陶行知教育名篇_名句
陶行知教育名篇摘抄
阆中中学校2022年春高2020级期中学习质量检测英语试题（满分：150分时间：150分钟）注意事项:1、答卷前,考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上;2、回答选择题时,选出每小题答案后, 用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号,回答非选择题时. 将答案写在答题卡上,写在本试卷上无效.3、考试结束后, 将本试卷和答题卡一并交回。
第一部分听力(共两节,满分30分)第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分)听下面5段对话。
每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。
听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
每段对话仅读一遍。
1. What was the weather like during Jane's trip?A. Rainy.B. Windy.C. Sunny.2 When will the programme end?A. In February.B. In October.C. In December.3. What is the probable relationship between the speakers?A. Mother and son.B. Doctor and patient.C. Teacher and student.4. How will the man go home?A. By car.B. By bus.C. By subway.5. What is the woman going to do?A. Throw a party.B. Do the cleaning.C. Get some sleep.第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分)听下面5段对话或独白，每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。
陶行知名篇精选摘抄
陶行知名篇精选摘抄
1. 为人师者，须以德为本。
教育的最高境界在于培养学生的德性和品行。
2. 教育不应只注重知识的传授，更要注重培养学生的创造力和独立思考能力。
3. 要有耐心和耐心，对待每一个学生。
每个学生都有他们独特的优点和特点，需要以不同的方式去教育他们。
4. 学生的身心发展是教育的核心，应注重培养学生的身体素质和心理健康。
5. 教育的过程中，要注重培养学生的团队合作精神和社会责任感。
6. 教育不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的全面发展。
7. 教育应该是一种愉悦的过程，要理解学生的兴趣和需求，以激发他们的学习动力。
8. 教师应该是学生的榜样，要用自己的行为和言行去影响学生。
9. 教育的目标应该是培养学生的自信心和自尊心，让他们有勇气和能力面对挑战和困难。
10. 教育是一项长期而艰巨的任务，需要教师和家长的共同努力，才能培养出优秀的人才。
陶行知教育语录经典
陶行知教育语录经典1、要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。
《陶行知文集》98页《答XX铭贤学校徐正之先生书》2、真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来的，才能打到心灵的深处。
原载《乡教从讯》1929年3月15日3、训育上的第二个不幸的事体就是担任训育人员的消极作用。
他们惯用种种方法去找学生错处。
……我们希望今后办训育的人要破侦探的技术，丢开判官的面具。
他们应该与学生共生活、共甘苦，做他们的朋友，帮助学生在积极活动上行走。
他们也不应当忘记同学互相感化的影响；最好还要运用同学去感化同学——运用朋友去感化朋友。
《南京中等学校训育研究会》卷一622-623页4、训育上还有个最不幸的事体，这事就是教育与训育分家，把教育看作知识范围以内的事，训育看做品行范围以内的事，……殊不知学习知识与修养品行是受同一学习心理定律支配的。
我们如果强为分家，必致自相矛盾，必致教知识的不管品行，管品行的不学无术。
所以我们希望担任训育的人，要打破知识、品行分家的二元论，而在知识品行合一上研究些办法出来。
《南京中等学校训育研究会》卷一623页【注】训育：指对学生行为、习惯的训练和控制。
清末兴办学堂之初称之为“管理”，“五四”运动后改称“训育”。
