《人物描写一组》教学杂谈
《人物描写一组》语文教学反思(优秀6篇)
《人物描写一组》语文教学反思（优秀6篇）《人物描写一组》语文教学反思篇一教学这篇课文前，我布置了孩子阅读相关资料，对课文片段有了一定的了解。
这篇课文由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《"凤辣子"初见林黛玉》选自《红楼梦》。
学习本文，我分为三个课时，每一课时学习一个片段。
在教学时，我指导学生回顾交流，即畅谈印象最深的人物形象；阅读片段，感受人物形象，体会作家描写人物的方法；最后还将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同是写人，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并相机开展课外读写实践。
本文三个片段的人物描写都非常的精彩，主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等描写，各个片段描写的侧重点又有所不同。
学生经过查找资料在预习的时候对三个人物已经有了一定的了解，在学习课文的时候适当引导，学生很快就抓住了作者的写作方法。
课一结束，总体觉得孩子们的学习状态还不错，反思自己的行为有亮点也有不足，遗憾之处:1、课的准备不够充分，从孩子们欣喜的眼神中能感受他们对小嘎子这个人物形象的喜爱，在读的基础上，要是配上相应的视频课件我想能取得更好的效果。
2、在教学时，我的语言还不够精炼，对问题的设计也可以再推敲。
课堂上我努力想做到面面俱到，但效果却恰恰相反。
在以后的教学中，要细心地教学，结合本班学情开展教学活动。
《人物描写一组》语文教学反思篇二反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下几个方面：一、借助媒体，激发兴趣。
利用多媒体教学手段，播放课文朗读及配套的动漫，化静止抽象的语言为动态的画面，让学生从视觉和听觉上感受人物形象，激发了学生的学习兴趣。
二、以读代教，尊重学生的个性化理解。
在教学中，把读落到实处，引导学生有层次地进行阅读。
首先，初读课文，力求把课文读正确、读通顺、读流利，再求读有所悟、读进文本、读进人物、读进作者，最后达成的状态是读得有感情、有韵味。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案及教学反思一、教学内容1. 教学目标•了解本课故事中各个人物的特点和形象；•能够用生动形象的语言描写人物；•提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
2. 教学重点•掌握故事中每个人物的特点；•学会用生动的语言描写人物。
3. 教学难点•通过自己的思考和表达描写人物。
二、教学准备•课文教材：部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》；•板书准备：人物名称、特点和形象的板书；•辅助教材：图片或其他辅助教学材料。
三、教学过程1. 情境导入•利用图片或教材中相关部分，引导学生了解故事中的人物，引发学生对人物的关注。
2. 导入新课•师生共同朗读故事，注意人物形象的描写和特点；•介绍文章的背景、主要人物等，激发学生的学习兴趣。
3. 分组讨论•将学生分成小组，让他们就故事中的人物进行讨论，分析人物的特点和形象；•让学生展示各自小组的讨论结果。
4. 课文阅读•学生阅读课文，重点关注人物描写部分；•教师逐段解释，帮助学生理解各个人物的形象和特点。
5. 课文分析•分析课文中人物描写的手法和语言特点；•引导学生讨论如何用生动的语言描写人物。
6. 个人表达•要求学生根据课文内容或自己的想象，写出一个人物的描写；•学生可以互相交流，提出建议并改进。
四、教学反思•本节课旨在培养学生对人物形象描写的能力，通过阅读和写作，提高学生的语言表达水平；•在教学过程中，要重视学生的参与和思考，引导他们自主学习和表达；•下一步，可以引导学生拓展阅读，进一步培养他们的写作能力和批判性思维。
以上是本节课的教案及教学反思，希望能够有效促进学生对人物描写的理解和运用。
2024年部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思3篇
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思第【1】篇〗《人物描写一组》第一课时教学设计本课是五年级下册第七单元的第一篇课文，本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。
《人物描写一组》由《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》这三个片段组成，这三个片段分别选自《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》这三部经典小说。
在这三个片段中《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》抓住了小嘎子的是动作、心理进行了细致的描写，一个机灵、敏捷、富有心计、争强好胜的小嘎子的形象便跃然纸上；《临死前的严监生》作者吴敬梓老先生运用讽刺的手法，通过严监生的动作、神态将严监生的心理活动淋漓尽致地展现在读者面前，于是严监生吝啬鬼的形象便深深地印在了读者的脑海中；曹雪芹先生则从正面、侧面两个方面入手将王熙凤泼辣、不拘小节、阿谀奉承、见风使舵的形象刻画的入目三分。
由于作品产生的年代不同，语言特点和语言风格也差异较大。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》虽然是一篇白话文，文中出现了较多的地方方言，比方说“惯手”“冷绊子”等；《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》是古白话文，里面的用词和现在不尽相同，如“再不回头”“一声不倒一声”“破皮破落户”等等。
