物质微观粒子模型
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物质的微观粒子模型
这些信息告诉了你什么?
大多数物质由分子构成，一些物质由原子直接构成
物质
构成 分子 构成 原子
直接构成
原子构成的物质主要有：
1、金属（如铁、铜、铝等） 2、碳（包括石墨、金钢石） 3、硅 4、稀有气体
思考：
上边的两幅图描述了水的的什么变化？ 怎样用模型的方式来表示这种变化呢？
水的汽化过程模型
汽化
3、同种原子构成不同物质时结构是不同的。
由此可见构成分子的原子可以是同种原子，也可以 是不同种原子。同种原子构成不同物质时结构是不一样
的。如氧气与臭氧，金刚石、石墨和足球烯（C60）
氧分子
金刚石
臭氧分子
石墨
足球烯
讨论
物质都是由分 子构成的吗？
铜
金刚石
二氧化 碳模型
铜由 铜原子 构成 金刚石由 碳原子 构成 二氧化碳由 二氧化碳分子 构成
液态水
气态水
水分子之间的距离变大，水分子本身没有发生变化，没 有变成新的分子。-----物理变化
水的电解过程模型
通电
水分子
氢原子
氧原子
氧分子
重新组合 氢分子
水分子先分解为氢原子和氧原子，这些原子再重新组合成新 的分子——氢分子和氧分子，在这一过程中，分子的种类发 生了改变，这是一个化学变化过程。
一杯水是由 许多水分子 构成， 水分子是由 氧原子和氢原子 构成， 一个水分子是由 1个氧原子和2个氢原子构成。
符号（1）
►运动学：s
v t ►电学： U I R
►单位： m m/s s ►单位： V A Ώ
A
模型（1）
一幅图
计算机 图象
一张表
复杂过程 的示意
S=vt
大多数物质由分子构成，一些物质由原子直接构成
物质
构成 分子 构成 原子
直接构成
原子构成的物质主要有：
1、金属（如铁、铜、铝等） 2、碳（包括石墨、金钢石） 3、硅 4、稀有气体
思考：
上边的两幅图描述了水的的什么变化？ 怎样用模型的方式来表示这种变化呢？
水的汽化过程模型
汽化
3、同种原子构成不同物质时结构是不同的。
由此可见构成分子的原子可以是同种原子，也可以 是不同种原子。同种原子构成不同物质时结构是不一样
的。如氧气与臭氧，金刚石、石墨和足球烯（C60）
氧分子
金刚石
臭氧分子
石墨
足球烯
讨论
物质都是由分 子构成的吗？
铜
金刚石
二氧化 碳模型
铜由 铜原子 构成 金刚石由 碳原子 构成 二氧化碳由 二氧化碳分子 构成
液态水
气态水
水分子之间的距离变大，水分子本身没有发生变化，没 有变成新的分子。-----物理变化
水的电解过程模型
通电
水分子
氢原子
氧原子
氧分子
重新组合 氢分子
水分子先分解为氢原子和氧原子，这些原子再重新组合成新 的分子——氢分子和氧分子，在这一过程中，分子的种类发 生了改变，这是一个化学变化过程。
一杯水是由 许多水分子 构成， 水分子是由 氧原子和氢原子 构成， 一个水分子是由 1个氧原子和2个氢原子构成。
符号（1）
►运动学：s
v t ►电学： U I R
►单位： m m/s s ►单位： V A Ώ
A
模型（1）
一幅图
计算机 图象
一张表
复杂过程 的示意
S=vt
2.2 物质的微观粒子模型(课件 19张ppt)
分子与原子根本区别: 在化学变化中是否可再分。
在下面的模型中你能得到哪些信息？
+
物质是由什么构成的？
地球上的物质通常由分子构成， 分子由原子构成，但也有些物质是 直接由原子或者离子构成的。
金属
石墨
铜
食盐晶体
二氧化碳
水
模型
金刚石
水由＿＿水＿分＿子＿＿组成 金刚石由＿碳＿原＿子＿＿＿构成 铜由＿＿铜＿原＿子＿＿构成 二氧化碳由二＿氧＿化＿碳＿分＿子＿组成 盐酸由＿氢＿离＿子和氯＿离＿子＿构成
这些信息告诉了你什么?
分子、原子、离子 是三种构成物质的 微粒。
分子构成的物质有 ：
1、水 2、气体（氧气、氢气、氮气等除稀有气体外） 3、 有机物（蔗糖、甲烷） 4、碘 原子构成的物质有：
1、金属（如铁、铜、铝等） 2、石墨等非金属单质（除碘外） 3、稀有气体 离子构成的物质有：
1、酸（盐酸、硫酸、硝酸等） 2、碱（氢氧化钠、氢氧化钾等） 3、盐（食盐、硫酸铜等）
甲醛分子 苯分子
水分子 甲烷分子 C60分子
水电解过程的模型中你能得到哪些信息？
通电
重新组合
水分子
氧原子 氢原子
氧
氢
分
分
子
子
1、分子由原子构成。 2、水电解是一个化学变化过程
3、水是由氢和氧组成的
4、在化学变化过程 中分子可以分成更小的原子。
5、在化学变化过程 原子不能再分，原子是化学变化中的最 小微粒，变化前后原子的数目和种类不变。
你能归纳出物理变化和化学变化的根本区别吗？还能说 出分子和原子的根本区别吗？
物理变化
物理变化——分子本身不 变，可以是分子间的距离 变化。
化学变化
在下面的模型中你能得到哪些信息？
+
物质是由什么构成的？
地球上的物质通常由分子构成， 分子由原子构成，但也有些物质是 直接由原子或者离子构成的。
金属
石墨
铜
食盐晶体
二氧化碳
水
模型
金刚石
水由＿＿水＿分＿子＿＿组成 金刚石由＿碳＿原＿子＿＿＿构成 铜由＿＿铜＿原＿子＿＿构成 二氧化碳由二＿氧＿化＿碳＿分＿子＿组成 盐酸由＿氢＿离＿子和氯＿离＿子＿构成
这些信息告诉了你什么?
