初中英语后进生转化教学
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
1. 学习方法不当：后进生通常没有找到适合自己的学习方法，没有掌握有效的记忆和复习技巧，导致学习效果不佳。
2. 学习态度不端正：后进生对学习缺乏兴趣和动力，没有正确的学习态度，对学科知识不积极主动地去探索和学习。
3. 基础知识薄弱：有些后进生在初中英语的基础知识上存在较大的滞后，无法跟上班级的学习进度。
4. 心理压力大：部分后进生可能存在心理压力过大的问题，可能是因为家庭或班级的期望值过高，导致学习情绪低落。
为了帮助后进生提升学习成绩，采取以下转化方法：
1. 制定个性化学习计划：针对每个后进生的不同情况，制定个性化的学习计划，帮助他们找到适合自己的学习方法和节奏。
2. 激发学习兴趣：通过丰富多样的教学方式和教学资源，激发后进生的学习兴趣，提升他们对学习的主动性。
3. 强化基础训练：对于基础知识薄弱的后进生，要加强基础训练，让他们对重难点知识进行有针对性的练习和巩固。
4. 积极心理辅导：关注后进生的心理健康，通过心理辅导和疏导，减轻他们的学习压力，提升学习积极性。
5. 建立个别辅导机制：针对后进生，建立个别辅导机制，通过一对一的辅导，及时了解他们的学习情况和困难，针对性地进行辅导和指导。
新课标下初中英语教学如何转化后进生
新课标下的初中英语教学如何转化后进生摘要：本文通过进行初中英语教学的实践来激发后进生的学习兴趣，然后就创新教学方法和实现互动教学进行了探索，就培养学生良好的学习习惯和实施相应的补救措施，尽可能缩小差距，解决后进生在英语学习上的困难采取了一系列措施。
关键词：初中英语后进生转化新课标要求要关注后进生，直至转化后进生。
我们知道后进生之所以后进，就在于上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。
是广大的教师最头痛的教育对象，不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。
后进生一般是由于学习方法不当所致。
一、激发后进生的学习兴趣学习兴趣是推动学生自主学习的内在动力，学生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。
在转变后进生过程中，第一步要点燃后进生的学习兴趣，而且还要长时间保持这种兴趣；第二步是改变他们不正确的学习方法，教会他们寻找正确的适合自己的学习方法；第三步由教师针对后进生在学习方法上的常见病，采取有针对性的教学与自学的方法，让后进生自己循序渐进地前进。
二、使用创新教育教学方法创新教育教学方法是解决后进生学习英语动力的关键，我根据自己所带班级的后进生转化的具体情况，做了以下尝试：1.改变不良习惯。
一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们改正，并监督其养成好的习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。
大多数的后进生都有懒动脑、喜欢抄作业、学习不够主动的坏习气，在这个问题上，我的处理办法就是，先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和掌握，既可以增强他们的记忆力，又能在一定的程度上改变他们的惰性。
2.列出提纲指导预习。
后进生大多养成了等待、依赖的习惯，不会温故知新。
因此，对后进生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，列出提纲，逐步规范要求，使其达到预期目的。
3.分层次教学的运用。
教育家孔子所倡导的“因材施教”，拿到今天对学生来说就是要尊重学生的个性，搞分层次教学。
初中英语后进生转化策略分析
初中英语后进生转化策略分析
对于初中英语后进生的转化，需要采取有效的策略和方法。
以下是几种可能的策略：
1. 个性化教学
针对不同的学生采用不同的教学方法，帮助他们树立自信心。
一些学生可能需要更多
的互动和实际操作来理解和记忆英语知识，而其他学生可能偏好阅读或听力练习。
提供不
同类型的课堂活动和练习，以满足每一位学生的需求，并帮助他们发掘自己的学习优势。
2. 视觉化工具
使用图片、视频和其他视觉化资源来帮助学生更深入地理解英语课程内容。
在课堂上
使用这些资源可以帮助学生更直观地理解词汇、语法和文化知识，增强他们的记忆效果。
3. 实践和应用
提供实际的练习和活动，帮助学生将所学知识应用到实际情境中。
这样能够帮助学生
更好地理解语言的实际应用，并提高他们的语言技能，同时增强学生的学习动力。
4. 鼓励学生探索和交流
鼓励学生参加小组讨论和互动交流，其中学生可以分享彼此的英语学习经验，讨论课
程内容和学习技巧。
这样的互动能够促进学生之间的合作和互帮互助。
5. 鼓励学生使用技术工具
利用现代技术工具，如英语学习app、测试软件和社交媒体来提升后进生的英语水平，激发他们的学习兴趣。
这样不仅会增强学生的学习动力，还能够更便捷地进行自主学习。
总的来说，要想帮助初中英语后进生转化，需要采用多种教学方法，以满足学生的不
同需求，提高他们的学习动力并激发学生的学习兴趣和潜能。
初中英语后进生转化措施2篇
