初中语文作文教学探究
基于初中语文教材的作文教学策略研究
基于初中语文教材的作文教学策略研究引言作文教学是初中语文教学的重要组成部分，它不仅能够提高学生的写作能力和思维能力，还能够促进学生的语文综合素养的全面发展。
由于初中语文教材的不同，作文教学策略也需要根据具体情况进行差异化思考与设计。
本文将以初中语文教材为基础，探讨适合初中生的作文教学策略。
初中语文教材的特点初中语文教材作文部分充分考虑了学生的认知特点、学习阶段和认知规律，具有一定的特点。
1. 完整的作文教学体系初中语文教材中设立了作文模块，包括命题作文、自由作文、小作文、大作文等多种形式。
这样一方面能够调动学生的热情，获得他们的积极性；另一方面也能够完整的让学生学习整个作文的写作过程，全面掌握作文写作技巧。
2. 多样化的题材内容初中语文教材中的作文题材包括了生活、家庭、友情、爱情、成长等多个传统的题材，同时也包括了现代热点、新闻事件等多个新颖点的题材。
这为作文教学提供了充分的题材资源，也激发了学生的学习热情。
3. 阅读与写作的融合初中语文教材在作文部分特别强调了阅读和写作的融合，通过大量的篇目和范文引导学生高效阅读，梳理文章的结构组成与成分特点，从而帮助学生逐步掌握文章组成和写作技巧。
适合初中生的作文教学策略1. 采用个性化授课方式初中生的个性差异比较明显，为了让每个学生都能在作文教学中发挥自己的独特特长和潜能，教师需要通过个性化的授课方式进行作文教学。
这种方式不仅能够根据学生的个性特点进行差异化教学，而且能够有效地增强学生的学习兴趣，提高效率。
2. 开展多样化的作文写作活动初中生在写作过程中往往会感到枯燥，缺少写作的动力与激情。
因此教师可以采用多种形式的活动来活跃课堂气氛，如“比赛作文”、“漫画作文”、“连环画故事写作”等等，这些形式新颖、有趣，能够吸引学生积极参与，从而激发学生的写作兴趣和潜力。
3. 强化阅读与写作的融合作文教学中的阅读对提高写作能力和写作水平有着至关重要的作用。
在教学过程中，教师可以通过学生阅读名篇、经典语段以及其他优秀的作文，引导学生发现文学作品的构思方式、写作思维等方面的规律，从而培养学生良好的写作素养和写作习惯。
浅谈初中语文作文教学问题及对策
浅谈初中语文作文教学问题及对策初中语文作文教学是语文教学中重要的一环，对学生的写作能力、思维能力和表达能力的培养起着重要的作用。
目前初中语文作文教学存在一些问题，如学生的写作水平不高、写作乏味、缺乏表达能力等。
本文将从作文教学的目标、方法和提高学生的写作能力等方面进行探讨，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 学生的写作水平不高目前，很多学生在写作方面存在一定的困难和不足，表现在写作能力差、语言贫乏、思维不连贯等方面。
这与学生的词汇量不足、语法错误较多、写作经验不足等因素有关。
许多学生在写作时缺乏个性和创意，写作内容单调乏味，缺乏生动的描写和多样的表达方式，使读者读起来没有兴趣。
3. 学生缺乏表达能力许多学生在写作时表达能力较弱，无法清晰准确地表达自己的思想和观点，语言不够流畅，逻辑不够严密，缺乏说服力。
二、对策探讨1. 优化教学目标作文教学的目标应该明确，既要培养学生的写作能力，也要培养学生的思维能力和表达能力。
在教学过程中应注重培养学生的观察能力、联想能力和表达能力，使学生能够用准确、生动、有个性的语言清晰表达自己的思想和观点。
2. 采用多种教学方法为了提高学生的写作能力和兴趣，教师应采用多种教学方法和手段。
可以进行情境教学，引导学生通过观察、思考和实践来获得写作素材；可以进行写作交流，让学生互相评价和修改作文，提供更多的写作思路和表达方式；还可以利用多媒体教具和网络资源，让学生通过观看、听取和阅读来获得写作素材和思路。
3. 提供写作素材和范文为了使学生的写作更具灵感和创意，教师可以提供各种各样的写作素材和范文，引导学生进行模仿和创造。
可以提供一些经典的作品、名人的演讲和实际的生活情境作为写作素材，让学生进行分析和表达；可以提供一些优秀的范文，让学生学习和模仿优秀的写作技巧和表达方式。
4. 引导学生进行写作实践学生的写作能力只有通过实践才能得到提高，因此教师要引导学生进行大量的写作实践。
可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，让学生进行个人写作、小组写作和集体写作等不同形式的实践，让学生有机会进行自由创作和表达，提高他们的写作自信心和能力。
初中语文作文教学方法探析
Ｗ Ｅ Ｎ Ｕ Ｄ Ａ Ｏ Ｈ Ａ Ｎ Ｇ
初 中语 文作 文教学 方法探析
文／ 许 芳
自己的深情事件 。同时， 在进行课外 阅读 时 ， 要培养 学生从 全方位 、 多角度进行 思考 的能 力 ， 并要 求学生 勤于动 笔 、 多 做摘抄 ， 以便 为文章立意积累大量 的资料 。因此 ， 在 培养作 文立 意方面 ， 应首 先保障学生 具有足够 的阅读 时间 ， 例如 ， 可 以定期开展课 堂 自由阅读 活动 ， 使学 生对于社会 、 国家 以 及现实生活具有更 多的了解 ，为文章写作树立更 加鲜 明的 观点 。 ２ 从 写 作 训 练入 手 ， 提 升 学生 写作 能 力 对于学生而言 ， 写作训练是最佳的教学机会 。教师要使 学 生明确一 点 ， 即在每一次开展写作 前 ， 需要对 写作 的中心 思想加 以明确 ， 从而 围绕 中心思想进 行材料 的选择 和组织 。 例如 ， 对 于新人学 的初 中生来说 ， 在其结束 了一定时 间的军 训之后 ， 为其布置一项 以“ 军训” 为主题的文章 写作 任务 ， 并 且出于提升学生写作能力 的考虑 ，应首先 使学生对 于已有 的思路加以理顺 ， 从 中总结 出核心的观点 ， 并且 尽可 能通 过 句话进行总结。同时 ， 在 准备 提笔书写之前 ， 还应对 已有 想法进行合 理的材料取舍 。当前 ， 学生写作立意能力欠缺的 主要原 因在于 ， １ ３ 常写作 的约束量 较大 ， 针对 此项 问题 ， 应 鼓励学生 多多进行 创作 ， 爿 ； 且养成 写 日记 的习惯 ， 如此 ， 促 进学生在感 悟的积 累中提升立意能力。 ３ ． 从 综合实践入手 ， 提 升学生思想认知 能力 （ １ ） 利用 “ 对我具有影响 的名 言” 的活 动 ， 促进学 生写作 能力的提升。在初中学生 的文章写作 中， 名言名句是其 中十 分善 良的一笔 ， 同时也 是使 文章能够得到 较高分数 的一笔 。 对于初 中生而言 ， 可 以在学期初 ， 为学生布置 一项 “ 搜 集名 言名句 ” 的活动 ， 并且定 期开展文章 写作练 习 ， 并 且写作 的 内容要与所搜集 的名言名旬具有 紧密 的关联性 ，从 而推动 学生对于所搜集的名 言名句进行更深层次 的分析和总结 。 （ ２ ） 利用 “ 热点 问题研讨会 ” 的活动 ， 促进学 生写作能力 的提升 。此项活动可以以“ 今天 由我说 新闻” 的活动为基础 ， 从每 日播报 的新 闻当中选择 出当前的热点话题 ，对于班 内 学生进行 ３ — ５人 的小组划分 ，并且选择 出小组 最感兴趣 的 热点话 题 ， 依据此话 题搜集 资料 、 筛 选分类 、 整理提 炼 。同 时， 以所选话题 为核心 ， 以整理 的资料 为支撑 ， 以小 组成员 为单位 ， 进行 文章 的写作 。