5、我们最注重师生接近，最注重以人教人。
教职员和学生愿意共生活、共甘苦。
要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。
我们深信这种共学、共事、共修养的方法是真正的教育。
师生有了共甘苦的生活就能渐渐的发生相亲相爱的关系，教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言无不尽。
一校之中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正的精神交通，才算是真正的人格教育。
《南京XX 公学创学旨趣》卷一500-501页6、凡住校的教职员，一定要和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规，断不能一个例外。
如有例外，一定失败。
陶行知名篇精选
陶行知名篇精选“陶行知名篇精选”是一本关于教育的经典之作，作者陶行知是中国现代教育事业的重要推动者之一，也是一位备受尊敬的教育大师。
这本书选取了他的一些代表作品，其中包括“读书破万卷，下笔如有神”、“教育的问题是人的问题”等脍炙人口的名句，这些经典语句不仅代表了陶行知的教育理念和思想，也是对我们教育工作者的重要启示和警示。
一、读万卷书，行万里路这句名言是陶行知的名言之一，也是他的教育理念和生活态度的反映。
陶行知注重知识的积累和实践经验的积累，他对于读书和行路都有着非常深刻的理解和见解。
他认为，只有读万卷书、行万里路，才能真正地获得知识和经验，也才能真正地理解和掌握生活的真谛。
这个观点反映了陶行知作为教育家的一种独特的生命哲学，也是对我们今天的教育工作者的一种重要启示和教育反思。
二、教育问题是人问题陶行知认为，教育问题的根源在于人的问题，只有解决了人的问题，才能解决教育的问题。
这句话虽然简单，但却非常深刻，它反映了陶行知对于人的重视和关注，并且强调了教育工作者对于学生的人性化关怀和教育。
陶行知主张注重个性的发掘和发展，尊重学生的人格尊严，关注学生的生命健康和成长问题。
这些教育理念和教育思想，是对于我们今天的教育工作者的一种重要启示和教育反思。
三、教书育人教书育人是陶行知的教育理念和目标。
他认为，教书育人不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和创新能力，还要培养学生的情感和品德，让学生在知识的同时，也能够获得人生的真谛。
这种教育理念和教育目标，是对于我们今天的教育工作者的一种重要启示和教育反思。
只有真正地把握了教书育人的重要性和人性关怀，才能真正地成为合格的教育工作者，为学生的成长奉献自己的一份力量。
“陶行知名篇精选”是一本具有重要意义的教育类读物，它不仅展现了陶行知的教育思想和教育理念，也是对于我们今天的教育工作者的一种重要启示和教育指导。
我们要认真地学习这本书的内容，深刻理解陶行知的教育思想和教育理念，从而提高自己的教育水平和能力，为孩子的健康成长和未来的美好前景而贡献自己的一份力量。
陶行知文集原文摘抄
陶行知文集原文摘抄
1. 教育可不是那闷头闷脑的老学究，它像个调皮的精灵，在孩子的心田里蹦跶，一会儿播下好奇的种子，一会儿撩拨起创造的小火苗。
2. 有些书本知识啊，就像没放盐的菜，看着有模有样，可吃起来寡淡无味，要是不把它们放到生活的大锅里翻炒翻炒，就永远只是些干巴巴的菜叶子。
3. 那些死读书的人，脑袋就像个塞满稻草的麻袋，看似鼓鼓囊囊，可风一吹就瘪了，啥有用的东西都倒不出来。
4. 学校不是囚禁孩子灵魂的笼子，而是放飞想象的飞机场，要是把它变成了鸟笼，那飞出来的只能是些没精打采的小麻雀，而不是展翅翱翔的雄鹰。
5. 老师要是只会照本宣科，那简直就像个只会念咒的老和尚，学生们在下面听着就像听天书，脑袋里全是嗡嗡作响的苍蝇。
6. 教育的真谛可不是把孩子捏成一模一样的泥娃娃，那是扼杀个性的刽子手所为，教育应该像个神奇的魔法师，让每个孩子都绽放出独特的花朵，红的像火，粉的像霞，紫的像梦。
7. 传统教育里的一些规矩，就像紧箍咒一样套在孩子的头上，稍微一动就头疼欲裂，哪还有心思去探索那十万八千里外的精彩世界。
8. 学知识要是不懂得联系实际，那就像在沙漠里种庄稼，白费力气，最后只能收获一捧捧干巴巴的沙子，还幻想着能吃上香喷喷的米饭呢。
9. 有些家长只看重分数，眼睛里的分数就像那能点石成金的魔法石，孩子其他的闪光点都被这石头的光芒给掩盖了，仿佛孩子是个只会生产分数的机器。
10. 真正的教育者不能像个木头人一样站在讲台上，而应该像个活力四射的小丑，用各种有趣的方式把知识的糖果抛给孩子们，让他们在欢笑中一口吞下。
教育家陶行知的名言名句
教育家陶行知的名言名句教育家陶行知的名言名句在学习、工作、生活中，说到名言，大家肯定都不陌生吧，熟记名言有助于加深对知识理解类题目的理解。