初中英语后进生转化措施第1篇后进生的智力因素体此刻感知笼统,思维缓慢,他们对所学资料的理解、应用等本事较差,因而学生往往出现“英语太难了,我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨,怎样也学不会。
”长期发展下去,势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
所以,教师应根据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。
后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
一、情景分析本班后进生占有必须的比例,造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点,主要表现为：一是自卑感强。
后进生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自我低人一等。
二是作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不进取。
二、转化措施：针对班中这些后进生,我确定了如下的辅导措施：1、学校与家庭齐抓共管。
作为教师应当顺应时代的要求,切实转变教育观念,树立适应时代要求的现代教育观。
要认真学习教育法规和教育理论,认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。
要主动与家庭密切联系,可利用家长会,汇报该生在校的学习情景,让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。
使学校教育与家庭教育有机地结合起来,构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。
2、课后多和差生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近教师,经常和教师说说心里话,有利于教师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小教师”的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。
5、分从次设计目标,给差生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。
谈初中英语教学中转化后进生措施
谈初中英语教学中转化后进生的措施摘要:“做好后进生转化工作,大面积提高学质量”是教学工作的基本要求。
在英语教学中,要做好这一点,需要教师付出巨大的努力,做好大量的细致工作。
本文论述了在初中英语教学转化后进生的几项措施,并指出通过这样的方式,并坚持执行,一定能够有效地转化后进生,大面积地提高教学质量。
关键词:初中英语教学转化后进生措施所谓“后进生”,是指那些在思想、学习上有待开发、发展的学生。
转化后进生的工作是教育中一个永恒的话题,“做好后进生转化工作,大面积提高教学质量”是教学工作的基本要求。
在英语教学中,要做好这一点,需要教师付出巨大的努力,做好大量的细致工作。
后进生在思想、学习上的落后绝非是一朝一夕而就的,长期的学习生活中得不到尊重与关怀,遇到挫折不懂得如何面对,意志薄弱等因素造成学生的“后进”。
因此,在英语教学中一定要注意开发学生的非智力,构建和谐的师生关系,激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心、消除学生学习英语的恐惧心理,只要采取系列的措施,并能坚持执行,一定能够有效地转化后进生,大面积地提高教学质量。
一、建立融洽的师生关系,激发学生的学习兴趣“亲其师”才会“信其道”,从而“乐其学”。
因此,建立融洽的师生关系,对于激发学生的学习兴趣有着重要的作用。
在融洽的师生关系中,后进生会感到安全、轻松、愉快,这样就有利于学生学习兴趣的激发。
构建融洽的师生关系要做到:1.一视同仁,尊重学生。
对于后进生,教师不能戴着有色眼镜去看他,在课堂上要提供机会让他们发言。
比如可以多叫后进生读单词,并给予鼓励。
2.要发现学生身上的闪光点,并及时给予鼓励。
有时候后进生因为看不到自己身上的闪光的地方,而比较自卑。
这时候,教师就应该及时地发现学生身上的闪光之处,比如学生的读音很准,声音洪亮,语感很好等等优点,老师的及时表扬就可以让学生刻骨铭心,消除其自卑的心理。
3.教师要多与后进生谈心,交流自己当学生时学习英语的方法,学习心得,让后进生感到教师把自己当作朋友,从而对英语产生好感。
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
1. 学习态度不端正：后进生在学习英语上没有正确的态度和方法，缺乏学习的主动性和积极性，容易对英语感到厌烦和无聊，从而导致学习效果不佳。
2. 学习动力不足：后进生缺乏对英语学习的兴趣和动力，对英语学习的重要性和价值认识不足，没有明确的学习目标和规划。
3. 学习方法不当：后进生在学习英语的方法上存在问题，没有形成科学有效的学习方法，学习过程中缺乏自主学习和思维能力，依赖于老师的指导。