分子、原子、离子 是三种构成物质的 微粒。
分子构成的物质有 ：
1、水 2、气体（氧气、氢气、氮气等除稀有气体外） 3、 有机物（蔗糖、甲烷） 4、碘 原子构成的物质有：
1、金属（如铁、铜、铝等） 2、石墨等非金属单质（除碘外） 3、稀有气体 离子构成的物质有：
1、酸（盐酸、硫酸、硝酸等） 2、碱（氢氧化钠、氢氧化钾等） 3、盐（食盐、硫酸铜等）
甲醛分子 苯分子
水分子 甲烷分子 C60分子
水电解过程的模型中你能得到哪些信息？
通电
重新组合
水分子
氧原子 氢原子
氧
氢
分
分
子
子
1、分子由原子构成。 2、水电解是一个化学变化过程
3、水是由氢和氧组成的
4、在化学变化过程 中分子可以分成更小的原子。
5、在化学变化过程 原子不能再分，原子是化学变化中的最 小微粒，变化前后原子的数目和种类不变。
你能归纳出物理变化和化学变化的根本区别吗？还能说 出分子和原子的根本区别吗？
物理变化
物理变化——分子本身不 变，可以是分子间的距离 变化。
化学变化
物质的微观粒子模型(PPT课件(初中科学)20张)
子 模
粒子的大小与质量
型 粒子的大小。
}
粒子的质量。
及时巩固
1.金秋十月，人们站在桂花树旁，能闻到怡人的桂花香， 这一现象说明（ B ） A.分子分裂成原子 B.分子在不断地运动 C.分子之间有间隔 D.不能说明任何问题
2.下列关于分子的叙述中，正确的是（ A ） A.分子是保持物质化学性质的一种微粒 B.分子是化学变化中的最小微粒 C.分子是保持物质物理性质的一种微粒 D.一切物质都是由分子构成的
水的汽化
水电解
水的汽化 —— 物理变化；水分子之间的距离变大。 水分子本身没有产生变化，没有变成新的分子。
水电解实验——当给水通直流电时，水变成两种不同 的气体。说明水分子由两种不同的、更小的粒子构成。 这种粒子就是原子。
构成物质的粒子模型
不同物质的分子模型：
水分子
甲烷分子
氮气分子
二氧化碳分子
二氧化硫分子
物质都是由分子构成的吗？ 物质通常是由分子构成的，但也有些物质是直接由原子 构成的。
金属铝由铝原子构成 铅笔芯内的石墨由碳原子构成
粒子的大小与质量
如果把水分子放大到乒乓球那么大，那么乒乓球就要放大 到地球那么大。
放大n倍
放大n倍
原子
乒乓球
地球
你知道吗？
1.一滴水的分子个数：1021个水分子构成，1mL水需 要约20滴水组成。
3.氧化汞受热的变化可用下图表示（图中大圆圈表示汞原子， 小圆圈表示氧原子）。据图得出的错误结论是（ D ）
＋
A.氧化汞受热时能分解成汞和氧气 B.原子是化学变化中的最小粒子 C.分子在化学变化中可以再分 D.所有的物质都是由分子构成的
课下作业
上网查阅常用物质的分子模型，例如氨气分子、臭氧分 子、三氧化硫分子、苯分子、C60等。
2.2 物质的微观粒子模型
新知学习
• 观察水的两种变化模型,区别在哪里?
汽化
电解
本质区别: 物理变化中，分子本身没有变化，只是分子间间隙发生了改变; 化学变化中，分子本身变化,变成了新的分子。
新知学习
一、构成物质的粒子模型
（3）分子和原子都能构成物质
物质大多由分子构成， 如水、氢气、氧气、二 氧化碳、甲烷等
新知学习
一、构成物质的粒子模型
随堂练习
考点二、粒子的大小与质量
5. 对电解水实验的叙述中，正确的是（ D ） A. 水分子中含有氧分子和氢分子 B. 不论什么情况下，原子都不能再被分 C. 分子是保持物质化学性质的唯一粒子 D. 氧气分子的体积比氧原子大
解析：A选项，水分子是由氧原子和氢原子构成的，而不是氧分子和氢 分子，所以A选项错误。B选项，原子本身还是可以分成原子核和核外 电子的，所以B选项错误。C选项，原子、离子也是可以成为保持物质 化学性质的粒子，所以C选项错误。
新知学习
英文字母表中的字母可以组成无数个英语单词~
那不同的原子能构成无数个分子吗？
新知学习
一、构成物质的粒子模型
—— 分子的分类
新知学习
一、构成物质的粒子模型
—— 分子的分类
观察上面由碳、氢、氧三种原子构成的不同物质，我们可知: ①构成分子的原子数量不一定相同。
②构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。
③同样的几种原子可以构成不同的分子。
分子的种类由原子的种类和原子的数目共同决定。
新知学习
一、构成物质的粒子模型
—— 分子的分类
一种分子只能构成一种物质，那么一个原子也只能构成一种物质吗？
金刚石和石墨都由碳原子构成，由于碳原子的排列方式不同， 造成它们内部结构不同，它们的物理性质和用途也不同。
八年级科学物质和微观粒子模型
用途
物质的用途是指其在生产和生活中的应用。了解物质的用途可以帮助我们更好 地利用物质，发挥其最大的价值。例如，金属可用于制造各种工具和设备，木 材可用于建筑和家具制造等。
06
总结与回顾
本章重点回顾
物质由分子、原子和离 子组成。
01
原子的结构包括原子核 和核外电子，原子核由
质子和中子组成。
03
物质的性质取决于其组 成和结构。
物质模型是指为了解释和描述 物质的性质、结构和变化而构 建的抽象模型。
物质模型有助于科学家和学者 更好地理解物质的本质和规律， 预测物质的行为和变化。
物质模型是科学研究的重要工 具，也是科学教育的重要手段。
物质模型的分类
分子模型
离子模型
分子模型是用来描述分子结构和行为的模 型。根据分子的性质和组成，分子模型可 以分为简单分子模型和复杂分子模型。
分子轨道
描述分子中电子的运动状 态，决定分子的化学性质。
分子极性
分子中正负电荷分布不均 导致分子具有极性，影响 分子之间的相互作用。
离子结构模型
离子键
通过正负电荷的直接吸引和排斥 形成离子键，形成离子化合物。
离子半径
描述离子的大小，影响离子化合物 的性质。
电离能
描述从离子化合物中电离出特定离 子所需的能量。
物质从液态变为固态的 过程，需要放出热量。
物质从液态变为气态的 过程，需要吸收热量。
物质从气态变为液态的 过程，需要放出热量。
物态变化的实例
01
02
03
04
冰融化成水
冰块在室温下逐渐融化成水， 是熔化的过程，需要吸收热量
。
水结冰
水在低温下逐渐凝固成冰，是 凝固的过程，需要放出热量。
物质的用途是指其在生产和生活中的应用。了解物质的用途可以帮助我们更好 地利用物质，发挥其最大的价值。例如，金属可用于制造各种工具和设备，木 材可用于建筑和家具制造等。
06
总结与回顾
本章重点回顾
物质由分子、原子和离 子组成。
01
原子的结构包括原子核 和核外电子，原子核由
质子和中子组成。
03
物质的性质取决于其组 成和结构。
物质模型是指为了解释和描述 物质的性质、结构和变化而构 建的抽象模型。
物质模型有助于科学家和学者 更好地理解物质的本质和规律， 预测物质的行为和变化。
物质模型是科学研究的重要工 具，也是科学教育的重要手段。
物质模型的分类
分子模型
离子模型
分子模型是用来描述分子结构和行为的模 型。根据分子的性质和组成，分子模型可 以分为简单分子模型和复杂分子模型。
分子轨道
描述分子中电子的运动状 态，决定分子的化学性质。
分子极性
分子中正负电荷分布不均 导致分子具有极性，影响 分子之间的相互作用。
离子结构模型
离子键
通过正负电荷的直接吸引和排斥 形成离子键，形成离子化合物。
离子半径
描述离子的大小，影响离子化合物 的性质。
电离能
描述从离子化合物中电离出特定离 子所需的能量。
物质从液态变为固态的 过程，需要放出热量。
物质从液态变为气态的 过程，需要吸收热量。
物质从气态变为液态的 过程，需要放出热量。
物态变化的实例
01
02
03
04
冰融化成水
冰块在室温下逐渐融化成水， 是熔化的过程，需要吸收热量
。
水结冰
水在低温下逐渐凝固成冰，是 凝固的过程，需要放出热量。
