2019广东教师招聘考试教师职业道德核心考点十三：教师职业道德评价概述
教师招聘考试教师职业道德核心考点二：教师职业道德概述
教师招聘考试教师职业道德核心考点二：教师职业道德概述一、职业道德的内涵职业道德，是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。
职业道德作为调节职业集团内部人们之间的关系以及职业集团与社会各方面关系的行为准则，是评价从业人员的职业行为善恶的标准，对该行业的从业人员具有特殊的约束力。
它是社会道德在职业生活中的特殊表现，是整个社会道德的重要组成部分。
二、职业道德的特征职业道德的特征表现在：稳定性、具体性、适用性。
三、教师职业道德的内涵教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应道循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等道德实践中必须遵循的道德规范和要求。
它反映了教师的职业义务，体现了教师所担负的道德责任。
教师职业道德从总体上来说，是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。
四、教师职业道德的特征由于教师职业劳动的目的、任务、对象、成果、手段、工具不同于其他职业，因此，教师职业道德具有自身的特点。
1.鲜明的继承性在不同的时代、不同的社会形态中都是存在的，是能够沿用的。
2.强烈的责任性教师的根本任务是教书育人，为社会培养人才。
责任性是教师教育、教学和自身发展的重要精神动力。
3.独特的示范性教师职业道德具有教育人、感化人的作用。
无论是教师个人的道德品质，还是教师的集体风貌，都具有独特的示范性。
4.严格的标准性教师职业道德较之其他职业道德有更高的标准和要求，这种具有崇高献身精神的职业决定着教师应具有崇高的精神境界和高尚的道德品质。
简述教师职业道德的基本内容
简述教师职业道德的基本内容引言教师职业道德是教师职业行为的准则和规范，是教师在教学实践中应遵循的道德要求。
教师职业道德的核心是为人师表，是教师作为社会人的一种特殊的职业道德。
本文将简述教师职业道德的基本内容。
1. 教师的师德教师的师德是教师职业道德的重要内容之一。
师德是指教师在教育教学活动中应具备的道德品质和行为规范。
教师的师德要求其具有高尚的道德情操，为人师表，做学生的榜样。
教师应尊重学生和家长的人格尊严，敬重学生的人权，敬爱学生，关心学生的成长发展。
同时，教师要秉承良好的教育教学方法和道德规范，以公正公平的态度对待学生，对学生进行正确有效的评价和引导。
2. 教师的专业素养教师的专业素养也是教师职业道德的重要内容之一。
教师的专业素养要求其具备丰富的学科知识和教育教学理论知识，不断提升自己的教学水平和专业素质。
教师应了解国家教育政策和教学大纲，熟悉学科内容和教材，灵活运用教育教学方法，不断创新教学手段。
教师还应不断学习和研究教育教学理论，关注教育教学研究的最新成果，提高自己的教学能力和专业水平。
3. 教师的责任与义务教师的责任与义务是教师职业道德的另一个重要内容。
教师作为教育的从业者，应担负起教育育人的重任。
教师要为学生的全面发展负责，为学生提供优质教育资源，关注学生的学习和生活情况，积极参与学生的思想教育和心理辅导。
教师还要积极参与学校的教学改革和发展，在学校团队中发挥积极作用，提供专业建设性的意见和建议。
4. 教师的诚信与正直教师的诚信与正直是教师职业道德的重要表现。
教师要诚实守信，言行一致，言行举止符合社会公共道德要求。
教师要遵守职业道德的行为规范，不得利用职务之便谋取私利，不得收受或索取财物和礼品。
教师要以身作则，坚守个人的职业操守，不以个人利益为中心，始终维护教育公平和学生的利益。
结论教师职业道德是教师在教育教学活动中应遵循的道德要求，包括教师的师德、专业素养、责任与义务以及诚信与正直。
教师职业道德评价
二、教师职业道德评价的形式
（一）社会评价
2．教育传统习惯 指在长期的教育实践中逐渐形成和积累起来的，已被人们普遍 承认和熟悉的道德经验和教育行为方式，包括启发等。教育传统习 惯教师职业道德评价中具有特殊的作用。 随着社会的发展，有些教育传统习惯能够继续适应或有益于社 会的需要，而有些则不再适合甚至严重阻碍社会的发展。在运用教 育传统习惯进行教师职业道德评价时，应取其精华、去其糟粕，在 具体剖析其性质的基础上区别对待，从而形成有利于社会主义教育 事业发展，有利于学生健康成长的新风尚、新习惯。
