槐香五月
槐乡五月
玉雕的圆球
披散在肩头上的小辫儿
洋槐开花了，有的似
有的像
，
，
有的如——————————————。
清香
醇香
浓香
清香
醇香 浓香 ……
“嗡嗡嗡……” 小蜜蜂飞来了， 采走了香的粉， 酿出了甜的蜜。
“啪啪啪……” 孩子们跑来了， 篮儿挎走白生生的槐花， 心里装着喜盈盈的满足。
五月，是槐花飘香的季。
槐乡五月
酿蜜 瑞雪 披散 俊俏 浸在 好客 山山洼洼 玉雕的圆球
熏醉 醇香 衣襟 陈醋 嗡嗡嗡 坡坡岗岗 风打的旋儿
白茫茫 白生生
香喷喷 甜滋滋
喜盈盈 傻乎乎
五月，是槐花飘香的季节， 是槐乡孩子的季节。
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初 降，一片白茫茫。
有的槐花抱在一 起，远看像玉雕的 圆球； 有的槐花一条一 条地挂满枝头，近 看如维吾尔族姑娘 披散在肩头上的小 辫儿。
五月，食套餐
槐花美食套餐
五月，是槐花飘香的季节， 是槐乡孩子的季节。
作业：
1、练习背诵课文。 2、摘抄文中你最喜 欢的三个句子。
《槐乡五月》小学课文原文
《槐乡五月》小学课文原文课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
英语，有对话和短文。
最早在南朝梁国刘勰的《文心雕龙·指瑕》出现。
以下是小编整理的《槐乡五月》小学课文原文，一起来看看吧。
五月，洋槐开花了。
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。
槐花饭是用大米拌槐花蒸的。
吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。
小朋友临走时，槐乡的`孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
五月，洋槐开花了，槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。
他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
【拓展】槐乡五月课文讲解这一小节在课文中占的分量并不太重，在备课的时候，也参考了不少资料，但总觉得对于课文的这一段解读的有些仓促，课文是一篇很优美的散文，如果到这里收尾不好的话，感觉中是否会留下了些许的遗憾呢。
在处理这一段的时候，我从一个“飘”字入手，有了第一小节的“抱”，把槐花给人性化了，为什么这里用一个“飘”就不能说是把小女孩给“物”性化了呢？小女孩的衣襟上、发辫上，都带上了香喷喷的槐花，所以走到哪里就都会有一阵的清香，说是小女孩在“飘”，其实就是槐花的香气在飘，那香气是槐乡的槐花的，也是小姑娘的，小姑娘就是槐乡的味儿，“飘”到哪里哪里就有清香。
槐乡五月
浸
• 泡，使浸透 • 逐渐
槐乡五月
五月，洋槐开花了。 槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗， 似瑞雪初降，一片白茫茫。 有的槐花抱在一起， 远看像玉雕的圆球； 有的槐花一条一条地挂满枝头， 近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的 小辫儿。 “啪啪啪……” 孩子们跑来了， 篮儿挎走白生生的槐花， 心里装着喜盈盈的满足。
“嗡嗡嗡……” 小蜜蜂飞来了， 采走了香的粉， 酿出了甜的蜜。
香喷喷的槐花饭摆上来啦， 清香、醇香、浓香…… 扑鼻的香气打的旋儿跑来啦， 整个槐乡都浸在香海中啦。 五月， 是槐花飘香的季节， 五月， 是槐乡孩子的季节。
槐乡五月
五月，洋槐开花了。（一位女生） “啪啪啪……”（男生） 槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，（男生） 孩子们跑来了，（女生） 似瑞雪初降，一片白茫茫。（女生） 篮儿挎走白生生的槐花，（男生） 心里装着喜盈盈的满足。（女生） 有的槐花抱在一起，（男生） 远看像玉雕的圆球；（女生） 香喷喷的槐花饭摆上来啦，（女生） 清香、醇香、浓香……（男生） 有的槐花一条一条地挂满枝头，（男 生） 扑鼻的香气打的旋儿跑来啦，（女 生） 近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的 小辫儿。（女生） 整个槐乡都浸在香海中啦。（男生） “嗡嗡嗡……”（男生） 小蜜蜂飞来了，（女生） 采走了香的粉，（男生） 酿出了甜的蜜。（女生） 五月，（一男生） 是槐花飘香的季节，（全体） 五月，（一女生） 是槐乡孩子的季节。（全体）
槐 乡 五 月
槐乡五月
huái jiān kuà
bǎi
• 洋槐 肩 挎走 • 小辫儿 旋儿 • 白茫茫 喜盈盈 • 白生生 傻乎乎
摆出 甜丝丝 香喷喷
槐乡五月
• 五月，是 • 五月，是 的季节 的季节
槐乡五月
• 槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞 雪初降，一片白茫茫。
槐乡五月
五月，洋槐开花了！ 有的槐花像 有的槐花如
；
。
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了， 采走了香的粉，酿出了甜的蜜。 “啪啪啪……”孩子们跑来了，篮 儿挎走白生生的槐花，心里装着 喜盈盈的满足。
嗡嗡嗡， 小蜜蜂飞来了， 采走了香的粉， 酿出了甜的蜜。 “啪啪啪”， 孩子们跑来了， 篮儿挎走白生生的槐花， 心里装着喜盈盈的满足。
“
”， 来了，
， 。
喳喳喳， 小鸟们飞来了， 闻着槐花的香气， 唱着春天的歌谣。
中午，桌上就摆出了香 喷喷的槐花饭，清香、醇香、 浓香……这时候，连风打的 旋儿都香气扑鼻，整个槐乡 都浸在香海中了。
中午，桌上就摆出了香 喷喷的槐花饭，清香、醇香、 浓香……这时候，连风打的 旋儿都香气扑鼻，整个槐乡 都浸在香海中了。