这些都给孩子们的阅读带来了一定的障碍，需要教师加以重视。
本单元的训练重点是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
这一训练重点不仅在单元导读中特别指出，而且渗透在本组教材的每一个板块中，比如本课的课后题，再如“语文园地”的“交流平台”中。
部编版语文五年级下册人物描写一组反思推荐3篇
部编版语文五年级下册人物描写一组反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册人物描写一组反思第【1】篇〗学生已经阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。
本课有专门安排了“作家笔下的人”，最徐光耀笔下的小嘎子，作者吴敬梓笔下的严监生以及曹雪芹笔下的王熙凤。
我想编者的意图就是让学生进一步感受鲜活的人物形象，体会作家小写人物的方法，并在自己的习作中学习运用。
《人物描写一组》这课有三个描写人物的片段，为了落实本组课文的重点，教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学。
第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作的理解。
第二个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。
第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。
这一课既是课文也可以作为指导写作的范文。
第三个片段中对凤辣子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不理解，也读不通顺，于是我采取了领读的方式，在熟悉的基础上，让学生练读，然后挑读，并引导学生简单地理解了句子。
为了让学生进一步了解王熙凤这个人物，我将从《红楼梦》中截取的片段播放给学生看，图文结合，更好地帮助了学生对课文的理解,同时也收到了意想不到的教学效果。
在这三个片段学习的基础上，我在教学时读写结合，在了解了人物的性格特征后，让学生抓住同学的特点进行小练笔，可以是动作、外貌、语言、神态，大多数学生都能较好地抓住同学的特点。
正因为我上课时重点突出，本单元的写人作文还是较以前有不小的提升，深深地感受到写作教学还得落在课堂教学这个实处。
〖部编版语文五年级下册人物描写一组反思第【2】篇〗教学《临死前的严监生》这篇课文时，我是这样做的：一、搜集课外资料，丰满人物形象。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思(推荐3篇) 部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思【第1篇】【课标依据】1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关语句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达色彩。
2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
【教材分析】本单元是习作单元，以“人物描写”为主题，语文要素是“学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。
我们在四年级的时候曾经学过：写一个人，要把印象最深刻的地方写出来，还学习了从多个方面表现人物的特点；在五年级上册又学习了结合具体事例表现人物的特点。
那么今天，我们将会在此基础上继续学习写人的基本方法。
课文运用了动作、外貌等细节描写，生动描绘了“摔跤”“他像一棵挺脱的树”“两茎灯芯”三个片段，入木三分地刻画了机灵又急于取胜的小嘎子，健壮有力的祥子和吝啬的严监生。
【学情分析】五年级的学生，他们的语文素养和表达观点、见解的能力都有所提升。
同时在四年级的时候，他们已经学过了运用动作、语言、神态等描写，表达人物情感以及体会人物品质。
而且五年级上册也接触过运用细节描写对人物进行描写。
但五年级的孩子毕竟属于小学阶段，他们的社会阅历较浅，对于历史的了解不足，从而在理解某些时代感较强的词语时颇有难度。
因此，课前让学生对文中的生僻语句进行预习，并通过课上展示辅助理解，深化对人物特点的感知。
【学习目标】1.抓住文中描写人物的语句，体会人物特点。
2.学习通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点，并能体会表达效果。
3.通过选用典型事例，初步运用描写人物的基本方法，具体表现人物特点。
【学习重难点】1.学习通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点，并能体会表达效果。
2.通过选用典型事例，初步运用描写人物的基本方法，具体表现人物特点。
【评价任务】1.小组交流讨论，概括人物特点，并圈画出文中表现人物特点的动作、神态等语句。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学设计及教学反思一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，本节课通过一组人物描写，让学生感受不同人物的特点和形象，从而提高学生的语文素养和阅读理解能力。
课文内容丰富，描写生动，既有利于学生理解，又能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写也有了一定的认识，但如何在具体的文本中分析和把握人物形象，还需进一步引导和培养。
