评价量表与三级学历案模板
小学课堂教学评价量表
3
2
1
教学环节（25分）
1.教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
5
4
3
2
2.面向全体，尊重差异，因材施教，注重学法指导。
5
4
3
2
3.导入精当，板书设计合理，教学语言规范。
5
4
3
2
4.给学生创造机会，让学生主动参与、主动发展，充分体现“首学、互学、群学、共学”要求。
5
4
3
2
5.体现知识形成的过程，结论由学生自悟与发现。
实验小学校
课堂教学评价量表
学科
任课
教师
授课
班级
时间
课节
课题
评价项目
评价要点
评价等级
项目得分
A
B
C
D
教学目标（10分）
1.三维教学目标明确具体，符合课程标准、教材和学生实际。
5
4
3
2
2.各知识点的学习目标层次合理，分类准确，描述语句具有可测量性。密切结合学科特点，注意三性目标的建立。
5
4
3
2
教学内容（20分）
4
3
2
2.问题解决的有效性、灵活性。
5
4
3
2
3.情感体验的满足性、发展性。
5
4
3
2
4.信息量适度，学生负担合理。
5
4
3
2
教学特色（5分）
教学有个性特点，教师有教学风格。
5
4
3
2
总体பைடு நூலகம்
A.优质教学；B.有效教学；C.有效教学初期；D.无效教学
评价100分
(完整版)教学设计评价量表最新.doc
注：（1）每位同学根据此表自，一步修改完善教案；（2）两位同学相互分，并写出意。
（ 3）采用后一位学号同学前一位同学的教案打分。
例如：2 1 打分， 3 2打分⋯⋯（4）教学设计评价量表姓名课题一级指标学习目标分析（15 分）学习者特征分析(10 分 )教学方法与策略分析（15 分）媒体的选择与设计（15 分）授学院课班级评时间课人等级互评分老师评分二级指标优良中一般从学生角度确定教学目标，目标阐述清楚、5 3~4 2 0~1具体，可评价结合新课程标准，目标分类合理，包括知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三 5 3~4 2 0~1维目标每类目标有合理分层目标设计 5 3~4 2 0~1分析学习者起点能力，包括认知能力特征分析、认知结构分析、特定的知识和能力基础 5 3~4 2 0~1特征分析分析学习者的学习态度、学习动机和学习风5 3~4 2 0~1格有创新，符合学科特点、能激发学生的兴趣，5 3~4 2 0~1符合学生的年龄特征教学方法和策略可操作性强，便于实施 5 3~4 2 0~1教学方法贯穿在教学环节中，目的明确、阐5 3~4 2 0~1述清晰选题适当，适合学习对象需要、能为教学目标和教学内容服务；媒体选择合理，能发挥多媒体技术优势，突破教材的重点、难点，结构合理，逻辑严谨，导航清晰，体现本课 5 3~4 2 0~1的知识结构 , 整个界面色彩搭配合理，整体风格相对统一。
具有启发性，能调动学生的学习积极性教学过程环节清晰，体现科学有效的教学模式，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养教学过程设计各个教学环节描述清晰，能反映教学策略以（ 20 分）及师生的活动（至少包括教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）教案的教学过程描述具体详细，对环境与设备要求不高，便于实施格式规范教学评价注重形成性评价（ 10 分）有明确的评价标准，提供了评价工具资源符合学习者的特征、有利于主题的表达和目标的教学教学资源资源内容丰富，并且正确、科学（ 10 分）表现形式合理，简洁明了、具有很强的表现力尊重知识产权，说明资源来源和出处简评：5 3~4 2 0~1 5 3~4 2 0~15 3~4 2 0~15 3~4 2 0~1 5 3~4 2 0~15 3~4 2 0~1 5 3~4 2 0~1 5 3~4 2 0~1 5 3~4 2 0~1 5 3~4 2 0~1注：各项累计得分90 分以上为优， 89— 80 为良， 79— 60 为中， 60 分以下为差。
宿迁市“三学”课堂教学评价量表(试行)
7.3知识教学为主，缺乏价值观引领（1-5分）。
学科
素养
8.1遵案依标教学，突出学科关键能力，生成学科素养（8-10分）；
8.2注重过程与方法教学，学科素养有一定体现（6-7分）；
8.3只注重知识教学，学科素养和关键能力欠缺（1-5分）。
学习
能力
9.1达成学习目标，建构知识体系，积累方法和经验（8-10分）；
