冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 7 循环与运输》教案_19
【精品】冀教小学科学六年级下册《7循环与运输》教案_(3)
循环与运输第二课时
教学过程：
（一）导课
讲述：在一天中我们的心跳快慢会发生一些变化，有些时候会感到心跳加快，全身发热，甚至流出汗。
那么，心跳的快慢究竟与哪些因素有关呢？让我们一起研究吧！
（二）新课教学
◆活动2：探究影响心跳快慢的因素
1．提出问题：心跳的快慢与哪些因素有关？
学生：猜想假设。
教师：怎样证明自己的假设呢？
学生：
（1）分组讨论，设计实验方案。
（2）交流完善实验方案。
（3）分组开展探究活动。
（4）汇报交流探究结果。
教师小结：影响心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快时，输送到全身的血液增多，以满足人体的需要。
◆活动3：调查新技术在医疗中的作用。
教师：新技术在医疗中的发展和应用能够帮助人们摆脱病痛，甚至重新获得生命；你知道哪些医疗方面的新技术？这些新技术又是怎样帮助人们的呢？
学生：交流自己组搜集到的有关医疗方面的新技术。
板书设计：。
冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 7 循环与运输》教案_11
《循环与运输》教学设计一、教学内容冀教版六年级科学下册《循环与运输》。
二、教学目标：1、知识与技能：能正确说出心率的定义。
2、过程与方法：能用两种以上的方法测量和计算心率或脉搏并进行统计；能通过攥紧、放松拳头的方法模仿心脏是怎样工作的。
3、情感态度与价值观：能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。
三、重点难点重点：通过活动“测量心率”难点：能从实验数据中认识循环系统的工作过程及特点四、教学过程（一）观看视频，用给一个词或者一句话说说自己的感受。
学生回答后，教师总结：是呀，人体就像一个超级大工厂一样，各个系统分工协作，完成我们的生命活动。
提问：人体一共有8大系统，我们已经学习过了哪些系统呢？生：消化系统和呼吸系统。
师：我们从消化系统和呼吸系统中获得的养料和氧气是通过什么被送往全身各处的？细胞产生的二氧化碳和其他废物又是通过什么送往体外的？生：血液。
教师：是的，在我们的身体中，有一套由血管组成的遍布全身的管道系统，血液在这套管道系统中循环流动，完成物质的运输。
今天我们继续来探究生命的奥秘——循环与运输（板书）。
（二）比较分析下面的图片，它们有什么相似之处？1、第一组图片：自助餐传送食物的装置和血液循环系统。
2、第二组图片：农业灌溉的水泵和心脏。
（三）认识了解心脏。
1、教师：心脏是一个非常重要的器官，对于心脏，你想了解什么？生可能会回答：位置、大小、形状、组成、结构、为什么会跳动、每分钟跳动多少下、怎样跳动……2、观看视频《心脏的结构和功能》3、解答学生的提问。
（四）测量心率1、听一听，数一数。
教师：心脏的搏动推动着血液的流动，是血液循环的“发动机”。
心跳的声音就是生命的乐章，让我们一起来听一听心跳的声音吧！并数一数你听到了几声心跳。
2、认识听诊器，学习使用方法。
3、心率的概念：心脏每分钟跳动的次数叫心率。
4、测量心率是要注意什么？怎样才能得到一个较为准确的心率？5、学生活动，教师巡视指导。
6、观察比较自己的心率，你发现了什么？教师总结：同学们的发现可真不少，这些都是常见的现象。
冀教小学科学六下册《7循环与运输》教案 (3)
冀教小学科学六下册《7循环与运输》教案 (3)
教学过程：
（一）导课
讲述：在一天中我们的心跳快慢会发生一些变
化，有些时候会感到心跳加快，全身发热，甚至流出
汗来。
那么，心跳的快慢究竟与哪些因素有关呢？让
我们一起来研究吧！
（二）新课教学
◆活动2：探究影响心跳快慢的因素
1．提出问题：心跳的快慢与哪些因素有关？
学生：猜想假设。
教师：怎样证明自己的假设呢？
学生：
（1）分组讨论，设计实验方案。
（2）交流完善实验方案。
（3）分组开展探究活动。
（4）汇报交流探究结果。
教师小结：影响心跳快慢的因素是多方面的，心
跳加快时，输送到全身的血液增多，以满足人体的需要。
◆活动3：调查新技术在医疗中的作用。
教师：新技术在医疗中的发展和应用能够帮助人们摆脱病痛，甚至重新获得生命；你知道哪些医疗方面的新技术？这些新技术又是怎样帮助人们的呢？
学生：交流自己组搜集到的有关医疗方面的新技术。
板书设计：。
【新版】冀教版六年级下册科学《循环与运输》【创新教案】
《循环与运输》创新教案教材分析本课将引导学生进入血液循环系统的学习。
