那不勒斯舞曲.
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教学设计
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课的教学内容。
这是一首富有意大利那不勒斯民间音乐特色的舞曲，节奏欢快，旋律热情洋溢。
通过学习这首舞曲，学生可以了解那不勒斯音乐的特点，培养对民族音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们善于模仿和感知音乐，对于富有特色的旋律和节奏容易产生兴趣。
但在音乐欣赏和理解方面，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受音乐的魅力。
2.能够用正确的姿势和表情演唱《那不勒斯舞曲》。
3.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《那不勒斯舞曲》。
2.难点：把握舞曲的节奏和情感。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱，让学生模仿和学习。
2.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的氛围。
3.情感教学法：引导学生从音乐中体会情感，培养音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括舞曲介绍、图片、视频等。
2.音响设备：播放舞曲。
3.乐谱：准备《那不勒斯舞曲》的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍那不勒斯舞曲的背景和特点，引导学生进入音乐情境。
2.呈现（5分钟）播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意引导学生正确把握节奏和情感。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
对学生在演唱过程中出现的问题进行及时纠正。
5.拓展（10分钟）让学生自由发挥，创作类似的舞曲。
可以邀请部分学生进行表演。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调那不勒斯舞曲的特点和演唱要点。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后练习演唱《那不勒斯舞曲》，第二天进行抽查。
8.板书（5分钟）总结本节课的教学内容，包括那不勒斯舞曲的特点、演唱要点等。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
人教版小学音乐 《那不勒斯舞曲》教学设计
《那不勒斯舞曲》教学目标：1、通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学重点与难点：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
教学难点：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学准备：课件、钢琴、打击乐器若干、粉笔。
教学过程：整体欣赏。
1、导入：“同学们，你们参加过音乐会吗？谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么？”（学生回答不能随意讲话）师：听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。
观看乐曲的演奏录像《那不勒斯舞曲》。
听到了什么？看到了什么？2、主奏乐器。
现在我们先来了解这首乐曲主要是由什么乐器演奏的呢？（听）听了一大半了，应该知道了，主奏乐器是什么？3、师：我们一起再来欣赏一遍，大家在听得时候注意听听语速有什么不同呢。
生回答。
4、作曲家介绍。
音乐美吗？知道是谁带给大家这么美的享受吗？我要隆重地向你们介绍这首乐曲的作者，他就是伟大的俄罗斯音乐家——柴科夫斯基。
他是全世界最受欢迎的古典音乐作曲家之一，他的音乐具有强烈的感染力，作品中流淌出的情感时而热情奔放，时而细腻婉转。
《那不勒斯舞曲》是他创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲。
5、下面我们一起来看几张美丽的图片吧。
6、结束本课。
《那不勒斯舞曲》的版本还很多，希望以后还有机会跟大家一起欣赏。
《那不勒斯舞曲》教案
最后，关于教学方法的运用，我认为本次课程采用了欣赏、实践、讨论等多种教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐鉴赏能力。但在实际操作中，我发现课堂时间安排得有些紧张，导致部分环节进行得较为仓促。为了改善这一问题，我将在接下来的课程中，合理安排时间，确保每个环节都能充分展开。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《那不勒斯舞曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否接触过意大利的音乐或舞蹈？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索意大利音乐的奥秘。
（二）新课讲授Байду номын сангаас用时10分钟）
举例：A部分为主题的呈现，B部分为对比性的插部，最后回归A部分，形成完整的乐曲结构。
（3）体验意大利音乐风格：通过学唱和舞蹈创编，感受意大利音乐的热情、活泼，提高学生的音乐表现力。
举例：在学唱过程中，注意引导学生把握意大利音乐中的情感表达，如热烈、欢快等。
2.教学难点