第二节 教师职业道德评价的标准、形式与方法
一、教师职业道德评价的标准 二、教师职业道德评价的形式 三、教师职业道德评价的方法
一、教师职业道德评价的标准
教师职业道德评价的社会行为标 准即善恶标准。教师职业道德是社会道 德的一部分，反映了社会对教师的道德 要求。与一定的社会道德原则相符合的 教师职业道德行为就是善的；与其相悖 的教师职业道德行为就是恶的。
职业道德标准内容：第一，行为 符合学生心理特征，有利于学生心理 健康发展和良好品质的形成；第二， 应促进学生德、智、体、美、劳等的 全面发展；第三，应有助于教育事业 的发展，应有利于在全社会形成良好 的道德氛围。
二、教师职业道德评价的形式
（一）社会评价
两种形式：一是依托于国家等手段传播的正式的社会舆论，具有权威性；
（二）民 主性原则
是指教师职业道德评价要围绕教育的价值和 目标去设计和实施，其意图是为了教师职业 道德的提升与改善，而非仅仅是价值判断。
（三）全 面性原则
是指教师职业道德评价要坚持走群众路线， 要相信、尊重、依靠教育行政部门、学校领 导、教职员工和社会各界，充分发扬民主， 共同搞好教师职业道德评价工作。
教师招聘考试教师职业道德核心考点三：教师职业道德范畴
教师招聘考试教师职业道德核心考点三：教师职业道德范畴一、教师职业道德范畴的内涵教师职业道德范畴，是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉等。
这是教师道德规范体系的重要组成部分。
一般说来，教师职业道德范畴要具备以下三个条件：(1)它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普通的道德关系的基本概念。
(2)它必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段。
(3)它必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响行为。
凡是不具有或不完全具有这三个条件的教师职业道德范畴，都不宜当作教师职业道德体系中的基本职业道德范畴。
二、教师职业道德范畴的特点从教师职业道德范畴与教师职业道德基本原则、教师职业道德规范的比较中，可以发现教师职业道德范畴的特点，主要表现在如下几方面：(1)受教师职业道德基本原则和规范的制约。
(2)是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件。
(3)体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段。
三、教师职业道德的主要范畴(一)教师义务1.教师义务的涵义教师作为社会中的一个特殊的职业群体，一方面他们同一般的社会成员一样要对社会、对他人履行一定的义务。
另一方面，作为一种特殊的职业，教师又有着其特定的职业道德义务。
教师义务是人民教师的一种社会属性。
教师义务既是社会、教师集体用以调节教师行为的手段，也是从教师个人自身的责任、良心和荣誉的角度出发，调节教师教育行为的手段。
2.教师义务的内容教师义务的主要内容可以概括为以下几个方面：(1)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
(2)尽职尽责，教书育人。
(3)创设一个良好的内部教育环境。
3.教师义务的作用在教师职业劳动中，教师义务能起到自己独特的作用，主要表现在：首先，教师认真履行教师义务有利于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突，使各项教育教学工作顺利推进。
教师职业道德讲义
教师职业道德讲义教师职业道德评价，是指社会个人，团体或组织依靠社会舆论，内心信念或传统习惯，对教师在教育实践中的行为所作的善恶判断，并据此对号的行为加以支持和赞扬，对行为加以反对和批评。
教师职业道德评价的依据(动机论/效果论)教师职业道德披露那个家的对象是教师的道德品质和道德行为。
道德品质表达在一系列的道德行为中，因此，教师职业道德评价的对象最终落实到教师的行为上。
一般情况下，动机和效果是一致的，即好的动机产生好的效果，怀的动机产生坏的效果。
因此，动机和效果的辩证统一是道德评价的依据。
但是，由于客观事物的复杂性和主体认识的局限性，在不少情况下出现了动机和效果不一致甚至完全相反的情形。
在教师的道德实践中，动机和效果的关系一般表现为四种：好的动机产生好的效果，坏的动机产生坏的效果，好的动机产生坏的效果，坏的动机产生好的效果。
