教科版六年级下册科学教案考察家乡的自然水域

（教科版）六年级科学下册教案

第四单元环境和我们

7. 考察家乡的自然水域

一、教材简析：

本课分为三部分：第一部分，制订考察计划，帮助学生理清考察的目的和注意事项。计划中有“注意事项”，强调了要注意安全，这是不能忽视的。第二部分实地考察，提示了考察的内容，观察水样的内容在考察报告中已列出。教材用插图提示取水样的方法。第三部分，回教室后的观察和讨论，考察报告详细列出了观察的内容，如要观察水中的微生物，要使用显微镜。经过考察后，教材提出了几个问题，引导学生作出水是否被污染的判断，如果被污染了，要找出原因，要求学生提出治理的建议。

二、教学背景：

学生对生活用水问题有所了解，他们已经学习了观察水的方法，学习了过滤、沉淀，已经有了足够研究水的技能。自然水域可以是河流、池塘或湖泊等。当前，自然水域的水体变黑、变臭主要是人类污染造成的恶果，人类破坏环境的水污染行为有污水排放、垃圾倾倒、城建填河等等。

三、教学设计：

教学目标（一）科学概念:

●水污染主要是人类活动引起的。

●水污染严重影响人类的生产、生活。

科学词汇：自然水域污染考察沉淀杂质

（二）过程与方法：

●调查家乡水环境污染和治理情况。学习考察自然水域的方法。科学方法：考察

（三）情感,态度,价值观:

●增强保护家乡水环境的责任感。

核心价值观：自然水域和我们的生活

教学重难点重点：调查家乡水环境污染和治理情况。难点：学习考察自然水域的方法。

教学教具学具说明与提醒

准备放大镜，显微镜。采集水样的瓶子

（自带），1.教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。

2、有关家乡水域状况的录像或照片。

3.对学生考察后的信息需加强交流

教学流程

制订考察计划→实地考察采集水样→回教室后的观察和讨论

活动过程

基础设计个性设计

一、制订计划：

1.我们看了很多有关水域污染的资料，也研究了垃圾处理

问题，但是我们还没有系统地考察过我们身边的自然水域

的情况。以你们以往的经验看，从哪些现象可以判断水

域被污染了？推断一下，污染的原因是什么？我们今天

就一起来考察家乡水资源的污染情况。

家乡自然水域里的水有没有受到污染？是什么原因造成

了污染……要真正了解家乡的环境状况，就要去实地考

察，考察是科学研究的一种重要方法。这一次，我们将一

起到去考察家乡的自然水域，地点就定在****。

2.讨论：考察前我们应做些什么呢？考察时要注意什么？

（确立考察主题，设计考察自然水域的方案，注意安全

等。）

3.小组讨论制订考察计划。

计划包括这些内容：目的、地点、时间、器材、考察程序、

考察内容、人员分工、注意事项……

可参考教材84面的样稿。

二、实地考察：

1.组织学生实地考察、取样。考察地点宜离学校较近（推

荐地点：如果临近河、湖可以选择河、湖的水样来考察。

也可以选择井水，或者小区周围的小溪。）。小组活动以4

人小组为单位开展活动，取样时要注意安全，如果水平面比较低，可以选择用吊桶取样。考察过程强调纪律。2.考察时先看水域周围是什么样的环境，有没有废水排放；再看看水的颜色怎样，水里有没有动植物，水面有没有污染物，最后取一瓶水样，带回学校进行检验观察。

3.对采回的水样进一步观察。

（1）把水样静置一段时间后，看有没有杂质沉淀下来，杂质是什么？

（2）用显微镜检验水中有没有肉眼看不见的微小生物？

三、观察讨论：

1.回学校后，按照教材85面的“我的考察报告”提示观察水样，填写报告。

我的考察报告

水域名称地点

水域周围的环境

有没有污水排到水

里

水中生活着什么生

物

水面上漂浮着什么

杂物

水质情况颜色

气味

是否浑浊水中杂物

其他

2.与自然水和生活污水比较，判断家乡的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，讨论为什么?

3.请学生就如何保护家乡的水环境提一提建议。可以组织学生撰写相关的环保小论文。

板7.考察家乡的自然水域

书设计实地考察自然水域：河流、池塘或湖泊

设计考察方案：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……

采集水样显微镜

我的考察报告

课

外活动1.就如何保护家乡的水环境提一提建议。

2.组织学生撰写相关的环保小论文。

生

成预见让学生具体考察家乡的自然水域环境很有现实意义，使学生认识到水污染主要是人类的活动引起的；水污染严重影响人们的生产和生活。

课

堂评估1.能判断家乡的自然水域是否被污染。

2.能分析水域被污染的原因并提出治理的建议。