此外，学生对于语文知识的运用和创造能力也需要进一步锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人物形象；能够运用课文中的描写方法进行创作。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生的阅读理解能力和文本分析能力。
3.情感态度与价值观：感受课文中人物的品质，培养学生的道德观念和良好品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握人物形象；能够运用课文中的描写方法进行创作。
2.难点：如何引导学生深入分析人物形象，体会人物品质；如何培养学生运用语文知识进行创作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的思维和创新能力。
4.创作练习法：让学生运用课文中的描写方法进行创作，提高学生的语文运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、相关人物描写的素材、创作纸张等。
2.学生准备：课前预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个生动的人物故事，引起学生对人物描写的兴趣，进而导入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示课文内容，让学生初步感知人物形象。
同时，引导学生关注课文中的描写方法，如语言、动作、神态等。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入分析人物形象。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思第1篇】《人物描写一组》优质教案教学目标1.会认“嘎、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
4.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。
教学重难点1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
教学策略1.识字写字注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记。
有些词语，如“公鸡鹐架”是比较生僻的，让学生联系生活实际加以理解。
2.阅读理解引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象；分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。
3.语言运用引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
教学准备准备资料：多媒体课件。
教学课时二课时第一课时课时目标1.会认“嘎、绊、揪”等11个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
教学过程板块一创设情境，导入新课1.谈话导入。
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，谁留给你的印象最深？（神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松，多愁善感的林黛玉……）2.教师小结：在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
人教版小学五年级语文下册《人物描写一组》教学反思
人教版小学五年级语文下册《人物描写一组》教学反思第1篇：人教版小学五年级语文下册《人物描写一组》教学反思《人物描写一组》由3个片段组成，分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每个人物的个*非常鲜明，每个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，是人物描写的经典。
因此，教学中重点达成两个目标1：感受这三个鲜活的人物形象；2、学习描写人物的方法。
教学中，我根据每个片段所运用的不同的描写人物方法，有侧重点地进行教学。
《小嘎子和小胖墩比赛摔跤》文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，作者用了“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等表示动作的词语，从不同方面对小嘎子摔跤动作进行细致描写。
对于这些动作的体会，我引导学生入情入境的阅读，边读边在头脑中浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，边读边加上动作体会，同时播放电影片段，增强学生的亲身感受，接着组织交流：小嘎子给你留下了什么印象？课文通过什么方法塑造这一形象的？《临死前的严监生》抓住严监生临死前，伸着两个手指头却总是断不了气动作描写，用语言创设情境，渲染气氛，引导学生想象当时严监生的心理活动，体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。
然后带领学生穿越时空，假如你就站在奄奄一息的严监生床前，你想对他说什么？使学生对严监生留下深刻印象。
《“凤辣子”初见林黛玉》抓住描写凤辣子语言的句子，通过介绍贾府的人际关系以及凤辣子的身份，引导学生体会到凤辣子的话外未完，继续阅读 >第2篇：小学五年级语文下册《人物描写一组》教学反思《临死前的严监生》选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。
在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状态。
