第四章__动机和价值观-2010

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2010年教师资格考试中学教育心理学考纲第四章

2010年教师资格考试中学教育心理学考纲第四章

一、学习动机的含义与结构(一)动机及其功能所谓动机,是指引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。

它一般具有以下三种功能:一是激活功能。

二是指向功能。

三是强化功能。

(二)学习动机及其基本结构学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待,两者相互作用形成学习的动机系统。

1.学习需要与内驱力学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。

它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向。

奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成,即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。

2.学习期待与诱因学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

诱因是指能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物。

学习期待是静态的,而诱因是动态的,它将静态的期待转换成为目标。

所以,学习期待就其作用来说就是学习的诱因。

二、学习动机的种类根据学习动机内容的社会意义,可以分为高尚的与低级的动机。

高尚的学习动机的核心是利他主义,低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的,学习动机只来源于自己眼前的利益。

根据学习动机的作用与学习活动的关系,可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。

根据学习动机的动力来源,可以分为内部学习动机和外部学习动机。

三、学习动机与学习效果的关系学习动机与学习效果之间往往以学习行为为中介,只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考查,才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。

学习动机强,学习积极性高,学习行为也好,则学习效果好(正向一致);相反,学习动机弱,学习积极性不高,学习行为也不好,则学习效果差(负向一致)。

学习动机强,学习积极性高,如果学习行为不好,其学习效果也不会好(负向不一致);相反,学习动机不强,如果学习行为好,其学习效果也可能好(正向不一致)。

动机和价值观之间的关系

动机和价值观之间的关系

动机和价值观之间的关系
动机和价值观是我们行为和决策的重要驱动力,它们之间有着
紧密的关系。

动机是指促使人们行动的内在或外在因素,而价值观
则是我们对于什么是重要和有意义的事情的信念和观念。

这两者之
间的关系可以相互影响,相互塑造。

首先,动机可以受到价值观的影响。

当我们的行为和决策与我
们的价值观一致时,我们会感到更有动力去追求和实现目标。

例如,如果一个人视诚实和诚信为重要的价值观,那么他的动机就会驱使
他去遵守承诺和保持诚实,因为这与他的价值观相一致。

价值观可
以成为我们内在动机的源泉,激励我们朝着符合自己的价值观的方
向前进。

另一方面,动机也可以塑造和影响我们的价值观。

当我们通过
行动和经验实现了某些目标时,我们的价值观可能会发生改变。


们可能会重新评估什么对我们来说真正重要和有意义,从而调整我
们的价值观。

例如,一个人可能在追求事业成功的过程中发现家庭
关系的重要性,这可能会导致他重新评估自己的价值观,将家庭放
在更重要的位置上。

因此,动机和价值观之间的关系是相互作用的。

它们可以相互影响,相互塑造。

我们的动机可以受到我们的价值观的影响,同时我们的动机也可以塑造我们的价值观。

了解和认识这种关系有助于我们更好地理解自己的行为和决策,以及他人的行为和决策。

这也有助于我们更好地调整自己的动机和价值观,使其更加符合我们所追求的有意义的生活。

大学思想道德与法治复习资料第四章

大学思想道德与法治复习资料第四章

思想道德与法治第四章明确价值要求践行价值准则第一节全体人民共同的价值追求1.价值观与社会主义核心价值观价值是指在实践基础上形成的主体和客体之间的意义关系,主要反映的是现实的人的需求与事物属性之间的关系。

价值观与核心价值观●价值观就是主体对客体有无价值、价值大小的立场和态度,是对价值及其相关内容的基本观点和看法。

价值观在人们的观念体系中并不是孤立的,它与世界观人生观相辅相成、相互作用、相互促进,是辩证统一的关系。

价值观对人的具体行为起着规范和导向作用。

●价值观反映着特定的时代精神。

●价值观体现着鲜明的民族特色。

●价值观蕴含着特定的阶级立场。

●核心价值观是一定社会形态、社会性质的集中体现,在一个社会的思想观念体系中处于主导地位,体现着社会制度的阶级属性、社会运行的基本原则和社会发展的基本方向。

社会主义核心价值观●会主义核心价值观和社会主义核心价值体系是紧密联系、互为依存、相辅相成的。

●社会主义核心价值体系主要包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。

●社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的精神内核,它体现了社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征,反映了社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求,是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。

