课堂教学中做到知识性和趣味性的统一，如何在完成课堂教学任务的同时又能极大调动学生的学习积极性。
第一，充分发挥学生的主体作用，使其体验学习成功的快乐。
课堂教学要以学生为核心设计教学活动，使他们在参与中学以致用。
在课堂上，学生如果一味地看、听，会太单调、枯燥，容易疲劳，而且不给学生提供表现自己学习所得和展示才能的机会，也会让学生失望，打消其积极性。
课堂上应多与学生互动，在设计问题时应分难，中，易三个等级，差生也有表现自己的机会。
比如说在人教版英语教学的warming-up和speaking等环节中，我就经常让学生分组在课下分组准备一些情景对话和英语小品。
这些小组中要注意学生的搭配，每个小组中都有英语水平较好的学生，也有有待提高的学生。
高中英语语法趣味性教学的有效实践
的内容变得 清晰 直观。在 这样 的背 景下 ． 能 够减 少学 生 对
一
些难 点知识在 理解 上 的障碍 ， 学 生可 以慢 慢领 会这 些教
例如， 在“ 定语 从 句” 教学 中， 汉 语 中 的 定 语 没 有 连 接
法 教 学 的教 师会 让 课 堂 变 得 非 常 轻 松 ， 理 论 知 识 会 变 得 非 理这些语法 知识 ， 在归 纳 总结 的基础 上 实 现知 识 的巩 周。 此外， 教 师 可 以将 一 些 趣 味 化 的元 素 融 人 知 识 梳 理 的 过 程
中． 比如 ． 可 以编写 一些 有趣 的 口诀 或 者顺 口溜 ． 将 语法 知
学要点 ， 并且不断完善 自己的知识范畴和丰富语 言积 累。
三、 充 分 体 现 语 法 教 学 的 趣 味 性
习活动 。有效的师生互动能够让学 生更快 速地领会 教师 的 表意 ， 教师也能 够更 有效 地把握 学 生的 知识 掌握程 度 。这
些都会推动语法 教学实 效的 提升 ． 也是 消 除语 法知识 的理 论性 ． 提 升 语 法 教学 的趣 味性 的一 种 方 法 。
・课 堂教 学 与研 究 ● ห้องสมุดไป่ตู้
２ １ ３ １ ６ ． １ １新课 稚 导 学
高 中英 语 语 法趣 味 性教 学 的 有 效 实 践
江 苏省 滨 海县 八 滩 中学 万 磊
语法教学总 容易让 人觉 得枯 燥无 味 ， 这其 实 只是一 些 低效 的教学行为 带给学 生 的感 受 与印 象 ， 真正 善于进 行语
、
在 师 生 互 动 中有 效 学 习语 法
浅析高中英语趣味化教学策略
浅析高中英语趣味化教学策略【摘要】现代高中英语教学中，趣味化教学被认为是一种有效的教学策略，能够激发学生学习的兴趣，提高学习积极性。
本文从趣味化教学的概念、重要性和实施策略等方面进行探讨，结合具体案例分析和提出提高学生学习积极性的建议。
趣味化教学能够激发学生的学习热情，提高学习效果。
展望未来，趣味化教学将在教学实践中得到更广泛的应用，促进学生的全面发展。
趣味化教学是一种有益的教学方法，对于提高教学效果和促进学生学习有着积极的作用。
【关键词】趣味化教学、高中英语、教学策略、学习积极性、案例分析、效果评估、发展前景、总结、学生参与、创意教学1. 引言1.1 背景介绍高中英语是学生学习的重要科目之一，而传统的教学方法往往让学生感到枯燥乏味，难以激发学习兴趣。
为了提高学生的学习积极性和学习效果，趣味化教学应运而生。
趣味化教学是指通过增加课堂上的趣味元素，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而达到更好的教学效果。
在高中英语教学中，趣味化教学不仅可以激发学生学习的积极性和主动性，还可以提高他们的学习兴趣和记忆效果。
趣味化教学在高中英语教学中具有重要的意义。
本文将对趣味化教学的概念、重要性、实施策略、案例分析以及提高学生学习积极性的建议进行探讨，旨在帮助教师更好地开展趣味化教学，提高英语教学的效果，激发学生学习的兴趣。
1.2 目的阐述本文旨在探讨高中英语教学中趣味化教学策略的应用。
通过对趣味化教学的概念、重要性、实施策略以及案例分析的分析，旨在为高中英语教师提供一些可行的教学方法和策略。
