【高中物理】磁场教案讲义
高中物理磁场教案及反思
高中物理磁场教案及反思一、教学目标1. 让学生理解磁场的基本概念，包括磁场的定义、磁感线、磁通量等。
2. 让学生掌握磁场的性质，包括磁场的方向、强度、分布等。
3. 让学生学会运用磁场的基本原理解决实际问题，如磁场对电流的作用、磁场对运动电荷的作用等。
二、教学内容1. 磁场的定义和磁感线讲解磁场的概念，引导学生通过实验观察磁铁的吸引和排斥现象，理解磁场的存在。
介绍磁感线的概念，让学生通过实验观察磁感线的分布特点。
2. 磁场的性质讲解磁场的方向、强度和分布等性质，引导学生通过实验测量磁场强度，分析磁场的分布规律。
3. 磁场对电流的作用讲解安培定律，让学生通过实验观察电流在磁场中的受力情况，理解磁场对电流的作用。
4. 磁场对运动电荷的作用讲解洛伦兹力公式，让学生通过实验观察带电粒子在磁场中的运动轨迹，理解磁场对运动电荷的作用。
5. 磁场应用实例介绍磁悬浮列车、电磁炉等磁场应用实例，让学生了解磁场在现实生活中的重要作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和分析，自主探索磁场的性质和作用。
2. 利用多媒体课件和实物模型，直观展示磁场的基本概念和应用实例，增强学生的空间想象力。
3. 组织小组讨论和汇报，让学生分享学习心得和研究成果，提高学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学评价1. 课堂问答：通过提问检查学生对磁场基本概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和解决问题的能力。
3. 小组汇报：评价学生在小组合作中的参与程度和成果展示。
五、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的反馈，调整教学内容，确保学生掌握磁场的基本概念和性质。
2. 反思教学方法：根据学生的实际情况，调整教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
3. 反思教学评价：完善评价体系，全面、客观地评价学生的学习成果。
4. 不断学习，提高自身专业素养，以更好地为学生服务。
六、教学设计1. 引入新课：通过复习电磁学基础知识，如电流、电荷等，自然过渡到磁场概念。
高中物理必修三磁场教案
高中物理必修三磁场教案
一、导入（5分钟）
1. 引入磁场的概念：请学生描述磁场的表现形式和作用。
2. 讨论磁场的来源：引导学生思考磁场是如何产生的。
二、知识讲解（15分钟）
1. 磁场的基本性质：场强、磁力线、磁感应强度等。
2. 磁场的产生规律：安培环路定理、比奥-萨伐尔定律等。
3. 磁场的计算方法：根据磁场的产生规律，计算通过闭合回路的磁感应强度。
三、实验操作（20分钟）
1. 实验一：测量磁场中的磁感应强度。
2. 实验二：利用右手定则分析磁场中的力和方向。
四、练习与讨论（15分钟）
1. 练习题：解答相关的计算题目，加深对磁场性质的理解。
2. 讨论问题：就磁场对电荷和运动电荷的影响展开讨论，探讨电磁感应现象的原理。
五、概括总结（5分钟）
1. 总结磁场的基本概念和性质。
2. 引导学生总结掌握的计算方法和实验操作技巧。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置相关的习题作业，巩固学生的学习成果。
2. 鼓励学生主动探究磁场性质，扩展研究。
七、反思与评价（5分钟）
1. 思考教学过程中的不足和可以改进之处。
2. 对学生的学习情况和表现进行评价和反馈。
优秀高中物理教案磁场
优秀高中物理教案磁场教学目标：1. 了解磁场的基本概念和特性。
2. 掌握磁场力的作用规律和磁场线的表示方法。
3. 掌握磁感应强度和磁场中的磁力计算方法。
4. 认识电磁感应现象和法拉第电磁感应定律。
5. 能够应用磁场知识解决相关问题。
教学内容：1. 磁场的概念和特性2. 磁场力和磁场线3. 磁感应强度和磁力的计算4. 电磁感应现象和法拉第电磁感应定律教学步骤：第一步：导入新课1. 通过引入一个简单的实验或现象，引起学生对磁场的兴趣。
2. 提出学习磁场的重要性和应用价值。
第二步：学习磁场的概念和特性1. 讲解磁场的定义和基本性质。
2. 介绍磁场力和磁场线的概念及特点。
第三步：学习磁感应强度和磁力的计算1. 简要介绍磁感应强度的定义和计算方法。
2. 讲解磁场中物体所受的磁力及其计算方法。
第四步：学习电磁感应现象和法拉第电磁感应定律1. 引入电磁感应现象及其应用。
2. 讲解法拉第电磁感应定律的内容及应用。
第五步：课堂练习和示范1. 安排相关的课堂练习，巩固学生对磁场知识的理解和掌握。
2. 在课堂上进行示范实验，让学生亲自操作并观察实验现象。
第六步：作业布置和拓展1. 布置相关作业，包括选择题、填空题和计算题。
2. 带领学生进行拓展阅读和研究，深入了解磁场的相关知识。
教学反思：本节课主要围绕磁场的基本概念和特性展开，通过实例和实验引导学生掌握磁场力的作用规律、磁感应强度和磁力的计算方法等内容。
在教学过程中，注重培养学生的动手能力和解决问题的能力，让他们在实践中感受磁场的魅力，提高学习的兴趣和积极性。
通过本节课的学习，相信学生对磁场会有更深入的理解和认识。
高中物理磁场教案设计
高中物理磁场教案设计
教学内容：磁场
教学目标：
1. 了解磁场的基本概念和特性；
2. 掌握磁场的产生规律和磁场线的性质；
3. 熟练掌握磁场中物体的受力情况和运动规律；
4. 能够应用磁场知识解决相关问题。
教学准备：
1. 教材：高中物理教材；
2. 实验器材：磁铁、铁屑、磁力计等。
教学步骤：
第一步：导入
通过展示一些与磁场相关的实际应用，引起学生对磁场的兴趣，如电动机、电磁铁等。
第二步：讲解
1. 介绍磁场的概念和特性；
2. 讲解磁场的产生规律，并进行实验演示；
3. 解释磁场线的性质和特点。
第三步：实验
利用磁铁和磁力计进行实验，观察磁力的作用，并验证磁场相互作用的规律。
第四步：讨论
引导学生归纳总结磁场中物体的受力情况和运动规律，讨论磁场中的相关问题并解答学生疑问。
第五步：巩固
布置相关的练习题，让学生巩固所学内容，提高应用解决问题的能力。
第六步：拓展
引导学生了解磁场在现代科技中的应用，如磁共振成像、磁悬浮列车等，拓展学生的视野。
第七步：作业
布置相关的作业，让学生巩固所学内容，并鼓励他们主动探索磁场的更多应用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对磁场的概念和特性有了更深入的了解，能够运用所学知识解决
问题。
同时，通过实验和讨论，学生的动手能力和创新思维也得到了提高，为他们在未来
的学习和生活中积累了更多的知识和能力。
高中物理磁场教案及反思
高中物理磁场教案及反思一、教学目标1. 让学生了解磁场的概念，理解磁场的基本性质和特点。
2. 让学生掌握磁感线的绘制方法，能够通过磁感线描述磁场的分布。