以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教材中的插图（利用泵灌溉图、人体循环系统示意图、食物传送示意图——孩子们从传送带上取食物并将垃圾放回到传送带上）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。
学情分析1.学生在上节课研究了呼吸与交换的相关知识，为本课的循环与运输的学习做了一点铺垫，进而引入氧气和养料是通过循环系统运输的，学生容易接受。
2.学生在学习本节课的知识障碍是对于“水泵”不太了解，由于水泵距离学生的生活比较遥远，所以不容易和心脏的功能联系起来。
所以教师在教学时应给予简单明确的分析。
3.学生可能对测量心率比较好奇，教师教学时可以利用孩子的好奇天性引导学生主动去探索培养其主动解决问题的能力。
学习目标1.认识人体的循环系统和循环系统的功能。
2.能动手制作简单的实验仪器对循环系统进行研究。
3.能与同学交流自己的发现。
4.能通过实验探究影响心跳快慢的因素。
5.能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。
教学重难点重点：能通过自制仪器和设计实验认识人体的循环系统。
难点：能通过实验探究影响心跳快慢的因素。
评价任务1.认识循环系统。
2.做心脏跳动模拟实验，感受心脏的工作。
3.通过实验探究影响心跳快慢的因素。
教学准备多媒体设备，人体循环系统图，医用听诊器，计时工具。
教学过程一、导入新课教师：一个工厂要不断地运来它所需要的原材料，并要运走它生产出来的合格产品和废物，可以用什么工具来运呢？学生：飞机、火车、汽车、轮船……教师：我们可以用运输系统来概括汽车、火车、飞机、轮船。
也就是说，一个工厂需要一个运输系统。
我们的人体好比一个工厂，也需要一个运输系统，需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官，排出体外。
那么，人体的运输系统是什么呢？今天我们就来一起学习。
六年级科学下册第7课循环与运输教案冀教版
7．循环与运输教学目标：学问与技能：1．能正确说出心率的定义。
2．能举例说明哪些因素能影响心率的改变。
3. 能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。
方法与过程：1．能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。
2．能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。
3．能通过挤压网球推想并描述心脏是怎样工作的。
4．能初步制定比较完整的探究安排。
5．能运用一种调查的方法找寻治疗心脏疾病的新技术。
情感看法与价值观：能将自己的方法或观点与其他同学进行沟通。
教学重点和难点：指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的问题。
教学方法：尝试教学法。
教学媒体：多媒体设备，人体循环系统图，医用听诊器，计时工具。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：一、导入新课：老师：一个工厂要不断地运来它所须要的原材料，并要运走它生产出来的合格产品和废物，可以用什么工具来运呢？学生：飞机、火车、汽车、轮船……老师：汽车、火车、飞机、轮船我们可以用运输系统来概括。
也就是说，一个工厂须要一个运输系统。
我们的人体好比一个工厂，也须要一个运输系统，须要把肺吸进的氧气和小肠汲取的养料运到全身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官，排出体外。
那么，人体的运输系统是什么呢？今日我们就来一起学习。
二、进行新课：1.学生自主学习：2.沟通、汇报：（1）出示人体循环系统图。
老师：是什么力气“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流淌呢？学生：视察水泵及食品传送图，从中找寻答案。
（2）测量心率1．介绍心率及测量心率的方法。
A．分组制作简易听诊器。
测一测自己和同学的心率，将测量结果填入记录表并用曲线图表示出来。
学生沟通测量结果。
B．计算自己在一天中心跳的次数。
心率×24小时×60分3．心脏的工作原理。
A.情景创设用一只手握柱一个网球（或较硬的小皮球），在一分钟内用力挤压它，挤压的次数与一分钟内自己心跳的次数相同。
【小学科学】2020最新冀教小学科学六下册《7循环与运输》word教案 (2)
【小学科学】2019最新冀教小学科学六下册《7循环与运输》word教案(2)第二单元奇妙的人体第七课循环与运输一、教学目标1.通过本课的教学是学生学会不同的方法测定心律，探究影响心跳快慢的因素，通过调查了解医学方面的新技术，以培养学生制作探究收集材料等诸多方面的能力。
