郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的决策方法)

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郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的基本途径与方法)

第七章思想政治教育的基本途径与方法7.1 复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。

简单地说就是通过马克思主义基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。

理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。

1．理论教育途径的根据之所以要有理论教育法，是因为政治理论、思想观念、道德原则等精神文化，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。

这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性。

人的“自觉能动性”，又称人的“主观能动性”。

人的自觉能动性性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。

因而，人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。

2．理论教育的具体方式理论教育的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播；按教育的途径划分，有他人传授和自我学习；按教育的范围划分，有普遍宣传和个别辅导；按教育的作用划分，有形象感化和启发引导。

常用的方式主要有：（1）讲授讲解①讲解讲授法的含义讲授又称讲解，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。

这种方法既用于正面传授马克思主义理论和道德知识，也针对思想问题，进行解释疑惑。

②讲解讲授法的具体方式a．讲述。

侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，引导受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。

这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。

b．讲解。

主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。

郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的一般方法)

第八章思想政治教育的一般方法8.1 复习笔记思想政治教育的一般方法，也可称思想政治教育的通用方法，是思想政治教育在一般情况下经常使用的方法。

一、疏导教育法1．疏导教育法的含义疏，即疏通，思想政治教育中的疏通，是指广开言路，集思广益，让大家敞开思想，把各自的观点和意见都充分发表出来。

导，即引导，开导，在思想政治教育中的引导，就是循循善诱，说服教育，把各种不同的思想和言论引向正确、健康的轨道。

疏导教育法就是指对人民内部的思想认识问题，既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。

（1）疏与导是辩证统一的关系①疏通是为了正确地引导，是引导的前提。

②引导是疏通的目的，是疏通的必要继续。

不引导，只疏通，各种不正确的思想言论就会放任自流。

疏通离不开引导，引导也离不开疏通，两者是辩证的统一。

要在疏通中引导，在引导中疏通，把两者紧密地结合起来。

（2）疏导教育法是思想政治教育主要方法的原因①它符合人们思想形成与发展规律，是以正确处理人民内部矛盾的理论为依据。

正确处理人民内部矛盾所采取的讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法，就是疏导教育的方法。

只有采取疏导的方法，让人们畅所欲言，把各自的思想、观点和意见都充分讲出来，然后再加以引导，才能促进人们的思想沿着正确的方向发展。

②坚持疏导教育法，是我们党和社会主义制度的性质决定的。

思想政治教育所运用的马克思主义理论，是科学的世界观和方法论，党的路线和方针政策，代表了最广大人民群众的根本利益。

因此，思想政治教育所要解决的主要问题是人们的思想认识问题，这就决定了思想政治教育必须坚持疏导教育法。

③在现代社会条件下，开放环境、信息社会为人们的工作、生活、观念提供了更多的比较与选择机会。

大众媒体传播越来越多的信息不断影响人们的思想与行为；激烈竞争难免带来某些矛盾需要沟通与调解；深化改革也会涉及到一部分人利益关系的调整，所有这些在现实生活中经常出现的情况，除了要运用相应的制度进行规范外，更需要采取疏导的方法进行说服引导。

郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解（思想政治教育的基本方法）【圣才出品】

郑永廷《思想政治教育⽅法论》笔记和典型题含考研真题详解（思想政治教育的基本⽅法）【圣才出品】郑永廷《思想政治教育⽅法论》笔记和典型题含考研真题详解第七章思想政治教育的基本⽅法7.1复习笔记⼀、理论教育法理论教育法⼜称理论灌输法或理论学习法，是有⽬的、有计划地向受教育者进⾏马克思主义理论教育，或由受教育者系统学习马克思主义理论，逐步树⽴科学世界观的教育⽅法。

简单地说就是通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进⾏教育的⽅法。

理论教育法是思想政治教育最常⽤、最基本的⽅法。

1．理论教育法的根据之所以要有理论教育法，是因为政治意识、思想观念等精神领域的东西，有其⾃⾝的发展规律和特殊作⽤，这就是意识的相对独⽴性和它对社会存在的反作⽤。

这种相对独⽴性和反作⽤在⼈的思想和⾏动⽅⾯的表现，就是⼈的⾃觉能动性，以及⼈们的科学世界观形成的⾮⾃发性。

⼈的⾃觉能动性，⼜称为⼈的主观能动性。

⼈的⾃觉能动性理论，说明了⼈对理论、思想、精神的需要与追求，⽽这种需要与追求的途径和⽅式，就是理论教育法或理论学习法。

⼈的⾃觉能动性理论，决定了理论教育法产⽣的必然性。

2．理论教育法的具体⽅式理论教育或思想灌输的具体⽅式是多种多样的，按教育的形式划分，有⼝头灌输和⽂字灌输；按教育的途径划分，有他⼈灌输和⾃我灌输；按教育的范围划分，有普遍灌输和个别灌输；按教育的作⽤划分，有形象灌输和启发灌输。