通过对如何提高学生学习积极性的建议的讨论，旨在引导学生在英语学习中保持积极的态度和热情，提高学习效果。
通过研究趣味化教学的效果以及展望未来趣味化教学的发展，旨在探索更好地实践和推广趣味化教学的途径，提升英语教学的质量和效果。
本文旨在为提高高中英语教学质量、激发学生学习兴趣和潜能提供一些借鉴和启示。
2. 正文2.1 趣味化教学的概念趣味化教学是指在教学过程中引入趣味元素，以提高学生对知识的兴趣和学习的积极性的一种教学方式。
浅议认知教学理念下的高中英语语法趣味性教学实践
法十分重要 ， 母语 学习和外语 学习不 同， 母 语学 习有语言 实 践环境 ， 学 生 在 使 用 中可 以 自我 纠 正 语 病 ， 不必 学语法 ， 潜 移默化中形成正确 的语感 。高 中学生 学习英语缺乏语言 环 境。儿童时期是语言学 习的最佳年龄 ， 模仿和记忆能力随着 年龄的增大逐渐衰退 ， 理解 能力提高 ， 高中学生学 习英语需 要 在 理解 的 基 础 上 学 习 ，掌 握 语 法 知 识 能 够 帮 助 学 生 正 确 运用英语语 言 ， 教材 中“ 话题 ” 按 一定的语 法结构完 成英语 的交 际功能 ， 教材 的阅读材料中有很多节选 于原 著的 内容 ， 结构复杂 的句子很多 ， 学生如果 不懂语法 ， 在阅读 中难 以抓 住句子的主 旨， 影 响阅读能力的提高 ， 语 法是语言构建 的规 则， 不等于语 言 ， 但语法规律 能帮助读 者对语 言的理解 ， 学 生掌握了语法 知识 ， 才能熟练运用英语语言 。语法规则在人 们运用英语语言表达 中发挥着重 要的作用 ，没有英语语 法 基础 ， 难 以提高英 语听 、 说、 读、 写 能力 ， 英语表达 不准确 ， 所 以， 高 中英语教学 中不可忽视语法教学 。 二、 高 中英语语法趣味性教 学策 略 在认 知教学理念下 ，语法学 习要符合高 中学生 的特点 和认 知规律 ， 语法 学习要与学生的实际相结合 ， 指导 学生在 语言实践 中正确运用语法法则 ，让学 生在真实 的语 言实 践 中学会英 语语言 ， 把学 习语言和使用语言紧密联 系起 来 ， 培 养学生驾驭语 言的能力 。 １ 、 创设生 动隋境 ， 师生互动学语法 语法教学要求学生通过语言实践 ， 把 语 法 规 则 和语 言 应 用紧密结合起来 ， 建构 语法应用体系 。 在语法 教学 时， 学生在 语 言 实 践 中发 现 问 题 ， 纠 正错 误 ， 在 实 践 中 巩 固 内化 所 学 语 言形式。情境创设在英语语法课堂教学很重要 ， 创设 学生喜
浅谈高中英语的趣味教学
浅谈高中英语的趣味教学摘要：高中学生的年龄的特点是：自我约束、自我控制能力不强，这就要求教师在教学中不能单纯沿用传统教学模式，传统教学方法中机械地讲解只会让学生失去对英语学习的兴趣。
学生如果对英语不感兴趣就谈不上学习的积极性和主动性。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是英语趣味教学的出发点。
关键词：师生关系学习环境教学方法主体地位兴趣是最好的老师，在高中英语教学中更是如此。
英语是我国现行教育中最为重要的三门学科之一，学生对英语学习的兴趣在很大程度上决定着学生英语成绩的高低，要想提高学生的英语成绩，顺利完成英语教学的任务，学生的学习兴趣是关键，这就要求英语课堂的趣味性教学。
英语趣味教学的核心是：构建和谐、融洽的师生关系；创造轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在用中学英语,学中用英语，进而激发英语学习兴趣,使其学得主动，从而提高英语学习效率。
进行趣味教学没有、也不可能有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。