评课组人数：评课组成员签名：
5.3无合作学习（1-5分）。
展示
学习
6.1展示主动、形式多样、敢于质疑、参与率高（8-10分）；
6.2展示积极性较高、有内容、有质疑，问题质量较高（6-7分）；
6.3展示不积极，内容单一，参与人较少（1-5分）。
学程重生
（30分）
价值
观
7.1课程思政与学科教学高度融合，树立正确的价值观（8-10分）；
宿迁市“三学”课堂教学评价量表（试行）
序号
执教者
时间
课题
年级
一级指标
二级指标
三级指标
得分
课程重构
（30分）
开发
使用
1.1实施国家课程，能基于学情开发并实施校本化课程（8-10分）；
1.2实施国家课程，能进行部分内容更新整合（6-7分）；
1.3实施国家课程，但照本宣科（1-5分）。
大单
元教学
2.1高质量实施大单元备课和授课（8-10分）；
教程重效
（30分）
自主
学习
4.1独立学习与思考，高质量完成学习目标，学生参与人数较多（8-10分）
4.2自主先学效果较好；参与人数达一半以上（6-7分）；
【精品】教学设计成果评价量表(可编辑
一般（0~14分）
针对教学现状和学习目标，选择合适的教学媒体
表现形式合理，简洁明了、具有很强的表现力
能支持学生的探究（资源要以多媒体、超链接方式，工具要便于学生自主操作）
技术表现形式合理，符合学习者的年龄特征和学科特点
没有无效信息或无关内容，没有不当的表现手段
能充分体现技术的优势，综合多种媒体的优势
教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式
各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明
各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实
活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性
教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开
教学策略内容和形式丰富、多样，便于发展学生的多种智能
未提供教学评价，或采取的评价方式不当
学习环境和支持说明
（5分）
优（3分）
良（2分）
一般（0~1分）
清楚地说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境
能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境
陈述不力，繁琐
教学资源
（40分）
资源内容
（30分）
优（24~30分）
优（8~10分）
良（5~7分）
一般（0~4分）
体现了教师主导－学生主体的教学思想
尊重学生差异
体现学科教学的先进思想
在一定程度上体现了先进的教学思想
教学思想没有体现或比较陈旧
学习目标分析
（10分）
优（8~10分）
良（5~7分）
一般（0~4分）
与学习课题相关
与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标
学生能力评价量表模板
学生能力评价量表模板1. 背景介绍学生能力评价是衡量学生在特定领域或学科上的知识、技能和能力的重要方法。
为了有效评估学生的能力，设计一个合适的评价量表模板非常重要。
2. 评价目的该评价量表模板旨在对学生在特定领域的能力进行全面、客观的评估，从而为学生提供准确的能力反馈，并为教育者提供有针对性的教学指导。
3. 评价内容评价量表的内容应涵盖学生在特定领域的重要知识点、技能要求和能力指标。
以下是一个示例量表的主要内容：3.1 知识点列出该领域内学生需要掌握的关键知识点，可以根据难度进行分级，并提供相应的细分项或标准。
3.2 技能要求说明该领域中学生需要具备的关键技能要求，可以包括认知技能、实践技能、沟通技能等方面的要求，并给出相应的细化描述。
3.3 能力指标列出该领域内学生需要达到的关键能力指标，可以根据层级进行划分，提供相应的能力描述和细分项。
4. 评价标准评价量表应设定明确的评价标准，以便评估者能够根据学生表现进行客观、一致的评价。
标准可以根据表现水平进行分级，也可以根据任务的难度和要求进行划分。
5. 使用步骤使用该评价量表模板的步骤如下：1. 首先，确定需要评价的学生群体和领域。
2. 根据评价目的，选择相应的评价内容。
3. 根据评价内容，设计出合适的评价量表。
4. 确定评价标准和分级准则。
5. 进行实际评价操作。
