那不勒斯舞曲教案
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教学设计
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课的教学内容。
这是一首富有意大利那不勒斯民间音乐特色的舞曲，节奏欢快，旋律热情洋溢。
通过学习这首舞曲，学生可以了解那不勒斯音乐的特点，培养对民族音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们善于模仿和感知音乐，对于富有特色的旋律和节奏容易产生兴趣。
但在音乐欣赏和理解方面，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受音乐的魅力。
2.能够用正确的姿势和表情演唱《那不勒斯舞曲》。
3.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《那不勒斯舞曲》。
2.难点：把握舞曲的节奏和情感。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱，让学生模仿和学习。
2.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的氛围。
3.情感教学法：引导学生从音乐中体会情感，培养音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括舞曲介绍、图片、视频等。
2.音响设备：播放舞曲。
3.乐谱：准备《那不勒斯舞曲》的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍那不勒斯舞曲的背景和特点，引导学生进入音乐情境。
2.呈现（5分钟）播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意引导学生正确把握节奏和情感。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
对学生在演唱过程中出现的问题进行及时纠正。
5.拓展（10分钟）让学生自由发挥，创作类似的舞曲。
可以邀请部分学生进行表演。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调那不勒斯舞曲的特点和演唱要点。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后练习演唱《那不勒斯舞曲》，第二天进行抽查。
8.板书（5分钟）总结本节课的教学内容，包括那不勒斯舞曲的特点、演唱要点等。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
那不勒斯舞曲(教案)
然而，在实践活动环节，我发现部分学生在舞蹈动作学习方面存在一定困难。这让我意识到，在今后的教学中，应更加注重个体差异，针对不同学生的需求给予有针对性的指导。此外，可以增加课堂互动，鼓励学生相互学习、交流，提高动作的协调性和表现力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解那不勒斯舞曲的基本概念。那不勒斯舞曲是源自意大利那不勒斯的民间舞蹈音乐，以其独特的旋律和节奏著称。它是欧洲音乐的重要组成部分，影响了后世许多音乐作品的创作。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了那不勒斯舞曲在实际中的应用，以及它如何表达情感、烘托氛围。
-在感知旋律与节奏环节，可选取舞曲中的典型片段，引导学生哼唱并感受其独特的音乐风格。
2.教学难点
-旋律与节奏的辨识：学生可能难以准确把握《那不勒斯舞曲》的旋律与节奏，需要通过反复聆听、示范等方式帮助学生克服。
-曲式结构分析：对于七年级学生来说，理解曲式结构可能存在一定难度，教师需用简单明了的语言和实例进行讲解。
-针对舞蹈动作的协调性，教师可分组进行教学，让学生互相观察、模仿，提高动作的准确性。
-在培养音乐表现力方面，教师可组织课堂展示，鼓励学生大胆表现，同时给予适当的指导和反馈。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《那不勒斯舞曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过意大利风格的音乐？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索那不勒斯舞曲的奥秘。
那不勒斯舞曲教案
那不勒斯舞曲教案不勒斯舞曲教案一、教学目标1. 了解不勒斯舞曲的起源、历史和特点；2. 学会不勒斯舞曲的基本步法和舞蹈技巧；3. 培养学生的音乐听觉和舞蹈表现能力；4. 提高学生的团队合作精神。
二、教学内容与步骤1. 导入通过播放不勒斯舞曲的音乐，让学生感受到它独特的节奏和旋律，激发学生的学习兴趣和热情。
2. 了解不勒斯舞曲的历史和特点不勒斯舞曲起源于意大利那不勒斯地区，是一种充满激情和感性的舞蹈。
它的节奏明快、欢快，旋律轻松、优美，让人不禁想起它所代表的温暖和浪漫。
通过播放音乐和展示图片，让学生认识不勒斯舞曲的历史和特点。
3. 学会不勒斯舞曲的基本步法和舞蹈技巧（1）基本步法：不勒斯舞曲的基本步法是快速踏板和步伐，它们需要在音乐节奏的基础上完成。
老师可以向学生倾斜一侧的肩膀，然后以一个轻松的跳跃开始不勒斯舞曲。
（2）舞蹈技巧：不勒斯舞曲有一些独特的舞蹈技巧，比如手势、角度和动作的呈现。
老师可以通过一些示范和练习让学生掌握这些技巧，然后在音乐中实践。
4. 提高学生的音乐听觉和舞蹈表现能力在学生掌握基本步法和舞蹈技巧后，老师可以让学生在音乐中表演不勒斯舞曲。