常⽤的理论教育⽅式主要包括：（1）讲授讲解①讲解讲授法的定义讲解法，⼜称讲授法，是教育者通过⼝头语⾔向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论证哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育⽅法，是⼀种他⼈灌输的⽅法，是使⽤最多，应⽤最⼴的⼀种理论教育⽅法。

这种⽅法既⽤于传授马克思主义理论和伦理道德知识，也⽤于针对思想实际，阐述思想政治道理。

②讲解讲授法的具体⽅式a．讲述。

侧重于形象⽣动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发⽣发展的过程和历史⼈物评传材料，使受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。

郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的特殊方法)

第十一章思想政治教育的特殊方法11.1 复习笔记一、预防教育法1．预防教育的重要性（1）预防教育的含义预防教育，就是针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教育，防止思想问题与行为偏向发生，或者将思想问题与行为偏向进行引导和转化。

预防教育包含两方面的意思：①在不良思想和错误行为刚刚冒头时，就及时采取相应的防范措施，阻止其蔓延，或者将其消灭在萌芽状态，即“防微杜渐”；②在不良思想和错误行为发生之前，就采取了有效的防范措施，避免不良思想和错误行为发生，即“防患于未然”。

（2）预防教育的必要性①预防教育能增强思想政治教育的先导性；②预防教育能提高思想政治教育的主动性；③预防教育能强化思想政治教育的有效性。

2．预防教育的具体方法预防教育法是预测人们可能或将要发生的思想问题，事先进行思想政治教育，防止和避免错误思想与行为产生的方法。

预防教育的方式方法是多种多样的，其中常用的主要有以下方法：（1）普遍预防与重点预防普遍预防与重点预防是通常运用的两种预防形式。

①普遍预防的含义普遍预防，是根据客观情况的重大变化，针对大多数人可能出现的思想问题，事先进行教育，避免错误思想与行为倾向大面积产生的预防。

它是十分重要的，运用得好，它能有效保证单位和社会的平稳发展，避免不必要的曲折和损失。

进行普遍预防，要关心群众利益，掌握社会心理，坚持正面引导，注意化解矛盾，努力避免思想积怨和矛盾激化。

②重点预防的含义重点预防，是对突出的人和事以及关键时期可能出现的问题，及时进行事先疏导，防患于未然。

思想政治教育要重点抓人，关注思想上后进的人，纪律上松散的人，生活上困难的人，有针对性地做好重点预防工作，防止发生意外，保证社会的稳定和单位各项工作的顺利进行。

③普遍预防与重点预防的辩证关系普遍预防和重点预防是一般和个别、普遍性与特殊性的关系，一定要结合起来进行。

普遍预防解决共性问题，重点预防解决特殊问题，共性问题解决不好，容易转化为特殊问题，特殊问题解决不好，可能会导致共性问题。

郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解(思想政治教育的基本方法)【圣才出品】

郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第七章思想政治教育的基本方法7.1复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，或由受教育者系统学习马克思主义理论，逐步树立科学世界观的教育方法。

简单地说就是通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。

理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。

1．理论教育法的根据之所以要有理论教育法，是因为政治意识、思想观念等精神领域的东西，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。

这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性，以及人们的科学世界观形成的非自发性。

人的自觉能动性，又称为人的主观能动性。

人的自觉能动性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。

人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。

2．理论教育法的具体方式理论教育或思想灌输的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头灌输和文字灌输；按教育的途径划分，有他人灌输和自我灌输；按教育的范围划分，有普遍灌输和个别灌输；按教育的作用划分，有形象灌输和启发灌输。

常用的理论教育方式主要包括：（1）讲授讲解①讲解讲授法的定义讲解法，又称讲授法，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论证哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是一种他人灌输的方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。

这种方法既用于传授马克思主义理论和伦理道德知识，也用于针对思想实际，阐述思想政治道理。

②讲解讲授法的具体方式a．讲述。

侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，使受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。

这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。

郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解-第三篇【圣才出品】

第三篇思想政治教育的实施方法第七章思想政治教育的基本途径与方法7.1 复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。

简单地说就是通过马克思主义基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。

理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。

这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性。

人的“自觉能动性”，又称人的“主观能动性”。

人的自觉能动性性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。

因而，人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。

这种方法既用于正面传授马克思主义理论和道德知识，也针对思想问题，进行解释疑惑。

②讲解讲授法的具体方式a．讲述。

侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，引导受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。

这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。

b．讲解。

主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。

郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解(思想政治教育方法的继承与改革)【圣才出品】

郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第三章思想政治教育方法的继承与改革3.1复习笔记一、坚持继承与改革的统一思想政治教育方法是在不断适应历史条件的变化而发展的，也是在继承与创新的辩证统一中发展的。