课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
人教版部编本五年级下册《人物描写一组》教学设计及教学反思
人教版部编本五年级下册《人物描写一组》教学设计及教学反思一、教学背景我所任教的学校是一所小学，我所教的是五年级学生。
本次教学设计是围绕教材中《人物描写一组》这一部分展开的，主要目的是让学生通过阅读文章，能够更深入地理解并运用描写人物的方法和技巧。
二、教学目标1.能够理解并掌握如何描写人物的方法和技巧；2.能够通过阅读文章理解人物的性格、特点和思想感情；3.能够根据自己的语言表达能力，进行有效的人物描写。
三、教学过程3.1 情境引入教学开始时，我会根据班级具体情况，选择一个与学生生活相关的主题做情境引入，如：“如果你遇见了一个年迈的，充满智慧的老人，请问你会怎么和他交流？”引导学生们思考和讨论。
3.2 阅读文章让学生阅读教材中的《人物描写一组》这一部分，预计阅读时间为15-20分钟，鼓励学生在阅读过程中注意人物的思想感情和性格特点，并将其记录在笔记本上，以备后续讨论使用。
3.3 分组讨论让学生以小组为单位，根据自己的阅读体验和记录的笔记，进行交流和讨论。
在讨论过程中，鼓励学生们结合自己的生活经验和观察力，深入剖析人物的性格，特点和思想感情，并提出自己的见解和看法。
3.4 语言实践在讨论结束后，让学生们根据自己的语言表达能力，进行人物描写的练习。
要求学生们以小组为单位，选定一个人物，然后展开人物描写，要求采用生动、形象的语言，将人物的形象、性格、特点和思想感情展现出来。
3.5 分享展示练习结束后，鼓励学生们进行分享展示，并邀请同学和家长进行点评和评价，以提高学生们的语言表达能力。
四、教学反思本次教学设计以教材为基础，通过情境引入、阅读文章、小组讨论、语言实践和分享展示等环节，使学生们在实践中掌握人物描写的方法和技巧，并能够将其应用到语言表达中。
但需要注意的是，由于学生们的语言表达能力和想象力存在差异，练习环节存在难度调整的问题，需要在练习过程中适时调整要求，创造出适合学生们的学习环境。
另外，分享展示环节存在时间分配不合理的问题，需要在安排时间时，多考虑到学生们的表现和反馈情况。
部编版五年级下册《人物描写一组》教学设计及反思
《人物描写一组》教学设计教学目标：1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。
2.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
3了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学重点：1.体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
2.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
课前准备：多媒体课件课时安排：3课时第一课时课时目标：1.认识“嘎、绊、揪、扳、腕”五个生字，会写“跤、搂、仗、鞭、欺、挠、扳、腕”八个字。
会写“摔跤、手疾眼快、欺负、脚腕子”四个词语。
2.能结合《摔跤》这一片段中描写人物的语句，说出嘎子、小胖墩儿的点。
3.了解可以通过描写人物的动作、语言等表现人物的特点，体会表达效果，并学着运用这个方法写一个小片段。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣（一）字里行间众生相，大千世界你我他。
在祖国灿烂的文学宝库里，作家为我们塑造了一个个栩栩如生的人物形象，有神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，还有勇武过人的武松，意志坚定的刘伯承等，这些人物个性鲜明，给我们留下了深刻的印象。
过渡：本节课我们一起走进第五单元，学习人物描写的方法，继续认识一个个鲜活的人物形象。
（设计意图：以谈话的方式，回忆熟悉、有特点的人物，调动学生学习积极性；同时，清楚本组阅读、习作两个语文要素，明确学习目标。
）二、初步感知，认识字词（一）今天我们学习第13课《人物描写一组》。
板书：（13.人物描写一组）阅读思考：这篇课文共有三个片段组成，请你快速浏览课文，说一说这三个片段主要写了哪几个人物？分别出自哪本书？作者是谁？生1：《摔跤》主要人物有小嘎子和小胖墩儿，选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。
生2：《他像一颗挺脱的树》主要写了初入行的年轻后生祥子。
选自《骆驼祥子》，作者老舍。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》是由一组描写人物的短文组成的。
这一组短文分别是《我的战友》、《我的老师》、《我的父亲》、《我的母亲》。
这些短文都是通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现了人物的性格特点和内心世界。
本课的教学目标是让学生通过学习这些描写，理解人物形象的塑造方法，提高自己的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的写作基础，他们能够运用基本的写作技巧进行写作。
但是，他们在人物描写方面还存在一些问题，比如对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写不够细腻，不能很好地展现人物的性格特点和内心世界。
因此，本课的教学重点就是让学生通过学习课文中的描写方法，提高自己的人物描写能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。
