六年级上册书法1独体字(一)
小学写字教学《独体字》PPT课件
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上 紧 下 松
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长来 居： 中两 ，横 撇上 捺短 对下 称长 。， 竖： 与在 竖 左竖 钩 撇钩 写 对上 在 称； 竖 。右 中 撇线 起上 笔， 高横 ，撇 捺
中永 线： 上横 ，折 点钩 的为 重主 心笔 落， 在写 竖在 上竖 。
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横 短 竖 长 撇 捺 宜 伸
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上 紧 下 松
横禾 短： 竖平 长撇 ，， 左竖 右居 对中 称， 。
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上 紧 下 松
长米 ，： 竖点 居低 中撇 ，高 撇， 捺横 对短 称竖 。
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互竖 未 对居 ： 称中 横 。， 短 撇竖 捺长 向， 左两 右横 伸上 展短 ，下 相长 ，
上 紧 下 松
3、区别笔画长短变化。 （ 字中有横、竖、撇、 捺时,应写成横短、竖长、 撇捺舒展。）
上 紧 下 松
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空 白 均 匀 、 字 形 端 正 。
横重 向： 间平 距撇 均， 匀竖 ，居 左中 右， 对上 称横 。最 长 ，
练写要求： 看 描 写 比
改
端正双姿 凝神静气
认真观察 用心习字
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例字:
干千中 羊本禾 米未来 重水永
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书写小提示: 1、识别主笔. 2、确定主笔位置: 竖居中,其它笔画左 右对称。
上中 部： ；口 竖扁 居， 中位 ，于 写田 在字 中格 线中 。
上 紧 下 松
上 紧 下 松
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左本 右： 伸横 展短 、竖 相长 互， 对竖 称居 ，中 短， 横撇 稍捺 靠向 上 。
横 短 竖 长 撇 捺 宜 伸
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左本 右： 伸横 展短 、竖 相长 互， 对竖 称居 ，中 短， 横撇 稍捺 靠向 上 。
人美版小学六年上册书法教案
1、掌握形体方正独体字的形态特点及其写法。
2、培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】1、教学重点：把握形体方正独体字的整体形态特点。
2、教学难点：掌握独体字笔画间的搭配关系【教学过程】一、课程导入回顾三年级学习的各种笔画与字形特点，说说毛笔书写应当注意些什么？二、探究新知1、我来读帖。
以《九成宫醴泉铭》中的“井”“田”字为例，来学习形体方正独体字的写法（1）打开ppt，展示原碑中的“井”字和“田”字，引导学生仔细观察，在原碑中这两字有哪些特点？（2）发现：首先，形体方正的独体字，外部轮郭近似长方形或正方形，比较平正；其次，形体方正独体字中主笔对字的平稳起关键作用。
2、我来分析。
（1）观察米字格中“井”字和“田”字。
提示：注意观察“井”字和“田”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）（2）交流分析。
①“井”字的外轮廓近似长方形，两横上短下长，左竖短而弯，左竖长而伸展②“田”字的外轮廓近似正方形，笔画分布均匀。
3、讲解示范。
教师在水写布上示范书写，边书写边讲解“井”字和“田”字的特点，书写时的笔画笔顺，以及书写时应当注意的地方，突出两字的形状结构。
三、书写实践1、临写：指导学生打开课本第2页，先观察课本中的“井”“田”两个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临写。
教师巡视指导，注意纠正学生的书写姿势和握笔姿势。
2、对比调整：对照原碑中的“井”字和“田”字，然后与临字的两字进行对比，发现自己临写时存在的不足之处，并在对比调整的米字格中进行调整书写。
3、书写练习：先观察书本第3页原碑中的“身”“元”“四”“田”字，再进行临写和对比调整。
四、展示评价1、提出评价标准（1）是否掌握了形体方正独体字的书写要领。
（2）看谁写的字笔画有力度。
2、相互评价，教师点评。
1、掌握外部轮廓近似三角形或菱形独体字的形态特点及其写法。
2、培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
常见独体字大全
常见独体字大全如下是本文的题目所对应的“常见独体字大全”内容，整洁美观地呈现在您面前。
希望能够满足您的需求。
常见独体字大全独体字，也称独字，是指一个字由一个独立的汉字构成，不与其他汉字组合使用。
独体字在汉字中占据重要地位，包含了大量的基本汉字。
以下是常见独体字的大全，供大家参考。
一、人体器官独体字头 - 表示人的头部，常用于表示头脑和思维。
目 - 表示眼睛，常用于表示眼睛看到的事物。
口 - 表示嘴巴，常用于表示说话和口述。
耳 - 表示耳朵，常用于表示听觉和倾听。
手 - 表示手部，常用于表示动作和创造。
二、自然物体独体字日 - 表示太阳，常用于表示太阳和时间。
月 - 表示月亮，常用于表示月份和阴历。
水 - 表示水，常用于表示液体和水流。
火 - 表示火焰，常用于表示热和能量。
山 - 表示山脉，常用于表示高地和自然景观。