初中语文作文课教研(3篇)
第1篇一、引言语文作文课是初中语文教学的重要组成部分，它旨在培养学生的写作能力、表达能力以及思维能力。
随着新课程改革的深入推进，作文教学面临着诸多挑战。
为了提高初中语文作文课的教学质量，本文将探讨初中语文作文课教研的相关问题。
二、初中语文作文课教研的意义1. 提高学生的写作能力作文教学是语文教学的核心，作文能力的高低直接影响着学生的综合素质。
通过作文课教研，教师可以更好地把握作文教学的重点、难点，从而提高学生的写作能力。
2. 促进教师专业成长作文课教研有助于教师更新教育观念，掌握先进的教学方法，提高自身的专业素养。
同时，教师之间的交流与学习，有助于形成良好的教学氛围，共同促进教师的专业成长。
3. 提升语文教学质量作文课教研有助于教师对作文教学进行深入思考，探索适合学生的教学方法，从而提高语文教学质量。
三、初中语文作文课教研的内容1. 作文教学目标的确立作文教学目标应遵循学生的认知规律和年龄特点，体现新课程改革的要求。
在作文课教研中，教师应共同探讨作文教学目标的确立，确保目标的科学性和可行性。
2. 作文教学内容的安排作文教学内容应包括基础写作训练、写作技巧指导、写作素材积累等方面。
在作文课教研中，教师应共同分析教学内容，确保内容的全面性和针对性。
3. 作文教学方法的探讨作文教学方法应注重培养学生的写作兴趣、激发学生的写作潜能。
在作文课教研中，教师应共同探讨作文教学方法，如：情境教学法、合作学习法、比较教学法等。
4. 作文教学评价的改革作文教学评价应关注学生的写作过程，注重培养学生的写作能力。
在作文课教研中，教师应共同探讨作文教学评价的改革，如：形成性评价、过程性评价等。
5. 作文教学资源的开发与利用作文教学资源的开发与利用是提高作文教学质量的重要途径。
在作文课教研中，教师应共同探讨作文教学资源的开发与利用，如：网络资源、图书资源、社会资源等。
四、初中语文作文课教研的实施1. 加强教师培训学校应定期组织作文课教研活动，邀请专家进行讲座，提高教师的专业素养。
初中作文课教案 初中作文教学教案精选11篇
初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
纵情思绪浪漫满文——初中语文作文教学探究
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初 中语文 作文教 学探 究
江苏 省扬州 市江都区宜 陵镇 中学 陈云龙
语文 作文 的教学一 直是现 代初 中语文 教学 当中 的重点 内容之一 ，也是 其 中教 学难度 最高 的教学 环节之 一 ，它关 系着 初 中学生 语文学 习的综合 质量 培养高 低 。从 语文 作文 的含 金量 角度上 来说 ，初 中语文作 文是对 初中学 生语 言组 织能 力 、思维创新 能 力以及语 法应 用能力 等方面 的综合 体 现 ，即初 中学生 的语文 作文写 作水平 ，可 以直接 反映 出初 中学生的语文 综合学 习质量 。 创新初中语文教师的作文教学方法 每一 位初 中语 文教师 对初 中学生 的语文 作文学 习都 有 着很 强的 引导作 用 ，所 以 ．初 中语文教 师要 想有效 地提 高 语文作 文教 学的质 量 。就 应 当积极创新 更加 高效 的语文 作 文教学方 式来 进行教 学 ，促进 初中学 生作文学 习质 量的科 学 提高 。初 中语文教 师可 以创新 采用 以下几种 教学方 法来 开 展初 中语 文作文 的教学 ：第一 ，趣味 教学 法。 以往很 多 初中学 生的语 文作 文学 习质量无 法得到 有效提 高的原 因就 在 于 ，其 对于 语文 作文的学 习和创 作没 有什 么兴趣 ，很 多 时 候都是 在初 中语文 教师 的催促下 才进 行作文 的学 习的 ， 因此 ．他 们的 语文作 文学 习质量很 难提 高 。而趣 味教 学法 可 以很好 的解决 这一 问题 ， 趣 味教 学法 可以为 沉默 的初 中 语 文课堂 作文教 学注 入新鲜 的空气 ，有 效地活跃 初 中语文 课 堂作 文教学 的学 习氛围 ，从而很 好的激 发初 中学生 对于 语 文作文 写作 的学 习兴趣 ，提 高学 生的 作文学 习效果 。第 二 ，竞赛 教学法 。初 中语文教 师可 以在 初中学 生的语文 作 文 学 习之 余 。通 过开 展有关于 语文 作文教 学有关 的课 外竞 赛 活动 ，来提高 初 中学 生的语 文作 文写作 能力 。比如 说 ， 初 中语文教 师可 以举 办 “ 友谊 第一 ，比赛 第二 ”性质 的语 文 作文写 作大赛 、作文 朗读大 赛等 竞赛活 动 ，用这些竞 赛 活 动来有 效的激 发初 中学生对 于语 文作文 的学 习兴趣 ，提 高 初中学 生对于语 文作 文学 习的主 动性 ，从 而达 到有效 提 升初 中学 生语文作文写作能 力的效果 。 二 强 化初中学生语文写作 能力的培养 初 中学 生 是 初 中语 文 作 文教 学 的 主 体 ，因此 ，初 中 语文教 师要 想有效 地提 高初 中语文作 文教学 的质量 ，关键 就 在于 强 化 初 中学 生 自身 的语 文 作文 写 作 能 力培 养 。所 以 ．初中语 文教师 可 以采取 以下几种方 法来 有效地 强化 初 中学 生的语 文作文 写作 能力 ：第一 ，增 加初 中学生 语文 文 学 知识 的积 累。初 中学 生在 进行 语文作 文创 作时 ．语文 知 识 的积 累是一 个非 常重要 的前提 ，如果 没有 一定的 语文 知 识 积 累量 ，初 中学 生在进 行语文 作文创 作时就 会 出现 题材 老 套 ，不够新 颖 ，词 汇量 匮乏 ，语法运 用单一 等 问题 ，因 此 。初 中语 文教师 要想有 效地强 化初 中学生 的语文 写作能 力和 水 平 ，首 先 应 当加强 初 中学 生 的 语 文文 学 知 识 生作 文语言文 字组织 能力 。对 于初 中学生 而言 ，其 自身语 文作文 的语言 组织能 力对 其创 作出 来的作文通顺度和流畅度有着非常关键的影响。