八年级下册科学《物质的微观粒子模型》教案、教学设计
4.学生在团队合作中，沟通与协作能力有待提高，教师应关注学生在小组讨论中的表现，适时给予指导和鼓励。
5.针对不同学生的学习特点和能力水平，教师应实施差异化教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握物质的微观粒子模型，理解物质的性质与微观粒子之间的关系。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计一系列有关微观粒子的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
-练习题包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的核心知识点。
2.教学方法：课堂实时反馈，让学生在练习中巩固所学知识。
3.教学目的：及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，提高学生对微观粒子知识的掌握程度。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课所学内容进行总结，梳理关键知识点。
-教师提问：“通过本节课的学习，大家掌握了哪些关于物质微观粒子的知识？这些知识如何帮助我们更好地理解生活中的现象？”
2.教学方法：让学生用自己的话复述所学知识，培养他们的归纳总结能力。
3.教学目的：巩固所学知识，提高学生对微观粒子概念的理解，为后续学习打下坚实基础。
八年级下册科学《物质的微观粒子模型》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解物质是由微观粒子组成的，微观粒子包括分子、原子和离子等。
2.掌握物质的微观粒子模型，如原子结构、分子结构等，并能运用模型解释一些常见现象。
3.了解物质的性质与微观粒子之间的关系，如微粒的大小、电荷、排列方式等。
4.能够运用所学知识，解释生活中的实际问题，如为什么物质有不同的状态、颜色、气味等。
2.设想二：运用多媒体、实物模型等教学资源，帮助学生建立直观的微观粒子概念。
5.针对不同学生的学习特点和能力水平，教师应实施差异化教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握物质的微观粒子模型，理解物质的性质与微观粒子之间的关系。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计一系列有关微观粒子的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
-练习题包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的核心知识点。
2.教学方法：课堂实时反馈，让学生在练习中巩固所学知识。
3.教学目的：及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，提高学生对微观粒子知识的掌握程度。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课所学内容进行总结，梳理关键知识点。
-教师提问：“通过本节课的学习，大家掌握了哪些关于物质微观粒子的知识？这些知识如何帮助我们更好地理解生活中的现象？”
2.教学方法：让学生用自己的话复述所学知识，培养他们的归纳总结能力。
3.教学目的：巩固所学知识，提高学生对微观粒子概念的理解，为后续学习打下坚实基础。
八年级下册科学《物质的微观粒子模型》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解物质是由微观粒子组成的，微观粒子包括分子、原子和离子等。
2.掌握物质的微观粒子模型，如原子结构、分子结构等，并能运用模型解释一些常见现象。
3.了解物质的性质与微观粒子之间的关系，如微粒的大小、电荷、排列方式等。
4.能够运用所学知识，解释生活中的实际问题，如为什么物质有不同的状态、颜色、气味等。
2.设想二：运用多媒体、实物模型等教学资源，帮助学生建立直观的微观粒子概念。
《物质的微观粒子模型》 图文
数的启示？
1、一滴水的分子个数：1021个水分子构成，1ml 水需要约20滴水组成。
2、如果把水分子放大到乒乓球那么大，那么 乒乓球就要放大到地球那么大。
3、铅笔留下的黑色的笔迹是碳原子的堆积， 一个句号竟有1018个碳原子。
启示：分子、原子都很小
4、分子和原子的主要区别是（ B ）
A. 分子能直接构成物质，原子不能 B. 在化学反应中，分子可分，原子不可分 C. 分子质量大，原子质量小 D. 分子间有空隙，而原子间无空隙
走在人生路上，最不可少的是你的微笑。人生之路，鲜花和荆棘映衬，坦途和坎坷衔接，艳阳和风雨交织，得志和失意错位。生活给予你的，有精彩，更多的是平淡。人生，不会事事如意，生活，也不可能样样顺心，其中，很多的人，会不被我们认同；很多的事，都 富，而是要想想，如何好好地快乐度日，并从中发现生活的诗意。尽管日子很平淡，却会有许多的闪光点，尽管会有一地鸡毛的琐事，却也会有许多开心和快乐。人生不如意事十之八九，如若我们不抱怨，湖涂一些，淡然一点，烦恼就会少些，日子即便是平庸，但也能活
这两种变化的本质区别是参加变化的水的分子是否 发生了变化。
水的汽化是物理变化
（变化过程模型：）
液态水
气态水
水分子之间的距离变大，水分子本身 没有发生变化，没有变成新的分子。
水的电解是化学变化
（变化过程模型：）
氧原子
氧分子
通电
水分子
氢原子
重新组合 氢分子
2、观察实验室模型，描述氨分子的组成。
每个氨分子由1个氮原子和3个氢原子 三氧化硫分子 二氯化甲烷分子 二氧化碳分子
甲醛分子 苯分子
水分子 甲烷分子 C60分子
，又何必对未知的前方魂牵梦萦？生活中，其实我们每个人都有目标，并且我们的奋斗，都是为了能离它更近。奋斗努力，快步走行，无可厚非，但是我想，人生在路上行走，本应该走走停停，该歇的则歇一歇，该停的则停一停，在生活一直往前走的同时，适时的放慢脚 要的东西。不要为了追求物质财富，不要忙于到达目的地，只顾疲于奔跑，而错过了身边美丽的风景，不要让你已拥有的很多东西在手中悄悄的流失，失去对它的珍惜，更不要怨天怨地怨人怨己，抱怨自己的人生磕磕绊绊，不如人意。要知道很多时候，当在你盲目地追求
物质的微观粒子模型(PPT课件(初中科学)21张)
分 如果把水分子放大到乒乓球那么大，那么乒乓球就要
子 放大到地球那么大。
和 铅笔留下的黑色的笔迹是碳原子的堆积，一个句号竟
原 子
有1018个碳原子。
的
你有哪些启示？
大
小
分子很小，原子更小。
原子半径一般在10-10米数量级。单个的分子和原子 无法用肉眼视察到，也无法用放大镜或光学显微镜 视察，只能用最先进的扫描隧道显微镜才能看到一 些较大的分子。
第2节 物质的微观粒
子模型
一、构成物质的粒子模型
（1）水是由水分子构成的，通直流电时，水 1 分子是否会产生变化呢？水的电解模型如下：
分
氧原子
氧分子
子
的
构
成
水分子 氢原子
氢分子
思考
1.在电解水的反应中什么产生了变化？ 什么没有变化？ 水分子变成了氧分子、氢分子； 氧原子、氢原子没有变化。
2.在电解水过程的模型中，可以获得什么信息？ ①每个水分子由一个氧原子和两个氢分子构成。 ②每个氧分子由两个氧原子构成。 ③每个氢分子由两个氢原子构成。
物质构成
④水分子分解成氢原子和氧原子，氢原子和氧原 子分别重新组合成氢分子和氧分子。 ⑤在化学变化过程中，分子分解成原子。 ⑥在化学变化过程中，原子不能再分。
物质变化
