中职计算机专业一体化教学实践论文
中职计算机专业课教学论文
初探中职计算机专业课教学【摘要】随着计算机的不断普及，中职学校的计算机专业课教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职学生自身的素质。
这就要求计算机老师在平时的教学中要多动脑筋，在现有的教学条件下，充分利用教学资源，不断进行教学研究，运用多种教学方法。
努力培养学生的动手能力，使他们走上工作岗位后能适应工作需要，满足社会的要求。
【关键词】中职计算机专业课教学信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。
随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职学生自身的素质。
在几年的计算机专业课教学中，我根据中职学生的知识结构和认知规律，结合教材的要求，对中职计算机专业课教学过程做了初步的探讨，取得了不错的教学效果。
一、配合专业思想教育，激发学生学习兴趣中职学生虽然文化基础薄弱，但已经具备了一定的计算机基础知识和操作能力。
所以刚开始学习计算机专业课时都怀着神秘、兴奋的心情，有着浓厚的兴趣，很多学生还认为选择计算机专业就可以打游戏。
但随着学习内容的不断深入，难度增大，有的学习内容需记忆理解和反复练习，并且枯燥无味，这就使得学生的学习兴趣大大下降。
所以对于计算机专业的学生帮助他们认识自己的专业，了解计算机专业课程设置，从而让学生具有一定的专业意识，培养对计算机专业课的学习兴趣。
为活跃课堂气氛，我采用金山打字软件供学生们练习，在上机练习中学生可以使用金山打字中的打字游戏来减少练习的枯燥性，收到良好的教学效果。
在上计算机图形课时，我采用“任务驱动法”，提高学生的学习兴趣，例如在教授“人像面部处理”时，我们可以将有关人像面部处理的所有操作设计成为“人像美容”这样一个任务，其子任务都是有关人像面部处理的。
首先可以向学生展示图像处理前后的对比效果图，激发学生学习的乐趣；然后在教师引导学习的基础上让学生通过自主探索学习或小组合作学习去完成这样一个任务，教师在学生制作过程中对学生遇到的难题加以引导，学生就会很容易地掌握好人像面部处理这一节的教学内容。
中职学校计算机专业理实一体化教学探究
中职学校计算机专业理实一体化教学探究中职学校计算机专业在教学上的一体化，是指将理论和实践相结合，将学科知识与实际操作相融合，将学生的学习能力与实践能力相统一、这种教学模式是中职学校为了培养适应社会需求的高素质技能人才而推行的一种教学探索。
在计算机专业中，一体化教学的重要性不言而喻。
计算机专业最重要的任务就是培养学生具备扎实的理论知识和熟练的实践能力。
而传统的教学方法，更偏向于讲授理论知识，实践环节相对较少，导致学生对知识的应用能力不足。
因此，教学模式，推行一体化教学，将理论与实践相结合，是提高学生综合素质的必然选择。
一体化教学的核心就是理论与实践相结合。
在课堂教学中，教师应当注重讲解理论知识，并分析实践案例，帮助学生理解理论知识在实际问题中的应用。
同时，教师还应提供适当的实践机会，让学生能够亲自动手解决实际问题，培养学生的动手实践能力。
例如，在教授数据库知识时，可以安排学生设计并搭建一个简单的数据库系统，让学生亲身参与其中，理解数据库的工作原理和实际运用。
一体化教学还可以通过课程设计来实现。
教师可以将一门课程分为理论与实践两个部分，通过课程设计让学生在实践中学习。
例如，在教授计算机网络课程时，可以设置一个实践项目，让学生模拟网络环境，搭建一个小型网络，学习网络协议的配置和网络故障排查与修复等实际操作。
通过这样的实践项目，学生不仅能够巩固理论知识，还能够锻炼实践能力，提高问题解决能力。
此外，学校还可以与企业合作，利用企业资源提供更实践的教学内容。
通过与企业合作，学生可以亲身参与企业项目，实践运用所学知识。
企业也可以为学生提供相关的岗位实习机会，让学生深入了解行业实际工作情况，提高就业竞争力。
通过与企业的合作，学生能够更加贴近实际工作环境，学到更多的实践经验。
综上所述，中职学校计算机专业的一体化教学是非常重要的。
通过理论与实践相结合，培养学生的理论知识和实践能力；通过课程设计和企业合作，提供更实践的教学内容，为学生的综合素质提升提供有力支持。
中职学校计算机教学论文
试论中职学校计算机教学摘要：中职学校的计算机教学是学校教育中的重要组成部分，对学生的计算机水平有着重要影响。