1．坚持在继承的基础上进行改革和发展（1）思想政治教育方法论是思想政治教育理论体系的一个重要组成部分，有一个发展过程，不能割断历史，需要继承。

适应于一定的教育目标、教育内容的教育方法产生之后，具有相对的独立性，对另外的教育内容产生影响和作用。

党的思想政治教育方法，主要是教育的方针、原则方法和一般方法，是以马克思主义为指导，在实践中总结概括出来，并经过了长期教育实践的检验，证明它是科学的。

（2）在对待传统问题上，根据历史经验要注意防止和克服两种倾向：①借口历史条件的变化，借口思想政治教育内容和方法的变化，贬低、否定思想政治教育方法优良传统在新时期的意义和作用；②无视历史条件的变化，把特定条件下的理论和方法绝对化，拒绝研究新情况，总结新方法。

（3）思想政治教育方法必须随着历史条件的变化而变化，既要继承和发扬过去党的思想政治教育的好传统，又要面对新形势，总结新经验，探索新方法，防止思想僵化导致思想政治教育方法的简单化和形式主义。

总之，要继承传统，使优良传统成为思想政治教育方法在新的历史条件下发展的宝贵资源，成为改革和创新的基础。

2．坚持在改革的过程中赋予传统方法新内容思想政治教育方法在实践中的发展过程，是在继承传统和改革创新的辩证统一中实现的。

从发展的角度来看，继承传统是改革创新的基础，是发展的前提条件。

而改革创新是发展的关键和动力，是具有建设性意义的东西，是思想政治教育方法能否继续向前发展的决定性环节。

思想政治教育方法作为自然历史的发展过程，是同特定的历史条件分不开的。

改革和创新既包含着对思想政治教育方法的肯定，同时也有对思想政治教育方法中陈旧东西的否定，它是把新旧方法联系起来的环节，是推动方法向前发展的环节。

郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解（思想政治教育的特殊方法）

郑永廷《思想政治教育⽅法论》复习笔记及典型题详解（思想政治教育的特殊⽅法）第⼗⼀章思想政治教育的特殊⽅法11.1 复习笔记⼀、预防教育法1．预防教育的重要性（1）预防教育的含义预防教育，就是针对⼈们可能或将要发⽣的思想问题与⾏为偏向，事先进⾏教育，防⽌思想问题与⾏为偏向发⽣，或者将思想问题与⾏为偏向进⾏引导和转化。

预防教育包含两⽅⾯的意思：①在不良思想和错误⾏为刚刚冒头时，就及时采取相应的防范措施，阻⽌其蔓延，或者将其消灭在萌芽状态，即“防微杜渐”；②在不良思想和错误⾏为发⽣之前，就采取了有效的防范措施，避免不良思想和错误⾏为发⽣，即“防患于未然”。

（2）预防教育的必要性①预防教育能增强思想政治教育的先导性；②预防教育能提⾼思想政治教育的主动性；③预防教育能强化思想政治教育的有效性。

2．预防教育的具体⽅法预防教育法是预测⼈们可能或将要发⽣的思想问题，事先进⾏思想政治教育，防⽌和避免错误思想与⾏为产⽣的⽅法。

预防教育的⽅式⽅法是多种多样的，其中常⽤的主要有以下⽅法：（1）普遍预防与重点预防普遍预防与重点预防是通常运⽤的两种预防形式。

①普遍预防的含义普遍预防，是根据客观情况的重⼤变化，针对⼤多数⼈可能出现的思想问题，事先进⾏教育，避免错误思想与⾏为倾向⼤⾯积产⽣的预防。

它是⼗分重要的，运⽤得好，它能有效保证单位和社会的平稳发展，避免不必要的曲折和损失。

进⾏普遍预防，要关⼼群众利益，掌握社会⼼理，坚持正⾯引导，注意化解⽭盾，努⼒避免思想积怨和⽭盾激化。

②重点预防的含义重点预防，是对突出的⼈和事以及关键时期可能出现的问题，及时进⾏事先疏导，防患于未然。

思想政治教育要重点抓⼈，关注思想上后进的⼈，纪律上松散的⼈，⽣活上困难的⼈，有针对性地做好重点预防⼯作，防⽌发⽣意外，保证社会的稳定和单位各项⼯作的顺利进⾏。

③普遍预防与重点预防的辩证关系普遍预防和重点预防是⼀般和个别、普遍性与特殊性的关系，⼀定要结合起来进⾏。

郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解(思想政治教育方法的历史发展)【圣才出品】

郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第二章思想政治教育方法的历史发展2.1复习笔记一、中国古代思想政治教育方法1．中国古代思想政治教育方法的特点中国古代的思想政治教育及其方法，由中国古代社会的政治、经济制度所决定，并深受中国古代文化影响，同西方国家思想政治教育方法相比较，具有明显的特点。