2.以小组合作的形式采用探究交流的方法进行教学。
3.培养学生的创新意识和关注科学动态的习惯。
二、教学准备：教师准备挂图、小黑板、收集到的资料、听诊器、胶管、牙签学生准备漏斗、橡皮、牙签三、教学过程（一）揭示课题，交流已有认知1.组织交流人体是靠什么把肺部获取的氧气和消化系统获取的养料运送到身体各处的？学生交流关于血液循环系统的知识。
（二）测量心律1.讲解什么是心律2.测量心律的方法之一-----用耳朵听：出示听诊器让个别学生听心跳的声音（激发学生想听的欲望，指导制作建议听诊器并进行试用，教师计时学生分组听心跳数30秒内心跳次数）3.计算心律并与其它组交流，绘出曲线图4.计算自己一天的心跳次数交流计算结果与方法5.模拟心跳推想心脏是怎样工作的。
在一分钟内用力挤压较硬的小球，次数与自己心跳次数相同，体会手有什么感觉6.学生交流7.想象心脏是如何工作的8.总结讲解心脏工作状况及作用（三）体验测定心律的其他方法1.用眼睛看，指导操作2.用手摸，摸手腕部与颈部的动脉（四）探究影响心跳快慢的因素1.讲述：在一天内我们心跳的快慢有时会不一样，那么心跳快慢究竟与哪些因素有关呢？2.出示探究提示：想一想，你在什么情况下心跳会加快？通过你的经验你认为心跳的快慢与什么有关？交流自己的精力和看法，教师记录在黑板上。
持统一观点的学生分为一组讨论怎样用实验来证明，怎样合理有效的利用时间等。
3.学生使验证自己的假设4.交流本组的假设和实验方法.结果和最后结论5.组织总结归纳出心跳快慢与哪些因素有关（五）调查新技术在医疗中的作用各组交流所调查的新技术在医疗中的应用。
六年级下册科学教案-7循环与运输 冀人版
7 循环与运输执教：桃源县实验学校徐生茂教学目标1.能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。
正确说出心率的定义。
2.能举例说明哪些因素影响心率的变化。
3.能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。
重点难点1.能通过自制仪器和设计实验认识人体的循环系统。
2.能通过实验探究影响心跳快慢的因素教学准备人体模型、心脏模型、听诊器、计算器、秒表、小球等。
教学过程一、导入新课教师提问：在新陈代谢的过程中，全身各处的细胞都需要获取氧气和养料。
氧气和养料是怎样被运送到全身各处的细胞中的？细胞产生的二氧化碳和其他废物，又是怎样被运送到体外的？二、探究新知1.教师提问：请同学们猜想，这个过程是人体的哪个系统来完成的？2.学生活动：（猜想）大胆发言。
（循环系统）3..教师活动：板书：7循环与运输。
讲解：在我们的身体中，有一套由血管组成的遍布全身的管道系统。
血液在这套管道系统中循环流动完成物质的运输。
那么是什么力量推动血液在我们体内的血管中不停地循环往复运动呢。
请大家观察课本中水泵浇地图及食品传送图，用类比的方法，从血液循环图中寻找答案。
4.学生分小组交流，讨论汇报。
5.教师：心脏的跳动推动着血液在我们体内的血管中循环往复流动。
请同学们想一想：人体循环系统是由哪些器官组成的？血管、心脏是组成我们体内循环系统的器官。
（提问：你知道心脏的位置在哪里吗？你知道它的大小吗？你是怎样知道的？6.学生回答预设：心脏在我们的胸腔中央偏左一点。
心脏的大小与我们握紧的拳头相似。
7.教师：心脏每时每刻都在不停地跳动，我们就把心脏每分钟跳动的次数叫心率。
心率是衡量我们身体健康的一个重要指标，在日常生活中，你知道我们都是用怎样的方法测量心率呢？你认为测量心率时要注意什么问题？8.学生活动：使用听诊器钟表把脉等方法测量心率。
在测量时要保持平静。
9..教师活动：医生经常用听诊器来检查心脏的跳动，他们是怎样听到心脏跳动的声音的？10.学生根据生活经验做答。
冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 7 循环与运输》教案_19
7．循环与运输教学设计教学设计思想：本课将引导学生进入血液循环系统的学习。
以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教科书中的插图（利用锅炉房示意图、泵灌溉图、人体循环系统示意图）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。
教学目标：一、科学探究目标1．能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。
2．能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。