本文主要针对我国中职计算机教育的发展现状，突出中职计算机教育中存在的问题，并结合自身工作经验，对中职学校的计算机教学进行论述。
关键词：中职学校计算机教学自2000年以来，各中职学校相继开办了计算机类专业，招生的规模逐年扩大，已经成为许多学校的重点专业之一，在今后的若干年，它仍然是中职学校招生办学的一个重要专业。
因此，我们有必要对中职学校的计算机教学进行总结思考，进一步深化教学改革，理顺办学思路，使中职学校的计算机教学走上一条更加专业化，更加适应人才需求的路子，使学校能更加主动的培养适应就业市场需要的高素质的应用型人才，从而增强学校的办学活力。
1. 中职计算机教学存在的问题1.1 课程设置不合理，实用性不强许多中职学校计算机专业的设置按照上级教育行政部门界定的专业范围进行设置，课程的安排采用部颁的教学大纲，大部分仍停留在若干年前的水平上。
专业课程内容过于简单和笼统，未能和职业资格认证结合起来。
有些课程的开设极不合理，所学的专业课程中，相当部分对学生进入社会后所从事的职业没有任何用处，其中一些课程对文化基础普遍不高的中职生来说就象“天书”一样，学习难度很大，如：计算机原理、计算机语言如c 语言等课程，而许多实用性强、专业性强的课程和计算机应用软件如图形图像软件 photoshop、辅助设计软件 autocad 却又没有学到，或由于课时少只学到一些皮毛知识，学生除了学习计算机的基础理论、简单程序设计和一般的操作外，缺乏最新计算机应用知识的掌握和应用方法，特别是新的计算机软件和专业化、行业化软件的应用技能的培养。
1.2 教学投入缺乏，学生实践机会不足，技能水平低不论是从数量上还是从质量上看，中职学校的计算机教学设备还停留在较低的层次上，学生的实践机会严重不足，上机练习时间少。
由于缺乏系统的计算机操作实践的培训，再加上培训方法的不当，我们花三年培养出来的计算机专业的学生，其计算机操作实践能力，只能比社会上普通电脑培训班的学生略强或相当，一些计算机的基础操作能力如文字输入和处理甚至还不如他们。
中职计算机教学论文
中职计算机教学论文摘要：计算机技术的飞速发展和广泛应用使得计算机教育成为中职教育中一门重要的课程。
本文重点探讨了中职计算机教学的意义、教学方法和教学资源的利用，以及如何提高学生的计算机能力。
通过对中职计算机教学的研究和分析，我们可以得出以下结论：中职计算机教学的确有其独特的意义和价值，适用于培养学生的信息技术能力和创新能力；采用多种教学方法可以提高学生的学习效果，并激发他们的学习兴趣；合理利用教学资源，包括教材、实验室等，可以提供良好的教学环境。
本文还提出了一些建议，以帮助中职计算机教师提高教学质量。
1.引言计算机技术作为一种重要的信息技术，已经广泛应用于社会生活的各个领域。
中职计算机教育作为一项培养学生信息技术能力的重要课程，应该受到足够的重视。
本文旨在探讨中职计算机教学的意义、教学方法和教学资源的利用，以及如何提高学生的计算机能力。
2.中职计算机教学的意义中职计算机教育的意义在于培养学生的信息技术能力和创新能力。
计算机技术在各个行业中的重要地位不言而喻，掌握计算机技术对于学生未来的发展至关重要。
中职计算机教学可以帮助学生快速了解和掌握计算机技术，为他们提供一个广阔的就业市场和发展空间。
此外，计算机技术的应用也可以促进学生的创新思维和问题解决能力的培养。
3.中职计算机教学的方法中职计算机教学可以采用多种方法，包括理论教学、实践教学和项目教学。
理论教学可以帮助学生掌握计算机技术的基础知识和原理，为他们进一步的学习奠定坚实基础。
实践教学可以让学生亲自动手操作计算机，培养他们的实际操作能力。
项目教学可以让学生在实践中解决实际问题，提高他们的综合能力和创新能力。
4.中职计算机教学资源的利用中职计算机教学资源的利用包括教材、实验室和网络资源等。
教材是教学的重要参考资料，可以帮助教师全面了解和掌握教学内容。
实验室是学生进行实践教学的场所，可以提供真实的计算机操作环境。
网络资源可以丰富教学内容，让学生了解更广泛的知识领域。
“教学做一体化”在中职计算机基础教学中的应用
“教学做一体化”在中职计算机基础教学中的应用【摘要】本文探讨了在中职计算机基础教学中应用“教学做一体化”的实践与效果。
首先从引言部分介绍了背景情况、存在问题及研究意义。
随后在正文中重点阐述了教学理念与方法、教学内容与课程设置、教学资源与技术支持、教学评价与反馈、教学实践与效果等方面的内容。