2.过程与方法目标：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的人物描写能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文中的描写，培养对人物的关爱和尊重，提高自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。
2.教学难点：学生能够通过对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现人物的性格特点和内心世界。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是阅读法、讨论法和写作法。
阅读法是通过阅读课文，让学生感受人物描写的方法；讨论法是通过小组讨论，让学生交流自己对人物描写的理解和体会；写作法是通过写作练习，让学生运用所学的人物描写方法进行实际操作。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生分享自己喜欢的人物，引出本课的主题——人物描写。
2.阅读：学生自读课文，感受课文中的描写方法。
3.讨论：学生分组讨论，交流自己对人物描写的理解和体会。
4.写作：学生根据所学的人物描写方法，进行写作练习。
《人物描写一组》教学反思
《人物描写一组》教学反思《人物描写一组》教学反思「篇一」这组课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并学会在习作中学习运用。
这篇课文由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“风辣子”初见林黛玉》这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、风辣子三个人物形象，每个片段，作家描写的方法侧重点也不尽相同，是人物描写的经典之作。
教学时，我的总体思路是：采取先精讲第一个片段，然后引导学生学习第二、三个片段。
看看有哪些不同之处，从而体会人物描写时可根据不同人物采取不同方法，课后让学生运用所学的人物描写的方法进行实践练习，写一个自己熟悉的人。
就我上的《人物描写一组》中（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）这个人物描写片段，教学时我的一些反思谈谈。
我在设计本课时先让学生利用我们开展的“发展性阅读”中的“批注法”自己预习课文，解决字词，勾画出欣赏的句子，和不懂的问题。
初步学会自学，让学生自主学习，老师做巡视学习指导。
在第一个片段时抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
对于这些动作的体会，我让学生先自己认真研读课文试着编课本剧进行表演，然后再请同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审同学的表演，加强学生对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶、板”等动作的理解。
“导演”点评后让表演的学生再次表演进一步加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作的理解，从而引导学生体会人物性格特点。
学习抓住动作表现人物性格特点的方法，并同时穿插对学生进行作文指导的方法。
抓住动作描写来体现人物性格特点。
最后让学生再次感情朗读课文，升华感情，感悟人物形象，体会作者的写法，学习写法。
在教学中，我努力做到尊重学生学习的自主权，尊重学生的身心发展规律，以发展学生的主体性和潜力为教学目标，强调体验与兴趣结合。
通过表演，努力把“死”变“活”，由“静”变“动”，由老师的“教”变学生的“学”。
部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思(两篇)
人物描写一组教学反思（两篇）（一）《人物描写一组》由三个片段组成，分别是选自徐光耀写的中篇小说《小兵张嘎》的《摔跤》；选自老舍先生写的《骆驼祥子》中的《他像一棵挺脱的树》；选自吴敬梓写的《儒林外史》中的《两茎灯草》。
这三个片段都是描写人物的，因此教学本课除了让学生理解课文的主要内容，体会人物鲜明的性格特点外，一个很重要的训练重点是学会作家描写人物的方法，以及作家描写时的侧重点。
回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）抓住“两个指头”，走进守财奴的内心。
《两茎灯草》中的严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。
课文抓住他的动作、神态来描写，尤其是严监生伸出两个手指的细节。
教学时，我抓住这个细节，狂追不放，让学生理解“此时此刻，严监生想说什么”，以这个问题来理解临死之前的严监生，急于想说什么，进而走进他的内心，理解严监生吝啬、小气的形象。
学生细读文本，找出了描写严监生动作、神态的句子，我引导学生重点关注“两根指头”这一细节，让学生感悟、思考：“人之将死，其言也善”。
严监生都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，他想说什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头。
严监生内心的焦虑越来越迫切，没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？严监生的心情从失望到绝望到崩溃。
此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。
正是作家抓住人物动作、肖像、心理及细节描写等写作方法，才达到如此效果。
2.教学收获（思得）运用表格，分辨异同。
三个片段都采用了动作描写的方法，运用了一系列的动词，同时还有语言、神态等描写方法，生动地刻画了人物不同的特点。