●社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系具有内在一致性。

2.社会主义核心价值观的基本内容●富强民主文明和谐富强是促进社会进步、人的自由全面发展的物质基础,体现了马克思主义唯物史观生产力标准的根本要求。

民主指的是社会主义民主,是人民当家做主。

文明是社会进步的重要标志。

社会主义核心价值观倡导的文明包括物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明。

和谐是中华文明的核心价值理念。

社会主义核心价值观倡导的和谐是人与人、人与社会、人与自然以及人的自我身心的有机统一。

●自由平等公正法治自由是社会活力之源,是社会主义的价值理想。

社会心理学第四章精选全文完整版

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➢ 后来,他又以死本能解释侵犯行为,指出生本能 与死本能是人类基本本能,两者是对立的。死本能 是个体一种向内的自我破坏的倾向。死本能受到求 生欲望的妨碍时,因而对内的破坏转向外部,以侵 犯形式表现出。
➢ 侵犯是以社会不允许的方式表现的伤害意图和冲 动。若以社会认可的形式表现,则是竞技、冒险等。 社会认可的宣泄可视为替代性的侵犯冲动释放途径, 如体育、探险、登山、航海等没有破坏性的方式, 定期发泄。
第四章--社会动机与社交情绪
第一单元 社会动机的概述
概念 动机的过程 社会动机的功能 动机强度与活动效率的关系
一、社会动机的概念
动机 是引起、推动、维持与调节个体行为, 使之趋向一定目标的心理过程或内在动 力。

由人的自然需要、自然属性引起的动
机称为自然动机;

由人的社会属性、社会需要引起的
这个实验给我们的启示是:人的自控能力大小, 跟人的一生成功与否有着密切的关系。
2.强调成就、追求成就的社会氛围
麦克利兰研究并测量了三十多个国家的 儿童读物中,发现在高度发展的国家里,儿 童读物中有较多的关于成就和成功的内容。
认为一个社会形成的高成就动机氛围有益 于个体成就动机的提高。(成正比)
三、权力动机
亲合动机 成就动机 权力动机 侵犯行为 利他行为 (三个动机两个行为)
一、亲合动机(又称合群动机)
定义:个体害怕孤独,希望和他人在一起 建立协作友好联系联系的一种心理倾向。 亲合即合群,是人际吸引最低的层次。
亲合需要引起亲合动机,而亲合动机导致 亲合行为。 亲合需要→亲合动机→亲合行为
抱负水平与成就动机有密切联系,个体抱负水平 的高低取决于其成就动机强弱。如遇事想做、想 做好、想超过他人的,其抱负水平高。

《动机与价值观》课件

《动机与价值观》课件
通过提供有意义的工作、加强 员工的授权和参与度、和提供 公平的回报和认可,可以实现 员工的内在动机和增强创造力。
总结与展望
动机与价值观的重要性
了解和利用动机和价值观可以提高绩效和幸福感。
未来动机与价值观的发展趋势
随着科技和文化的发展,动机和价值观的表达和体验方式也在发生变化,比如基于数据的反 馈、个性化的定制、和共享经济。
1 动机与价值观的异同
动机和价值观都影响人的行为,但动机更关注行为本身的推动力,而价值观更关注行为 背后的评价标准。
2 动机与价值观的互动作用
动机和价值观可以互相影响,Fra bibliotek机可以引导价值观的形成和变化,价值观可以塑造动机 的方向和强度。
3 动机与价值观的重要性
动机和价值观都是影响个人和组织绩效的重要因素,了解和利用它们可以提高生产力和 幸福感。
价值观对行为的影响
1
价值观对行为的作用
价值观可以引导和塑造行为,包括个人选择、目标、决策、和社会行动等。
2
价值观与行为的冲突
当个人的价值观与他们的行为要求相矛盾时,会导致心理不适和行为不稳定。
3
价值观的变化与发展
价值观会随着时间和经验而演化,当环境和经历发生变化时,价值观也会发生调 整。
动机与价值观的关系
由外部奖励或目标推动。
3
动机的影响因素
动机受到很多因素影响,包括个人背景、 需求、目标、价值观、和组织文化等。
动机对行为的影响
动机与行为的关系
动机可以预测和解释行为。当动机高时,行为更有可能发生。
动机对行为的激励作用
动机可以激励和提高行为绩效。内在动机可以带来更持久和有价值的行为。
动机对行为的控制作用
案例分享