通过对“教学做一体化”模式的运用，提高了教学效果和学生学习兴趣。
结论部分强调了教学模式创新对教育的重要性，探讨了中职计算机基础教学的发展方向和未来展望。
“教学做一体化”模式为中职计算机基础教学带来了新的活力，为培养学生的综合素质和实际技能提供了有效途径。
【关键词】中职、计算机基础教学、教学一体化、教学理念、教学内容、课程设置、教学资源、技术支持、教学评价、反馈、教学实践、教学效果、教学模式创新、发展方向、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展，计算机基础教育在中职教育中的重要性日益凸显。
计算机是现代社会不可或缺的工具，掌握计算机基础知识已经成为求职市场的基本要求。
传统的计算机基础教学往往存在着知识点割裂、理论脱离实际应用等问题，学生难以真正掌握实用技能。
为了解决这一问题，提高中职计算机基础教学的质量和效果，越来越多的教育工作者开始探索“教学做一体化”的教学模式。
这种教学模式将教学理念、方法、内容、资源、评价等各个方面融为一体，注重理论与实践相结合，注重知识与能力的培养。
通过整合各个环节，提升教学质量，培养学生的综合素质，使他们能够更好地适应未来社会的发展需求。
在这个背景下，探讨“教学做一体化”在中职计算机基础教学中的应用意义重大，不仅可以提高教学质量，更能够促进学生的综合发展，为他们的未来就业和发展奠定坚实的基础。
1.2 问题提出在中职计算机基础教学中，随着社会的发展和技术的不断更新，教学模式也需要不断创新和完善。
在实际教学中，我们也面临着一些问题。
传统的教学模式往往过于注重理论知识的传授，而忽略了学生的实际能力培养。
中职计算机网络专业实验教学论文
浅谈中职计算机网络专业的实验教学摘要实验教学是整个教学系统中的重要内容，对培养学生的创新能力、综合素质意义重大。
根据中职计算机网络课程的特点，结合学生的实际情况，在实验教学内容和实验教学方式等方面进行探讨，初步形成一种可行的实验教学模式。
关键词实验教学教学方法教学效果随着计算机网络技术的迅猛发展，计算机网络已进入社会的各个领域，不断推动着社会的信息化步伐。
社会的各个领域需要大量动手能力强，且熟练掌握计算机网络知识和网络设计、建设和维护的专业技术人员。
计算机网络专业的实验课程，可以使学生在计算机网络方面的技能得到提高，以适应社会的需要。
本文对改革实验教学模式进行了一些探讨。
一、改进实验教学方法（一）发挥学生主体作用.计算机专业的实验教学主要是上机练习，实验内容随意性大、形式松散。
改革实验教学方法，就是要强调学生的主体作用，使实验教学管理规范，提高实验教学水平。
通过对学生的引导、帮助和促进，充分调动他们获取知识的积极性和主动性。
计算机网络专业的实验教学不仅仅是教师讲授内容的重复和验证，更重要的是通过实验，培养学生分析问题、解决问题的能力和水平，加深对网络理论知识的理解。
教师在上课之前的备课时，要对实验的目的、重点、难点、过程、结果及可能出现的问题了如指掌。
实验过程中，让学生去自主研究，教师作启发提示、释疑和引导。
这样在整个实验中以学生为主体动手做，教师掌控实验的进度起主导作用。
实验报告是培养学生写作能力、表达能力、分析能力和总结能力的一种较好方式，因此，要求学生每一个实验都要提交实验报告。
在报告中注重分析、总结实验中的收获、体会，使学生从实验中不断积累经验，获得更多的实验技能。
在实验课结束时，组织实验技能考核，最后根据学生实验情况、实验报告、考核及平时成绩，客观评定学生的实验成绩。
（二）采用分组实验的管理模式 .一人一机的传统计算机实验方式不利于学生的交流与探讨，根据网络实验的特点，我们可以采取独立实验与分组实验等多种形式进行实验操作。
探寻一体化教学法在如何融入中职计算机教学课堂论文
探寻一体化教学法在如何融入中职计算机教学课堂论文探寻一体化教学法在如何融入中职计算机教学课堂论文一、引言随着信息时代的到来，计算机在人类社会中的重要性越发地受到社会各领域的重视。
中职院校作为培养专业技能型人才的基地，更应重视计算机课程教学，积极探索能够让学生掌握计算机基础理论知识的基础上不断提高实际操作能力的教学新方法和新手段。
培养学生成为计算机理论知识过硬。
实践能力强的复合型现代化人才。