下图中涉及多少种原子？一个分子中有几个原子？这 些原子还能构成其他分子吗？
5
2
3
3
涉及5种原子 还能构成其他分子
go do god dog good 英文字母表中的字母可以组成无数个英语单词。
原子重新组成新物质的分子 后没有变成其他原子
相同点
质量和体积都非常小，粒子间有间隙，不断运动，同种性质相 同，不同种性质不同
物质的微观粒子模型课件--2022-2023学年浙教版科学八年级下册
图①的变化过程中没有新分子生成，是物理变化，图②的变化过程中有新分子生成，是化学变化
[解析] 图①的变化过程中没有新分子生成，属于物理变化，图②的变化过程中有新分子生成，属于化学变化；
（2）由图②、图③可得到:化学变化前后一定不变的粒子是______。
一个氧分子由两个氧原子构成，一个臭氧分子由三个氧原子构成
水分子和过氧化氢分子都是由氢原子和氧原子构成的，一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，一个过氧化氢分子由两个氢原子和两个氧原子构成，一氧化碳分子和二氧化碳分子也是这种情况
结论
分子可以由同种原子构成，也可以由不同种原子构成
不同数量的同种原子可以结合成不同的分子
不同种原子以不同的原子数量可以结合成不同的分子
总结
分子的种类由原子的种类和数量决定
2.分子的概念：由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子。如水由水分子构成，保持水化学性质的最小粒子是水分子。特别提醒
物理变化
分子本身不变，只是构成物质的分子间的空隙发生了改变
化学变化
分子本身发生变化，变成更小的微粒——原子，而原子又重新结合成新的分子
解题通法巧解化学微观示意图题
此类试题一般有两种:一种是利用图示判断纯净物和混合物，另一种是利用示意图表示一个化学反应。图中一般单个球表示原子，如 “ ”“ ”“ ”等；多个球连在一起表示分子，如“ ”“ ”等。图中若只有一种微粒，则属于纯净物，如图1所示；若有多种微粒，则属于混合物，如图2所示。
原子
[解析] 由图②、图③可知，化学变化前后一定不变的粒子是原子；
（3）图②中反应后容器内的物质属于________（选填“混合物”或“纯净物”）。
混合物
[解析] 图②中反应后容器内的物质含有两种分子，属于混合物；
[解析] 图①的变化过程中没有新分子生成，属于物理变化，图②的变化过程中有新分子生成，属于化学变化；
（2）由图②、图③可得到:化学变化前后一定不变的粒子是______。
一个氧分子由两个氧原子构成，一个臭氧分子由三个氧原子构成
水分子和过氧化氢分子都是由氢原子和氧原子构成的，一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，一个过氧化氢分子由两个氢原子和两个氧原子构成，一氧化碳分子和二氧化碳分子也是这种情况
结论
分子可以由同种原子构成，也可以由不同种原子构成
不同数量的同种原子可以结合成不同的分子
不同种原子以不同的原子数量可以结合成不同的分子
总结
分子的种类由原子的种类和数量决定
2.分子的概念：由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子。如水由水分子构成，保持水化学性质的最小粒子是水分子。特别提醒
物理变化
分子本身不变，只是构成物质的分子间的空隙发生了改变
化学变化
分子本身发生变化，变成更小的微粒——原子，而原子又重新结合成新的分子
解题通法巧解化学微观示意图题
此类试题一般有两种:一种是利用图示判断纯净物和混合物，另一种是利用示意图表示一个化学反应。图中一般单个球表示原子，如 “ ”“ ”“ ”等；多个球连在一起表示分子，如“ ”“ ”等。图中若只有一种微粒，则属于纯净物，如图1所示；若有多种微粒，则属于混合物，如图2所示。
原子
[解析] 由图②、图③可知，化学变化前后一定不变的粒子是原子；
（3）图②中反应后容器内的物质属于________（选填“混合物”或“纯净物”）。
混合物
[解析] 图②中反应后容器内的物质含有两种分子，属于混合物；
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
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二、粒子的大小与质量 1、原子半径一般在10-10米数量级。 2、氢分子质量在 10-27 千克的数量级。
3、不同种类的分子和原子，质量不同，体积也不相同。
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液态水
气态水
水分子之间的距离变大，水分子本身 没有发生变化，没有变成新的分子。
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水的电解是化学变化
（变化过程模型：）
氧原子
氧分子
通电
水分子
氢原子
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重新组合 氢分子
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在电解水的反应中：
在由分子构成的物质中，分子是 保持物质化学性质的最小粒子。
【发生了变化】 物质种类
【没有原 化变子 中化是 最化 小】学 的变 微
粒。
分子种类
原子种类
分子数目
原子数目
（化学变化中，不一定会变）
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《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
一些物质的分子模型
氨气分子 臭氧分子 三氧化硫分子 二氯化甲烷分子 二氧化碳分子
甲醛分子 苯分子
水分子 甲烷分子 C60分子
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
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1、谈谈心目中的鲁迅
物质的微观粒子模型(PPT课件(初中科学)15张)
分子和原子的概念比较
分子是保持物质化学性质的最小粒子。 原子是化学变化中的最小粒子。
分子能保持物质的化学性质，但不能保持物质的物理性质。 如液态水变成冰时，此时水分子不变，水的化学性质就不 变，但水的状态已变（即物理性质已变）。
碘是一种由碘分子构成的物质。某同学利用碘进行了如下的实验： ①把少量的固体碘放在湿润的馒头上，发现馒头会变蓝色；②再 取少量的碘溶解在酒精中，用馒头去沾取碘液，发现馒头也会变 蓝色，则： （1）取少量碘放入烧杯，用酒精灯加热，碘升华变成碘蒸气，把 湿润的馒头放在碘蒸气中，馒头_会__变蓝色（“会”或“不会”）。 （2）把碘溶解在酒精中，可以得到用来消毒用的碘酒，用馒头去 沾取少量的碘酒，馒头_会___（“会”或“不会”）蓝色。 （3）请用分子的观点来解释实验中的现象： __碘_分__子__不__变_，__碘__分__子_能__使__淀__粉_变__蓝__，__说_明__分__子__是_保__持__物__质_化__学__性__质_的__粒__子。 （4）现在市场上买来的食盐都是加碘盐，用馒头沾取少量食盐水， 馒头不变蓝色，由此可知，食盐_不__存_在__（存在或不存在）碘分子。
你能说出“水汽化”和“水电解”的区分吗？
“水汽化”是物理变化。 在物理变化中，分子本身不变，分子之间的距离变化。
“水电解”是化学变化， 在化学变化中，分子分成原子，原子重新组合成新的分子。
根据水电解过程的模型，你能说出多少相关的信息?