2
1
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香 的粉，酿出了甜的蜜。 “啪啪啪……”孩子 们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着 喜盈盈的满足。
4 中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清
3
香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都 香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
槐乡的山山洼洼，坡坡 山山洼洼 坡坡 岗岗 瑞雪初降 一片白 岗岗，似瑞雪初降，一片白 茫茫 茫茫。
表示数量多的词： 成千上万 数不胜数 铺天盖地 漫山遍野 不计其数 数以万计 ……
有的槐花抱在一起，远 抱 玉雕的圆球 看像玉雕的圆球；有的槐花 一条一条地挂满 一条一条地挂满枝头，近看 如维吾尔族姑娘披散在肩头 维吾尔族姑娘披散在肩头 上的小辫儿 上的小辫儿。
有的槐花抱在一起，远看像 玉雕的圆球；有的槐花一条一条 地挂满枝头，近看如维吾尔族姑 娘披散在肩头上的小辫儿。
洋槐
炒 挎 摆 拌 蒜泥 披散 咸 酿蜜 醇香 熏醉 陈醋 俊俏 浸 小辫儿 篮儿 旋儿 甜丝丝 香喷喷 白茫茫 白生生 喜盈盈 傻乎乎 山山洼洼 坡坡岗岗 大大咧咧
槐乡五月课文阅读理解
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了， 采走了香的粉，酿出了甜的蜜。 “啪啪啪……”孩子们跑来了， 篮儿挎走白生生的槐花，心里装 着喜盈盈的满足。
“嗡嗡嗡……” 小蜜蜂飞来了， 采走了香的粉， 酿出了甜的蜜。
“啪啪啪……” 孩子们跑来了， 篮儿挎走白生生的槐花， 心里装着喜盈盈的满足。
“吱吱吱” ……蝴蝶飞来了， ________________。
有的槐花抱在 一起，远看像玉 雕的圆球；
有的槐花 一条一条地挂满 枝头，近看如维 吾尔族姑娘披散 在肩头上的小辫 儿。
我眼中的槐花，有的 （ ），远看
像（
）；有的（
），近看如
（
）。
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞 雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一 起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条 一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘 披散在肩头上的小辫儿。
爱吃甜的，读甜的； 爱吃咸的，读咸的。
好客的槐乡孩子就会把他拉到家 中,请他美美地吃上一顿槐花饭。槐 花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的, 浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的， 撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。
槐花饭
小朋友临走时，槐乡的孩子 还会送他一大包蒸过晒干的 槐花，外加一小罐清亮清亮 的槐花新蜜。
槐花蜜
边走边吃，五月的槐花带给 他们（无穷的乐趣）。
五月，是槐——乡——孩—子——的季节。
五月，是洋槐飘香的 季节，是槐乡孩子的季 节。
布置作业：
1、摘录自己喜欢的句段。
2、抓住槐乡的特点，给 槐乡写一句广告词，吸引 大家去观光游览。
学会积累是一种本领，把 这篇美文背下来。
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的 圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头， 近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的 小辫儿。
小学语文课文《槐乡五月》
小学语文课文《槐乡五月》
五月，洋槐开花了。
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。
"嗡嗡嗡";小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
"啪啪啪";孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。
槐花饭是用大米拌槐花蒸的。
吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。
小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
五月，洋槐开花了，槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。
他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
2024年槐乡五月读后感
2024年槐乡五月读后感2024年槐乡五月，我在这个小镇度过了一个美好而难忘的月份。
槐乡，是一个远离城市喧嚣，清新宜人的地方。
这次的读书之旅，让我重新燃起了对阅读的热爱，也让我对槐乡有了更深刻的感受。
这个小镇被群山环绕，青山绿水一片美丽。
每到黄昏时分，夕阳照在山上，整个槐乡都被染上了一抹温暖的色彩。
在这个安静的小镇里，我可以静下心来，专心阅读。
我常常在山林间散步，一边欣赏自然的美景，一边品味着书中的智慧。
读着书中的文字，我仿佛置身于文学的世界中，感受着作者的心灵和情感。