（1）音乐术语的理解：学生可能对音乐术语如“ABA曲式”、“装饰音”等概念理解不深，需要教师通过具体实例进行详细讲解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握《那不勒斯舞曲》的旋律特点：如旋律的起伏、装饰音的运用等，这是乐曲的核心要素，需要学生在欣赏过程中重点把握。
举例：《那不勒斯舞曲》中的旋律多次出现跳跃式进行，以及特有的意大利风格装饰音，这些都是学生需掌握的旋律特点。
欣赏：那不勒斯舞曲
选自芭蕾舞剧《天鹅湖》 [俄]柴科夫斯基
作品介绍：
《那不勒斯舞曲》（又名〈那波里舞 曲〉）是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的 舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲， 以小号为主奏乐器。
舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女 儿黑天鹅来迷惑王子。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出 一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞 的女郎。
第三乐段速度由慢而快，热烈奔放。
边听音乐边思考： 1.小号的音色是怎样的？ 是明亮的？还是暗淡的？
2.乐曲主题共出现几次？
小号：音色极富辉煌段：在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现 了由小号以小快板速度独奏的活泼 而热烈的第一乐段。弱起小节
第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始 句以附点节奏代替连续的十六分音符，显得从容
沪教版音乐六年级上册《那不勒斯舞曲》教学设计
沪教版音乐六年级上册《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是沪教版音乐六年级上册的一首曲目，它是一首富有激情和活力的舞曲。
这首曲目节奏明快，旋律热情洋溢，能够激发学生的学习兴趣和热情。
通过学习这首曲目，学生可以进一步了解那不勒斯舞曲的特点和风格，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
二. 学情分析学生在学习《那不勒斯舞曲》之前，已经接触过一些基本的音乐知识和技巧，如旋律、节奏、音高等。
他们对音乐有一定的感知和理解能力，但可能对那不勒斯舞曲的特点和风格还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受和理解那不勒斯舞曲的特点，并通过实践操作来提高他们的音乐技能。
三. 教学目标1.能够理解并把握那不勒斯舞曲的特点和风格。
2.能够准确地演奏和演唱《那不勒斯舞曲》。
3.能够通过音乐感受和表达情感，提高音乐欣赏能力。
4.培养学生的团队合作意识和音乐创造力。
四. 教学重难点1.那不勒斯舞曲的特点和风格的理解和表达。
2.准确地演奏和演唱《那不勒斯舞曲》。
3.音乐情感的表达和团队合作意识的培养。
五. 教学方法1.聆听法：通过让学生聆听不同风格的音乐，引导学生感受和理解那不勒斯舞曲的特点。
2.演示法：通过教师的演奏和演唱，示范正确的演奏和演唱技巧，帮助学生学习和模仿。
3.分组合作法：通过分组演唱和演奏，培养学生的团队合作意识和音乐创造力。
4.问答法：通过提问和回答，引导学生思考和探讨音乐相关问题，提高他们的音乐理解能力。
六. 教学准备1.准备教材和教学资源，如乐谱、音响设备等。
2.准备教学场所，如音乐教室。
3.准备教学辅助工具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首具有代表性的那不勒斯舞曲，引导学生感受和理解那不勒斯舞曲的特点。
同时，提出问题，如“你们觉得这首舞曲有什么特点？”、“你们对那不勒斯舞曲有什么了解？”等，激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师展示《那不勒斯舞曲》的乐谱，向学生介绍曲目背景和特点。
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课时的一首曲目。
这首曲目具有浓郁的意大利风情，旋律热情、奔放，节奏明快，富有弹性。
通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，培养对意大利音乐的兴趣，同时提高音乐欣赏和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有了一定的认识。
但学生在音乐表现方面仍有待提高，特别是对于富有弹性的节奏和情感的把握。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受其热情、奔放的气氛。
2.学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表现能力，提高学生的节奏感和音乐情感的把握。
四. 教学重难点1.重点：学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。
2.难点：富有弹性的节奏和情感的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。