3．能通过挤压乒乓球（软皮球）推测并描述心脏是怎样工作的。
二、科学态度目标能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。
三、科学知识目标1．能正确说出心率的定义。
四、科学、技术、社会、环境目标能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。
教学重点和难点：指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏的作用及测量心率”相关的问题教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，人体循环系统图，医用听诊器，计时工具。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：一、导课（谜语）教师：在讲课之前我们先来猜一个谜语，请同学们发挥自己的想象力。
学生：讨论并回答，对答对的给予表扬。
教师：同学们回答得真好！那么，你能不能根据谜语内容试着描述一下心脏的位置、形状、大小可以吗？学生：找学生回答，并鼓励表扬学生。
（出示课件）教师：边出示课件边解说：其实心脏在胸腔中部偏左，在左、右两肺之间，形状象桃子，大小与本人拳头差不多。
教师：那么我们还想不想深入了解一下心脏的奥秘？学生：想！教师：好！出示说明本课的探究活动和任务。
出示课题，让学生明确本节课的学习任务和探究活动。
教师：我们先来观察几幅关于学校供暖的图片，小组讨论一下，我们能不能说明水是怎样为我们提供热量的？学生：通过观看图片，观察教室内的暖气来理解锅炉房的示意图，知道暖气内水的循环是靠压力泵的推动工作来完成的。
教师：锅炉把水加热，借助水泵的推动使热水流经所有的暖气管道，随着管道的流动，水温降低，再次流回锅炉，再次加热，循环往复流动，为我们提供热量。
循环与运输冀教版六年级科学下册教案
冀教版六年级科学下册教案第二单元奇妙的人体第七课循环与运输一、教学目标1.通过本课的教学是学生学会不同的方法测定心律，探究影响心跳快慢的因素，通过调查了解医学方面的新技术，以培养学生制作探究收集材料等诸多方面的能力。
2.以小组合作的形式采用探究交流的方法进行教学。
3.培养学生的创新意识和关注科学动态的习惯。
二、教学准备：教师准备挂图、小黑板、收集到的资料、听诊器、胶管、牙签学生准备漏斗、橡皮、牙签三、教学过程（一）揭示课题，交流已有认知1.组织交流人体是靠什么把肺部获取的氧气和消化系统获取的养料运送到身体各处的？学生交流关于血液循环系统的知识。
（二）测量心律1.讲解什么是心律2.测量心律的方法之一-----用耳朵听：出示听诊器让个别学生听心跳的声音（激发学生想听的欲望，指导制作建议听诊器并进行试用，教师计时学生分组听心跳数30秒内心跳次数）3.计算心律并与其它组交流，绘出曲线图4.计算自己一天的心跳次数交流计算结果与方法5.模拟心跳推想心脏是怎样工作的。
在一分钟内用力挤压较硬的小球，次数与自己心跳次数相同，体会手有什么感觉6.学生交流7.想象心脏是如何工作的8.总结讲解心脏工作状况及作用（三）体验测定心律的其他方法1.用眼睛看，指导操作2.用手摸，摸手腕部与颈部的动脉（四）探究影响心跳快慢的因素1.讲述：在一天内我们心跳的快慢有时会不一样，那么心跳快慢究竟与哪些因素有关呢？2.出示探究提示：想一想，你在什么情况下心跳会加快？通过你的经验你认为心跳的快慢与什么有关？交流自己的精力和看法，教师记录在黑板上。
持统一观点的学生分为一组讨论怎样用实验来证明，怎样合理有效的利用时间等。
3.学生使验证自己的假设4.交流本组的假设和实验方法.结果和最后结论5.组织总结归纳出心跳快慢与哪些因素有关（五）调查新技术在医疗中的作用各组交流所调查的新技术在医疗中的应用。
【小学科学】2020最新冀教小学科学六下册《7循环与运输》word教案 (1)
【小学科学】2020最新冀教小学科学六下册《7循环与运输》word教案(1)第二单元奇妙的人体第七课循环与运输教学设计思想：本课将引导学生进入血液循环系统的学习。
以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教科书中的插图（利用泵灌溉图、人体循环系统示意图、食物传送示意图——孩子们从传送带上取食物并将垃圾放回到传送带上）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。
教学目标：一、科学探究目标1．能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。