在这样一个环境中，我对书中的故事和人物有了更深入的理解，也更能体会到作家和读者之间的心灵交流。
除了静谧的自然环境，槐乡还有一个重要的原因吸引我来这里读书，那就是槐乡图书馆。
这座图书馆是这个小镇的骄傲，也是我在读书之旅中的重要伙伴。
图书馆内收藏了各类图书，从文学、历史到科学、艺术，几乎包罗万象。
无论我对哪个领域感兴趣，这里都能找到适合我的书籍。
每当我踏进这个宁静而温馨的空间，我就仿佛进入了一个知识的海洋，自由地探索着各种领域的知识。
在槐乡图书馆，我阅读了许多经典的文学作品。
《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等名著都成为了我读书之旅中的精神食粮。
这些经典作品不仅有着千年的历史厚重感，更蕴含着丰富的人文关怀和智慧。
通过阅读这些作品，我对中国传统文化有了更深入的了解，也更能从中寻找到对我今天生活的启迪和指引。
除了经典文学作品，我还读到了一些当代的作品。
在这些作品中，我看到了作者们对当今社会问题的热情和关注。
他们通过文字传递出自己的思考和观点，引导读者思考人生的价值和意义。
每读一本书，我都可以感受到作者的用心和努力，这让我对当代作家们充满了敬意和欣赏。
在槐乡的五月里，我不仅读书颇多，还和一些志同道合的朋友们进行了交流和讨论。
有时候，我们会就阅读中的某个话题进行深入的讨论，分享自己的观点和体会。
通过和朋友们的交流，我不仅能够加深对图书的理解，也可以学到更多的知识和见解。
《槐乡五月》槐乡五月
04
槐乡五月的民俗文化
槐乡五月的民俗风情
热情好客
槐乡人民有着热情好客的民风，不论是来自远方的游客还是邻里乡亲，都会受到热情的款 待。
劳动之美
槐乡的五月是劳动的季节，人们通过辛勤的劳动来创造生活，这种劳动之美也成为了这个 时期的重要民俗风情之一。
节俭朴素
槐乡人民有着节俭朴素的的生活习惯，反对奢侈浪费，强调勤俭持家。
3
推广现代化农业技术，提高农业生产效率和产 品品质。
旅游业对经济的推动作用
完善旅游设施
01
提升旅游接待能力和服务水平，吸引更多游客。
开发旅游资源
02
充分挖掘槐乡五月的自然、人文景观和历史文化资源，提高旅
游吸引力。
促进相关产业发展
03
旅游业的发展带动了餐饮、住宿、娱乐等相关产业的发展。
槐乡五月对地方经济的贡献
研究的广度和深度有待提高
尽管文章对槐乡五月的独特魅力、文化意义和保护与发展经验进行了探讨，但是在某些方 面仍存在不足，例如对于槐乡五月文化的形成和演变过程等方面还需深入研究。
需要更加注重实证研究
尽管文章提出了一些保护与发展经验，但是在实际操作中还需要结合当地实际情况进行实 证研究，以便更好地指导实践。
槐乡五月的民间艺术
01
舞蹈表演
在槐乡五月的民俗文化中，舞蹈表演是重要的民间艺术形式之一。人
们通过舞蹈来表达喜悦和欢乐，以及对于生活的热爱和感恩之情。
02 03
音乐演唱
槐乡人民善于用音乐来表达情感，五月期间经常举行音乐演唱活动， 这些活动不仅展示了当地的音乐传统，也成为了人们交流和沟通的平 台。
戏曲表演
02
分析了槐乡五月的文 化意义
5月的槐乡5月,洋槐开花了阅读附答案完整篇.doc
五月的槐乡五月，洋槐开花了阅读附答案- 现代文阅读及答案-阅读欢乐岛。
五月的槐乡五月，洋槐开花了。
山山洼洼，坡坡冈冈，好似( )瑞雪初降( )，一片白茫茫。
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如新疆姑娘披散( )在肩头的小辫儿。
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的花粉，酿出了甜的蜜。
“噼啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走了白生生的槐花。
中午，桌上就会摆出香喷喷( )的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候连风儿打的旋儿都是香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中。
在洋槐开花的季节，无论哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉，摇摇晃晃地卧在槐花树下不想回家。
好( )客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。
槐花饭是用精白粉拌槐花蒸的。
若吃成的，就浇上麻油蒜泥和陈醋；若吃甜的，就撒上炒芝麻，拌上槐花蜜，可好吃了。
小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一塑料袋蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮亮的槐花蜜。
五月，洋槐花开了，槐乡的小姑娘儿变得更俊俏。
她们的衣襟上别着槐花，发辫上插着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
小小子呢，衣裤的口袋里塞( )的全是槐花，手上拿的还是槐花。
他们大咧咧的，不住地往嘴里塞上一把，甜丝丝的，香喷喷的，真有口福呢。
1．给文中加粗的字注音。
2．根据下列解释从文中找出相应的词语。
（1）形容一望无边的白。
（）（2）上衣或袍子的前半部分。
（）（3）多比喻处于某种境界或思想活动中。
（）3．照样子，写词语。
山山洼洼（AABB）______________________一条一条(（ABAB）____________________4．这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（）_________________________________________参考答案：1．sì jiàng sàn pēn hào sāi2．（1）白茫茫（2）衣襟（3）沉浸3．整整齐齐端端正正一串一串一段一段4．表达了作者对槐乡及孩子们的喜爱之情。