三、动物独体字马 - 表示马，常用于表示奔跑和速度。
鸟 - 表示鸟类，常用于表示飞翔和自由。
虎 - 表示老虎，常用于表示力量和勇气。
犬 - 表示狗，常用于表示忠诚和警觉。
鱼 - 表示鱼类，常用于表示水生生物和灵活。
四、数字独体字一 - 表示数字1，常用于表示数量和第一个。
二 - 表示数字2，常用于表示数量和第二个。
三 - 表示数字3，常用于表示数量和第三个。
四 - 表示数字4，常用于表示数量和第四个。
五 - 表示数字5，常用于表示数量和第五个。
五、其他独体字金 - 表示金属，常用于表示财富和珍贵。
木 - 表示树木，常用于表示自然和生命。
父 - 表示父亲，常用于表示家庭和父爱。
子 - 表示儿子，常用于表示后代和承担。
心 - 表示心脏，常用于表示情感和内心。
这只是常见独体字的一小部分，还有许多其他的独体字。
独体字的运用广泛，不仅在日常生活中常见，而且在文学、艺术和传统文化中也有重要地位。
熟悉和理解这些独体字，有助于加深对汉字的认识和理解。
希望以上内容能够满足您对“常见独体字大全”的需求。
如有其他疑问或需要，欢迎再次咨询。
人美版六年级书法上册《第2课独体字》教案
2.教学难点
-笔画书写技巧：学生在书写过程中，往往难以掌握笔画的起笔、转笔和收笔技巧，如“火”字的捺画书写。
-结构平衡：独体字的结构平衡是书写能力培养：如何引导学生从书法作品中感受到独体字的审美价值，提高他们的审美能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书写练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“独体字在书法创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现书写中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，在小组讨论环节，学生们表现出了很高的热情，他们积极交流、分享自己的观点。但在引导与启发学生思考问题时，我发现有些问题设置得还不够巧妙，导致部分学生的思考不够深入。为此，我将在以后的课堂中，进一步优化问题的设置，激发学生的思维活力。
在总结回顾环节，学生们对于独体字的学习有了较为全面的掌握，但仍有个别学生对某些知识点存在疑惑。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我决定在课后对这部分学生进行个别辅导，帮助他们巩固所学知识。
二、核心素养目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握独体字的基本笔画、结构和书写方法，提高书写技巧，培养良好的书写习惯。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、总结独体字特点的能力，学会运用所学知识进行书法创作，提高实践操作能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生对书法艺术的热爱，培养审美情趣，提高对独体字书法作品的鉴赏能力，树立正确的审美观念。
五、教学反思
六年级上书法教学《独体字一》
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课前小故事分享：
程邈
唐代张怀瓘guan《书断》称：“传邈善大篆，初为县之狱吏，得罪始 皇，系云阳狱中，覃（tan）思十年，损益大小篆方圆笔法，成隶书三千字， 始皇称善，释其罪而用为御史，以其便于官狱隶人佐书，故名曰‘隶’。”
井：外部轮廓：长方形 笔画关系：观笔势（横向：左低右高，纵向：左短右长，竖上下伸展） 查布白（起笔方，收笔圆，主笔是最后的竖画。） 占格位置：第二横在横中线上，最后一笔在竖中线右侧起笔。
田：外部轮廓：正方形 笔画关系：观笔势（横向：左低右高，纵向：左短右长，横折笔画粗） 查布白（起笔方，收笔圆，主笔是横折） 占格位置：中间的一横写在横中线上，中间一竖写到竖中线上，最后一 笔在右上斜线上转折
坐姿： 头正 肩平 臂开 足安
回忆汉字有哪些基本笔画？有哪些常见的偏旁部首？
独
体
字
（
一
）
六年级上
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
书法学习的关键：
唐代的书法名家孙过庭就曾经说过：
“察之贵精，拟之贵似。”
我来读贴
双钩
我来分析
一、外形结构：读轮廓 二、笔画关系：观笔势（横向观察，纵向观察） 查布白（起落位置，主笔为哪一笔） 三、占格位置：
人美版书法六年级上册教学设计精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）人美版书法六年级上册第一课《独体字一》教学设计教学目标：1.掌握理解形体方正的独体字结构特征。
体验独体字结构平稳的处理方法。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：把握形体方正的独体字形态特征。
教学难点：掌握独体字各笔画间的关系。
教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
《书法歌》头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，写好字，中华文化传下去！2.探究新知：（1）书法家勤练小故事引入。
（课件出示全班阅读）（2）学习独体字写法。
原碑“井”字，米字格“井”字认真观察。
原碑“田”字，米字格“田”字认真观察。
主笔是哪画？重心是否平稳？书写时要注意什么？（3）教师示范强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。
（4）学生临摹例字。
在书法用纸上练习10次，完成描红。
3.课间写字操：学习第一套第一节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。