那么都有哪些类型的名言呢？下面是店铺为大家收集的教育家陶行知的名言名句，希望能够帮助到大家。
教育家陶行知的名言名句篇1· 在劳力上劳心，是一切发明之母。
事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
· “六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手；三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界；四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。
· 创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
· 道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
· 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
· 书呆子是读死书，死读书，读书死。
工呆子是做死工，死做工，做工死。
钱呆子是赚死钱，死赚钱，赚钱死。
· 中国有三种呆子：书呆子、工呆子、钱呆子。
· 要叫工呆子钱呆子多看些书，把头脑弄得清楚一点，好把世界的事看个明白。
· 对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。
· 人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。
· 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
——· 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。
陶行知教育名篇》精彩句摘抄
陶行知教育名篇》精彩句摘抄
陶行知，是中国现代教育家、思想家，也是教育改革的先驱者。
他的教育思想深受人们的喜爱和尊敬。
以下是他教育名篇中的精彩
句摘抄：
1. “心有多大，舞台就有多大。
”——这句话告诉我们只要有足
够的志向和决心，我们能够做到任何事情。
2. “学校教育的目的，应是养成学生为人之本能力。
”——这句
话强调了教育的根本目标是培养学生的品德和素养。
3. “教育应该注重培养学生的创造力和批判性思维。
”——陶行
知认为培养学生的创造力和批判性思维是重要的教育任务。
4. “教育不仅仅是为了知识的传授，更重要的是培养学生的人格。
”——陶行知认为教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是
培养学生的品格和品德。
5. “教育是一种艺术，需要教师有深厚的学识和高尚的品格。
”——陶行知认为教育是一种艺术，只有具备深厚学识和高尚品格的教师才能真正实现教育的目标。
6. “教育的最终目的是培养学生健全的人格和乐观向上的人生态度。
”——这句话强调了教育的最终目标是培养学生成为全面发展的人并拥有积极向上的人生态度。
以上是《陶行知教育名篇》中的一些精彩句摘抄，这些句子展现了陶行知教育思想的核心价值观。
通过理解和应用这些思想，我们可以更好地发展和指导教育实践，以培养更优秀的学生。
陶行知文集原文摘抄
陶行知文集原文摘抄1. 教育就像一场奇妙的魔术，陶行知先生仿佛那手持魔法棒的魔术师，轻轻一点，便能让知识在学生心间开出绚烂的花，那花大得像能装下整个宇宙的奥秘。
2. 生活即教育，这理念好似一阵怪风，吹进那传统教育的沉闷小屋，把那些古板的观念吹得七零八落，就像被龙卷风席卷过的破旧茅屋。
3. 陶行知说要解放孩子的头脑，这就如同要打开那被紧紧锁住的宝藏箱，孩子们的头脑里装着无数颗比星星还闪亮的奇思妙想。
4. 先生倡导的教育是一场热闹的集市，每个孩子都是带着独特货品的小商贩，他们叫卖着自己的创意，那声音大得像要冲破九霄云外。
5. 他的教育思想像一把奇特的梳子，把那些杂乱无章的教育乱发梳得整整齐齐，每一根发丝都代表着一个清晰的教育理念，仿佛能闪闪发光。
6. 按照陶行知的想法，培养孩子如同种一棵超级大树，这棵树的根须深深扎入生活的土壤，那根须壮得像能撑起整个地球。
7. 教育不应该是沉闷的监狱，陶行知先生想把它变成欢乐的游乐场，孩子们在里面像自由的小鸟，欢快的笑声震得云朵都要掉下来。
8. 他的教育理论是一把神奇的钥匙，能打开孩子内心那扇紧闭的大门，那扇门后面是一个比童话世界还精彩的知识王国。
9. 陶行知觉得教师应该是个超级厨师，把知识这道菜烹饪得色香味俱全，那香味飘得比孙悟空的筋斗云还远。
10. 生活教育如同一个大染缸，孩子们在里面染上生活的各种色彩，那色彩斑斓得像天上的彩虹喝醉了酒。