3. 让学生了解磁场对电流的作用，能够运用安培力定律分析磁场对电流的作用。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 磁场的基本性质2. 磁感线的绘制3. 磁场对电流的作用4. 安培力定律5. 磁场实验三、教学重点与难点1. 教学重点：磁场的基本性质，磁感线的绘制方法，磁场对电流的作用，安培力定律。
2. 教学难点：磁感线的绘制方法，安培力定律的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究磁场的基本性质。
2. 采用绘图法，让学生通过绘制磁感线来理解磁场的分布。
3. 采用实验法，让学生亲身体验磁场对电流的作用。
4. 采用案例分析法，让学生运用安培力定律解决实际问题。
五、教学过程1. 引入：通过讲解磁铁的性质，引导学生思考磁场的存在和特点。
2. 讲解：讲解磁场的基本性质，让学生了解磁场的概念。
3. 绘制：讲解磁感线的绘制方法，让学生通过绘制磁感线来理解磁场的分布。
4. 实验：进行磁场对电流的作用实验，让学生亲身体验磁场对电流的作用。
5. 应用：讲解安培力定律，让学生运用安培力定律分析实际问题。
7. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生的理论知识掌握情况，通过课堂提问、作业批改等方式进行。
2. 评价学生的实验操作能力，通过实验报告、实验表现等方式进行。
3. 评价学生对磁场应用的能力，通过案例分析、问题解决等方式进行。
七、教学拓展1. 引导学生关注磁场在生活中的应用，如电磁感应、电机、磁悬浮等。
2. 引导学生深入研究磁场的数学表达式和计算方法。
3. 鼓励学生参加物理竞赛和相关学术活动，提高学生的物理素养。
八、教学资源1. 教材：《高中物理》相关章节。
2. 教辅资料：磁场知识讲解、实验指导、习题集等。
高中必修3物理磁场教案
高中必修3物理磁场教案一、教学目标1. 了解磁场的基本概念和特性。
2. 掌握磁场的基本规律和计算方式。
3. 能够应用磁场知识解决实际问题。
4. 培养学生观察、实验和思考的能力。
二、教学内容1. 磁场的基本概念和特性。
2. 磁场的产生与磁性材料。
3. 磁场的力和磁场中的运动带电粒子。
4. 磁场对带电粒子的作用力。
三、教学重点1. 磁场的产生。
2. 磁场的基本规律。
3. 磁场中的带电粒子受力情况。
4. 磁场对带电粒子的作用力计算。
四、教学步骤1. 导入：通过实验或示例引导学生了解磁场的存在和特性。
2. 讲解：介绍磁场的产生、性质和规律。
3. 实验：进行一些简单的磁场实验，让学生亲自体验磁场的特性。
4. 讨论：引导学生讨论磁场对带电粒子的作用力规律。
5. 练习：布置相关的练习题，巩固学生对磁场知识的理解。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调关键点和难点。
五、教学工具1. 实验装置：磁铁、磁场测量仪等。
2. 教学PPT：呈现教学内容和示例。
3. 练习题：供学生课后巩固和复习。
六、教学反馈利用课堂讨论、小测验等方式收集学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
七、作业布置1. 完成课后习题。
2. 思考磁场对带电粒子的作用力规律及其应用。
八、教学展望通过本节课的学习，学生能够初步掌握磁场的基本知识和规律，为今后学习磁场的高级内容打下坚实的基础。
同时，培养学生的实验和思考能力，提高其解决实际问题的能力。
高中物理高二物理《磁场》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《磁场》的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.了解磁场的概念、特性以及磁场的基本规律，理解磁感线、磁通量等基本物理量的定义及计算方法。
2.学会使用右手螺旋定则判断电流产生的磁场方向，掌握安培环路定理，并能运用安培力计算公式解决实际问题。
-设计具有挑战性的问题，让学生运用所学知识解决，巩固对磁场规律的理解。
5.关注个体差异，实施分层教学：
-针对不同学生的学习需求，设计难易程度不同的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-提供课后辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
6.情感态度与价值观的培养：
-通过磁场知识的学习，激发学生对科学的好奇心，培养其探索精神。
-选择题：针对磁场的基本概念和性质，设计选择题，巩固知识点。
-计算题：结合安培环路定理和洛伦兹力，设计计算题，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
-简答题：要求学生简述磁场在生活中的应用实例，培养理论联系实际的能力。
3.实验报告：根据课堂实验内容，要求学生撰写实验报告，包括实验目的、原理、过程、结果及心得体会，提高学生的实验素养。
（二）讲授新知
1.磁场概念：
-磁场定义：磁场是磁体周围空间中存在的磁力作用场。
-磁感线：用磁感线形象地表示磁场的分布，讲解磁感线的特点和性质。
-磁通量：介绍磁通量的概念及其计算方法。
2.磁场规律：
-右手螺旋定则：讲解电流产生磁场的方向判断方法，举例说明。
-安培环路定理：推导安培环路定理，通过实例解释其应用。
-安培环路定理和洛伦兹力的推导及应用。
-磁场在生活中的应用实例。
3.教师巡回指导：在小组讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导讨论方向。
高二物理磁场教案5篇
高二物理磁场教案5篇高二物理磁场教案篇1一、教学目标1.在物理知识方面理解作用力和反作用力的关系，掌握牛顿第三定律的内容.2.牛顿第三定律是通过实验得到的，在这一节课中要充分让学生体会到这一点.通过本节课的教学，要让学生在学习物理知识的同时，学会物理学研究现象、总结规律的方法.二、重点、难点分析1.本节教学的重点是认识并理解作用力和反作用力的关系，学生不应把对它们的认识只停留在大小和方向上.学生应该掌握对作用力和反作用力的正确判断.2.作用力和反作用力的关系与平衡力的关系有相同之处，也有不同之处，学生常常把这两种力混淆.两个相互作用力是大小相等的，但对两个物体产生的效果往往也是不同的，要通过对问题的分析解决学生头脑中不正确的认识.三、教具1.演示两物体间的相互作用力为弹力的小车、弹簧片、细线;2.演示两物体间的相互作用力为摩擦力的三合板、遥控玩具汽车、玻璃棒;3.演示两物体间的相互作用力为静电力的通草球、橡胶棒、毛皮、玻璃棒、丝绸;4.演示两物体间的相互作用力为磁场力的小车、磁铁等;5.演示两个学生间相互作用力的小车、绳;6.演示相互作用力大小关系的弹簧秤.四、主要教学过程(一)引入新课人在划船时用桨推河岸，发生了什么现象呢?船离开了岸.这个问题在初中已经研究过，当时对这个问题的解释是：物体间力的作用是相互的.