六. 教学准备1.课件：图片、视频等教学资源。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音频：播放《那不勒斯舞曲》的原版音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生了解那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演奏或播放《那不勒斯舞曲》的原版音频，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意引导学生掌握富有弹性的节奏和情感的把握。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师巡回指导，对学生的演唱进行点评，鼓励优点，指出不足。
5.拓展（5分钟）学生欣赏其他类型的那不勒斯舞曲，谈谈自己的感受。
《那不勒斯舞曲》PPT课件
边听音乐边思考：
小号的音色是怎样的？ 是明亮的？还是暗淡的？
小号：音色极富辉煌感， 声音嘹亮、清脆、高亢。
请同学们讨论一下，我们要怎样把 这首舞曲欢快的气氛表现出来？
那不勒斯舞曲
提问：同学们还记得我们在二年级的时 候欣赏过一首名叫《小天鹅舞曲》的音 乐吗？
彼得·伊里奇·柴科夫斯基
（1840-1893）
俄罗斯历史上最伟大的作曲家。他的 作品中有着浓烈的生活气息和民间特 色。柴可夫斯基的音乐作品旋律优美， 通俗易懂，却又不缺乏深刻性。他的 音乐是社会的真实写照！
jia 作品介绍：n/ 《那不勒斯舞语曲》（又名〈那波里舞 曲〉）是俄罗文斯作曲家柴科夫斯基的 舞剧《天鹅湖课》第三幕中的一首舞曲，
件 以小号为主奏/乐ke器。
jia 舞曲奏响时的n场/y景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女 儿黑天鹅来迷u惑w王子。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出
一个跳西班牙e舞n的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞
《那不勒斯舞曲》教案
《那不勒斯舞曲》教学目标1、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。
2、通过欣赏，了解乐曲所表达的人物思想感情，理解音乐表现要素对体现作品情绪所起的作用。
3、了解常用的变音记号的唱法，掌握节奏。
教学重、难点1、体会乐曲所表达的思想感情。
2、通过评析、欣赏作品，理解音乐表现要素对体现作品情绪所起的作用。
教学方法聆听、引导、演唱、交流、创作。
教学准备多媒体课件、钢琴。
教材分析《那不勒斯舞曲》是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。
乐曲为三部曲式结构。
在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特色。
第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符，速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。
第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，旋律由两个一组带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。
最后乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。
教学过程一、组织教学师生问好！二、新课教学1、作品简介你们知道作曲家是谁？你了解他的哪些作品？今天，我们欣赏的《那不勒斯舞曲》是选自《天鹅湖》第三幕即在王子成年的庆典上，来自各国的客人表演了各种风格的“性格舞蹈”。
音乐故事介绍：《那不勒斯舞曲》描绘了这么一个故事：恶魔罗德巴特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子，恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变成跳意大利舞的女郎。
这个曲子就是那个女郎跳意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。
2、欣赏全曲思考：歌曲分几个部分？每一部分有何特点？歌曲为大调式，由带重复的两个部分组成。
第一、第二乐段是第一部分（前十八小节）活泼而从容；第三乐段是第二部分，采用连续的、密集的十六分音符的重复，情绪更加清新欢畅、热烈奔放。
《那不勒斯舞曲》精品课件2023
^
速度 力度 节奏 情绪
第二部分 （B） ➢ 渐快 ➢ 渐强 ➢ 紧密 ➢ 激动
填
一
填
A 部分VSB来自分（ 小号 ）主奏➢ 轻柔、欢快、活泼
（ 乐队 ）合奏
➢ 热烈、激动、昂扬
课堂小结 1.学习了《那不勒斯舞曲》了解了它的音乐结构
2.认识了小号，感受到了小号的音色
1.乐曲有怎样的情绪及速度变化？
2.乐曲的主奏乐器是什么？
乐 曲结
构
第二部分 （B） 热烈、激动、昂扬、节奏强烈 第一部分（A）
轻柔、欢快、活泼、节奏平稳
引子
（小号）
小号属于西洋乐器，它是铜管乐器中的高音 乐器，它的音色明亮而高亢，具有高度的演 奏技巧和丰富的表现力。
引子部分
第一部分（A）
《那不勒斯舞曲》
《那不勒斯舞曲》 ——选自芭蕾舞剧《天鹅湖》
柴可夫斯基
《那不勒斯舞曲》是俄国的作曲家
（1840年—1893年）
柴可夫斯基所创作的芭蕾舞剧《天鹅
湖》第三幕中的一首舞曲，也叫拿波
里舞曲。
这段音乐描绘了恶魔罗德巴尔特 企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子 的场景。恶魔挥舞着黑斗篷，随即 走出一个跳西班牙舞的女郎,一会儿 又变换成跳意大利舞的女郎。《那 不勒斯舞曲》就是假公主跳起意大 利风格的舞蹈时乐队所演奏的音乐。
《那不勒斯舞曲》教案
《那不勒斯舞曲》教案孔雀中学杨金娟[教材分析]：本课选自人民音乐出版社第六册第四课。