但就当前的中职计算机教学现状来看，多数的教学仍旧采用传统的计算机教学方法和模式，过于注重理论知识的传授，而没有重视计算机实践教学活动，使得学生的计算机实践操作能力较弱。
这同现代社会对复合型专业人才的要求是不符合的。
基于此现状，为了能够推动我国中职计算机教育教学的健康稳定发展，本文就当前先进的一体化教学法如何融入到中职计算机教学课堂中的方法进行了探讨和研究，以期能够对相关中职院校在开展计算机课程教学提供参考。
二、中职计算机教学现存问题就当前的中职计算机教学现状来看存在的问题仍旧较多，这些问题的存在对中职计算机教学质量提高有着极大的制约性。
总的来讲在中职计算机教学过程中主要存在以下几方面问题：一是，计算机教学过程中教师和学生的身份未界定清楚，即教师仍旧在课堂上占有主体地位，学生被动接受计算机学科知识，教学过程中缺乏有效的师生间互动，学生学习积极性和兴趣不高，课堂教学效果不明显。
二是，教师的教学方法落后，在计算机课堂教学中过于注重计算机基础理论知识的传授，而没有开展形式多样，内容丰富的理论结合实践的教学，使得学生在计算机实践操作能力欠缺。
三是，教师缺乏计算机教学创新思想，不能够对计算机教学方法进行创新，墨守成规，落后的教学理念和方法难以满足现代中职计算机教学要求。
三、一体化教学法融入中职计算机教学课堂的策略针对当前中职计算机教学过程中存在的问题，应引起广大中职院校的重视，积极对现行的计算机教学进行改革和创新，采用当前先进的一体化教学法来改观当前计算机教学现状，使学生在牢固掌握计算机基础理论知识同时又能使其实际操作能力提高。
计算机专业实践教学论文
计算机专业实践教学探索摘要：计算机专业是一门实践性很强的专业。
通过计算机教学实践过程可以提高学生发现问题、分析问题、解决问题，以及对知识的运用能力，提高学生对计算机的操作技能和应用能力。
因此，它对我国的人才教育培养起着重要的作用。
关键词：中职；计算机；实践教学计算机实践教学环节作为教育教学理论联系实际的重要部分，对提高中职学生创新思维、动手能力、分析问题能力、解决问题能力的培养上都具有重要的作用。
随着我国教育体制的不断深化改革，教学体制在内容、方法、手段上都发生了巨大的变化。
因此，对学校实践教学进行改革创新，加强素质教育，重视学生创新精神、意识和开拓能力的培养将是学校培养创新人才的重要任务。
一、计算机实践教学中存在的问题当前我国中职学校的计算机专业课程设置，大多数还停留在过去的水平上。
专业课程设置过于陈旧和简单，极其不合理，很多课程对学生毕业后从事的职业几乎没有任何帮助。
而那些实用性强、专业性强的课程，比如photoshop、dreamweaver等计算机应用类的课程却又没有学到。
学校忽视了对计算机专业学生系统的实践操作指导，培养出来学生的计算机操作实践能力只比社会上那些电脑培训班的学生略强或相当，甚至还不如他们，比如文字输入和处理基础操作能力方面。
总的来说，我认为计算机实践教学主要存在以下几个方面的问题：1．注重对理论知识的学习，忽视实践动手能力的培养受我国传统教育思想的影响，计算机专业教育仍然停留在重理论和知识传授，轻学生实践和能力的培养上。
实践教学的研究和建设不足，教师辅导时间不够，队伍规模小，教师数量和学生规模的不成比例。
教师对计算机专业的基础知识、重难点的范围了解不够深入透彻，实践教学的内容制定随意性强，教师在课堂上，随便指定几道题目，让学生去做。
这种不认真负责的态度，造成了学生轻视实践课，迟到早退，甚至找借口缺席，对上机课随便应付了事、甚至玩游戏的现象经常出现。
2．硬件条件落后受设备、资金、场地等因素的影响，学校还达不到基本的实验条件要求，教学内容更新时，设备更新却不够及时。
中职计算机专业理论与实践一体化教学探究
中职计算机专业理论与实践一体化教学探究当前的经济是知识型经济，中职院校中计算机专业所培养的中职生不仅要具有深厚的计算机专业相关理论知识，同时还要具有实践动手操作能力，这样才可以更好地适应未来就业岗位的发展需要。
本文首先分析在中职院校计算机专业开展理论与实践一体化教学方式的意义，然后结合教学经验，提出开展理论与实践一体化教学的几个有效对策。
标签：中职；计算机专业；理论与实践一体化；对策现今，中等职业教育已经得到了越来越多人的关注，中职教育业正逐渐构成以实践教学为重点，以培养中职生能力作为教学本位，以就业为实际教学的指导，以促进中职生职业发展为教学的终极目标，具体针对技术型及职业性作为其办学模式。
正是因为这样，为了提高中职计算机专业学生实践动手能力，采取理论与实践一体化教学方式已经成为越来越多中职学校的选择。