4. 课堂参与度低：后进生在课堂上缺乏积极参与，对课堂内容理解不深，对问题思考不透彻，导致学习效果不佳。
针对以上成因，可以采取以下转化方法：
1. 调整学习态度：教师和家长要引导后进生树立正确的学习态度，明确学习目标，提高学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
2. 提高学习动力：教师可以通过开展英语角、组织英语竞赛等活动，增加学生对英语学习的兴趣和动力，激发学生的学习热情。
3. 培养科学学习方法：教师要帮助后进生培养良好的学习方法，教授学习策略和技巧，引导学生进行自主学习和思维训练，提高学习效果。
4. 激发课堂参与度：教师要创设良好的课堂氛围，鼓励后进生积极参与课堂活动，提出问题时给予充分的思考时间，引导学生进行深入思考和讨论。
要提高初中英语后进生的学习效果，需要教师和家长共同努力，从学习态度、学习动力、学习方法和课堂参与度等方面入手，采取切实可行的方法和措施，帮助后进生改变学习状况，取得更好的成绩。
初中英语教学中促进后进生转化的有效策略
的迁 移能力 等 。 由于农 村 中小学 师 资和教 学条件 降 。 的学生在 家 里受娇 宠 ， 成 自私任性 ， 有 造 脆弱 相 对薄 弱 。一 些 学生 在 小 学就 没 得 到 良好 的教 散漫 ， 能吃苦 ， 荣心 强 。一旦 受 到挫折 ， 自 不 虚 就 育 ， 成见识 少 ， 识 面 窄 ， 维不 活 跃 ， 受能 暴 自弃 ， 造 知 思 接 失去 了上 进心 ， 逐渐 转 为差 生。 的则受 有
・
３ ・ ０
体 熟悉 和 掌握 英 语 ， 使后 进 生乐 于和其 他 时学 习一 定要 扎扎 实实 ， 环环 紧扣 ， 步提 高 ， 逐 切 中 ， 验 、 学生 一起参 与 各 种实 践 。 不可 三 天打鱼 ， 天晒 网 ， 两 或者 盲 目蛮 干 。
（ 课 前预 习 ， 堂上 大 胆 参 加 实 践 活动 ， ４ １ 课 课 后及 时 复习巩 固 课 前 预 习对 增 强 学 习主动 性 和
畏惧 、 自卑 、 反 心 理 ， 终 形 成 严 重 的 厌 学 情 逆 最
绪 ． 接影响 学习成 绩 。 直
首 先 ，对 后 进生 进行 个 别交流 和思 想沟通 ，
激发他 们 的学 习动机 。 助他 们树 立学好 英语 的 帮
２学 习方法欠 佳 ． 习习惯不 良 ． 学 信心。 次 ， 其 做好 学法 指导 ， 帮助后进 生掌 握学 习 有许 多学 生有学 好 的愿望 。 能做 出一些 努 方法 。 也 力 ， 是 因为 没有 掌 握 正确 的学 习方 法 ， 成 良 但 养 （） 化 语音 学 习 ， 免 汉 字 注音 ， １ 强 避 为记 忆和 好 的学 习习惯 ， 多 做法 不 符 合 学 习规 律 ， 许 因此 积 累词 汇奠定 基础
初中英语后进生转化教学策略
初中英语后进生转化教学策略摘要：初中英语教师要重视后进生的教育与学习，要培养学生的英语学习能力，为学生进行针对性的教学，这样才能帮助后进生进步。
所以，身为一名初中英语教师要为学生考虑，了解后进生的学习情况，这样才能为后进生的英语学习奠定坚实的基础。
关键词：初中英语；后进生；策略引言初中英语教师要促进学生的进步，要让后进生学到更多丰富的英语知识，这样才能促进学生的全面学习。
因此，初中英语教师要因材施教，要将教学放在首位，这样才能达到好的教学效果。
本文针对初中英语后进生转化教学策略展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、初中英语后进生的学习现状分析初中英语教师要认识后进生在英语学习中遇到的问题。
对于后进生而言，造成当前的英语学习现状的原因主要有三部分。
首先，大部分初中学生身心发展尚未成熟，学习能力还没有得到全面的发展，在学习英语时比较吃力。
其次，大部分初中生在英语学习中没有形成好的学习习惯和学习方法，导致学生丧失了英语学习的兴趣，从而使学生的学习成绩越来越差。
最后，对于后进生而言来自家庭教育。
部分家长对学生的学习成绩过于重视，对学生的学习成绩过于期待，给后进生带来更多的压力，这样就导致学生的学习现状不理想。
对于初中教师而言，教师的课堂教学效果至关重要。
初中英语教师要让后进生学到更多丰富的知识，能够在有限的课堂获取无限的知识。
对于后进生而言，学生的学习成绩与多种因素相联系，教师要激发学生的兴趣，才能取得满意的教学效果。
二、初中英语后进生转化教学策略（一）积极开展分层教学首先，初中英语教师要走进学生的学习和生活，要了解每位学生的英语学习情况，尤其是后进生的英语学习情况，要清楚后进生在英语学习中的困难，结合学生的学习特点，为学生展开针对性的教学，这样才能逐渐提高学生的英语学习效果。
其次，初中英语教师要采用分层教学的方法，这样可以满足不同后进生的英语学习需求。
初中英语教师要想尽一切办法激发学生的英语兴趣，要让后进生能够主动学习英语知识。
论初中英语教学中“后进生”的转化
英 语 是 一 门实 践 性 与 应 用 性 很 强 的 课 程 ，它 要 求 学 生
“ 进 生 ” 的 内 心 世 界 ，应 该 能 站 在 后 进 生 的立 场 ， 想 其 后 所 想 ，乐 其 所 乐 ，忧 其 所 忧 ，拉 近 与 学 生 之 间 的 距 离 。 事
反复 进 行 视 听 与诵 读 ，并 在 日常 生 活 中有 一 定 的 Ｖ 语训 Ｉ
