七年级语文上册第三单元主题阅读课件人教版

山西省七年级语文上册第三单元10往事依依课件新人教版

C. 注意同音字的不同字形，如“险峻”与“俊俏”；“逃窜”与
“撺掇”等。
D. 要准确理解成语的意思，避免成语字形的误写，如：“走投无
路”应为“走头无路”，“眼花瞭乱”不能写成“眼花缭乱”。
书写正确
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点拨：A. “浩”应读hào，“镂”应读lòu；B. “慨”应读kǎi；D. “走投无路”书写正确，“眼花瞭乱”应该写作“眼花缭乱”。
第三单元 10 往事依依
目录
CONTENTS
01 1星题积累运用 02 2星题阅读鉴赏 03 3星题综合实践
1. 小雨同学根据语文书做了一个字音字形分类笔记，其中正确的一项
是( C )
hào lòu
A. B.
注徜大意徉部. 一(分yá些的ng容形)。易声读字错可的根字据音声，旁如定：读狼音狈，. (如bè：i)、浩.慷(g慨à.o()ɡ渺kàǎn、i)、雕沉镂.浸(.ló(ujìn)、)。
全红婵航天员桂海潮
江梦南
写作提示：①选取其中一张照片；②抓住特点，有条理地
进行肖像描写；③不少于60字。
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答案：示例一：选①跳水运动员全红婵。全红婵是中国的跳水运动员，14岁就成了世界冠军。照片上的她穿着运动服，一头短发，明亮的眼睛，略显稚嫩的脸庞，以及自信的微笑，都给人留下了深刻的印象。
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8. [2024·晋中期中]奋斗的青春离不开榜样的激励和引领。学校将举行“榜样携我共赴理想”宣传会，材料搜集环节，同学们找到了以下三张照片，请你抓住肖像特点把他们介绍给同学们。
①跳水运动员 ②神舟十六号 ③感动中国人物
全红婵航天员桂海潮
江梦南
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人教版七年级语文上册课件：第三单元名著导读：朝花夕拾 (共27张PPT)

里结的冰，还和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃
得多”；她还鼓励孩子们比赛“打旋子”，还从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！ ……”但当她看到孩子的大人出来时，马上就会变换口吻说道， “你看，不是跌倒了么？不听我的话。我叫你们不要旋，不要旋 ……”
首页
末页
琐记
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作者为什么会塑造出无常的形象？
因为当时那个年代人间没有公正，恶人得不
到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。所以作者
在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的 “正人君子”予以辛辣的嘲讽。
首页
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内
容
梗
概
朝花夕拾
父亲的病
故事发生在鲁迅年轻时的绍兴城，鲁迅的父亲患水肿，长年无法康复，请了两位诊金高昂的“神医”来看，开了不少药方，用了不少奇特的药，却无一见效，最终父亲还是死了，而听说那神医还天天坐着轿子阔气着呢，生活好得很，还康健，听了如何不叫人生气。父亲被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。
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“我”与藤野先生的交往写了哪几件事？ 1.修改“我”的讲义。 2.订正“我”的解剖图。 3.关心“我”的解剖实习。 4.想了解中国女人裹脚情况。从文中你读到一个怎样的藤野先生？找出句子说明生活简朴，待人诚恳，热情，治学严谨，对学生严格要求，没有民族偏见。作者为什么写藤野先生？藤野先生对他的影响至深，也表达了对藤野先生深情的怀念。
厌，继而写渐渐对长妈妈产生敬意。
第三部分：写哀悼长妈妈，文章用深情的语言，表达了作者对这位劳动妇女真挚的怀念。
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人物形象与主题思想
在你的眼中，你觉得长妈妈是一个怎样的人？质朴善良、勤劳、愚昧麻木、粗俗无知对我的关心疼爱。