11. 先生眼中的孩子像一群精力无限的小怪兽，他们对知识的渴望如同小怪兽对能量的贪婪，永远也填不满。
12. 他的教育理念像一阵调皮的风，在传统教育的湖面吹起层层波澜，那些波澜大得像一座座移动的小山丘。
13. 陶行知要让教育成为一场盛大的狂欢，每个孩子都是狂欢中的精灵，他们跳跃着、欢笑着，那笑声能把月亮都震得晃三晃。
14. 教育在他看来是一场奇妙的旅行，孩子们是无畏的探险家，他们的行囊里装满了梦想，那梦想大得像一个个膨胀的热气球。
陶行知教育文集读书笔记摘抄
陶行知教育文集读书笔记摘抄
1.“生活即教育”：这是陶行知生活教育理论的核心。
他认为，生活本身就是教育，教育应该以生活为中心，反对传统的脱离生活的教育方式。
2.“千教万教，教人求真；千学万学，学做人。
”：这是陶行知的教育思想之一，强调教育不仅要教学生知识，更要教他们做人，做一个诚实守信、有责任感的人。
3.“出世便是破蒙；进棺材才算毕业。
”：这句话强调生活教育的持续性，无论何时何地，人都应该保持学习的态度。
4.“教育不能脱离实际生活，要知行合一。
”：陶行知认为，教育应该与生活实践相结合，只有这样才能提高学生的责任感，使他们成为社会有用的人。
5.“没有爱，就没有教育。
”：陶行知强调爱的教育，认为教育者对学生的爱是教育成功的关键。
6.“学习是劳动，是充满思想的劳动。
”：这句话强调学习的过程本身就是一种劳动，是一种积极的思想活动。
7.“教育是为了培养人的全面发展，而不是为了培养人的某种特长。
”：陶行知认为，教育应该关注人的全面发展，而不是只注重某一方面的发展。
8.“教育不是灌输知识，而是点燃火焰。
”：这句话强
调教育的目的是激发学生的内在潜能，而不是简单地灌输知识。
9.“教育的本质是培养人的思想，而不是培养人的习惯。
”：陶行知认为，教育应该注重培养学生的独立思考能力，而不仅仅是培养他们的习惯。
10.“读书是易事，思索是难事。
”：这句话鼓励人们在阅读过程中，不仅要读书，更要学会思考。
以上这些摘抄都体现了陶行知的教育理念，对我们今天的教育教学仍然具有很大的启示意义。
陶行知教育名篇》出色句摘抄
陶行知教育名篇》出色句摘抄- "教育的目的不在于传授知识，而在于培养健全的人格和良好的品质。
"- "教育应该是灌溉灵魂的薄雾，而不是浇灌园地的细雨。
"- "真正的教育是开拓学生智慧的航程，而不是填满他们脑袋的知识。
"- "教育应该注重培养学生的创造力和独立思考能力，而不是机械地灌输知识。
"- "教育的价值在于培养学生的人文精神和社会责任感，使他们成为有用的公民。
"- "教育的目的是让学生在世界中找到自己的位置，发现自己的潜力，并为社会做出贡献。
"- "教育应该鼓励学生独立思考，并培养他们的批判性思维能力和创造性解决问题的能力。
"- "教育的成果不仅体现在学生的学术成就上，更重要的是能够让他们拥有健康、幸福和有意义的人生。
"- "教育是一种培养人的艺术，需要教师用心灵去感化学生，用智慧去引导他们成长。
"- "教育应该注重培养学生的品德和道德修养，培养他们的公正、宽容和尊重他人的态度。
"这些摘抄展示了陶行知对教育的独特见解和理念。
他认为教育的目的不仅仅是传授知识，而是培养健全的人格和良好的品质。
他强调真正的教育应该是开拓学生智慧的航程，培养学生的创造力和独立思考能力，使他们成为有用的公民。
教育应该注重培养学生的人文精神和社会责任感，让他们在世界中找到自己的位置，发现自己的潜力，并为社会做出贡献。
同时，陶行知还强调了教育的艺术性和教师的重要性。
他认为教育是一种培养人的艺术，需要教师用心灵去感化学生，用智慧去引导他们成长。
教育应该注重培养学生的品德和道德修养，培养他们的公正、宽容和尊重他人的态度。
这些句摘让我们深入思考教育的本质及其对学生的影响，也给了我们在教育中的一些启示和指导。
陶行知的教育理念有助于我们更好地理解和实践教育，为学生创造更好的成长环境和机会。
陶行知的教学名言警句 陶行知的教育名篇名言句子优秀8篇
陶行知的教学名言警句陶行知的教育名篇名言句子优秀8篇陶行知的教学名言警句陶行知的教育名篇名言81句篇一1、孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。
2、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：我也不会干这个。
3、鼓励孩子尽量不依赖成年人。
4、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
5、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。
6、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