当一个物体对另一个物体施加力的作用时，这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用，我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力.下面进一步来研究两个物体之间的作用力和反作用力的关系.(二)教学过程设计第六节牛顿第三定律1.物体间力的作用是相互的我们通过几个实验来研究今天的内容.通过实验大家要总结出作用力跟反作用力的特点及其关系.在实验中大家要注意观察现象，分析现象所说明的问题.实验 1.在桌面上放两辆相同的小车，两车用细线套在一起，两车间夹一弹簧片.当用火烧断线后，两车被弹开，所走的距离相等.实验2.在桌面上并排放上一些圆杆，可用静电中的玻璃棒.在棒上铺一块三合板，板上放一辆遥控电动玩具小车.用遥控器控制小车向前运动时，板向后运动;当车向后运动时板向前运动.实验 3.用细线拴两个通草球，当两个通草球带同种电荷时，相互推斥而远离;当带异种电荷时，相互吸引而靠近.实验 4.在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开;当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢.实验5.把两辆能站人的小车放在地面上，小车上各站一个学生，每个学生拿着绳子的一端.当一个学生用力拉绳时，两辆小车同时向中间移动.实验分析：①相互性：两个物体间力的作用是相互的.施力物体和受力物体对两个力来说是互换的，分别把这两个力叫做作用力和反作用力.②同时性：作用力消失，反作用力立即消失.没有作用就没有反作用.③同一性：作用力和反作用力的性质是相同的.这一点从几个实验中可以看出，当作用力是弹力时，反作用力也是弹力;作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力等等.④方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一条直线上.实验 6.用两个弹簧秤对拉，观察两个弹簧秤间的作用力和反作用力的数量关系可以得到以下结论.⑤大小：作用力和反作用力的大小在数值上是相等的.由此得出结论：2.牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上.教师举几个作用力和反作用力的实例.提问：学生举例说明.既然两个物体间的作用力和反作用力是大小相等的，为什么会出现这种情况：鸡蛋与石头相碰时，鸡蛋破碎而石头不破碎;马拉车时，车会向前走而马不后退呢?鸡蛋碰石头和石头碰鸡蛋的都是鸡蛋破碎，同样大小的力作用在两个物体上会产生不同的效果.效果不同是什么原因呢?这个效果由物体本身的特性和物体受到其它力的情况有关.物体能够承受的压强大就不易损坏;物体是否发生运动状态的变化还要看物体受到的其它力的情况.3.作用力、反作用力跟平衡力的区别前面学习物体受到的平衡力的关系时曾提到，它们大小相等、方向相反、作用在一条直线上，平衡力跟作用力和反作用力有什么不同呢?下面通过列表的方式加以比较.在列表的同时用相应的例子加以说明.(三)小结本节内容和布置作业五、说明1.牛顿第三定律是从实验中得出的.这里设计的几个实验除实验5外都体现了作用力跟反作用力间的关系，实验5是为提高课堂的活跃程度而设计的.每做一个实验都应把实验装置画在黑板上，并讲清实验装置，留在黑板上的图是为后面分析实验总结出规律用的.2.牛顿第三定律的教学除了让学生掌握定律的内容外，还应通过教学使学生体会研究物理规律的方法.在教学中要培养学生的思考能力，让学生多发表自己的看法.在学生的积极性调动起来后，教师要注意对课堂的控制高二物理磁场教案篇2一、教学简析1.教材分析：本学期期采用的教材为人民教育出版社出版的《物理》选修3-1，共分为三章，分别是第一章静电场、第二章恒定电流、第三章磁场。
高中物理磁场部分教案
高中物理磁场部分教案
一、教学目标：
1. 理解磁场的基本概念和性质；
2. 掌握磁场的计算方法和相互作用规律；
3. 能够应用磁场知识解决相关问题。
二、教学内容：
1. 磁场的基本概念和性质；
2. 磁感应强度和磁场强度的关系；
3. 定义磁通量和安培环路定理；
4. 磁场中的电荷运动和洛伦兹力。
三、教学过程安排：
1. 导入新知识（5分钟）：通过实验或示意图引入磁场的概念，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解（20分钟）：讲解磁场的基本概念、性质和计算方法，引导学生理解磁场的本质。
3. 实例演练（15分钟）：利用例题演练不同计算方法，让学生掌握磁场计算技巧。
4. 练习巩固（15分钟）：布置相关习题让学生巩固所学知识，检测并提高学生的理解程度。
5. 拓展应用（10分钟）：介绍磁场在生活和工程中的应用，激发学生思考和探索。
6. 总结提高（5分钟）：总结本节课的重点知识和方法，鼓励学生勤于思考和实践。
四、教学手段：
1. 实验仪器和材料：磁场演示仪器、磁铁、磁力线示意图等；
2. 多媒体教学：使用投影仪、电脑等多媒体设备展示实验过程和计算方法；
3. 互动讨论：采用小组讨论、问题解答等形式引导学生参与学习过程。
五、教学评估：
1. 日常课堂练习；
2. 作业习题的完成情况；
3. 学生的参与程度和表现；
4. 考试成绩的表现。
六、教学反思：
磁场是物理学中的重要概念，对学生来说比较抽象和难理解，因此在教学过程中需要通过
生动具体的实验和例子引导学生理解和应用磁场知识，激发学生学习兴趣和主动探索精神，提高他们的学习效果和成就感。
高中物理磁场的教案
高中物理磁场的教案教学目标：1. 了解磁场的概念及特点。
2. 掌握磁场的基本性质。
3. 了解磁场对带电粒子运动的影响。
教学重点：1. 磁场的定义和性质。
2. 磁场对带电粒子的作用。
教学难点：1. 理解磁场对带电粒子的影响。
2. 熟练运用右手定则。
教具准备：1. 磁铁2. 磁力线示意图3. 铁屑4. 铜线5. 电池6. 磁场测量仪教学过程：一、导入（5分钟）教师简单介绍磁场的概念，并展示磁铁对铁屑的吸引作用，引起学生对磁场的兴趣。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解磁场的定义和性质，包括磁场的产生、磁力线的走向和磁场的强度等。
2. 教师演示磁场对带电粒子的作用，并引导学生理解带电粒子在磁场中的运动规律。
三、实验操作（20分钟）1. 学生利用铜线、电池和磁场测量仪组装实验装置，观察电流通过铜线时在磁场中的受力情况。
2. 学生利用右手定则分析实验结果，验证电流在磁场中的受力方向。
四、讨论（10分钟）学生就实验中观察到的现象进行讨论，总结磁场对带电粒子的影响规律，加深对磁场的理解。
五、练习与检测（10分钟）教师针对磁场的相关知识布置练习题，检测学生的学习情况。
六、总结（5分钟）教师对本节课的重点知识进行总结，并展望下节课的内容。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够初步了解磁场的概念和性质，掌握磁场对带电粒子的影响规律。