在本套教材第六册第四课中，呈现了多首歌曲及欣赏的教学内容，涉及多种风格、情绪及不同乐器表现的乐曲、歌曲，开阔学生的音乐视野，从中，我选择了乐曲《那不勒斯舞曲》以音乐会的形式在本节课内进行教学。
小号与乐队《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。
乐曲分为两个部分。
第一部分由三个各不相同的乐段组成。
在乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段；第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速度由慢而快，热烈奔放。
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。
[教学目标]：1、“情感、态度、价值观”目标：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、“过程方法”目标：通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、“知识与技能”目标：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
[教学重点]：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
[教学难点]：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
[教学准备]：ppt课件、钢琴、打击乐器若干、粉笔[教学过程]：一、整体欣赏1、导入：“同学们，你们参加过音乐会吗谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么”（学生回答不能随意讲话）师：听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。
人音版小学音乐四年级下册《那不勒斯舞曲》观课报告
人音版小学音乐四年级下册《那不勒斯舞曲》观课报告《那不勒斯舞曲》选自人音版音乐教材第八册第二课，乐曲为三部曲式结构。
在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题。
第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。
第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲。
最后乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。
本课教学突出了以下几个方面：一、改以往欣赏教学中单一的听赏为多种方式去感悟在本课的教学中，我以听音乐进教室为突破口，把所讲的内容提前交给孩子，以达到先入为主的效果。
之后，找几名学生台前舞蹈，最后全班舞动起来。
目的是让学生在动的同时，再次加深对所学内容的印象。
另外，在后面的教学中，通过学习芭蕾舞手位、模仿芭蕾舞、学习主题音乐及分组表现音乐等，使所学内容一次次地在耳边响起，最后达到了“润物细无声”的功效。
二、变“给”为“要”在介绍俄国作曲家柴可夫斯基这一教学环节里，我打破以往强硬灌输的教学模式，采用了满足学生所需的教学方法，收到了良好的教学效果。
如：在对柴可夫斯基生平的讲授中，我打破了知识灌输的方式，让学生向老师提问：①他干过什么？②写过什么作品？③为什么会成为音乐家等，因为这是他们想要的，所以他们听的认真、学的用心。
三、注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用在新课改理念的支配下，我充分利用现代信息技术，建立了师生互动、小组讨论等学习模式，较好地发挥学生的主体性，增强了课堂教学的容量。
在欣赏这首曲子的舞蹈实况录象后，我做了一个小调查，了解一下班里学习芭蕾舞的情况，之后请一名学生来教老师和同学们有关芭蕾舞手形及手位的知识，就这样，教师变成了他们熟知的同学。
因此，他们学的非常认真，学习的积极性也就充分地给调动起来了。
接着，我再次播放了这首曲子的舞蹈录象，让学生边看边模仿，出人意料的是所有的学生都动了起来，有的同学的动作还在原有的基础上进行了改进，这对于中年级的学生来说，是难能可贵的。
湘艺版音乐六年级上册《那不勒斯舞曲》教案
湘艺版音乐六年级上册《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是湘艺版音乐六年级上册的一首曲目，它具有鲜明的意大利那不勒斯风格，曲调热情、活泼。
这首曲目以分组轮唱的形式出现，对学生们的音乐表现力和团队协作能力有很好的锻炼作用。
通过学习这首曲目，学生们可以了解那不勒斯音乐的特点，提高音乐审美能力，同时培养他们的音乐合作意识和团队精神。
二. 学情分析六年级的学生在音乐方面已经有了一定的基础，他们对音乐的表现力、节奏感和团队协作已经有了初步的认识。
但同时，他们在音乐理论知识、音乐鉴赏能力和音乐技巧方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行针对性的教学，注重培养他们的音乐素养和综合音乐能力。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的风格特点，提高他们的音乐审美能力。
2.培养学生们的音乐合作意识和团队精神。
3.提高学生们的音乐表现力和节奏感。
4.培养学生的音乐鉴赏能力和音乐理论知识。
四. 教学重难点1.音乐节奏的把握，特别是分组轮唱的节奏配合。
2.那不勒斯舞曲风格的把握，以及音乐的表现力。
3.音乐理论知识的运用，如旋律、和声等方面的分析。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先行示范，让学生直观地了解那不勒斯舞曲的风格和分组轮唱的技巧。