槐乡五月
执教：青阳实验小学 桂月果
五月，是槐花飘香的季
节，是槐乡孩子的季节。
槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗， 似 白茫茫 似瑞雪初降 ,一片白茫茫。
有的槐花抱在 一起，远看像玉雕 的圆球； 有的槐花一条 一条地挂满枝头， 近看如维吾尔族姑 娘披散在肩头上的 小辫儿。
“嗡嗡……”小蜜蜂飞来了， 采走了香的粉，酿出了甜的蜜。 “啪啪啪……”孩子们跑来了， 篮儿挎走白生生的槐花，心里装 着喜盈盈的满足。
小朋友临走时，槐乡的孩子还 会送他一大包蒸过晒干的槐花，外 加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
槐乡的小姑娘变得更俊俏了， 她们的衣襟上别着槐花，发辫上 戴着槐花，她们飘到哪里，哪里 飘 就会有一阵清香。
小小子呢，衣裤的口袋里装的 是槐花，手上拿的还是槐花。他们 大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一 大大咧咧 塞 把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口 福呢。
嗡嗡嗡……
啪啪啪……
小蜜蜂飞来了，
采走了 香的粉 ， 酿出了 甜的蜜。
孩子们跑来了，
篮儿挎走 白生生的槐花， 心里装着 喜盈盈的满足。
香喷喷 中午，桌上就摆出了香喷喷的 清香 醇香 浓香…… 这 槐花饭，清香、醇香、浓香 时候，连风打的旋儿都香气扑鼻， 香气扑鼻 整个槐乡都浸在香海中了。 香海
好客的槐乡孩子就会把他拉到家 中,请他美美地吃上一顿槐花饭。槐 花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的, 浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的， 撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。
五月，是槐花飘香 的季节，是槐乡孩子的季 节。
五月，是槐花飘香 的季节， 。
五月，是槐乡孩子 的季节， 。
１.描写五月槐乡的词语很美，请完成填空 ，并说几个这样的词语。 白茫茫 白生生 香喷喷 甜丝丝 喜盈盈 傻乎乎 五月，洋槐开花了！槐乡一片（ ）。勤劳的 小蜜蜂飞来了，孩子们跑来了，篮儿挎走（ ）的 槐花，心里装着（ ）的满足。他们不时朝嘴里塞 上一口（ ）、（ ）的槐花。小朋友去了，准会 （ ）地不想回家。
2024年槐乡五月教案
(2)“浸”原来指湿水。现在用在这里对吗?有什么好处?(指答)
(3)在这里，什么感觉器官得到了美的享受?(鼻子，嗅觉)(板书：嗅觉)
4、请用你的朗读，读出槐乡给我们带来的视觉、味觉与嗅觉的享受。
设计意图：本段分三层，从视觉、味觉、嗅觉三个感知角度分，层层深入，品词品句，掌握作者写作思路的同时深刻体会槐乡全面的美。
设计意图：仿写，深入理解课文以及写作能力拓展做准备。
(6)你们哪个身体器官感受到槐乡的美了?(眼睛)这里从视觉角度为我们介绍了槐乡的美。(板书：视觉)
2、那么美的槐花，吸引了谁?从哪里看出来的?
(1)如果你是蜜蜂，你看到这些槐花，你会怎么想?指答。
(2)读这一句时，应强调哪些词?(香的粉，甜的蜜)
(3)如果你是槐乡的小朋友，你心情是怎么样?(指答)
师： 这才是一棵树。如果是成千上万棵槐树汇集在一起又是怎样的壮观呢？
6、这节课我们一起走进····齐读课题
（板书：槐乡五月）上课
7、师：你们知道，什么样的地方才能称为“槐乡”呢？
生： 到处种的都是槐树的地方可以称为槐乡。
8、师：这里的“到处”是什么意思？
生：就是任何一个地方。
师：哪些地方？
生：道路两边都是槐树。
五、识字结果考查。
1、听写第一自然段中的4个生字，“槐、肩、垮、摆”
2、生生互评互改。
设计意图：自主识字效果考查，加深识字印象。
板书设计：
一、五月的槐花到处盛开着槐花(视觉、味觉、嗅觉)
二、孩子们享受槐花饭的香甜。
三、孩子们喜欢槐花，用槐花打扮自己。
四、五月是槐花飘香的季节，是孩子的季节。
《槐乡五月》
保护生物多样性
加强自然保护区建设，加大对 野生动植物的保护力度。
槐乡五月的可持续发展路径与前景展望
绿色发展
循环经济
生态旅游
社会参与
推动绿色产业发展，促进经济 结构优化升级。
加强循环经济建设，实现资源 高效利用和废弃物减量化、资 源化。
发挥槐乡五月的自然风光优势 ，发展生态旅游产业，促进生 态保护与经济发展良性循环。
01
02
03
04
制定旅游发展规划
根据槐乡五月的旅游资源特点 和发展趋势，制定科学合理的
旅游发展规划。
加强基础设施建设
完善旅游交通、住宿、餐饮等 配套设施，提高旅游服务质量
和水平。
推广槐乡文化
通过各种渠道宣传槐乡文化， 提高槐乡五月的知名度和美誉
度。
加强旅游安全管理
建立健全旅游安全管理制度和 应急预案，确保游客的人身和
槐乡五月的生态环境保护措施与政策建议
改善交通结构
鼓励公众使用公共交通、自行 车等低碳出行方式，减少私家 车使用。
加强土壤保护
推广生态农业技术，减少化肥 和农药的使用，保护土壤质量 。
加强工业污染治理
加大对工业企业的监管力度， 推广清洁生产技术，减少污染 物排放。
推广节水农业
加强农田水利建设，推广节水 灌溉技术，提高水资源利用效 率。
04
槐乡五月的旅游资源与开发
槐乡五月的旅游资源概述
自然景观
槐乡五月的自然景观包括槐花海 、山水田园、古村落等，具有独
特的魅力和吸引力。
人文资源
槐乡五月的文化底蕴深厚，包括 传统民俗、手工艺、美食等，为
旅游开发提供了丰富的素材。
气候条件
槐乡五月气候宜人，适合旅游和 休闲度假。
槐乡五月ppt课件
03
CATALOGUE
槐乡五月的特产