但在实验操作环节，学生可能存在实验操作技能不熟练的情况，需要教师重点指导。
在下节课的教学中，可以通过更多的实验操作和案例分析，进一步加深学生对磁场的理解和运用能力。
高中物理必修三 讲解讲义 17 A磁场的性质 基础版
磁场的性质知识点一：磁场磁感线一、电和磁的联系磁场1．磁体间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引．2．奥斯特实验：把导线放置在指南针的上方，通电时磁针发生了转动．实验意义：奥斯特实验发现了电流的磁效应，即电流可以产生磁场，首次揭示了电与磁的联系．3．磁场：磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用，是通过磁场发生的，磁场是磁体或电流周围一种看不见、摸不着的特殊物质．二、磁感线1．磁场的方向：物理学规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时N极所指方向就是这一点的磁场方向．2．磁感线(1)定义：在磁场中画出的一些有方向的曲线，曲线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向一致，这样的曲线就叫作磁感线．(2)特点①磁感线的疏密表示磁场的强弱．磁场强的地方，磁感线较密；磁场弱的地方，磁感线较疏．②磁感线某点的切线方向表示该点磁场的方向．三、安培定则1．直线电流的磁场安培定则：如下图甲所示，用右手握住导线，让伸直的拇指所指的方向与电流方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向．直线电流周围的磁感线环绕情况如图乙所示．2．环形电流的磁场安培定则：如下图所示，让右手弯曲的四指与环形电流的方向一致，伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向．3．通电螺线管的磁场安培定则：如下图所示，右手握住螺线管，让弯曲的四指与螺线管电流方向一致，伸直的拇指所指的方向就是螺线管轴线上磁场的方向或者说拇指所指的方向是它的北极的方向．技巧点拨一、磁场与磁感线1．磁场(1)磁场的客观性：磁场与电场一样，也是一种物质，是一种看不见而又客观存在的特殊物质．存在于磁体、通电导线、运动电荷、变化电场、地球的周围．(2)磁场的基本性质：对放入其中的磁极、电流、运动的电荷有力的作用，而且磁体与磁体、磁体与电流、电流与电流间的相互作用都是通过磁场发生的．2．磁感线(1)定义：磁感线是为了形象地描述磁场而人为假想的曲线，曲线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向相同．(2)特点：①在磁体外部，磁感线从N极发出，进入S极；在磁体内部由S极回到N极．②磁感线的疏密程度表示磁场的强弱，磁感线越密的地方磁场越强；磁场方向即过该点的磁感线的切线方向．③磁感线闭合而不相交，不相切，也不中断．④磁感线是人们为了形象描述磁场而假想的线，并不真实存在．(3)几种特殊磁体外部的磁感线分布(如下图所示)：二、安培定则1.直线电流的磁场(1)安培定则：用右手握住导线，让伸直的拇指所指的方向与电流方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向，如下图所示．(2)画法：如下图所示(3)特点：是非匀强磁场，距导线越远处磁场越弱．2．通电螺线管的磁场(1)安培定则：右手握住螺线管，让弯曲的四指所指的方向与电流的方向一致，伸直的拇指所指的方向就是螺线管轴线上磁感线的方向，如下图所示．(2)磁感线特点两端分别是N极和S极，管内是匀强磁场，管外是非匀强磁场，画法如下图所示．3．环形电流的磁场(1)安培定则：让右手弯曲的四指与环形电流的方向一致，伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向，如下图所示．(2)磁感线的特点两侧分别是N极和S极，离圆环中心越远，磁场越弱，画法如下图所示．三、安培分子电流假说1.法国学者安培提出：在物质内部，存在着一种环形电流——分子电流．分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体，它的两侧相当于两个磁极．(如下图所示)2．当铁棒中分子电流的取向大致相同时，铁棒对外显磁性；当铁棒中分子电流的取向变得杂乱无章时，铁棒对外不显磁性．例题精练1．（杭州月考）小李同学用铁钉与漆包线绕成电磁铁，当接通电路后，放在其上方的小磁针N极立即转向左侧，如图所示。
高中物理磁场讲稿教案设计
高中物理磁场讲稿教案设计
一、引入（5分钟）
1. 通过问答的方式引出磁场的定义及特点。
2. 可以展示一些与磁场相关的实例，引起学生们的兴趣。
二、磁场的产生与性质（15分钟）
1. 简要介绍磁场是如何产生的，以及磁场的特点。
2. 讲解磁场的方向、大小和磁力线的概念。
3. 通过实验演示或动画展示，让学生们看到磁场的具体表现形式。
三、磁场的作用与应用（15分钟）
1. 介绍磁场对物质的作用，如磁力、磁场力等。
2. 讲解磁场在生活中的应用，如电磁铁、电动机等。
3. 通过案例分析，让学生们认识到磁场在现实生活中的重要性。
四、磁场的变化与力的方向（10分钟）
1. 讲解磁场的变化对物质的影响，以及力的方向的确定。
2. 通过实例演示，让学生们掌握磁场的变化对力的影响。
五、总结与拓展（5分钟）
1. 让学生们总结本节课所学的知识点，并进行小结。
2. 提出一些拓展问题，激发学生们对磁场的兴趣。
六、课后作业（5分钟）
1. 布置一些与磁场相关的作业，如练习题、实验报告等。
2. 鼓励学生们积极参与课外探究，培养他们对物理学的兴趣。
以上就是今天关于磁场的讲稿设计，希望大家能够认真学习，掌握相关知识，为以后更深入的学习打下基础。
谢谢大家！。
高中物理第8章磁场教案
高中物理第8章磁场教案教学目标：1. 理解磁场的基本概念和特性。
2. 掌握磁场的产生和性质。
3. 熟练运用右手定则解决磁场问题。
4. 理解电流在磁场中的受力并能够应用洛伦兹力的概念。
教学重点和难点：重点：磁场的特性和产生、电流在磁场中的运动。
难点：理解磁场的本质和与电场的区别。
教学内容：1. 磁场的基本概念和特性2. 磁场的产生：电流产生磁场3. 磁场的性质：磁感应强度、磁场线、磁力线4. 右手定则5. 电流在磁场中的受力教学过程：一、磁场的基本概念和特性（10分钟）1. 引入磁场的概念，让学生观察电流通过螺线管产生的磁场实验，并进行讨论。
2. 讲解磁场的定义和基本特性。
二、磁场的产生和性质（20分钟）1. 通过实验演示电流通过螺线管产生磁场的过程，并让学生用右手定则判断磁场的方向。
2. 讲解磁感应强度、磁场线和磁力线的概念。
3. 练习使用右手定则判断磁场的方向。
三、电流在磁场中的受力（20分钟）1. 通过实验演示电流在磁场中受力的现象，引入洛伦兹力的概念。
2. 讲解电流在磁场中受力的规律，并让学生练习解决相关问题。
四、课堂练习（10分钟）1. 出示几道相关练习题供学生自行解答。
2. 批改练习题，并讲解解题方法。
