四上口语交际劝说
口语交际劝说
•劝说时应注意： •1、态度要诚恳； •2、语气要温和； •3、尊重对方； •4、姿势要端正。
劝说的方法
• 1、直言劝导，以理服人 直截的点出对方的问 题，并通过讲道理使人醒 悟。
案例一：路上，一位妇 女把果皮随手乱丢，其 实不远处就有果皮箱。
பைடு நூலகம்
劝说时应把话说完整：
称呼 、
问候语、 理由 、 目的 。
方法二： • 举例劝说法
引用相关的例子进行劝说以达到劝说的目的。如 《晏子使楚》中的：“淮南的柑橘，又
大又甜。可橘树一种到淮北，就只 能结又小又苦的枳，还不是因为水 土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国人在
齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做 起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧？”
方法三：
因势利导，诱其就范 不直言弊端，而是顺着劝 说对象的意思，诱导他自己说 出（明白）不良习惯的坏处。
• 例：看到爸爸在抽烟，你可以先
假装表扬他：
• 女儿说：（
• 爸爸听了很高兴，你说：（
）
）
• 爸爸说：“不行，你不能学”
• 你问：（
）
• 爸爸答：……
小练笔：
• 想一想，对你身边的人存在 的一些不良习惯，你打算怎 样劝说他？
不良习惯：
• 1、随地乱丢垃圾；2、不关水龙头； • 3、抽烟 ；4、喝酒 ； • 5、同学打架 ；6、在图书室里大声 说话 • 7、上网玩游戏； 8、在楼梯追赶、打 闹；
有效 •劝说时应注意： •1、态度要诚恳； •2、语气要温和； •3、尊重对方； •4、姿势要端正。
口语交际三：劝说
如果你是打球的人，哪一种劝 说更容易让你接受？为什么？
简单的命令式的劝说效果并不好。
拉近距离讲危害。
能换位用警句。 举例子提建议。
锦囊妙计
锦囊一：请你在尊重理解别人基Fra bibliotek上，拉近与被劝说者的距离。 锦囊二：请你讲清楚这种不良行为的危害， 并举出事例劝说。 锦囊三：请你换位思考，用警句俗语等合适 的语言去劝说。 锦囊四：请你针对这种不良的行为，提出合 理化的建议。
劝说一：哎！你们这群熊孩子，哪来的？这
么大中午的打什么球啊！赶紧回去！ 劝说二：球打得真不错！这么勤奋练习肯定 会在比赛中取得好成绩。但这么热的天，很 容易中暑，对身体不好。 劝说三：如果你们睡得正香时，被别人吵醒， 你们会有什么感受呢？你们能为辛苦工作的 叔叔阿姨们想想吗？己所不欲，勿施于人。 劝说四：天气太热了，很容易中暑。前天就 有两个孩子因为打球中暑去医院了，小区旁 边有个篮球馆，建议你们去球馆里面打球吧。
口语交际三：劝说
同学们，经过一个上午的工作和学习，
不少人都需要一个安静的环境午休，但 是，咱们身边时常会传来不和谐的声音， 几位爱打球的孩子正在小区院子里热火 朝天地谈论着球赛了，完全不顾其他人 正在午休了，来咱们一块来看一看，面 对酷爱打球，脾气特牛的队员应该怎么 劝说。
那人们会怎么劝他们呢？请看：
劝说，犹如阳光雨露，温暖人心， 不是下命令，而是把美好传达给别
人。赠人玫瑰，手有余香，这就是 劝说的境界。课后，同学们可以灵 活运用这些劝说技巧，去帮助身边 的人。
四年级口语交际在树上乱刻乱画的人进行劝导
四年级口语交际在树上乱刻乱画的人进行劝导
1. 温和地提醒他们：我们可以礼貌地告诉他们，这样的行为是不被允许的。
可以说：“对不起，请不要在树上乱刻乱画，这会损害树木的健康和美观。
”
2. 解释后果：我们可以向他们解释，在树上乱刻乱画会对树木造成伤害，并破坏了公共环境的美观。
可以说：“乱刻乱画会让树变得不健康，也会让我们的环境不美观。
我们应该保护树木和环境。
”