一篇优秀 的作 文 文章 。它应 当具 备语 言 流程 、条理 清 晰 、逻 辑 准 确 、内容 丰 富 等基 本 条件 ，让读 者 阅读起 来 感 觉思 路 流 畅 ，朗 朗上 口，能 够激 发读者 的阅读兴趣 ，而这 些基础 条 件 便取决于 初中学 生的语 文作文 语言组 织能 力 ，因此 。初 中语 文教师 必须加 强初 中学生作 文语言 组织能 力的培养 。 第三 ，强化 初中学 生的语 文写作情 感表达 能力 。对 于初 中 学生 而言 ，要想创 作出一篇 独一无 二 、优秀 的语文 作文 ， 关键就 在于 自身写 作情感 的融入和 有效地表 达 ，能够 让读 者产生 共鸣 ，因此 ，初 中语 文教师应 该让学 生多感 受生活 中的点 滴美好 ，教会 初中学 生如何将 自身 的情感融入 到语 文作文写作 中来 ，从而让 自己 的作文更具有 感染力。 三 、促进初 中学生语文作文形 式的 多样化 在初 中语文 的作文 教学 中 ，很多 时候 ，由于初 中语文 课 本 中的文章 约束性较 高 、题 材限制 较多等原 因 ，初中学 生的语 文作文学 习很容 易处 于被动 的状态 ，语文作文 的学 习和创 作也受 到了很大 的局限 性 ，因此 ，初 中语文教 师要 想有效地 提高初 中语文 作文教 学的质 量 ，促进 初 中学 生作 文 写作水 平 的科 学提高 ．还需 要放 宽对 于初 中学生写 作题 材 和形式 的限制 ，积极 促进初 中学生 语文作文 写作题 材和 形 式的 多样 化 。比如说 ，初 中语 文教师 可以促进 作文 写作 题 材的多样 化 。初 中语 文教师可 以放 宽传统初 中语文 作文 教 学题材 的限制 ，改变传 统 的 “ 命题式 ”作文教 学方 法为 新型 科学 的 “ 开放 式”作 文教学 方法 ，给予初 中学生充 分 的作 文创作 发挥 空间 ，解 放初 中学生 的双手和 写作思维 ， 从 而有效地 提高 初中学 生的语文 写作质 量。 以苏 教版 初中 二年 级语 文教科 书中的作 文教学 为例 ： “ 以《 感 恩父母 》 为题写 一篇不少于８ ０ ０ 字的语文作文 ” ，该作文的教学是典 型的 “ 命题 式”教 学方式 ，这很 容 易造 成初 中学 生创作 出 来 的作文都 是千篇 一律 。 毫 无特 色等 问题 ，所 以 ，初 中语 文教师 可 以采用开放 式教学 方法 ，将这一 篇命题 式作文教 学改为 “ 以感恩为主题 写一篇不少于８ ０ ０ 字的语文作文 ，题 材不限 ，可 以写感 恩父母 、感恩情 人 、感 恩 自然等 ，要做 到原创 。 ”通 过这样 的多样 化作文题 材创 作 ，初 中学生可 以有效地进行 发挥 ，创作 出更多优质 的作文 。 综上 所述 。语文 作文的教 学对于 初 中学 生的语 文学 习 质量 ，和综合 实力 的提高有 着不可 替代的影 响 ，因此 ，相 关初中教师应当积极加强语文作文教学的创新 ，丰富自身 的教学 手段 ， 从 而有 效地推 动现代初 中语 文作文教 学质量 的科学提高 。
初中语文作文教学探讨
初中语文作文教学探讨摘要：作文教学不仅是学生进行语文素质训练的主要阵地，而且是学生把自己的知识体验情感外化的一种表现，是学生知识重组创新的过程。
学生作文写作的好坏直接关系到语文成绩的好坏，它的成败极大程度上影响着语文的成败，而语文的成败又牵动着全局。
初中作文更是如此，中考作文几乎一半的分值就表明这一点。
因此，教师在教学过程中要十分重视作文教学，通过实施各种教学方法，千方百计地提高学生的写作水平，提高作文教学质量。
关键词：初中语文；教学；作文；方法一、前言作文是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。
学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。
但在语文教学中听说训练起步早，基础较好；读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微。
可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。
在这几年的语文教学实践中笔者逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨。
二、初中语文作文教学的方法1、提高学生的写作能力。
要学会激发学生的写作兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，那么提高学生的写作能力最关键的是培养学生的写作兴趣。
学生从小学就开始接触作文，所以能在较短的时间内激发学生的写作兴趣是不可能的，很多初中生对写作文都存有畏惧心理，并且因平时缺乏积累素材的经验，写出的作文又大、又空、又假。
因此，在短时间内激发学生的写作兴趣成为初中语文老师首先需要解决的问题。
培养学生写作兴趣的方法有很多，笔者认为教师首先应该选择贴近学生日常生活和学习的题材来命题，并鼓励学生通过日记来提高自己的写作水平，通过我的观察，平时爱写日记的学生，其作文水平往往很高，学生在日记写作过程中注意积累写作素材，养成善于观察生活的习惯。
在初中作文教学中，教师要根据不同阶段学生的心理发展情况、生活环境状况来命题，不可远离学生的实际情况。
如，在初中一年级的语文作文教学中，教师要注意初中一年级的学生刚刚结束小学的童年生活，慢慢过渡到少年生活，其思维还大多停留在童年时代，所以命题时要注意选择更具有情趣的话题。
初中语文作文教学的探索与实践
教会 学生 审题 技巧 ，做 到题 正体对 。 二、激发学生联想和想象能力，写出优秀的作文 要写出优秀的作文，离不开联想和想象能力的发挥。生活 是实实在在的，我们强调学生应写出真情实感 ，可没有添加合 理的 联 想和 想象 ，文章 又显 得干 枯 。新 《 课标 》要求 ： “ 能 根 据 文章的内在联系和合理的想象 ，进行扩写 、续写。”为了培养 学生 的 想象 力 ，一是 要 培养 学生 丰 富 的情感 。情感 在 想象 中 如 钢炉中的燃料和炉火 ，没有它 ，就不会有高温 ，因而就炼不出 优质 的合金 。二 是 要有 丰富 的记 忆表象 储藏 。 三、改变作文评改方法 ，实现学生在学习中的主体地位 新 《 课标 》指出 ： “ 实施评 价 ，应注 意 教师 的评 价 、学 生