第四章动机与价值观讲解

第四章动机与价值观讲解
A. 双趋冲突approach-approach conflict 在两个合意选择间做取舍
认知失调理论
认知失调理论
当信念和行为相互冲突时会产生紧张状态
在两者间做取舍产生的冲突,可以通过减轻 认知失调得以解决;
在这一过程中人们被驱使着去减轻这种不一 致,进而消除不愉快的紧张。
认知失调理论的应用
在两个各有特色的产品中做选择: 选择意味着放弃,这种损失造成不愉悦状态,
原理:人们完全倾心于解释图片,放松警 惕性,会将自己的潜意识需要投射到图 片上
缺点:一些人讲出长篇大论的故事,得出大 量信息,另一些人又无话可说
主题统觉测验TAT 举例
一张图片中,有一位中年妇女向左边的侧影, 在她旁边,有一位穿戴整齐的年轻男人稍稍 背对着她,他的头稍稍有些下垂,脸上略有 皱眉的表情。
抱负、权力 成就与声望的需要
•优越感 •成就 •认同 •自我表现 •不受侵犯
与人际间感情 有关的需要
•亲和 •拒绝 •抚养 •求助 •玩耍
与权力有关 的需要
•支配 •遵从 •同一性 •自主 •敌对
主题统觉测 验TAT
主题统觉测验TAT
1935年,默里和摩根发明了TAT法,让被 试者看一些模糊的图片,要求他就每张 图片编一个故事,每个故事花约5分钟的 时间。
理或心理上的不平衡状态。 √ 消费行为的基础
一、基本 概念
二、两个 理论
第一节 动机理论
三、动机 的方向
2. 动机(motivation):
个人内在的一种驱力(drive,源自理 想和现实间的差距而导致的紧张状 态),这种驱力促使个人采取行动。
不愉悦状态,如:饥饿时会脾气暴 躁,买不起想要的东西时会沮丧
(只有靠这些描述,目前该测试法的出版人不 允许复制这些图片)

第四章学习动机介绍

第四章学习动机介绍

一、行为主义的学习动机理论
(三)外部强化的副作用
在一次实验中,蒂西将大学生被试分成三组去解谜 语。甲组被试事先被告知,他们解开谜语能得到钱;乙 组被试在解完谜语之后被告知,他们因为这样做而得到 钱;丙组被试得不到任何提示,也不给钱。解完一些谜 语后,实验者让三组被试分别单独呆一会,在这段时间 里,他们可以自由地做他们想做的任何事情。
正强化
负强化
一、行为主义的学习动机理论
(二)强化及其变量 2.强化的依随性与普雷马克原理
强化总是伴随着反应之后而出现,强化与反应之间 的这种依随关系被称之为强化的依随性。与强化的依随 性密切相关的一个现象由普雷马克提出,叫做普雷马克 原理,即一个经常出现的或较喜爱的活动可以作为强化 物去强化一个较少出现的或较不喜欢的活动。普雷马克 原理也被称为“奶奶的规则”,即“先吃了你的蔬菜, 然后就可以吃甜点”。
二、人本主义的学习动机理论
(一)人本主义学习动机理论的基本观点
人本主义心理学家哈姆柴克( Hamachek )在其 《人本主义心理学》一文中写道:“人本心理学的研究, 旨在了解我们人类内在的心理历程……我们内在的需求、 欲望、感情、价值观,以及对我们人类行为表现原因的 自我解释……这也正是教师们在教学时应先教学生认识 他自己的主要原因。”人本主义心理学家认为教育的作 用是帮助学生心理成长,而其关键是学生能否认识到自 我成长与所学知识之间的密切关系。
(一)动机
2.动机的构成因素
Title in 内驱力 here
Title in 诱因 here
一、学习动机的概念
(一)动机 2.动机的构成因素
内驱力是指在有机体需要的基础上产生的一种 内部推动力。内驱力引起反应,反应导致需要的满 足。内驱力可以分成生理的和社会的两种。生理内 驱力激活生理行为,如饥渴、休息、睡眠、性等; 社会内驱力激活的是社会方面的行为,如认可、归 属、爱情等。 Title in 内驱力 here