4.书写实践活动：（1）观察分析第3页例字。
（2）临摹例字。
指导学生双钩后再临写。
（3）教师注意巡视指导。
5.展示与评价活动：（1）比一比。
（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。
（以备发学生家长微信群交流）6. 书法欣赏活动：7. 趣味笔墨游戏活动：用余下的墨汁练习画横竖线条（中锋勾勒）。
8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获。
（2）齐读《从小学书法》儿歌。
（3）收拾整理书写材料。
教学反思：人美版书法六年级上册第二课《独体字二》教学设计教学目标：1.掌握理解外部轮廓近似于三角形和菱形独体字的结构特征。
初步学习险中求稳的结构处理方法。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：掌握外部轮廓近似于三角形和菱形的独体字写法。
六年级毛笔书法课教案
六年级毛笔书法课教案【篇一：六年级毛笔字教学设计】六年级毛笔字教学设计横和竖的写法教学目标：1、学习横和竖的写法，会描红和临写，注意运笔的方法。
2、描红、练习临写含有横和竖的字。
3、激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。
教学过程：一、教学“横”的写法1、你知道竖有哪几种吗？并说说它们的区别。
（长中竖和短中竖，长中竖又包括垂露竖和悬针竖）2、“上”中间的这个竖就是短中竖。
出示视频讲解：逆锋顿笔向下，提笔下行，不回收。
竖在写的时候有哪些容易出现的毛病呢?出示图片①两端重按，也就是起笔收笔来回过多，中间行笔又比较细，所以形状像一节竹子。
②折木就是没有收笔，形成像折断的木头一样。
③手臂没有摆平控制住笔锋的走向，偏了，就是斜竖。
④起笔时落笔过重，像个钉头。
二、教学“横”的写法过度：学好了竖的写法，下面我们一起来学习横。
1、你知道横有哪些种类吗？（长横{左尖横、右尖横}和短横）让我们先一起来看看长横是怎么写的（出示视频并讲解）起笔逆入起笔，向左上方推进，然后按下去，提起来再右行。
中锋行笔，运行的时候中间稍微提一下，到最右边时提笔，顿后回锋收笔。
这样就完成了一个主笔横画的写法。
写横时要遵循逆入平出，有往必收。
还要注意稍微有一点斜度。
2、下面请同学们伸出你们的手跟老师一起来书空长横。
3、拿出笔和描红纸我们准备来描写长横“一”。
先回忆一下执笔的姿势。
指名回答并示范（五指执笔法）学生描红一个师行间巡视并纠正。
出示学生的作品师生共同点评，再次强调长横的写法，再描一个长横。
4、临写长横“一”，点评。
5、容易出现的毛病（出示幻灯片）①笔锋不正，有锯齿。
②两端重顿，中间行笔细弱，容易写成蜂腰或者写成柴担。
③前端过于虚尖，像鸟的长嘴，这是因为起笔时没有裹锋。
④还有尾部下坠，这是由于收笔时过重造成的。
让学生看看这些毛病，并说说为什么会这样。
三、练写含有横和竖的字。
练好了基本的笔画横和竖，下面让我们一起来练写含有这些横和竖的字。
第1课独体字(一)
教师活动学生活动二次备课三、学习“二、必”1、师析：“二”字的形体扁宽，寻找横向长笔作为主笔，字顶和字底都离横中线较近。
师范写。
反馈2、师析：“必”字的形体比较方，略扁。
寻找横向长笔作为主笔。
上宽下窄。
师范写。
反馈四、练习1、学写“四”，可将横折作为主笔，中间的撇和竖弯要收住。
反馈2、学写“心”，主笔卧勾，直中带弯，注意钩和三点的位置和方向。
反馈五、作业学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个学生练习，另3个临写的内容。
第二课时教师活动学生活动二次备课一、复习反馈1、复习：扁方形和方形略高的独体字的书写要领。
2、反馈：4个例字的临写情况。
表扬，展示优秀作业二、学习其他例字1、师析：“口”呈扁方形，上宽下窄，横折作主笔，想中心斜收。
师范写。
反馈2、师析：“白”撇短而有力，“日”字两边往里收，下不宜太大，与撇协调。
师范写。
反馈3、师析：“血”，第一画撇起笔靠近竖中线，竖与横折要向里收，字形扁方。
师范写。
反馈4、师析：“兰”，两点要呼应，三横间距等，中间横最短，最后一笔长横最长。
师范写。
反馈生述：1、形体扁宽，寻找横向长笔作为主笔，字顶和字底都离横中线较近。
2、字的形体比较方，略扁。
寻找横向长笔作为主笔。
上宽下窄。
学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个教师活动学生活动二次备课5、师析：“田”，上宽下窄，横折的横上提，折后向里收，中间的横不靠左不靠右。
学生描、仿、临1个师范写。
反馈三、练习学生练习，另3个临写的内容。
教学反思教师活动学生活动二次备课2、学写“斤”，首撇是斜撇，第二笔是竖学生描、仿、临1个撇，竖撇要先竖后弯。
反馈五、作业学生练习，另3个临写的内容。
第二课时教师活动学生活动二次备课一、复习反馈1、复习：竖方形和斜方形的独体字的书写要领。
2、反馈：4个例字的临写情况。
表扬，展示优秀作业二、学习其他例字1、师析：“耳”注意四横长短不同，之间的距离要相等，长竖要有力师范写。
六年级（上）书法电子教材
六年级（上）书法电子教材第一、二课时钢笔楷书的特点楷书是汉字的主要书体。
楷，是楷模，就是标准字体。
钢笔楷书具有以下几个特点：一、讲究用笔钢笔楷书的笔画有提顿、藏露、方圆、快慢等用笔方法。
不同的用笔方法产生不同的形态、质感的线条，不同的线条需要不同的用笔方法去体现。
钢笔楷书字形较小，线条粗细变化不大，如果书写时用笔稍不注意，笔画就达不到要求，笔画就会出现软弱无力、僵硬死板等毛病。
因此，必须经过严格训练才能掌握用笔方法。
二、笔画分明钢笔楷书的每一个笔画的起笔和收笔都要交待清楚，工整规范，干净利落，不能潦草、粘连。
但是笔画与笔画之间又要有内在的呼应关系，使笔画达到：既起收有序、笔笔分明、坚实有力，又停而不断、直而不僵、弯而不弱、流畅自然。