2．能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。
3．能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。
4．能初步制定比较完整的探究计划。
5．能运用一种调查的方法寻找治疗心脏疾病的新技术。
二、情感态度与价值观目标能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。
三、科学知识目标1．能正确说出心率的定义。
2．能举例说明哪些因素能影响心率的变化。
四、科学、技术、社会、环境目标能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。
教学重点和难点：指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的问题教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，人体循环系统图，医用听诊器，计时工具。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课教师：一个工厂要不断地运来它所需要的原材料，并要运走它生产出来的合格产品和废物，可以用什么工具来运呢？学生：飞机、火车、汽车、轮船……教师：汽车、火车、飞机、轮船我们可以用运输系统来概括。
也就是说，一个工厂需要一个运输系统。
我们的人体好比一个工厂，也需要一个运输系统，需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官，排出体外。
那么，人体的运输系统是什么呢？今天我们就来一起学习。
（二）新课教学出示人体循环系统图。
教师：是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢？学生：观察水泵及食品传送图，从中寻找答案。
6循环与运输
课堂小结1
1、有我们的身体中，有一套由（血管）组成的遍布全身的（管道）系统， （血液）在这套管道系统中循环流动，完成（物质）的（运输）。 2、心脏的大小与自己（握紧的拳头）相似。心脏就像一台强有力的（泵），
肺部血管
腕部和手部的血管
腿部足部的血管分布
毛细血管
简易听诊器
制作步骤
1
2
3
4
5
6
7
你知道吗？
正常成年人在平静状态下的心 率是（75）次左右，儿童的心 率一般（略高于）成年人。
活动二
探究影响心跳快慢的因素
在一天当中我们的心跳速度会发 生一些变化，有时候会感到心跳 加快全身发热，甚至会流汗。那 么，心跳的快慢到底与那些因素 有关呢？
将（血液）压入（血管），推动血液流经（全身各部位），从而将 （养料和氧气）输送到全身，满足人体（生长发育）的需要。 3、心率与脉搏的频率是（一致）的，我们可以通过测（脉搏）来测量心率。 4、心脏每分钟跳动的次数叫（心率）。测量心率时要保持（平静）。 5、正常成年人在平静状态下的心率是（75）次左右，儿童的心率一般（略高于
）成年人。
课堂小结2
6、心跳加快时血液（流动加快），从而运送到全身的（营养和氧气 ）增加。
7、心跳加快时，输送到全身的血液（流动加快），以满足人体的（ 需求）。
8、叛国波士顿哈佛医学院的佐尔医生发明了（心脏起搏器），挽救 了许多患者的生命。
9、1982年，美国（杜布利兹）医生将JARVIK-7人工心态植入人体内 ，使病人存活了112天。
六年级科学下册 第二单元 7 循环与运输教学设计 冀教版
7、循环与运输一、教学目标：1、认识人体的循环系统和循环系统的功能2、能动手制作简单的实验仪器对循环系统进行研究3、能通过实验探究影响心跳快慢的因素4、能从实验数据中认识循环系统的工作过程和特点5、能与同学交流自己的发现二、重点难点重点：能通过自制仪器和设计实验认识人体的循环系统难点：能从实验数据中认识循环系统的工作过程及特点三、教学准备人体模型胶管漏斗小皮球课件新技术在医疗中作用的资料四、教学过程第一课时一、激趣导入大家知道植物是由叶绿素制造营养，并通过叶、茎、根等处的管道将营养输送到各处需要营养的器官的，人也是一样，也需要营养、氧气，那么这个输送的过程是由人体的哪些部分所完成的？人体又是怎样将体内的二氧化碳和其他废物运送到体外的呢？今天我们对这方面的问题来开展探究。
二、活动一测量心率讲解：在我们的身体中，有一套有血管组成的遍步全身的管道系统，血液在这套系统中循环流动，完成物质的运输。
⑴制作简易听诊器⑵利用制作的简单仪器测量小组同学的心率并做记录测量结果姓名第一次测量的结果第二次测量的结果第三次测量的结果平均１２３４⑶将记录的结果制作成曲线统计图，并算出自己一天当中心跳次数。