在学生表演过程中，老师应该提供一些反馈，鼓励学生在表演中尽量体验音乐和情感。
5. 提高学生的团队合作精神在整个教学过程中，老师应该鼓励学生相互支持和鼓励，让他们感受到团队合作的力量和乐趣。
特别是在表演过程中，老师应该帮助学生进行协作和协调，确保他们的表演顺利完成。
三、课堂延伸1. 可以通过学习其他不同类型的舞蹈来拓展学生的视野和音乐舞蹈表现能力；2. 可以邀请专业舞蹈家或音乐家来校外示范演出，帮助学生更深入地了解音乐和舞蹈艺术。
四、教学总结通过这次教学，学生能够掌握不勒斯舞曲的基本知识和技能，提高了他们的音乐和舞蹈表现能力，同时也培养了他们的团队合作精神。
希望这次教学能够为学生对音乐和舞蹈艺术的理解和欣赏提供一定的帮助。
那不勒斯舞曲教案
那不勒斯舞曲教案教案标题：那不勒斯舞曲教案一、教学目标：1. 了解那不勒斯舞曲的起源、特点和发展历程。
2. 学习基本的那不勒斯舞曲舞步和动作。
3. 培养学生对音乐的感知和表达能力。
4. 培养学生的协作能力和团队合作精神。
二、教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 那不勒斯舞曲音乐资源。
3. 教学投影仪或白板。
4. 学生舞蹈服饰和舞蹈鞋。
三、教学过程：导入：1. 利用音乐播放设备播放一段那不勒斯舞曲音乐，让学生感受音乐的节奏和情感表达。
2. 引导学生谈论他们对那不勒斯舞曲的了解和印象。
正文：1. 讲解那不勒斯舞曲的起源和特点，介绍那不勒斯舞曲在意大利的文化地位和影响力。
2. 通过观看视频或图片展示，让学生了解那不勒斯舞曲的舞步和动作特点。
3. 分组练习：将学生分成小组，让他们学习和排练那不勒斯舞曲的舞步和动作。
每个小组选择一段那不勒斯舞曲音乐进行表演。
4. 学生表演：每个小组轮流表演他们学习和排练的那不勒斯舞曲舞蹈，其他学生观看并给予反馈和鼓励。
拓展：1. 邀请专业舞蹈教练或那不勒斯舞曲专家进行现场指导和表演，让学生有机会学习更高级的舞蹈技巧和表演技巧。
2. 组织学生参观那不勒斯舞曲演出或比赛，让他们亲身感受那不勒斯舞曲的魅力和表演氛围。
四、教学评估：1. 观察学生在学习和排练过程中的参与度和表现。
2. 对学生的舞蹈表演进行评估，包括舞步的准确性、动作的流畅性和整体协调性。
3. 学生自评和互评，让他们分享对自己和他人表演的评价和建议。
五、教学延伸：1. 邀请学生学习其他类型的舞蹈，比如拉丁舞或爵士舞，拓宽他们的舞蹈技能和表现能力。
2. 组织学生参与学校或社区的舞蹈比赛或演出，展示他们的舞蹈才华和团队合作能力。
六、教学反思：1. 回顾教学过程，总结教学中的亮点和不足之处。
2. 收集学生的反馈和建议，以改进教学方法和内容。
以上是一个关于那不勒斯舞曲教案的示例，你可以根据具体的教学需求和学生特点进行调整和修改。
那不勒斯舞曲教案
那不勒斯舞曲教案那不勒斯舞曲教案一、教学目标：1、了解那不勒斯舞曲的起源和特点；2、了解那不勒斯舞曲在音乐史上的地位；3、通过学习那不勒斯舞曲，培养音乐鉴赏能力和表演能力。
二、教学内容：那不勒斯舞曲三、教学重难点：1、了解那不勒斯舞曲的特点；2、通过练习和演奏，准确表达那不勒斯舞曲的风格。
四、教学方法：1、讲授法：教师介绍那不勒斯舞曲的起源、特点和音乐家；2、示范法：教师演奏几首那不勒斯舞曲，学生跟着一起演奏；3、合作学习法：学生分组合作，互相学习和交流。
五、教学过程：1、导入：教师可以简要介绍一下以前学过的舞曲，引出那不勒斯舞曲这一节目。
2、讲授：教师介绍那不勒斯舞曲的起源和特点，让学生了解其在音乐史上的地位。
同时，可以选取一些经典的那不勒斯舞曲进行播放，让学生感受其独特的风格和魅力。
3、示范：教师演奏几首那不勒斯舞曲，让学生跟着一起演奏。
可以选择一些简单易学的曲目，如《那不勒斯卡农》等。
4、合作学习：学生分组合作，互相学习和交流。
每个小组选择一个曲目，进行分析和尝试演奏。
可以让学生自由发挥，加入一些个人的创意和风格。
5、展示和反馈：每个小组轮流展示自己的演奏成果，其他组员进行评价和反馈。
教师可以提出一些建议和改进意见，帮助学生进一步提升演奏水平。
六、教学评价：1、通过观察学生的演奏和表现，评价他们对那不勒斯舞曲的理解和掌握程度；2、通过学生的自我评价和小组评价，评价他们在合作学习中的表现和贡献。
七、课堂延伸：1、邀请一位那不勒斯舞曲演奏家来校进行讲座或演出；2、学生可以在音乐会或校内活动中，展示自己的那不勒斯舞曲演奏。
八、教学资源：1、音乐播放器；2、那不勒斯舞曲曲谱。
九、教学反思：那不勒斯舞曲是一种具有浓郁民族特色的音乐形式，通过教学可以让学生了解并体验这种独特的音乐风格。
教师在讲授和示范中要注重理论知识的讲解和实际演奏的指导，帮助学生更好地掌握那不勒斯舞曲的技巧和风格。
同时，学生的活动应充分发挥他们的主动性和创造性，通过小组合作和展示，提高学生的表演能力和音乐鉴赏能力。
花城版音乐三年级上册《欣赏 管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案教案1
花城版音乐三年级上册《欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案教案1一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是一首管弦乐曲，选自花城版音乐三年级上册。
这首曲目具有鲜明的意大利民间舞曲风格，节奏热情奔放，旋律优美动人。
通过学习这首曲目，学生可以了解管弦乐的基本知识，欣赏古典音乐的魅力，培养音乐审美能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的音乐基础，对简单的乐理知识有所了解。
但部分学生可能对管弦乐的认识尚浅，对古典音乐的理解还需加强。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解管弦乐的基本知识，认识乐器。