众所 周知 ：中考 作 文是 限时 作 文 。而 我 们 的 学 生 ，作 文 题 目一 出 ，还要 磨蹭 很长 时 间才 能 写 出来 ，所 以我 们平 时 要 训 练学 生在 限 定 的时 间 内完成 作文 的 能 力。 当堂 收上 来 ，并 以 最 快 的速度 评 出来 ，并 给 作文 打个 等 级 ，然后 以好 、中 、差 的形 式挑 出在 各 方面 典型 （ 包括 优 点和缺 点 ）的文 章让 学 生 自己 朗 读 ，其他 学 生 认真听 ，并能 客观 地 说 出 自己对 该文 的 看法 ，甚 至提 出 自己 的修 改意 见 。这 样下 来 ，该 生就 能 以最 快 的速 度 发 现 自己作 文 中 的缺 点 和 优 点 ，进 而 在 下 一 次 行文 时将 缺 点 改 进 ，优点 发扬 。
口探索者口
伸 教 饷 案
湖南省怀化市麻阳县教师进修学校 滕瑞兰
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【 摘 要】 谈 起 作 文教 学 ，我 想 在许 多语 文教 师 的 心 中可 能是 个 难
初中作文教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。
本文通过对初中作文教学的实践研究，分析了当前作文教学中存在的问题，并提出了相应的改进策略，以期为提高初中作文教学质量提供参考。
一、引言作文教学是初中语文教学的核心环节，它不仅关系到学生语文素养的提升，还直接影响着学生的综合素质发展。
然而，在当前初中作文教学中，仍存在一些问题，如学生写作兴趣不足、写作技巧单一、作文内容空洞等。
因此，对初中作文教学进行实践研究，探索有效的教学策略，对于提高作文教学质量具有重要意义。
二、当前初中作文教学中存在的问题1. 学生写作兴趣不足部分学生对作文缺乏兴趣，认为作文是一项枯燥无味的任务，导致他们在写作过程中出现抵触情绪，影响作文质量。
2. 写作技巧单一在作文教学中，教师往往注重对学生写作内容的指导，而忽视了写作技巧的培养。
这使得学生在写作过程中缺乏创新，写作技巧单一，难以写出高质量的作文。
3. 作文内容空洞部分学生在写作过程中，内容空洞，缺乏真实性和生动性，使得作文缺乏吸引力。
4. 教学评价方式单一当前作文教学评价方式单一，主要以教师评价为主，忽视了学生的自我评价和同伴评价，不利于学生作文能力的提高。
三、初中作文教学改进策略1. 激发学生写作兴趣（1）创设情境，激发兴趣。
教师可以根据学生的生活实际，创设生动有趣的写作情境，激发学生的写作兴趣。
（2）开展丰富多彩的写作活动，让学生在实践中体验写作的乐趣。
2. 培养学生写作技巧（1）注重写作方法指导。
教师应结合具体作文题目，指导学生掌握不同的写作方法，如叙述、描写、议论等。
（2）强化写作技巧训练。
通过课堂练习、课后作业等方式，让学生在反复练习中提高写作技巧。
3. 提升作文内容质量（1）引导学生关注生活，积累素材。
鼓励学生多观察生活，积累丰富的写作素材。
（2）培养学生的创新思维。
鼓励学生在作文中运用独特的视角和思维方式，使作文内容更具吸引力。
关于初中作文的教研主题(3篇)
第1篇一、引言作文教学是初中语文教学的重要组成部分，它不仅考查学生的语言表达能力，还涉及学生的思维品质、情感态度等多方面素养。
然而，在传统的作文教学模式中，学生往往处于被动接受的状态，教师的主导作用过于突出，导致学生的写作兴趣不高，写作能力提升缓慢。
为了改变这一现状，本教研主题旨在探讨构建多元互动的作文教学模式，以提升学生的核心素养。
二、多元互动作文教学模式的理论基础1.建构主义理论：建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境中，借助他人的帮助，通过意义建构的方式获得的。
作文教学应为学生提供丰富的情境，引导学生主动参与、互动交流，实现知识的意义建构。
2.人本主义理论：人本主义强调人的主体性，认为教育应尊重学生的个性，关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣。
在作文教学中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的情感体验，营造轻松愉快的写作氛围。
3.多元智能理论：多元智能理论认为，每个学生都有自己的智能优势，作文教学应关注学生的多元智能发展，激发学生的潜能。
教师应通过多样化的教学手段，满足不同智能水平学生的需求，促进学生全面发展。
三、多元互动作文教学模式的实施策略1.创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，创设生动、形象的教学情境，激发学生的写作兴趣。
（2）结合生活实际，选取贴近学生生活的素材，引导学生关注生活、感悟生活。
（3）开展丰富多彩的课外活动，让学生在实践中体验、感悟，为写作积累素材。
2.合作学习，互动交流（1）分组讨论，让学生在小组内分享自己的写作思路、经验，互相启发、借鉴。
（2）教师与学生互动，针对学生的写作问题，给予及时、有效的指导。
（3）开展写作比赛、演讲比赛等活动，让学生在竞争中激发写作热情。
3.多元评价，关注个体差异（1）采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，关注学生的个体差异。
（2）评价内容应涵盖写作技巧、情感态度、思维品质等方面，全面评价学生的写作素养。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法作文教学是语文教育的重要组成部分，它既能提高学生的语言表达能力，又能培养学生的思维能力和创造力。
对于初中语文教学来说，作文教学更是至关重要的一环。
那么，如何进行初中语文作文教学呢？本文将从教学目标、教学方法和实施步骤等方面进行探讨，力求为初中语文作文教学提供一些有益的参考。
一、教学目标初中语文作文教学的教学目标首先应该是培养学生的语言表达能力。
在学生初步掌握语文基础知识的基础上，通过作文的训练，提高学生的文字表达能力，使其能够用准确、生动、形象的语言表达自己的思想和情感。
作文教学应该注重培养学生的思维能力和创造力。
在教学中，不仅要注重培养学生的逻辑思维能力，还要注重培养学生的想象力和创造力，使学生的作文更加富有个性和创意，能够吸引读者的眼球。
作文教学还应该注重培养学生的审美情趣。
在语文作文教学中，要引导学生树立正确的审美观念，培养学生对优秀作品的欣赏能力，使他们不仅能够写出好的作文，更能够欣赏和鉴赏好的作品。
二、教学方法在初中语文作文教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学会写作文。
教师可以采用示范教学法。
通过教师的示范，让学生明白什么是好的作文，怎样写好作文。
教师可以通过精彩的范文作为示范，带领学生学习作者的写作技巧和表达方式，使学生对作文有着更加直观的认识。