通电
重新组合
1.分子由原子构成； 2.水电解是一个化学变化；
3.水由氢元素和氧元素组成的； 4.在化学变化中，分子可以分成原子，原子重新组合成新的分子； 5.在化学变化中，原子不能再分，原子是化学变化中的最小粒子； 6.水变成氢气和氧气后，物质的性质产生改变。
浙教版八年级下册科学课件2.2物质的微观粒子模型
视频：水分子
视频：固体分子
二、粒子的大小与质量
分子和原子都有一定的体积和质量。原子的体积很小，原 子的半径一般在10－10米数量级。如，一个碳原子的半径为 0.6×10－10米。分子和原子的质量很微小。用科学方法测得1个 碳原子的质量约为1.993×10－26kg。
不同种类的分子和原子的质量是不同的。
数的启示？
1、一滴水的分子个数：1021个水分子构成，1mL水需要约20滴水组成。 2、如果把水分子放大到乒乓球那么大，那么乒乓球就要放大到地球那么大 3、铅笔留下的黑色的笔迹是碳原子的堆积，一个句号竟有1018个碳原子
启示：1、分子很小，原子更小
感受粒子的质量
已知一粒米的质量约为2.1×10-5千克，如果等分这粒米， 要分多少次才能把它分到10-27千克？
新的分子 D．分子和原子之间都有间隔，分子之间间隔较大，原子之
间间隔较小
课堂练习
3、分子和原子的主要区别是（ D
）
A. 分子大、原子小
B. 分子的质量大，原子的质量小
C. 分子可直接构成物质，原子则要先构成分子后
再构成物质
D. 在化学变化中分子可再分，原子则不能再分
课堂练习
4、对于分子的叙述正确的是（ C 67×1021个水分子”说明了( )
C两．个在氢化原学子变构化成中一，个分氢子分可子以，分许成多原氢子分，子原构子成又氢可气以。结合成新的分子
C99．3×构1成0－分2子6k的g。原子种类相同但数目不同
在分化子学 和变原化子中都分有子一可定再的分体，积原和子质则量不。能再分
原如子，的 水体是积由很水小分，子原构子成的半。径一般在10－10米数量级。
C分．子在可化直学接变构化成中物，质分，子原可子以则分要成先原构子成，分原子子后又再可构以成结物合质成新的分子
物质的微观粒子模型(PPT课件(初中科学)13张)
物质的微观粒子模型
构成物质的粒子
水由＿水＿分＿子＿构成； 金刚石由＿碳＿原＿子＿构成； 铜由＿铜＿原＿子＿构成； 二氧化碳由＿二＿氧＿化＿碳＿分＿子构成。
水 金刚石
铜
二氧化碳模型
二氧
化碳 气体
氧 气
上述三个模型又表示了什么呢？
氧原子 碳原子
石
二氧化碳分子
墨
氧分子
1.二氧化碳由＿二＿氧＿化＿碳＿分＿子构成。二氧化碳分子由＿氧＿原＿子＿、 碳＿原＿子＿ 构成
实验：
天平上称1克大米，算出一粒大米的质量，然后耐心的 计算：如果等分这粒米，要分几次才能把它分到10－27克。
(资料：我国大米的千粒重平均为：16.7克）
答案：1.67×1022
202X
谢谢您的凝听
启示：分子、原子都很小
粒子的大小和质量
分子、原子等微观粒子虽然很小，但都有一定的体积和质量。
粒子名称 氢原子 碳原子 氧原子 氢分子
原子半径
0.78×10－ 10m
0.77×10－ 10m
0.66×10－ 10m
分子或原子质量 1.674 ×10－27kg 1.993 ×10－26kg 2.657 ×10－26kg 3.348 ×10－27kg
用微观的眼光看世界，是我们学习科学的重要思想方法。试根据以下 材料，结合你所学知识，简要回答下列问题： 材料一：一滴水里大约有15万亿亿个水分子，如果10亿人来数一滴水里水 分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万年才能数完。 材料二：大多数物质都有热胀冷缩的现象． 材料三：氧气与氢气的化学性质不同。 （1）材料一说明：_分__子__很__小_______________； （2）材料二说明：_分_子__之__间_有__间__隔__（_或__温__度_升__高__间__隔_增__大__，_温__度__降__低_间__隔__减_小__）； （3）材料三说明：_构_成__物__质_的__分__子__是_保__持__该_物__质__化__学_性__质__的_最__小__粒__子__。
构成物质的粒子
水由＿水＿分＿子＿构成； 金刚石由＿碳＿原＿子＿构成； 铜由＿铜＿原＿子＿构成； 二氧化碳由＿二＿氧＿化＿碳＿分＿子构成。
水 金刚石
铜
二氧化碳模型
二氧
化碳 气体
氧 气
上述三个模型又表示了什么呢？
氧原子 碳原子
石
二氧化碳分子
墨
氧分子
1.二氧化碳由＿二＿氧＿化＿碳＿分＿子构成。二氧化碳分子由＿氧＿原＿子＿、 碳＿原＿子＿ 构成
实验：
天平上称1克大米，算出一粒大米的质量，然后耐心的 计算：如果等分这粒米，要分几次才能把它分到10－27克。
(资料：我国大米的千粒重平均为：16.7克）
答案：1.67×1022
202X
谢谢您的凝听
启示：分子、原子都很小
粒子的大小和质量
分子、原子等微观粒子虽然很小，但都有一定的体积和质量。
粒子名称 氢原子 碳原子 氧原子 氢分子
原子半径
0.78×10－ 10m
0.77×10－ 10m
0.66×10－ 10m
分子或原子质量 1.674 ×10－27kg 1.993 ×10－26kg 2.657 ×10－26kg 3.348 ×10－27kg
用微观的眼光看世界，是我们学习科学的重要思想方法。试根据以下 材料，结合你所学知识，简要回答下列问题： 材料一：一滴水里大约有15万亿亿个水分子，如果10亿人来数一滴水里水 分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万年才能数完。 材料二：大多数物质都有热胀冷缩的现象． 材料三：氧气与氢气的化学性质不同。 （1）材料一说明：_分__子__很__小_______________； （2）材料二说明：_分_子__之__间_有__间__隔__（_或__温__度_升__高__间__隔_增__大__，_温__度__降__低_间__隔__减_小__）； （3）材料三说明：_构_成__物__质_的__分__子__是_保__持__该_物__质__化__学_性__质__的_最__小__粒__子__。
物质的微观粒子模型
成不同的分子
（板书）
二、不同的分子 构成分子的原子可以是同种原子， 也可以是不同原子。
不同种类、不同数量的原子能构成 不同的分子。
其它一些物质的分子模型
氨气分子
臭氧分子
三氧化硫分子 二氯化甲烷分子 二氧化碳分子
甲醛分子
苯分子
甲烷分子
C60分子
石墨
二氧化碳
氧 气
练习：上述三个模型又表示了什么呢？ 碳原子 二氧化碳分子 二氧化碳由＿＿＿＿＿＿构成。二氧化碳分子由 ＿＿＿＿＿ 和 氧原子 构成 ＿＿＿＿＿＿ 石墨由＿＿＿＿＿＿构成。 碳原子 氧原子 氧分子 氧气由＿＿＿＿＿＿构成 ,氧分子由＿＿＿＿＿＿构成。 物质 ,原子不但能构成＿＿＿＿ 分子 ,还能直接 分子可以构成＿＿＿＿ 物质 。 构成＿＿＿＿
水的汽化是物理变化
（变化过程模型：）
氢原子 氧原子
液态水
气态水
水分子之间的距离变大，水分子本身没有 发生变化，没有变成新的分子。
水的电解是化学变化
（变化过程模型：）
氧分子
氧原子
通电
重新组合
水分子
氢原子
氢分子
从上述水分解过程的模型你能说出多少 相关的信息?
水 分 子
氧原子 氢原子 通电
氧分子
重新组合
氢分子
1、分子由 原子 构成； 你能获得哪些信息？
2、 水是由氢和氧组成。
3.、水电解是一个化学变化过程。 4、化学变化的本质是：
分子分裂成原子，原子重新组合成 新的分子
从上述水的两种变化的模型中你能从微观角 度归纳出物理变化和化学变化的根本区别吗？ 还能说出分子和原子的根本区别吗？
物理变化:分子本身不变，可以是分子间的距离变化。 化学变化:分子本身发生变化，变成更小的微粒——原子。
（板书）
二、不同的分子 构成分子的原子可以是同种原子， 也可以是不同原子。
不同种类、不同数量的原子能构成 不同的分子。
其它一些物质的分子模型
氨气分子
臭氧分子
三氧化硫分子 二氯化甲烷分子 二氧化碳分子
甲醛分子
苯分子
甲烷分子
C60分子
石墨
二氧化碳
氧 气
练习：上述三个模型又表示了什么呢？ 碳原子 二氧化碳分子 二氧化碳由＿＿＿＿＿＿构成。二氧化碳分子由 ＿＿＿＿＿ 和 氧原子 构成 ＿＿＿＿＿＿ 石墨由＿＿＿＿＿＿构成。 碳原子 氧原子 氧分子 氧气由＿＿＿＿＿＿构成 ,氧分子由＿＿＿＿＿＿构成。 物质 ,原子不但能构成＿＿＿＿ 分子 ,还能直接 分子可以构成＿＿＿＿ 物质 。 构成＿＿＿＿
水的汽化是物理变化
（变化过程模型：）
氢原子 氧原子
液态水
气态水
水分子之间的距离变大，水分子本身没有 发生变化，没有变成新的分子。
水的电解是化学变化
（变化过程模型：）
氧分子
氧原子
通电
重新组合
水分子
氢原子
氢分子
从上述水分解过程的模型你能说出多少 相关的信息?