2.采用分组练习法，让学生在实际操作中感受音乐的合作性和团队精神。
3.采用问答法，引导学生思考和探讨音乐相关问题，提高他们的音乐鉴赏能力。
4.采用对比法，让学生通过对比不同音乐风格，更加深刻地理解那不勒斯舞曲的特点。
六. 教学准备1.教学课件和教案。
2.音乐教材和乐谱。
3.音响设备和播放器。
4.教学录音机和磁带。
5.教学黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放其他那不勒斯舞曲的音乐作品，让学生初步感受那不勒斯舞曲的风格特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍《那不勒斯舞曲》的背景、特点以及分组轮唱的形式，让学生对这首曲目有一个整体的认识。
(花城版)小学音乐三年级上册 11.4 欣赏 管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案
（花城版）小学音乐三年级上册 11.4 欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是一首充满活力和热情的管弦乐曲，选自小学音乐三年级上册的花城版教材。
这首曲目具有鲜明的意大利民间舞蹈风格，节奏明快，旋律优美。
通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，感受不同地域的音乐风格，提高音乐鉴赏能力。
同时，本节课还将引导学生体验音乐带来的快乐，培养他们对音乐的热爱。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的乐理知识，能够识别简单的音符和节奏。
他们对不同风格的音乐有一定的认识，但那不勒斯舞曲这一风格尚未接触。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生体验音乐的风格特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的风格特点，培养音乐鉴赏能力。
2.通过学习《那不勒斯舞曲》，感受不同地域的音乐风格，拓宽音乐视野。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，培养他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.掌握那不勒斯舞曲的风格特点。
2.感受并表现《那不勒斯舞曲》的节奏和旋律。
五. 教学方法1.聆听法：让学生通过多次聆听，感受《那不勒斯舞曲》的风格特点。
2.示范法：教师通过演奏或播放示范音频，引导学生模仿和表现音乐。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对《那不勒斯舞曲》的感受和认识。
4.创作法：鼓励学生创作同风格的简短乐曲，展示学习成果。
六. 教学准备1.准备《那不勒斯舞曲》的乐谱和音频资料。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备钢琴或其他键盘乐器。
4.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的风格特点。
引导学生谈论对乐曲的直观印象，如节奏、旋律等。
2.呈现（10分钟）教师展示《那不勒斯舞曲》的乐谱，引导学生观察乐曲的节奏和旋律特点。
讲解那不勒斯舞曲的历史背景和风格特点，让学生进一步了解乐曲。
3.操练（10分钟）教师示范演奏《那不勒斯舞曲》，学生跟随教师一起模仿演奏。
《那不勒斯舞曲》教案
《那不勒斯舞曲》教案《那不勒斯舞曲》教案1教学内容：1、欣赏：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、西洋铜管乐器介绍。
教学目标：1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色、形状及演奏方式。
本课以小号为重点。
2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪，进一步熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。
教材分析：1、小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。
乐曲为三部曲式结构。
在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏型都是(因格式问题主题曲谱省略)；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符(因格式问题曲谱省略)；；第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符：(因格式问题曲谱省略)；教具：钢琴、多媒体计算机、多媒体课件和大屏幕倍投。
教学过程：一、组织教学：播放上节课所学歌曲《牧场上的家》，让学生听着音乐，愉快地走进教室。
（目的是营造音乐课轻松、愉快的氛围）二、新课导入：同学们，在上课前我们先来做一个小测试：请大家听到老师“预备——开始”的口令后，把手贴到下巴上。
教师在喊出“预备——开始”口令的同时，有意夸张地把手贴在脸颊上。
此时出现微妙的情形：全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。
教师让同学们互相观察手放的位置，提出问题：“刚才老师讲的要求是什么”？同学们会流畅的回答：“听到老师‘预备——开始’的口令后，把手贴到下巴上”。