⑷用手积压小皮球，体会手挤压网球时的感觉⑸小组讨论：心脏是怎样工作的讲解：心脏的大小与自己握紧的拳头相似，心脏就像一台强有力的水泵，将血液压入血管，推动血液流经全身各部位，从而将养料和氧气输送到全身，满足人体生长发育的需要。
3、课堂小结第二课时一、激趣导入在一天中我们的心跳快慢会发生一些变化，有些时候会感到心跳加快，全身发热，甚至流出汗来，那么，心跳的快慢究竟与哪些因素有关呢？今天我们就来探究影响心跳快慢的因素二、活动二探究影响心跳快慢的因素1、学生举例说出自己心跳加快的例子，并与同学分析心跳快慢与什么因素有关2、讲解：正常成年人在平静状态下的心率是75次左右，儿童的心率一般略高与成年人。
心跳加快时，输送到全身的血液增多，以满足人体的需要。
冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 7 循环与运输》教案_19
《循环与运输》教学设计教材分析本课将引导学生进入血液循环系统的学习。
以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教科书中的插图（利用泵灌溉图、人体循环系统示意图）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。
学情分析1.学生在上节课研究了呼吸与交换的相关知识，为课本的循环与运输的学习做了一点铺垫，进而引入氧气和养料是通过循环系统运输的，学生容易接受。
2.学生在学习本节课的障碍是对于“水泵”不太了解，由于水泵距离学生的生活比较遥远，所以不容易和心脏的功能联系起来，所以教师在教学时应给予简单明确的分析。
3.学生可能对测量心率比较好奇，教师教学时可以利用孩子的好奇天性，引导学生主动去探索培养其主动解决问题的能力。
教学目标（一）科学探究目标1．能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。
2. 能用正确的方法测量心率并进行统计。
3．能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。
4．能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。
（二）情感态度与价值观目标能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。
（三）科学知识目标能正确说出心率的定义。
教学重点和难点指导学生通过综合运用以往学过的方法探究心脏和血管的作用。
三、教学准备多媒体课件、简易听诊器、秒表、网球（或较硬的球）、人体模型、实验记录表教学过程（一）回顾旧知，导入新课1.复习旧知同学们，通过前面的学习我们知道人体有八大系统，已经学过了两大系统，你知道是哪两大系统吗？（呼吸系统、消化系统），那么，我们人体可以从呼吸和消化系统获得什么？（氧气和养料）2.用类比的方法联想人体循环系统的工作。
人体从呼吸系统和消化系统中获得的氧气和养料又是如何被输送到全身各个部分的？让我们先来分析一下农民伯伯是怎样进行农业灌溉的？（出示农业灌溉图）3.学生猜测4.教师小结并板书课题。
在我们的人体中确实有这样一个输送系统，这就是人体循环系统。
2019-2020年六年级科学下册 循环与运输1教案 冀教版
2019-2020年六年级科学下册循环与运输1教案冀教版教学设计思想：本课将引导学生进入血液循环系统的学习。
以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教科书中的插图（利用泵灌溉图、人体循环系统示意图、食物传送示意图——孩子们从传送带上取食物并将垃圾放回到传送带上）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。
教学目标：一、科学探究目标1．能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。
2．能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。
3．能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。
4．能初步制定比较完整的探究计划。
5．能运用一种调查的方法寻找治疗心脏疾病的新技术。
二、情感态度与价值观目标能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。
三、科学知识目标1．能正确说出心率的定义。
2．能举例说明哪些因素能影响心率的变化。
四、科学、技术、社会、环境目标能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。