3. 提供合适的替代活动：我们可以鼓励他们参与其他有益的活动，例如团队运动、艺术创作等。
可以说：“如果你想表达自己的想法和创意，我们可以一起做一些绘画、手工艺等活动，这样既可以发挥你的创造力，又不会伤害树木。
”
4. 培养环保意识：我们可以告诉他们保护环境的重要性，鼓励他们以积极的方式参与到保护环境的行动中。
可以说：“我们应该爱护自然环境，不仅仅是树木，还有动物和其他生物。
通过保护环境，我们可以创造美好的未来。
”。
劝说语文口语交际
劝说语文口语交际
劝说是一种常见的语文口语交际形式，它需要我们用合适的语言和方式来表达自己的观点或建议，以达到说服他人的目的。
以下是一些劝说的技巧和注意事项：
1. 用词得当：在劝说时，应该用礼貌、得体的语言，避免使用过于强硬或攻击性的言辞。
同时，要根据对方的身份和背景，选择合适的用词和表达方式。
2. 逻辑清晰：在劝说时，应该先明确自己的观点和立场，然后通过逻辑清晰的表述来证明自己的观点是正确的。
这需要我们在表达时注意条理清晰，层次分明。
3. 以情动人：在劝说时，可以用情感来打动他人。
例如，可以通过讲述故事、描述场景等方式来引发他人的共鸣和情感反应，从而使其更容易接受自己的观点。
4. 尊重对方：在劝说时，应该尊重对方的意见和观点，避免对其产生攻击或贬低。
同时，也要尊重对方的选择和权利，不要强迫其接受自己的建议或观点。
5. 举例说明：在劝说时，可以通过举例来说明自己的观点。
这可以通过具体的例子来证明自己的观点是正确的，同时也可以使自己的表述更加生动有力。
6. 借助权威：在劝说时，可以借助权威的力量来说明自己的观点是正确的。
例如，可以引用专家的意见或数据来支持自己的观点。
总之，在劝说时应该注意用词得当、逻辑清晰、以情动人、尊重对方、举例说明和借助权威等方面，以达到有效说服他人的目的。
同时，也要根据实际情况选择合适的方法和技巧。
四年级写安慰口语交际200字
示例一∶你别自责了，你再想想是不是自己的学习方法不当，导致自己的成绩提高不了。
同桌虽然做得不对，但是你也不要过于生气了。
你告诉他你拒绝他的原因，让他自己也反思一下。
奶奶和妈妈闹矛盾，你应该弄清事情的真相，然后进行劝说。
不回家不是最好的解决办法。
你已经尽力了就不要自责了，能够被选上去参赛，说明你也是很优秀的.要相信自己.你肯定会成功的。
示例二因为前几天小林同学生病，今天上数学课他好多地方都听不懂。
他很焦急，下课了坐在座位上直发愣。
我∶你怎么了?小林∶因为前几天生病，今天来上数学课有很多听不懂，快要考试了，这可怎么力呢?我∶小林，我知道你很着急!这样吧，我陪你去老师办公室，请老师再给你讲一讲吧。
小林∶可以吗?我怕…我∶小林，别害怕，老师会帮助你的。
我们走吧。
在我的鼓励下，他终于去找老师，老师也而耐心地给他讲解了，他很快就听懂了。
从老师的力M公室出来后，他非常高兴，连忙对我说∶"谢谢你。
"示例三小学四年级作文——安慰今天，中午的时候，我们学校举行了跳绳的达标赛。
在这次达标赛中，我们班的小路同学未能通过达标赛。
其实，他只相差了两个而已，说实在的真的是非常的可惜。
因此，他也非常地沮丧。
毕竟因为他一个人而连累了整个班级。
而且他也非常地自责。
当我们看到他不高兴的神情时，我们就安慰他∶"小路，你不要自责了，既然已经成定局了，我们也不能改变这样一个事实，你也不要那么的沮丧了。
你应该好好练习，为来年的达标赛而做努力呀!小路听到了我们的安慰声，脸上的神情就没有那么的凝重了。
口语交际：如何劝说——教学设计及教学反思（精选五篇）
口语交际：如何劝说——教学设计及教学反思（精选五篇）第一篇：口语交际：如何劝说——教学设计及教学反思“口语交际：如何劝说”教学设计教学目标：1、2、3、掌握劝说要点。
能态度真诚，运用委婉得体的语言进行劝说。
认真倾听，在劝说过程中做到理由充分，巧妙应对。
教学重难点：重点：掌握劝说要点。