（1）伦理方法的传承性以孔孟为代表的儒家思想，最突出的特点就是强调伦理道德，强调政治与伦理的结合。

儒家所提出的伦理方法体系自春秋战国形成以来，一直被历代统治者传承、使用。

儒家重伦理、讲道德的传统以及儒家所提出的许多伦理方法，在思想政治教育中都有继承和发扬。

儒家伦理和伦理方法，是中国传统文化的重要组成部分，是决定和影响我国传统文化特点的主要内容。

继承我国优秀文化传统，在很大程度上，就是继承讲伦理的美德和伦理方法。

（2）教育方式的内在性中国古代的道德教育，虽也注意外在因素的作用，但还是强调内化、“内圣”。

儒家伦理的核心，是强调人要讲人格，有人格意识。

儒家正是从这一核心思想出发，来铸塑人的道德观念的。

①在治国教民方面，儒家强调以德教民，让民众归服，而不应用刑法强行施加使民众消极逃遁。

②在个人修养方面，儒家提出了“内圣外王”的重要方法，即内以圣人的道德为体，外以王者的仁政为用。

为了达到“内圣”的目的，儒家提出了一系列方法，主要包括：学思结合、知行统一的方法和内省、自省、反省的方法；有修己、责己、克己的方法；有自观、自度、自重的方法；有谦恭谨慎、正心诚意、见贤思齐、慎独等方法。

这些方法最突出的特点就是强调个人的自我认知、自我反省、自我克制、自我教化，强调个人自觉地实行内在控制。

这些方法在道德教育与修养方面，是有借鉴价值的。

（3）使用方法的强制性中国封建社会政治上的独裁专制同伦理道德上的专制统治是密不可分的。

政治上的独裁专制统治是伦理道德专制统治的前提和保证，伦理道德专制统治是政治独裁专制统治的思想理论基础，政治上的等级制和伦理上的等级制是一致的，政治上的控制和伦理上的教化是相通的。

郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的综合方法)

第十二章思想政治教育的综合方法12.1 复习笔记一、综合教育的必要性和作用1．综合教育及综合教育方法（1）综合教育的定义思想政治方面的综合教育，是以唯物辩证法关于全面的观点、联系的观点和发展的观点为指导，运用系统论的方法，把各个方面或各种方法的思想政治教育进行有机联系整合，使之成为具有最大教育合力与最佳教育效果的教育体系。

它是一个具有一定系统结构，并能发挥最好教育作用的综合体系，或称综合教育过程。

综合教育的特点主要包括两方面：①全面性综合教育要正确处理教育系统的空间结构和时间结构，超越从单一目标出发、从单一因素考虑问题、从单一途径和方法解决问题的传统方式，坚持教育的全面性特点。

②协调性协调性，就是各项教育都能围绕着统一目标，和谐配合，协调同步，整体推进。

协调性的另一方面表现是，教育的时间演化状态具有顺序性（或有序性）。

以上两方面纵横交织，相互促进，构成综合教育的动态结构。

总之，思想政治方面的综合教育，说到底就是思想政治教育上的科学时空运筹。

（2）综合教育法的定义综合教育方法，是教育主体在把握各种教育方法各自特点及共同取向的基础上，通过协调整合，形成为共同目标服务、同时或先后运用多种方法进行教育的措施和手段。

从本质上讲，综合教育方法是一种创新性方法：①方法的选择、结合、建构本身就是一种创新；②方法的综合运用可以创造新的教育合力和新的教育局面。

2．综合教育的必要性思想政治方面的综合教育，在现代社会条件下，更加重要和必要。

具体包括：（1）人们的思想和行为是在相互联系，相互制约的主客观条件和各种复杂因素影响下产生和发展的，只有采取综合教育，才能使正确的思想和行为得以形成、发展和巩固，使不正确的思想和行为得到预防、抑制和纠正。

（2）人们生活在社会之中，总是要与社会生活息息相关，鲜明地打上时代烙印。

（3）随着现代科学技术的迅速发展和我国社会的全面进步，各项工作，各个学科领域都出现了综合化的新趋势。

为了适应现代社会的这一发展趋势，思想政治教育要向微观领域和宏观领域拓展，要向相关领域与交叉领域渗透，要与现代科学技术相结合，要改变传统教育的分散状况，实现各项教育的协调与综合，使思想政治教育更具有系统性和有效性。

郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解(8-11章)【圣才出品】

第八章思想政治教育的一般方法8.1复习笔记思想政治教育的一般方法，又称思想政治教育的通用方法，是思想政治教育经常使用的方法，也是适用于思想政治教育一般情况的方法。

一、疏导教育法1．疏导教育法的涵义（1）疏导教育法的定义疏，即疏通，思想政治教育中的疏通是指广开言路，集思广益，让大家敞开思想，把各自的观点和意见都充分发表出来。