教师还可以采用启发式教学法。
通过提问、讨论、引导等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生寻找问题解决问题，培养学生的独立思考和创造力。
教师可以采用体验式教学法。
通过丰富多彩的情境创设和体验实践，使学生在实践中体会写作文的乐趣和意义，使学生在动手动脑中学会写作文。
教师还可以采用合作学习法。
通过小组合作、伙伴互助等方式，促进学生之间的合作交流和相互学习，使学生在合作中学会写作文，形成良好的学习氛围。
三、实施步骤在进行初中语文作文教学时，教师可以按照以下步骤进行：第一步，选择合适的作文话题。
应根据学生的兴趣爱好和实际情况，选取一些富有生活情趣和思想意义的作文话题，激发学生的写作兴趣。
初中语文作文教学浅谈
初中语文作文教学浅谈语文作文是中学阶段必修的一项重要课程，也是考试和生活中必不可少的能力。
因此，合理地开展语文作文教学至关重要。
本文将从如何引导学生写作、如何进行评价和反馈、如何激发写作兴趣等方面进行浅谈。
一、引导学生写作阶段引导学生写作是语文教学中十分重要的一个环节。
首先，老师应该先从题型入手，明确写不同题型的特点和要求。
比如，议论文要有观点和论据等。
然后，老师可以在板书或PPT上呈现模板或范文，分析其语言、结构和思路等要素。
引导学生模仿和改作，逐渐培养其写作的技能和自信心。
其次，老师还可以通过布置作文题目来引导学生写作。
作文题目要有针对性和启发性，让学生能够思考和表达自己的观点和感受。
比如，可以布置一些与学生生活、学习有关的话题，如我的暑假经历、一次难忘的旅游、我的梦想等等。
最后，老师应该给学生充足的时间思考和写作，并在写作过程中及时给予指导和帮助。
同时，鼓励学生通过多方途径积累素材，如读书、观影、听音乐、看新闻等等。
只有下足功夫，才能取得良好的写作效果。
二、评价和反馈阶段评价和反馈是语文作文教学中不可或缺的一环。
评价和反馈不仅可以检验学生的写作水平，还可以发现并及时纠正学生的写作中存在的问题和不足，从而帮助学生提升写作能力。
首先，老师应该对学生的作文进行认真的审阅和评分，注重发现学生的优点和不足，并加以点评。
同时，要注意评价的标准和方法。
评价标准可以分为内容、语言和结构三个方面，比如思路是否清晰，语言是否生动，结构是否紧凑等。
评价方法可以分为定量和定性两种方法，可以使用打分表、语言点评等多种形式。
其次，老师应在评价的同时及时给予反馈指导。
反馈可以分为个别反馈和全体反馈。
个别反馈是指老师对每个学生的作文逐个进行点评和指导；全体反馈是指对全班学生的作文进行搜集和分析，发现普遍存在的问题和不足，并就这些问题给予集体指导。
激发学生写作兴趣是发展学生写作能力的重要条件。
写作兴趣的培养有以下几个方面：首先，老师应该注重启发学生的阅读兴趣。
初中语文作文教研心得(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在学生的综合素质教育中占有举足轻重的地位。
作文作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维、表达和创造力具有重要意义。
作为一名初中语文教师，我深知作文教学的重要性，因此，我一直在探索和总结作文教研心得，以期提高学生的写作水平。
二、作文教研心得1. 注重激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的魅力。
具体做法如下：（1）引入生活实例，贴近学生实际。
作文教学应紧密联系学生的生活实际，以生活中的趣事、感动等为例，引导学生关注生活，发现生活中的美。
（2）采用多种教学手段，提高课堂趣味性。
如：运用多媒体技术，展示作文素材；开展作文竞赛，激发学生创作欲望；举办作文讲座，提高学生写作素养等。
（3）关注学生个体差异，尊重学生兴趣。
针对不同学生的兴趣和特长，设计个性化的作文题目，让学生在写作中展现自我。
2. 强化作文基础训练作文基础训练是提高学生写作水平的关键。
以下是我总结的一些作文基础训练方法：（1）加强词汇积累。
引导学生多读课外书籍，扩大词汇量，提高语言表达能力。
（2）掌握作文结构。
教授学生记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作方法，使学生掌握作文基本结构。
（3）注重写作技巧。
教授学生如何开头、结尾，如何运用修辞手法等，提高作文质量。
3. 培养学生的写作思维写作思维是作文的灵魂。
以下是我总结的一些培养写作思维的方法：（1）引导学生多角度思考问题。
鼓励学生从不同角度审视事物，提高思维的深度和广度。
（2）培养创新意识。
鼓励学生敢于质疑，勇于创新，使作文更具个性。
（3）提高阅读理解能力。
阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以学习到优秀的写作技巧，提高自己的写作水平。
4. 加强作文批改与反馈作文批改与反馈是作文教学的重要环节。
以下是我总结的一些作文批改与反馈方法：（1）注重作文批改的针对性。
针对学生的写作问题，提出具体、实用的修改建议。
初中语文作文教研研讨(3篇)
第1篇一、引言作文教学是初中语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，作文教学存在诸多问题，如学生写作兴趣不高、写作技巧不足、教师评价方式单一等。
为了提高初中语文作文教学质量，我校语文组于近期开展了作文教研研讨活动，旨在探讨作文教学的有效策略，促进教师专业成长。
二、研讨内容1. 学生写作兴趣的培养（1）创设情境，激发兴趣教师在作文教学中，要善于创设情境，让学生在真实、有趣的环境中感受写作的乐趣。
例如，可以组织学生参观博物馆、公园等，让学生在参观过程中观察、思考，为写作积累素材。
（2）丰富课外阅读，拓宽视野课外阅读是培养学生写作兴趣的重要途径。
教师应引导学生广泛阅读，了解不同类型的文学作品，提高学生的审美情趣和写作水平。
2. 作文教学方法的改进（1）注重写作技巧的培养教师在作文教学中，要注重培养学生的写作技巧，如开头、结尾、段落结构、修辞手法等。
通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握写作技巧。
（2）关注学生个体差异每个学生的写作水平和兴趣不同，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的特点，制定相应的教学方案，提高作文教学质量。
（3）创新评价方式传统的作文评价方式以教师评价为主，忽视了学生的主体地位。