2.培养学生对古典音乐的欣赏能力，提高音乐审美。
3.通过学习《那不勒斯舞曲》，感受意大利民间舞曲的风格特点。
4.培养学生团队协作精神，提高音乐表现力。
四. 教学重难点1.管弦乐的基本知识及乐器认识。
2.欣赏古典音乐，理解《那不勒斯舞曲》的风格特点。
3.团队协作，进行音乐表演。
五. 教学方法1.讲授法：讲解管弦乐基本知识，介绍乐器。
2.示范法：播放《那不勒斯舞曲》，引导学生欣赏。
3.实践法：分组进行音乐表演，培养团队协作能力。
4.讨论法：引导学生探讨《那不勒斯舞曲》的风格特点。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐器图片、音乐片段等。
2.乐器：钢琴、小提琴、长笛等。
3.音响设备：播放音乐。
4.分组道具：便于学生进行音乐表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件介绍管弦乐的基本知识，让学生认识乐器，为学习《那不勒斯舞曲》做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师播放《那不勒斯舞曲》，引导学生欣赏，感受音乐的魅力。
同时，讲解乐曲的背景、风格特点。
3.操练（15分钟）学生分组，每组选择一种乐器，根据乐曲旋律进行演奏。
教师巡回指导，纠正演奏中的错误。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的演奏，进行点评，总结优点和不足。
再次播放《那不勒斯舞曲》，让学生对照演奏，加深对乐曲的理解。
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课时的一首曲目。
这首曲目具有浓郁的意大利风情，旋律热情、奔放，节奏明快，富有弹性。
通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，培养对意大利音乐的兴趣，同时提高音乐欣赏和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有了一定的认识。
但学生在音乐表现方面仍有待提高，特别是对于富有弹性的节奏和情感的把握。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受其热情、奔放的气氛。
2.学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表现能力，提高学生的节奏感和音乐情感的把握。
四. 教学重难点1.重点：学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。
2.难点：富有弹性的节奏和情感的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。
六. 教学准备1.课件：图片、视频等教学资源。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音频：播放《那不勒斯舞曲》的原版音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生了解那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演奏或播放《那不勒斯舞曲》的原版音频，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意引导学生掌握富有弹性的节奏和情感的把握。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师巡回指导，对学生的演唱进行点评，鼓励优点，指出不足。
5.拓展（5分钟）学生欣赏其他类型的那不勒斯舞曲，谈谈自己的感受。
《那不勒斯舞曲 文档》优秀教案
《那不勒斯舞曲》教案教学内容：1西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。
2、欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学目标：1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。
3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。
教学重点：欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学难点：1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
2、体会乐曲所表达的思想感情。
教学方法：演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。
学习方法：欣赏法、表演法、讨论法等。
教具准备：多媒体课件、录音带、小号等教学过程：一、激趣导课：师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意！二、介绍西洋铜管乐器1、认识形状师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片）欣赏——《那不勒斯舞曲》【设计思路】教学内容：欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》；认识铜管乐器：小号。
音乐是听觉的艺术，听觉的体验是音乐教学的基础。
但是在课堂教学中，单注重“听觉”领先的原则是不够的。
在欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》时，为了能更好的感受乐曲的情绪及乐曲的风格和特点。