导，即引导，开导，在思想政治教育中循循善诱，说服教育，把各种不同的思想和言论引向正确、健康的轨道。

疏导教育就是指对人民内部的思想认识问题既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。

（2）疏与导是辩证统一的关系①疏通是为了正确地引导，是引导的前提。

没有疏通，人们的思想没有彻底敞开，就不能正确地加以引导。

②引导是疏通的目的，是疏通的必要继续。

不引导，只疏通，各种不正确的思想言论就会放任自流。

疏通离不开引导，引导也离不开疏通，两者是辩证的统一。

要在疏通中引导，在引导中疏通，把两者紧密地结合起来。

（3）疏导教育法是思想政治教育主要方法的原因①它符合人们思想发展规律，以正确处理人民内部矛盾的理论为依据，因而它是正确处理人民内部矛盾的行之有效的方法。

正确处理人民内部矛盾所采取的讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法，就是疏导教育的方法。

只有采取疏导的方法，让人们畅所欲言，把各自的思想、观点和意见都充分讲出来，充分掌握人们的思想情况，然后再加以引导，以促进人们的思想沿着正确的方向发展，这才是思想政治教育的疏导方法。

②坚持疏导教育法，是我们党和社会主义制度的性质决定的。

思想政治教育所运用的马克思主义理论，是科学的世界观和方法论，党的路线和方针政策，代表了无产阶级和人民群众的根本利益。

因此，思想政治教育，所要解决的主要问题是人们的思想认识问题，是人民内部矛盾，这就决定了思想政治教育必须坚持疏导教育法。

③采用疏导的方法是应对解决现实中一些经常出现的情况所必需的。

在现代社会条件下，开放环境为人们的事业、生活、观念提供了更多的比较与选择机会；大众媒体传播越来越多的信息不断影响人们的思想与行为；激烈竞争难免带来某些矛盾需要沟通与调解；深化改革也会涉及到一部分人利益关系的调整，所有这些在现实生活中经常出现的情况，除了要运用相应的制度进行规范外，更需要采取疏导的方法进行教育和引导。

郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育载体与隐性教育方法)

第九章思想政治教育载体与隐性教育方法9.1 复习笔记一、思想政治教育载体与隐性教育方法概念1．思想政治教育载体及类型（1）思想政治教育载体的定义思想政治教育载体，是指在思想政治教育过程中承载和传递思想政治教育信息、能为思想政治教育主体所操作并与思想政治教育对象发生联系的一种方式和外在表现形态。

（2）思想政治教育载体的类型常见的思想政治教育载体，包括管理载体、文化载体、活动载体、传媒载体、网络载体等类型。

①管理载体管理载体，就是通过管理承载教育内容，并运用管理活动、管理手段，开展思想政治教育，以提高人们的思想道德素质，规范行为，调动学习和工作的积极性。

②文化载体文化载体，是指利用文化产品，文化环境、文化氛围等文化方式，开展思想政治教育活动。

③活动载体活动载体，就是通过设计活动方式、活动形式，承载思想政治教育的内容，达到思想政治教育的目的。

④传媒载体传媒载体，就是充分利用现代传播媒介，传导思想政治教育内容，使人们在接受广泛的社会信息的同时，接受思想政治教育，从而全面提高自己的思想道德素质和科学文化素质。

⑤网络载体网络载体，就是借助互联网络，建立网络思想政治教育平台，开展思想政治教育；或通过网络平台，渗透思想政治教育的内容，达到思想政治教育的目的。

2．隐性思想政治教育及方法（1）隐性思想政治教育与显性思想政治教育①隐性思想政治教育隐性思想政治教育，是指利用隐性思想政治教育资源，采用比较含蓄、隐蔽的形式，运用文化、制度、管理、隐性课程等潜移默化地进行教育，使受教育者在有意无意间受到触动、震动、感动，提高思想道德素质的教育方式。

隐性思想政治教育是相对于显性思想政治教育而言的。

②显性思想政治教育显性思想政治教育是通过直接的、有计划、有步骤的显性方式，来达到思想政治教育目的。

在教育过程中，教育者与受教育者关系明确，有明确的教育目的、教育计划，教育比较规范。

（2）隐性思想政治教育的特点①隐性思想政治教育的内容往往隐藏在一定的活动和周围的环境中，受教育者没有直接感受到自己在接受这方面的教育，然而活动及其活动周围的附加物、伴随物却传达着这些信息。

郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解(思想政治教育方法论及其体系建构)【圣才出品】

郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第一章思想政治教育方法论及其体系建构1.1复习笔记一、思想政治教育方法论的研究对象1．思想政治教育方法论的涵义要掌握思想政治教育方法论的概念，首先要明确什么是方法与方法论。

（1）方法与方法论①方法是指人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式，即人的活动的步骤、程序、格式。