五、作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生复习本节课内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生对磁场的产生和性质有了更深入的理解，掌握了解决磁场问题的方法。
在教学中，要注意引导学生理解磁场的本质，并帮助学生建立正确的物理思维方式。
高中物理磁场的特征教案
高中物理磁场的特征教案
一、教学目标：
1. 了解磁场的基本概念和性质；
2. 掌握磁场的特征和磁场的表示方法；
3. 能够分析磁场中物体的受力情况。
二、教学重点：
1. 磁场的定义；
2. 磁场的三大特征；
3. 磁场的表示方法。
三、教学内容及安排：
1. 磁场的基本概念
- 介绍磁场的定义和由来
- 讲解磁场的作用力和场线
2. 磁场的特征
- 磁场的磁感应强度的定义及单位
- 磁场的磁场强度的定义及单位
- 磁场的磁场方向
3. 磁场的表示方法
- 介绍磁场的力线图和磁感线图
- 讲解如何利用力线图和磁感线图来表示磁场分布情况
四、教学方法：
1. 以示例和实验为主，通过实际操作来感受磁场的特征；
2. 结合教材内容进行讲解，引导学生理解磁场的概念和性质；
3. 提倡互动式教学，鼓励学生积极思考和提问。
五、教学资源：
1. 实验装置：磁铁、铁屑等
2. 课件：磁场的基本概念和特征
六、教学评估：
1. 授课过程中观察学生的学习状态，及时调整教学方法；
2. 布置课后作业，检测学生对磁场特征的掌握程度；
3. 定期进行小测或考试，检验学生的学习成效。
七、教学反思：
1. 总结本节课的教学重点和难点，为下节课的教学做好准备；
2. 分析学生学习情况，根据情况调整教学内容和方式；
3. 不断提升教学水平，激发学生学习热情，促进学生全面发展。
高中物理磁场讲义
第1单元 基本概念和安培力Ⅰ基本概念一、磁场和磁感线（三合一）1、磁场的来源：磁铁和电流、变化的电场2、磁场的基本性质：对放入其中的磁铁和电流有力的作用3、磁场的方向（矢量）方向的规定：磁针北极的受力方向，磁针静止时N 极指向。
4、磁感线：切线～～磁针北极～～磁场方向5、典型磁场——磁铁磁场和电流磁场（安培定则（右手螺旋定则））6、磁感线特点： ① 客观不存在、② 外部N 极出发到S ，内部S 极到N 极③ 闭合、不相交、④ 描述磁场的方向和强弱二．磁通量（Φ 韦伯 Wb 标量）通过磁场中某一面积的磁感线的条数，称为磁通量，或磁通二．磁通密度（磁感应强度B 特斯拉T 矢量）SB Φ=1 T = 1 Wb / m 2方向：B 的方向即为磁感线的切线方向 意义：1、描述磁场的方向和强弱2、由场的本身性质决定三．匀强磁场1、定义：B2、来源：①距离很近的异名磁极之间四．了解一些磁场的强弱永磁铁――10 －3 T ，电机和变压器的铁芯中――0.8～1.4 T 超导材料的电流产生的磁场――1000T ，地球表面附近――3×10－5～7×10－5 T比较两个面的磁通的大小关系。
如果将底面绕轴L 旋转，则磁通电直导线周围磁场 通电环行导通量如何变化？Ⅱ 磁场对电流的作用——安培力一．安培力的方向 ——（左手定则）伸开左手，使大拇指与四指在同一个平面内，并跟四指垂直，让磁感线穿入手心，使四指指向电流的流向，这时大拇指的方向就是导线所受安培力的方向。
（向里和向外的表示方法（类比射箭））规律：（1）左手定则（2）F ⊥B ，F ⊥I ，F 垂直于B 和I 所决定的平面。
但B 、I 不一定垂直安培力的大小与磁场的方向和电流的方向有关，两者夹角为900时，力最大，夹角为00时，力＝0。
猜想由90度到0度力的大小是怎样变化的二．安培力的大小：匀强磁场，当B ⊥ I 时，F ＝ B I L在匀强磁场中，当通电导线与磁场方向垂直时，电流所受的安培力等于磁感应将度B 、电流I 和导线的长度L 三者的乘积在非匀强磁场中，公式F ＝BIL 近似适用于很短的一段通电导线 三．磁感应强度的另一种定义匀强磁场，当B ⊥ I 时，ILF B练习1、 有磁场就有安培力（×）2、 磁场强的地方安培力一定大（×）3、 磁感线越密的地方，安培力越大（×）4、 判断安培力的方向Ⅲ电流间的相互作用和等效长度一．电流间的相互作用I不受力FFF转向同向， 同转向同向， 同总结：通电导线有转向电流同向的趋势推导：水平方向：向左＝F1 sin α ＝ BIL 1 sin α ＝ B I h 向右＝F2 sin β ＝ BIL 2 sin β ＝ B I h⇒ 水平方向平衡 竖直方向：左导 F 1 cos α ＝ BIL 1 cos α 右导 F 2 cos β＝ BIL 2 cos β⇒ F ＝ B I L推广：等效长度为导线两端连线的长度例题：1、安培力的方向【例1】如图所示，可以自由移动的竖直导线中通有向下的电流，不计通电导线的重力，仅在磁场力作用下，导线将如何移动？解：先画出导线所在处的磁感线，上下两部分导线所受安培力的方向相反，使导线从左向右看顺时针转动；同时又受到竖直向上的磁场的作用而向右移动（不要说成先转90°后平移）。
高中物理磁场教案
高中物理磁场教案学科：物理年级：高中课时：2课时教学目标：1. 了解磁场的定义和性质；2. 掌握磁感线、磁力线的概念及特点；3. 了解磁力的大小与方向、磁场的产生和应用。
教学重点：1. 磁场的定义、性质和特点；2. 磁感线、磁力线的概念及特点；3. 磁力的大小与方向。
教学难点：1. 理解磁感线和磁力线的概念；2. 理解磁力的大小与方向的计算方法。
教学内容及安排：第一课时：1. 磁场的概念与性质；2. 磁感线、磁力线及其特点；3. 磁力的大小及方向。
第二课时：1. 磁场的产生和应用；2. 磁场的力做功；3. 磁场对带电粒子的影响。
教学方法：1. 情境教学法：通过实验、观察、讨论等方式激发学生的学习兴趣；2. 师生互动法：鼓励学生积极参与讨论，提高学生的思维能力和表达能力；3. 启发式教学法：通过给出具体实例，引导学生自主发现问题，提高学生的自主学习能力。
教学资源：1. 教科书及课件；2. 实验器材：磁铁、铁磁物质、磁力计等。
课堂练习：1. 下图是一根通电导线在一个恒定磁场中的力的作用情况，请根据图中所示的情况回答以下问题：a. 通电导线的运动方向是什么？b. 通电导线的运动受到的力的方向是什么？c. 通电导线的运动会受到什么影响？2. 电荷q在均匀磁场中受到的洛伦兹力大小为F，如果将电荷q的大小增加为2q，则它在同样的磁场中所受的洛伦兹力会变为多少？教学反馈：1. 教师可通过课堂练习，分组讨论等形式进行教学反馈，了解学生的掌握情况，并及时进行纠正和引导；2. 学生可通过课后作业、小测验等形式进行自我反馈，及时巩固和提高所学知识。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与物理实验，通过实验来深入了解磁场的性质和应用；2. 鼓励学生自主查阅相关资料，了解磁场在现实生活中的应用和评述。
教学评估：1. 通过课堂练习、小测验等形式进行学生的知识掌握情况评估；2. 通过学生的参与程度、讨论质量等形式进行学生的思维能力评估；3. 通过学生的实验报告、课后作业等形式进行学生的综合能力评估。