水 分 子
氧原子 氢原子 通电
氧分子
重新组合
氢分子
1、分子由 原子 构成； 你能获得哪些信息？
2、 水是由氢和氧组成。
3.、水电解是一个化学变化过程。 4、化学变化的本质是：
分子分裂成原子，原子重新组合成 新的分子
从上述水的两种变化的模型中你能从微观角 度归纳出物理变化和化学变化的根本区别吗？ 还能说出分子和原子的根本区别吗？
物理变化:分子本身不变，可以是分子间的距离变化。 化学变化:分子本身发生变化，变成更小的微粒——原子。
八年级下册科学《物质的微观粒子模型》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的热爱和好奇心，激发他们学习科学的兴趣。
2.培养学生勇于探索、敢于质疑的精神，使他们形成积极向上的学习态度。
3.增强学生的环保意识，使他们认识到物质微观粒子在环境保护中的重要作用。
4.培养学生的社会责任感，使他们意识到科学技术在人类社会发展和进步中的价值。
在本章节的教学过程中，我将始终关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立科学的微观粒子观念，培养他们具备较高的科学素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。同时，注重培养学生的团队合作、创新能力和社会责任感，使他们成为具有综合素质的优秀人才。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、思考。设计具有启发性和挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲。例如，在学习原子结构时，可以提问：“为什么原子核带正电，而电子带负电？”“原子内部的力是如何保持稳定的？”在学习分子结构时，可以提问：“为什么分子会有不同的形状？”“分子的性质与微观结构有何关系？”通过这些问题，引导学生深入探讨物质的微观粒子模型。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会对学生在讨论中提出的观点进行梳理，强调本节课的重点知识。同时，通过以下方式帮助学生巩固所学：
1.列出原子、分子、离子的特点，让学生复述并举例说明。
2.通过问答形式，检查学生对微观粒子模型的理解程度。
3.强调微观粒子模型在实际应用中的重要性。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
八年级下册科学《物质的微观粒子模型》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中科学教育中，八年级下册的科学课程涉及《物质的微观粒子模型》的内容，是化学学科的基础知识，旨在帮助学生建立对物质微观世界的初步认识，理解物质的本质。为此，本教学案例将围绕这一主题，结合教材内容，通过形象生动、富有启发性的教学策略，引导学生探究原子、分子和离子的微观结构，以及它们之间的关系。
1.培养学生对科学的热爱和好奇心，激发他们学习科学的兴趣。
2.培养学生勇于探索、敢于质疑的精神，使他们形成积极向上的学习态度。
3.增强学生的环保意识，使他们认识到物质微观粒子在环境保护中的重要作用。
4.培养学生的社会责任感，使他们意识到科学技术在人类社会发展和进步中的价值。
在本章节的教学过程中，我将始终关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立科学的微观粒子观念，培养他们具备较高的科学素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。同时，注重培养学生的团队合作、创新能力和社会责任感，使他们成为具有综合素质的优秀人才。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、思考。设计具有启发性和挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲。例如，在学习原子结构时，可以提问：“为什么原子核带正电，而电子带负电？”“原子内部的力是如何保持稳定的？”在学习分子结构时，可以提问：“为什么分子会有不同的形状？”“分子的性质与微观结构有何关系？”通过这些问题，引导学生深入探讨物质的微观粒子模型。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会对学生在讨论中提出的观点进行梳理，强调本节课的重点知识。同时，通过以下方式帮助学生巩固所学：
1.列出原子、分子、离子的特点，让学生复述并举例说明。
2.通过问答形式，检查学生对微观粒子模型的理解程度。
3.强调微观粒子模型在实际应用中的重要性。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
八年级下册科学《物质的微观粒子模型》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中科学教育中，八年级下册的科学课程涉及《物质的微观粒子模型》的内容，是化学学科的基础知识，旨在帮助学生建立对物质微观世界的初步认识，理解物质的本质。为此，本教学案例将围绕这一主题，结合教材内容，通过形象生动、富有启发性的教学策略，引导学生探究原子、分子和离子的微观结构，以及它们之间的关系。
《物质的微观粒子模型导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《物质的微观粒子模型》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解物质的微观粒子模型的基本概念；2. 掌握原子、分子、离子以及其相互转化的特点和规律；3. 能够运用微观粒子模型解释物质的性质和变化。
二、知识概述：1. 物质的微观粒子模型是物质结构和性质的基础，在科学研究和实践中具有重要意义；2. 原子是构成物质的基本粒子，分子是原子的组合形式，而离子是原子或者分子失去或获得电荷形成的带电粒子；3. 物质的微观粒子模型可以解释物质的性质、物理变化和化学变化。
三、学习重点与难点：1. 原子、分子、离子的定义和特点；2. 物质的微观粒子模型在解释物质性质和变化方面的应用。
四、导学过程：1. 导入：通过提问或展示相关图片引发学生对微观粒子模型的认识和兴趣；2. 学习内容呈现：介绍物质的微观粒子模型的基本概念，引导学生理解原子、分子、离子的概念及其相互关系；3. 案例分析：通过实例分析，让学生掌握微观粒子模型在解释物质性质和变化中的应用；4. 练习与拓展：引导学生进行相关练习，加深对微观粒子模型的理解，拓展思维；5. 总结提升：对本节课的重点知识进行概括总结，激发学生对微观粒子模型的深入思考。
五、课后作业：1. 回顾本节课学习内容，总结物质的微观粒子模型的重点概念；2. 思考并写出几个例子，说明微观粒子模型在解释物质性质和变化中的作用；3. 阅读相关资料，积累更多关于微观粒子模型的知识，并做好笔记。
六、教学反思：1. 每个学生对微观粒子模型的掌握程度不同，需要差异化教学，注重学生的个性化需求；2. 在教学过程中，要注重引导学生思考和实践，培养其问题解决能力和创新意识；3. 通过多种形式的教学方法，提高学生对物质的微观粒子模型的理解和应用能力。
七、拓展延伸：1. 可以引导学生自主探究物质微观粒子模型在化学反应中的应用；2. 可以结合实验教学，让学生亲自操作，观察物质的微观变化；3. 可以组织学生进行小组合作，共同讨论并解决微观粒子模型相关问题。
《物质与微观粒子模型》说课稿 jy