确定教师的动机与效果的善恶，还应该从以下几对关系的统一中来把握：一是必须坚持用政治与业务相统一的观点进展道德要求，充分发挥道德评价的引导作用;二是坚持把教书与育人有机的统一;三是坚持眼前利益与长远利益的统一，只有做到这三个统一，教师的行为才能真正称得上是道德行为。
教师职业道德评价的方式：1社会舆论;2内心信念(通过“良心”来发挥作用);3传统习惯(传统习惯的内容存在着精华和糟粕并存，那么他对教师职业道德评价的影响也就有两方面的作用，一种是积极的;一种是的。
教师职业道德评价的作用：1教师职业道德评价规定教师职业道德修养的指向;2教师职业道德评价影响教师职业道德行为的选择。
总之，教师职业道德评价的作用孤立和提高符合绞死职业道德原那么和标准的行为，谴责和抵抗背离教师职业道德原那么和标准的行为，邦之教师价钱似的修养，养成高尚的道德品质，做到教书育人，为人师表。
教师职业道德修养的主要内容：1树立远大的职业道德理想;2掌握正确的职业道德知识;3陶冶真诚的职业道德情感;4磨练健全的职业道德意志;5确立坚决的职业道德信念;6养成良好的职业道德行为习惯。
第六章 教师职业道德评价
第四节 教师职业道德的形式和方法
（一）教师职业道德评价形式很多样 １.社会舆论评价、教育习俗评价、内心信念评价 （1）社会舆论评价：正式的社会舆论，非正式的社 会舆论 （2）教育传统习俗的3个显著特征：一是稳定性，二 是群众性，三是两重性 ２.自我评价、管理评价、社会评价 ３.发展性评价、终结性评价
第二节 教师职业道德评价原则和功能
一、教师职业道德评价原则 1.方向性原则 2.目的性原则 3.主体性原则 4.发展性原则 二、教师职业道德评价功能 １.评定功能 ２.导向功能 ３.激励功能 ４.转换功能
第三节 教师职业道德评价的标准
道德标准的三个层次 “不准”是道德标准的第一个层次，它以否定式规范告 诫人们哪些行为领域不能涉足。比如：不准偷窃、不准说谎、 不准虐待老人等。基本目标是防止他人和社会受害。 “应该”是道德标准的第二个层次，它以肯定式规范界 定了人们可以行动的活动范围。基本目标是通过各类社会角 色的互利互惠，实现造福于人类的目的。我们把符合这类要 求的行为称之为“善”。 “提倡”是道德标准的第三个层次，它以赞扬式的规范， 引导人们一定的道德理想。比如舍已为人、公而忘私等。基 本目标是通过对特殊情况下个人行为的赞誉，实现人类和社 会的美好理想。
２.自我评价、管理评价、社会评价 管理评价：学生评价、教师评价、领导评价 社会评价：主体有学生家长、社区管理人员、 社区一般成员、教育协作单位人员、教师进行社 会服务单位的人员等。 ３.发展性评价、终结性评价
（二）教师职业道德评价的方法须结合 １.定性方法、定量方法 ２.参照法、量表自评法、水平对比法、期望比 较法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、教师职业道德评价的主体和客体
（一）主体：培养对象、主管部门、同行、 用人部门、社会各界、评价对象（自我评价） （二）客体：教师职业个体的职业行为， 教师群体的职业行为
教师资格证考点：教师职业道德讲义
教师资格证考点：教师职业道德讲义一、教师职业道德的内涵教师职业道德，简称师德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
它是教师职业范围内特殊的道德要求，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
教师职业道德具有以下几个特点：1、教育性教师职业道德的教育性是指教师职业道德具有教育自身和学生的双重功能。
教师不仅通过自身的道德行为影响学生，而且还通过传授道德知识、培养道德情感等方式对学生进行道德教育。
2、示范性教师的劳动对象是学生，学生具有很强的模仿性。
教师的言行举止、品德修养都会对学生产生潜移默化的影响。
因此，教师必须以身作则，为学生树立良好的榜样。
3、复杂性教师的职业活动涉及到多个方面，如教学、管理、科研等，需要处理的关系也非常复杂，包括师生关系、同事关系、家校关系等。
这就要求教师在不同的情境中，能够灵活运用职业道德规范，妥善处理各种关系。
4、创造性教育是一项创造性的工作，教师需要根据不同的教育对象、教育内容和教育情境，创造性地运用教育方法和手段。
在这个过程中，教师的职业道德也需要不断创新和发展。
二、教师职业道德的基本规范1、爱国守法爱国守法是教师职业的基本要求。
教师要热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