难点：怎样指导学生进行劝说并有效地及时评价。
教学过程：一、创设情境，学习方法。
同学们请看，这是我在校园里拍下的一段小视频（观看视频）龙龙是这样做的（视频一），芳芳是这样做的（视频二）。
为什么乱扔垃圾的同学只听芳芳的话？因为芳芳知道如何劝说别人，今天我们就来上一堂口语交际课，学习“如何劝说”。
（板书课题：如何劝说）芳芳到底是怎样劝说别人的？我们来回忆下。
预设：师：看到乱扔垃圾的同学，芳芳说（指名生读）那对比龙龙劝说时的态度，你觉得……（点评：哦，原来劝说时态度很重要，亲切的态度更易于让别人接受你的劝说，你真是个善于观察的孩子！）师：芳芳又接着说（指名生读）“因为”这是不是在告诉他不能乱扔垃圾的……（生答：理由。
师评：你可真聪明，一下就听明白了芳芳的意思。
）把理由说清，才能真正让对方心服口服。
师：芳芳说完，小男孩听劝了吗？（没有）芳芳放弃了吗？（没有）她又接着劝（生读）师：哦，看来劝说时还要有（耐心）。
不能因为别人一时没接受就放弃。
（师出示芳芳说的话，引导学生说出劝说的方法，并相机板书：态度亲切说清理由要有耐心）二、模拟情景，学会劝说。
师：哦，我明白了，原来芳芳是使用了这三大法宝劝说成功的啊，那让我们也来试试这三大法宝到底灵不灵！情景引入：我们都知道香烟的危害是很大的，香烟中含有尼古丁等有害物质，是健康的杀手。
这天嘟嘟回到家看到了这样一幕（播放视频）嘟嘟该如何劝说爸爸不要吸烟呢？同桌两人讨论后发言，别忘了使用这劝说的三大法宝哦！（师演爸爸，生劝爸爸）预设：师：恩，他劝说时态度很亲切，也说出了不能吸烟的理由，说得已经很不错了。
口语交际劝说
口语交际*劝说劝说是一种常见的口语交际形式，即用充分的理由和委婉的方式动员他人去做某件事、进行某种活动，或阻止他人不做某件事、不进行某种活动。
劝说的态度要以诚相待，才能建立信任；要尊重对方，才可以情动人；要循循善诱，以显耐心细致。
劝说他人并不容易，要明确目标，注意方法，讲究表达。
劝说的技巧常用的有以下几种。
1.正面劝说，直陈道理。
某个连队，丢了一件大衣，指导员召集全连开会。
他说：“革命战士把幸福看作多数人共同利益的实现，个人主义者把幸福看作个人私欲的满足，……小偷偷了别人的东西，被恐惧心理折磨得吃不香，睡不着，整天提心吊胆，精神上受到永无休止的折磨。
拿了我们连这件大衣的人，每天不也受到同样的精神折磨吗？”这天深夜，一个战士主动找到了指导员……直截的点出对方的问题，并通过理由分析不利的后果更能使人醒悟。
2.引经据典，借例言理。
明朝宰相张居正为了让儿子名列榜首，策划让前来会试的临川才子汤显祖第二名，列在儿子之后以抬高儿子身价。
于是就派堂弟张居直前去见汤显祖。
汤显祖讥讽道：“宰相为侄辈在科场中通关节者，我只知道南宋秦桧干过这种丑事，他要主考官取其孙为第一名，但主考官却将第一名判给了陆游，秦桧是个奸臣，营私舞弊不足为奇，张宰相乃当代名臣，断断乎不会出此下策吧？”不直话直说，而是绕弯子，到最后正话反说，或反话正说，这样含而不露，给对方一个台阶下。
3.直话曲说，委婉相劝。
战国时，公输般替楚国监造云梯，准备用它来进攻宋国。
墨子赶到楚国的郢都见公输般，劝说他不要为楚国造云梯攻打宋国。
见面后，公输般问：“先生有何指教？”墨子故意说：“现在北方有人想侮辱我，我想借你的力量杀了他。
事成之后，我送你一千两黄金。
”公输般很不高兴，断然拒绝道：“我是讲仁义的，不能随便杀人。
”墨子见公输般口称“仁义”，正中自己下怀，他立即借题发挥，慷慨激昂地说：“请允许我向您进言。
我在北方听说您造了云梯，要去攻打宋国，但是宋国有什么罪呢？楚国本来就是地广人稀，却拼命在战争中葬送自己本来就不足的人民，去争夺自己已经很多的土地，不能算是聪明；宋国没有罪而楚国却要去攻打它，不能算仁爱；懂得这个道理，却不身体力行，以理抗争，不能算是忠臣；抗争不达到目的，不能算坚强；杀一个人认为不义，却去杀多数人，不能算会类推事理。