7、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。
8、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。
9、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。
10、诚实地评价自己对孩子的感情。
陶行知的教学名言警句陶行知的教育名篇名言81句篇二伟大的教育家陶行知先生在《创设乡村幼稚园宣言书》一文中指出：“自从蒙台梭利毕生研究幼儿教育以来，世人渐渐地觉得幼稚园之效力；自从小学注意比较家庭送来与幼稚园升来的学生性质，世人乃渐渐地觉得幼儿教育实为人生之基础，不可不趁早给它建立得稳。
儿童学者告诉我们凡人生所需之重要的习惯，倾向，态度多半可以在六岁以前培养成功。
换句话说，六岁以前是人格陶冶最重要的时期。
这个时期培养得好，以后只需顺着他继长增高的培养上去，自然成为社会优良的分子；倘使培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。
这些儿童升到学校里来，教师需费尽九牛二虎之力去纠正他们已成的坏习惯，坏倾向，坏态度。
”从这段话中我们可以看出，幼儿教育在人生教育中占有重要的地位。
陶行知先生根据我国的国情，提出“生活即教育”。
陶行知先生认为：“要先能做到‘社会即学校’，然后才能讲‘学校即社会’；要先能做到‘生活即教育’，然后才能讲到‘教育即生活’。
幼儿教师要树立生活即教育的教育理念，在生活中渗透、培养幼儿良好的生活、学习习惯。
在生活中向幼儿渗透感恩他人的习惯，在游戏中培养幼儿讲文明、有礼貌的习惯。
幼儿园小班幼儿大多在三岁左右，幼儿入园的第一个星期我们就教育他们怎样说“谢谢”、“对不起”等文明用语。
陶行知教育名篇》好句摘抄
陶行知教育名篇》好句摘抄陶行知教育名篇》好句摘抄1. 真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。
2. 你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生病里，这才算是尽了教师的天职。
3. 有些人做了几年教师便有倦意，原因固然很多，但主要的还是因为不好学，天天开留声机，唱旧片子，所以难免觉得疲倦起来。
惟独学而不厌的人，才可以诲人不倦。
要想做教师的人把岗位站得长久，必须使他们有机会一面教，一面学；教到老，学到老。
’当然，一位进步的教师，一定是越教越要学，越学越快乐。
4. 先生既没有进步，学生也就难有进步了。
这也是教学分离的流弊。
那好的先生就不是这样，他必定是一方面指导学生，一方面研究学问。
5. 好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。
就地位论，好学的教师最为重要。
想有好学的学生，须有好学的先生。
换句话说，要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
6. 教师就是社会改造的领导者。
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
7. 我的主张是：有书读的要做事，有事做的要读书。
先生不应该专教书，他的责任是教人做人。
学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。
8. 教师的职务是“千教万教，教人求真”。
学生的职务是“千学万学，学做真人”。
9.教学做合一这个理论包括三方面：一是事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教；二是对事说是做，对己说是学，对人说是教；三是教育不是教人，不是教人学，乃是教人学做事。
无论那方面，“做”成了学的中心，即成了教的中心。
要想教得好，学得好，就须做得好。
要想做得好，就须“在劳力上劳心”，以收手脑相长之效。
10.教学做是一件事，不是三件事。
我们要在做上教，在做上学。
不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
11.教学做合一有两种涵义：一是方法；二是生活的说明。
在方法方面，它主张教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子。
不然，便要学非所用，用非所学了。
陶行知教育文集经典语录
陶行知教育文集经典语录1、教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。
2、人生是有限的。