高中物理《认识磁场》教案
高中物理《认识磁场》教案
目标：通过本节课的学习，学生将能够：
1. 理解磁场的基本概念和特性；
2. 掌握磁场的产生和作用；
3. 能够解释和应用磁场在生活中的应用。
教学重点：磁场的概念及产生机理
教学难点：磁场的应用及解题技巧
教学准备：
1. 讲义和课件
2. 磁场实验器材
3. 课堂实验准备
教学流程：
一、导入：（5分钟）
引入磁场的概念，通过一个引人入胜的实例或图像激发学生对磁场的兴趣。
二、讲解磁场的概念和特性：（10分钟）
1. 定义磁场及其基本特性
2. 磁场的来源和分类
3. 磁场的作用和效应
三、磁场的产生和作用：（15分钟）
1. 电流产生磁场的现象和规律
2. 磁场对磁性物质的作用
3. 磁场与电磁感应的关系
四、磁场在生活中的应用：（10分钟）
1. 磁铁的应用
2. 电磁铁的原理和应用
3. 磁悬浮技术的原理和应用
五、实验操作：（15分钟）
引导学生进行实验，观察和探索磁场产生和作用的现象，加深对磁场的理解。
六、小结与拓展：（5分钟）
回顾本节课的重点内容，强化学生对磁场的理解，引导学生展开更深入的思考和学习。
作业：（5分钟）
1. 完成课后习题
2. 收集磁场在生活中的应用案例
板书设计：
认识磁场
- 定义和特性
- 产生和作用
- 应用案例
教学反思：
通过本节课的教学，学生对磁场的概念和作用有了初步的了解，但需要进一步巩固和拓展知识。
在后续教学中，可以引入更多实例和案例，帮助学生更好地理解和应用磁场知识。
高二物理选修磁场讲义
高二物理选修磁场讲义 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN磁场第一节我们周围的磁现象知识点回顾：1、地磁场（1）地球磁体的北（N）极位于地理南极附近，地球磁体的南（S）极位于地理北极附近。
（2）地球磁体的磁场分布与条形磁铁的磁场相似。
（3）地磁两极与地理两极并不完全重合，存在偏差。
2、磁性材料（1）按去磁的难易程度划分可分为硬磁性材料和软磁性材料。
（2）按材料所含化学成分划分可分为和。
（3）硬磁性材料剩磁明显，常用来制造等。
（4）软磁性材料剩磁不明显，常用来制造等。
知识点1：磁现象一切与磁有关的现象都可称为磁现象。
磁在我们的生活、生产和科技中有着广泛的应用，归纳大致分为：（1）利用磁体对铁、钴、镍等磁性物质的吸引力；（2）利用磁体对通电线圈的作用力；（3）利用磁化现象记录信息。
知识点2：地磁场（重点）地球由于本身具有磁性而在其周围形成的磁场叫地磁场。
关于地磁场的起源，目前还没有令人满意的答案。
一种观点认为，地磁场是由于地核中熔融金属的运动产生的，而且熔融金属运动方向的变化会引起地磁场方向的变化。
科学研究发现，从地球形成迄今的漫长年代里，地磁极曾多次发生极性倒转的现象。
地磁场具有这样的特点：（1）地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近；（2）地磁场与条形磁铁产生的磁场相似，但地磁场磁性很弱；（3）地磁场对宇宙射线的作用，保护生命（极光、宇宙射线的伤害）；地磁场对生物活动的影响（迁徙动物的走南闯北如信鸽，但候鸟南飞确是受气候的影响的，不是磁场）拓展：地磁两极与地理两极并不重合，存在地磁偏角。
这种现象最早是由我国北宋的学者沈括在《梦溪笔谈》中提出的，比西方早400多年。
并不是所有的天体都有和地球一样的磁性，如火星就没有磁性知识点3：磁性材料磁性材料一般指铁磁性物质。
按去磁的难易程度，磁性材料可分为硬磁性材料和软磁性材料。
硬磁性材料具有很强的剩磁，不易去磁，一般用于制造永磁体，如扬声器、计算机硬盘、信用卡、饭卡等；软磁性材料没有明显的剩磁，退磁快，常用于制造电磁铁、电动机、发电机、磁头等。
高中物理磁场名师讲解教案
高中物理磁场名师讲解教案课题：磁场教学目标：1. 了解磁场的基本概念和性质；2. 掌握磁场的力线形状和磁场的作用；3. 掌握磁场中磁力和磁场力的计算方法；4. 能够应用磁场的知识解决相关问题。
教学内容：1. 磁场的产生和性质；2. 磁场力线的特点和方向；3. 磁场中的磁力和磁场力；4. 磁场力的计算公式和应用。
教学重点：1. 磁场的基本概念和性质；2. 磁场力线的特点和方向；3. 磁场力的计算方法。
教学难点：1. 磁场中的磁力和磁场力的计算；2. 磁场力的应用和解题技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示磁铁吸引物体的实验现象引入磁场的概念，并向学生提出磁场的问题，引发学生思考。
二、讲解（20分钟）1. 磁场的概念和性质；2. 磁场力线的特点和方向；3. 磁场中的磁力和磁场力；4. 磁场力的计算公式和应用。
三、示范和实验操作（15分钟）教师通过演示磁场力线的实验和计算磁场力的方法，让学生进行观察和实验操作，加深他们对磁场的理解和应用能力。
四、练习和检测（15分钟）教师设计相关习题和案例，让学生进行练习和检测，检验他们对磁场的掌握程度和解题能力。
五、总结和讨论（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并与学生进行讨论，澄清疑惑和加深理解。
六、作业布置（5分钟）教师布置相关作业，让学生巩固本节课的知识点，做好复习准备。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对磁场的概念和性质有了更深入的理解，掌握了磁场力计算的方法，提高了解题能力和应用能力。
但在教学过程中，要注意引导学生积极思考和解题，培养其独立思考和解决问题的能力。
高中物理磁场讲稿教案
高中物理磁场讲稿教案
一、导入
大家好，今天我们要探讨的是磁场这一物理现象。
磁场是我们日常生活中经常接触到的一
个概念，比如我们使用的电器、磁铁等都涉及到磁场的作用。
那么磁场到底是什么？它又
是如何产生的呢？接下来，我们将一起深入了解磁场的奥秘。
二、磁场的产生
磁场是由运动电荷产生的，也可以通过电流来产生。
当电子绕着原子核运动时，它们既带
有了电荷，又产生了磁场。
这种微观粒子级别的磁场叫做自旋磁场。
另外，当电流通过导
线时，也会形成磁场，这种磁场叫做真实磁场。
三、磁场的特性
磁场有很多特性，比如磁场的方向总是沿着从北到南的方向，我们习惯将这个方向称为磁
场线的方向。
在磁场中，磁力线总是呈现环绕磁铁的形状，这一状况被称为闭合性。
此外，磁场还有磁力的作用，它可以让物体受到磁力的吸引或排斥。
四、磁场的应用
磁场在我们的日常生活中有着广泛的应用，比如我们使用的电动机、电磁铁、扬声器等都
是利用了磁场的作用原理。
磁场还在医疗和科技领域中发挥着重要作用，比如核磁共振成
像技术就利用了磁场的特性。
因此，我们可以说磁场是一个非常重要的物理现象。
五、小结
通过今天的学习，我们了解了磁场是如何产生的，它的特性以及在生活中的应用。
希望同
学们能够对磁场有更深入的了解，将知识运用到实践中去。
下次我们将继续深入学习关于
磁场的知识，希望大家能够继续保持对物理学的热爱和探索精神。
谢谢大家！
以上就是今天的磁场讲稿，希望能为大家带来一些启发和帮助。