2、爱岗敬业爱岗敬业是教师职业的本质要求。
教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
3、关爱学生关爱学生是师德的灵魂。
教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
教师资格证考试综合素质教师职业道德内容
第一章教师职业道德第一节教师职业道德概括一、教师职业道德的观点教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应依照的行为规范和必备的道德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所一定的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观点、情操和质量。
它是一般社会道德在教师职业中的特别表现。
二、教师职业道德的实质（1）教师职业道德是教师从事教育教课活动一定恪守的职业伦理；（2）教师职业道德表现为特定的道德规范系统；（3）教师职业道德是从事教育活动的特别利益关系中引申出来的。
教师职业道德的特别实质是造就一代新人，所以，教师一定依照党和国家规定的培育目标，指引学生健康成长，快速成才，而不可以凭教师的主观意志，为所欲为地去培育和造就学生。
三、教师职业道德的特色（1）教师职业道德的教育特意性（合用的针对性）。
教师职业道德合用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的表现和特意要求，这是教师职业道德的一个基本特色。
（2）教师职业道德要求的两重性。
教师的根本任务是教书育人，教师职业道德的全部内容都是环绕这一根本问题产生的，都是与这一根本问题相联系的。
（3）教师职业道德内容的全面性。
教师职业道德从内容上说是由教师职业理想、教师职业素质、教师职业态度、教师职业作风和教师职业荣誉等构成的。
（4）教师职业道德功能的多样性。
（5）教师职业道德境地的高层次性。
境地的高层次性是指社会和他人对教师职业道德要求老是在整个社会道德系统中出于较高水平易较高层次。
教师职业道德的高层次性是由教师教书育人的目的和任务决定的。
（6）教师职业道德意识的兹举性。
意识的自觉性是赐教师因职业劳动的特色所决定的任职业道德意识上的更高的自觉性。
道德意味着牺牲，价值取决于奉献，教书育人的神圣职责要讨教师拥有高度的责任感和自觉性。
（7）教师职业道道德为的典范性和示范性。
行为的典范性是赐教师的道德和行为对学生的思想道德的形成与行为拥有楷模作用。
教师职业道德的典范性是由教师劳动的示范性决定的。
教师职业道德原则概述
目录
• 教师职业道德的定义与重要性 • 教师职业道德的基本原则 • 教师职业道德的具体要求 • 教师职业道德的实践与提升
01
教师职业道德的定义与 重要性
教师职业道德的定义
定义
教师职业道德是指教师在从事教育教 学活动中所应遵循的道德规范和行为 准则，是教师职业素养的重要组成部 分。
教师与同事之间的关系
团结协作
教师应当与同事团结协作，共同完成教育教 学任务。
互帮互助
教师应当互相帮助、互相学习，共同提高教 育教学水平。
尊重他人
教师应当尊重他人的教学风格和学术观点， 不得进行人身攻击或诽谤。
维护学校声誉
教师应当自觉维护学校的声誉和利益。
教师与家长之间的关系
良好沟通
教师应当与家长保持良好沟通，及时 反馈学生的学习情况和表现。
等财物。
教师与学生之间的关系
关爱学生
教师应当关心爱护全体 学生，关注学生的身心
健康和成长发展。
公正对待学生
教师应当公正对待每一 个学生，不偏袒、不歧
视任何一方。
良好沟通
教师应当与学生建立良 好的沟通机制，及时了 解学生的需求和问题。
树立榜样
教师应当成为学生的楷 模，以身作则，为学生
树立良好的榜样。
关怀原则是教师职业道德的最高境界，要求教师关心学生 的成长和发展，关注学生的情感需求和心理状态，为学生 提供全方位的支持和帮助。
要点二
详细描述
关怀原则要求教师在教育教学中，关注学生的情感需求和 心理状态，了解学生的个性特点和兴趣爱好，与学生建立 亲密的关系。教师应该关注学生的生活和学习环境，帮助 学生解决实际问题和困难。同时，教师还应该关注学生的 心理健康和成长发展，为学生提供全方位的支持和帮助。 通过关怀原则的实践，教师可以更好地促进学生的全面发 展。
最新精品教师招聘考试教师职业道德——教师职业道德评价