下面，笔者将从几个方面浅谈高中英语的趣味教学：1 和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何构建和谐融洽的师生关系对完成教学目的至关紧要。
教师要赢得学生的信任与喜欢,就要以饱满的激情感染学生,从而让学生对所学科目产生兴趣,做到自觉的学习。
青少年的“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,非常努力地学这门课,因而成绩卓著。
这就是我们常说的“爱屋及乌”、“亲其师、信其道”。
所以,教师要深入学生，了解学生，时时处处关心学生，爱护学生，帮助学生，那么在学生的眼中你就不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。
当然，这并非说对他们的缺点不可批评，但是批评的方式比批评本身更重要，要让他们从内心让他们感到老师的批评是出于诚挚、由衷的爱护和帮助，只有这样，才能使师生关系和谐、感情融洽，从而使学生们兴趣盎然地投入到英语学习活动中来。
高中英语教学案例“趣味性教学”在高中英语语法教学中的应用(2021年整理)
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“趣味性教学”在高中英语语法教学中的应用-—SEFC BOOK1 Unit4定语从句教学案例一、学生分析授课对象为高二(8）班的学生。
高二（8）班为文科班的平行班，英语基础较差，对英语不太感兴趣。
大部分学生的思维活动、表现欲望和合作精神在平时的教学中表现很好。
根据这些特点，我采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法和任务型教学法相结合的方法，调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。
二、教材分析本节课的授课内容为定语从句中的一个重点也是难点的内容：定语从句中关系代词和关系副词的用法及区别。
对于该内容学生半知半解,加上语法容易让人觉得枯燥，学生对此内容有排斥畏难心理。
尤其是当先行词一样时，该用关系代词还是关系副词是一个难点.三、教学目标知识与技能：1。
让学生弄清楚定语从句中关系代词和关系副词的用法；2.重点是定语从句中关系代词和关系副词的区.过程与方法：1。
培养学生自主学习和协作学习的能力；2.培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、归纳问题的能力。
情感价值观：通过本节课的学习，培养学生的爱校情感。
四、教学策略和方法本节课的教学以学生为中心,以问题为出发点,使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力发展的过程.教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。
(完整)高中英语教学案例“趣味性教学”在高中英语语法教学中的应用
“兴趣性教课”在高中英语语法教课中的应用—— SEFC BOOK1 Unit4 定语从句教教事例一、学生剖析讲课对象为高二（ 8）班的学生。
高二（ 8）班为文科班的平行班，英语基础较差，对英语不太感兴趣。
大多数学生的思想活动、表现欲念和合作精神在平常的教课中表现很好。
依据这些特色，我采纳与新课标要求相一致的新的教课方式，即活动式的教课法和任务型教课法相联合的方法，调换全班学生的踊跃性，在师生互动、生生互动中实现教课任务和目标。
二、教材剖析本节课的讲课内容为定语从句中的一个要点也是难点的内容：定语从句中关系代词和关系副词的用法及差别。
关于该内容学生半知半解，加上语法简单让人感觉乏味，学生对此内容有排挤畏难心理。
特别是当先行词相同时，该用关系代词仍是关系副词是一个难点。
三、教课目的知识与技术：1. 让学生弄清楚定语从句中关系代词和关系副词的用法；2. 要点是定语从句中关系代词和关系副词的区。
过程与方法： 1. 培育学生自主学习和协作学习的能力；2.培育学生怀疑意识，剖析问题、解决问题、概括问题的能力。