在本课中，首先运用片段聆听的方式，让学生初步感受乐曲的风格，熟悉乐曲的主旋律，并在哼唱的同时加深对主题旋律的体验。
其次，运用视觉辅助的方式，在播放主题旋律的同时，在黑板上根据旋律的走向即兴用线条表示，加深对乐曲旋律的体验。
最后，在拓展欣赏的环节中，将《那不勒斯舞曲》与弦乐四重奏《那不勒斯舞曲》并观看芭蕾舞的表演。
突出乐曲在情绪和旋律上的特征，进一步加深学生对乐曲的体验和感受。
将“听”作为一种教学策略贯穿于课堂教学的全过程中，即以“聆听”作为基础，以“视听”作为手段，以“赏听”作为提升。
使得“感受”真正的作为一种有效的学习手段，贯穿于音乐学习中间。
《那不勒斯舞曲》教案
《那不勒斯舞曲》教案《那不勒斯舞曲》教案1教学内容：1、欣赏：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、西洋铜管乐器介绍。
教学目标：1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色、形状及演奏方式。
本课以小号为重点。
2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪，进一步熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。
教材分析：1、小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。
乐曲为三部曲式结构。
在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏型都是(因格式问题主题曲谱省略)；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符(因格式问题曲谱省略)；；第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符：(因格式问题曲谱省略)；教具：钢琴、多媒体计算机、多媒体课件和大屏幕倍投。
教学过程：一、组织教学：播放上节课所学歌曲《牧场上的家》，让学生听着音乐，愉快地走进教室。
（目的是营造音乐课轻松、愉快的氛围）二、新课导入：同学们，在上课前我们先来做一个小测试：请大家听到老师“预备——开始”的口令后，把手贴到下巴上。
教师在喊出“预备——开始”口令的同时，有意夸张地把手贴在脸颊上。
此时出现微妙的情形：全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。
教师让同学们互相观察手放的位置，提出问题：“刚才老师讲的要求是什么”？同学们会流畅的回答：“听到老师‘预备——开始’的口令后，把手贴到下巴上”。
引导学生思考：为什么听到老师的口令后，大家都把手错放到脸颊上呢？原因很简单，因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的，所以也都把手放到了脸颊上。
这个现象说明一点，那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。
俗话说：眼见为实，耳听为虚。
四年级下册音乐教案-1《那不勒斯舞曲》 ︳人音版 (五线谱)
1、通过引导学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
2 、通过聆听、多元的教学手段，辅助学生记忆乐曲主题，发展学生的音乐听觉思维。
3、通过《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导学生体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
4.了解小号的音色，认识小号。
体验世界名曲的魅力，记忆乐曲主题。
了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点。
PPT 课件打击乐若干小号粉笔1.魔术游戏闭眼寻找乐器，听听什么乐器发出来的声音？(教师演奏)，倒数3.2.1 请出乐器，提问学生是如何听出小号的？(小号音色高亢、明亮的特点)2. 感受小号演奏的姿势，请两位学生上来模仿小号演奏(教师演奏)，其他同学在座位上聆听模仿小号演奏的姿势。
(模仿小号演奏后表扬学生们能够想专业小号手一样演奏)1. 老师演奏全曲后(聆听前设问歌曲给你带来什么感受？从速度、情绪等方面去思考)2. 介绍作者(柴可夫斯基.俄国) 谱写了大量作品，包括著名的《天鹅湖》今天我们要欣赏的作品就是芭蕾舞剧《天鹅湖》里面第三幕舞剧《那不勒斯舞曲》，里面有三位重要角色(1.魔王 2.魔王化身意大利女王 3.意大利王子)3. 欣赏影视作品(背景音乐为《那不勒斯舞曲》)，介绍芭蕾舞，芭蕾舞演员的基本功非常好，需要长期的训练才能展示最美的舞姿，模仿芭蕾舞演员的舞蹈可不容易，我们可以模仿乐队为他们伴奏，接下来我们一起进入那不勒斯舞曲。
出示引子第一部分(小号独奏，听到小号声模仿小号演奏)第二部分(乐队合奏，听到举手)表扬学生乐感好，能够正确的分辨两个部分。
★分段学习1. “引子”是什么角色？“魔王”(较大的音量较低的音高更加能够表现魔王出场)想不想模仿魔王出场？(合音乐模仿，抖抖斗篷，剁剁脚2-4 组表演)(1 组表演魔法声音5 拍连续敲击三角铁，重音6.7 拍处演奏三角铁)★ 2.“第一部分”出示乐谱旋律线，模唱旋律线手划旋律线，意大利女王(碰玲表演) 有两种演奏法学生来选择(XXXX/ XX ——)①提问乐谱的位置后面那两个音敲击碰铃？(跳音、重音)②聆听第一部分的b 部，找出跳音、重音，由三角铁打击乐组独立完成，完成正确的话其他组报以热烈的掌声。
那不勒斯舞曲-湘文艺版六年级音乐上册教案
