23大江保卫战

达。）

2.小结：

二、自主学习、尝试练习

学生自读课文，交流感受

1.请同学们打开课本，用心默读下面的课文（2-6自然段），边读边画出最令你感动的语句，也可在旁边作简单地批注，记下阅读时的感受，一个句子或一个词都可以。（生边读边画，边做批注。）

2.读完后，四人一小组交流你画出的句子，并说说为什么使你感动。要求：一位同学说，其余三位用心听，然后做适当的补充。（学生分组交流）

三、合作分享、反馈点拨

交流感受，品读课文（在交流感受，品读课文部分，虽然设计的顺序是按“铁汉本色—英雄群像—勇救群众”，但实际教学中以学生汇报交流的顺序进行教学。）

谁来和大家交流自己感受最深的地方？

生汇报，师引导品读相关语句：

（一）铁汉本色

1.指名交流汇报自己最感动的语句。

出示：

☆黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……

2.说感动的原因。

3.学生再读此句，试着读出自己的感受。

4.教师引导抓住关键的词语，特别是描写黄晓文动作的词语，引导学生反复品读，感受黄晓文铮铮铁汉的本色。

（抓住“拔、涌、扯、捆、扛、爬”等词语，采用多种形式引导学生反复朗读、用心感悟、细细品读、深情诵读，感受黄晓文铮铮铁汉的本色，体会黄小文不顾疼痛，争分夺秒，奋勇保堤的感人精神。这体现了语文教学“以读为主，读中感悟”的教学理念。）

5.小结，过渡。

黄晓文的精神深深地震撼着每一个人，他是千千万万个抗洪战士中的一个，在抗洪大堤上，像这样的感人事迹还有许许多多。

四、及时训练、当堂达标

（二）英雄群像

1.交流所画的句子

2.逐句交流、体会、朗读。

根据学生交流情况，适时投影出示相关语句：

☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）

☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”

☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。）

（指导朗读中，引导学生边读边想象画面，身临其境地体会战士们的心情。根据学生交流情况，引导学生抓住关键词句，感悟、品读相关语句，真切感受在保卫大堤的过程中，战士们意志坚强、奋不顾身的精神，神勇的力量以及面对恶劣的环境所体现出的乐观和大无畏精神。））

3.小结，过渡。

在抗洪的第一线，战士们不仅要全然不顾地抢修大堤，他们还要干什么？

（三）勇救群众

1.交流所画的使自己最为感动的句子

2.逐句交流、体会、朗读。

☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（抓住三个“飞向”，体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救的急切心情。）

☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）

☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）

☆ “看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。”（抓住“大救星”，体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）