动机与价值观课件

动机与价值观课件

02
价值观的形成与影响
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
价值观的定义
价值观
指个人或群体对客观事物(包括人、 事、物)的意义和重要性的总体评价 和看法,是指导人们行为和决策的准 则。
价值观的特点
价值观的作用
指导行为、影响态度、塑造个性、调 节冲突。
主观性、相对稳定性、结构层次性、 价值评价性。
明确自己的动机,作为自我激励的手段,例如追求成就感或实现自 我价值。
自我反思
定期反思自己的价值观和动机,确保个人成长方向与核心价值观一 致。
在社会问题解决中的应用社会源自与基于个人的动机和价值 观参与社会问题解决, 如环保、公益等。
倡导社会正义
明确自己的价值观,在 面对社会不公时,采取 合适的行动来倡导社会 正义。
社会舆论
正确的社会舆论导向能够引导学生形成正确的价 值观和动机,媒体应承担社会责任,传播正能量 。
社会公益活动
参与社会公益活动有助于培养学生的社会责任感 和奉献精神,引导学生关注社会、关爱他人。
个人自我修养的提升
自我反省与审视
个人应经常进行自我反省与审视,发现并纠正自己的错误观念和 行为,不断提升自己的修养水平。
政策建议
在参与政策讨论或建议 时,基于个人的动机和 价值观提出有建设性的 观点。
THANKS
感谢观看
理健康。
生活质量
个人的价值观会影响其对生活 的满意度和幸福感,积极健康 的价值观能够提高生活质量。
03
动机与价值观的关系
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
动机对价值观的影响
动机是价值观的驱动力

需要、动机、价值观

需要、动机、价值观

第二篇个性倾向性第四章需要和动机第一节需要一、需要概述自有人类以来,人们不知疲倦日复一日地进行着各种活动,辩证唯物主义世界观认为,人的一切行动的原因不在于他的思维,而在于它的需求。

个体为了求得个体和社会的生存和发展,以及更好的生存和发展必须有一定的物质和精神需求,这些需求反映在个体头脑中就形成了个体的需要。

1、定义:人脑对生理和社会的需求的反映。

心理学家对需要的含义有多种解释:杨国枢在分析西方心理学的各种需要的概念后指出需要大体有两种用法:A、重视需要动力意义的心理学家把需要看做是一种力或紧张B、重视需要的非动力意义的心理学家把需要看做只是个体在某一方面的不足或缺乏。

2、需要的特征:A、对象性B、紧张性C、驱动型D、周期性E、发展性当个体生活中有所缺乏时会产生心理失衡、体验到紧张、忧虑和焦虑,并有达到新的平衡的趋势。

需要(缺乏)——心理失衡、紧张焦虑——动机——行为——新需要3、需要的作用A、需要是个体活动积极性的根源B、需要永远带有动力性,不会因暂时的满足而终止(需要无止境)C、需要是认识过程的内部动力D、情绪以客观事物能否满足人的需要为中介E、为满足需要而从事活动,克服困难的过程中锻炼了意志F、需要对个性发展的动力作用在某种程度上,个体需要的东西是什么样的,他的个性就是什么样的,能激发他的东西就是什么样的。

(需要的种类、需要的层次)引导需要,引导行为,引导个性,引导3、需要的种类:人类的需要是一个多维度、多层次的结构系统。

心理学界对需要做了各种各样的分类。

最常用的对需要的分类依据是社会起源、对象。

苏联心理学家的分类:A、需要:物质需要、精神需要(认知、审美、交往)、社会需要B、需要:生理性需要、社会性需要西方心理学家的分类:默里:20种需要马斯洛:5或7个层次阿尔德夫:3种人类基本需要(生存需要、关系需要、成长需要)麦克莱兰:成就需要、权力需要、合群需要李维特:生理需要、心理需要我国心理学家对需要的分类:A、生理需要和社会需要(按需要起源分类)生理需要(生物性需要、原发性需要):维持个体生存和种族延续。

第四章 价值观念 《组织行为学》PPT课件

第四章 价值观念 《组织行为学》PPT课件
准,他们将价值观分为守旧、和谐、平等的义务、知识的自主、情感的自主、控制、阶序7类。
4.1 价值观
(5)价值观分类框架
在已有分类方式的基础上,可以建立价值观分类
的一般框架。其基本维度有两组(如图4-1所示):一
是“终极性”(目标)与“工具性”(手段、方式)
维度划分;二是个体性与社会性的维度划分。这样,
Fitzsimmons,Macnab & Casserly
1985
价值观念量表(Conception of Desirable)
Lorr,Suziedelis & Tonesk
1973
实证价值建构量表(Empirically Derived Value Constructions)
Gorlow & Noll
4.1 价值观
(3)霍夫斯塔德的价值观分类
霍夫斯塔德(Hofstede,1980)从社会必须面对的人类基本问题出发,通过对40个国家11.6万个被调查者价值观的研究,
确定了价值观的4个潜在维度:权力距离、避免不确定性、个人主义与集体主义、男性或女性气质。这种价值观分类方式,反映
了价值观作为知觉和认识“深层建构”和“信仰体系”的特性,体现了社会知觉的特点,细化了“终极性”价值观并整理了
“工具性”价值观,被广泛接受。
(4)施瓦茨的价值观分类
施瓦茨和比尔斯基(Schwartz & Bilsky,1987)对价值观的分类方式做了进一步发展。其分类标准有三条:①价值观可
以是工具性的或终极性目标;②价值观的中心可以是个人的、集体的或二者兼而有之;③价值观与10个动机领域有关,这些领
域存在于任何一种文化之中,源于3种普遍的人类需求,即生物需要、社会交往的需要以及群体生存与福利的需要。按照上述标