那不勒斯舞曲-湘文艺版六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解那不勒斯舞曲的音乐形式、音乐风格和文化背景；2.学生能听懂那不勒斯舞曲的旋律，辨认出乐曲的基本元素并能模仿；3.能动手演奏那不勒斯舞曲，并能在合唱中体验团队合作，发展自我领悟及表现能力；4.提高学生的审美能力及音乐欣赏水平。
二、教学重难点教学重点：那不勒斯舞曲音乐形式、基本元素的辨认和演奏技巧。
教学难点：那不勒斯舞曲基本元素的辨认和演奏技巧。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放那不勒斯舞曲的音乐，让学生感受其中的激情和节奏感，同时向学生介绍那不勒斯舞曲的音乐形式和文化背景。
2. 快乐运动（10分钟）以音乐为媒介，让学生感受音乐的节奏，进行简单的舞蹈动作练习，展示音乐与身体的关系。
3. 基本元素辨认（20分钟）教师依据那不勒斯舞曲演奏乐谱，讲解各个基本元素的含义，如节奏、旋律、和弦等，并指导学生通过模仿的方式来辨认和理解其中的技巧和特点。
4. 合唱演唱（30分钟）分组进行合唱演唱，在合唱中体验团队合作，发展自我领悟及表现能力。
5. 乐器演奏（35分钟）教师分组向学生展示乐器演奏技巧，包括手指控制、呼吸技巧等，并指导学生配合合唱，使用乐器进行演奏。
6. 总结（5分钟）对本节课进行总结，让学生准确理解所学内容，并注重在演唱和演奏中发掘自己的潜力。
同时向学生介绍下次教学内容，保证教学顺利进行。
四、教学反思本次教学以音乐为媒介，以欣赏为主，以合唱和演奏为辅助，培养了学生的音乐欣赏、合作精神和表现能力。
同时，对于彰显湘文艺版特色，通过那不勒斯舞曲的教学，让学生不仅能够感受到音乐的美，还能够了解其他国家和民族的音乐文化，增强他们的跨文化视野和认知水平。
《那不勒斯舞曲》教案[1]
![《那不勒斯舞曲》教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a01db5365fbfc77da369b1e0.png)
《那不勒斯舞曲》教案[教学目标]：1、“情感、态度、价值观”目标：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、“过程方法”目标：通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、“知识与技能”目标：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
[教学重点]：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
[教学难点]：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
[教学准备]：ppt课件、钢琴、[教学过程]：一．师生问好1.导入：这节音乐课先请孩子们安静的聆听一段音乐，想一想，它给你带来了怎样的感受？（欢快、热情、奔放、速度）2、这一段音乐的主奏乐器？（小号）这一段音乐是由西洋铜管乐器小号演奏的，小号的音色听起来怎样？（嘹亮、高亢）3、出示小号的图片和讲解演奏方法二、新课教学1、观看完整视频“那不勒斯舞曲”，引出“小号”师：大家都从不同的角度谈到了自己对这一段音乐的感受，它是选自俄国著名作曲家柴可夫斯基作曲的“那不勒斯舞曲”。
请同学们齐读课题那不勒斯舞曲是由俄国著名作曲家柴可夫斯基根据那不勒斯地区的民间音乐风格进行创作的，它可是经典的芭蕾舞剧“天鹅湖”中的选段，有看过芭蕾舞剧的吗？接下来我们将会一起来欣赏芭蕾舞天鹅湖中的“那不勒斯舞曲”这个片段，在这个片段中一共出现了三位非常重要的角色，第一位是可怕的魔王，第二位是由魔王变出来的漂亮的意大利女郎，第三位是一位英俊帅气的王子，魔王将用他变出的意大利女郎去迷惑王子。
(花城版)音乐三上第11课欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教学设计
（花城版）音乐三上第11课欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是花城版音乐教材第三册上的第11课，旨在通过欣赏和分析这首管弦乐曲，让学生感受和理解那不勒斯舞曲的特点和魅力。
这首乐曲具有浓厚的地中海风情，节奏热情洋溢，旋律富有表现力，非常适合用来介绍和展示管弦乐的魅力。
二. 学情分析学生在学习这首乐曲之前，已经接触过一些简单的管弦乐知识和乐曲，对乐曲的结构、旋律、节奏等有一定的认识。
但学生对那不勒斯舞曲的特点和风格可能还不够了解，因此需要通过详细的讲解和反复的听赏来帮助学生理解和感受。
三. 教学目标通过学习《那不勒斯舞曲》，让学生了解那不勒斯舞曲的特点和风格，提高学生的音乐欣赏能力；培养学生对管弦乐的兴趣和热情，增强学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.那不勒斯舞曲的特点和风格。
2.乐曲的节奏和旋律。
3.管弦乐的演奏技巧和表现力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解那不勒斯舞曲的特点和风格，分析乐曲的节奏和旋律。
2.听赏法：反复播放乐曲，让学生感受和理解乐曲的魅力。
3.实践法：让学生参与演奏，体验管弦乐的魅力。
六. 教学准备1.准备音响设备，确保音质清晰。
2.准备乐谱，让学生可以跟随音乐一起演奏。
3.准备相关的教学图片和视频，帮助学生更好地理解乐曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放其他那不勒斯舞曲的乐曲，让学生初步感受那不勒斯舞曲的风格和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《那不勒斯舞曲》的乐谱，让学生初步了解乐曲的结构和旋律。