教师招聘考试教师职业道德——教师职业道德评价第一节教师职业道德评价概述一、教师职业道德评价的概念教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。
我们可以从以下三个方面来理解这一概念∶其一，社会主义的教师职业道德准则、规范是教师职业道德评价的根据和标准。
其二，现代评价技术手段是教师职业道德评价科学性的有效保证。
其三，教师职业道德评价主体具有多元性。
二、教师职业道德评价的特征教师职业道德评价具有以下三方面的特征∶其一，影响的深刻性；其二，空间的广泛性；其三，时间的持久性。
三、教师职业道德评价的目的教师职业道德评价的目的是在对教师的道德全面考察、判断和论证的基础上，探索和掌握教师职业道德形成和发展的客观规律，以便更加有效地指导广大教师提高自己的职业道德素质，完善自己的职业道德品质。
对教师来说，教师职业道德评价可以使他们了解自己道德的实际情况，知道自己的优点与不足，明确自己今后的努力方向，提高自我评价能力并使他们能够根据社会主义社会人民教师应当具有的正确的职业道德观念、职业道德标准去分析、判断和评价各种思想行为，对学校来讲，教师职业道德评价的主要目的是让学校对自己学校全体教师的职业道德面貌有一个全面的了解和认识，正确评价学校整体的职业道德建设工作的得与失，成绩与缺点，以便更好地改进工作。
四、教师职业道德评价的价值教师职业道德评价是对教师行为的价值判断和仲裁，通过对教师教育行为的道德价值进行善恶判断，激发教师个人强烈的责任感。
一方面有利于维护和实现教师职业道德规范；另一方面，有利于教师职业道德素质的形成和发展；最后还有利于优化教师的教育、教学行为。
(一)教师职业道德评价有利于维护和实毋教师职业道德规范教师职业道德评价具有监督的作用，他对每个教师的言行举止、思想观念起着监督、评价、约束的作用。
教师职业道德评价名词解释
教师职业道德评价名词解释
教师职业道德评价是对教师在职业道德方面表现的评定和判断。
教师职业道德评价的目的是为了提高教师的职业素养，促进教育事业的健康发展。
在教师职业道德评价中，有几个重要的名词需要解释。
首先是“职业道德”，它是指教师在从事教育工作中所应具备的道德品质和职业操守。
教师的职业道德包括公正、尊重、责任、专业等方面的要求。
其次是“评价”，它是对教师职业道德表现进行客观评判和量化分析的过程。
评价的依据可以包括教师的言行举止、教学质量、师生关系等多个方面的指标。
评价过程要客观、公正、科学，并且需要考虑到教师的实际工作情况和个人特点。
最后是“名词解释”，这是对教师职业道德评价中涉及的术语和概念进行解释和阐述的过程。
名词解释的目的是为了让评价的结果更加清晰明确，能够被广大教师和相关人员所理解和接受。
综上所述，教师职业道德评价是对教师职业道德表现进行评定和判断的过程，旨在提高教师的职业素养和推动教育事业的发展。
评价过程要客观、公正、科学，评价结果要准确、明确，而名词解释则是使评价过程和结果更加规范和可理解的重要环节。
《教师职业道德》重点珍藏版（小编整理）
《教师职业道德》重点珍藏版（小编整理）第一篇：《教师职业道德》重点珍藏版第一章教师职业道德解读（判断、选择）道德的内涵：1由一定社会的经济关系所决定；2以善恶为评价标准；3依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。
4 调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。
（选择）道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。
职业道德作为成人阶段应遵循的一种道德规范，它是从事各种职业活动的人们所应遵循的行为准则，是在人们特定的职业实践中产生、发展和成熟起来的。
（选择）职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性（三百六十行，行行有道德）（判断）教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
职业道德重要性意义：（判断）人民教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，推动社会精神文明的发展有着重要的作用。
（判断）教师的职业道德在教育过程的各种矛盾中起着重要的调节作用，影响着教师的劳动态度和工作效果。
（判断）教师职业道德也对学生产生重大的教育作用，并以学生为中介影响全社会。