6. 分析和汇总评价结果，并提供反馈。
6. 效果评估使用该评价量表模板后，可进行效果评估，以检验其评价效果和有效性，从而进行必要的改进和调整。
7. 结论学生能力评价量表模板是一种有助于评估学生能力的重要工具。
通过设计合适的评价内容和标准，可以实现对学生能力的准确、客观的评估，并为学生和教育者提供有价值的反馈和指导。
为了保证评价的公正性和有效性，该量表模板需要根据具体情况进行适当的调整和改进。
评价量表与三级学历案模板
【附件1】各类评价量表：
第一初中“素养型和合课堂”教学评价量表
“教学评一致性”综合观课量表
时间：年月日观课人:
学生课堂活动观察量表
小组合作学习观察量表
学生课前准备观察量表
学生课堂表现观察量表（个例观察）时间：年月日观课人:
诸城市第一初级中学
XX学科20XX—20XX学年X学期课程纲要
课程名称：X年级XX学科X册课程类别：必修（基础类）学习材料：XXX出版社XXX版学习时间：X课时导师团队：诸城市第一初级中学X 学科教研团队导学教师：
监学家长：学习主体：X年级
课程背景：
课程目标：
课程评价：
课程内容：
课程实施:
课程实施建议:
(1)给教师的教学建议:
(2)给家长的监学建议:
(3)给学生的学习建议:
XX学科X册第X单元学历案
X年级xx学科课时学历案编号：
课题：xxxxxxx
主备人：审核团队：集备时间：年—月—日【课标要求】
【学习目标】
【课前自主学习】
【课中合作探究】
情境导入：
任务一：
活动一：
评价一：
活动二：评价二
任务二：
活动一：
评价一：
活动二：评价二・• ・・
知识建构（思维导图）：
【达标评价】
【学后/教后反思】
【课后巩固拓展】。
课堂教学评价量化表
授课教师
班级
ห้องสมุดไป่ตู้
授课内容
评
价
指
标
一级指标 二级指标
三级指标
时间
参考分 值
1.不仅体现教会学生“学会学习”，还要体现使学生“学会研究”和
“学会创造”的教学指导思想。
2
教学理念（5） 2.知识与生活有机结合，符合学生认知规律。
1.5
3.注重情感态度与价值观的渗透。
1.5
4.体现“三维”目标，且目标具体、明确、符合学生实际。 目标内容（5）
6
评委
总分
4
教学过程 （30）
10.活动选题有时代性和思想性，引导学生讨论的问题重点突出，抓住 关键，突破难点。
3
11.活动程序灵活，结构合理,不得拖堂。
3
1123..善鼓于励设主趣动导发疑现，、注独重立创思新考与大研胆究质等疑思“维异方想法天与开学”习与方敢法于的批引判导的。精神
3
。
3
14.要善于形成学习高潮。
6
学
（50）
26.个体、小组、集体等组织形式与有机结合。
4
参与形式（8）
27.观察、思考、讨论、有机结合。
4
28.大部分学生学生达到本堂课教学目标。
7
参与效果 （20）
29.掌握学习方法和创新思维方法，能够用不同方式学习新课，学习习 惯良好。
7
30.善于思考，善于发现问题和规律，勇于质疑、释疑，大胆发表不同 见解。
3
15.创造性地设置活动内容，具有一定的研究能力和创新精神。
2
16.组织协调能力强，语言规范、自然，根椐实际需要进行板书。
1
教师素质 17.尊重爱护学生，接纳、支持与引导学生发表各种不同的观点。
三级安全教育评估表格模板
三级安全教育评估表格模板1. 教育内容评估
2. 教育实施评估
3. 教育管理评估
评估说明：
- 通过对三级安全教育的教育内容、教育实施和教育管理进行评估，可以全面了解教育工作的状况和效果，为进一步提高教育质量提供依据。
- 每个评估项目可以设置不同的评估标准，根据具体情况进行评分，并最终得出总分和评估等级。
- 评估结果可用于教育工作的改进和管理决策，及时发现问题和不足，提升教育工作的水平和效果。
请根据具体情况填写评估表格，并进行评分，为教育工作的持续改进提供有力支持。
> 注意：以上仅为三级安全教育评估表格模板，具体评估标准和得分标准需要根据实际情况和需求进行调整和修改。
教学设计评价标准量表的优秀案例
教学设计评价标准量表的优秀案例教学设计评价标准量表是评价教学设计质量的工具，它能够帮助教师提升教学效果。
在实际教学工作中，一份优秀的教学设计评价标准量表能够对教学设计进行评估，发现问题，提出改进方案。
下面将介绍一份优秀的教学设计评价标准量表案例。
1. 背景描述该教学设计评价标准量表是针对高中英语课程设计而制定的，旨在评估教师所设计的教学方案是否符合教学目标、能够激发学生的学习兴趣以及提供有效的教学方法和资源。