然后播放全曲，让学生整体感受乐曲的魅力。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟随音乐一起演奏，让学生亲身体验管弦乐的魅力。
在演奏过程中，教师可以对学生的演奏进行指导和纠正。
4.巩固（5分钟）教师再次播放《那不勒斯舞曲》，让学生在听赏的过程中，注意乐曲的节奏和旋律，加深对乐曲的理解和感受。
5.拓展（5分钟）教师可以给学生播放其他风格类似的管弦乐曲，让学生进行比较和欣赏，提高学生的音乐素养。
那不勒斯舞曲 教案
那不勒斯舞曲教案教案标题：那不勒斯舞曲教案教案目标：1. 了解和理解那不勒斯舞曲的起源、特点和发展；2. 学习并演奏一首那不勒斯舞曲；3. 发展学生的音乐表达能力和合作技巧。
教案大纲：一、导入（5分钟）1. 引入那不勒斯舞曲的概念，与学生分享一些关于那不勒斯舞曲的音乐片段或视频。
2. 提问学生对那不勒斯舞曲的了解程度，并鼓励他们提出问题或观点。
二、知识讲解（10分钟）1. 向学生介绍那不勒斯舞曲的起源、特点和发展历程，包括其在意大利音乐文化中的重要性。
2. 分享一些那不勒斯舞曲的代表作品和著名作曲家，如贝里尼和罗西尼等。
三、学习演奏（20分钟）1. 向学生展示一首简单的那不勒斯舞曲乐谱，解释乐谱上的音符和乐器指法。
2. 分组指导学生学习乐谱，鼓励他们互相合作和交流。
3. 指导学生正确演奏乐谱，并提供个别指导和反馈。
四、合奏练习（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们在指导老师的帮助下一起合奏那不勒斯舞曲。
2. 引导学生注意合奏中的节奏、和声和动态等要素，鼓励他们相互配合和协调。
五、表演与总结（10分钟）1. 邀请各小组轮流表演他们的那不勒斯舞曲演奏。
2. 听取学生对课堂学习的感受和体会，并进行简要总结。
3. 鼓励学生分享他们在学习过程中的收获和困难，并给予正面的反馈和鼓励。
教案扩展活动：1. 邀请学生自由创作一段属于自己的那不勒斯舞曲小节，并与同学分享。
2. 组织一次那不勒斯舞曲音乐会，让学生有机会在舞台上展示他们的演奏成果。
3. 鼓励学生进一步研究那不勒斯舞曲的历史和发展，写一篇小研究报告或做一份展示。
教案评估方法：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，包括对知识讲解的理解和对演奏指导的反应。
2. 评估学生在合奏练习和表演中的技巧和协作能力。
3. 收集学生的自我评价和同伴评价，了解他们对学习成果的认知和反思。
教案注意事项：1. 确保学生能够理解和掌握基本的音乐理论知识，如音符和节奏等。
2. 鼓励学生积极参与和表达自己的观点，营造积极的学习氛围。
音乐四年级下册《聆听-那不勒斯舞曲》教案
《那不勒斯舞曲》教学设计教材分析：《那不勒斯舞曲》是俄国作曲家柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。
是一首意大利风格的舞剧音乐，自由、奔放。
乐曲分为两个部分。
第一部由三个各不相同的乐段组成。
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利舞曲风格的音乐，速度急速，将全区推向了高潮而结束。
教学目标：1、通过欣赏学习《那不勒斯舞曲》了解舞曲这一音乐体裁。
记住乐曲的主题旋律。
2、认识小号的组成及音色特点，认识重音记号。
3、通过唱、跳、节拍、创编等形式熟悉乐曲的主题旋律，哼唱主旋律，并表现乐曲的情绪，理解速度不同体现情绪的不同。
4、通过学习《那不勒斯舞曲》使学生了解多元化的音乐，并从聆听感受音乐中得到美的感受，更加热爱音乐。
教学重点：通过多媒体课件、聆听、演唱、表现等方式熟悉乐曲的主题旋律。
教学难点：用唱、跳、节拍、音乐、创编等方式准确有效的感受并表现乐曲的情绪与意境。
教具准备：多媒体课件、钢琴、手铃教学过程：一、导入1、老师播放多媒体芭蕾舞视频《四小天鹅》请学生观看（提示认真观看一会有问题提出）2、老师请学生回答这段芭蕾舞的背景音乐叫做什么名字？学生回答《四小天鹅舞曲》3、介绍《四小天鹅舞曲》是选自芭蕾舞剧《天鹅湖》中的一首舞曲。
4、介绍什么是舞曲?(学生观看课件了解相关知识)5、导出《天鹅湖》中的另外一首舞曲《那不勒斯舞曲》6、板书出示乐曲的题目《那不勒斯舞曲》二、认识小号1、完整聆听《那不勒斯舞曲》（聆听之前提问：乐曲的情绪？主奏乐器是什么？）2、播放《那不勒斯舞曲》请学生回答情绪（激昂的、自由奔放的）3、乐曲的主奏乐器让学生做一个选择题，课件出示：圆号、小号、长笛的图片，请学生选择是小号？4、认识小号，课件播放小号的组成部分，了解小号的构成。
介绍小号的音色特点。
5、听辨练习：老师播放三件乐器的音频，请学生抢答哪个声音是小号的音色（这个练习巩固了学生对小号音色的记忆）6、请学生模拟小号的音色“嗒嗒嗒”7、哼唱一个乐句三、分段学习《那不勒斯舞曲》1学习第一乐段(1)老师介绍乐曲共分为两个部分，（板书出示第一部分、第二部分）第一部分由三个不同的乐段组成，下面就来聆听第一乐段。
(完整版)那不勒斯舞曲教案
那不勒斯舞曲教学目标：1、通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学重点：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
教学难点：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教材分析：小号与乐队《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。
乐曲分为两个部分。
第一部分由三个各不相同的乐段组成。
在乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段；第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速度由慢而快，热烈奔放。
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。
教学准备：ppt课件、电子琴、粉笔教学过程：同学们大家好！欢迎大家和蒲老师一起走进今天的音乐殿堂，首先,老师想为大家演奏一首熟悉的乐曲，请大家根据乐曲的快慢为我拍手。
准备好了吗？小手拿起来。
（教师弹琴）听出来是什么乐曲了吗？<生：。
>对啦，是四小天鹅舞曲，四小天鹅舞曲是出自芭蕾舞剧《天鹅湖》。
那么我想问问大家，当老师弹到慢速部分时候，你觉得小天鹅在干什么？<生:.........>当弹到快速时候，小天鹅又在干什么呢？<生:。
>对了，也就是说音乐的快慢表现了不同的小天鹅的形象。
《那不勒斯舞曲》教案
《那不勒斯舞曲》名师教案一．教学目标1.能够分辨舞曲段落，感受不同乐段、主题之间的情绪、速度、旋律节奏特点。
2.了解“舞曲”含义，认识小号构造、音色特点，认识并学会用不同方式表现重音记号。
3.了解柴可夫斯基代表作品，欣赏舞剧表演，鼓励学生勇于展示舞蹈动作，培养学生热爱舞剧，热爱舞蹈的情绪情感。
二．教学重难点1.创设故事情境，带入情境模唱主题旋律，感受重音记号及主题旋律特点。
2.加入肢体动作，表现不同情境旋律进行特点。
三．教学过程（一）导入1.故事导入（创设情境，引出关键词“舞曲”）①师讲述舞剧《天鹅湖》故事，提问故事中的音乐全名是什么？（引出《四小天鹅舞曲》）②简介《四小天鹅舞曲》出处，提问“舞曲”是出现在什么场合的音乐？（引导学生自我思考）③简介“舞曲”特点，“舞曲”从为舞蹈伴奏逐渐发展成为独立体裁，可专门用作音乐会欣赏。
（二）新授1.观看《那不勒斯舞曲》室内演奏视频。
设问1：这首舞曲的音乐给你们怎样的感受？（前慢后快）设问2：这首舞曲的主奏乐器是什么？（小号）2.介绍小号构造，听辨音色特点。
（明亮，有辉煌感）3.提问：乐队的后半部分还是小号主奏吗？（区分演奏形式）4.提问：根据情绪速度变化和演奏方式的不同，你们把舞曲分为几个乐段？（A、B两个乐段）5.分段赏析【A乐段a主题】（1）师讲述a主题情境：为了迷惑王子，魔王将女儿变成公主的模样，假公主迈着优雅的步伐朝着舞会中央缓缓走去。
（2）播放a主题音乐，提问：假公主的舞步给你什么样的感觉？（3）老师发现了舞步里的秘密，师弹唱乐谱，请学生听一听，公主的舞步在哪几个音符出现时，力度最重。
（引出重音记号）（4）师带领学生用“du”模仿小号吹奏的声音模唱旋律，当遇到重音记号时用“da”模唱。
（5）除了用声音，我们如何用双手来表演重音？（击掌）（6）边模唱边在重音位置加入击掌。
（7）出示课件，4个重音从旋律走向来看有什么特点？（下行）（8）提问：如何用击掌来表现旋律下行？引导学生用从高到低的拍手位置来表现旋律的下行，同时加入模唱与踱步，扮演公主缓缓走向舞台中央。
那不勒斯教案 -完整获奖版
一、整体欣赏1、导入：“同学们，你们参加过音乐会吗？谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么？”（学生回答不能随意讲话）师：听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。
①观看乐曲的演奏录像《那不勒斯舞曲》听到了什么？看到了什么？2、主奏乐器？①现在我们先来了解这首乐曲主要是由什么乐器演奏的呢？（听）听了一大半了，应该知道了，主奏乐器是什么？【板书：小号】②那后面还是小号主奏吗？（听）【板书：乐队】3、乐曲可分为几个部分？（根据演奏乐器划分）两部分，师【板书A B】4、乐曲的情绪？（看情况听，先第二部分再第一部分）如果要用红、蓝两种颜色代表这两个部分的情绪（当然别的颜色也可以），你说红色应该代表？为什么？【老师在黑板上贴两张红、蓝卡片A B】二、分段欣赏（一）聆听第一部分A部分是由三个乐段组成，我们分段聆听。
1、听第一乐段（1）音乐情绪？（优美）优美中还带着？（师用啦范唱）（活泼、轻快）（2）来，小手随着音乐轻快地动起来。
（师生随音乐在空中点，师随后黑板上点）……、|……、|……、|……、|（3）瞧，在空中、黑板上留下了很多轻快的小点，数一数有几点？（数、轻快地数、用嗒数）我们好像总是会在哪里点长一点、点重一点，在哪里？（师加重音记号）（4）来，用一个手指把这些轻快的小点留到你的桌上，小嘴也唱起来。
（师生随音乐在桌上点）（5）点得真整齐，在每句的尾巴上还藏着四个音符小精灵，知道他们是谁吗？来，听一听。
A、（师弹琴、生听到单音做柯尔文手势，师在图谱上加音符）注：可给学生一点线索，提示前一个音。
B、这四个音符排列有什么规律？(高到低) (77) (65) (54) (31)C、师生接唱【出示第一乐段】D、用“啦”轻巧地唱【出示第一乐段】2、听第二乐段（边听边板画）（1）听了第二乐段你想说什么？（节奏？旋律？）（2）节奏和第一乐段相近，而且也是四句。
但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，使音乐显得怎样？如果此时你来到海边，这个附点节奏使你仿佛看到了什么？（海浪）是啊，我们表演一下。
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那不勒斯舞曲
教学目标：
1、通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学重点：
通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
教学难点：