谢谢！。
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磁场一、基础知识1.磁场磁场力（1）磁感应强度：B= ，描述磁场的强度跟方向；单位：T；方向：小磁针静止时N极所指的方向。
（2）常见磁场：左手定则：（3）安培力：F=BILsinθ（θ为B与I的夹角，L为导线在磁场中的有效长度），描述磁场对电流的作用；方向：左手定则，总跟磁场和电流的方向垂直。
2.带电粒子在匀强磁场中的运动（1）洛仑兹力：F=qvBsinθ（θ为B与I的夹角），方向：与磁感应强度和电荷运动方向垂直。
（2）运动形式：当v//B时，匀速直线运动；当v⊥B时，匀速圆周运动；当v与B成一定角度θ时，在平行于磁场方向，以vcosθ做匀速直线运动；在垂直磁场方向，以vsinθ做匀速圆周运动。
（3）匀速圆周运动：向心力由洛仑兹力提供，F=qvB=m ，R=，T=，ω=二、常规题型例1.下列关于磁场的说法中，正确的是( D )A．只有磁铁周围才存在磁场B．磁场是假想的，不是客观存在的C．磁场只有在磁极与磁极、磁极和通电导线发生作用时才产生D．磁极与磁极之间、磁极与通电导线之间、通电导线与通电导线之间都是通过磁场发生相互作用的练习1.地球是一个大磁体：①在地面上放置一个小磁针，小磁针的南极指向地磁场的南极；②地磁场的北极在地理南极附近；③赤道附近地磁场的方向和地面平行；④北半球地磁场方向相对地面是斜向上的；⑤地球上任何地方的地磁场方向都是和地面平行的．以上关于地磁场的描述正确的是( D )A．①②④ B．②③④C．①⑤ D．②③练习2.物理实验都需要有一定的控制条件，奥斯特做电流磁效应实验时就应排除地磁场对实验的影响．下列关于奥斯特实验的说法中正确的是( D )A．该实验必须在地球赤道上进行B．通电直导线必须竖直放置C．通电直导线应该水平东西方向放置D．通电直导线可以水平南北方向放置练习3.下列关于磁场的说法正确的是( AC )A．最基本性质是对处于其中的磁体和电流有力的作用B．磁场是看不见、摸不着、实际不存在的，是人们假想出来的一种物质C．磁场是客观存在的一种特殊的物质形态D．磁场的存在与否决定于人的思想，想其有则有，想其无则无例2.关于磁感应强度的概念，以下说法中正确的有( B )A．电流元IL在磁场中受力为F，则磁感应强度B一定等于方向垂直才等于B．电流元IL在磁场中受力为F，则磁感应强度可能大于或等于垂直等于，不垂直大于C．磁场中电流元受力大的地方，磁感应强度一定大还与放置的方向有关D．磁场中某点磁感应强度的方向，与电流元在此点的受力方向相同垂直练习1.下列关于磁感应强度的方向的说法中，正确的是( BD )A．某处磁感应强度的方向就是一小段通电导体放在该处时所受磁场力的方向B．小磁针N极所受磁场力的方向就是该处磁感应强度的方向C．垂直于磁场方向放置的通电导线的受力方向就是磁感应强度的方向D．磁场中某点的磁感应强度的方向就是该点的磁场方向练习2.在磁场中放入一通电导线，导线与磁场垂直，导线长为1 cm，电流为0.5 A，所受的磁场力为5×10－4 N．求：(1)该位置的磁感应强度为多大？(2)若将该电流撤去，该位置的磁感应强度又是多大？(3)若将通电导线跟磁场平行放置，该导体所受到的磁场力为多大？(1)根据公式B＝得，B＝T＝0.1 T.(2)该处的磁感应强度不变，B＝0.1 T.(3)电流元平行磁场放置时，所受磁场力为零，F＝0.练习3.长为10 cm的通电直导线，通以1 A的电流，在匀强磁场中某处受到的磁场力为0.4 N，则该磁场的磁感应强度( B )A．等于4 T B．大于或等于4 TC．小于或等于4 T D．上述说法都错误B＝＝ T＝4 T ，若垂直放置，B=4T，若不垂直，B＞4T例3.关于磁感线，下列说法中正确的是( B )A．磁感线是真实存在的B．磁感线切线方向可以表示磁感应强度的方向C．磁感线一定是直线D．沿着磁感线方向，磁感应强度越来越小越稀疏才越小练习1.如图所示，环形导线周围有三只小磁针a、b、c，闭合开关S后，三只小磁针N极的偏转方向是( D )A．全向里B．全向外C．a向里，b、c向外D．a、c向外，b向里由安培定则，线圈内部磁感线方向向里，外部向外，N极方向就是磁感线方向练习2.如图各图中，分别给出了导线中的电流方向或磁场中某处小磁针N极的指向或磁感线方向．请画出对应的磁感线(标上方向)或电流方向练习3.一个矩形线圈面积为4.0×10－4 m2，将它放入水平方向的匀强磁场中，线圈与磁场之间的夹角为30°，ad、bc边与磁场垂直，如图，该匀强磁场的磁感应强度为0.2 T．现将线圈以ad为轴按图中所示方向旋转60°，则穿过线圈的磁通量的变化量为多少？初态时线圈与磁场之间的夹角为30°，Φ1＝BSsin30°＝4×10－5 Wb末态时线圈反方向与磁场之间的夹角为30°，Φ2＝－BSsin30°＝－4×10－5 Wb，则穿过线圈的磁通量的变化量为ΔΦ＝Φ1－Φ2＝8×10－5 Wb练习4.如图所示，真空中一根绝缘杆连接的两个带等量异种电荷的点电荷以相同的角速度绕O点在水平面内匀速转动，已知＋q距离O点较近，则O点的磁感应强度方向为( A )A．方向竖直向上B．方向竖直向下C．O点磁感应强度为零D．无法确定例4.电磁铁上下两磁极之间某一水平面内固定两条平行金属导轨，L是置于导轨上并与导轨垂直的金属杆．当电磁铁线圈两端a、b，导轨两端e、f，分别接到两个不同的直流电源上时，L便在导轨上滑动．下列说法正确的是( BD )A．若a接正极，b接负极，e接正极，f接负极，则L向右滑动B．若a接正极，b接负极，e接负极，f接正极，则L向右滑动C．若a接负极，b接正极，e接正极，f接负极，则L向左滑动D．若a接负极，b接正极，e接负极，f接正极，则L向左滑动练习1.所示的各图中，磁场的磁感应强度大小相同，导线两端点a、b间的距离均相等，导线中电流均相等，则各图中有关导线所受的安培力的大小的判断正确的是( C )A．丁图最大B．乙图最大 C．一样大 D．无法判断有效长度都一样练习2.长为L、质量为m的导体棒用细线悬挂放入某匀强磁场中，导体棒与磁场方向垂直，当导体棒中通过的电流为I时，细线上的拉力恰好为零，问磁感应强度B为多大？由细线拉力恰好为0可知，磁场力为F，F＝mg 又因为F＝BIL，解得：B＝练习3.两个完全相同的线圈套在一水平光滑绝缘圆柱上，但能自由移动，若两线圈内通以大小不等的同向电流，则它们的运动情况是( C )A．都绕圆柱转动B．以不等的加速度相向运动C．以相等的加速度相向运动D．以相等的加速度相背运动通电后两线圈形成磁场相互吸引，受力相同，质量相同，所以加速度相同练习4.把一重力不计的通电直导线AB水平放在蹄形磁铁磁极的正上方，导线可以在空间自由运动，当导线通以图示方向电流I时，导线的运动情况是(从上往下看)( C )A．顺时针方向转动，同时下降B．顺时针方向转动，同时上升C．逆时针方向转动，同时下降D．逆时针方向转动，同时上升将导线AB分成左、中、右三部分．中间一段开始时电流方向与磁场方向一致，不受力；左端一段所在处的磁场方向斜向上，根据左手定则其受力方向向外；右端一段所在处的磁场方向斜向下，受力方向向里．