练 。 而 一 部 分 学 生 由 于 缺 乏 主 动 性 与 积 极 性 ，忽 视 基 本 功 训 练 ， 随 着 教 学 内 容 的增 多 和 难 度 的 加 深 ，逐 渐 成 为 英 语 教学 中的 “ 进 生” 。如何转 化后进 生是 每一位 教师都会 后 遭 遇 的 问 题 ，笔 者 结 合 自 己 的 教 学 经 验 ， 谈 几 点 后 进 生 转 化 的 路径 ，以 与 同 仁 商 讨 ：
矗 ．
师 德 启 愿
论初 中英语教 学 中 “ 后进生 ＂的转化
吴 开文
（ 湖北 省武汉市 第六 中学上智 中学 ，湖北 武汉 ４０ １ ） ３０ ６
中 图分 类 号 ：Ｇ６ ３４ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ — ５ ８（ ０ １ ８ ０ ５ － ２ ３ ．１ ６ １ ０ ６ ２ １ ）１ － ０ ７ ０
作 为朋 友 ，以 后 只要 您发 话 ，不 管是 什 么我 们 都尽 量 掌
握 。怎 样 ，够 义 气 吧 ？ ” 他 们 真 的 很 “ 气 ” 哦 。 义 三 、从 细 微 处 施 以关 照 ， 养成 良好 的 学 习 习 惯
效果 。每次 的单元 测验 ，笔者将 成绩 有进 步的后 进生 的名 字 提 出来 及 时 表扬 ，让 他们 也 享 受 一 下成 功 的欢 乐 及 喜
初中英语教学中后进生转化策略探究
初中英语教学中后进生转化策略探究初中英语教学中存在一些后进生，即学习英语相对较差的学生。
针对这些后进生，教师需要采取一些策略来帮助他们提高学习水平。
本文将探究初中英语教学中后进生转化的策略。
教师可以针对后进生的学习特点进行分析，找出其学习英语的薄弱环节。
后进生可能在听力理解、语法运用、写作表达等方面存在困难。
教师可以通过观察后进生的课堂表现、作业表现以及与他们的互动交流来确定他们的薄弱环节，然后有针对性地进行教学。
教师可以采用多样化的教学方法来激发后进生学习的兴趣。
传统的课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受，容易导致后进生学习的积极性降低。
教师可以采用一些寓教于乐的教学方法，如游戏、角色扮演、小组合作等，帮助后进生主动参与到学习中去，激发他们的学习兴趣。
教师应该及时发现并纠正后进生的学习错误。
当后进生在学习过程中出现错误时，教师应该及时发现并改正，避免错误逐渐积累。
教师可以通过课堂练习、作业批改、个别辅导等方式来帮助后进生找出错误，并针对性地进行指导。
教师还可以通过举一反三的方法，引导后进生从错误中学习，深化对所学知识的理解。
教师应该通过激励和奖惩来促进后进生的学习。
激励和奖惩可以在一定程度上调动后进生学习的积极性。
教师可以通过表扬、奖励等方式来激励后进生，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
教师还可以设立一些奖惩机制，如加减分、考试成绩等，来促使后进生认真对待学习，形成良好的学习习惯。
初中英语教学中后进生转化的策略包括：分析后进生的学习特点，针对性进行教学；采用多样化的教学方法，激发后进生的学习兴趣；及时发现并纠正后进生的学习错误；通过激励和奖惩来促进后进生的学习。
通过合理运用这些策略，可以帮助后进生提高英语学习水平，取得良好的学习成绩。
初中英语后进生转化策略分析
初中英语后进生转化策略分析随着教育体制改革和教学理念的不断更新，教育工作者对学生的关注已经不再只是学生的考试成绩，而更多的是注重学生的综合素质和个性发展。
在学生中，总会存在一部分成绩较差、学习态度不积极的后进生。
对于这部分学生，特别是英语后进生来说，如何帮助他们转化成为积极向上、有进取心的学生，是每个教育工作者都需要思考和探索的课题。
本文将针对初中英语后进生的转化问题，提出一些转化策略，并进行分析和总结。
一、了解后进生的原因要解决后进生的问题，就需要深入了解他们的原因。
学习成绩不好的学生每个人原因可能都不尽相同，有的是由于学习方法不当，有的是因为学习动力不足，还有的是由于个人兴趣不符合英语学习。
教育工作者首先需要进行一次细致入微的调查，了解每个后进生的学习情况和背景，找到他们学习不好的原因。
只有了解了问题的根源，才能有针对性地制定相应的转化策略。
二、培养学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力所在。
如果学生对英语课程没有兴趣，那么即便怎么教育也难以让他们取得好的成绩。
在针对后进生的转化过程中，首先要做的就是激发他们的学习兴趣。
这需要教育工作者在教学中尽可能多地利用一些生动有趣的教学资源，比如英语歌曲、动画片等，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
老师还可以通过一些趣味性的课外活动，比如英语角、英语演讲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的英语水平，从而培养他们对英语学习的兴趣。
三、改变学习方法学习方法直接影响学生的学习效果。
许多后进生之所以成绩不好，很大程度上是因为他们的学习方法存在问题。
而改变学习方法是解决这一问题的关键。