《物质与微观粒子模型》说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用《物质与微观粒子模型》位于浙教版八年级下第一章第二节，本课题可以分为两个课时，第一课时主要研究构成物质的基本微粒分子和原子以及分子与原子的区别。
本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可或缺的基础理论。
对本课题的学习不仅可以把前面的教学内容从微观角度得到更深的认识，同时也为学生接下来学习化学方程式，质量守恒定律和物质的结构等内容奠定了基础。
同时，本节课的教学对培养学生的抽象思维能力和辩证思维能力也有重要作用。
2.教学目标根据以上的教材分析和科学课程的内容标准，我为本节课确定了以下的教学目标：(1)知识与技能目标①通过教学，让学生知道物质由分子构成，分子由原子构成，原子也可以直接构成物质；②通过探究实验和学生活动，让学生知道分子和原子的主要区别在与在化学变化中是否可以再分；同时知道化学变化的实质是分子分解为原子，原子重新组合形成新的分子。
(2)过程与方法目标①通过教学，培养学生的空间想象能力；②通过探究实验和学生活动，让学生学习运用比较，分析，归纳等方法对实验或图片信息进行加工。
(3)情感态度价值观目标通过介绍道尔顿的原子论对化学科学的贡献，而培养学生的科学探究意识和热爱科学的精神。
3.学情分析在知识结构方面，学生在七年级上册物质的构成章节的学习中，已经知道了分子是构成物质的一种微粒以及分子的特性，在八年级上册水的组成这一章节中，对水的电解过程中所发生的变化有一定的了解。
同时，八年级的学生的思维方式正处于由形象思维向抽象思维的过渡时期，而本节课的内容是学生对微观世界的首次接触，因此在教学过程中，应该充分考虑学生的心理结构特征，充分运用各种教学手段，将抽象事物形象化，从而更好地调动学生的积极性和主动性。
4.重难点教学重点通过学生活动让学生知道物质由分子构成，分子由原子构成，原子也可直接构成物质。
教学难点通过探究实验让学生知道化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成新分子。
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半径： 10－10米 质量： 10－26千克（氢10－27千克）
五、化学变化的本质
构成物质的分子分解成原子，原子重新组合成新分子。
物质微观粒子模型
重点
1、物理变化和化学变化的本质区别
——分子是否发生改变（分子构成的物质） 物理变化——分子本身不变，可以是分子间的距离变化。 化学变化——分子本身发生变化，变成更小的微粒——原子。
距离
分子
物质微观粒子模型
水的电解
通电
重新组合
水
氢氧
分
原原
子
子子
氧
氢
分
分
子
子
1、分子由更小的粒子——原子构成。
物质微观粒子模型
水的电解
通电
重新组合
水
氢氧
分
原原
子
子子
氧
氢
分
分
子
子
2、在由分子构成的物质中，分子 是保持物质化学性质的最小粒子。
物质微观粒子模型
水的电解
通电
重新组合
水
氢氧
分
原原
子
子子
氧
氢
物质的微观粒子模型
物质微观粒子模型
如何用模型表示水分子？
用蓝球表示氢原子
用黄球表示氧原子
一个水分子是由一个氧原子 和2的氢原子构成的。
物质微观粒子模型
氢分子
水分子 氧分子
蓝色代表氧原子 黑色代表碳原子 棕色代表氮原子 黄色代表硫原子 涉及几种原子，各分子中分别有几个原子？
物质微观粒子模型
物质微观粒子模型
启示：1、分子、原子都很小
物质微观粒子模型
判断：
1、分子一定比原子大
(× )
2、分子能直接构成物质，原子不能直接物质( × )
3、分子一定比原子的质量大
(× )
4、分子能保持物质的化学性质，而原子不能( ×)
物质微观粒子模型
小结：
一、物质是由分子、原子等粒子构成的；
二、分子是由原子构成的；在由分子构成的物质 中，分子是保持物质化学性质的最小粒子。 三、分子的种类由原子种类和数量决定 四、粒子的大小与质量的数量级
分
分
子
子
3、在化学变化过程中原子不能再分， 原子是化学变化中的最小微粒。
物质微观粒子模型
水的电解
通电
重新组合
水
氢氧
分
原原
子
子子
1、分子由原子构成。
2、水是由氢和氧组成的。
氧
氢
分
分
子
子
3、水的电解是一个化学变化过程。
4、在由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小微粒。
5、在化学变化过程中原子不能再分，原子是化学变化中的 最小微粒。
1、金属（如铁、铜、铝等） 2、碳（包括石墨、金钢石） 3、硅 4、稀有气体
物质微观粒子模型
粒子的大小与质量：
物质微观粒子模型
粒子的大小与质量：
分子、原子等微观粒子虽然都很小，但都 有一定的体积和质量。如：
粒子名称
原子半径
氢原子H
碳原子C
氧原子O
氢分子H2 二氧化碳分子
CO 物质微观粒子模型
2
0.78×10－10m 0.77×10－10m 0.66×10－10m
物质微观粒子模型
一杯水是由 许多水分子 构成， 水分子是由 氧原子和氢原子 构成， 一个水分子是由 1个氧原子和2个氢原子构成。
水的构成.swf
物质微观粒子模型
比较水的汽化与水的电解过程
水的汽化
水的电解
物理变化还是 化学变化？
分子本身 变化了吗？
物理变化
化学变化
分子本身不变， 分子本身改变了，
只改变分子间的 生成了两种新的
分子或原子质量
1.674 ×10－27kg 1.993 ×10－26kg 2.657 ×10－26kg 3.348 ×10－27kg
7.307 ×10－26kg
数的启示？
1、一滴水的分子个数：1021个水分子构成，1ml水需 要约20滴水组成。
2、如果把水分子放大到乒乓球那么大，那么乒乓球 就要放大到地球那么大。 3、铅笔留下的黑色的笔迹是碳原子的堆积，一个句 号竟有1018个碳原子。
原子构成不同的物质
氢原子
碳原子
构 成 分 子
氧原子
氢分子 H2
物质微观粒子模型
氧分子 O2
臭氧分子 O3
水分子 H2O2
不同种类和不同数量的原子能 构成各种不同的分子。
物质微观粒子模型
由此可见构成分子的原子可以是同种原子，也可以 是不同种原子。同种原子构成不同物质时结构是不一样
的。如氧气与臭氧，金刚石、石墨和足球烯（C60）
2、分子和原子的根本区别
——在化学反应里是否可分 分子：在化学变化中可以再分。 原子：在化学变化中不能再分。是化学变化中的最小微粒。
物质微观粒子模型
用分子、原子的观点解释。 物理变化：_____________发生了变化， __________没有变化。 化学变化：__________发生了变化，变 成_____，_____重新组合成新____ 。
1）
►运动学：s
vt
►m m/s s
►质微观粒子模型
符号（2）
紧急出口
物质微观粒子模型
公园
残疾人 停车场 自然保护区 设施
模型（1）
事
物
的
复
制
物质微观粒子模型
品
模型（2）
一幅图
计算机 图象
物质微观粒子模型
一张表
复杂过程 的示意
S=vt
复杂对象 的示意
第2 节
水的汽化过程模型
汽化
液态水
气态水
水分子之间的距离变大，水分子本身没有发生变化，没
有变成新的分子。-----物理变化
物质微观粒子模型
水的电解过程模型
通电
水分子
氢原子
氧原子
氧分子
重新组合 氢分子
水分子先分解为氢原子和氧原子，这些原子再重新组合成新
的分子——氢分子和氧分子，在这一过程中，分子的种类发 生了改变，这是一个化学变化过程。
物质微观粒子模型
讨论
物质都是由分 子构成的吗？
物质微观粒子模型
铜
金刚石
二氧化 碳模型
铜由 铜原子 构成 金刚石由 碳原子 构成 二氧化碳由 二氧化碳分子 构成
这些信息告诉了你什么?