七年级语文上册第三单元-第15课《古代诗歌四首》新人教版PPT课件

流露出作者乐观、积极、向上的感情。
分析诗义
4、乡书何处达，归雁洛阳边
寄去的家书不知何时到达，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
乡书”、“归雁”与开头的“客路”、 “行舟”呼应，表现出诗人触景生情，怀有无法抑制的思乡之情。
青山外绿水前
船上想象，暗含奔Байду номын сангаас之劳，点题
次
潮平岸阔船上所见
北风正帆悬
古代诗歌四首
诗 = 诗歌 ?
中国古代称不合乐的为诗，合乐的为歌，现在一般统称为诗歌。我们所熟知的诗、词、曲都可以称为诗歌。
观沧海
作者
曹操（155－220），字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。代表作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。
观沧海
jié
东临碣石，以观沧海。
dàn
当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。
海日生残夜，江春入旧年
把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调。
“生”字和“入”字拟人化，赋予它们人的意志和情思。
透出自然的理趣，形象的写出了夜退日出，冬去春来的变化。写出旧事物中蕴含蕴含新事物的理趣。
固
山
生残夜写景点时令，时间过
下
入旧年得太快
江南春早
游子思乡
乡书归雁
直抒思乡之情
天净沙·秋思
作者
马致远（1250-1321），字千里，号东篱。元代著名戏剧作家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称 “元曲四大家”。
元曲
元曲是盛行于元代的一种文艺形式，包括杂剧和散曲。
“天净沙”是这首散曲的曲牌名。
分析诗义

七年级语文上册第三单元多彩童年9从百草园到三味书屋课件新人教版

写作特色
2.语言简练,生动传神. 如写春、夏、秋三季的百草园,虽寥寥数笔,但却把事物的情状描
绘得非常生动.写雪地捕鸟,连用 “扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等动词, 准确生动地写出了捕鸟的全过程,彰显了作者遣词造句的功力.三味书屋中,学生读书的场面,先生读书的神态、动作,也都描写得非常传神、逼真.
疑难探究
2.“三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪些相同和不同？
“我”有什么变化？说明了什么？
百草园
三味书屋
“我”的变化
相同点不同点
充满趣味,有快乐的童年回忆伴随着成长的过
无拘无束, 有趣味但也枯燥、程,逐渐适应有
随意而充实
有限制
限制的生活.
随意而充实的童年生活是宝贵的财富,而生活的种种限制也是成长要付出的代价.
背景资料
本文写于1926年9月18日.“三一八惨案”后,鲁迅被反动当局列入拟通缉的北平文教界五十人名单,他难以公开与反动势力进行斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北平.鲁迅到厦门大学时正值暑期,学生还没有开学,他回忆起少年的往事,写下了这篇散文.文章最初发表在1926年10月10日《莽原》半月刊上, 发表时加的副标题是“旧事重提之六”.后来这篇散文被收入鲁迅唯一的一部回忆性散文集《朝花夕拾》中.
以空间变化为顺序安排材料
1—8段：回忆百草园的有趣生活.
过渡承上启下 9：告别百草园去书塾读书. 10—结束：回忆在三味
书屋读书的经历.
精读细研
1.看课文开头,作者是怎样介绍百草园的？我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园.现在
是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年了,其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园.

新部编版人教版七年级语文上册第三单元《主题阅读》优质教学课件

6
记叙文标题的作用
4.设置悬念，激发读者阅读兴趣。《永远的铃声》
记叙文标题考查题
对标题含义的理解对标题作用的理解
记叙文标题考查题
怎样理解文章标题“永远的铃声”中的“永远”一词？（《永远的铃声》第四题）
“永远”指偷铃事件后，铃声时时警醒“我”，让“我”知道做人的道理，打消不轨之念，走好人生之路；而且之后，“我”循着铃声，一直追随着师者的脚步前行。
梳理和概括内容考查
3.要求依次概括文中的几件事：文章回忆了郑老师的哪几件事？请用简洁的语言加以概括。（《潇洒走一回》的第一题) 思路：先找到每件事的起止点，然后分别概括每个片段的主要内容。模式：什么人+做什么事
梳理和概括内容考查
概括：第②段：郑老师被下调小镇，不见落寞只见意气风发。第③—④段：郑老师自荐代教音乐，教“我们”唱《潇洒走一回》，也常表演唱《潇洒走一回》。第⑤—⑦段：郑老师在卧室边上自建小书房。第⑧段：郑老师用郑板桥的故事化解同学矛盾。第⑨段：郑老师在教师评优中笑让优秀。
（《永远的铃声》第一题）
25
梳理和概括内容考查
答题思路：首先要梳理故事，找到相应的起止点；然后概括相应起止点的主要内容。概括经过注意以下几点：（1）明确主要人物经历的事件；（2）借助标题、开头和结尾，明确明确主要人物经历的事件和文章的中心，最能表现人物特点和最能表现中心的情节要在概括中体现。概括的格式是：什么人+做了什么事
（朱自清《春》）
13
凤头：开头像凤头那样美丽、精彩。猪肚：主体像猪肚子那样有充实、丰富的内容。豹尾：结尾像豹尾一样有力。
15
记叙文结尾的作用
1.抒情议论，点明中心。 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