教育工作者在教学过程中要针对后进生的学习方法进行针对性的指导和培养。
比如教会他们如何利用课外时间进行有效的英语学习，如何利用网络资源来提高英语水平，如何制定合理的学习计划等。
老师还可以引导学生多做一些英语练习题，比如阅读理解题、写作练习等，来提高他们的语言运用能力。
在新的学习方法的指导下，后进生们的学习效果一定会有所改善。
初中英语教学中转化后进生的探索
法指导方面做了以下尝试 ：
１ ． 对症 下 药 ， 变 习惯 改
一
有学好英语 的使命感和对社会的责任意识 ， 英语学习容
的学生群体 ， 不少教师把提高后进生成绩作 为最 难攻 克
音规 律归类 ； 按拼 法类似 的词 、 同根词 、 合成词 分类 ； 按
词义 内容 的题材分类 ； 按搭配不 同 ， 意义不 同分类 ； 同 按
义、 近义 、 反义词分类等 。此外还可利用构词 法 、 联想 法 来记忆单词 ，做 生词卡 片或生词本 也是较 好的记忆 方
【 关键 词 】 初 中 英语教学 后进 生
当前 ， 农村义务教育 阶段的初 中学生因贫困而造成 辍学 的现象逐步减少 ，而后进生辍学的现象不断增加 。 因此 ， 加强控辍保学工作仍是 当前教育工作 的主要任务
之一 。
放弃学习 。其 中后进生 的学 习兴趣不高 、 学习方法不 当
是十分关键 的。 因此 ， 在英语教学过程中 ， 对激发后进生
灭 。第二步是改变他们不正确的学习方法 ， 教会 他们 自 学 的方法 。最后针对后进生在 学习方法上 的常见病 ， 采
取如下措施 ： 降低知识 阶梯坡度 ， 让后进生 自己上 ； 教会 后进生认识并驾驶大脑这运动 机器 ， 让他们每节课都有
所得 ； 给后 进生规定一个 明确的学 习 目标 ； 教后 进生制 订学 习计划 ； 教后进生养成 良好 的学 习习惯 ， 唤起 后进 生的求知欲 。
进生英语 学习现状进行调查研 究， 论述如何通过激发 学 生的学 习兴趣 ， 用“ 作 学 习理 论” 行初 中英语教 运 合 进
当前农村初中英语后进生转化措施论文
浅谈当前农村初中英语后进生的转化措施我从事农村初中英语教学二十余年，近几年来发现农村初中学生英语整体成绩不高，原因是后进生的问题越来越严重，所以如何帮助后进生转化为中等生是我们广大农村英语教师目前迫切需要解决的实际问题。
本人在教学中做了些努力和尝试，取得了较好效果。
一、排忧解难，帮助学生树立学习信心我认为最重要的是要让所有的后进生克服自卑感，树立自信心，而树立自信心的基础是无“忧”无“难”，具体的方法我是这样做的。
1.普遍家访，了解掌握学生实际情况。
每个学期开学，我都要对我所任教的学生抓紧家访，了解每个学生的实际情况，实际困难。
因为现在的社会情况是，单亲家庭、留守儿、孤儿较多，厌学、逃学、转学、动返学生不同程度存在，针对学生实际，通过个人捐资、联系学校解决，把上级捐资助学、困难补助及时落实到位，对存在心里障碍的学生进行心里疏导等不同的方式来解决学生的不同实际困难，让学生放下生活中的思想包袱，轻松进入学习状态。
2.端正教学指导思想。
面向全体学生，做到每个学生都有提高。
我的教学方法一直是把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们努力一下就有所收获，特别注意给原来不及格的学生多点收获的机会，让他们也有成功感和喜悦感。
对于学习的成功者多赏识，多鼓励，促其进步。
优等生怎么办？我在速度和份量上给他们提出更高的要求，让他们也感到要想成功并不容易。
3.创造语言情景，提高课堂效率。
一是借助班级和身边的实物、图片、简笔画和多媒体等，让学生在语言和实物之间建立直接联系，充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高课堂教学效果，提高学生主动参与学习的意识。
二是以手势、表情、动作配合；三是发挥教师的语言直观作用，把学生带进真实的语言情景中；四是组织对话表演，让学生在情景中使用语言；五是坚持少讲汉语，尽量用英语组织教学。
开展多种形式的英语活动，多讲英语故事、笑话、演趣味英语游戏、建立英语角、师生表演课本剧、演唱英语歌等活动，使学生在风趣、愉快的教学氛围中增加学习兴趣。
初中英语教学中后进生的转化
２ ． 养 成 良好 的 听课 习惯
我们大家都知道 ， 学生是千差万别的 ， 都是后进 生， 但他们也各有各的特点 。 这就需要我们教师去关 注、 去研究学生 的差异 ， 以便能够实行 因材施 教 ， 让 每个学生都能得到应有的发展 。 在教学过程 中， 教师 应对不同层面的学生有不同的要求 ，要进行 分层教 学， 以及分层辅导 ， 来满足不同学生 的要求。对待后 进生 ， 教师应该在保护后进生的 自尊心的前提下 ， 可 适 当放低 对他们 的要求 ，给他们 的问题应该 简单一 些， 作业方面也要降低难度 。例如 ： 我在教学 中采取
１ ． 学会课 前预 习
要让学生（ 尤其是后进生 ） 把预 习作为学习的第 步， 养成 良好的预习习惯 ， 给他们提 出明确的预习 要求 ： （ １ ） 了解新单词 ； （ ２ ） 阅读 即将学 习的课文 ； （ ３ ） 画 出课 文 中 的重 点 和 自己难 以理 解 的地 方 ； （ ４ ） 试 着 做一些与课 文内容相关的练习。做好 了预习有助于 学 生 接 下来 的学 习 。
一