07475_思想道德与法治第四章社会主义核心价值观教案

07475_思想道德与法治第四章社会主义核心价值观教案
组织学生参加志愿服务、社会调查、 文化交流等多样化的社会实践活动, 引导学生在实践中学习和领悟社会主 义核心价值观。
2024/1/26
20
社会主义核心价值观在社会实践活动中体现
志愿服务
社会调查
文化交流
通过参与志愿服务活动,培养 学生的奉献精神和服务意识, 践行社会主义核心价值观中的 “友善”、“和谐”等理念。
社会主义核心价值观的基本内容:富强、民主、文明、和谐(是国家层面的价值目标);自 由、平等、公正、法治(是社会层面的价值取向);爱国、敬业、诚信、友善(是公民个人 层面的价值准则)。
2024/1/26
4
历史渊源与发展
社会主义核心价值观的形成和发展,有 着深厚的历史文化渊源和广泛的现实基 础。中华优秀传统文化是涵养社会主义 核心价值观的重要源泉,是中华民族的
案例三
某企业通过加强员工职业道德培训和企业文化建设,将思想道德教育与社会主义核心价值 观教育贯穿于企业生产经营的全过程。这不仅提高了员工的职业素养和团队协作能力,也 增强了企业的凝聚力和竞争力。
10
03
法治教育与社会主义核 心价值观
2024/1/26
11
法治教育目标及内容
2024/1/26
法治教育目标
富强、民主、文明、和谐(国家层面);自由、平等、公 正、法治(社会层面);爱国、敬业、诚信、友善(个人 层面)。
02 03
社会主义核心价值观与思想道德、法治的关 系
社会主义核心价值观是思想道德建设的核心,也是法治建 设的灵魂。它引领良好社会风尚的形成和发展,为法治建 设提供价值引领。
培育和践行社会主义核心价值观的途径
组织学生开展社会调查,了解 社会现象和问题,引导学生关 注社会发展,培养学生的社会 责任感和公民意识,体现社会 主义核心价值观中的“公正” 、“法治”等观念。

动机与价值观

动机与价值观

价值观在消费者行为中的应用
• 文化包括终极价值观或想要的最终状态 • 罗氏价值观调查 • 调查使用工具性价值观,和达到终极价值观所需的行为 • 例如,
工具性价值观 雄心勃勃 心胸宽广 自制 终极价值观 舒适的生活 令人激动的生活 智慧
价值观在消费者行为中的应用
价值观列表:
• 基于价值观确认9个消费者细分市场
• 将各个价值观与消费行为中的差异相关联
价值观在消费者行为中的应用
手段—目的链模型:
• 非常具体的产品属性可以逐渐抽象并最终与终极价值观 联系起来
• 备选手段以实现看重的最终状态
• 阶梯技术:解释连接具体属性和一般结果的消费者联系。
三个国家的植物油产品知觉图
价值观在消费者行为中的应用
辛迪加调查:通过大规模调查 队价值观变化进行跟踪。 • 自愿简单化者:一旦满足基 本物质需要,另外的收入也 不会增加快乐。
可持续消费:新的美国价值观
• 尽责的消费主义:消费者同时注重个人健康和全球健康。
• 乐活:消费者会
• 担心环境 • 希望产品以可持续的方式生产 • 花钱提升他们个人发展和潜力
可持续消费:新的美国价值观
• 碳痕迹:以二氧化碳为单位,按温室气体排放量,测量人 类活动对环境的影响。 • 初始痕迹测量燃烧化石燃料直接排放的CO2 。 • 二次痕迹测量使用产品从制造到丢弃的全过程中产生的 CO2。