感情价值观：经过本节课的学习，培育学生的爱校感情。
四、教课策略和方法本节课的教课以学生为中心，以问题为出发点，使讲堂教课过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义建立、概括能力发展的过程。
教师在教课过程中则合时介入，指引、启示、组织、帮助、促使。
随堂进行小组指导，一方面参加学生的议论，更给学生以个别指导，以帮助学生解决学习过程中的难题。
经过演示法把制作的课件、学生的作文等显示给学生看，便于学生对知识的掌握，并从中获取启示，进而解决问题。
经过小组协作法剖析问题、解决问题，进而内化而形成学习成就，并将其在全班学生中展现，使学生获取成功的愉悦，进而激发学生的后续学习热忱。
经过任务驱动教课法将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生经过对所提的任务进行剖析、议论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后经过任务的达成而实现对所学知识的意义建构。
高中英语教学中的趣味性教学研究
高中英语教学中的趣味性教学研究◎张志刚趣味性教学是实施趣味教育的主要方式，在趣味性教学中，要求教师注重在学生心理情趣的主导下，注重学生心理素质提升，提高学生的学习乐趣，并结合学生的个体心理特点，在教师的引导和启发下，引导学生自主性、创造性、规律性地进行知识和理论与真理的探索，最终满足学生求知欲与创造欲以及幸福欲的新型教育教学方式，对于促进新课改的理念渗透和素质教育的健行有着十分重要的意义。
在高中英语教学中实施趣味性的教学具有多元化的教学方式与学习方法，但是其最终目的就在于促进学生学习兴趣与学习能力的提升，注重学生自主创造性的发挥。
所以教师在教学中需要结合学生和英语学科的特点，采取趣味性的教学方式，促进学生更加主动积极地参与到英语知识的学习之中，强化英语教学成效，达到学以致用的目的。
1.趣味性教学的实施必须注重学生的生本性生本性是新课改下高中英语教学实施的根本性要求，也是实施趣味性教学的根本原则之一。
所以教师在整个高中英语教学工作中，应切实注重学生生本性的体现。
而生本性，就是坚持以生为本的原则，注重学生主体作用的发挥。
而通过趣味性教学的实施，则是在生本性的前提下，促进学生对英语知识的学习和理解，优化学生的学习兴趣，最终将生本性原则在教学过程中有效地彰显。
例如，在“The Great Sports Per-son”这一模块的教学过程中，教师以“A Life in Sport”为主题，利用多媒体设备来突出这一主题的重要意义，让学生了解国家体育健儿的运动精神，以此来激起学生的学习兴趣，让学生对体育健儿的拼搏精神和为祖国荣誉而战的奥林匹克精神展开探讨和思考，从而形成深刻的感受，树立百折不屈的人生态度。
2.趣味性教学的实施需要提升英语的实用性学习英语知识的目的就在于更好地学以致用。
生活中有很多问题需要我们利用英语强化对其的处理，但是在处理过程中都需要借助英语知识和英语思维，我们应注意英语趣味性的提升，这样才能增加学生的学习兴趣。
对高中英语趣味教学的思考与实践
对高中英语趣味教学的思考与实践瑞士著名教育家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣”。
我国伟大的教育家孔子也曾说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。
这些历史巨匠不约而同的指出了兴趣对于学习的重要性。
通过培养和提高学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效率，最终让学生在轻松愉快的过程中掌握所学的知识。
那么怎样来提高学生的学习兴趣呢？尤其是提高高中英语学科的学习兴趣呢？在实际的教学中，笔者探索采取了趣味教学的方法，取得了较好的效果。