对于学生来说 ， 听课是获取知识 的主要途径 ， 是 整 个 学 习过 程 中 的主 要 环节 。 因此 ， 不 但 要 让 学 生充 分认识 到认真听课的重要性 ，而且还要教会学 生如 何提高 听课 的效率 ： （ １ ） 课 前应 做好 充分准备 ， 包括
预习课 文 ， 准备好课本 ， 准备好学习用品等 ； （ ２ ） 课上 要专心 ， 要学生聚精会神地听讲 ； （ ３ ） 当堂理解和消 化课内所学 的内容 ， 并能学以致用 。
方法 ， 创造和谐愉快 的气氛 ， 激发学生 的学 习兴趣和 求 知以及表演的欲望 。
四、 引 导 后 进 生掌 握 正 确 的 学 习方 法 ． 培 养 良好 的 学 习 习惯 ‘
初中英语后进生转化策略分析
初中英语后进生转化策略分析现如今，随着教育体制改革的不断深入以及学生素质教育的不断推进，初中英语后进生已经成为了学校教育中的一大难题。
如何帮助这部分学生转化成为积极主动学习英语的学生，是每一位英语教师都应当面对和思考的问题。
为了解决初中英语后进生的问题，我们可以从以下几个方面进行策略分析和措施制定。
1. 倾听学生的心声初中英语后进生通常会感到压力大、自卑心理强，他们对英语学习缺乏兴趣和动力。
教师首先需要倾听学生的心声，了解他们的学习困难和问题所在。
通过与学生的互动交流，教师可以更好地了解学生的真实想法和需要，并在此基础上制定个性化的教学方案。
2. 设立小目标，培养学习习惯为了帮助初中英语后进生逐渐改变学习态度，教师可以帮助学生设立一些小目标，如每天背诵一两个单词，每周完成一篇听力练习等。
通过逐步完成这些小目标，学生可以从自己的努力中获得成就感，进而培养起学习英语的习惯。
3. 分层教学，充分利用资源初中英语后进生的英语基础较薄弱，难以适应与其他学生相同的教学内容和进度。
教师需要进行分层教学，根据学生的实际水平进行因材施教。
对于后进生来说，可以采用更简单、更具体的教材和教学方法，帮助他们逐步掌握英语的基本知识和技能。
教师还应充分利用各种资源，如网络、多媒体教室、英语角等，创设各种学习环境和机会，以提高学生的英语学习兴趣和能力。
4. 激发学习兴趣，增加学习乐趣初中英语后进生一般对英语学习产生抵触情绪，觉得英语是一门枯燥无味的学科。
教师需要采取一些方法来激发学生的学习兴趣，并增加学习英语的乐趣。
可以通过拓展课外阅读、组织英语角交流活动、邀请外教来学校授课等方式，让学生亲身体验到英语学习的乐趣和实用性，从而激发他们的学习兴趣。
5. 给予积极的反馈和鼓励初中英语后进生经常会遇到挫折和困难，他们的学习成绩和英语能力进步较慢。
教师需要给予他们积极的反馈和鼓励，及时发现并肯定他们的努力和进步。
通过正面的激励和鼓励，可以增强学生的自信心和自尊心，激发他们更积极地投入到英语学习中。
因材施教，分层教学——论初中英语后进生的转化
962019年44期总第484期ENGLISH ON CAMPUS因材施教，分层教学——论初中英语后进生的转化文/薛保华1.注重后进生学习兴趣和自信心的培养，逐步恢复其学习积极性。
首先，帮助后进生养成良好的学习习惯。
学习习惯对学习成果的影响十分显著，结合当前初中英语教学实践来看，很多后进生在学习中无法做到专心一志，导致学习效率低下。
对此教师应和家长配合，为学生创造一个良好的学习环境。
在学校中，应尽可能保持自习课的安静，把学习自觉的同学安排在后进生的周围。
而在家中，在孩子学习时，家长不要看电视、玩手机或玩游戏影响孩子的注意力。
当然，最好的方式是家长能跟孩子一起看书学习，成为孩子的表率。
笔者班级曾经有一个家长就是和孩子一起记单词背课文。
同时为了提高学生的自控能力，可以在初期制定严格的作息时间表，帮其正确分配时间和学习任务，如每天记一定数量的单词。
随着良好学习习惯的不断养成，学生的英语学习成绩必然会出现起色，在感觉到自身的进步之后，他们的学习积极性将不断提升。
其次，培养后进生的学习兴趣和自信心。
实际上，很多学生在成为后进生之后无法摆脱“泥潭”的主要原因是来自心理上的障碍。
他们对自己缺少自信，认为即使努力学习也难以取得理想的成绩。
还有部分学生对英语失去了兴趣，因各类原因而厌恶学英语。
对此，针对后进生的不同情况，教师有针对性的采取措施，帮其重拾学习兴趣和自信心。
在英语学习中，单词是最基础的要求，教师在转化后进生时，应引导他们从简单有效的背单词开始，之后再循序渐进地进行词组、语法、语段的学习，逐步夯实基础。
可以通过举办一些课外活动，如英语学习小组、英语角等培养其学习英语的兴趣。
对后进生，教师应多鼓励少批评，哪怕是一个句子朗读标准或者取得一点进步也要及时表扬，帮助其找回自信。
比如，我班张叶同学英语学习消极懒散，听不懂英语经常在课堂上睡觉，英语成绩差，自己也很自卑。
笔者多次找他交流，得知他对音乐和电影特别感兴趣，就给他推荐了不少经典的英语歌曲和有意义的英语电影，逐步培养他英语学习的兴趣。
农村初中英语教学中后进生转化
浅议农村初中英语教学中后进生的转化摘要：任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的后进生。
英语新课程要求面向全体学生，注重素质教育，作为一门语言，要真正学好并掌握它并不是一件容易的事情。
所以，要想进一步提高英语教学的质量，抓好后进生的转化是一个关键性的问题。