（选择）教师职业道德的特征分析：鲜明的继承性；强烈的责任性；独特的示范性；严格的标准性。
（选择）孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”体现示范性。
（选择）教师职业道德的价值蕴含（作用）：教育价值、文化价值、伦理价值。
（选择）奴隶社会的教师职业道德：孔子，“学而不厌，诲人不倦”的良好品德；“举一隅而以三隅反”主张教师要因材施教，对受教育者要“视其所以，观其所由，察其所安”；“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”肯定师德的榜样作用。
墨子，“兼相爱，交相利”要求教师言行一致、“以身戴行”；“有道者劝以教人”视为教师的大善。
教师职业道德概论
教师职业道德概论教师是社会的一支重要力量，他们肩负起培养学生的责任。
职业道德是教师必须遵循的一种行为准则，它不仅关乎教师个人的职业形象，更关乎整个教育系统的发展。
本文将对教师职业道德进行概论，探讨其含义、重要性以及影响因素。
一、教师职业道德的含义职业道德是指从事某一职业的人所必须遵循的道德规范。
教师职业道德则特指教师在教育教学过程中应当遵守的道德准则。
这些道德准则包括教师的职业操守、责任感、教学方法、师生关系和职业规范等方面。
首先，教师应具备高尚的职业操守，对待工作认真负责，不违反教育法律法规，不利用职务谋取私利。
其次，教师应当有强烈的责任感，积极投入教学，关心学生的成长发展，不厌其烦地给予帮助和支持。
再次，教师的教学方法应当科学合理，注重启发思考，培养学生的创新能力，同时尊重学生的个性差异，为他们提供适宜的教学环境。
此外，教师与学生之间的师生关系也是教师职业道德的重要内容，教师应当以平等、尊重、理解和关爱为原则，与学生建立起良好的师生关系。
最后，教师需要遵守职业规范，不得因私废公，不得泄露学生的隐私，保密教学资料和考试内容。
二、教师职业道德的重要性教师职业道德的遵守对于教师个人和整个教育系统都具有重要意义。
对于教师个人来说，遵循职业道德可以使其在工作中更加自律，具备更高的职业道德水准。
这种自律意识能够提升教学质量，增强教师的教育理念和教育人格，进一步提升自身的专业素养。
对于整个教育系统来说，教师职业道德的遵守能够促进教育公正和教学效果的提高。
教师作为学生的引路人，他们的道德行为对学生有着不可忽视的影响力。
只有教师具备优秀的职业道德，才能为学生树立正确的价值观念，培养正确的人生观和道德观。
三、影响教师职业道德的因素教师职业道德的形成和发展受到多种因素的影响。
首先是个人素质和教育背景的影响。
教师从教育学校毕业后，会接受系统的教育和培训，这为教师的职业道德发展提供了基础。
而个人素质的高低也会对教师的职业道德产生重要影响，优秀的教师往往具备高尚的道德情操和宽广的学识背景。
教师资格证笔试中的教师职业道德
教师资格证笔试中的教师职业道德教师资格证是教师职业发展的重要里程碑，通过笔试考核教师的专业知识和基本素养。
在笔试中，教师职业道德是一个重要的考查内容，它对于教师的职业操守和职业素养具有重要意义。
本文将从教师职业道德的内涵、培养教师职业道德的重要性以及提高教师职业道德的方法等方面进行探讨。
一、教师职业道德的内涵教师职业道德是指教师在从事教育教学工作中应遵循的道德规范和职业准则。
教师职业道德包括以下几个方面的内容：1. 奉献精神：作为一名教师，应当具备奉献精神，将学生的发展放在首位，以教育为己任，潜心培养学生的能力和品德。
2. 专业精神：教师应当具备扎实的专业知识和丰富的教育经验，追求教育教学的高质量和卓越表现，不断提升自身的专业素养。
3. 诚实守信：教师应当言行一致，诚实守信，以身作则，做学生的榜样，让学生信任和敬重自己。
4. 公正平等：教师应当公正对待每一位学生，不偏袒、不歧视，给予学生平等的机会和对待。
5. 爱岗敬业：教师应当热爱自己的教育事业，认真负责地履行教育教学工作，不断追求教育教学的改善和创新。
二、培养教师职业道德的重要性培养教师职业道德具有重要的意义，它对于提升教师的教育教学水平和塑造良好的教育环境有着积极的影响。
首先，培养教师职业道德能够提高教师的教育教学质量。
教师职业道德要求教师追求卓越，不断提高自身的专业素养和能力，这将直接提升教师的教育教学水平，促进学生成长和发展。
其次，培养教师职业道德能够维护教育公正和平等。
教师职业道德要求教师公正对待每一位学生，不偏袒、不歧视，这将为学生提供公平的教育机会，营造平等的教育环境。
最后，培养教师职业道德能够树立良好的师生关系。