方法不是实体因素，而是知识的工具，是联系主体、客体和各种实体的关系因素、中介因素，是在活动中才存在的动态因素，具有客观性和辩证性。

②方法论是关于方法的学说或理论，一般指哲学方法论，是研究如何运用客观规律自觉地认识世界和改造世界的理论。

方法论和世界观是统一的，方法论是世界观的运用，世界观是方法论的基础，用世界观去指导认识世界和改造世界，就是方法论。

（2）思想政治教育方法与方法论①思想政治教育方法是指教育者对受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者为了达到一定的目的对受教育者采用的手段和方式。

②思想政治教育方法论思想政治教育方法论是指在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。

思想政治教育方法论与思想政治教育理论是相互联系的、相互统一的。

思想政治教育方法论是思想政治教育理论的具体运用，思想政治教育理论指导思想政治教育活动，就是思想政治教育方法论。

2．思想政治教育方法论的研究对象思想政治教育方法论有自己特定的研究对象，它主要研究思想政治教育理论与实践的关系以及人们掌握和运用思想政治教育方法，争取最佳教育效果的规律，包括思想政治教育的结构、程序，思想政治教育方法的形成、变化与发展，思想政治教育方法的依据、功能和特点，以及各种方法之间的联系等问题。

（1）思想政治教育方法必须与一定的教育内容、教育客体和教育环境相适应①思想政治教育方法，从形式上看是主观的，因为它是教育主体为了实现自己的主观目的而制定或采用的。

郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育信息的分析方法)

第五章思想政治教育信息的分析方法5.1 复习笔记一、思想政治教育信息的分析及优化思想政治教育信息简称为思想信息。

思想信息分析作为对第一手资料的提炼、加工和整理，在整个思想政治教育过程中具有重要的作用和突出的特点。

1．思想政治教育信息分析的作用（1）思想信息分析是思想信息由收集到处理的必经阶段思想政治教育的全过程可划分为思想信息的收集、思想信息的分析和思想信息的处理三个基本阶段。

其中，思想信息分析处于承前启后的位置，是思想政治教育由收集思想信息到处理思想信息的一个必不可少的阶段。

①收集和获取思想信息开始任何思想政治教育，都必须从收集和获取思想信息开始，只有深入地进行分析，才能透过零散的、分散的思想信息资料，揭示其内在联系，发现人们思想行为的本质。

因此，思想信息收集是思想信息分析的基础，思想信息分析则是思想信息收集的深化。

②思想信息分析是思想信息运用的前提思想信息处理也就是运用思想信息对人们进行思想政治教育，以积极影响人们的思想行为变化的过程。

它是思想政治教育的实施阶段，也是思想政治教育的落脚点。

（2）思想信息分析是把握思想活动的本质和规律的关键环节把握教育对象思想活动的本质及其规律是做好思想政治教育的先决条件。

通过调查获取的思想信息，大量地表现为一些感性认识材料和零星的思想见解，往往是人们表面的、片面的、有时甚至是歪曲的思想认识。

只有对这些思想信息资料加以分析，才能透过现象，发现和把握人们思想活动的本质。

（3）思想信息分析是教育者主观与客观相一致的重要保证“主观”，是指教育者从事思想政治教育的指导思想、立场、观点、态度、方法和心态的总和；“客观”是指教育者在实践中所遇到的各种实际情况，其中，主要的是教育对象的实际思想状况。

这样一种无形的、内在的、属于人们思想意识范畴的客观实际情况，不经过全面、深入的分析，是很难认识和把握的。

2．思想政治教育信息分析的特点思想信息分析同其他信息分析相比，具有不同的特点，这些特点受思想自身的特性所规定和制约。

郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的研究方法)

第十五章思想政治教育的研究方法15.1 复习笔记一、思想政治教育研究的必要性和重要性1．思想政治教育研究的必要性思想政治教育作为中国共产党优良传统和宝贵经验，始终伴随着的是研究、探索和创新。

在新的历史条件下，思想政治教育面临一系列新的课题，迫切需要通过研究、发展理论和方法，提供指导和提高教育水平。

（1）我国社会的开放、快速发展和竞争、创新的推进，要求不断调整思想政治教育的研究内容与研究方式。

（2）其次，思想政治教育的实践品格，要求教育者不断认识教育对象的实际与特点。

（3）社会科技化与科技社会化要求不断更新思想政治教育的研究方法。

（4）思想政治教育学科建设的加强和深化，要求不断提高思想政治教育的研究水平。

2．思想政治教育研究的重要作用积极开展思想政治教育的科学研究，对于提高思想政治教育的认识水平，增强思想政治教育的效果，推进思想政治教育学科建设，都具有十分重要的意义。