七年级语文上册第三单元整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览课件(共43张PPT)

《藤野先生》
文章回忆了“我”在日本留学时期的学习生活,叙述了在仙台学医时解剖学老师藤野先生对“我”的教诲,通过 “讲义事件”和“幻灯片事件”不仅批判了当时日本那些所谓的“爱国青年”,更写出了自己“弃医从文的动因。文章突出表现了藤野先生严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格,表达了“我”对藤野先生深切的怀念。
浏览重在了解全书基本面貌,以便迅速找到所需的内容,因此可以先阅读书的各个部件, 如序言、目录、后记等,对全书的创作背景、内容主题有大致的把握;然后快速翻阅全书, 可以暂时略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容,以最快的速度完成阅读。
要点梳理
作品简介
文章通过写作者“仇猫”以及童年时关于隐鼠的回忆,表达了对“猫”一类的人“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫” 时而“一副媚态”等特性的憎恶。
寿镜吾
人物简介寿怀鉴,字镜吾,书塾的先生。对学生要求严格,思想却也开明,对爱玩的学生并不严加斥责。性格特点方正、质朴、博学,对学生要求严格相关事件 ①鲁迅向他询问“怪哉”虫的事情,他面带怒色,拒绝回答 ②循序渐进教鲁迅读书。 ③学生们跑到书屋后面的园里玩耍，耽误了上课，他也不会严厉呵斥
性格特点
粗俗守旧、愚昧好事,但又朴实善良、勤劳忠厚、热心真诚
相关事件
①教给鲁迅一些传统的习俗和规矩。比如正月初一早上第一句话要说“阿妈恭喜恭喜”,说过之后还得吃一点福橘;人死了,不该说死掉,必须说“老掉了” ②给鲁迅讲“长毛”的故事。 ③主动为鲁迅买来他心心念念的绘图的《山海经》。 ④踩死了鲁迅养的隐鼠并嫁祸给猫。
从百草园到三味书屋
文章由两部分构成,“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学习”。两部分内容前后衔接,表现了一个儿童的成长过程,文章的前半部分,通过描绘百草园的美好景物、听长妈妈讲美女蛇的故事、雪后捕鸟追忆了百草园的乐趣。文章的后半部分,选取行礼拜师、问“怪哉”虫、大声读书三个片段写“我”在三味书屋的读书生活。文中渗透着对人生的思考，展示着极其复杂的心理和情绪。