教学重点和难点：指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的问题教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，人体循环系统图，医用听诊器，计时工具。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课教师：一个工厂要不断地运来它所需要的原材料，并要运走它生产出来的合格产品和废物，可以用什么工具来运呢？学生：飞机、火车、汽车、轮船……教师：汽车、火车、飞机、轮船我们可以用运输系统来概括。
也就是说，一个工厂需要一个运输系统。
我们的人体好比一个工厂，也需要一个运输系统，需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官，排出体外。
那么，人体的运输系统是什么呢？今天我们就来一起学习。
（二）新课教学出示人体循环系统图。
教师：是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢？学生：观察水泵及食品传送图，从中寻找答案。
【精品】冀教小学科学六年级下册《7循环与运输》教案_(3)
循环与运输第二课时
教学过程：
（一）导课
讲述：在一天中我们的心跳快慢会发生一些变化，有些时候会感到心跳加快，全身发热，甚至流出汗。
那么，心跳的快慢究竟与哪些因素有关呢？让我们一起研究吧！
（二）新课教学
◆活动2：探究影响心跳快慢的因素
1．提出问题：心跳的快慢与哪些因素有关？
学生：猜想假设。
教师：怎样证明自己的假设呢？
学生：
（1）分组讨论，设计实验方案。
（2）交流完善实验方案。
（3）分组开展探究活动。
（4）汇报交流探究结果。
教师小结：影响心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快时，输送到全身的血液增多，以满足人体的需要。
◆活动3：调查新技术在医疗中的作用。
教师：新技术在医疗中的发展和应用能够帮助人们摆脱病痛，甚至重新获得生命；你知道哪些医疗方面的新技术？这些新技术又是怎样帮助人们的呢？
学生：交流自己组搜集到的有关医疗方面的新技术。
板书设计：。
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7．循环与运输教学设计
教学设计思想：
本课将引导学生进入血液循环系统的学习。
以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教科书中的插图（利用锅炉房示意图、泵灌溉图、人体循环系统示意图）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。
2．能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。
3．能通过挤压乒乓球（软皮球）推测并描述心脏是怎样工作的。
二、科学态度目标
能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。
三、科学知识目标
1．能正确说出心率的定义。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。
教学重点和难点：
指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏的作用及测量心率”相关的问题
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，人体循环系统图，医用听诊器，计时工具。
课时建议：
2课时。
第一课时
教学过程：
一、导课（谜语）
教师：在讲课之前我们先来猜一个谜语，请同学们发挥自己的想象力。
学生：讨论并回答，对答对的给予表扬。
教师：同学们回答得真好！那么，你能不能根据谜语内容试着描
述一下心脏的位置、形状、大小可以吗？
学生：找学生回答，并鼓励表扬学生。
（出示课件）
教师：边出示课件边解说：其实心脏在胸腔中部偏左，在左、右两肺之间，形状象桃子，大小与本人拳头差不多。
教师：那么我们还想不想深入了解一下心脏的奥秘？
学生：想！
教师：好！出示说明本课的探究活动和任务。
出示课题，让学生明确本节课的学习任务和探究活动。
教师：我们先来观察几幅关于学校供暖的图片，小组讨论一下，我们能不能说明水是怎样为我们提供热量的？
学生：通过观看图片，观察教室内的暖气来理解锅炉房的示意图，知道暖气内水的循环是靠压力泵的推动工作来完成的。
教师：锅炉把水加热，借助水泵的推动使热水流经所有的暖气管道，随着管道的流动，水温降低，再次流回锅炉，再
次加热，循环往复流动，为我们提供热量。