关键词：农村初中英语教学后进生的心理障碍后进生的转化后进生，顾名思义，就是学习困难的学生。
学习困难也称“学习障碍”“学业不良”。
当一个问题出现，我们应该多问几个为什么。
学困生的出现也是一样，不同的孩子所遇到的困难不一样。
这些孩子，他们在英语课堂中往往处于最容易被人遗忘的角落。
他们宁愿做教学中的陪衬，他们有学习的愿望，但由于在英语学习中遇到的接踵而来的困难和问题渐渐挫伤了他们的学习积极性。
他们开始怀疑自己英语学习的能力，动摇了学习英语的决心，丧失了自信心，思维受抑，产生了明显的心理抑制障碍，继而由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃了英语学习。
如何解决这一难题，应成为一个重要课题。
一、农村初中英语学习中后进生存在的心理障碍1.有些英语后进生学习态度不端正，上课注意力难以集中，学习上缺乏毅力，在屡遭失败和失落之后，对英语学习产生了失望、无助、畏惧，甚至厌恶的情绪。
部分后进生对英语学习不感兴趣，缺乏学习的自觉性、积极性和持久性。
他们也没有认识到英语学习的重要性，认为学习英语无用，自动放弃英语学习。
2.许多英语后进生的性格都比较内向，不善于与人交往，少言寡语，上英语课时，他们常常因为怕出错受人讥笑，教师领读时，他们不敢大声跟读，全班齐读时，他们闭口不开，教师提问时，他们低头不语。
他们不敢和别人用英语对话，也不敢多提问题。
这些学生本也想把英语学好，勤动笔，常默写，但终因学的是“哑巴”英语，读不出，记不住，成为后进生。
这些学生缺乏学好英语的自信心，且在学习上易出现害羞、不安、悲观失望等不良情绪，往往有较强的自卑感。
3.还有一部分英语后进生由于和同学闹矛盾或家庭突遭变故或由于对英语教师的英语水平和教学方法不满意而存在逆反心理等等原因，时常情绪低落、异常、不稳定从而影响了英语学习。
浅谈初中英语教学中后进生的转化问题
- 182 -校园英语 /浅谈初中英语教学中后进生的转化问题四川攀枝花市第十初级中学校/范婧新课程理念要求我们的教育要面向全体学生，因此转化后进生的工作，促进每一个学生有所发展，就是我们目前不容忽视的重要课题，也是每个教师头痛而又无法避免的问题。
他们是群体中的个体，组成群体的个体都会对群体产生影响，个体之间是一种平衡状态，其中一个个体发生变化，会对整个群体产生影响。
因此要达到良好的群体实效，我们必须转化个体，转化这些“后进生”。
那么如何去转化这些“后进生”，使他们主动、认真、乐学英语呢？下面就转化后进生方面的一些理解和实践与大家探讨。
一、后进生的形成原因1.家庭因素。
家长是孩子的启蒙老师，家庭教育对学生成长起着举足轻重的作用。
有些学生因家长溺爱放纵，养成独断专横的性格，一旦欲望得不到满足，便任性胡来，导致学习成绩下降，成为后进生。
有些学生因家庭不和睦或父母离异，在家中得不到温暖，把不学习作为报复家长的手段，成为后进生。
有些学生因家长只顾自己工作、享乐或缺乏教育孩子的良好方法，对待孩子简单粗暴，致使孩子失去学习动力，逐渐成为后进生。
2.教师因素。
教师在学生学习过程中起着至关重要的作用。
某些教师的教学马虎，导致目标不明确，重点不突出，一堂课下来犹如放电影，将单词、词组、语言点等教学内容过一遍，而不管学生是否接受。
某些教师教学方法呆板，教学手段简单，缺乏吸引力，将英语课变成死记硬背的代名词，将学生投入到枯燥的题海大战之中。
某些教师教育方法不当，致使学生产生逆反心理，在学习上与教师对着干。
这些因素都有可能使学生感到学习枯燥无味，学习无兴趣，成了后进生。
3.自身因素。
(1)智力因素方面。
①缺乏质疑习惯。
勇于质疑是开阔与加深思维的重要方法。
而后进生往往不具备这种习惯。
他们从不在所学材料中去发现问题或分析、解决问题。
这大大地削弱了他们学习思维的独创性与深刻性。
长期下来，他们的知识面也越来越狭窄。
②缺乏有意注意力的稳定性。
初中英语教学中 如何转化后进生
初中英语教学中如何转化后进生初中学生正处在人生十分关键的时期，有一部分学生由于这样或那样的原因，他们的英语落在了其他同学的后面。
作为教师，若不能及时地挽救他们，这些刚学英语不久的学生很可能就失去了学习的兴趣，丧失了学习的信心。
我认为，教师首先应设法为他们创造一个优良的环境，从而激发他们一定能够成功的信心。
一、深入了解、分析后进生学习英语的现状调查中发现，后进生的学习现状大致归纳为以下几个方面：(一)缺乏学习信心，学习能力逐减初中生学习英语的习惯大多数是被动地“跟着教师学”，尤其是由初中才开始学英语的学生，随着教学内容的增加，知识涉及面广，他们便面临着词汇难记且遗忘率高的问题，长此以往，终于积重难返，便失去了信心，形成了自卑心理，学习能力逐减。
(二)缺乏学习动机，学习目标不明确一切学习皆起源于动机，学习目标的确立是提高学习能力的基础。
部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情，没有学好英语的使命感和对社会的责任意识，英语学习容易受到不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常。
因此，学习成绩徘徊不前。
这一现象在大多数的后进生中普遍存在。
(三)缺乏良好的学习习惯，被动学习良好学习习惯的形成起着推动作用。