教师可以尝试采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，让学生在评价过程中发现问题、改进不足。
3. 作文教学资源的整合（1）充分利用网络资源网络资源丰富多样，教师可以充分利用网络资源，为学生提供写作素材、范文等。
同时，通过网络平台，开展作文竞赛、展示等活动，激发学生的写作热情。
（2）加强校际交流与合作教师可以与其他学校的语文教师开展交流与合作，共同探讨作文教学的新思路、新方法，提高作文教学质量。
三、研讨成果1. 提高了教师对作文教学的认识通过研讨，教师们认识到作文教学的重要性，明确了作文教学的目标和任务，为提高作文教学质量奠定了基础。
2. 丰富了作文教学方法研讨活动中，教师们分享了各自的作文教学经验，探讨了多种作文教学方法，为提高作文教学质量提供了借鉴。
初中作文教学的教研方案(3篇)
第1篇一、方案背景作文教学是初中语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力、审美情趣和创造力具有重要意义。
然而，在实际教学中，作文教学存在诸多问题，如学生写作兴趣不足、写作水平不高、教师教学手段单一等。
为了提高初中作文教学质量，本教研方案旨在通过一系列教学策略和方法，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力。
二、教研目标1. 提高学生对作文的认识，培养良好的写作习惯。
2. 激发学生的写作兴趣，提高学生的写作热情。
3. 提升学生的写作水平，使学生具备较强的语言表达能力。
4. 优化教师教学手段，提高作文教学效果。
三、教研内容1. 作文教学现状分析2. 作文教学策略与方法3. 作文教学评价与反馈4. 作文教学案例分享四、教研步骤1. 作文教学现状分析（1）收集学生作文样本，分析写作存在的问题。
（2）调查教师教学情况，了解教学手段和教学方法。
（3）分析教学现状，找出问题根源。
2. 制定作文教学策略与方法（1）激发写作兴趣，提高写作热情。
（2）培养学生的写作习惯，提高写作水平。
（3）优化教师教学手段，提高作文教学效果。
3. 作文教学评价与反馈（1）建立作文评价标准，规范评价过程。
（2）开展作文评价活动，提高学生写作水平。
（3）及时反馈教学效果，调整教学策略。
4. 作文教学案例分享（1）教师分享优秀作文案例，提高教学水平。
（2）组织学生观摩优秀作文，激发写作兴趣。
（3）开展作文竞赛，激发学生写作热情。
五、具体措施1. 加强作文教学理论学习，提高教师业务水平。
2. 创设良好的写作氛围，激发学生写作兴趣。
3. 开展丰富多彩的作文活动，提高学生写作能力。
4. 注重作文教学评价，及时反馈教学效果。
六、实施时间安排1. 第一阶段（1个月）：作文教学现状分析，收集相关资料。
2. 第二阶段（2个月）：制定作文教学策略与方法，开展教学实践活动。
3. 第三阶段（1个月）：作文教学评价与反馈，调整教学策略。
4. 第四阶段（1个月）：作文教学案例分享，总结经验。
核心素养视域下的初中语文写作探究(素材)
核心素养视域下的初中语文写作探究初中语文写作教学是语文课程教学的重中之重。
在写作教学中，教师应该引领学生写出真情实感，能够引领学生对生活做出创意性的表达。
写作的过程中，无论从语言、思维、结构方面，还是从写作素材选择，都要凸显出学生主体的价值。
写作是学生个人的事情，而科学的方法引导也必不可少。
在写作的过程中，教师要立足本学科的核心素养，提升学生各个方面的写作能力。
当前的语文写作教学中，教师疲惫不堪，大多都在批阅学生的作品，但是在讲评课当中却忽视了本学科核心素养的几个要素，这就让自己的教学活动事倍功半。
教师在讲评课中要积极引领学生自主评改语言，学会字斟句酌、详细描写，也要让学生合理安排自己的写作结构，在内容上也要积极向上，关注文化元素。
语言是写作的基础，在初中语文写作教学中更是如此。
如果学生都不能文从字顺的表达自己的想法，那么在写作中就谈不到写作能力的发展。
就语文学科的核心素养而言，语言建构能力是基础，教师应该在日常的教学中锤炼学生的语言，尤其是教师要改变自己的评价标准，让学生能够自主斟酌，切换表达方式。
在了解各种表达方式的基础上，选择更恰当的一种，为自己的写作服务。
语言的锤炼不仅在写作中，在阅读中也可以不断地渗透，让每个学生都能够养成语言表达的习惯。
比如在《写出人物的精神》写作课程中，教师便可以引导学生锤炼语言，提升语言建构能力。
怎样才能将人物的精神写得更加深刻呢？教師可以引导学生锤炼语言，通过细节入手，把握人物在事件当中的各种表现，生动地将人物的精神在细节中展现出来。
透过人物的言行举止，窥看他的内在灵魂。
在写作的时候同样也要做到观察细微，从细微之处入手，抓捕细节描写，让人物的灵魂透过具体的事件呈现出来。
在语言表达方面，教师也可以为学生指导一些表达技巧，让学生能够通过这些技巧写出更灵动的文章。
锤炼语言，这是写作的基本功，在初中生的写作中更应如此。
重视基础，才能打好地基，才能筑起写作的摩天高楼。
很多同学一味追求过高的文采，但是忽视了脚踏实地的真诚。
初中作文教研心得(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在初中语文教学岗位上已度过了几个春秋。
在这期间，我对作文教学进行了深入的研究和实践，取得了一定的成绩。
以下是我对初中作文教研的一些心得体会。
一、作文教学的重要性作文是语文教学的重要组成部分，也是衡量学生语文素养的重要标准。
作文教学旨在培养学生的语言表达能力、思维能力和创新精神。
在初中阶段，作文教学更是关系到学生综合素质的提高。
因此，作文教学的重要性不言而喻。
二、作文教学的方法与策略1.激发兴趣，培养兴趣兴趣是最好的老师。
要想提高学生的作文水平，首先要激发他们的写作兴趣。
在实际教学中，我尝试了以下方法：（1）设置生动有趣的作文题目，让学生产生好奇心。
（2）运用多媒体技术，展示作文佳作，激发学生的写作欲望。
（3）开展丰富多彩的作文活动，如作文竞赛、主题征文等，让学生在实践中提高写作能力。
2.注重基础，打好基础作文的基础包括字词、句式、段落、篇章等。
在作文教学中，我注重以下方面：（1）加强字词积累，提高学生的词汇量。
（2）引导学生掌握正确的句式，提高句子表达效果。
（3）教授段落结构，让学生学会组织文章。
（4）指导学生进行篇章布局，使文章结构完整、层次分明。
3.关注思维，培养思维作文是思维的外化。
在作文教学中，我注重培养学生的思维能力：（1）引导学生进行发散思维，鼓励他们从不同角度思考问题。
（2）培养学生的逻辑思维能力，让他们学会有条理地表达观点。
（3）激发学生的创新意识，鼓励他们勇于尝试新事物。