趣味教学之一：查找错误查找错误就是通过设计一些显而易见的错误，让同学们发现并找出来，从而充分调动同学们学习的主动性，在英语教学中通过中英文差错对比，从中文引入英文，往往会取得意想不到的效果，如笔者在对高中英语数量词讲解课程就采取了这种方式。
“Good morning boys and girls. Before we come to our new lesson I will tell you a story in Chinese.”“昨天晚上我做了一个很荒谬的梦：在我来学校的途中，我梦见一头小女孩，手里拿着一块包，骑在一条可爱的小花猪上，正横穿学校门前的那一个马路。
梦做到这儿呢我就醒了。
” 还没等我讲完学生就哄堂大笑。
我问他们为什么笑？他们说“老师刚刚你所有数量词都用错了。
”我说：“刚刚我把这个汉语小故事中数量词都用错了，大家觉得很好笑。
同样的道理，在使用英语的过程中，如果我们错误使用数量词也会闹出同样的笑话。
”通过以上这个小故事作为铺垫，学生就立刻对这一堂课的内容充满了兴趣，就会产生很强的求知欲。
趣味教学之二：接龙游戏接龙游戏指的是单词接龙游戏，游戏有两个规则：一是“Last Letter”规则。
要求学生尽量使用我们最近一单元所学的词汇。
以单词的最后一个字母为下一个单词的开头字母，往下传递。
例如Student1任意说出本单元一个新单词cancel ，student2可以接load，Student3可以接任何一个以d 开始的单词，但是不能重复别人说过的单词。
浅议认知教学理念下的高中英语语法趣味性教学实践
浅议认知教学理念下的高中英语语法趣味性教学实践
认知教学理念是以学生为中心的教学理念，注重发掘学生的潜
能和能力，引导学生自主、探究性地学习。
在高中英语语法教学中，也可以贯彻认知教学理念，通过趣味性教学实践，激发学生的学习
兴趣，帮助学生理解掌握语法知识。
具体来说，可以从以下方面入手：
1. 通过游戏形式进行语法教学，例如“填空游戏”、“比赛游戏”等。
在游戏中，学生需要根据所学语法知识来填写答案，进而
巩固和强化所学知识。
2. 以丰富多彩的视听材料为教学载体，例如电影、音乐、动画等。
通过这样的材料，可以引起学生的兴趣和好奇心，进而起到语
言学习的作用。
3. 通过实际情境教学，例如“角色扮演”、“情景对话”等。
将语言材料引入到真实的情境中，让学生在实践中掌握语言知识，
以达到长期记忆和有效应用的目的。
总之，高中英语语法教学要注重学生的兴趣和积极性，利用多
种手段让学生参与进来，让语言教学变得生动有趣，真正达到教学
效果的最大化。
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一、英语语法教学的作用和意义
新《高中英语课程标准标》指出：“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，”要求改变语法教学的方法，听、说、读、写的每一个环节都渗透语法知识，语法是听清英语表达的内容的工具，是英语说话避免产生歧义的助手，是阅读理解文章的依据，是写作英语短文的准绳。学生在掌握语法知识的基础上，才能提高英语语言的运用能力，提高英语教学的质量。英语作为外语，学习语法十分重要，母语学习和外语学习不同，母语学习有语言实践环境，学生在使用中可以自我纠正语病，不必学语法，潜移默化中形成正确的语感。高中学生学习英语缺乏语言环境。儿童时期是语言学习的最佳年龄，模仿和记忆能力随着年龄的增大逐渐衰退，理解能力提高，高中学生学习英语需要在理解的基础上学习，掌握语法知识能够帮助学生正确运用英语语言，教材中“话题”按一定的语法结构完成英语的交际功能，教材的阅读材料中有很多节选于原著的内容，结构复杂的句子很多，学生如果不懂语法，在阅读中难以抓住句子的主旨，影响阅读能力的提高，语法是语言构建的规则，不等于语言，但语法规律能帮助读者对语言的理解，学生掌握了语法知识，才能熟练运用英语语言。语法规则在人们运用英语语言表达中发挥着重要的作用，没有英语语法基础，难以提高英语听、说、读、写能力，英语表达不准确，所以，高中英语教学中不可忽视语法教学。