一、理论与实践一体化教学的提出1.中职学校计算机专业传统教学方式的弊端以往的中职学校在实践教学时往往是采取理论课程与实践操作课程相互脱离的教学方式，不利于提高计算机专业教学效果，具有以下几个方面的问题：①中职学校计算机专业传统教学不能有效提升中职生学习专业知识的积极性在以往的“填鸭式”、“人灌”、“机灌”教学中，中职学生仅一味地将各个知识点牢记下来，对知识点的理解程度也不够深入，在加上计算机相关理论知识比较难懂乏味，在这个背景之下的计算机课堂教学又怎么能有效提升中职生的学习积极性呢？例如在课堂上教師在讲解常用数据库相关知识的时候，即便在课堂上一再强调计算机数据库对于人们生活产生的积极影响及运用的普及性，但学生由于缺乏实际了解，对于这些完全没有兴趣。
②中职学校计算机专业传统教学会让专业理论知识的学习与提升实践操作技能的学习相互独立专业理论知识的学习和实践操作技能学习相互分离表现在：由于负责这两板块的教师缺乏沟通，在进行实际教学的时候仅关注自身的教学进度，在设置教学重难点的时候往往出现偏差，给中职生的学习带来障碍。
“教学做一体化”在中职计算机基础教学中的应用
“教学做一体化”在中职计算机基础教学中的应用【摘要】随着计算机技术的迅速发展，中职计算机基础教学面临着挑战和机遇。
本文从“教学做一体化”的角度出发，探讨其在中职计算机基础教学中的重要性。
首先分析了当前中职计算机基础教学存在的问题，引入了“教学做一体化”理念，并具体介绍了其在实践中的应用方式。
通过案例分析，阐述了实施“教学做一体化”对学生学习成绩和实际应用能力的积极影响。
最后提出了有效推进“教学做一体化”的方法，总结了其在中职计算机基础教学中的作用，并展望了未来发展方向。
这一论点对于中职计算机基础教学的改进和转型具有指导意义，有望推动学生在计算机领域的全面发展。
【关键词】关键词：教学做一体化、中职计算机基础教学、重要性、现状分析、理念介绍、具体实践、案例分析、学习成绩、应用能力、推进方法、作用总结、发展方向展望1. 引言1.1 探讨“教学做一体化”在中职计算机基础教学中的重要性教学做一体化能够促进学生全面发展。
在传统的教学模式下，学生往往只能被passively 接收知识，缺乏实践能力和创新思维。
而通过教学做一体化，学生可以在实践中学习，培养动手能力和解决问题的能力，从而全面提升学生的综合素质。
教学做一体化有助于激发学生学习的兴趣和潜能。
传统的教学模式往往是枯燥的理论讲解和死记硬背，容易导致学生对学习产生抵触情绪。
而通过教学做一体化，学生可以在实际操作中感受到知识的应用和价值，进而激发学习的兴趣，提高学习的积极性和主动性。
教学做一体化有利于培养学生的团队合作和沟通能力。
在实践中，学生往往需要与同学合作解决问题，这不仅能够让学生感受到团队协作的重要性，而且有助于培养学生的沟通能力和人际交往能力，为将来的就业和社会生活打下坚实的基础。
教学做一体化在中职计算机基础教学中的重要性不言而喻，它不仅有利于学生全面发展，激发学习兴趣，还有助于培养学生的团队合作和沟通能力，是中职计算机基础教学中不可或缺的重要教学模式。
中职计算机专业教学实践论文
中职计算机专业教学实践论文中职计算机专业教学实践论文中职计算机专业教学实践论文1摘要：近几年，随着计算机网络技术的快速发展，计算机专业已经成为中职院校热门专业之一。
中职计算机教学应体现中职教育的特征，注重一线工作岗位的实践应用操作能力培养，要求中职计算机专业教学中，重视理论联系实践，积极开展学习与操作相结合的实践教学。
文章引入“学做合一”教学理论，通过构建“学做合一”课程平台，并将其实践应用于计算机专业教学，进而提高中职计算机专业实践教学的水平与效率。
关键词：中职教学；学做合一；计算机实践教学；课程管理平台作者简介：王冉（1975—），女，江苏徐州人，中学一级，本科；研究方向：计算机教学。
“学做合一”课程平台在中职计算机专业教学中的实践应用王冉（江苏省徐州市中等专业学校，江苏徐州221000）摘要：近几年，随着计算机网络技术的快速发展，计算机专业已经成为中职院校热门专业之一。
中职计算机教学应体现中职教育的特征，注重一线工作岗位的实践应用操作能力培养，要求中职计算机专业教学中，重视理论联系实践，积极开展学习与操作相结合的实践教学。
文章引入“学做合一”教学理论，通过构建“学做合一”课程平台，并将其实践应用于计算机专业教学，进而提高中职计算机专业实践教学的水平与效率。