大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差，而且作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生。
此病若不根治，养成投机取巧的习惯，成绩必然滑坡。
(四)缺乏科学的方法，学习效率低科学的学习方法有助于提高学习成绩，而后进生缺少的往往正是这一点，他们普遍采用的记忆方法都是死记硬背，对生词逐个字母拼读，常常前读后忘，对课文理解往往不考虑上下文，朗读时照本宣读，有口无心，课内学，课后忘，知识的巩固率低。
(五)个性差异的负效应有的学生孤僻内向，有的学生性格偏激，具体表现为情绪烦躁而低落。
二、找准原因，从学生的心理状态及学习方法等方面入手，制定有效措施(一)激发兴趣，唤起求知欲，重塑自信心兴趣是推动学生自主学习的内在动力。
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浅谈初中英语后进生的转化教学
【摘要】初中英语教学中，如何做好后进生的转化工作是英语教学工作中的重要课题，也是值得每个英语教师认真关心对待的课题，本文通过六个方面去阐述了初中英语教学中后进生的转化途径。
【关键词】初中英语后进生转化
在初中英语教学中如何做好后进生的转化工作，使他们树立信心，克服困难，最终提高教学质量，是每个英语老师必须认真对待和研究的重要课题，本人通过十多年的英语教学和后进生的转化实践，在此谈谈自己的一些感想和体会。
一、让学生明确学习目的，端正学习态度
许多学生和家长认为学习英语没有多大用处，而且我又不出国，他们根本没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，它渐渐成为我们每个学生的必休课，而且许多的外商投资，以及大量商品的进出口都需要用英语来交流，没有正确的语言又怎能沟通呢?因此，学习英语势在必行，作为教师首先应让学生明确这一点，从而知道学好英语的重要性。
二、激化后进生的英语学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，要学好英语，首先要培养他们学习英语的兴趣，让他们觉得学英语其实是一件快乐的事情，可以了解到英语国家一些不同的风俗习惯、风土人情、礼仪等文化，开拓他们的视野，激化他们学习英语的欲望，从而提高他们学习英语
的兴趣。
三、爱心和耐心是转化工作的又一前提
大家知道，英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多的句型及短语也要记忆，学生学起来就有一定难度，因此，需要我们的英语教师多一点爱心和耐心，我们应该做到好看的要爱，有伤疤的更要怜惜，只要每一个教师对自己的每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作教学耐心，我认为这是对后进生的最好帮助和鼓励，会收到意想不到的教学效果，那么你这个英语教师就会得到学生的认可，他们学习起来就更有积极性。
相反，如果一个教师一站到讲台上，学生对英语老师感到反感，甚至厌学，那又怎能学好呢?
四、巧用教学方法。
活跃课堂气氛
英语本身是一种枯燥的语言，因此，这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢?我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等，如在教学七年级下第三单元“why do youlike kolas?”时，我就采用了这样一首歌谣来帮助他们记忆单词：…tiger，tiger大老虎，panda，panda大熊猫，giraffa，giraffa长颈鹿，lion，lion狮子，penguin，pegul’n丑企鹅，elephant，elephant大象长鼻子……”这样帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时还叫一些同学来表演各种不同的动物，让其余同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不会觉得枯燥无味了，通过这样
的一些活动，就是再差的学生学起来也有兴趣了。
五、课内教学与课外辅导相结合
对于后进生单纯的依靠课堂教学也不行，所以需要我们的英语教师牺牲一些课外时间来辅导，细心的讲解，耐心辅导，孜孜不倦，循循善诱，这样再差的后进生也会被你的爱心、耐心、责任心所感化，促使他们要努力学好英语，不然就对不起老师对他的关心，辜负了老师的希望，有了这种负罪感他们就会更加努力。
六、多表扬，少批评
有专家指出，适当的表扬和鼓励，是强化学生学习的有效手段，多表扬，少批评，对每个学生来说均很重要，尤其后进生更应如此，凡是他们有一点进步均予以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量做到少批评，多表扬，在平时作业中多给几个good之类的词语，让他们觉得这是老师对他们的肯定，大大鼓舞了他们的学习英语的积极性。
总之，作为教师应给予学生尊重和爱护，用语言和行动来感化学生，滋润学生，尤其是转化后进生，并非易事，但只要教师方法得当，多花时间，因材施教，耐心辅导，培养兴趣，用教师的爱心和热情去温暖他们的心灵，就能很好地转化后进生，全面提高教学质量。