该种产品的愉悦价值
产品的标志价值
消费者产生的内容
• 消费者产生的内容:人们每天在博客、播客和社交网站上 发表的有关产品、品牌和公司的观点。 • 例如:
• Facebook • MySpace • Youtube
提高介入的策略

社会心理学:第四章:社会动机ppt课件

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8
第四章 社会动机
20世纪50年代到60年代、20世纪70年代中 后期开始是成就动机发展的黄金时期。 1、麦克里兰的实践研究
第一个全面系统地研究成就动机的是麦克里兰。1953年 《成就动机》在做了最初的理论研究后,他迅速转移到解 释实际生活,把成就动机的个体或文化差异与广泛的、社 会性的问题例如:经济增长和发展联系起来
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二、社会动机的特征
1. 强度 2. 清晰度 3. 更替性 4. 复杂性 5. 活动性
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第四章 社会动机
6
三、社会动机的功能 1、推动和维持功能 2、强化功能 3、指向功能
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第四章 社会动机
7
第四章 社会动机
第二节 成就动机
一、成就动机的概念 成就动机是个体对于社会成就获取的动力, 是一种想要做好各种事情从而产生成就感的动 力。(是推动个体去追求完成自己所认为最有 价值的工作,并设法将其达到某种理想地步的 力量。)与自己的高要求高标准有关,与个人 的高抱负水平有关。
成就动机的个别差异: 高成就动机:力求成功的倾向大于避免失败的倾向。 低成就动机:力求成功的倾向小于避免失败的倾向。
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10
第四章 社会动机
高成就动机
选择目标 难度适中的目标
完成任务 追求成功的倾向强
心理机制 通过各种活动努力 提高自尊心和获得 心理上的满足
失败的归 努力不够、即使失