七年级语文上册第三单元阅读综合实践课件新人教版

⑦ 10 岁那年，我上小学三年级，考试没考好，很伤心，老师表扬别的孩子就像在批评我。
⑧如果没记错，那时应该是一块橡皮2 分钱，一支铅笔5 分钱，一个本子8 分钱。家里是不会经常给我钱买学习用具的，可努力是必须的。贫穷出智慧吧，我想到了电池里的碳棒。那时电池也是稀罕的东西，不是开玩笑，家里带电的就一手电筒，还舍不得经常用，怕费电。我后来在亲戚家找到了一节废电池，砸开，取出碳棒，从此我拥有了一支可以长久使用的“笔”。
⑨学校的操场是我的练习本，碳棒是笔，反反复复写，边写边背。有同学从我身边走过，像看怪物一样看着我：成绩不好，还显摆着这点学问？我才不在乎别人的目光，只知道该好好写，好好背。就那样，脑子并不灵光的我，渐渐地靠拢了优秀生。
⑩如果可以，我想回到过去，抱抱那个蹲在地上的小女孩，在她耳边轻声告诉她：想办法自己拉自己一把，为你的坚持点个赞。
③一镰下去，没割到麦子倒割破了自己的鞋面，还有脚背，我疼得龇牙咧嘴。脱了鞋袜，一道血口子。我没有喊没有叫，就像母亲平常处理伤口那样，抓了一点土，在手里捻细，而后撒在直流血的伤口上。看着母亲不直腰地割着，我将那只袜子悄悄塞进兜里，忍着疼往前赶，只是割得更慢了。
④母亲性急，头也不回地催促着我“快点，手底下快点”。她已经打了个来回，折到我跟前。见我绷着脸慢吞吞的，就轻轻踹了我一脚，骂了句“慢腾腾，没听见麦子都炸开了”，而后继续弯腰猛割。
他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这
是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对
他滥加粗暴的不讲道理的非议。
应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根
本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求
甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜

2024七年级语文上册第三单元整本书阅读朝花夕拾精读略读浏览课件新人教版

《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，有些在生活上给予他帮助，有些带给他情感的慰藉，有些对他精神的成长产生过影响，还有一些仅是他生命中的匆匆过客，却也给读者留下了深刻印象。课下我们继续走进《朝花夕拾》,走进这些有血有肉的人物中去。
活动二：以主要内容和主题思想为依据，将《朝花夕拾》中的散文做一下分类。
第一类：《狗·猫·鼠》和《〈二十四孝图〉》都以议论为主，将散文和杂文糅合在一起，穿插童年时的生活经历和感受，主要目的是讽刺和批判旧道德。第二类：《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》三篇文章都以形象生动的人物刻画为主，主要挖掘普通人身上的朴实、善良、高尚的情操。第三类：《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》主要记叙作者童年、少年时期的生活经历与片段，夹叙夹议，表达了作者对旧日美好的眷念和对一些事情的反感。
《五猖会》：记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。《无常》：通过描述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常” 形象，对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。《从百草园到三味书屋》：描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。《父亲的病》：回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医” 的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
读后感
经典名著需要常读，每次阅读都会有新的感受。今天我们学习了阅读方法，希望大家能在接下来的阅读中，感受到鲁迅先生文字的魅力。最后，我想对同学们说两句话：第一，读书要“读懂作者”;第二，读书要“读出自己”。

人教版初中语文七年级上全册课件-第三单元

2. 景物是按什么顺序、从哪些感官角度来写的？ 3. 运用了什么修辞方法？表现出事物什么特点？ 4. 你认为童年时代的我是一个怎样的人（孩子）？【自学时间】5分钟。
•
.
百草园的自然景物和乐趣
中间翻动结物按啪 ﹙声音﹚ 合叙单是…… 喷 ﹙动作﹚ 写就有…… 何首乌藤人缠络 ﹙形状﹚ 木莲藤的像莲房 ﹙形状﹚ 木莲果活拔植臃肿 ﹙形状﹚ 物动何首乌根摘覆盆子像小球 ﹙形状﹚ 又酸又甜﹙味道﹚ 油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥低唱（声音）弹琴（声音）
学习目标3：主旨探讨
【合作探究】关于这篇文章的主题，有三种说法：（1）用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。（3）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。你赞成哪种？谈谈你的理由。【探究时间】8分钟
• 【自主感知3】你如何评价文章中的先生？（P43 课后题三） • 【方法指导】 • 1. 试探究“先生是一位渊博的宿儒，但他对怪哉这虫是怎么回事却不予回答”的原因。 • 2.围绕“他有一条戒尺，却不常用”谈谈原因。
• 3.找出先生其他看似矛盾的表现。
• 【自学时间】5分钟。
成果交流
• 1. “先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答，这说明了什么? •
当堂训练
思考1：作者接着写了百草园的哪两个内容？
美女蛇的神奇故事、雪地捕鸟的事情。
思考2：作者在写雪地捕鸟前是用了怎样的词来形容冬天的百草园的？