2、语法学习要遵守学生的认知规律
实现高中英语教学目标，就要从学生心理体验为切入点，兼顾学生生理与心理同步发展，提高他们的语言应用能力。在高中英语语法教学中，教师要注意开发学生已有的经验，借助学生自身的认知能力，指导学生由知识向能力转化。教学情境的创设、教学方法的组织、教学内容的选择，都要与学生现有的认知结构相贴近，符合学生的经验系统，实现英语教学目标。例如，“情态动词的用法”教学，初中阶段学生学过情态动词的部分用法，教学创设真实情景，以游戏为突破口，学生在身临其境中，学习“情态动词”的新用法。教师布置作业，让学生归纳初中阶段学习的“情态动词”的用法，在此基础上，讲解情态动词的新用法。用口诀、顺口溜、歌曲等方式，简洁易记，朗朗上口，能起到事半功倍的效果。例如，“不带to的不定式做宾语”编成口诀：“不定式不带to，九个动词要记住，hear，see，watch，feel，notice，observe；make，let和have；当主补要带to；作宾补时，是秃头。活泼开放的教学氛围，极大地满足学生的学习兴趣，丰富了学生的认知结构，促进知识向能力的转化，提高学生的主观认识，实现较高层次的教学需求。
总之，根据教学内容，学生心理与生理的发展特点，采取灵活多样的方式进行英语语法学习，发挥了学生的主体作用，激发他们的学习积极性，提高英语语言的应用能力。
【参考文献】
[2]张庆宗.英语教学法（英文版），湖南人民出版社2
在认知教学理念下，语法学习要符合高中学生的特点和认知规律，语法学习要与学生的实际相结合，指导学生在语言实践中正确运用语法法则，让学生在真实的语言实践中学会英语语言，把学习语言和使用语言紧密联系起来，培养学生驾驭语言的能力。
1、创设生动情境，师生互动学语法
3、应用多媒体，趣味十足学语法
《高中英语新课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的乐趣”。语法教学是英语教学中难度较大，如果老师只是简单的灌输，学生就会感觉枯燥无味，难以达到教学理想的教学效果。多媒体教学新颖直观，将文字、图像、声音、动画结合起来，丰富语法教学课堂，把枯燥的语法内容变得生动形象，扩大了语法课堂容量，活跃了课堂气氛。例如，“定语从句“教学，汉语中的定语没有连接词，英语定语从句中连接词是重点，利用多媒体展现歌星和球星的照片，让学生选择自己喜欢的明星，描述他们的特点，由浅入深，指导学生选择使用定语从句的连接词，“which，who，whom.whose，when，where，why，as”等。
语法教学要求学生通过语言实践，把语法规则和语言应用紧密结合起来，建构语法应用体系。在语法教学时，学生在语言实践中发现问题，纠正错误，在实践中巩固内化所学语言形式。情境创设在英语语法课堂教学很重要，创设学生喜
闻乐见、气氛和谐的语法教学情景，通过课堂互动活动掌握语法规律，启发学生积极地思考，激发学生的想象力，提高学习语法的热情，促使学生产生交流冲动。例如，英语语法中的“时态”教学，汉语和英文的语法存在一定的差异，汉语和英语的时态都有时间状语，与动词都有关系，但汉语是在动词前后加个词表达动作发生的时间，由于学生缺少英语语境，很难记住英语的时态变化形式，灵活使用起来难度更大。英语“时态”的学习要结合学生的生活实际，符合认知教学理念，依据高中学生的经历，创设情景，展现过去、现在和未来，让学生选择合适的时态来表达情景。
浅议认知教学理念下的高中英语语法趣味性教学实践
【摘 要】 语法教学在高中英语教学中占据重要的地位，本文从英语语法教学的作用和意义，高中英语语法趣味性教学策略两个方面探讨了认知教学理念下的高中英语语法趣味性教学实践问题。
【关键词】语法教学；理念；趣味性；实践
语法教学在高中英语教学中占据重要的地位，但传统的高中英语语法教学大多是以教师为中心，记忆为主要手段，采取句型套用的方法进行练习，新课改要求语法教学具有实践性和趣味性，通过师生互动的课堂教学，培养学生的语言运用能力，提高英语教学质量。