运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。
但是三个片段的侧重点略有不同，为了让学生更清楚之间的不同，我引导学生采用小组合作的方式，利用表格理清三个片段人物描写方法的相同点和不同点，感悟体会不同的人物描写方法的作用。
统编教材部编版五年级下册 反思-13《人物描写一组》教案
统编教材部编版五年级下册反思-13《人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册的一篇课文，通过一组人物描写，让学生感受作者对人物的细腻描绘，理解人物的性格特点，从而提高学生的阅读理解能力和写作能力。
本课共有五个人物描写，分别描写了一位慈祥的老人、一位严厉的老师、一位聪明的同学、一位勤劳的清洁工和一位热心的邻居。
这些描写展现了不同职业、不同性格特点的人物形象，使学生在阅读中感受到人物的鲜活形象。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文内容，分析人物形象。
但部分学生在阅读过程中，对人物性格特点的把握还不够准确，写作时对人物的描写还不够细腻。
因此，在教学本课时，需要引导学生深入理解人物性格特点，学会通过细节描写来展现人物形象。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点；学会通过细节描写来展现人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对人物的关爱，培养关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点。
2.教学难点：学会通过细节描写来展现人物形象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.课文相关的人物图片。
3.学生写作草稿纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文中的五位人物图片，让学生初步了解人物形象。
同时，引导学生回顾课文内容，为接下来的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）分组朗读课文，让学生感受作者对人物的描绘。
在朗读过程中，教师适时引导学生关注人物的性格特点，并进行讲解。
部编版五年级下册《人物描写一组》教学设计及反思
5.简介《小兵张嘎》：
《小兵张嘎》1961年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事。
6.简介作者：
徐光耀（1925—），笔名越风，河北雄县人，作家。著有长篇小说《平原烈火》，中篇小说《少小灾星》《四百生灵》，电影文学剧本《望日莲》《乡亲们呐……》《小兵张嘎》，短篇小说集《望日莲》《徐光耀小说选》，散文集《昨夜西风凋碧树》《忘不死的河》等。
课堂小结及拓展延伸
五、课堂总结，互相交流，深化认识
1. 这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
2.互相交流，深化认识
（1）通过这节课的阅读，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：
（3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。
两个人走马灯似的转了三四圈……小嘎子摔了个仰面朝天。
（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（动作、心理活动。）
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份等的写作手法，叫做动作描写。
动作描写同样要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。
（2）精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。形容精神振奋。
（3）欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
（4）惯手：指惯于做某种事情的人。
新人教部编版教材小学五年级语文下册《人物描写一组》优质教学反思
新人教部编版教材小学五年级语文下册
《人物描写一组》优质教学反思
《人物描写一组》这组课文里安排了三个片段，其一是《摔跤》，其二是《他像一棵挺脱的树》，其三是《两茎灯草》。
学习这组课文主要是让学生体会人物的性格特点，学习作者描写人物的方法。
教学中，我根据每个片段所运用的不同的描写人物的方法，有侧重点地进行教学。
《摔跤》一文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，作者用了“站、蹦、转、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致的描写。
在教学时，我引导学生入情入境地朗读，边读边在头脑中想象小嘎子与小胖墩儿摔跤的情景，并借助动作演示，同时播放电影片段，使学生不仅直观地感受到比赛的激烈，更能透过文字去理解小嘎子的性格特点。
这样一来，学生对人物形象的理解就更深刻了。
在教学《他像一棵挺脱的树》时，我抓住描写祥子的外貌、神态和脸部精神的句子，引导学生感受祥子的精气神，了解刚到北京的年轻的祥子的健壮结实、朴实自信、对自己的身体非常爱惜的特点。
在教学《两茎灯草》时，我抓住严监生临死前，伸着两个手指头却总是断不了气的动作描写，用语言创设情境，渲染气氛，引导学生想象严监生当时的心理活动，体会作者所刻画的爱财胜过生命的守财奴形象。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思第1篇】【教学目标】１、认识１２个生字，会写１４个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、朗中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