槐乡五月的特点美食
槐花饼
以新鲜槐花为原料，经过精心烘 焙，口感香甜，营养丰富。
槐花蜜
采集槐花之精华，经过蜜蜂酿造 ，味道醇厚，具有很好的保健作 用。
槐乡五月的特点手工艺品
手工编织
利用当地资源，如槐树皮、草等，手 工编织成各种生活用品和装潢品，风 格特殊。
刺绣
以槐花为主题，绣制各种图案，色彩 鲜艳，工艺精深。
槐乡五月的特点旅游纪念品
槐花种子
作为当地特点植物的种子，具有收藏和种植的价值。
槐花主题摄影作品
以槐花为主题的摄影作品，展现槐乡五月的美丽风景和人文风情。
04
CATALOGUE
槐乡五月的旅游攻略
槐乡五月的住宿推举
民宿推举
推举"花间堂"和"槐香小筑"两家民宿，环境优美，设施齐全 ，服务周到。
强化环境监管
建立健全环境监管体系，加大环境执法力度，对 违法排污行为进行严厉打击。
THANKS
感谢观看
田野绿意
五月的田野绿意盎然，稻 田、、草地等显现出勃勃 生机的景象。
槐乡五月的特点建筑
传统民居
槐乡的传统民居多为土木 结构，青瓦白墙，古朴典 雅，充满了浓郁的地方特 点。
古建筑群
槐乡保存完好的古建筑群 ，如祠堂、庙宇等，展示 了当地悠久的历史和文化 底蕴。
现代建筑
随着时期的发展，槐乡也 出现了一些具有现代风格 的建筑，与传统建筑相映 成趣。
槐乡五月ppt课件
目录
• 槐乡五月的简介 • 槐乡五月的风景 • 槐乡五月的特产 • 槐乡五月的旅游攻略 • 槐乡五月的未来发展
01
槐乡五月
21 槐乡五月教材分析:《槐乡五月》是苏教版第六册中一篇清雅隽永的美文。
作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
课文共四个自然段:第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。
第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。
第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。
第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
但课文所描写的槐乡离学生的生活实际有一定的距离，且文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对三年级学生来说，理解起来可能有一定的困难。
因此，教师在教学中应该重视这些。
目标预设：1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2.理解生字组成的词语。
品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的景美、花香、童欢。
教学重、难点：1.通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。
2.感受“飘香的季节”是重点，领悟“孩子的季节”是难点。
设计理念：学生是课堂的主人。
在教学中，充分发挥学生的主体性。
1．通过学生的多种形式的朗读突破重点，感受“五月，是槐花飘香的季节”，让他们深刻体会到槐香五月的美丽和迷人。
2．表演也是学生喜闻乐见的形式之一。
为解决难点领悟“五月，是孩子的季节”），让学生在读懂的基础上小组合作表演，让每个学生都参与其中，充分发挥学生的学习主动性，锻炼学生的合作意识。
在表演中让学生走进文本，深入体会课文内容，体会课文语言文字的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。
设计思路：全文字里行间洋溢着景美、情美、文字美，在教学本课时应着重引导学生感悟美、体验美、积累美。
槐乡五月
浸：
① 泡在水里 ② 被水渗入
③比喻处于某种境界
醉
饭
礼
俊
小
在洋槐开花的季节，只要哪 位小朋友走进槐乡，他呀，准会 被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐 树下不想回家。
好客的槐乡孩子就会把他拉到家 中,请他美美地吃上一顿槐花饭。槐 花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的, 浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的， 撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。
小朋友临走时，槐乡的孩子还 会送他一大包蒸过晒干的槐花，外 加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
槐乡的小姑娘变得更俊俏了， 她们的衣襟上别着槐花，发辫上 戴着槐花，她们飘到哪里，哪里 就会有一阵清香。
小小子呢，衣裤的口袋里装的 是槐花，手上拿的还是槐花。他们 大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一 把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口 福呢。
五月，是槐花飘香的 季节，是槐乡孩子的季 节。
洋槐开花 五月是（ ）的 季节，在这个季节里，槐乡 槐花 的孩子采（ ），吃 槐花干）和 （槐花饭 ），把（ 槐花蜜）送给客人，与客 （ 人分享（槐乡）的特产，用 槐花 （ ）装扮自己，甚至把 槐花）当零食，边走边吃， （ 五月的槐花带给他们 无穷的乐趣 ）。 （
栖山中心小学
吕夫莉
五月，是槐花飘香的 季节，是槐乡孩子的季 节。
五月，是槐花飘香的 季节,是槐乡孩子的季节。
五月，洋槐开花了。槐乡 的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞 雪初降，一片白茫茫。有的槐 花抱在一起，远看像玉雕的圆 球；有的槐花一条一条地挂满 枝头，近看如维吾尔族姑娘披 散在肩头上的小辫儿。
槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗， 似瑞雪初降,一片白茫茫。
来呀来呀来呀，来呀来呀来呀……
有的槐花抱在 一起，远看像玉 雕的圆球；
有的槐花一 条一条地挂满枝 头，近看如维吾 尔族姑娘披散在 肩头上的小辫儿。
2024年《槐乡五月》语文教学反思3篇
2024年《槐乡五月》语文教学反思3篇2024年《槐乡五月》语文教学反思3篇1槐乡五月是一篇散文，作者以优美抒情的语言，描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象，抒发了对美好生活无比热爱的思想感情。
课文第一段，描绘了五月的槐乡到处盛开着洋槐花，婀娜多姿、香气醉人的美好景象。
第二段，写被香气熏醉的孩子们尽情地享受槐花饭的香甜，设想中走进槐乡的小朋友一定会闻香沉醉，受到热情接待的情景，第三段叙写孩子们用槐花装点自己，表达他们对槐花的喜爱之情。
最后一节总写五月是槐花瓢香的季节，是槐乡孩子的季节。
作者巧妙地将槐花与孩子融为一体，既赞美槐花，又赞美人。
语文教学中读书是必不可少，所以在教学中我设计了不同形式的读书方式，如：个别读、齐读、自由读、表演读、男女生分角色读，力求让学生通过朗读来感受槐乡的花美、人美以及__的语言美。
通过这次教学更让我明白了读书不只是一种形式，更是一种技巧，要着重激发学生的情感，要不然读书就是徒然的。
所以今后在朗读指导上我还要不断努力，不断学习。
一篇美文如果深挖进去的话会挖出很多内容，但课堂时间有限所以我抓住了几个中心句，即“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看姑娘披散在肩头上的小辫儿。
”让学生体会这种对称句式的妙用浓化了情境氛围，如同诗的意境叠加。
这里，“远”“近”对称，用景语渲染了洋槐开花“似瑞雪初降，一片白茫茫”的情境。
“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
”情为心声，体会这种夸张性的赞美，不但不感到唐突、张扬，反而觉得熨贴、自然。
最后通过“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
”让学生通过赞叹的朗读把由衷的赞美之情一下子宣泄出来，体会作者赞的对，颂的准，让全文的美好意蕴达到了新的价值层面。
在整个教学过程中还存在了许多的不足，除了自己预设的内容顺利讲完之外，在课堂调控上、关注学生上和问题引导上都存在不足之处。
像最后想让学生自己总结出“槐乡的花美人美”但最终还是没能引导学生说出。
三年级语文下册《槐乡五月》资料
三年级语文下册《槐乡五月》资料苏教版三年级语文下册《槐乡五月》资料《槐乡五月》是一篇散文。
作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
整篇课文展现了槐花盛开的美丽，香气的迷人，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱。
以下是店铺整理的苏教版三年级语文下册《槐乡五月》资料，希望能够帮助到大家。
课文共四个自然段。
第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。
第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。
第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。
第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
文中有几个词语“白茫茫、喜盈盈、甜丝丝、白生生、傻乎乎、香喷喷”这些词语为这篇文章增色不少。
类似于这样的词语，课文中还有，如“山山洼洼、坡坡岗岗、大大咧咧、清亮清亮”。
这些都可算作“叠词”。
语言叠词的运用更使文章开拓了意境，充实了内容，又加强了文学作品的音乐性和感染力。
文中有两处句子对仗工整，读起来琅琅上口。
“小密蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
”“孩子们跑来了，蓝儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
”前一句：采走—酿出，香的粉—甜的蜜；后一句：蓝儿－心里，挎—装，白生生－喜盈盈，槐花—满足，句式是多么的工整，真可谓诗一样的语言。
文中还巧用了拟声词，使文章的语言更富形象性。
如“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，“啪啪啪……”。
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，“啪啪啪”是孩子们奔跑的脚步声。
“拂石坐来衣带冷，踏花归去马蹄香”这是一种间接描写。
什么吸引蜜蜂？当然是花香。
“啪啪啪”，孩子们的脚步声是不是让你感受到了一种喜悦？作者用生动的语言为我们描绘了槐乡五月的花和孩子，产生了令人信服的艺术效果。
这样流水一样的行文，诗一样的语言，对称句式的错落有致，读起来琅琅上口，《槐乡五月》是值得学生诵读的好文章。
素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，《槐乡五月》是值得学生背诵积累的好教材。
《槐乡五月》语文教案
《槐乡五月》语文教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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设计意图：《槐乡五月》是一篇文质优美的散文。