物质微观粒子模型
大多数物质由分子构成，一些物质由原子直接构成
物质
构成 分子 构成 原子
直接构成
原子构成的物质主要有：
氧分子
金刚石 物质微观粒子模型
臭氧分子
石墨
足球烯
由此可见：
1、分子的种类由构成分子的原子的种类和数 量决定
2、构成分子的原子可以是同种原子，也可 以是不同种原子。
3、同种原子构成不同物质时结构是不同的。
物质微观粒子模型
思考：
上边的两幅图描述了水的的什么变化？ 怎样用模型的方式来表示这种变化呢？
物质微观粒子模型
物质微观粒子模型
4.用分子、原子的观点解释。 物理变化：_分__子__之_间__间__隔___发生了变化， _分__子__本__身___没有变化。 化学变化：__分__子__本__身__发生了变化，变 成_原__子__，_原__子__重新组合成新_分__子_ 。
物质微观粒子模型
1、第一位提出原子概念的科学家是（ ）
五、化学变化的本质
构成物质的分子分解成原子，原子重新组合成新分子。
物质微观粒子模型
重点
1、物理变化和化学变化的本质区别
——分子是否发生改变（分子构成的物质） 物理变化——分子本身不变，可以是分子间的距离变化。 化学变化——分子本身发生变化，变成更小的微粒——原子。
距离
分子
物质微观粒子模型
水的电解
通电
重新组合
水
氢氧
分
原原
子
子子
氧
氢
分
分
子
子
1、分子由更小的粒子——原子构成。
物质微观粒子模型
水的电解
通电
重新组合
水
氢氧
分
原原
子
子子
氧
氢
分
分
子
子
2、在由分子构成的物质中，分子 是保持物质化学性质的最小粒子。
物质微观粒子模型
水的电解
通电
重新组合
水
氢氧
分
原原
子
子子
氧
氢
物质的微观粒子模型
物质微观粒子模型
如何用模型表示水分子？
用蓝球表示氢原子
用黄球表示氧原子
一个水分子是由一个氧原子 和2的氢原子构成的。
物质微观粒子模型
氢分子
水分子 氧分子
蓝色代表氧原子 黑色代表碳原子 棕色代表氮原子 黄色代表硫原子 涉及几种原子，各分子中分别有几个原子？
物质微观粒子模型
物质微观粒子模型
启示：1、分子、原子都很小
物质微观粒子模型
判断：
1、分子一定比原子大
(× )
2、分子能直接构成物质，原子不能直接物质( × )
3、分子一定比原子的质量大
(× )
4、分子能保持物质的化学性质，而原子不能( ×)
物质微观粒子模型
小结：
一、物质是由分子、原子等粒子构成的；
二、分子是由原子构成的；在由分子构成的物质 中，分子是保持物质化学性质的最小粒子。 三、分子的种类由原子种类和数量决定 四、粒子的大小与质量的数量级
分
分
子
子
3、在化学变化过程中原子不能再分， 原子是化学变化中的最小微粒。
物质微观粒子模型
水的电解
通电
重新组合
水
氢氧
分
原原
子
子子
1、分子由原子构成。
2、水是由氢和氧组成的。
氧
氢
分
分
子
子
3、水的电解是一个化学变化过程。
4、在由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小微粒。
5、在化学变化过程中原子不能再分，原子是化学变化中的 最小微粒。
1、金属（如铁、铜、铝等） 2、碳（包括石墨、金钢石） 3、硅 4、稀有气体
物质微观粒子模型
粒子的大小与质量：
物质微观粒子模型
粒子的大小与质量：
分子、原子等微观粒子虽然都很小，但都 有一定的体积和质量。如：
粒子名称
原子半径
氢原子H
碳原子C
氧原子O
氢分子H2 二氧化碳分子
CO 物质微观粒子模型
2
0.78×10－10m 0.77×10－10m 0.66×10－10m
物质微观粒子模型
一杯水是由 许多水分子 构成， 水分子是由 氧原子和氢原子 构成， 一个水分子是由 1个氧原子和2个氢原子构成。
水的构成.swf
物质微观粒子模型
比较水的汽化与水的电解过程
水的汽化
水的电解
物理变化还是 化学变化？
分子本身 变化了吗？
物理变化
化学变化
分子本身不变， 分子本身改变了，
只改变分子间的 生成了两种新的
分子或原子质量
1.674 ×10－27kg 1.993 ×10－26kg 2.657 ×10－26kg 3.348 ×10－27kg
7.307 ×10－26kg
数的启示？
1、一滴水的分子个数：1021个水分子构成，1ml水需 要约20滴水组成。
2、如果把水分子放大到乒乓球那么大，那么乒乓球 就要放大到地球那么大。 3、铅笔留下的黑色的笔迹是碳原子的堆积，一个句 号竟有1018个碳原子。
原子构成不同的物质
氢原子
碳原子
构 成 分 子
氧原子
氢分子 H2
物质微观粒子模型
氧分子 O2
臭氧分子 O3
水分子 H2O2
不同种类和不同数量的原子能 构成各种不同的分子。
物质微观粒子模型
由此可见构成分子的原子可以是同种原子，也可以 是不同种原子。同种原子构成不同物质时结构是不一样
的。如氧气与臭氧，金刚石、石墨和足球烯（C60）
2、分子和原子的根本区别
——在化学反应里是否可分 分子：在化学变化中可以再分。 原子：在化学变化中不能再分。是化学变化中的最小微粒。
物质微观粒子模型
用分子、原子的观点解释。 物理变化：_____________发生了变化， __________没有变化。 化学变化：__________发生了变化，变 成_____，_____重新组合成新____ 。
1）
►运动学：s
vt
►m m/s s
►质微观粒子模型
符号（2）
紧急出口
物质微观粒子模型
公园
残疾人 停车场 自然保护区 设施
模型（1）
事
物
的
复
制
物质微观粒子模型
品
模型（2）
一幅图
计算机 图象
物质微观粒子模型
一张表
复杂过程 的示意
S=vt
复杂对象 的示意
第2 节
水的汽化过程模型
汽化
液态水
气态水
水分子之间的距离变大，水分子本身没有发生变化，没
有变成新的分子。-----物理变化
物质微观粒子模型
水的电解过程模型
通电
水分子
氢原子
氧原子
氧分子
重新组合 氢分子
水分子先分解为氢原子和氧原子，这些原子再重新组合成新
的分子——氢分子和氧分子，在这一过程中，分子的种类发 生了改变，这是一个化学变化过程。
物质微观粒子模型
讨论
物质都是由分 子构成的吗？
物质微观粒子模型
铜
金刚石
二氧化 碳模型
铜由 铜原子 构成 金刚石由 碳原子 构成 二氧化碳由 二氧化碳分子 构成
这些信息告诉了你什么?
物质微观粒子模型
大多数物质由分子构成，一些物质由原子直接构成
物质
构成 分子 构成 原子
直接构成
原子构成的物质主要有：
氧分子
金刚石 物质微观粒子模型
臭氧分子
石墨
足球烯
由此可见：
1、分子的种类由构成分子的原子的种类和数 量决定
2、构成分子的原子可以是同种原子，也可 以是不同种原子。
3、同种原子构成不同物质时结构是不同的。
物质微观粒子模型
思考：
上边的两幅图描述了水的的什么变化？ 怎样用模型的方式来表示这种变化呢？
物质微观粒子模型
物质微观粒子模型
4.用分子、原子的观点解释。 物理变化：_分__子__之_间__间__隔___发生了变化， _分__子__本__身___没有变化。 化学变化：__分__子__本__身__发生了变化，变 成_原__子__，_原__子__重新组合成新_分__子_ 。
物质微观粒子模型
1、第一位提出原子概念的科学家是（ ）