该量表分为五个方面，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和评估方式。
2. 量表维度及评分标准2.1 教学目标•评价内容：–教学目标的明确性和可达性–教学目标与课程内容的匹配程度•评分标准：–5分：教学目标明确，可达性强，与课程内容紧密匹配–3分：教学目标基本明确，可达性一般，与课程内容基本匹配–1分：教学目标不明确，可达性较低，与课程内容较不匹配2.2 教学内容•评价内容：–教学内容的科学性和系统性–教学内容的难易程度和适应程度•评分标准：–5分：教学内容科学、系统，难易适中，符合学生的学习需求–3分：教学内容基本科学、系统，难易程度一般，与学生的学习需求基本相符–1分：教学内容不科学、不系统，难易程度较低或较高，与学生的学习需求不匹配2.3 教学方法•评价内容：–教授知识和技能的方法是否恰当–学生参与程度是否高，教学方法是否灵活多样•评分标准：–5分：教学方法恰当，能够有效地教授知识和技能，学生参与度高，教学方法灵活多样–3分：教学方法基本恰当，能教授知识和技能，学生参与度一般，教学方法基本灵活多样–1分：教学方法不恰当，不能有效地教授知识和技能，学生参与度低，教学方法单一刻板2.4 教学资源•评价内容：–教学资源的丰富程度和质量–教学资源的使用效果和适应性•评分标准：–5分：教学资源丰富，质量高，能够有效地支持教学，适应学生的学习需求–3分：教学资源基本丰富，质量一般，能支持教学，适应学生的学习需求–1分：教学资源贫乏，质量低，不能有效地支持教学，与学生的学习需求不适应2.5 评估方式•评价内容：–评估方式的客观性和有效性–评估方式对学生学习的激励作用•评分标准：–5分：评估方式客观有效，能够激励学生学习，能准确评估学生的学习情况–3分：评估方式基本客观有效，对学生的学习有一定的激励作用，能基本评估学生的学习情况–1分：评估方式不客观，不有效，对学生学习缺乏激励作用，不能准确评估学生的学习情况3. 优秀案例分析在应用该教学设计评价标准量表时，教师在设计教学方案的各个方面都需要充分考虑，力求达到最佳效果。
教学评估量表范例
教学评估量表范例
引言
教学评估是提高教学质量的重要手段之一。
为了有效评估教学效果，需要使用科学可靠的量表。
本文给出一个教学评估量表的范例，以供参考和使用。
量表名称
*教学评估量表*
目的
通过评估学生对教学的满意度和研究效果，了解教学质量并改进教学方法。
量表结构
本量表由三部分组成：
部分一：学生基本信息
在这一部分，学生需要提供以下信息：
- 姓名
- 学号
- 学院
- 专业
部分二：教学满意度评估
包括以下评价指标：
1. 教师的教学态度与风格
2. 教师的课程安排与组织
3. 教师的教学方法与引导
4. 教师的与学生沟通与互动
5. 教师在课堂上的表现与演示
6. 教学材料的质量与易懂性
7. 教学环境的舒适度与适应性
在每个评价指标后，学生可以选择以下选项进行评分：- 很满意
- 满意
- 一般
- 不满意
部分三：研究效果评估
包括以下评价指标：
1. 课程的内容与难度
2. 学生所掌握的知识与技能
3. 学生对课程的兴趣与研究动力
4. 学生的研究成绩与表现
在每个评价指标后，学生可以选择以下选项进行评分：
- 很好
- 好
- 一般
- 差
结论
以上是一个教学评估量表的范例，可以根据具体需求进行修改和调整。
通过使用科学可靠的量表进行教学评估，可以更好地改进教学质量，提高学生的学习效果和满意度。
课堂教学评价量表
合作学习
有序有效
学生在教师的组织下，有序、有效地开展分组合作或结对合作学习；在合作学习中交流互动、共同探究学习问题：能尊重教师、同学，积极听取吸收他人意见。
10分
探究学习
深入有效
学生在教师的启发下，围绕有难度、有深度、有梯度的问题，进行多角度、多维度的思考、分析、讨论和探究，获得必备知识，锻炼关键能力，提升核心素养。
课堂教学及听后评价量表
学科：________ 班级：_________ 执教人：___________ 听课人：___________ 时间：20 年 月 日 第 节
教学课题
评价内容
评价项目
量规描述
权重
得分
合计
教
学
目
标
(15分)
教书育人
有机融合
育人目标与教学内容有机融合，充分体现学科核心素养导向。
5分
10分
教 学 效 果 (20分)
目标达成
完成教学任务，实现既定教学目标。
5分
检测总结
采用当堂检测或课堂小结等方式，梳理、总结课堂内容，建构学科知识网络。
5分
综合发展
基础知识得到夯实，基本技能得到提高，思维品质得到发展，综合素质得到提升。
10分
听后
评价