我们所能做的只不过是，在有生之年让自己过的高兴罢3、10只有受过教育的人才是自由的。
——爱比克泰德4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。
习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。
教育其实是一种从早年就起始的习惯。
——培根5、父母的言行是孩子成长的航标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。
(陶行知文集经典语录)。
6、遇到挫折，要有勇往直前的信念，马上行动，坚持到底，决不放弃，成功者绝不放弃，放弃者绝不会成功。
7、恋爱，尤其是初恋，等于少女们的陷阱，如果少了处世经验和对恋爱生活的认识，她们是很容易跌落陷阱而不能自拔的。
8、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。
我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
——苏霍姆林斯基9、作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。
师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“不可救药”，采取语言伤害、惩罚，意味着教师自身的失职和素养不够。
只有在日常生活中，对学生学习、思想、生活上全面关心爱护，学生即使成绩上不去，也会有他闪光的一面。
教师要做学生“妈妈、朋友和老师”三个角色，这是陶行知先生的教育理念的实践，我应该好好去做好自己的角色。
10、首先，用爱心去对待学生，传递给学生一份爱心。
“捧着一颗心来，不带半根草去”体现了真挚的师爱。
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。
他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，给我很大的启示：我们也要像陶先生那样，用伟大的爱心去滋润无数颗童心，培养出无数颗爱心。
陶行知教育经典》好句摘抄
陶行知教育经典》好句摘抄
陶行知先生是中国近代著名的教育家和思想家，他的思想和观
点对中国教育产生了深远的影响。
以下是从《陶行知教育经典》中
摘抄的一些好句，希望能为读者带来灵感和启示：
1. 教育不是填满杯子，而是点亮灯塔。
2. 善于观察，是教育的开端。
3. 每个孩子都是天使，我们的任务是帮助他们展翅高飞。
4. 教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德与
智慧。
5. 教育不应该局限于课堂，学生在生活中的点点滴滴也是宝贵
的教育资源。
6. 了解学生的个性和特长，根据他们的需要进行个性化的教学。
7. 教育是一种启发，而不是灌输。
8. 教师应该成为学生的引路人，帮助他们发现自己的潜力和兴趣。
9. 平等对待每一个学生，每个人都应该有受到公正教育的权利。
10. 教育不仅是给予，也是研究。
以上是从《陶行知教育经典》中摘抄的一些好句，这些句子体
现了陶行知先生对教育的独特见解和思考。
通过这些句子，我们可
以更好地理解陶行知先生的教育理念，也可以从中汲取教育的智慧
和启发。
陶行知教育名篇经典语录
陶行知教育名篇经典语录陶行知是中国现代著名教育家，他的教育理念影响了一代又一代的学生和教师。
以下是一些陶行知教育名篇中的经典语录：1.教育是人类生活的根本，是国家社会的基石。
2.行动是知识的母亲，知识是行动的儿子。
3.教育必须与生产劳动相结合，才能产生真正的知识。
4.培养儿童的兴趣和爱好比知识更重要。
5.儿童是有创造力的，他们应该被尊重和信任。
6.教育不是灌输，而是引导；不是压迫，而是启迪。
7.教育是人类发展的基石，是国家的根本大计。
8.生活即教育，社会即学校，教学做合一。
9.教育是为了提高人的素质，使人更加文明、健康、有尊严地生活。
10.培养人的创新能力和独立思考能力比传授知识更重要。
11.教育应该注重培养学生的实践能力和创造力，而不仅仅是考试成绩。
12.学校不仅是学习的地方，更是培养学生全面发展的地方。
13.教育必须根据人的天性和特点来进行，因材施教。
14.教育必须注重培养学生的良好品德和道德修养。
15.只有具备了基本的道德素养，才能真正地做好学问。
16.教育需要与实际生活紧密相连，才能更好地培养人的实践能力和创新能力。
17.教育需要与生产劳动相结合，才能更好地培养人的劳动精神和劳动能力。
18.教育需要注重培养学生的创新意识和创新精神，让他们成为未来的创造者。
19.教育需要注重培养学生的文化素养和人文精神，让他们成为有文化、有素养的人。