引导学生思考：为什么听到老师的口令后，大家都把手错放到脸颊上呢？原因很简单，因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的，所以也都把手放到了脸颊上。
这个现象说明一点，那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。
俗话说：眼见为实，耳听为虚。
三年级上册音乐教案第11课 欣赏《那不勒斯舞曲》｜花城版
《那不勒斯舞曲》教案教材分析：小号与乐队《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家财科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。
乐曲分为两个部分。
第一部分由三个各不相同的乐段组成。
在乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段；第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速度又慢而快，热烈奔放。
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。
教学目标：1、情感态度价值观目标：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、过程方法目标：通过律动参与、听辨游戏、画旋律线等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、知识与技能目标：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辨二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学重点：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
教学难点：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辨二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学过程：一、师生问好，随音乐律动导入（击掌律动）初步感知音乐二、分段欣赏1、聆听A部分A部分是由三个乐段组成，分段聆听a、聆听第一乐段感受其音乐整体特点，内在旋律规律（旋律线条下行走向，优美抒情）b、引出主奏乐器：小号c、聆听第二乐段感受其音乐特点并比较与第一乐段的区别（旋律有重复，引出音乐知识）d、聆听第三乐段感受其音乐特点，交流其线条幅度变化与音乐力度、速度、节奏的关系（速度由慢而快、力度由弱变强，连续的十六分紧凑节奏）e、完整聆听A部分f、引出乐曲名称《那不勒斯舞曲》2、聆听B部分a、听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上的最大特点(乐队全奏，力度强，速度急速）b、引出意大利传说《塔兰泰拉》c、感受《塔兰泰拉舞曲》的特点三、整体欣赏四、介绍作曲家柴可夫斯基五、欣赏《那不勒斯舞曲》感受音乐与舞蹈的关系六、总结在演绎律动中结束本课。
第1课《那不勒斯舞曲》教案
4.培养合作精神：在集体学习舞曲和表演过程中，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
5.增强创新意识：鼓励学生在掌握舞曲基本知识的基础上，进行即兴创作和改编，激发他们的创新思维和创造力。
（3）体验舞曲所表达的情感：通过学习舞曲，引导学生体会那不勒斯音乐的热情、欢快，培养学生的音乐审美能力。
2.教学难点
（1）舞曲节奏的掌握：对于小学生而言，一些复杂的节奏型如附点节奏、切分节奏等较难掌握，需要教师采用形象生动的方法进行教学，如通过拍手、跺脚等形式帮助学生感受和练习。
（2）舞曲曲式的理解：曲式结构对于小学生来说是一个抽象的概念，教师需要通过具体实例、图示等方法，让学生直观地理解舞曲的曲式结构。
本节课将紧密结合教材内容，通过讲解、示范、实践等教学环节，使学生全面了解和掌握《那不勒斯舞曲》的相关知识。
二、核心素养目标
《那不勒斯舞曲》教学的核心素养目标如下：
1.提高音乐感知能力：通过学习《那不勒斯舞曲》，培养学生对旋律、节奏、和声等音乐元素的敏感度，增强他们对音乐的感知和欣赏能力。
2.增强音乐表现力：通过模仿、实践和创作等环节，激发学生的音乐表现力，使其能够自信地表达音乐情感。
最后，我要关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学节奏和内容，确保教学效果。通过课后反思，找出自己在教学过程中的不足，不断提高自己的教育教学水平。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《那不勒斯舞曲》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对舞曲节奏、曲式结构的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《那不勒斯舞曲》课件
交互方式：通过点击、拖动、选择等方式，让学生参与到课件中
互动内容：设计有趣的游戏、问答、讨论等环节，让学生在互动中学习 反馈机制：设置反馈机制，让学生了解自己的学习进度和成绩，激发学习 动力
PPT课件使用 和分享
课件的使用环境和平台
操作系统：Windows、Mac OS、Linux等 软件环境：PowerPoint、Keynote、Google Slides等 网络环境：有线网络、无线网络、VPN等 设备：电脑、投影仪、电视、手机等 分享方式：邮件、网盘、社交媒体、在线会议等
舞曲的演出情况
演出地点：那不勒 斯
演出时间：19世 纪初
演出形式：独奏、 合奏、乐队演奏
演出曲目：那不勒 斯舞Байду номын сангаас、塔兰泰拉 舞曲、卡塔兰塔舞 曲等