（围绕目标内容、教学过程、学习过程和教学效果，关注学生动口、动手、动脑，记录师生互动、生生互动次数和时间）主要谈不足和改进建议：
教学目标
科学合理
目标基于课程标准，准确对应学科课程标准要求；表述明确具体，可操作性强。
5分
教学内容
组织科学
教学内容的重点、难点明确；教学内容的整合遵循学情实际和学生认知规律。
5分
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生综合素质三级指标评价表
姜堰市第二中学附设初级中学
学生综合素质评价报告单
姓 名
年 月 日
家
长 意 见
家 长
附注：
下学期定于 月 日报到注册；
年级 班
学生综合素质描述性评价表
序号评价内容摘要
等第
A B C D
1 志存高远，对未来充满信心
2 自觉遵守学校、班级纪律制度，遵守社会公德
3 维护集体荣誉，积极参加各项活动，有团队精神
4 诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心
5 言行举止文明，礼貌待人，维护校园、生活环境
6 关爱他人，尊敬师长，常怀感恩之心
7 团结同学，乐于合作，与人和谐相处
8 主动学习，勤于思考，有积极进取的学习动机
9 认真学习，态度严谨，有良好的学习习惯
10 学习兴趣广泛，各学科均衡发展
11 热心公益劳动，积极参与综合实践活动
12 有一定的适应能力、组织能力、交往能力
13 情趣健康，有一定的自控能力、心理调节能力
14 积极参加体育锻炼，有一定的运动技能
15 积极参加音乐、美术活动，发展艺术特长并勇
于展示
说明：评价分A、B、C、D四处等级，分别表示优秀、良好、合格和有待提高。
___ _ 学年度第学期学业成绩
科目成绩科目成绩
思想品德地理
语文生物
数学体育与健康
英语音乐
物理美术
化学综合课程
历史劳动技术
老师寄语
班主任
奖励或处分综合评价
学校
意见。
成安三中高中学生综合素质评价表
成安县第三中学学生综合素质评价表年级：班级：姓名：学籍号：一级指标二级指标三级指标评价结果自评学生互评教师评价总评道德品质尊敬师长团结同学①对师长有礼貌②与同学友好相处③乐于帮助同学□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D勤奋进取①有进取心②学习目标明确③学习积极努力□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D正直守信①真诚待人②诚实守信③不做损人利己的事情□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D关心集体①珍视集体荣誉②维护集体利益□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D热爱劳动①积极参加力所能及的劳动②具有较强的自己管理自己的能力□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D公民素养社会责任感①有为他人和社会服务的愿望②积极参加社区服务活动③关心社会和他人□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D 自主发展的意识与能力①追求进步②自主管理③自信和自尊④有错即改⑤自我接纳⑥具有自主发展的意识和初步能力□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D级指标级指标三级指标自评学生互评教师评价总评自省和自律的意识与能力①有法律意识和规则意识②学会自我反省③自觉纠正不良行为④自觉完成学习任务⑤抵制不良诱惑□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D环保意识①具有环保常识②积极参加环保活动③维护环境卫生□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D学习能力学习兴趣①有好奇心和质疑意识②有求知欲③努力克服学习中的困难□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D学习方法①有良好的学习习惯②掌握有效的学习策略③能在学习过程中随时调整学习方法□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D 