20.教育需要注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力，让他们成为具有国际视野的全球公民。
21.教育需要注重培养学生的科学素养和科学精神，让他们成为具有科学思维和科学素养的未来人才。
22.教育需要注重培养学生的艺术素养和审美能力，让他们成为具有艺术素养和审美能力的未来人才。
23.教育需要注重培养学生的体育素养和健康意识，让他们成为具有健康体魄和健康意识的未来人才。
24.教育需要注重培养学生的社交能力和合作精神，让他们成为具有良好人际关系和社会适应能力的未来人才。
陶行知文集原文摘抄
陶行知文集原文摘抄1. 陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这就像那些无私奉献的老师，一心扑在教育上，从不计较得失。
我的邻居张老师就是这样，每天早早到学校，很晚才回家，心里只想着学生的成长，自己累得生病也不抱怨。
这就是陶行知先生所倡导的奉献精神，纯粹又伟大。
2. 陶行知文集里有这么一句：“行是知之始，知是行之成。
”嘿，这就好比学骑自行车，你光在那儿看别人骑，看再多理论知识，不亲自上去踩两脚，能会吗？反过来，你骑多了，自然就知道怎么掌握平衡，怎么转弯了。
我有个朋友小王，想创业，光研究别人的成功案例，就是不敢动手。
我就拿这句话劝他，后来他勇敢地迈出第一步，还真做出点成绩了呢。
3. “生活即教育。
”陶行知先生这话太在理了。
你想啊，我们生活中的点点滴滴，哪样不是在教我们东西呢？就像做饭，从买菜、洗菜到最后做出一道美味佳肴，这里面有数学（计算食材用量），有科学（食材的搭配和烹饪的原理），还有美学（摆盘好看）。
我和妈妈一起做饭的时候，她就总跟我说这些生活里的小知识，这不就是生活中的教育嘛。
4. 陶行知曾写道：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”这让我想起我小时候的学校。
有个同学考试作弊，老师发现后，并没有简单地批评他，而是跟他讲了这句话的含义。
老师说，分数不是最重要的，重要的是做一个诚实的人。
从那以后，那个同学再也没有作弊过，一直努力做一个真实的人，就像陶行知先生希望的那样。
5. “滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。
”多有力量的一句话啊！我表弟就是个反面例子，都十几岁了，还什么事都依赖大人。
穿衣服要妈妈帮忙，作业不会做就等着爸爸来辅导。
我就拿陶行知先生这句话跟他说，他开始还不以为然，后来看到别的小伙伴都很独立，他也慢慢改变了，现在自己的事情都能自己做了，这才有点小男子汉的样子嘛。
6. 陶行知文集里提到：“爱满天下。
”这是多么伟大的情怀啊！你看那些慈善家，他们到处奔波，就是为了把爱传递给更多的人。
陶行知教育名篇》引人深思句摘抄
陶行知教育名篇》引人深思句摘抄> "教育的唯一目的是培养人，而人的基本素质，只有两个：爱和理解。
" - 陶行知> "培养学生的想象力和思维能力，比灌输知识更重要。
" - 陶行知> "教育最大的毒瘤，就是考试。
" - 陶行知> "孩子的教育，要注重培养其独立的人格，而不是依赖他人。
" - 陶行知> "教育的本质是在培养学生自己解决问题的能力。
" - 陶行知> "教育应该注重启迪学生的天赋和潜力，而不是简单地灌输知识。
" - 陶行知> "教师的角色是引导学生，而不仅仅是传授知识。
" - 陶行知> "教育的目的不是为了适应社会，而是为了推动社会进步。
" - 陶行知> "教育应该培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
" - 陶行知> "教育不应该局限于课堂，应该贯穿于生活的方方面面。
" - 陶行知> "教育应该注重培养学生的社会责任感和创造力，而不仅仅是培养他们的学术能力。
" - 陶行知> "每个孩子都有自己的研究方式和节奏，教育应该尊重个体差异，给予他们合适的帮助和支持。
" - 陶行知> "教育最重要的是培养学生的好奇心和探索精神。
" - 陶行知> "教育的本质是让学生变得更自由、更完整、更幸福。
" - 陶行知> "教育的最高境界是引导学生发现自己，激发他们的潜能和热情。
" - 陶行知> "教育不应该仅仅追求高分和升学，更应该追求学生的全面发展。
" - 陶行知> "教育不应该局限于知识和技能的传授，更应该关注学生的情感和道德的培养。
陶行知教育名篇摘抄好句好段
陶行知教育名篇摘抄好句好段篇一：陶行知的教育思想一直是我非常崇拜的，他的名篇摘抄中充满了智慧和启示。
以下是我收集的几个好句好段，借以感悟教育的真谛。
第一段：我们教育的首要目的，不在于灌输知识，而在于唤醒学生的灵魂，让他们去探索这个世界，去追求美好和真理。