舞曲的影响和评价
音乐风格：那不勒斯舞曲是意大利 南部那不勒斯地区的传统音乐，具 有独特的旋律和节奏。
社会影响：那不勒斯舞曲在民间舞 蹈、节日庆典和宗教仪式中广泛使 用，具有重要的社会和文化意义。
情感表达：那不勒斯舞曲常常表达 出欢乐、热情、浪漫的情感，深受 人们喜爱。
舞曲的创作和演出情况
创作背景：那不勒斯舞曲起源于19世纪初的意大利那不勒斯地区 创作特点：旋律优美，节奏明快，富有浓郁的意大利风情 演出形式：通常由乐队或独奏者演奏，有时也会加入歌唱和舞蹈元素 演出场所：那不勒斯舞曲经常在音乐会、舞会、庆典等场合演出
舞曲的音乐风格和特点
音乐风格：那不勒斯舞曲是一种起 源于意大利南部那不勒斯地区的民 间舞蹈音乐，具有浓郁的地中海风 情。
乐器：那不勒斯舞曲通常使用吉他、 曼陀林、手风琴等乐器演奏，有时 也会加入小提琴、大提琴等弦乐器。
那不勒斯舞曲选自芭蕾舞剧《天鹅湖》[俄]柴科夫斯基.pptx
![那不勒斯舞曲选自芭蕾舞剧《天鹅湖》[俄]柴科夫斯基.pptx](https://img.taocdn.com/s3/m/5d49fd92cfc789eb162dc807.png)
科学课件：/kei/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
《天鹅湖》 至今仍是舞蹈家们所遵循的楷模， 同时也是一部 现实主义舞剧的典范。 剧情大致是： 被魔法师罗德伯特变成 天鹅的奥杰塔公主，在湖边与王子齐格弗里德相遇，倾诉自己 的不幸并告诉他：只有忠诚的爱情才能使她摆脱魔法师的统治， 王子发誓永远爱她。在为王子挑选新娘的舞会上，魔法师变成 武士，以外貌与奥杰塔相似的女儿黑天鹅奥吉莉雅欺骗了王子。 王子发觉受骗，激动地奔向湖岸，在奥杰塔和群天鹅的帮助和 鼓舞下，战胜了魔法师。天鹅们都恢复了人形，奥杰塔和王子 终于结合在一起。
他的作品中，很多都是极其优秀的世界名曲。如： 歌剧《叶甫根尼·奥涅金》、《黑桃皇后》 芭蕾舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》
交响曲《第四交响曲》、《第五交响曲》、《悲怆（第六） 交响曲》、《降b小调第一钢琴协奏曲》、《D大调小提琴 协奏曲》， 交响诗《罗密欧与朱丽叶》 音乐会序曲《1812序曲》等等。 思考： 你曾经欣赏过他的那些作品呢？ 你对他的作品有何感受呢？
第三乐段速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发挥其
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲作为尾 声把全曲推向高潮。
芭蕾舞剧《天鹅湖》
舞剧《天鹅湖》是四幕芭蕾舞剧，作品作于1876 年。故事取材于俄罗斯联邦古老的童话，由别吉 切夫和盖里采尔编剧，是柴可夫斯基最著名的代 表作之一。由于原编导在创作上的平庸以及乐队 指挥缺乏经验，致使1877年2月20日首演失败。 直到1895年，在彼得堡的演出，才获得了惊人 的成功，从此成为世界芭蕾舞的经典名著。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》说课稿
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》说课稿一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课时的一首歌曲。
这首歌曲具有浓厚的意大利风格，采用那不勒斯六分音符节奏，旋律热情洋溢，富有弹性。
通过学习这首歌曲，学生可以了解意大利音乐的特点，培养对音乐的理解和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。
但他们在音乐的表现力和鉴赏力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，激发他们的音乐潜能。
三. 说教学目标1.让学生了解并掌握那不勒斯六分音符节奏，能正确演唱《那不勒斯舞曲》。
2.通过学习这首歌曲，使学生感受意大利音乐的风格特点，培养音乐鉴赏能力。
3.引导学生积极参与音乐活动，提高音乐表现力。
四. 说教学重难点1.教学重点：那不勒斯六分音符节奏的掌握和运用。
2.教学难点：歌曲中旋律的流畅性和音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生主动参与学习。
2.利用多媒体课件、乐器等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：播放意大利音乐，让学生感受意大利音乐的风格特点，引出本课课题。
2.节奏学习：讲解那不勒斯六分音符节奏，引导学生跟读、拍手练习。
3.旋律学习：教唱《那不勒斯舞曲》，引导学生跟唱，注意纠正发音和音准问题。
4.分组练习：将学生分为若干小组，进行旋律接龙、合唱等实践活动。
5.音乐欣赏：欣赏不同版本的《那不勒斯舞曲》，引导学生进行音乐鉴赏。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调那不勒斯六分音符节奏的运用。
七. 说板书设计板书设计包括课题《那不勒斯舞曲》、那不勒斯六分音符节奏示意图、歌曲旋律简谱等。
板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.学生能正确演唱《那不勒斯舞曲》，掌握那不勒斯六分音符节奏。
2.学生能积极参与音乐实践活动，表现出良好的音乐表现力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这首乐曲的主奏乐器是什么？它属于吹拉弹唱里的哪一类？ 它在铜管乐器中号：声音有些撕裂感
大号：声音浑厚低沉
圆号：声音有些朦胧感 欣赏腾讯小号演奏视频
.