三、结构方整钢笔楷书在结构上强调笔画和部首均衡分布、重心平稳、比例适当、字形端正、合乎规范。
字与字排列在一起时要大小匀称、行款整齐。
虽然也有形态上的参差变化，但从总体上看仍是整齐工整的。
正是由于以上原因，历代许多书家都主张把楷书作为学习书法的第一步。
现行的九年义务教育小学语文教学大纲要求，学生在小学阶段主要是学好写钢笔楷书，打好基础，为上中学写行楷书创造条件。
实践证明，只有经过系统的楷书练习，才能了解汉字笔画和结构的特点和要求，才能掌握汉字的组合规律，为学写行楷书奠定书写基础，从而练就一手合乎法度、流畅自然的行书和草书。
练习楷书，应从笔画和结构两方面下功夫。
练习笔画，主要解决用笔方法问题，目的是生产合格的“零件”；练习结构，主要是解决笔画和部首之间的组合方式问题，目的是学会结构方法，掌握结构规律，从而达到将字写端正、整齐、美观的要求。
第三、四课时钢笔字的选帖标准选帖是学习钢笔字的重要环节，字帖选择恰当与否，直接关系到临摹的效果。
字帖的种类很多，按字帖编写水平，有高低之分；按字帖编写内容和形式，有实用和不实用之分；按字帖的书写风格与习书人已经形成的书写习惯，又有适合和不适合之分。
小学语文常见独体字全集
小学语文常见独体字全集一、独体字定义独体字是指由一个单独的汉字组成的字，没有偏旁部首。
独体字在汉字中占有重要地位，是汉字的基础。
掌握独体字对于小学生来说非常重要，因为独体字是构成复合字的基础。
二、独体字特点1. 形态简单：独体字通常由几个笔画组成，形态简单，易于识别。
2. 音节单一：独体字通常只有一个音节，发音简单，易于记忆。
3. 意义明确：独体字的意义通常比较明确，便于理解。
三、独体字分类1. 一笔画独体字：如“一”、“丨”等。
2. 两笔画独体字：如“二”、“三”等。
3. 三笔画独体字：如“上”、“下”等。
4. 四笔画独体字：如“口”、“日”等。
5. 五笔画独体字：如“中”、“王”等。
6. 六笔画独体字：如“木”、“人”等。
7. 七笔画独体字：如“心”、“手”等。
8. 八笔画独体字：如“子”、“女”等。
四、独体字学习方法1. 观察法：通过观察独体字的笔画顺序和结构，理解其形态。
2. 记忆法：通过反复记忆独体字的形态和发音，提高记忆效果。
3. 练习法：通过书写独体字，提高书写速度和准确性。
4. 应用法：通过阅读和写作，将独体字应用于实际语境中，提高理解能力。
五、独体字在教学中的应用独体字在小学语文教学中具有重要作用，可以帮助学生建立汉字的基本概念，提高学生的识字能力和阅读能力。
在教学过程中，教师可以通过多种方式引导学生学习独体字，如游戏、故事、歌曲等，使学习过程更加生动有趣。
同时，教师还可以结合学生的实际情况，设计个性化的教学方案，提高教学效果。
独体字是汉字的基础，掌握独体字对于小学生来说非常重要。
通过学习独体字，学生可以建立汉字的基本概念，提高识字能力和阅读能力，为今后的学习打下坚实的基础。
六、独体字的重要性独体字不仅是汉字的基本构成元素，也是中华文化的重要组成部分。
每个独体字都蕴含着丰富的文化内涵和深远的历史背景。
通过学习独体字，学生可以更好地理解和传承中华文化，增强文化自信。
七、独体字在生活中的应用独体字在日常生活中无处不在，如“人”、“口”、“手”等。
六年级上册写字全册教案
六年级上册写字全册教案六年级上册写字集体备课教案第一课：以横画为主笔的独体字教学目标：1、掌握以横画为主笔的字的写法。
2、正确、规范地书写含有以横画为主笔的字的汉字。
教学重点、难点：掌握以横画为主笔的字的写法。
教法学法：演示法、讲授法等。
学法：自主研究法，探究法等。
教学过程：一）导入：板书课题。
（以横画为主笔的独体字）齐读课题。
二）新授：1、老师示范写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“以横画为主笔的字”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
具体地，横在上面要伸展，左低右高略上斜，下面的“白”字字形要小，左竖短右竖长。
横做主笔要伸展，左低右高略上斜，重心偏右形体斜，斜中求正字要稳。
点写在正中，首横长做主笔，左低右高横略弯，下面的横画要收缩，横横之间要写均。
第三笔横作主笔，左低右高略上斜，其他笔画要收缩。
下横伸展作主笔，托住上面的半部，三横之间的距离要匀，注意横的长短变化。
5、指名认读。
6、指名说笔顺，书空。
7、带领学生分析书写要领。
8、演示书写过程。
9、学生练书写，教师行间巡视。
三）小结：本节课的主要内容教学反思：第二课：以竖为主笔的独体字教学目标：1、研究竖的用笔方法。
2、了解竖画的重要作用。
3、练书写带有竖的几个字。
教学重难点：竖画的写法。
教学准备：相关课件等。
教法学法：演示法、讲授法等。
学法：自主研究法，探究法等。
教学过程：一、导入1、小结上节课的研究情况，复横的写法。
2、板书课题：以竖为主笔的独体字。
3、学生自学，了解本课的研究内容竖的写法。
二、了解竖的基本形态，学写“竖”。
竖画在独体字中常常起到支撑作用。
无论是长还是短、也不论是垂露还是悬针，都可以借助米字格找准它的位置，使它能真正起到稳定的作用。
1．出示课件，看看不同的竖。
2．认识垂露竖和悬针竖，体会各自形态特点。
六·上 书法 第1课--独体字(一)
第1课 独体字(一)
课型
新授
课时
一课时
教学目标
理解、掌握形体方正的独体字的结构特征。通过书写，体验独体字结构平稳的处理方法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
重点
把握形体方正的独体字的形态特征。
难点
掌握独体字各笔画间的关系。
教具
笔、墨、纸、砚，多媒体课件。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写“井”字和“田”字？
教师点名请几位同学回答下列问题，并引导学生逐步思考和分析：
（1）“井”字和“田”字的主笔是哪个？
（2）两个字的重心是否平稳，如何做到的？
（3）书写时要注意哪些问题?