计划与反思①能够制定有效的学习计划②善于在学习中总结与反思③听取他人建议不断改进□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D独立探究①能够独立思考②善于提出问题和解决问题③掌握探究的策略与方法□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D2级指标级指标三级指标自评学生互评教师评价总评交流与合作团队精神①乐于参加集体活动②能够为实现集体目标付出努力③善于与他人合作共同完成任务④定期与小组成员协商□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D沟通与分享①能评价和约束自己的行为②善于与他人交流和分享③尊重并理解他人④自主地与活动相关的社会机构与个人进行联系□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D创新与发现积极参与创新活动①认识与理解创新和创新的作用②积极参加学校组织的创新活动③初步形成创新的习惯□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D创造能力①会搜集信息、分析信息、处理信息②自己设计并实施创新与发现活动③综合运用学科知识进行探究活动□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D创新表现①有主动学习和创新的要求②有小制作和小发明成果③能撰写小论文□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D运动与健体质与健康①有坚持日常锻炼的习惯②有良好的身体素质③精力充沛④有良好的心理健康水平⑤形成良好的卫生习惯□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D3级指标级指标三级指标自评学生互评教师评价总评康健康生活方式①坚持锻炼身体②积极参加体育活动③没有不良的嗜好④讲卫生□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D审美与表现审美情趣①学会发现美、欣赏美和珍惜美②具有基本的审美意识和正确的爱美观念□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D艺术活动与表现①积极参加音乐、美术学科学习②参加音乐、舞蹈、绘画、书法、雕塑、工艺美术制作等各种艺术活动③积极参与各种艺术创作活动□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D□ A□ B□ C□ D4成安三中基础素质评价参考量表评价维度评价要素主要行为表现（参考）实证材料（参考）评定等级A B C D道德品质尊敬师长团结同学①对师长有礼貌②与同学友好相处③乐于帮助同学1、班主任期末评语记录。
评价量表模板1
评价量表模板1：科目评价1．基础性评价：检测学生背诵默写的古诗词作品数量和检测学生鉴赏古诗词的基本能力。
2．提高型评价：检测学生鉴赏古诗词的综合素颜和迁移能力；检测学生的诗词写作的基础能力。
3．特色评价：学生课堂交流的主观能动性，包括情感、态度、价值观等非智力因素（“诗意情感因素评价” ）；学生旧体诗创作的数量、修改水平和自评互评文字（“诗意作品评价”）。
评价项目具体内容与对应分值“诗意人生”拓展课评价表诗意情感因素评价分值诗意作品评价分值总分课堂积极发言，有强0-2 学生能尝试并较0-10 说明：烈的参与意识分为熟练地运用规分1、总分 20则创作旧体诗分；学生发言有理、有0-2 学生能运用规则0-2 2、采用分项力、有节（严密性、对自己或他人的累加的形情感性、礼仪性）旧体诗进行有效式；修改3、旧体诗创学生发言的价值观、0-2 学生能对自己或0-2 作成绩是主人生观判断的大众他人的旧体诗的要评价指接受度评价能力标。
评价量表模板2：课程评价1．通过技术动作技评来进行教学评价，激发学生的学习热情，促进学生身体各方面素质的全面发展。
2．坚持过程评价和结果评价相结合的原则，重视学生在学习过程中表现出来的积极性、合作力和操作能力，对其以全面的评价。
3．采用自评、互评和师评相结合的评价方式。
4．在对个人评价的基础上，采取团队或小组形式，对团队合作进行综合性评价。
《游泳——水上救生》学习评价表评价内容游泳技术自救能力施救表现评价标准掌握水平优秀（五颗星）良好（四颗星）合格（三颗星）1、熟练掌握并且能够在1、能够正确应对抽筋、1、能够及时发现溺水救护过程中合理运用蛙呛水等突发事件的发生情况。