1、这句主题音乐哪些音听着非常突出？ 2、找出每句旋律最后两个音，把他们排列出来看看，这四句旋律的进行有 什么规律？ 3、聆听第一段，乐曲的主题出现了几次？
那不勒斯舞曲
.
还记得二年级欣赏过的《小天鹅舞曲》吗？
四小天鹅舞曲
.
四小天鹅 腾讯视频
.
那不勒斯舞曲 选自柴可夫斯基《天鹅湖》 .
《天鹅湖》
《天鹅湖》至今仍是舞蹈家们所遵循的楷模， 同时也是一部现实主义舞剧的典范。 剧情大致 是： 被魔法师罗德伯特变成天鹅的奥杰塔公主，在湖边与王子齐格弗里德相遇，倾诉自己的 不幸并告诉他：只有忠诚的爱情才能使她摆脱魔法师的统治，王子发誓永远爱她。在为王子挑 选新娘的舞会上，魔法师变成武士，以外貌与奥杰塔相似的女儿黑天鹅奥吉莉雅欺骗了王子。 王子发觉受骗，激动地奔向湖岸，在奥杰塔和群天鹅的帮助和鼓舞下，战胜了魔法师。天鹅们 都恢复了人形，奥杰塔和王子终于在一起。 《天鹅湖》的音乐象一首首具有浪漫色彩的抒情诗篇，每一场的音乐都极出色地完成了对场景 的抒写和对戏剧矛盾的推动以及对各个角色性格和内心的刻划，具有深刻的交响性。这些充满 诗情画意和戏剧力量，并有高度交响性发展原则的舞剧音乐，是作者对芭蕾音乐进行重大改革 的结果，从而成为舞剧发展史上一部划时代的作品。其中《西班牙舞曲》、《那不勒斯舞曲》、 《小天鹅之舞》……都是流芳百世的佳作。
.
第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始句以附
第三乐段速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲作 为尾声把全曲推向高潮。
.
芭蕾舞剧《天鹅湖》
舞剧《天鹅湖》是四幕芭蕾舞剧，作品作于1876 年。故事取材于俄罗斯联邦古老的童话，由别吉 切夫和盖里采尔编剧，是柴可夫斯基最著名的代 表作之一。由于原编导在创作上的平庸以及乐队 指挥缺乏经验，致使1877年2月20日首演失败。 直到1895年，在彼得堡的演出，才获得了惊人 的成功，从此成为世界芭蕾舞的经典名著。
.
.
欣赏芭蕾舞曲视频
.
讨论并思考
• 1.三个段落的主体旋律都是从小节中什么 位置开始的？（强拍、弱拍、次强拍）
• 2. 情绪最高涨的乐曲出现在哪一段？
.
乐曲结构分析：
乐曲分为两个部分。第一部分由三个各不相同的乐段组 成。在乐队全奏４小节热烈的引子后，出现了由小号以 小快板速度独奏的活泼而热烈的第一乐段：由于把重音 落在小节中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续