2.教师示范
教师以“井”字为例，利用平台演示“井”字的书写。
书写中特别强调最后一笔竖在书写时注意写直，回笔上收，竖画书写利落、挺拔。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。互评时多引导学生发现其他同学的长处，讲明道理。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生自我总结能力，通过互评，使学生以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
提醒学生注意“身”字竖钩的钩法和“元”字最后一笔竖弯钩的“弯”处书写。
强调学生书写的笔画要有力度。
指导学生在课本第3页临摹例字。学有余力的同学，可以在课本第68页继续临摹练习。
个别辅导，纠错，示范。
学ห้องสมุดไป่ตู้观察、分析和临写。
学生检查自己的书写笔画是否有力度。
学生练习
人美版小学六年上册书法教案
人美版小学六年上册书法教案第1课独体字（一）【教学目标】1、掌握形体方正独体字的形态特点及其写法。
2、培养学生的书写兴趣，养成良好的书写惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】1、教学重点：把握形体方正独体字的整体形态特点。
2、教学难点：掌握独体字笔画间的搭配关系【教学过程】一、课程导入回顾三年级研究的各种笔画与字形特点，说说毛笔书写应当注意些什么？二、探究新知1、我来读帖。
以《九成宫醴泉铭》中的“井”“田”字为例，来研究形体方正独体字的写法（1）打开ppt，展示原碑中的“井”字和“田”字，引导学生仔细观察，在原碑中这两字有哪些特点？（2）发现：首先，形体方正的独体字，外部轮郭近似长方形或正方形，比较平正；其次，形体方正独体字中主笔对字的平稳起关键作用。
2、我来分析。
（1）观察米字格中“井”字和“田”字。
提示：注意观察“井”字和“田”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）（2）交流分析。
①“井”字的外轮廓近似长方形，两横上短下长，左竖短而弯，左竖长而伸展②“田”字的外轮廓近似正方形，笔画分布均匀。
3、讲解示范。
教师在水写布上示范书写，边书写边讲解“井”字和“田”字的特点，书写时的笔画笔顺，以及书写时应当注意的地方，突出两字的形状结构。
三、书写实践1、临写：指点学生打开课本第2页，先窥察课本中的“井”“田”两个例字中的形态，再分析它们的写法，末了再拿起笔临写。
教师巡视指点，注意纠正学生的书写姿势和握笔姿势。
2、对比调整：对照原碑中的“井”字和“田”字，然后与临字的两字进行对比，发现自己临写时存在的不足之处，并在对比调整的米字格中进行调整书写。
3、书写练：先观察书本第3页原碑中的“身”“元”“四”“田”字，再进行临写和对比调整。
四、展示评判1、提出评价标准（1）是否掌握了形体方正独体字的书写要领。
（2）看谁写的字笔画有力度。
2、彼此评判，教师点评。
第2课独体字（二）【教学目标】1、掌握外部轮廓近似三角形或菱形独体字的形态特点及其写法。
独体字大全(带注音)
独体字归纳一、按读音分 ①独体字：A 凹āoB 卜bǔ、不bù、本běn 、白bái 、卞biàn 、丙bǐng 、必bì、半bàn 、八bā、币bì、秉bǐng 、巴bā、匕bǐ、办bànC 成chéng 、厂chǎng 、尺chǐ、才cái 、寸cùn 、出chū、亍chù、产chǎn 、叉chā、虫chóng、串chuàn 、丑chǒu 、斥chì、蚩chī、川chuān 、匆cōng 、车chē、长cháng 、乘chéng 、重zhòng 、垂chuí、斥chì、承chéng 、册cèD 刁diāo 、丁dīng 、电diàn 、东dōng 、丹dān 、氐dǐ、刀dāo 、大dàE 耳ěr 、二èr 、儿érF 飞fēi 、甫fǔ、夫fu 、弗fú、丰fēng 、方fāng 、凡fán 、父fùG 个gè、弓gōng 、艮gèn 、更gèng 、工gōng 、丐gài 、干gàn 、果guǒ、瓜guā、戈gē、甘gān 、革géH 禾hé、户hù、火huǒ、乎hū、互hùJ 击jī、井jǐng 、戋jiān 、夹jiá、柬jiǎn 、甲jiǎ、巾jīn 、斤jīn 、臼jiù、孓jué、孑jié、几、九j īj i ǔ、久jiǔ、及jí、韭jiǔ、巨jù、兼jiān 、己jǐK 开kāi 、亏kuī、口kǒu 、卡kǎL 龙lóng 、两liǎng 、立lì、来lái 、良liáng 、里li 、了le 、乐lè、力lì、吏lì、隶lìM 民mín 、木mù、末mò、门mén 、矛máo 、米mǐ、目mù、皿mǐn 、毛máo 、母mǔ、乜nièN 廿niàn 、乃nǎi 、牛niú、年nián 、农nóng 、女nǚW 我wǒ、丸wán 、文wén 、万wàn 、五wǔ、未w èi 、为wéi 、亡wáng 、卫wèi 、兀wù、瓦wǎ、毋wúP 平píng 、片piàn 、爿pánQ 犬quǎn 、求qiú、丘qiū、曲qǔ、且qiě、七qī、气qì、千qiān 、乞qǐR 人rén 、入rù、冉rǎn 、日rì、壬rén 、刃rènS 三sān 、石shí、尸shī、巳sì、术shù、水shuǐ、十shí、事shì、少shǎo 、卅sà、世shì、申shēn 、山shān 、史shǐ、失shī、生shēng 、升shēng 、士shì、手shǒu 、氏shì、甩shuǎi 、矢shǐ、四sìT 凸tū、屯tún 、由yóu 、土tǔ、田tiánX 习xí、乡xiāng 、夕xī、心xīnY 一yī、乙yǐ、又yòu 、也yě、于yú、幺yāo 、雨yǔ、义yì、严yán 、夷yí、曳yè、禺yú、央yāng 、禹yǔ、臾yú、乐lè、永yǒng 、尹yǐn 、已yǐ、牙yá、由yóu 、曰yuē、月yuè、聿yù、业yè、亚yàZ 子zǐ、州zhōu 、再zài 、丈zhàng 、中zhōng 、重zhòng 、乍zhà、朱zhū、之zhī、主zhǔ、州zhōu 、止zhǐ、长cháng 、舟zhōu 、爪zhǎo②把下列看成合体字更直观：太tài 、书shū、勺sháo 、术shù、刃rèn 、求qiú、犬quǎn 、成chéng 、弋yì、玉yù、戋jiān 、龙lóng 、寸cùn 、叉chā、氐dǐ、甫fǔ、凡fán 、戊wù、瓦wǎ、尤yóu 、心xīn 、马mǎ、乌wū、鸟niǎo 、乖guāi 、乘chéng 、爽shuǎng 、巨jù、臣chén 、四sì、幽yōu 戍shù、戌xū 死sǐ 、么yāo 、系xì。