败也不灰心,相信
2、阿特金森

动机与价值观

动机与价值观
价值观概念:
• 价值观是指主体按照客观事物对其自身及 社会的意义或重要性进行评价和选择的原 则、信念和标准。 • 价值观是一个人思想意识的核心,对个人 的思想和行为具有一定的导向或调节作用。 符合价值观标淮的事物和行为就被认为是 有价值的,否则就被认为是没有价值的。
价值观与动机:
• 价值观是一个人思想意识的核心,它决定着动机 的性质、方向和强度,对个人的思想和行为起到 一定的调节作用。 – 个人的价值观直接影响着个体对各种观念、事 物和行为的判断,使个体发现事物对自己的意 义,确定自己奋斗的目标,并按照自己认为有 价值的事情或目标去做。价值观对动机的调节 和控制有直接影响,个体把目标的价值看得越 高,由目标激发的动机就越强,在活动中发挥 的力量就越大。相反,个体认为目标的价值不 大,由此激发的力量就小。
价值观对动机的解析
• 主要观点:人不同于动物。动物只能适应环 境。人不仅能认识世界是什么、怎么样和 为什么,而且他知道应该做什么、要什么 和选择什么,发现事物对自己的意义、设 计自己,确定并实现奋斗目标。这些都是 由每个人的价值观所支配的。
生活事例:
1、一些官员以掌握权力为最高价值②信念
• 信念是人对于生活准则的某些观念抱 有坚定的确信感和深刻的信任感的意 识倾向。 • 例如,人们对于像“人定胜天”、 “善有善报”或“金钱万能”等观念 的坚定确信和信任,就是人们的一些 信念。
③理想
• 理想是个体对未来可能实现的奋斗目标的向往和追求。 • 理想是信仰对象的未来形象,是信仰的具体内容。它比信 仰更具体、更丰富、更确定,因而就更具有情感意志上的 感召力。理想给人以巨大的激励力量。它激发着人的活动 向着一定的方向,是使人具有从事艰苦奋斗的力量的源泉, 对个性产生深刻的影响。丧失或缺乏理想的人,不懂得生 活的真正含义,不可能有从事艰苦奋斗的力量源泉,难以 确立长远持久的奋斗目标。
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• 终极价值观 terminal values • 工具价值观 instrumental values
中国文化中的核心价值观
• 人道主义 • 先义后利 • 理性优先 • 诚信知报
• 贵和尚中 • 修已内圣 • 自强不息 • 求是务实
• 人道主义
– 仁——儒家 – 兼爱——墨家 – 慈悲——释家
–知人者智,自知者明—— 老子
–反对“金玉其外,败絮其 中”
中国消费者的价值观: 沉淀、溶合与发展
– 上古的宗教意识取向; – 中古的伦理取向; – 近代的文化取向(中西文化的交流) – 现代(1949-1978)的政治取向; – 当代(1979-)的经济取向
价值观对中国消费行为的影响
• 礼品消费 • 保守消费:储蓄与投资 • 炫耀性消费: • 攀比性消费 • 面子消费 • 根消费
• 现代社会以日益复杂的制度和日益发达的媒体激励,劝诱人们以努 力赚钱、及时消费的方式追求人生意义,其价值导向的实质是物质 主义
While You Were Out当你不在家的时候
作业:
• 阅读教材并查阅相关文献,从价值观的角 度,写一篇不同文化下,消费者行为差异 的文章
– 可以是案例分析 – 可以是小的学术论文 – 可以是广告研究
– 日本
• 勤劳、和谐、秩序、忠诚、物质主义、保守
价值观与消费
文化价值观 Cultural values 消费特定价值观
Consumption-specific values
产品特定价值观 Product-specific values
课堂测试:Means-end chain model
Rokeach 价值观分类表
消费者介入(involvement)
• 介入(Involvement): 一个人基于其内在 的需要、价值观和兴趣而感知到的与客体 的关联性
• 介入也可以视为对信息处理的动机
介入水平:从惯性到激情
• 惯性:基于习惯作出 决策——低介入度
• 激情:高介入度
– 明星崇拜
– 着迷消费、成瘾消费
• 崇拜式产品(CULT PRODUCT)
尊重需要
• 内涵: – 地位、优越感、自尊、声望、成就感
• 产品: – 衣服、家具、酒类、收藏品、汽车、别墅
• 营销主题: – 今年20,明年18 – 纽巴伦:不止一个女性追逐日落,不止一个女性希望走得更远, 不止一个女性喜欢简单地生活,但很少有女性想依靠他人 – 金利来——男人的世界 – 碧桂园——给你一个五星级的家 – 锦绣香江——居住与世界同步 – 帝豪家具——帝皇的气派,豪华的享受 – 奔驰汽车——系出名门,与众不同 – 切诺基轿车——赢家的风采
驱力:动机
消费者
拉力:期望-目标
动机的方向
• 需要的类型
– 享乐需要(Hedonic needs) – 功利需要(Utilitarian needs)
动机的冲突
1. 双趋冲突
• 鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也 • 生亦我所欲也,义亦我所欲也 • 忠孝难两全
2. 双避冲突
• 不想死也不想出卖好友 • 两害相权取其轻
主题统觉测验(TAT)
马斯洛的需求层次理论
• 每个人都通过先天遗传和社会交往获得一系列 相似的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ机;某些动机比其它动机更基本、更 重要;
• 只有当基本的动机得到最低限度的满足之后,
其他动机才会被激活; • 基本动机得到满足后,更高级动机才出现。
Maslow’s 需要层次
Self-Actualization (Self-fulfillment)
3. 趋避冲突