文中最后一个自然段“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”统领全文，这句话是整篇文章的灵魂和基调。
这样，整个教学我就围绕这句话来铺展。
整堂课分为两部分：第一部分，以朗读感悟为主，感受槐乡槐花的美；第二部分，以师生、生生间的口语交际为主，体会槐乡孩子的快乐。
两部分的教学中又以第一部分的朗读感悟为主。
也许源于课后有一个这样的思考题“为什么说五月‘是槐乡孩子的季节’？联系课文内容说一说”。
所以有老师认为本课的重点应放在引导学生理解“五月，是槐乡孩子的季节”这部分内容上。
可我却认为对于三年级的孩子来说，“五月，是槐乡孩子的季节”比“五月，是槐乡飘香的季节”难以理解，所以课后才提出了这样一个思考题。
我的课堂实录：第一部分：师：同学们，今天我们继续学习——《槐乡五月》生：齐读课题。
（反思：一直以为因为已是第二课时的教学，导入新课还是直截了当更好。
）师：通过上节课的学习，你能说说五月的槐乡留给你的印象吗？生：五月的槐乡给我留下了美好的印象。
师：你能说说为什么吗？生：因为槐乡的槐花很美。
生：因为槐乡的槐花很香。
师：板书：美香师：是呀，五月的槐乡给作者也留下了美好的印象，在课文最后有这样一句意味深长的话。
出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
生：齐读句子。
师：读了这句话，你的心中有疑问吗？生：为什么说五月是槐花飘香的季节？生：为什么说五月是槐乡孩子的季节？师：心中的疑问到哪里去找答案呢？生：书上找答案。
师：好的。
那就让我们打开课本。
课文中，作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开时的美景，请你轻声读读课文第一自然段，想想你从哪些词句中感受到了槐花的美。
生：自由轻声读课文第一自然段。
师：谁来告诉大家，让你感受到槐花美的词句。
生：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
这句话让我感受到了槐花的美。
生：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
这句话让我感受到了槐花的美。
师：很好。
那就让我们先来看这句话。
出示：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
师：谁愿意来读这句话。
生：读句子。
师：读了这句话，你感受到了什么？生：槐花很美。
师：怎么美呢？你能具体说说吗？生：说不上来。
师：那请你再一次把你感受到的槐花的美展示出来，好吗？其余同学闭上眼睛静静地听，边听边想象。
生：（点点头）（反思：学生没有我想象的那样对答如流，顷刻后，看他为难的样子，我想，不会说应该会读。
当然，这种想只是一瞬间的事情。
于是我让他通过朗读把他感受到的美读出来。
听出来了，他的朗读虽然还不是十分到位，但他在努力表现自己，第二遍的朗读比第一遍进步了很多。
这就够了。
）师：听了他的朗读，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了槐花像初降的瑞雪那样白。
师：是呀，槐花不仅像初降的瑞雪那样白，还像初降的瑞雪那样多呢！读好这两个词：山山洼洼，坡坡岗岗）师：多美的槐花呀，让我们美美地来读一读。
生：美读句子。
师：槐花这么多，这么白，让我们忍不住要好好地欣赏他们了，你们看：出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：请你美美地读一读，细细地想一想，你欣赏到了什么？生：自由读句子。
师：谁来把你欣赏到的美景告诉大家。
生：我欣赏到了槐花抱在一起像玉雕的圆球。
生：我欣赏到了槐花像维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：让我们一起先来看一看这玉雕的圆球。
（出示：槐花如圆球的图片）师：你看到了什么？生：我看到槐花挤在一起。
师：是呀，这个同学这个挤字说的好。
但作者的这个“抱”字更好呢。
一个抱字把槐花写活了，把槐花写得更美了！这是一种团结美！是一种生机勃勃的美！是一种充满生命的美！谁愿意读一读这充满生命的美！（反思：“抱”字的精妙都是我在陈述。
说了这么多，我想学生也不一定就能体味到“抱”字的生动。
教学中，如能抓住学生说的一个“挤”字，把“挤”和“抱”通过比较来体会，如“挤在一起”和“抱在一起”哪个更好？也许学生的体会能更深刻。
）生：读句子。
师：槐花像圆球，可为什么有说他像“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”呢？生：（只有两三位同学举起了手，我并没有急于让举手的同学来发表意见）师：你们见过维吾尔族姑娘的小辫儿吗？出示道具。
生：辫子真长啊！生：辫子真多啊！师：是呀，维吾尔族姑娘的小辫儿可真多，一条一条地披散在肩头。
难怪作者由（点击课件，出示图片）那一条一条挂满枝头的槐花联想到了——生：维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：（引读）在作者的眼中，那些抱在一起的槐花，远看像——；那些一条一条挂满枝头的槐花，近看如——。
（反思：这个句子中有“比喻”和“拟人”两种修辞手法。
但对于三年级的学生来说，教师并不需要像学生明确说明“修辞手法”这一概念。
切忌教学中直截了当地问：看看这个句子用了什么修辞手法？那就有违课标要求了！）师：在你的眼中，你又觉得槐花像什么？让我们一起来欣赏。
（课件展示槐花图片）（反思：孩子是单纯的，他们不会隐藏自己的情绪。
试教时，每当让学生欣赏到图片，学生就会情不自禁地叫出来：“啊——哇——”可是，今天课堂上的孩子显得如此“理性”，面对精美的槐花图片，竟然能做到“正襟危坐”。