关键词：中职教学；学做合一；计算机实践教学；课程管理平台1“学做合一”课程平台设计需求分析1.1课程教学流程与教学考核分析“学做合一”课程平台的设计不仅仅是为了提升中职生计算机素质和能力，还能培养学生团队合作精神与沟通技巧。
“学做合一”课程教学流程如下：（1）确定教学内容并编写教案。
（2）对学生进行分组和角色划分。
（3）内部管理规则讨论与制定。
（4）提交《需求文档》和《概要设计》。
（5）教师设定计算机项目任务并进行分配和配置管理。
（6）学生理论学习。
（7）学生在平台进行项目操作。
（8）项目作业提交。
（9）教师审核与讲解。
（10）学生巩固。
中职计算机专业教学论文4篇
中职计算机专业教学论文4篇第一篇1桌面虚拟化技术概述1.1丰富的支持终端用户只需要终端设备上安装相对应版本的ViewClient客户端软件，便可以通过网络访问View桌面。
其支持的终端包含目前市面上常见的计算机、瘦客户端、手机和平板电脑。
ViewClientwithLocalMode是离线版客户端软件，允许用户下载虚拟桌面系统到本地，并离线使用。
1.2便捷强大的虚拟桌面管理可根据指定的父虚拟机来创建链接克隆桌面池，从而轻易克隆出成百上千个桌面系统。
每个提供给用户的克隆桌面均拥有自己的计算机名和IP地址。
因为克隆桌面共享一个基础系统磁盘映像，所以只需对父虚拟机进行更新并创建新的基础映像，然后使用重构功能便可更新链接克隆池中与之对应的所有桌面系统，十分便捷。
同时利用桌面刷新策略，能让克隆桌面自动还原到初始状态，消除用户操作更改的影响。
链接克隆池的功能及特性，非常符合中职学校计算机专业学生上机需求，应当成为View桌面的主要来源，由此将为教学实践带来巨大的便利。
1.3灵活的程序封装可将应用程序封装成MicrosoftInstallation（MSI）包。
所封装的MSI包能够被分配到虚拟桌面池，让指定的虚拟桌面运行时候加载，实现应用程序的虚拟化。
在这种操作系统和应用程序分离的架构中，我们可以根据教学需要灵活地为View桌面配置各种应用程序。
2VMwareHorizonView在教学活动中的应用场景2.1简化计算机实训室维护计算机房通常采用还原卡来防止学生对系统的更改，但还原卡存有着经常导致系统蓝屏、无法真正阻止病毒更改系统文件、病毒库升级无法保留、机器死机重启学生数据丢失、系统或软件升级麻烦等等弊端，给上机实训造成了非常大的干扰。
HorizonView的解决方案完全避免了这些弊端。
通过部署浮动（float）的虚拟桌面池，让学生帐号检出之后View桌面能够自动还原。
客户端除了安装ViewClient外无须安装其他应用程序，运行稳定且维护简单，而且学生的操作体验与真实桌面环境没有差别。
中职计算机应用基础课程教学做一体化教学模式论文
中职计算机应用基础课程教学做一体化教学模式探究【摘要】计算机应用基础课程是中职学校各专业均开设的一门公共基础课程，其传统的教学模式是将理论、实践教学分开进行，该教学模式对学生学习造成了一定困难，也导致了重复教学和资源浪费。
本文以中职计算机应用基础课程的教学中结合一体化课程建设为案例，阐述了在职业教育中进行一体化教学改革的必要性，从实践角度探索了在中职计算机应用基础教育进行一体化教学模式改革的基本思路。
【关键词】中职计算机应用基础教学做一体化一、引言在当前形势下，就业市场竞争日趋激烈，社会对于实践能力强的计算机应用型人才的需求也非常多。
然而，当前中职计算机的技能型人才培养模式仍然有待改善，课程设置仍然不太合理，传统的教学模式已经不符合社会的需求，这就造成了许多中职院校培养出的人才的技能不能够适应社会的需求，不利于中职学生的就业。
基于此，一定要探索更加有效的中职计算机教学模式，而教学做一体化教学模式应运而生并且具备极强的生命力。
二、一体化教学模式概述（一）一体化教学模式的内涵教学做一体化教学模式将理论与实际结合起来，坚持以“学生为主体、教师为主导、能力为主线”的教学理念，具备多样化的评价方式。
通过崭新的方式来处理教学或生活中所存在的实际问题，有利于学生深刻理解教材上的理论知识并且熟练应用到实践当中。
（二）一体化教学模式的重要意义在中职学校，通过教学做一体化教学模式，可以有效提高学生的综合素质，多样化的评价方式也能够促进学生的发展，能够真正提高学生的实践能力和分析能力，实现了课堂学习内容和社会需求的相结合，有利于提高中职学校的就业率。