北师大版六年级上册书法教学设计
北师大（教育部审定2014）六年级上册全册教学计划教案学校：重新镇龙塘小学学科：书法练习与指导任课班级：六年级（2）班六年级书法练习指导上册教学计划一、指导思想本学期通过写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。
发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流。
二、教材分析:本学期选用的是省编教材《书法》。
这套教材注重基础，配合教学进度，安排合理，循序渐进，实用性较强，十分适合该年级学生使用。
三、学情分析：六年级学生由于年龄特点，接受能力较强，通过集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。
四、教学目标：1、使学生能比较热练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。
2、继续规范正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、达到书写规范、端正、整洁。
4、培养写字兴趣，进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。
五、教学重点：重点：用钢笔写字端正整洁，并有一定的速度。
难点：培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯。
六、教学措施：1、规范学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2、上好写字课，要认真进行写字方面的指导。
3、与各科教师取得配合，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。
4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5、教师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到教育。
6、定期展示学生的书法作品，给每个人展示自己的机会，树立其学习信心。
七、教学进度表：周次教学内容课时1 独体字（一） 12 独体字（二） 13 独体字（三） 14 上下结构（一） 15 上下结构（二） 16 上下结构（三） 17 上下结构（四） 18 左右结构（一） 19 左右结构（二） 110 左右结构（三） 111 练习与评价 112 独体字 113 左右结构 114 上下结构 115 半包围结构 116 全包围结构 117 期末评价 1第1课横和竖教学目标1、学习横和竖的写法，注意运笔的方法。
六年级上册书法教材内容
第1课 学写“小、主、是、明”读一读品一品上面这些字，笔画呼应，粗细有变，部件分布匀称；字形显得 既紧凑又舒展。
“小”是对称型的独体字，为了求变化左点写得稍低些，右点写得略高些。
“主”是对称型独体字，为了求变化三横的长短、 粗细要有变化。
“是”属于上下结构的字，书写时要上窄下宽。
“明”属于左右结构的字，书写时要左窄右宽，“日”要写得窄短偏上，“月”部要写得稍大些。
议一议对称型的独体字如何做到各部件的匀称？练一练小主是明今天练得怎样优（）良（）及格（）第2课 学写“英、志、岳、情”读一读品一品上面田字格中上下结构与左右结构的字，部件匀称，笔画之间的穿插、避让、呼应都很好。
“英”上窄下宽，草字头写得短而窄，“央”的长横微微弯曲。
“志”上窄下宽，上部要写得紧凑凝重，下部宽舒均匀，要注意“心”部笔画之间的呼应关系。
“岳”上宽下窄，“丘”部的长横要写得宽，“山”部要写得短小。
“情”字左窄右宽，竖心旁比“青”部略短，还要注意“青”部的长横与竖心旁的穿插避让关系。
议一议上下结构、左右结构的字如何做到各部件的匀称，笔画之间的避让穿插与呼应？练一练英志岳情今天练得怎样优（）良（）及格（）第3课 学写“强、德、慧、品”读一读品一品上面这些字，部件的疏密、布白等做得很好。
“强”的“弓”部下半截略偏左，“虽”部上窄下宽，“虫”字正好安置于“弓”部所让出的空格。
“德”的双人旁的两撇要错开，右部件的笔画要略细，布白要均匀。
“慧”字，中部要比上下两部窄一些，要注意上密下疏，布白均匀。
“品”呈三角形分布，上“口”要扁宽一些，左“口”要斜，右“口”要端正平稳，。
议一议写字时如何做到部件的疏密，布白的均匀，笔画的粗细？练一练强德慧品今天练得怎样优（）良（）及格（）第4课 学写“求、澄、真、灵”读一读品一品上面这些字笔划穿插协调，左右呼应，布白均匀。
“求”字，竖钩粗壮有力，其余笔画上下左右相呼应。
“澄”的三点水要上下呼应，右边“登”字头部要舒展大方，“豆”部上窄下宽，笔画穿插避让要协调。
独体字大全归纳