（1）思想政治教育研究有助于提高人们对思想政治教育的认识水平。

进行思想政治教育的科学研究，可以帮助人们认识和掌握思想政治教育的规律，澄清和纠正一些思想偏见和错误认识，提高对思想政治教育的认识水平。

（2）思想政治教育研究有助于增强人们进行思想政治教育的创新能力。

所有这些思想政治教育活动中提出的要求，仅凭人们的简单操作、盲目碰撞和狭隘经验是无法满足的，要求人们不断学习研究，获得科学理论的指导和帮助。

同时，思想政治教育面临着时代发展、形势变化和环境变动，不断提出新要求，也需要大力加强思想政治教育研究，不断增强思想政治教育的时代性和实效性。

（3）思想政治教育研究有助于推进思想政治教育学科建设。

思想政治教育学科的建设和发展都依赖于思想政治教育科学研究的开展，都寄希望于思想政治教育研究的丰硕成果。

3．思想政治教育研究要有科学方法科学研究的方法是指在科学研究过程中为实现科研目的而必须采用的有效研究途径、程序、手段和技巧。

思想政治教育的科学研究需要采用科学的方法。

郑永廷《思想政治教育方法论》章节题库(思想政治教育的决策方法)【圣才出品】

明确设定的这一活动所要达到的预期结果。思想政治教育决策目的的提出，必须依据人们思
想活动的发展规律，依据受教育者的思想状况，依据思想政治教育工作的根本目的和任务。
（2）整体性原则
坚持整体性原则是思想政治教育决策取得成功的一个重要保证。因为，只有坚持整体性
原则，把影响人们思想的多种因素作为一个整体来考虑，进行系统的分析和综合的研究，并
2．请简要回答思想政治教育决策的作用。答：思想政治教育决策的作用主要表现在以下四个方面：（1）确立明确的思想政治教育目标把握一定时期的思想政治教育的目标，是关系思想政治教育方向的根本性问题。确立和把握思想政治教育的目标，是提高思想政治教育自觉性和有效性的关键。要正确地确立和把握思想政治教育的具体目标，则必须进行正确决策。这是因为，目标的确立和把握不应是随意草率的过程，而应当经过充分论证，反复比较，认真选择。（2）选择正确的行为影响人们思想发展的因素是十分复杂和经常变化的，并且有些因素还带有不确定性。但是，从根本上说来，人们的思想是由社会存在决定的，随着社会存在的发展变化，人们的思想或迟或早地也会随之发生变化。漠视人们不断发展变化的思想实际，因循守旧，固步自封，教条式地对待思想政治教育工作的传统经验，或者是对不断发展变化的思想实际心中无数，根本没有一个通观全局的正确决断，平时听其放任自流，遇到问题时又仓促行事，势必会偏离思想政治教育健康发展的轨道，也肯定是不能奏效的。（3）科学地利用条件和时机思想政治教育是具体的，是在一定时间、地点和条件下进行的。只有掌握科学的决策理论和方法，我们的思想政治教育工作才不致于消极被动地等待条件，以至优柔寡断，坐失良机，而是能够自觉地为着实现既定的思想政治教育目标，善于选择和利用各种有利的主客观条件，当机立断，积极主动地去做好自己的本职工作，引导广大青年更加健康地成长，从而促进社会主义现代化建设事业的顺利发展。

郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(网络思想政治教育方法)

第十章网络思想政治教育方法10.1 复习笔记一、网络思想政治教育方法及特点1．网络思想政治教育的内涵（1）从广义而言，网络思想政治教育是指在互联网和信息技术迅速发展的时空领域，推进思想政治教育运行的虚拟实践活动。

（2）从狭义而言，网络思想政治教育是指基于网络虚拟时空，遵循网络的特点以及人们在虚拟社会中的思想、行为形成与发展的规律，有目的、有意识、能动地对网络受众进行有效地影响，使之形成适应虚拟社会和现实社会所需要的思想、行为的一种多向互动的交往活动。

2．网络思想政治教育方法的内涵网络思想政治教育方法是在网络思想政治教育活动中逐步形成和发展起来的，是为网络思想政治教育的目的和任务服务的。

网络思想政治教育方法不是指某一个或某几个方法，而是一个方法体系，其所属的方法因其适用不同的范围而形成不同的层次，主要包括：（1）网络思想政治教育原则方法、一般方法和操作方法。

网络思想政治教育原则方法对一般方法和操作方法，具有规定方向、确定规范的作用，是网络思想政治教育的基本方法。

（2）网络思想政治教育具体方法包括网络信息收集方法、网络舆情分析方法、网络思想政治教育决策方法等认识方法，以及网络思想政治教育的基本方法、综合方法、特殊方法等工作方法。