三、中职计算机应用基础课程教学做一体化教学模式的具体应用实践（一）准备与专业和规模相适应的计算机设施和学习教材中职计算机应用基础课程教学做一体化教学模式非常重视空间和时间的同一性，因此，一定要具备充足的计算机设施来建立教学环境。
与此同时，当前的教材一般都更加重视理论的全面性和系统性，很难符合教学做一体化教学的需要。
浅谈中职计算机专业工学结合一体化教学实践
文化视野401浅谈中职计算机专业工学结合一体化教学实践耿 云 江苏省宿迁卫生中等专业学校摘要：随着计算机技术的发展，我们这个社会对计算机技术的需求越来越高，计算机教学也特别注重。
计算机专业教学除了教会学生基本的计算机知识，还应该让学生掌握基本的计算机操作，学会正确的应用计算机。
想要保证计算机专业的教学效率，就应该去运用一些比较有效的教学方法。
工学结合一体化教学，让学生在学习中去进行工作，在工作中进行学习，让学生掌握了理论，又掌握实际操作，这样的方法值得在实际教学中去运用。
本文主要针对中职计算机专业工学结合一体化教学实践，提出了几点自己的看法。
关键词：中职计算机；工学结合一体化教学；实践中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)034-0401-01计算机和我们的生活息息相关，我们生活中的很多事物都离不开计算机，所以加强对计算机的教学是很有必要的。
中职学校计算机专业教学，不是教会学生基本的计算机理论知识就结束了，而是让学生可以将计算机理论知识运用到以后的工作中，所以对于这些学生的教学应该尤为注意。
工学结合一体化教学，可以给学生更多的锻炼机会，值得老师在计算机专业教学中去尝试。
一、计算机专业工学结合一体化教学的基本程序１．确定教学计划与教学内容计算机专业想要实施工学结合一体化教学，确定教学计划与教学内容，对于整个教学过程有很大的促进作用。
确定了教学计划和内容，老师才能根据教学的内容来选择合适的场所来进行教学，哪一部分是在学校进行教学，哪一部分是在工作中去进行实践和教学，这都是老师需要去考虑的。
老师可以根据教材的内容来确定教学的计划，再根据市场调研，来决定哪些内容需要去进行重点的教学，这样可以保证计算机专业的教学比较合理，又适应了整个市场的需求，这样才能促进学生更好的发展。
确定教学计划和教学内容是工学结合一体化教学中的重要步骤，老师在实际教学时也应该注意。
２．教学准备工作俗话说“磨刀不误砍柴工”，教学之前做好充足的准备工作，才能保证教学的顺利进行，这也是教学一个必要的步骤。
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中职计算机专业一体化教学实践探析
【摘要】一体化教学是近几年来职业学校积极推行的一种教学模式，本文在对计算机专业一体化教学的实践基础上进行了探索和分析，形成了“以职业活动为核心确定专业设置、以工作任务为载体设计教学内容，以学生为主体实施教学组织，以市场需求为导向突出职业素质培养”的一体化教学模式，并且取得了良好的效果。
【关键词】计算机专业一体化教学效果
随着社会的进步与经济发展，就业市场对职业学校的毕业生的专业素质和职业能力的要求越来越高。
用人单位希望招聘的学生一到单位就能适应工作岗位，也就是说要求学校培养的技能人才是“成品”而不是“半成品”。
这就要求职业教育要改革课程设置，使其贴近生产实际和工作实际。
为适应社会与企业用人的需求，我校计算机专业积极探索一体化教学模式，推动了计算机教学的成功改革。
一、一体化教学的内涵
一体化教学，就是理论与实践相结合，教中学，学中做，教学做一体化的教学模式。
一体化教学是以国家职业标准为依据，以企业真实的工作任务设计一体化课程和教学内容，以工作过程系统化为主线，强调在工作中学会学习，在学习中学会工作。
其目的是实现理论教学与实践教学融通合一，综合职业能力与职业素质的培养与工作要求对接合一。
二、一体化教学在中职计算机专业中的应用
学校每年都要组织专业教师通过走访企业、与专家访谈等进行社会需求调研，同时组织实践专家、专业教师、企业高管共同开展实践专家研讨会，确定典型工作任务的框架，并根据对典型工作任务的描述设置学习领域。
实现了“以职业活动为核心确定专业设置、以工作任务为载体设计教学内容，以学生为主体实施教学组织，以市场需求为导向突出职业素质培养”的一体化教学模式。
1、以职业活动为核心确定专业设置