獨體字大全歸納（拼音、筆劃、偏旁）一、按讀音分 ①獨體字：A ： 凹āoB ： 卜b ǔ、不b ù、本b ěn、白b ái、卞bi àn、丙b ǐng、必b ì、半b àn、八b ā、币b ì、秉b ǐng、巴b ā、匕b ǐ、办b ànC ：成ch éng、厂ch ǎng、尺ch ǐ、才c ái、寸c ùn、出ch ū、亍ch ù、产ch ǎn、叉ch ā、虫ch óng、串chu àn、丑ch ǒu、斥ch ì、蚩ch ī、川chu ān、匆c ōng、车ch ē、长ch áng、乘ch éng、重zh òng、垂chu í、斥ch ì、承ch éng、册c èD ：刁di āo、丁d īng、电di àn、东d ōng、丹d ān、氐d ǐ、刀d āo、大d àE ：耳ěr、二èr、儿érF ：飞f ēi、甫f ǔ、夫f u、弗f ú、丰f ēng、方f āng、凡f án、父f ùG ：个g è、弓g ōng、艮g èn、更g èng、工g ōng、丐g ài、干g àn、果gu ǒ、瓜gu ā、戈g ē、甘g ān、革g éH ：禾h é、户h ù、火hu ǒ、乎h ū、互h ùJ ：击j ī、井j ǐng、戋ji ān、夹ji á、柬ji ǎn、甲ji ǎ、巾j īn、斤j īn、臼ji ù、孓ju é、孑ji é、几、九j īj i ǔ、久ji ǔ、及j í、韭ji ǔ、巨j ù、兼ji ān、己j ǐK ：开k āi、亏ku ī、口k ǒu、卡k ǎL ：龙l óng、两li ǎng、立l ì、来l ái、良li áng、里l i、了l e、乐l è、力l ì、吏l ì、隶l ìM ：民m ín、木m ù、末m ò、门m én、矛m áo、米m ǐ、目m ù、皿m ǐn、毛m áo、母m ǔ、乜ni èN ：廿ni àn、乃n ǎi、牛ni ú、年ni án、农n óng、女n ǚW ：我w ǒ、丸w án 、文w én 、万w àn 、五w ǔ、未w èi 、为w éi 、亡w áng 、卫w èi 、兀w ù、瓦w ǎ、毋w úP ：平p íng、片pi àn、爿p ánQ ：犬qu ǎn、求qi ú、丘qi ū、曲q ǔ、且qi ě、七q ī、气q ì、千qi ān、乞q ǐR ：人r én、入r ù、冉r ǎn、日r ì、壬r én、刃r ènS ：三s ān、石sh í、尸sh ī、巳s ì、术sh ù、水shu ǐ、十sh í、事sh ì、少sh ǎo、卅s à、世sh ì、申sh ēn、山sh ān、史sh ǐ、失sh ī、生sh ēng、升sh ēng、士sh ì、手sh ǒu、氏sh ì、甩shu ǎi、矢sh ǐ、四s ìT ：凸t ū、屯t ún、由y óu、土t ǔ、田ti ánX ：习x í、乡xi āng、夕x ī、心x īnY ：一y ī、乙y ǐ、又y òu、也y ě、于y ú、幺y āo、雨y ǔ、义y ì、严y án、夷y í、曳y è、禺y ú、央y āng、禹y ǔ、臾y ú、乐l è、永y ǒng、尹y ǐn、 已y ǐ、牙y á、由y óu、曰yu ē、月yu è、聿y ù、业y è、亚y àZ ：子z ǐ、州zh ōu、再z ài、丈zh àng、中zh ōng、重zh òng、乍zh à、朱zh ū、之zh ī、主zh ǔ、州zh ōu、止zh ǐ、长ch áng、舟zh ōu、爪zh ǎo②把下列看成合體字更直觀：太t ài、书sh ū、勺sh áo、术sh ù、刃r èn、求qi ú、犬qu ǎn、成ch éng、弋y ì、玉y ù、戋ji ān、龙l óng、寸c ùn、叉ch ā、氐d ǐ、甫f ǔ、凡f án、戊w ù、瓦w ǎ、尤y óu、心x īn、马m ǎ、乌w ū、鸟ni ǎo、乖gu āi、乘ch éng、爽shu ǎng、巨j ù、臣ch én、四s ì、幽y ōu、戍sh ù、戌x ū、死s ǐ、么y āo、系x ì二、按筆劃分一一：一、二、三、於、幹、虧、雲、元、示、豐、耒、天、夫、專、未、末、開、井、王、玉一丨：十、丁、下、土、才、寸、丐、廿、世、五、正、嚴、工、甘、亞、革、圭、丙、再、甫、吏、更、束、柬、求、兩、西、酉、雨、事、甚、耳、古、喪、木、術、本、臣、走一乙: 七、弋、戈、與、萬、屯、互、瓦、車、東、夷、牙一丿: 大、太、丈、犬、尤、丌、廠、卅、不、在、兀、成、戊、戍、戌、龍、百、而、豕、面一丶: 平、來、夾、滅丨一: 上、卡、占、盧、止、齒、凸、鹵、北、非丨丨: 業丨乙: 中、蟲、串、史、口、日、曰、目、且、早、縣、田、甲、申、電、由、皿、裡、曳、果、禺、央、凹、內、冉、肉、山、水、巾丨丿: 小、少丨丶: 蔔丿一: 午、年、牛、朱、氣、生、失、矢、千、壬、升、舌、我、重、垂、乖、丟、手、夭、長、禾丿丨: 川、丘、乒、乓、臾、禹、片、白、自、血、臼、身丿乙: 兒、幾、九、及、久、麼、丸、丹、冊、凡、匕、夕、烏、鳥、樂、用、甩、月、氏丿丿: 斤、斥、爪、舟、瓜丿丶: 乏、乎、兆、人、入、八、父、豸丶一: 主、卞、亡、六、市、亦、交、產、亥、言、廣、文、方、立、衣丶丨: 門丶乙:之、心、必、永、農、戶、良丶丿: 義、為、半、州、丫、米、蘭丶丶: 頭、鬥、火乙一: 乙、刁、尹、屍、已、己、巳、民、弓、弗、聿、肅、隸乙丨:了、子、孑、孓、也、醜、承、衛、爿、巴乙乙 :乜、鄉、書、馬、麼、母、毋乙丿:乃、刀、力、辦、女、飛、皮乙丶:習、又、叉漢字間架結構表①獨體字：A：凹B：卜、不、本、白、卞、丙、必、半、八、幣、秉、巴、匕、辦C：成、廠、尺、才、寸、出、亍、產、叉、蟲、串、醜、斥、蚩、川、匆、車、長、乘、重、垂、斥、承、冊D：刁、丁、電、東、丹、氐、刀、大E：耳、二、兒F：飛、甫、夫、弗、豐、方、凡、父G：個、弓、艮、更、工、丐、幹、果、瓜、戈、甘、革H：禾、戶、火、乎、互J：擊、井、戔、夾、柬、甲、巾、斤、臼、孓、孑、幾、九、久、及、韭、巨、兼、己K：開、虧、口、卡L：龍、兩、立、來、良、裡、了、樂、力、吏、隸：M：民、木、末、門、矛、米、目、皿、毛、母、乜、廿、內、女、年、牛、乃、農N:廿、乃、牛、年、農、女W:我、丸、文、萬、五、未、為、亡、衛、兀、瓦、毋P：平、片、爿Q：犬、求、丘、曲、且、七、氣、千、乞R：人、入、冉、日、壬、刃S：三、石、屍、巳、術、水、十、事、少、卅、世、申、山、史、失、生、升、士、手、氏、甩、矢、四T：凸、屯、由、土、田X：習、鄉、夕、心Y：一、乙、又、也、於、麼、雨、義、嚴、夷、曳、禺、央、禹、臾、樂、永、尹、已、牙、由、曰、月、聿、業、亞Z：子、州、再、丈、中、重、乍、朱、之、主、州、止、長、舟、爪②把下列看成合體字更直觀：太、書、勺、術、刃、求、犬、成、弋、玉、戔、龍、寸、叉、氐、甫、凡、戊、瓦、尤、心、馬、烏、鳥、乖、乘、爽、巨、臣、四、幽、戍、戌、死、麼、系。