4.注重实践，提高实践实践是检验真理的唯一标准。
在作文教学中，我注重以下方面：（1）鼓励学生多读书、多观察、多思考，积累写作素材。
（2）开展作文实践活动，如采访、调查、参观等，让学生在实践中提高写作能力。
（3）鼓励学生参加各类作文竞赛，提高他们的写作水平。
三、作文教学中的问题与反思1.作文教学中的问题（1）部分学生对作文缺乏兴趣，写作动力不足。
（2）作文教学中，教师对学生个性化需求的关注不够。
初中语文作文教学方法的探索
初中语文作文教学方法的探索摘要：学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。
在现代文苑中，写作基础理论堪称琳琅满目，但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。
究其原因，主要是教师缺乏作文教学方法的引导，导致作文指导、作文训练失去针对性和计划性。
鉴于此，探讨作文教学的方法，对理论和实践都有不可忽视的作用。
关键词：学“仿文”；激发兴趣；阅读练笔；作文评改作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。
它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。
学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。
可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。
重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。
在这二十几年的语文教学实践中，本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，以此来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
下面就谈谈自己平时在作文教学中的一些做法：一、让学生“仿”写范文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。
“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如：在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。
难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人吗？答案当然是否定的。
这就不是“仿”，而是“抄”。
这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。
像这样的例子数不胜数。
因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。
例如：学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写了《从教室到图书馆》。
学习了《春》一课后，让学生学习文章是怎样通过细心观察来描写大自然美丽景色的，让他们仿写了《夏》。
浅谈初中语文作文教学问题及对策
浅谈初中语文作文教学问题及对策语文作文教学一直是初中语文教学的重点和难点之一。
众所周知，作文是语文教学中最为重要的一环，不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还能够培养学生的思维能力和创新能力。
在实际的教学过程中，我们常常会遇到一些问题。
本文将就初中语文作文教学中存在的问题进行探讨，并提出一些解决对策。
问题一：学生写作能力普遍较差对策：提供更多的写作素材和范文学生写作能力较差是当前语文教学中的一个普遍问题。
学生的写作水平与课文学习水平相比有明显的差距，这主要是由于学生缺乏写作素材和范文所致。
教师可以通过收集各种各样的写作素材和范文，并在课堂上进行展示和讲解，让学生可以通过模仿好的范文来提高自己的写作水平。
教师还可以鼓励学生多读一些优秀的作品，从中获取素材和提高写作技巧。
问题二：学生缺乏写作的兴趣和动力对策：注重写作情境的设置和引导学生缺乏写作的兴趣和动力是另一个需要解决的问题。
在当前的社会中，学生们通常更喜欢通过手机、电脑等现代科技手段来进行交流和表达，而对于传统的文字表达方式缺少兴趣。
教师可以通过设计一些情境化的写作任务来调动学生的兴趣和动力，让写作任务更具有吸引力。
在教学中可以安排一些小组合作写作的活动，或者是设置一些有趣的写作主题和题材，让学生感到写作是一件有趣的事情，从而提高他们的写作积极性。
问题三：评改作文工作繁重对策：简化评改作文流程，采用组织评改评改作文是教师在语文教学中的一项繁重的工作。
当学生写作量大的时候，评改作文工作就变得更加繁重。
教师可以通过简化评改作文的流程来减轻自己的工作量。
可以采用组织评改的方式，将学生分成小组，相互之间进行互评，相互学习。
教师也可以通过批改一些重点学生的作文来提高评改的效率。
教师还可以通过定期布置一些作文练习，而不是每篇作文都进行详细的批改，这样也可以有效减轻自己的工作量。
问题四：写作技法的传授不到位对策：系统教学，分类讲解写作技法的传授不到位也是一个制约学生写作能力提高的主要原因之一。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法作为语文教学的重要环节之一，作文教学在初中阶段起着至关重要的作用。
作文是学生表达思想、展示语言能力的重要形式，也是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
初中语文作文教学方法的选择和实施至关重要，它直接关系到学生的语文素养和写作水平的提高。
在此，我们将从作文教学的目标、内容、方法和评价等方面，浅谈初中语文作文教学的方法。
一、作文教学的目标作文教学的目标是培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。
在初中语文教学中，作文教学的目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的语言表达能力。
语文作文是学生表达思想、情感和观点的主要形式，作文教学的首要目标是培养学生的语言表达能力，让他们能够用准确、清晰、生动的语言表达自己的想法和感受。
2.培养学生的思维能力。
作文是思想的外在呈现，而思维是作文的内在支撑。
作文教学要培养学生的观察、思考和归纳能力，使他们能够运用逻辑思维清晰地表达自己的观点。