２、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
３、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
４、激发学生阅读中外名著的兴趣。
【重难点、关键】１、感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象。
２、通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
【课时划分】两课时。
【课时划分】第一课时一、揭示课题、通读课文１、出示课题：人物描写一组说说读过的课文或课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象。
２、汇报课前搜集的资料，教师相机补充。
二、初读课文，扫清障碍１、用自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。
２、指名学生读，正音。
三、再读课文，畅谈感受１、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
２、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见：⑴可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎了了很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……⑵可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临死前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……⑶可以说说课文的语言在表现人物性格特点的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……四、细读课文，感受人物１、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，完成下面的学习任务：⑴在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
⑵你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。
⑶想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
小学《人物描写一组》语文教学反思
小学《人物描写一组》语文教学反思在小学语文教学中，人物描写是一个非常重要的内容。
通过教授学生人物描写的技巧和方法，能够培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
然而，在实际教学中，我发现有一些问题需要引起教师的重视和思考。
本文将对小学《人物描写一组》这一教学内容进行反思。
首先，人物描写一组是一个相对抽象的概念。
在教学中，我发现很多学生对于这个概念并不理解。
他们往往把描写一个人物的外貌特征、性格特点或者思想感情当作一个人物的描写，“人物”的概念并不完整。
因此，我意识到在教学中要对人物描写一组的概念进行更加明确的解释和引导。
可以通过举例说明，在一篇文章中，作者对一个人物的身材特征、穿着打扮、言谈举止、性格特点等多个方面进行了描写，这就构成了一个人物描写一组。
这样能够激发学生的思考，让他们对人物描写一组有更加准确的理解。
其次，在教学中，我发现学生对于人物描写的技巧和方法掌握得不够深入。
他们在描写人物时往往只停留在表面层面，缺乏对人物内心世界的描写。
这使得他们的描写内容平淡无奇，缺乏情感的渲染，不能给读者留下深刻的印象。
因此，我认为教学中应该注重培养学生的想象力和表达能力，帮助他们从多个方面描写人物。
可以通过阅读名家作品的人物描写来启发学生的思维和想象力，同时可以让学生进行模仿和创作，以加深对人物描写技巧的理解和掌握。
另外，我发现学生对于人物描写的情感表达比较生硬，缺乏感情色彩的渲染。
在他们的作文中，人物的情感往往被简单地描述为快乐、悲伤等，缺乏更加细腻的描写。
为了解决这个问题，我认为教师可以通过引导学生观察生活中的细节，将这些细节运用到人物描写中。
比如，可以带领学生去公园、商场等地方观察人们的神情、言谈举止，然后让他们将观察到的情感细节运用到人物描写中，从而使人物的情感更加真实、生动。
此外，我还发现学生对于人物描写常常停留在描述事实的层面，缺乏对人物内心世界的描写。
这导致他们的作文缺乏深度和厚度，不能给读者留下深刻的印象。
语文(心得)之《人物描写一组》教学例谈
语文论文之《人物描写一组》教学例谈在我看来，语文教学，简单点说，其实就是读与写的教学。
教会学生品味祖国语言之精妙，享受祖国语言之魅力为纲；让学生在读中领悟方法，灵活运用语言文字表情达意为本。
教学实践中，依托教材，抓好“读”之纲，再引导学生在读中感悟出“写”之本，不失为培养学生语文能力的上策。
《人物描写一组》是小学语文第十册第七组“作家笔下的人”专题中的第一篇课文。
它由三个独立的片断组成，分别是《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》。
三个片断分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象。
每个人物形象都非常鲜明，栩栩如生，但作家描写人物方法的侧重点又不尽相同。
可以说，这三个片断是人物描写的经典，也是学生学习人物描写方法的最好范本。
