鉴赏古诗中的人物形象教案

《鉴赏古诗中的人物形象》教案

授课人：广州市第十六中学王敏

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）、明确古诗中的人物形象的内涵和分类。

（2）、领悟鉴赏古诗中的人物形象的切入点。

（3）、掌握鉴赏古诗中的人物形象的答题思路，并规范组织答案。

2、过程与方法：学生自主探究自主总结

3、情感态度与价值观：感受古代诗歌的人物形象之美

【教学难点】：领悟鉴赏古诗中的人物形象的切入点。

【教学重点】：领悟鉴赏古诗中的人物形象的切入点。

掌握鉴赏古诗中的人物形象的答题思路，并规范组织答案。

【学生情况】高三理科班学生，文学素养不高，对诗歌鉴赏有畏惧心理，做题的主要问题是“生搬硬套，捕风捉影”。

【教法和学法】：教师选取典型例题，引导学生由课内到课外，由熟悉到陌生，自主探究自主总结把握规律。

【教学手段】：多媒体

【教学课时】：一课时

【教学过程】

一、自主领悟考点

（一）、古诗中的人物形象：

古诗中创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的人物形象。

分类：一、抒情主人公的形象（诗人形象）。

二、作品塑造的人物形象。

（二）、品读技巧

邯郸冬至夜思家白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

分析诗人形象。

①本诗刻画了一个因在客驿中度节而思念家人的游子形象。②“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，摇曳烛火之下，遥想着家中亲人大约也正在灯下念叨着远行的自己。③表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。

江雪柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

试简要分析“蓑笠翁”的形象。

①这是一个清高孤傲的钓鱼翁形象。②在寒冷寂静的环境里，渔翁忘掉一切，专心钓鱼，虽然孤独，却又在严酷环境的烘托下显出了一份与众不同的清高、傲然。③这个被美化的渔翁形象，寄托了诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情。（三）、答题技巧

常见设问：

(1)这首诗(词)塑造了一个怎样的形象？

(2)诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？

(3)请简要概括诗(词)中诗人(作者)的形象特点。

答题步骤：

①点特点：用一句话概括形象特征（身份、品性）。

②析例句：结合诗句具体分析特点（何处体现何特点）。

③明作用：形象的典型性或代表意义，对表现主题和作者

感情的作用。

二、师生共研考题

(12安徽卷）最爱东山晴后雪宋杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

请简要分析诗中人物形象。

参考答案：

诗人只顾而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。

同学答案

抒情主人公是一个性格豪迈、不畏严寒、热爱大自然的人。1分

三、考点突破有方

1、古诗中常见的人物形象连连看

1. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。寄情山水、恬淡闲适的隐者形象

呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

2. 采菊东篱下，悠然见南山。亲友送别、依恋伤感的送别者形象

3. 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。怀才不遇、壮志难酬的迟暮英雄形象

4. 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。心忧天下、忧国忧民的爱国者形象

了却君王天下事，赢得生前身后名。

5. 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？矢志报国、建功立业的将士形象

故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

6. 留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。思乡怀人、孤独惆怅的羁旅者形象

2、旧题翻新

(2013?韶关调研)阅读下面一首唐诗，回答后面问题。

采桑女唐彦谦①

春风吹蚕细如蚁，桑芽才努青鸦嘴。侵晨采桑谁家女，手挽长条泪如雨。

去岁初眠②当此时，今岁春寒叶放迟。愁听门外催里胥，官家二月收新丝。

原题：诗人通过采桑女的遭遇表达了怎样的主题?试结合全诗分析。

变式：本诗中的采桑女是一个怎样的形象？对表达主题有怎样的作用？

原题：诗人通过采桑女的遭遇表达了怎样的主题?试结合全诗分析。

答：①诗人通过采桑女子的悲惨遭遇，深刻揭露了唐末“苛政猛于虎”的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情。②由于春寒，导致桑叶二月才吐芽儿，蚕事比往年推迟，而里胥却催她交新丝，揭露了苛政带给人民的痛苦。清晨采桑、挽长条而哭的描写，则可看出诗人对采桑女的同情。

变形：本诗中的采桑女是一个怎样的形象？对表达主题有怎样的作用？

辛勤愁苦的劳动妇女。尽管辛勤劳动却无法养大桑蚕，听见门外里胥催逼交新丝的声音忍不住泪如雨下。

以小见大，以典型人物表现主题。

10．阅读下面这首宋词，然后回答问题。（7分）

南乡子黄庭坚

重阳日，宜州城楼宴集，即席作①。

诸将说封侯，短笛长歌独倚楼。万事尽随风雨去，休休，戏马台南金络头②。

催酒莫迟留，酒味今秋似去秋。花向老人头上笑，羞羞，白发簪花不解愁。

注：①黄庭坚为仇家构陷，被流放到宜州，只能栖身戍楼，困苦不堪。②戏马台，南朝宋武帝刘裕在彭城（今徐州）戏马台欢宴重阳。金络头，多为有功武将战马头部的佩饰。原题（1）词中划线句子运用了什么手法，有怎样的表达效果，请作简要分析。（3分）

原答案：(1)运用了对比手法，诗人将众将热议功名与自己悄然独立，和着笛声倚楼长歌作了鲜明对比，（1分）突出了词人耿介孤高的形象（1分），表达了词人对功名利禄的鄙弃（1分）。（手法1分。作用2分）

变形：词中划线句子表现了诗人的怎样的形象？

表现了词人耿介孤高的形象，众将热议功名自己却悄然独立，和着笛声倚楼长歌，通过对比，表达了词人对功名利禄的鄙弃。

原题：（2）本词表达了作者复杂的思想感情，请结合诗歌分析。（4分）

(2)①诸将在议论立功封侯，而自己却悄然独立，和着笛声倚楼长歌，表达了对功名利禄的鄙弃。②词人举杯劝酒，过去的就让它过去。词人兴致勃发，插花于头，表达了对生活的热爱（豁达乐观）。

变形：分析下片中词人的形象。

一个豁达乐观的词人形象。尽管为仇家所构陷，被流放到宜州，但在重阳佳节的宴会上词人仍能举杯劝酒，说过去的就让它过去。还兴致勃发，插花于头，表达了对生活的热爱。

3、小结归纳：鉴赏古诗中的人物形象最佳切入点

1、抓人物的语言、肖像、动作、心理描写，关注反映感情的词语。

2、知人论世，关注人物背景，社会背景。

3、注意具体景物的特点及象征意义。

4、弄清诗歌所讲述的事件。