（3）网络思想政治教育操作方法是网络思想政治教育具体方法的实际运用，是具体方法适用于不同环节、不同条件时的特殊方式。

3．网络思想政治教育方法的特点（1）网络虚拟性虚拟性是网络思想政治教育方法的基本特点。

主要表现在：①虚拟性是网络的本质特性，也是网络本质特性在网络思想政治教育方法上的要求。

网络思想政治教育方法是教育者与受教育者之间的中介。

②在网络虚拟空间中，无论教育者还是受教育者均是以虚拟化符号的方式存在，因此，作为中介的网络思想政治教育方法也必定是以虚拟化的方式存在。

（2）网络适用性适用性是网络思想政治教育方法的主要特点。

主要表现在：①网络思想政治教育方法必须能为教育者适用，即与教育者的能力与素养相一致。

郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的反馈调节方法)

第十三章思想政治教育的反馈调节方法13.1 复习笔记一、思想政治教育反馈调节的基本理论1．思想政治教育的反馈调节的定义及基础（1）思想政治教育的反馈调节的定义思想政治教育的反馈调节，是指以信息反馈为手段，调节思想活动机制，修正思想动机，进而引导人的行为，以实现思想政治教育目标的活动。

（2）思想政治教育的反馈调节的基础根据辩证唯物主义的认识论，人的思想观念是相对于感觉、印象等感性认识而言的一种较为稳定的认识成果。

思想观念的形成，实际上就是认识不断深化的过程，是人们心理活动和外在社会作用的结果。

所以，思想是可以教化、可以调整、可以改造的，这就为思想政治教育的反馈调节提供了基础。

2．人的思想和行为的关系（1）人的行为是受思想支配的，思想是行为的内部动因，行为是思想的外在表现。

人的行为不是无缘无故的，人的思想形成发展也是有规律可循的。

人的思想和行为的调节过程，就是依据人的思想形成和发展规律进行正确引导的过程。

（2）人的思想是隐蔽的，而人的行为是外显的。

从人的某些行为可以寻找到其内心想法，只要具备一定的外部条件，人的思想就会表现出相应的行为。

所以，思想政治教育的反馈调节就是通过人的行为来检测其思想，并通过思想政治教育来影响、改变人的思想动机，达到引导人的行为之目的。

3．思想政治教育反馈调节的基本内容（1）思想虽然支配人的行为，但它不是产生行为的直接原因，动机才是产生行为的直接动因。

由于“动机”源自于“需要”，需要来自于“社会实践”，因此，要实现思想政治教育的反馈调节，就必须研究人的动机——人的需要乃至产生需要的社会实践活动的关系。

（2）人的思想形成与发展的基础是社会实践活动，由于社会实践活动是实现主观与客观两种因素统一的基础，因而，思想政治教育的反馈调节最终必须通过社会实践活动来实施，并抓住“外在环境”和“内在心态”两个着力点展开。

（3）动机由需要引起，是个人内在的需求，是一种因客观因素激发而产生的精神状态。

郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育方法的继承与改革)

第三章思想政治教育方法的继承与改革3.1 复习笔记一、坚持继承与改革的统一思想政治教育方法是在继承与创新的辩证统一中发展的。

1．坚持在继承的基础上进行改革和发展（1）思想政治教育方法是人类思想政治教育经验的积累与总结。

尽管教育目标、教育任务和教育内容发展了，有些教育方法也会过时，但一定会有一些教育方法，在新的历史条件下，经过改进、充实和完善，能同新的教育内容相结合，为新的教育任务服务。

继承思想政治教育的传统方法是由教育方法的这一性质所决定的。

（2）党的思想政治教育方法，实践证明是正确的方法。

党的思想政治教育方法，主要是原则方法和一般方法，是以马克思主义为指导，在实践中总结概括出来，并经过了长期教育实践的检验。

因而，在新的历史条件下继承党的思想政治教育方法，有利于掌握新形势下思想政治教育的规律，有利于提高思想政治教育的水平。

（3）思想政治教育方法继承要注意防止和克服两种倾向：①借口历史条件的变化，借口思想政治教育内容和方法的变化，贬低、否定思想政治教育方法优良传统在新时期的意义和作用；②无视历史条件的变化，把特定条件下的理论和方法绝对化，拒绝研究新情况，创造新方法。

2．坚持在改革的过程中赋予传统方法新功能（1）改革是思想政治教育方法发展的重要途径思想政治教育方法的发展，是同特定的历史条件分不开的。

因此，改革和创新既包含着对思想政治教育方法的肯定，也包含着对陈旧思想政治教育方法的否定。

（2）改革是对传统思想政治教育方法的扬弃思想政治教育方法的改革创新是我国改革开放和发展社会主义市场经济的客观要求。

思想政治教育方法的改革发展，是对过去行之有效的办法的合理扬弃，使之具有对新环境的适应性和对新对象的针对性，使传统思想政治教育方法在改革中焕发新发的活力，发挥新的作用。

二、继承党的思想政治教育方法1．党的思想政治教育方法的历史发展党的思想政治教育方法，大致上经历了三个阶段的发展过程。

（1）第一阶段，党的思想政治教育方法的初步形成。