教学时，我本着“抓纲悟本”的理念，组织学生充分阅读文本。
尤其引导学生牢牢抓住片断中描写人物动作、语言、神态和心理活动的句子，细细品味，从中体会出人物的性格特点以及表现人物特点的方法，进而运用方法，描写人物。
读、写训练，齐头并进。
一、充分阅读，品味语言充分阅读文本，感受文中三个鲜活的人物形象，是这一课的教学目标之一，也是我的教学重点。
教学中，我采用多种形式，组织学生充分阅读。
《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》这一片断，作者从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘，同时夹杂了对嘎子心理活动的描写。
动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个顽皮、机敏、争强好胜又富有心计的儿童形象。
为了让学生感悟这一人物形象，我引导学生抓住描写动作的词语，采用边读边想的方法，入情入境地阅读，把文章中的精彩片断读成头脑中呈现的画面。
之后，我播放电影片断给学生观看，增强学生的亲身感受，让头脑中的人物形象进一步鲜活起来。
《临死前的严监生》是一段精妙绝伦的描写。
那如同素描般的动作、神态的细节描写，将严监生吝啬的特点淋漓尽致、入木三分地表现了出来，让人过目不忘。
教学它，我采用范读、领读、边读边想等方法，带领学生进入角色朗读，感受人物形象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《人物描写一组》教学杂谈
〖五年级语文教学的感受点滴·挖掘“活”因素，促思维育情感积知识〗
一个教学内容，如果我们不去探究，一成不变的教下去，就会越教越死越乏味。
为了让教学生动，我们要善于反思以前的教学，挖掘出“活”的因素(一是教学内容的“活”，二是教学方法的“活”)，让学生乐于去想，去说，去体验，去积累。
教学《人物描写一组》中，让学生模仿人物动作、神态进行表演，感受人物的性格特点等等。
教师先走进教材，再从教材里走出来。
利用这些“活”的因素，进行素质教育。
就教法而言，虽然“教无定法”、“条条道路通罗马”，但是，“一把好钥匙，可以打开众多学生的心锁;选择好的教法，可以让几十颗心产生共鸣。
”因此，要灵活、新颖，因人，因教材而定：或朗读，或交流，或讨论，或动笔……有机结合，找准契机，因势而导。
这样才能吸住学生的“情”，让其进入角色，事半功倍，达到教育教学的三维目标。
〖实现生命课堂提高语文课堂教学效率·生命课堂的特点·学生是课堂的主体，实行个性化学习，使生命课堂五彩缤纷〗
生命课堂强调以学生为中心，强调尊重学生学习的自主权，尊重学生的身心发展规律，以发展学生的主体性和潜力为教学目标，强调体验与兴趣结合。
生活活动与创造活动结合，
强调课堂由“死”变“活”，由“静”变“动”，强调由“教”的课堂变“学”的课堂。
在课堂上，生生互动、敞开思维的心扉。
下面是在讨论课上部分同学的发言，可以窥见一般。
课文《临死前的严监生》中，通过对严监生临死前的手指的动作，有的同学认为这是严监生吝啬、守财、死不足惜的表现;也有的同学从另一个角度认为，严监生创业不易，守业更难。
他临死前用尽力气高举两手指，是要让后人懂得节约，勤俭持家，让家产传成下去。
〖文本资源的拓展训练摭谈·拓展训练的方法
·抓住编者意图和文章主旨拓展训练〗
课文是体现了编者意图和作者写作意图的，教师的职责就是要把作者、编者希望学生(读者)悟到的生活之理、自然之理，以及价值观、审美观，联系学生的生活实际进行拓展。
譬如《临死前的严监生》，《凤辣子初见林黛玉》(人教版)，编者的意图是在于诱发学生的兴趣，引导他们去课外阅读古典文学作品。
那么我们的课外拓展训练就一定要体现编者的意图，引导孩子们去读原著，说说严监生、凤姐的其他故事。
〖让生活走进阅读教学·对接生活，实现学生与文本的沟通·模拟生活现象对接〗
文本所描述的内容，有时我们可以采取“模拟”表演的方式，勾起学生对类似经历的回忆，激发学生的学习兴趣。
例如教学五年级下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一文，在
熟读全文后，可以让班上两名男生表演摔跤的过程。
全班学生一边观察摔跤的过程，一边体会作者如何描写人物摔跤的动作：“站”“围”“蹦”“转”“揪”“推拉拽顶”“板”“钩”等，从而体会到作者抓住细节描写人物的方法，体会到人物“顽皮、机敏、争强好胜、富有心计”的性格特点。
〖巧用课外资料优化语文阅读教学·化解难点，搭桥引路〗
课外资料的合理巧妙运用，对于化解课文难点部分也起到搭桥引路作用。
《“凤辣子”初见林黛玉》这一片断，对于王熙凤的梳妆穿戴的描写有许多词句学生不是能理解的。
也想象不出来的。
为突出这一教学重难点，我请学生搜集有关《红楼梦》人物图片，回忆曾经看过的《红楼梦》电视剧，回忆王熙凤的穿着打扮。
我还在录像课中看到做此课的教师截取电视剧中的这一片断请学生认真看。
从而化解语言文字的理解困难，同时对王熙凤的外貌与为人特点有了具体的感性的认识。
〖谈谈如何从有效教学走向优质教学·循循善诱──
启迪学生心智〗
教学活动说到底是一种启迪学生心智的活动，是一种引发学生主动学习的活动，因而富有灵气的教师善于激疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽发微，把学生带进“山穷水尽疑无路”的困境，然后或抛砖引玉，或画龙点睛，或点拨，或明理，
使学生对问题心神领会，豁然开朗。
教学中，我常常让学生在读书中引导他们自己发现问题，然后又带着问题走进课本，其中我只是一个教学的引导者，给他们指点迷津，让他们品味到思考的快乐。
如人教课标版第十册第七组课文《人物描写一组》，学生对严监生临死前举着两个手指头的动作描写不解，我就启发学生：如果你是严监生，当你看到你的两个侄子及奶妈不懂你的心思，你会怎么说?从而了解严监生爱财胜命的特点。