这段话中，陶行知强调了教育的本质，告诉我们真正的教育是指唤醒学生的内在潜能，而不是单纯地传授知识。
这是我们今天教育急需的改变，我们不应该只重视成绩和标准化考试，而应该让学生具备独立思考、有自我价值追求的能力。
第二段：教育就是要给学生一颗“种子”，让他们在真理和美好的田野上遨游，让他们在成长的日子里变得更加自信、勇敢、智慧和有爱心。
在这段话中，陶行知把教育比喻成一个“种子”，并强调了教育的长期性和全面性。
一个好的教育应该是一个长期的、全方位的过程，可以让学生在自我成长中获得各种智慧和品质。
这不是简单的培养某项技能，而是培养人的整体素质。
第三段：教育的过程并不是机械的知识输入，也不是单向道的灌输，而是一种心灵的交流，一种人生的启示，一种情感的投入。
这段话中，陶行知告诉我们教育是一种艺术和传道，是一种心与心的相互交流。
良好的教育环境和关系可以促进学生自我成长和发展。
这启示我们，一个好的教育应该是建立在师生良好的人际交往和情感基础上的。
总的来说，陶行知的名篇摘抄充满了智慧和启示。
他的教育思想告诉我们，真正的教育应该是对学生内在潜能的唤醒和激发，应该是长期的、全方位的、情感的过程。
我们应该致力于建立一个人性化、关爱的教育环境和关系，让学生在成长中获得真理和美好。
重点分析：本篇文章的重点在于对陶行知的教育思想的解读和深入分析。
文章中通过摘抄名篇中的好句好段，逐一解读其中的含义和思想体系。
用词上，文章使用了大量的情感化词汇和修辞手法，如比喻、提问等，让文章显得生动、富有感染力。
篇二：陶行知的教育名篇是我们求知过程中不可或缺的重要指南。
以下是我对名篇的摘抄整理，希望能给大家带来启示和感悟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《陶行知教育名篇》好句摘抄
1. 真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。
2. 你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
3. 有些人做了几年教师便有倦意，原因固然很多，但主要的还是因为不好学，天天开留声机，唱旧片子，所以难免觉得疲倦起来。
惟独学而不厌的人，才可以诲人不倦。
要想做教师的人把岗位站得长久，必须使他们有机会一面教，一面学；教到老，学到老。
’当然，一位进步的教师，一定是越教越要学，越学越快乐。
4. 先生既没有进步，学生也就难有进步了。
这也是教学分离的流弊。
那好的先生就不是这样，他必定是一方面指导学生，一方面研究学问。
5. 好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。
就地位论，好学的教师最为重要。
想有好学的学生，须有好学的先生。
换句话说，要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
6.教师就是社会改造的领导者。
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
7. 我的主张是：有书读的要做事，有事做的要读书。
先生不应该专教书，他的责任是教人做人。
学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。
8. 教师的职务是“千教万教，教人求真”。
学生的职务是“千学万学，学做真人”。
9.教学做合一这个理论包括三方面：一是事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教；二是对事说是做，对己说是学，对人说是教；三是教育不是教人，不是教人学，乃是教人学做事。
无论那方面，“做”成了学的中心，即成了教的中心。
要想教得好，学得好，就须做得好。
要想做得好，就须“在劳力上劳心”，以收手脑相长之效。
10.教学做是一件事，不是三件事。
我们要在做上教，在做上学。
不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
11.教学做合一有两种涵义：一是方法；二是生活的说明。
在方法方面，它主张教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子。
不然，便要学非所用，用非所学了。
在又一方面，它是生活的说明：在做上教的是先生，在做上学的是学生。
从先生对学生的关系说，做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学。
先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，乃是实学。
——做，就是实践，让学生动起来。