3.培养学生的创新能力。
作文是语文教学中培养学生创新能力的一种方式，通过作文教学，可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的独立思考和创新意识。
二、作文教学的内容作文教学的内容应当贴近学生的生活实际，结合教材内容，注重生活化、体验化和趣味化。
具体而言，作文教学的内容包括以下几个方面：1.教材内容。
作文教学内容首先要与教材紧密结合，围绕教材内容进行作文教学，让学生通过课文中的知识点、情节、人物等进行写作训练。
2.生活实践。
作文教学还应当贴近学生的日常生活，让学生在写作中能够结合自己的生活体验进行表达，增加作文的真实性和感染力。
3.趣味性。
作文教学的内容还应当灵活多样，注重趣味性，通过设置有趣的写作题目和活动，吸引学生的注意力，激发他们的写作兴趣。
三、作文教学的方法作文教学方法是落实作文教学目标和内容的有效手段，选择适合学生的作文教学方法至关重要。
在初中语文作文教学中，可以采用以下几种方法：1.示范法。
教师可以给学生展示一些优秀的范文，让学生模仿或参考，通过对范文的分析和讨论，引导学生学习范文的写作技巧和表达方式。
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初中语文作文教学探究
作文是衡量学生语文水平的重要尺度，是学生语文水平的综合体现，语文教师必须重视作文
教学，着力于提高学生的作文水平。
因此，如何指导学生作文，切实提高学生作文水平是摆
在诸多语文教师面前的一道难题。
本人在作文教学实践中做了一些探索与尝试，总结如下，
以作交流。
一、指导学生留心观察，勤于动笔，积累写作素材，解决“写什么”的问题
学生作文难首先表现就是素材缺乏，老是觉得无事可写，无话可说，只好胡编乱造。
这样写
出来的作文自然空洞乏味。
我对这种现象进行了认真分析，造成这种现象主要有两个原因：
一是学生不注意观察身边的人和事，缺乏生活的积累；二是学生口头表达与书面表达水平发
展不平衡，说起来滔滔不绝，绘声绘色，写起来却无从下笔。
针对这个问题，我坚持指导学
生写观察日记，感觉效果还不错。
学生坚持写日记能积累写作的素材，提高写作的兴趣，训
练书面表达能力。
实际上很多教师都知道让学生写日记的意义，也要求学生写，但往往不注
意提高学生兴趣，不注意方法的指导，使学生觉得写日记是多余的负担而难以坚持，也就收
效甚微了。
对于如何提高学生写日记的兴趣和水平，我注意了以下两点：一是尽量降低要求，放手让学生写。
我对学生日记的要求只有一点：只要是写真人真事真心话就行，不用考虑字
数的多少、布局与谋篇、开头与结尾等等。
当找不到事情写，就把自己当时的心情写一写也行，就把自己最想说的一句话记下来也行。
这样就把影响学生书面表达的所有枷锁都去掉了，让学生觉得容易写，才能乐于写坚持写，学生的书面表达能力也会逐渐提高，同时还有利于
培养学生写真人真事真情感的习惯。
二是认真“读”学生日记，把日记作为师生思想交流的一
个平台。
这里我提的是“读”而不是改，就是我一般不批改学生日记，往往是在学生日记上用
三言两语写下自己读后的感受。
比如，当学生写的是自己在家做家务，我会写上“你真能干！”；当学生写的是上课老师错怪自己，我会写上“真对不起，以后我一定注意。
”这样的“读”一定要坚持，让学生感受到教师对他成长的关心，在与他进行心灵的对话，自然就感受
到写日记的快乐了。
二、由“仿”入手，激发兴趣，加强训练指导，解决“怎么写”的问题
写日记最主要的作用是解决写作的素材问题，要全面提高学生的作文能力还应该注意大作文
的系统训练指导，让学生会写作文，写好作文。
我在作文指导上注意了以下三个方面。
一是
抓好“仿写”，帮助学生轻松通过“入门关”。
模仿是学习的一种重要方法，其特点在于针对性强，有法可循，能降低入门的难度。
学生的模仿性很强，仿写对逐步提高他们的写作水平是
非常有益的。
老师在指导学生作文时，可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写全篇，让学
生从对范文的仿写中学习各种写作方法和技巧。
“仿”不是生搬硬套，不能成了“抄”。
因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受
到过多约束，而要让他们张开想象的翅膀。
二是巧设文题，注意贴近学生生活。
兴趣是最好
的老师，培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的首要任务，努力实现
由“要我写”向“我要写”的转变。
要达成这一目标，教师必须对学生的生活实际、心理特点和
思想状况都要有一个深刻认识和全面把握。
因此，教师在具体的写作训练中，要选择贴近学
生生活实际的作文内容，精心设计作文题目。
三是注意阅读与作文的有机结合，从而提高学
生写作能力。
要提高学生写作能力，必须先提高学生的阅读能力，因为阅读是写作的基础，
是获取写作范例的重要途径。
所以，作为语文教师，必须指导学生多读书，读好书。
我要求
学生写读书笔记，记下自己读书的点滴心得。
这样，既使学生增加了知识，开阔了视野，提
高了阅读能力，又提高了其作文能力。
三、开放作文评改形式，师评、自评、互评相结合
传统的教学模式，都是学生写教师改，教师改得费时费力，其结果却是费力不讨好。
新《课标》指出“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。
强调
“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”我在近几年的作文评改实践中，尝试将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，每一位学生既是评价者，又是被评者，使他们在学习活动中始终处于积极主动的状态。
对于系统训练的大作文，重点是师评。
师评的要领一是尽可能与学生面对面评阅，便于师生交流，能给学生留下深刻印象；二是要及时，要赶在学生对作文构思还很清晰、创作激情还没消失前完成。
让学生自评自改，有利于培养学生主动发现问题，独立分析判断，以及自我修改完善的能力。
自评与互评互改往往要结合起来，自评是基础，互评是提高。
互评互改是指同学之间依据作文的基本要求，相互边评边改，相互商讨，相互学习，相互启发，扬长避短。
这样有利于促进学生的相互了解与合作，共同提高写作、评判与鉴赏水平。
教师要注意监控与指导，发挥作文评改的激励作用，就是要多鼓励，少批评；对优生要多“挑刺”，对差生要多找“亮点”。
总之，作文教学是语文教学领域中一项复杂的系统工程，需要大家共同探讨、交流和学习。