此时，安静的课堂让我感到可怕。
童真哪去了？）师：在你的眼中，这美丽的槐花像什么？生：在我的眼中，这美丽的槐花像天上的白云。
生：在我的眼中，这美丽的槐花像仙女。
（反思：学生的想象力是无边的，槐花像仙女，你能说他不恰当吗？在她的眼中仙女是最美的，此时，她眼中的槐花是最美的。
）师：槐花美，同学的想象美，作者的文字更美，让我们一起试着记住这些优美的文字。
生：自由背诵。
师：谁已经记住了！（老师出示提示，学生试背）师：我们感受了槐花的多、美，你还从哪儿感受到了槐花的香。
生：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
我从这句话中感到了花很香，把小蜜蜂都吸引来了。
生：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
师：请你找找这个句子中带“香”字的词语。
生：（香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海）师：谁来读读这些词儿。
你为什么把“清香、醇香、浓香”读得一个比一个重呢？生：因为清香是淡淡的香味，醇香比清香稍微浓一些了，浓香最香了。
师：请你再来读一读。
齐读。
师：这么多的香，难怪作者说“整个槐乡都浸在香海里了。
”你能给“浸”换个词吗？生：泡（没、沉）师：那是不是说槐乡泡在海里了呢？生：不是的。
是说槐乡到处都是香味。
师：是呀，一个“浸”字就写出了槐花的香味很浓很浓，弥漫在槐乡的角角落落。
槐乡这么香，你们能读得让我们也浸到这片香海中吗？生：齐读句子。
师：多美多香的槐花呀。
所以，刚才一位同学就已经发现了，这浓浓的香味把小蜜蜂吸引来了。
出示：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
师：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂在说些什么呀？生：小蜜蜂在说：这么多的槐花，我要多采点花粉，多酿些花蜜。
生：哇！这儿的槐花真香啊！生：这儿的槐花真多。
师：槐花开了，小蜜蜂能采花粉酿新蜜，他们多么高兴呀，让我们一起高兴地读一读。
师：浓浓的香味还把谁吸引来了。
生：把孩子吸引来了。
出示：“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
师：从孩子们“啪啪啪”的脚步声中，你又听到了什么？生：孩子们在说，槐花真香啊！槐花真美啊！槐花真多啊！……师：是呀，这么多的槐花足够他们玩，足够他们吃的，怪不得他们的心里装着喜盈盈的满足。
谁能把孩子们的喜悦告诉大家！师：槐花真美呀，所以，每到五月，槐乡的孩子就会高兴地喊起来——（出示，学生齐读：五月，洋槐开花了。
）师：五月的槐乡，四处是树，满树是花，香气浸到了每个人的心里，让我们一起来夸夸美丽的槐乡吧——（出示，学生齐读：五月，是槐花飘香的季节。
）第二部分：师：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
同学们，如果你来到了美丽的槐乡，你最想干什么呢？生：我想采一些槐花带回家做槐花饭。
生：我想美美地吃一顿香喷喷的槐花饭。
生：我想拍一些照片。
生：我想用录象机把槐乡录下来。
师：那就让我们抓紧时间行动吧，请你读读课文2、3小节，把你觉得有意思的地方多读几遍。
生：自由读课文2、3小节。
师：吃槐花饭的同学请站起来，我要来采访一下。
你吃的槐花饭好吃吗？生：好吃。
师：你吃的槐花饭是什么味道的？生：我吃的是甜的槐花饭。
师：你能向大家介绍介绍吗？生：我吃槐花饭的时候，在槐花饭上撒上炒芝麻，拌上槐花蜜。
师：（采访另一位同学）你吃的是什么味的槐花饭，也请你向大家介绍介绍。
生：我吃的是咸的槐花饭，吃的时候在槐花饭上浇上麻油、蒜泥、陈醋。
师：你来到了槐乡，受到了槐乡孩子的热情款待，你的心里在想些什么呀？生：我想，槐乡的孩子真热情呀！生：槐乡的孩子真善良呀！生：槐乡的孩子真好客呀！师：槐乡孩子的热情好客远不止请你吃一顿槐花饭吧！生：临走时，槐乡的孩子还会送给客人一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
师：你们真幸运呀！不仅看到了美景，还大饱了口福，得到了礼物，槐乡的孩子呢，不仅可以吃到盼了一年的槐花饭，还能用槐花来招待客人，他们多么快乐呀！（板书：孩子快乐）师：我想问问刚才想拍照的同学，你拍到了哪些镜头？生：我拍到了蜜蜂在嗡嗡嗡地采蜜。
生：我拍到了一个孩子卧在槐树下，他被槐花熏醉了。
生：我拍到了槐乡的孩子在拉客人到他家去吃槐花饭。
生：我拍到了孩子们在采槐花。
……（反思：孩子的想象是丰富的。
他们用自己的镜头拍到了各种各样的镜头。
在这些镜头中，就是没有衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花的小姑娘或者是大大咧咧的小小子。
他们才不管你老师需要什么镜头呢，就任由自己的思绪畅游在美丽的槐乡。
但是课堂上课时间有限，不能无休止的“畅游”。
）师：刚才有同学说他拍到了卧在树下的孩子，拍到了在采槐花的孩子，还有谁拍到槐乡孩子的镜头的？生：我拍到了槐乡小姑娘的镜头。
槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就有一阵清香。
（出示：槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就有一阵清香。
）师：你知道“俊俏”的意思吗？是什么让槐乡的小姑娘变得更俊俏了？师：老师也在你的衣襟上别上花，你能说说你此时的心情吗？生：我很高兴。
师：高兴得怎样呢？生：高兴得心儿蹦蹦跳。
师：是的，槐乡的小姑娘用花打扮自己，他们的心儿也是快乐的，高兴的，高兴地飘了起来。
（点击：飘）师：小姑娘们，五月，是你们的季节，快把你们的喜悦告诉大家吧，齐读。