我们可以看一
下老师给大家制作的简易图。
二、新课教学
教师：其实，在我们的身体中，有一套由血管组成的遍布全身的管道系统，血液在这套管道系统中循环流动，完成物质的运输，那么究竟是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停的循环往复
流动呢？
学生：试着用类比的方法猜想自由回答，适时给与予鼓励和表扬教师：其实科学猜想是科学探究不可或缺的一部分，要想得到真理，必须用事实说话。
那么就让我们根据谜语的提示感受一下心脏的跳动吧！
教师：为了真实体验一下心脏的跳动，我们一起来验证一下吧，请同学们根据刚才学过的知识把自己灵巧的小手放在心脏的位置，和它来做一下交流吧。
提示注意事项。
◆活动1：感受心跳
出示课件，通过实际动手让学生感受心脏跳动，体会心脏跳动的作用。
教师：通过刚才的交流，哪位同学描述一下自己心脏跳动的感觉，学生：试着描述自己对活动的感受，大胆发言。
教师：对学生进行引导，完成叙述，对于表现较好的学生给予表
扬。
同学们回答的非常好！我们感受了心脏的跳动有规律，想不想对它更进一步的了解一下，揭开它神秘的面纱。
学生：想。
◆活动2：测量心率
教师：好！那就开启我们的验证之旅吧。
请同学们快速认真地阅读课本的知识，找一找什么是心率？
学生：积极回答
教师：适当总结，介绍心率及测量心率的方法，在这个活动中，我们需要一个测量仪器-听诊器，大家认识吗？在哪里见过?怎样使用模仿一下？
学生：认识。
模仿医生听诊。
教师：简单介绍，出示课件活动二，布置任务，说明注意事项。
学生：分组制作医用听诊器。
小组合作，测一测自己和同学的心率，将测量结果填入记录表。
学生交流测量结果。
教师：知道自己的心率了，我们可不可以计算一小时的心跳次数?一天心跳的心数，怎样计算？
学生：小组交流，计算结果。
教师：对学生计算自己在一天中心跳的次数进行评价，好的表扬，错误的及时纠正。
再次说明确计算方法=心率×24小时×60分3．心脏的工作原理。
教师：既然心脏每分钟要跳这么多次，它累不累呢？我们和它交流一下，问问自己的朋友累不累？鼓励学生用自己的语言。
学生：回答内容累或者不累
教师：我们想不想自己体验一下？
学生：想。
教师：出示课件，提出问题。
（1）情景创设
用一只手握住一个皮球乒乓球（或较硬的小皮球），在一分钟内用力挤压它，挤压的次数与一分钟内自己心跳的次数相同。
问题1：体验手的感觉。
问题2：用力挤压网球后手的感觉如何？由此联想心脏是如何工作的？
（2）教师指导学生用手反复握拳，体验心脏的工作。
教师提问：谈谈你的感受？
学生:根据自己的体验回答
教师：总结表扬
课堂小结
教师：今天我们学了这么多知识，我们掌握了多少，那位同学来说一说你今天的收获？和同学们分享一下吧！
生:回答问题
师：及时表扬鼓励学生。
总结：心脏的大小与自己握紧的拳头相似。
心脏就像一台强有力的泵，将血液压入血管，推动血液流经全身各部位，从而将养料和氧气输送到全身，满足人体生长发育的需要，同时将代谢废物运输至一定的器官而排出体外。
师总结：既然心脏每时每刻都在任劳任怨的工作，我们要善待它，最后老师有一句话要带给同学们，我们不仅要加强体育锻炼有一个健康的心脏，还要有广阔的心胸。
布置课后作业：
同学们！科学之旅永不停息，请大家认真完成课后作业，小组交流。
板书设计：
第七课循环与运输
1.心率：心脏每分钟跳动的次数。
心率×24小时×60分
2．心脏的工作原理。
教学反思：
《循环与运输》这节课共设计了三个探究活动，感受心脏的跳动、测量心率和体会心脏工作的原理。
我在设计本课的过程中发现自己制作的简易听诊器效果并不好，加上学生对简易听诊器的利用率不太高，于是就采用最简单的连接医用听诊器的方法来开展活动，来达到预期的教学目的，由我来统一计时，每个学生测量自己的脉搏，自己计算平均数，这样使所有学生都能参与到活动中来。
大大提高了学生的学习兴趣。
另外《循环与运输》这一课是在消化系统、呼吸系统的知识之后，学生只有一个抽象的概念,，并没有真正理解血液循环系统的组成和功能，为了让学生对本课的知识产生兴趣，并且降低难度，
我在课前利用学校的锅炉暖气的图片导入，引导学生理解血液循环系统的组成和功能，不让学生感到知识陌生。
树立一个比较相似的模型，为后面的知识打下基础。
第三个活动是体会心脏工作的原理，利用学校体育器材室的乒乓球和小软皮球让学生模拟心脏来体会心脏的工作，有意延长“心脏”的工作时间，使学生真正体会到心脏工作的辛苦。
引导学生善待自己的心脏。
需要改进的地方，导入部分显得比较重复，时间有点过长。
测量心率时选择的方式比较单一，应该多变换几种方式，比如说利用20秒、三十秒、一分钟的心率来测算心脏一天的跳动次数。
教师的语言不太缜密，有点重复的感觉，课堂气氛要在活跃一点效果会更好一些。