教师职业道德要求教师以身作则，做学生的榜样，这会增强学生对教师的信任和敬重，促进良好的师生关系的形成。
三、提高教师职业道德的方法为了提高教师的职业道德，教育部门和教师个人可以采取以下几个方面的措施：1. 建立良好的激励机制：教育部门可以制定相关的政策和规定，对教师职业道德表现突出的进行表彰和奖励，激励教师不断提升职业道德水平。
教师资格考试、教师招聘考试资料——教师招聘职业道德中的核心考点
教师招聘职业道德中的核心考点针对教师职业道德，大家多数熟练掌握的是教师职业道德规范，而对一些需要识记的内容很是头疼，以下对教师职业道德需要识记的内容作出总结。
1.道德起源：道德二字连用始于荀子的《劝学篇》：故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。
2.教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、教师与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
3.教师职业道德对教师教育行为的调节主要通过社会舆论和内心信念两种形式来实现。
4.教师职业道德范畴，是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征，体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。
如：教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉、教师威信等。
5.教师公正是教师职业道德素养水平的标志。
教师公正的核心是对学生的公平。
6.教书育人是教师的天职，是教师的基本使命和主要工作。
教书育人始终是教师和学校的根本任务和根本道德责任。
7.严谨治学最重要的是实事求是精神。
这是衡量教师职业道德水准高低的一个起码尺度。
8.教师要处理好多种人际关系，其中最基本的也是最重要的是要处理好的关系是师生关系。
9.了解学生是教师热爱学生的起点，也是教师进行教育的前提。
了解学生也是教师公平地评价学生的需要。
10.教师公正地对待学生就是要求教师要公正、公平、不偏不倚、一视同仁。
11.教师严格要求学生要做到：严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方。
12.依法执教既要遵循法律规则，又要遵循教育规律。
13.为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志;教书育人是教师职业区别于其他职业的显著标志。
14.教师职业道德培养主要包括教师职业道德教育、教师职业道德修养与教师职业道德内化。
教师职业道德修养的主要内容：道德认识、道德情感、道德信念、道德意志、道德行为。
教师招聘考试教师职业道德十三：教师职业道德评价概述
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教师资格证考试：教师职业道德评价及其修养
教师资格证考试：教师职业道德评价及其修养导语：教师职业道德评价及其修养的考核内容有哪些?在教师资格考试中这些相关的内容也是重要的考点来的，下面大家跟着店铺一起来看看相关的考试内容吧。
1、教师职业道德评价1.1教师职业道德评价的对象是教师的道德品质和道德行为，道德品质体现在一系列的道德行为中，因此，教师职业道德评价的对象最终落实到教师的行为上。
1.2在教师的道德实践中，动机和效果的关系一般表现为四种：好的动机产生好的效果，坏的动机产生坏的'效果，好的动机产生坏的效果，坏的动机产生好的效果。
1.3教师职业道德评价的根本依据是动机与效果的辨证统一。
1.4凡是符合统治阶级利益的教师行为，就被认为是善的，凡是偏离或违背了统治阶级利益的教师行为，就被认为是恶的。
所以教师职业道德的评价标准具有鲜明的阶级性，并通过教师职业道德的原则和规范体现出来。
社会主义社会，教师职业道德的评价标准反映了无产阶级的整体要求，代表了无产阶级的阶级利益。
评价教师职业道德的标准，就是看他在教育实践中是否忠于人民的教育事业，这实际上是无产阶级道德的基本原则在教师职业道德中的体现，其他道德规范都贯彻了这一基本原则。
教师职业道德的基本原则，即忠于人民的教育事业是评价教师职业道德的根本标准，而教师职业道德的基本规范，如爱护学生，诲人不倦，勤奋钻研，治学严谨，以身作则，为人师表，团结协作，互相帮助等，是评价教师职业道德的具体标准。
1.5教师职业道德评价的方式社会舆论。