泳、侧蛙泳、自由泳等2、在水中能有效地对自2、在施救过程中合理游泳技术。
己进行自救。
并有效地运用救护技2、 25 米自由泳速度在术，确保溺水者与自18 秒以内己的安全。
1、比较熟练掌握蛙泳、1、面对抽筋、呛水等突1、具有一定的水中赴侧蛙泳、自由泳等游泳发事件的发生，能够保救的能力。
学生素质评价量表模板
学生素质评价量表模板概述学生素质评价是教育教学工作中的重要环节，旨在综合评估学生在知识、能力和素养等方面的发展情况。
本文档提供了一个学生素质评价量表模板，用于帮助教师评估学生的表现和进步。
学生基本信息- 姓名：- 性别：- 年级：- 班级：评价内容研究能力- 研究态度：鼓励学生对研究抱有积极的态度，热爱研究，乐意面对挑战。
- 研究自主性：评估学生的自主研究能力和解决问题的能力。
- 研究目标：了解学生对自身研究的目标和规划，评价其目标的合理性和达成情况。
学科能力评估学生在不同学科领域的研究水平和成绩。
- 语文：- 数学：- 英语：- 科学：- 社会：学科兴趣评估学生对不同学科的兴趣和参与程度。
- 语文：- 数学：- 英语：- 科学：- 社会：人际关系评估学生与他人相处的能力和情绪管理能力。
- 同学关系：评价学生与同学之间相处的和谐程度。
- 师生关系：评价学生与老师之间的互动和沟通情况。
- 家庭关系：了解学生和家人之间的关系，评估家庭对学生研究的支持度。
自我管理评估学生的自我管理能力和自律程度。
- 研究计划：评价学生制定研究计划的能力和执行情况。
- 时间管理：评估学生合理安排时间的能力，以及对研究和休息的平衡把握。
- 自我反思：了解学生对自己研究的反思和总结能力。
评价标准- 优秀：在相应方面表现出色，达到预期目标。
- 良好：在相应方面表现良好，达到大部分预期目标。
- 一般：在相应方面表现一般，达到部分预期目标。
- 需进步：在相应方面表现不足，未达到预期目标。
综合评价综合评价学生在各方面的表现和进步情况。
签字评价人：日期：。
课堂教学评价量表
321
课堂教学评价量表
课题名称：科目：评价者姓名：
本评价共分为两大部分：学生评价部分及听课教师评价部分。
本节课体现素质教育要求，把学生评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。
教师评价部分则是让听课教师也能对我的课堂教学作出评价提出建议，以期从中获益，从而使自己进步！
学生评价部分：评价总分=课堂学习成果评价表得分（附表一：共30分）+学生学习感受评价表（附表二：共20分）+小组成果汇报表得分（附表三：共30分）+小组协作互评表得分（附表四：共20分）。
教师评价部分为附表五。
附表一：课堂学习成果评价量表（共30分）
附表二：学生学习感受评价表（共20分）
附表三：小组成果汇报评价表（共30分）
附表四：小组协作互评表（共20分）
附表五：教师课堂教学评价量表
为课堂教学评价参考依据，鉴于班级或学生的条件不同，评价时应酌情考虑，降低标准，在相对比较下确定等级。
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【附件 1】各类评价量表：
第一初中“素养型和合课堂”教学评价量表时间：年月日评价人：
“教学评一致性”综合观课量表
时间：年月日观课人：
学生课堂活动观察量表
时间：年月日观课人：
小组合作学习观察量表
时间：年月日观课人：
学生课前准备观察量表
时间：年月日观课人：
学生课堂表现观察量表（个例观察）
时间：年月日观课人：
诸城市第一初级中学
XX 学科 20XX—20XX 学年 X 学期课程纲要
课程名称：X 年
级 XX 学科X 册
课程类别：必修
（基础类）学
习材料：XXX 出
版社 XXX 版学习
时间：X课时
导师团队：诸城市第一初级中学X
学科教研团队导学教师：
监学家长：学习主体：X 年级课程背景：
课程目标：
课程评价：
课程内容：
课程实施：
课程实施建议：
（1）给教师的教学建议：（2）给家长的监学建议：（3）给学生的学习建议：
XX 学科 X 册第 X 单元学历案
x 年级 xx 学科课时学历案
课题：xxxxxxx
主备人：
审核团队：
集备时间：
年 月 日
【课标要求】
【学习目标】
【课前自主学习】
【课中合作探究】 情境导入： 任务一：
活动一: 评价一： 活动二： 评价二
任务二：
活动一: 评价一： 活动二： 评价二 知识建构（思维导图）：
【达标评价】
【学后/教后反思】
【课后巩固拓展】
编号：
…
…。