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六年级上册1.独体字（一）
教学目标：
1、掌握独体字“间距均等，布白匀称”的结体规则。
2、体会在横格中书写词语的方法。
3、写好书上几个字及其组成的词语，写得正确、端正、整洁，渗透“欲速则不达”的书写理念。
教学重点：掌握独体字“间距均等，布白匀称”的结体规则。
教学难点：在横格中书写词语。
课前准备：黑板准备幻灯片实物投影
教学过程：
一、欣赏名家作品，引入新课
1、（课件出示）
这些作品出自古代、近现代名家之手的毛笔、钢笔的名作，大家看完后有什么样的感觉？
2、这些作品让我也想起了上学期学的一篇课文《赞汉字》中的一段文字：“书法字体，各具特长。
篆书隶书，古色古香。
行书流畅，正楷端庄。
狂草奔放，凤舞龙翔。
”
3、过渡：任何一位书法家的书法艺术都是经过长期的精心练习而形成的，也都是从一笔一画的临习开始的。
我们现在所学习的还是书法艺术的基础，把字写得清楚、美观、大方是我们现在的目标。
虽然中国的汉字千千万，但它们还是有一定的书写规律的，只要我们学会分析比较，慢慢书写，慢慢总结和体会，在动手的同时学会用脑子去写字，
把字写漂亮实在不难。
今天我们要从结构的角度来学习字的书写。
让我们先从独体字开始研究。
（出示课题）
二、学习结字规律
1、（出示“自、串”）请同学们仔细观察这两个字，先从笔画上来分析你发现了什么？（横画比较多）
2、先观察第一个字“自”，（出示写得不好的“自”）进行两个字正误比较，你觉得哪个字美观？要写好横画多的字有什么规律呢？
3、小结：横画之间间距要均等。
例如“白、直、百”等等，同时注意一般方框中的横画是不横到边的，要留一些空白，同时横折收笔处要适当的顿笔，呈钩状，比左边稍长。
（板书：间距均等）
4、练写“自”先描再写一个。
写好的，请仔细观察描描写写中的字，注意他们横画之间的关系。
5、学习“串”：想想串和自的异同之处。
（串字横画之间也要均等分配，这个有一笔主笔竖要直。
）
6、比较两个书写的串字，分析写字要领：两个口字要扁窄，中间有竖的独体字竖画分割留下的空白要匀称。
（板书：布白匀称）
7、练写“串”先描再写一个。
写好的，请仔细观察描描写写中的字，注意他们竖画的分割。
三、描描写写
1、小组讨论练习中的各字写字要点
2、全班交流写字要点（直：第一笔稍短，末横稍长，几个横向笔画之间的间距要均等。
丑：三个横向笔画之间距离均等，末横稍长，竖略向左下行笔，与横折的平行协调，并平均分割空间。
甩：第一笔为竖撇，稍长，横折钩的横与框内两横间距均等，折钩稍短，竖弯钩的竖要居中，平均分割空间，弯钩部分要写得舒展大方。
曲：短竖与横折组成的框呈倒梯形，三个向笔画之间距离均等，两竖分割空白要匀称，左右竖的起笔，左低右高。
）
3、学生书写，（强调写字姿势和拿笔姿势，注意折的写法）
4、老师选取有代表性的作品加以分析：A、这几个字你能来分析一下他的优缺点；
B、看看自己的字和同桌讨论一下有些什么不足的地方？
C、讨论好后，练一练“面”“甘”。
四、认识横格，学习在横格中写字
1、低年级时，为了更好把握字的结构，我们把字写在田字格里，大了后，因为把握字结构上有了一定的水平，我们就把字写在了方格里，现在我们还要学习把字更好地写在横格里，看黑板，这是横格。
因为是刚开始学习在横格中书写，所以编者先让我们先在短横格中写词语，还设计了中间的虚线，为了帮助我们把握字在横格中的位置，免得掌握不好字的距离和位置。
2、学习要领，读读小博士信箱，说说他的意思
3、自己练习（配乐）
4、学生作品展示：谁愿意来展示一下自己的书写作品。
五、总结全课
1、练习书写是一个漫长的过程，也是一个快乐的过程，因为每一个阶段都会有不同的收获，习字无止境。
让我们每一位同学能坚持不懈地练习，知道提笔就是练字，在学习过程中把每一个字都写好，慢慢提高我们书写水平，把我们祖国的书法传统艺术发扬光大。
课后反思：
加强写字，一定要从思想上重视，电脑时代仍需要把字写规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，还是提高个人文化修养和民族素质的需要。
“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
”在汉字的间架结构乃至一提一纵中，都蕴涵和传达着中华民族丰厚博大的民族文化。
相比较来说，写字是枯燥的，想要提高学生写字方面的能力，不能一蹴而就，需要一点一滴，日积月累。
因此，尽量变着法儿提高学生的写字兴趣就显得尤为重要。
实验证明，学生之中蕴藏着极大的识字积极性，只要老师经常拿出点时间，创造一些机会，让他们交流、展示学习的成果，学生就会取得意想不到的成果。
提高他们写字的积极性，兴趣是最好的营养剂。
在教学中，我尝试着让学生把自己课堂上完成的得意之作张贴于黑板，采用竞赛的方法激励他们，果然学生的积极性大大提高。
在教学过程中，老师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到汉字的结构美。