当转过一定角度时，中间一段电流不再与磁场方向平行，由左手定则可知其受力方向向下，所以从上往下看导线将一边逆时针方向转动，一边向下运动，C选项正确．例5.匀强磁场中一个运动的带电粒子，受到洛伦兹力F的方向如图所示，则该粒子所带电性和运动方向可能是( A )A．粒子带负电，向下运动B．粒子带正电，向左运动C．粒子带负电，向上运动D．粒子带正电，向右运动练习1.有一质量为m、电荷量为q的带正电小球停在绝缘平面上，并处在磁感应强度为B，方向垂直纸面向里的匀强磁场中，如图3－5－5所示，为了使小球飘离平面，匀强磁场在纸面内移动的最小速度应为多少？方向如何？当磁场向左运动时，相当于小球向右运动，带正电的小球所受的洛伦兹力方向向上，当其与重力平衡时，小球即将飘离平面．设此时速度为v，则由力的平衡有：qvB＝mg，则v＝，磁场应水平向左平移练习2.在图所示的各图中，匀强磁场的磁感应强度均为B，带电粒子的速率均为v，带电荷量均为q.试求出图中带电粒子所受洛伦兹力的大小，并指出洛伦兹力的方向．(1)因v⊥B，所以F＝qvB，方向与v垂直向左上方．(2)v与B的夹角为30°，将v分解成垂直磁场的分量和平行磁场的分量，v⊥＝vsin 30°，F＝qvBsin 30°＝qvB，方向垂直纸面向里．(3)由于v与B平行，所以不受洛伦兹力．(4)v与B垂直，F＝qvB，方向与v垂直向左上方．练习3.如图所示为一个质量为m、带电荷量为＋q的圆环，可在水平放置的足够长的粗糙细杆上滑动，细杆处于磁感应强度为B的匀强磁场中．现给圆环向右的初速度v0，在以后的运动过程中，圆环运动的速度图象可能是下列图中的( AD )所受洛伦兹力方向向上．当qv0B＝mg时，圆环将做匀速直线运动，A正确．当qv0B>mg时，圆环受到竖直向下的重力、弹力，竖直向上的洛伦兹力，水平向左的摩擦力四个力的作用，圆环向右做减速运动，当速度减到v＝时，洛伦兹力qvB＝mg，二力平衡，弹力和摩擦力消失，圆环将做匀速直线运动，D正确当qv0B<mg时，摩擦力f＝μ(mg－qvB)， a＝＝μ由于v不断减小，所以加速度变大，则v－t图线的斜率变大，B、C错误练习4.如图所示，表面粗糙的斜面固定于地面上，并处于方向垂直纸面向外、强度为B的匀强磁场中．质量为m、带电荷量为＋Q的小滑块从斜面顶端由静止下滑．在滑块下滑的过程中，下列判断正确的是( C )A．滑块受到的摩擦力不变B．滑块到达地面时的动能与B的大小无关C．滑块受到的洛伦兹力方向垂直斜面向下D．B很大时，滑块可能静止于斜面上左手定则，洛仑兹力垂直斜面向下，C对。
速度变，洛仑兹力变，斜面正压力变，摩擦力变，A错。
B越大，摩擦力越大，摩擦力做功越多，机械能损失越多，到底的动能就越小，B错。
静止时就不受洛仑兹力了，所以B多大滑块都不可能静止，D错。
例6.(2013·新课标全国卷Ⅰ)如图，半径为R的圆是一圆柱形匀强磁场区域的横截面(纸面)，磁感应强度大小为B，方向垂直于纸面向外，一电荷量为q(q＞0)、质量为m的粒子沿平行于直径ab的方向射入磁场区域，射入点与ab的距离为.已知粒子射出磁场与射入磁场时运动方向间的夹角为60°，则粒子的速率为(不计重力)( B )A. B.C. D.带电粒子运动轨迹如图所示，由题意知进出磁场速度的偏向角为60°，带电粒子运动圆弧所对圆心角α＝60°，由题意cos ∠OCD＝，∠OCD＝60°，又∠OCD＝＋∠COO1，故∠COO1＝30°，所以粒子做匀速圆周运动的半径r＝R，由qvB＝得v＝＝，粒子速率为，选项B正确．练习1.如图所示，一束电子(电荷量为e)以速度v垂直射入磁感应强度为B、宽度为d的匀强磁场中，穿透磁场时速度方向与原来入射方向的夹角是30°，则电子的质量是________，穿透磁场的时间是________．∠CO D=30°，∴r=OD=2d，F==Bqv，∴m=ω== ，t==练习2.(2012·安徽高考)如图所示，圆形区域内有垂直于纸面向里的匀强磁场，一个带电粒子以速度v从A点沿直径AOB方向射入磁场，经过Δt时间从C点射出磁场，OC与OB成60°角．现将带电粒子的速度变为，仍从A点沿原方向射入磁场，不计重力，则粒子在磁场中的运动时间变为( B )A.Δt B．2Δt C.Δt D．3Δtr2＝＝＝r1，圆心在O2，则＝tan .即tan ＝＝＝3tan ＝.故＝60°，φ2＝120°，∴t2=R/=2πR/v ，t1=×3R/v=πR/v ，∴t2=2Δt练习3.(多选)回旋加速器是加速带电粒子的装置，其核心部分是分别与高频交流电极相连接的两个D形金属盒，两盒间的狭缝中形成的周期性变化的电场，使粒子在通过狭缝时都能得到加速，两个D形金属盒处于垂直于盒底的匀强磁场中，如图所示，要增大带电粒子射出时的动能，则下列说法中正确的是( BD )A．增大匀强电场间的加速电压B．增大磁场的磁感应强度C．增加周期性变化的电场的频率D．增大D形金属盒的半径粒子最后射出时的旋转半径为D形金属盒的最大半径R，R＝，Ek＝mv2＝.可见，要增大粒子的动能，应增大磁感应强度B和增大D形金属盒的半径R，故正确选项为B、D例7.(多选)如图所示，在真空中匀强电场的方向竖直向下，匀强磁场方向垂直于纸面向里，3个油滴a、b、c带有等量同种电荷，其中a静止，b向右匀速运动，c 向左匀速运动．比较它们重力的关系，正确的是( BC )A．Ga最大B．Gb最小C．Gc最大D．Gb最大Ga＝qE，Gb＝qE－F1，Gc＝qE＋F2Gc>Ga>Gb练习1.如图所示，匀强电场方向水平向右，匀强磁场方向垂直于纸面向里，一质量为m、带电荷量为q的微粒以速度v与磁场方向垂直，与电场成45°角射入复合场中，恰能做匀速直线运动，求电场强度E和磁感应强度B的大小受力分析mg＝qvBsin 45°①qE＝qvBcos 45°②由①②式可得B＝，E＝练习2.两块金属板a、b平行放置，板间存在与匀强电场正交的匀强磁场，假设电场、磁场只存在于两板间的空间区域．一束电子以一定的初速度v0从两极板中间，沿垂直于电场、磁场的方向射入场中，无偏转地通过场区，如图所示，已知板长l＝10 cm，两板间距d＝3.0 cm，两板间电势差U＝150 V，v0＝2.0×107 m/s.(1)求磁感应强度B的大小；(2)若撤去磁场，求电子穿过电场时偏离入射方向的距离，以及电子通过场区后动能的增加量(电子所带电量的大小与其质量之比＝1.76×1011C/kg，电子带电量的大小e＝1.60×10－19 C)．(1)电子进入正交的电场、磁场不发生偏转，则满足Bev0＝e，B＝＝2.5×10－4T.(2)设电子通过场区偏转的距离为y1 ，y1＝at2＝··＝1.1×10－2m ，ΔE k＝eEy1＝ey1＝8.8×10－18J.练习3.如图所示，一质子(不计重力)以速度v穿过互相垂直的电场和磁场区域而没有发生偏转，则( BD )A．若电子以相同速度v射入该区域，将会发生偏转B．无论何种带电粒子，只要以相同速度射入都不会发生偏转C．若质子的速度v′<v，它将向下偏转而做类平抛运动D．若质子的速度v′>v，它将向上偏转，其运动轨迹既不是圆弧也不是抛物线电荷如果相反，洛仑兹力和电场里的方向同时变成相反的，合力仍为零，粒子不偏转，A错B对。