指导教师道德意识和行为的外在精神力量。
内心信念，有三个组成部分，首先是道德认识，其次道德情感，最后是道德意志。
传统习惯。
1.6教师职业道德评价的作用教师职业道德评价规定教师职业道德修养的指向。
教师职业道德评价影响教师职业道德行为的选择。
2、教师职业道德修养2.1所谓教师职业道德修养是特指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。
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2019广东教师招聘考试教师职业道德核心考点十三：教师职业道德评价概述
一、教师职业道德评价的概念
教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。
我们可以从以下三个方面来理解这一概念∶其一，社会主义的教师职业道德准则、规范是教师职业道德评价的根据和标准。
其二，现代评价技术手段是教师职业道德评价科学性的有效保证。
其三，教师职业道德评价主体具有多元性。
二、教师职业道德评价的特征
教师职业道德评价具有以下三方面的特征∶其一，影响的深刻性;其二，空间的广泛性;其三，时间的持久性。
三、教师职业道德评价的目的
教师职业道德评价的目的是在对教师的道德全面考察、判断和论证的基础上，探索和掌握教师职业道德形成和发展的客观规律，以便更加有效地指导广大教师提高自己的职业道德素质，完善自己的职业道德品质。
对教师来说，教师职业道德评价可以使他们了解自己道德的实际情况，知道自己的优点与不足，明确自己今后的努力方向，提高自我评价能力并使他们能够根据社会主义社会人民教师应当具有的正确的职业道德观念、职业道德标准去分析、判断和评价各种思想行为，对学校来
讲，教师职业道德评价的主要目的是让学校对自己学校全体教师的职业道德面貌有一个全面的了解和认识，正确评价学校整体的职业道德建设工作的得与失，成绩与缺点，以便更好地改进工作。
四、教师职业道德评价的价值
教师职业道德评价是对教师行为的价值判断和仲裁，通过对教师教育行为的道德价值进行善恶判断，激发教师个人强烈的责任感。
一方面有利于维护和实现教师职业道德规范;另一方面，有利于教师职业道德素质的形成和发展;最后还有利于优化教师的教育、教学行为。
(一)教师职业道德评价有利于维护和实毋教师职业道德规范教师职业道德评价具有监督的作用，他对每个教师的言行举止、思想观念起着监督、评价、约束的作用。
教育行为是否遵循了教师职业道德规范，是靠教师职业道德评价来判断的。
(二)教师职业道德评价有利于教师职业道德素质的形成和发展教师通过自己、他人的评价，不断地对自身的教育行为进行反思，从而不断地形成和发展自己的道德素质。
(三)教师职业道德评价有利于优化教师的教育、教学行为教师职业道德规范向教师提供了教育、教学活动的依据和准则。
而要把这些客观的依据和准则转化为教师的教育、教学行为，就必须依靠教师职业道德评价这个有效的推动力。
五、教师职业道德评价的功能
教师职业道德评价的功能是指教师职业道德评价对教师道德建设工作的发展和改进所能起到的基本功效。
教师职业道德评价是学校领导加
强教师职业道德建设工作的业务指导和进行科学管理的重要途径，同时，也是广大教师提高和完善自身职业道德品质的主要依据之一。
概括起来讲，教师职业道德评价的功能包括指挥定向、教育发展、分等鉴定、督促激励、问题诊断等几个方面。
(一)指挥定向功能
正确而科学的评价对我国人民教师的职业道德建设具有指挥和导向作用。
教师职业道德评价能够引导广大教师正确认识教师职业道德修养的伟大意义，了解和掌握职业道德修养的标准，认准职业道德修养的社会主义方向。
(二)教育发展功能
教育发展功能是指在教师职业道德评价过程中评价者和被评价者互相影响和启发，通过对方的反馈信息进一步认识到自己的不足，同时学习对方的长处，使自己受到教育，促进自己的思想品德的发展。
(三)分等鉴定功能
教师职业道德评价的结果是通过评价区别出好坏、优劣，进而判定某一教师职业道德水平的高低亦即他的职业道德与社会主义社会教师职业道德规范相符合的程度。
(四)督促激励功能
教师职业道德评价的督促激励功能是分等鉴定功能的必然结果。
教师职业道德评价的督促激励功能表现在两个方面。
一方面是来自被评对象内部的压力，这是评价的必然反应。
另一方面是来自社会各界的外部动力。
(五)问题诊断功能
教师职业道德评价具有诊断教师职业道德建设中存在的问题，分析这些问题存在的原因，了解这些问题带来的危害，找出解决这些问题的方法等功能。