让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教材分析：
小号与乐队《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。
乐曲分为两个部分。
第一部分由三个各不相同的乐段组成。
在乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段；第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速度由慢而快，热烈奔放。
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。
教学准备：ppt课件、电子琴、粉笔
教学过程：
同学们大家好！欢迎大家和蒲老师一起走进今天的音乐殿堂，首先,老师想为大家演奏一首熟悉的乐曲，请大家根据乐曲的快慢为我拍手。
准备好了吗？小手拿起来。
（教师弹琴）
听出来是什么乐曲了吗？<生：。
>
对啦，是四小天鹅舞曲，四小天鹅舞曲是出自芭蕾舞剧《天鹅湖》。
那么我想问问大家，当老师弹到慢速部分时候，你觉得小天鹅在干什么？<生:.........>
当弹到快速时候，小天鹅又在干什么呢？<生:。
>
对了，也就是说音乐的快慢表现了不同的小天鹅的形象。
对吗？
这节课，让我们一起走进《天鹅湖》去欣赏另一首优美的乐曲《那不勒斯舞曲》。
这首乐曲呢讲述的是，有一天，王子去山中打猎，在湖边他遇到了美丽的白天鹅公主，王子一眼就喜欢上了她，但是恶魔想让他的黑天鹅女儿和王子在一起，于是，为了迷惑王子，恶魔挥动着他的黑斗篷，使他的黑天鹅女儿一会变成西班牙女郎，一会又变成意大利女郎，于是跳出了这首那不勒斯舞曲。
让我们一起来听一下，请大家边听边思考，这首乐曲的速度是怎样变化的呢？
（初听播放那不勒斯舞曲音频）
谁来说说呢？
非常好，看来没有难倒你们。
那老师想问问你们，这首乐曲的主要演奏乐器是什么呢？让我们再来听一遍，仔细听哦
（二听播放那不勒斯舞曲音频）
谁来说说？啊，其实啊，是小号。
（小号图片）
谁来说说小号的音色特点呢？
<生：。
>
小号是我们铜管乐器中的高音乐器，他既可以奏出高亢的号角声，又可以奏出优美而富有歌唱性的旋律。
让我们来听听小号的音响效果。
（播放小号的音色）
那么小号的演奏姿势是怎样的呢？大家一起来做一做。
哇！大家吹小号的样子真是有模有样！
刚才我们说了这首乐曲的速度是越来越快，那么根据速度的变化，这首乐曲可以分为几部分呢？我们来听一下。
请大家边听边思考。
（三听播放那不勒斯舞曲音频）
<生。
>你们的感受力真强！
你们也说了，这首乐曲分为两个部分。
在第一部分呢，有一个很曲折的故事，你们想听吗？先别急，让我们来欣赏一下并且思考一个问题，这一部分分为几个乐段呢？
（师边听边画旋律线）
谁来说说？（如果学生不会，师：请大家和老师一起来感受一下这部分的旋律，画旋律线）
对。
分为三个乐段。
首先让我们先来看看A乐段。
（出示A乐段谱面）
这一部分啊，讲述的是，黑天鹅主动靠近王子，想要和他一起跳舞，王子出于礼貌，接受了黑天鹅的邀请。
于是，他们走入舞池开始跳起了舞。
你们认为黑天鹅这个时候是怎样的心情呢？<生：高兴，得意> 嗯，你们说的都对！
1.请大家先听老师唱一遍。
（老师唱）
2.请你们用“LA”再来唱一次，并唱出黑天鹅得意的心情。
3.并且和我一起来画画旋律线。
（播放A乐段音频）
哇！你们的感受力真强！
接下来我们再来看B乐段。
（出示B乐段谱面）
请大家来看看这个音乐记号是什么呢？
（出示重音记号）
对啦，这就是我们音乐记号中的重音记号，当我们在一段旋律中看到重音记号，那么相对应的那个音符就要着重强调。
那么，在这里为什么会出现重音记号呢？
其实啊，因为王子正在和黑天鹅跳舞时，忽然看到白天鹅公主出现在门口，并很快跑走，王子立刻变的很紧张，黑天鹅觉察到了王子的变化，很生气很嫉妒白天鹅公主，于是，她虽然看上去面带微笑，可是内心的心情很复杂，她不时地都要瞪门外一眼。
因此，重音就是表现了黑天鹅这时的嫉妒的眼神，复杂的心情。
让我们来模唱一下这一部分，重音请大家用重拳来表示。
请拿起小手来画旋律线。
（播放B乐段音频）
让我们体会黑天鹅此时矛盾又有点生气的感受吧！再来一遍！
哇！同学们，你们的感受力真强！
最后让我们来听一听C乐段吧.刚才我已经从你们的小拳头中感受到了黑天鹅的复杂的心情，于是，在这一部分，黑天鹅为了吸引王子，她想尽办法，一会变成西班牙女郎，一会又变成了意大利女郎，努力地想要展示她自己。
让我们来感受一下。
（播放C乐段音频）下面，让我们也跟着音乐舞动起来吧！两手叉腰，随着音乐节拍东起来吧。
（再次播放音频，身体摆动）
你们的表现越来越棒了！
下面我们一起来做一个游戏。
你们的小耳朵要挺好哦，你们听到哪个乐段就要做出相应的动作，A乐段就画旋律线条。
B乐段呢？要加什么？对啦，要加重音。
C乐段就请大家随音乐摇摆。
看看谁的反应最快！
（游戏接龙）
第一部分我们就听完了，你们表现的也特别的棒!下面来听听第二部分。
这一部分啊，也有一个故事。
白天鹅公主的突然出现，让王子也心神不定，黑天鹅伤心极了！于是，恶魔很生气，他对白天鹅公主施了一种毒---塔兰泰拉。
相传一旦有人中了这个毒，他就会得一种怪病，而唯一的解毒办法就是，要不停滴旋转跳舞。
让我们一起来感受一下！（播放第二部分音频）（学生随音乐旋转）
据说，解毒的时间大概少则一周，而多则半年甚至一年，像大家这样的排毒架势，估计两天就可以康复了！
好了，这么美妙的音乐是出自俄国最伟大的作曲家教育家柴科夫斯基所创作。
他一生著名的作品有很多，其中芭蕾舞剧《天鹅湖》最为人们所知。
下面让我们来欣赏芭蕾舞剧《那不勒斯舞曲》。
（播放视频）
这么优美的芭蕾舞，大家也跟老师来学一下吧？
（学芭蕾舞手位）
好了，同学们，快乐的时光总是过得太快，这节课我们学习了这么美的那不勒斯舞曲，希望大家喜欢芭蕾舞，喜欢古典音乐。
这节课就上到这里！。