2024七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋课件新人教版

蟋shuài( 蟀 ) 桑椹•( shèn )
斑蝥( máo )
•
fù( 覆 )盆子
(2)语段中有错别字，请找出来，并加以改正。
____拨____改为____拔____
(3)语段中画线的句子有语病，请分析原因，并加以修改。缺少主语。应修改为：关于百草园的详细情状，
鲁迅在《从百草园到三味书屋》一文中作了非常形象生动的描述。
【思路点拨】多角度描写景物是指调动视觉、听觉、嗅觉、味觉
等多种感官，运用拟人、比喻等多种修辞手法，从多个角度来描写景物，将景物描写得鲜活、生动、形象。写作时要抓住景物的特征，进行细致描写，描写时还要有意识地把自己的感情渗透进去。
例文：我心中的乐园是家乡的南湾湖。南湾湖非常美丽，尤其是
在夏天的早晨。微风像一双无形的手，把薄薄的晨雾轻轻地驱散了。但这微风并没有打扰到湖水，湖面没有泛起一丝涟漪，就像一面镜子。湖中，荷花散发出淡淡的香味，碧绿的荷叶微微地摇晃着，生怕惊动了湖水似的。岸边的柳树像舒展腰肢的少女，将长长的柳条垂到湖面上，轻抚着湖水……南湾湖的景色真美啊! 我爱这迷人的南湾湖，我爱这迷人的乐园。返回
返回
展区三设计师鲁迅 7. 鲁迅多才多艺，除了写作，他在设计上也有不小的成
就，被誉为“民国第一设计师”。展区展出了他为北京大学设计的校徽，请结合右图，谈谈你的理解。
圆形内部的图案：上部的“北”字是背对背侧立的两个人像，下部的“大”字是一个正面站立的人像，整体有如一人背负二人，构成了“三人成众”的意境。“北大” 两个字又像一根形象的脊梁骨，借此希望北大学生能够成为国家民主与进步的脊梁，肩负起民族复兴的重任。
返回
儿时的鲁迅，经常到百草园中玩耍嬉戏，捉蟋shuài，玩斑蝥• ，采桑椹• ，摘fù盆子，拨何首乌。夏天在树荫下乘凉，冬天在雪地里捕鸟。关于百草园的详细情状，

优秀课件人教部编版七年级语文上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》课件

1.他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 2.他是本城中极方正，质朴，博学的人。 3.他不欢迎问与学习无关的问题。当鲁迅提出“怪哉虫”的问题时，老先生有些“怒色”了，答“不知道”！ 4.他和蔼慈祥，对学生又有一些开明的思想。当孩子们向他行礼时，他和蔼地答礼；发现孩子们贪玩时，只不过是 “瞪几眼”，大声道：“读书！”他有戒尺、也有罚跪的规则，但不常用。 5.他酷爱读书。
鲁迅的塾师寿镜吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
金叵罗 pǒ
盔甲 kuī
速读课文，思考问题：
揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园”在前、 “三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？全文分成两部分：第一部分（1~9）记叙在百草园的生活；第二部分（10~24）记叙在三味书屋的生活。

人教版七年级语文上册第三单元第九课《从百草园到三味书屋》课件

通过对照，表达思想感情。准确的形容、准确地表述动作。
主题：
通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
求知中不乏乐趣
读书生活：有趣、寻找读书外的乐趣
深入探讨
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不合适的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反应了封建制度的弊端，应予否定。
作者为什么要写学生到三味书屋后园贪玩的情节？
关于“三味书屋”：三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内
的一间房子，用为书塾。“三味书屋” 中的 “三味”是“读经味如稻粱，读史味如肴馍，读诸子百家味如醯醢”（xī hǎi 太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。）
“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。”
４、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的《尚书》中的《禹贡》篇，意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级，好坏交错；那进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。”
第二部分
从哪些方面写三味书屋的读书生活的？
（10）书屋陈设（11）先生印象（12-16）询问怪哉（17-20）后园寻趣（21-23）师生读书（24）做戏画画
三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?
1 到三味书屋后园寻乐趣。 2 回忆师生读书的场景。 3 在座位上做各种游戏，画画儿等。