在我校计算机专业的专业建设方面，校企双方就专业建设、课程教学方面不断进行探讨，以职业活动为依据，开发了一系列一体化课程，进一步改革课程体系、教学模式和教学内容，突出学生职业能力和实践能力的培养。
比如计算机专业对应了以下工种和岗位，文字处理对应办公自动化人员，图像处理、动画设计与制作对应广告设计人员，网页设计与制作对应网页制作员。
学校围绕以上职业活动和职业目标设置工作任务、安排学习情景。
比如网页制作的学习，教改前是把与网页制作有关的各门课程进行系统学习后，再综合学习网页制作。
这样造成学生在学习每门课程的时候不明白与所学专业有何关系，学习起来没有兴趣。
课程设置调整后，教学不再是以学科为单位，而是以学习任务为单位。
整个课程被划分为不同的学习单元，制定不同的任务目标，由老师带着同学一起去完成。
电脑软件成为完成每个学习任务的工具，不再是单独成立的一门课程。
2、以工作任务为载体设计教学内容
为使学生感受到企业真实的工作任务，提高学生的实际操作能力，学校和企业密切合作，以项目为纽带共同实施教学。
以photoshop的学习为例，以前学校的宣传版面都是由广告公司设计，一体化教学后，学校与广告公司合作将真实项目的设计任务交给学生，可以让学生自愿组成团队，每个小组假设就是一个广告公司。
从与客户的沟通，了解客户的想法、谈价，到如何搜集资料和分析素材以及如何表达，都是由他们自己去完成的。
教师把握好大的方向和步骤，并给予不同团队一些建议。
最后每个小组都设计出了一整套方案。
从标准色、字体、图案到设计说明，由他们自己去和客户解释设计意图和想法，最后由广告公司设计人员、老师和学校项目负责人共同选择中标的设计方案。
3、以学生为主体实施教学组织
在一体化教学中，学生的角色有所转变，从一名技术知识的接受者转化为学习行动的参与者，工作任务的责任承担者。
一体化教学培养了学生的主观能动性，并充分发挥了其个人能力。
比如在讲计算机硬件组装与维护这一模块时，由老师把旧的电脑拆开，一边演示一边讲解；学生根据教师的讲解详细地观察主板、硬盘、内存、cpu等的组装方式，学生听课注意力明显集中。
教师讲解示范后，再把学生分组，每组6人，由同学们动手把计算机拆开，再进行组装，组装之后进行bios设置，安装windows操作系统、安装应用软件等，工作完成后，由同学们模拟客户进行验收。
4、以市场需求为导向突出职业素质
在一体化教学中除了专业技能的培养，职业教育的素质也是十分重要的。
所谓职业素质，是指人的道德、态度、意志、品质等方面的内在素质在从业过程中的具体表现，通俗地讲，就是做人、做事的能力。
在教学中我们贯穿了职业道德教育，加强了文明礼貌、爱岗敬业、诚实守信、办事公道、勤俭节约、遵纪守法、团结互助、开拓创新等方面的教育。
组织学生扮演各种生活与工作中的不同角色，体验职业感知。
在一体化学习过程中，注重团队建设，对班级和工作小组有归属感，有集体荣誉感，遇到问题能勇于承担责任，学生语言表达能力和沟通能力有明显提高，工作现场环境美观，现在我们60%的学生已具备基本职业习惯。
三、一体化教学取得的效果
通过计算机专业一体化课程教学改革试点工作，取得了以下成效：
1、校企双方深层次合作显成效。
在一体化课程教学改革试点工作，学校邀请专家研究会诊，结合行业标准、反复论证，指导一体化课程教学改革试点工作顺利开展，保证一体化教学适合企业用工实际，贴近企业运行要求。
2、理论实习一体化真正实现。
在计算机专业教学中把传统的十几门专业课变成了一个个有载体、有项目、有平台的一体化课程、学生干什么用什么就学什么钻什么，打破了传统式的灌输式教学，
有效地调动了学生学习与工作的热情。
3、教学团队能力明显提升。
一体化课程改革的引入，提升了专业教师的综合素养，一批专业教师成为了一体化教学的研究者和实践者。
同时教师与企业技术人员的交流，提供了专业教师深入一线的平台。
4、“职业人、准企业人工人”出现在学校课堂。
学生在学中做、在做中学，不但能把一推的理论知识做成一个个企业社会中常见的工作任务，又能用自己流利而有专业的语言，把自己的产品做展示和评价——既能干出来又能说出去，真正实现了从一个技工院校学生向“职业人、准企业人工人”的转变，加快了学生提前进入社会、企业的步伐。
参考文献
[1] 赵志群．职业教育工学结合一体化课程开发指南 [m]．清华大学出版社，2009。
[2] 姜大源．职业教育的课程观[j]．中国职业技术教育，2003；（31）．。