人教版七年级上册语文 第三课《生命 生命》

人教版七年级（上）语文第三课《生命生命》素质检测班级：姓名：得分：一、语言积累与运用（共31分）1、根据拼音写汉字sāorǎo（）x iǎoqì（）zhēngzhá（）zhuózhuàng（）zāotà（）yōnglù（）gūfù（）qíngtiānhàndì（）duǎnzàn（）2、选出没有错别字的一项（）A.飞来旋去鼓动双翅极力挣扎生老病死B.生之欲望擎天捍地茁壮成长昂然挺立C.沉稳有力令人振惊肃然起敬庸碌一生D.生命短暂无法捉磨闲暇心情毫不犹豫3、辨字组词⑴竞（）竟（）⑵震（）振（）⑶搔（）骚（）⑷废（）费（）⑸蛾（）娥（）⑹稿（）槁（）4、读下边的文字，完成⑴、⑵两题。

班会上，班长（①）地在黑板上写了一个“足”字旁，又在右边添上一个“隹”字，然后转过身问：“谁认识这个字？”“du‰—”“zhu‰—”“根本没这个字！”大家（②）地说。

“难怪大家不认识，”班长说，“这是我造的字，它读作‘tu ’，是咱们班专用的‘推门’的‘推’字.今天的班会就请大家谈谈这个问题。

”⑴文中括号里应填入的成语是（）A.①煞有介事②异口同声B.①装腔作势②议论纷纷C.①一言不发②众说纷纭D①郑重其事②七嘴八舌⑵这次班会要讨论的问题是5、从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是（）学习知识要一点一滴，善于积累，；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。

A.细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路B.能铺出千里路的是细小的不显眼的石子C.不显眼的细小石子，却能铺出千里路D.千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子6、下面句子的空白处，应填入的一组汉字是（）然他已经丧失了明是非的能力,那么使跟他争得面红耳赤,恐怕也无济于事.A.即辩既辨B.既辩即辨C.既辨即辩D.即辨既辩7、课文写了三个事例，为什么先写小飞蛾，小香瓜子苗。

这样的小生命，这样排列有何用意？答：8、解释下列词语①擎天撼天：②肃然起敬：③碌碌无为：④无法捉摸：二、阅读训练（一）阅读课文选段，回答下面问题。

我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。

那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。

它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。

一切全在我一念之间，我必须对自己负责。

虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

1、文中连用“竟然”、“竟”，表达效果是什么？答：2、语句“不屈地向上，茁壮成长，昂然挺立”的感情色彩是，表达了作者对香瓜子的。

3、作者从正反两方面举出对待生命的两种态度，将具体的内容写在下面。

答：正面：反面：4、作者认为，使生命有不同的发展结果的关键是什么？答：5、找出文段的中心句：（二）阅读下文，完成相关问题。

谈生命我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。

生命像东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。

他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的砂石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉（chán，山势高险）岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖，他才心平气和．．．．地一泻千里。

有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫行程。

有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了扰乱了，而雨过天晴，①只加给他许多新生的力量。

有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大，多么光明！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。

②生命又像……江流入海，叶落归根，我们是大生命之一叶，大生命中之一滴。

在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运动。

要记住：③不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是本生相成的。

等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。

在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。

世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。

1、画线句①“只加给他许多新生的力量”中，“新生的力量”指。

2、画线句③给人深刻的启示，下列各项中对其理解不正确的一项是（）A.揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现B.生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰C.成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾D.只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青3、对全文理解不正确的一项是（）A.作者把生命比作一江春水,描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫B.生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟C.作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为纺织美丽的人生创设了机遇D.我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的4、画线句②“生命又像……”省略了一段话，请联系上下文；思考、推断：（1）“生命又像”什么？生命又像（2）围绕这一比喻可以写哪些内容？请用简洁的语言叙述。

（三）阅读理解枯枝与鲜花①那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝，显出一种青春和欢乐来。

这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢？②清晨，走进园子，远远的，就看见一树鲜花，紫的花，在晨风中轻轻摇曳着。

③当我一步步走近那树时，才看清了，那不过是一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚绽开的牵牛花。

枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，也便把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。

于是它们便复活了，和谐地美丽地生活在一起，使你猛然间感到他们原来就是浑然一起的。

④枯树哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。

⑤柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以你的美得到发挥。

⑥我看过一些枯枝傲然挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风。

我也见过一些牵牛花，找不到支撑，委弃在地上，被荒草吞没。

⑦望着这一棵树，我微笑着。

1、在第①段，作者描写了“一棵充满了奇迹的树”。

⑴作者看到了什么奇异的景象？（不超过10个字）答：⑵联系全文看，作者为什么称这是奇迹？（不超过10个字）答：2、在第③段中，作者写枯树和牵牛花各做了什么？结果怎么样？答：3、阅读第④⑤⑥段，填写下面的空白。

文章的这部分运用了修辞手法和的写法，表达了对枯树和柔藤的生命现象的赞美。

4、文章在结尾说“望着这一棵树，我微笑着”，你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中获得了怎样的人生感悟？答：参考答案一、语言积累与运用1、骚扰小憩挣扎茁壮糟蹋庸碌辜负擎天撼地短暂2、A3、⑴竞争毕竟⑵地震振兴⑶搔痒骚扰⑷废水收费⑸飞蛾嫦娥⑹稿子槁木4、⑴D⑵用脚踢门之事或爱护公物、讲究公德的问题5、A.6、C7、举小虫子、小瓜子这样的小生命，是为了更好地引导人们思考自己的生命价值，呼唤人们思考自己的生命价值，呼唤人们珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义，更有光彩。

8、①形容力量巨大，足以将天举起，将地摇动。

②由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。

③平庸而没有作为，没有成就。

④没有办法猜测，预测。

二、阅读训练（一）1、连用“竟然”、“竟”强调没有想到，令人惊奇的意思，突出香瓜子顽强的生命力。

2、褒义，敬重、佩服3、正面：好好地使用它，使它度过一个有意义的人生反面：白白糟蹋它，任它荒废，庸碌一生4、关键在于自己的一念之间，在于自己是否能够把握。

5、让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。

（二）阅读下文，完成相关问题。

1、雨2、C3、D4、（1）一颗种子或一棵小树（2）开放性题目，意思接近便可（三）阅读理解1、⑴落叶时节繁花满枝⑵枯枝与牵牛花（柔藤）复活2、枯树把身躯借给牵牛花，牵牛花把鲜艳的花簪上枯树头顶，结果它们复活了，和谐、美丽地生活在一起。

3、拟人对比相互依存，互相帮助4、人生只有彼此信赖、宽容、帮助、合作才能超越自我，充分实现生命的价值。

（从原文出发，合理即可）。