陕西省2024七年级语文上册第三单元10往事依依课件新人教版

人教陕西七年级上
第三单元第10课往事依依
1. 阅读下面的语段，完成(1)(2)题。忙碌奔波的人在看书的过程中寻找慰藉。读一
•
本温暖心灵的书籍，可以使人心情明mèi，从而跳出
沉闷的环境，徜徉在诗意的海洋中。时间一久，读
•
过的书籍越来越多，宛如浩miǎo的书海，让我们的
阅历也越来越丰富。
(1)请根据语境，选出加点字的正确读音。(只填序号)
4. 2024 年4 月25日，神舟十八号载人飞船发射成功，中国再次向全世界展现了中国载人航天工程的卓越成就。学校准备开展以“奔赴热爱·星辰相伴”为主题的专题学习活动，请你参与。 (1)学校将于11 月8 日下午3：0 0 在学校会议室举办 “奔赴热爱·星辰相伴”航天手抄报比赛，想邀请李老师来当评委，请你以学生会的名义给李老师写一则邀请函。
(3)为收集活动成果，你所在的班级拟出版班刊，班刊编辑部计划设立图画组、设计组、文字组、宣传组等编排小组，请你毛遂自荐，选择一个你感兴趣的小组加入，结合小组的具体职责说说你胜任这份工作的理由。 _____我__选__择__设__计__组__。__我__敢__于__创__新__，__富__有__创__意__，__能__编__辑___ _排__版__，__设__计__出__图__文__并__茂__的__精__美__班__刊__。_________________
③ 困顿时， ____B___ ，帮你抵挡浮躁沮丧；迷茫时，
____A___ ，帮你更好地答疑解惑。 (3)第⑤ 句中的“蓄力”是____动__词____(填词性)。
【点拨】第一空，结合后面的“帮你抵挡浮躁沮丧”，可知应填“书是盾牌”，故选B。第二空，结合后面的“帮你更好地答疑解惑”，可知应填“书是工具”，故选A。返回

2024年人教版语文七年级上册第三单元课外古诗词诵读-课件

诗歌赏析
第三句写诗人在佳节之际想到了长安家园。开头一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。接着诗人将对亲朋好友思念的感情，浓缩到了“故园菊”上。“怜”字，不仅写出诗人对故乡之菊的眷恋，更写出诗人对故园之菊开在战场上的长长叹息，百般怜惜。他想到故园今日黄花堆积的情景，只能遥遥寄去一片深沉的乡情。诗人在此选择“菊”这个意象非常自然，再次呼应了题目中的“九日”，又点出“长安故园”，切时切地，紧扣诗题，也使整首诗渲染上了浓郁的节日气氛。
诗歌大意
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当年在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣赏你的艺术。没有想到，在这风景一派大好的江南；正是落花时节，能巧遇你这位老相熟。
课文解析精研细读
1.这首诗总共提到了哪些人物？作者、李龟年、歧王、崔九
2.有哪些表示时间的词语？表示过去的：寻常、几度；表示现在的：落花
写作背景
这首诗选自《李白集校注》卷八，是李白年轻时的作品。峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。李白是蜀人，因此，峨眉山月也就是故园之月。此诗是李白初离蜀地时的作品，大约作于开元十三年（725）以前。
词语注释
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峨眉山：在今四川峨眉山市西南。半轮秋：半圆的秋月，即上弦月或下弦月。影：月光。平羌：即青衣江，大渡河的支流，位于峨眉山东北。夜：今夜。发：出发。清溪：指清溪驿，在今四川犍为峨眉山附近。三峡：指长江瞿塘峡、巫峡、西陵峡，今在四川、湖北两省的交界处。君：指峨眉山月。下：顺流而下。渝州：今重庆一带。
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不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 “不知”两字写出了征人迷惘的心情，“尽” 字又写出了他们无一例外的不尽的乡愁。