• 想坐飞机又嫌贵 • 想锻炼身体又怕累 • 想成绩好又怕没有得玩 • 想表白又怕遭到拒绝 • 想贪污又怕被捉住
消费者需要的分类
• 特定需要与购买行为
– 亲和或归属感的需要(need for affiliation) – 权力的需要(need for power) – 独特性的需要(need for uniqueness)
马斯洛的需要层次理论
生理需要
• 内涵解释
– 对食物、水、睡眠、性的需要。 – 告子:食色性也 – 孔子:饮食男女
• 产品类别:
– 健康食品、药品、特殊饮料、低胆固醇食品、健身器材、
• 营销主题:
– 红牛:渴了累了喝红牛 – Quaker Oats——吃燕麦食品对你的心脏是有益的。 – 采乐——消除亚健康 – 周林频谱仪——中国人的家庭医生 – 邦迪创可贴:妥贴保护,伸缩自如
5. 消费者介入
– 介入的水平
• 惯性 • 崇拜式产品
– 介入的众多方面
• 产品介入 • 信息反应介入 • 购买情境介入
– 介入度的测量
二、价值观
1. 核心价值观 2. 价值 观在消费者行为中的应用
• 罗氏价值观调查 • 价值观列表 • 手段--目的链模型 • 辛迪加调查
3. 物质主义
一、动机
instinct
– 自由:
• 个性发展 • 学术成就 • 不愿意与人分享
• 同一行为可能隐藏着不同 的价值观
– 如素食
• 动物保护主义 • 宗教信仰 • 关注健康
社会科学领域关于价值观的视角
人文社会科学
关注重点
哲学
价值观所反映的主体与客体之间的关系
伦理学
价值观对人的行为的规范性
人类学
价值观表达的文化特征
教育学
影响价值观形成和改变的个体社会化过程及其教育 干预
二、价值观
1. 核心价值观 2. 价值 观在消费者行为中的应用
• 罗氏价值观调查 • 价值观列表 • 手段--目的链模型 • 辛迪加调查
3. 物质主义
何为价值观
• 价值观是认为某种情 况比对立面更好的信 念或判断
– 传统或保守 – 先进或落后 – 自立或依赖 – 自由或限制
• 同一价值观会导致不同的 行为
• 马斯洛需要层次理论的理解:
– 为理解人类的一般行为提供了基本指 南,
– 不是一条严格的定律 – 任何具体的消费行为,都可能同时满
足人的多种需要
• 如:水、汽车、房子、衣服等
园艺的需要满足分析
• 生理需要:我喜欢在土地上干活 • 安全需要:在花园中我感觉安全 • 社交需要:我可以与其他人分享劳动成果 • 尊重需要:我可以创造美的东西 • 自我实现需要:我的花园带给我安宁的感觉
物质主义与现代消费
• 社会伦理学用语。指以物质生活为生活的第一和中心要义,强调物 质利益的极端重要性, 物质主义与唯经济主义、极端功利主义和享 乐主义关系最为密切,它们的本质均割裂了物质利益同其他事物的 内在联系,犯了片面夸大物质或财富的重要性。
• 物质主义:是指那种认为人的幸福必须主要依靠经济发达,人的物 质消费应该愈来愈多,以保证能够满足人的生活欲望的主张与思潮。
• 入迷状态(flow state)
– 乐趣的感觉 – 控制的感觉
– 专心致志与高度的注意 力集中
– 精神享受 – 扭曲的时间感
– 所面对的挑战与个人技 能间的匹配
• 介入的众多方面
– 产品介入 – 信息-反应介入 – 购买情境介入
• 测量介入度
– 挑选介入度的维度 – 根据介入的水平分类 – 提升介入度的策略
安全需要
• 内涵:
– 寻找安全、稳定、熟悉的环境
• 产品:
– 烟火报警器、杀毒软件、保险、社会保障、汽车安全带、保险柜
• 营销主题:
– 奔驰:谁能在美国的高速公路上找到一辆抛锚的奔驰车,将获得10000 美金的奖金
– 克莱斯勒汽车——安全气囊是标准配置 – 板兰根、感冒清——非典 – 美国国家银行——这里绝对安全,不存在任何假如 – 美国互惠保险公司——灾难发生时,我们就是那只援助的手
社交与归属动机
• 内涵:
– 爱情、友谊、亲情、归属感、社交
• 产品:
– 个人饰品、服装、娱乐、休闲食品
• 营销主题:
– 奥复星——以你的健康献上一份爱 – 麦斯威尔——好东西要与好朋友分享、 – 麦斯威尔——滴滴香浓,意犹未尽 – 太太口服液——太太口服,先生心服 – 三九胃泰——悠悠寸草心,报得三春晖 – 巴比娃娃——小姑娘的梦
need
motivation
want
动机的过程
demand
goal Culture: value. Belief. Law
动机的本质
• 动机——可以被描述为在个体内部存 在的迫使个体采取行动的一种驱动力。
• 是行为的原因,是刺激和促发行为反 应并为这种行为反应指明具体方向的 内在动力。
动机的激发
社会学
社会结构和社会变迁对价值观影响
社会心理学 价值观的心理结构、过程、功能及测量
消费者行为学 人类消费行为的深层心理原因和类型
经济学
人类经济行为的目的及其量化
价值观与文化
• 不同的文化有不同的价值观 • 这些价值观形成一个系统,成为文化的特

– 美国文化中的价值观:
• 自由、年青、成就、物质主义与活力
• 生理的唤醒
– 买牛排
• 情绪的激发
– 激将法
• 认知激发
– 说服
• 环境激发
– 商场
• 动之以情 • 晓之以理 • 诱之以利 • 服之以德
动机的强度
• 生物需要 VS. 习得需要
– 驱力理论(drive theory)
• 紧张感——需要没有被满足 • 内环境稳定(homeostasis)
– 期望理论(expectancy theory)
自我实现的需要
• 内涵:
– 全面发展、充分发挥潜能、实现 所能实现的一切
• 产品:
– 教育、嗜好、运动、度假、美食、博物馆
• 营销主题:
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