口语交际——劝说
口语交际——劝说口语交际——劝说教学目标：1.了解劝说的语言特点，掌握劝说的技巧，能得体地劝说他人。
2.学会晓之以理，动之以情地劝说他人，养成良好的言语习惯。
教学方法：讲授法，讨论法教学重点：了解劝说的语言特点，掌握劝说的技巧，能得体地劝说他人。
教学难点：学会晓之以理，动之以情地劝说他人，养成良好的言语习惯。
教学步骤：一、劝说1.什么是劝说劝说时一种常见的口语交际形式，即用充分的理由和委婉的方式动员他人去做某件事、进行某种活动，或阻止他人不做某件事、不进行某种活动。
2.劝说的基本要求⑴劝说要有针对性。
所谓“知己知彼百战百胜”，没有明确劝说的目的，没有找到劝说的切入点，很难有的放矢、步步为营地说服对方，让对方接受自己的看法。
同时，也要针对劝说的不同对象、不同内容、不同环境和不同时机采取不同的劝说方式、方法来说服别人。
⑵劝说应以尊重对方为前提。
3.劝学的注意事项⑴应根据具体的对象和场合决定劝说方式，态度诚恳，称呼恰当，用语礼貌，话语具启发性。
比如你如果想说服一位老奶奶，她年纪大了耳朵不好使了，你应该在她耳边有礼貌地轻声相劝，不宜大喊大叫。
⑵选择合适的劝说环境和劝说时机。
比如你是一位企业的中层领导，当开会时你对老板的一些方案自己有不同的看法时，不要急于在会场劝说老板马上改变方案，这样容易伤及老板的威严，引起老板对自己的不满。
如果在会后私下与老板商谈并趁机提出自己的看法，这样做既让老板感觉受到尊重，又能让老板心悦诚服地接受自己的观点和看法。
⑶恰当地运用劝说技巧。
相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到朱元璋的圣旨，要他上贡公鸡蛋，原来李尚书得罪不少人，他们在朱元璋面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。
李尚书非常着急，他的门生解缙说：“恩师莫急，我能劝说皇上收回成命。
”李尚书无法，只能让他前往。
解缙：臣代李尚书献公鸡蛋朱元璋：李尚书为何不亲自来觐见解缙：李尚书在家坐月子。
朱元璋：胡说，男人怎么会生孩子!解缙：既然男人不会生孩子，那么公鸡又怎么能下蛋呢？朱元璋一时语塞，继而一笑了之。
口语交际 劝说
肖珂：如果我看见有同学违反交通规则， 横穿马路，我会对他说：“过马路一定要遵 守交通规则，要等绿灯亮了才能走，千万不 能拿生命当儿戏。”
杨帆：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是 一整天，我会劝他说：“表哥，沉迷电脑游 戏，既对你的眼睛有害，也不利于你的身体 健康，你这么年轻，干嘛要让电脑游戏浪费 你的大好光阴呢？”
3.模拟劝说，评价体会。
❃交际示范
萱萱：我觉得课文中关于劝说同学不要 坐在楼梯的扶手上往下滑，第三个女同学的 劝说容易被接受，因为她是站在被劝同学的 角度来考虑的。
蒙蒙：我同意你的观点。第一个男生的 语气太平淡，不能打动低年级同学，第二个 女同学是用指责的语气在责备低年级同学， 容易让低年级同学产生反感，所以我们劝说 别人要注意说话的语气，还要多考虑对方的 感受。
古诗词课外拓展：传统节令
春节
王安石《元日》
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。
古诗词课外拓展：传统节令
清明
杜牧《清明》
清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
古诗词课外拓展：传统节令
中秋
王建《十五夜望月》
中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
口语交际 劝告
❃交际内容
本次口语交际的话题是“劝告”。先说 说你打算针对什么事进行劝告，再商量一下 怎样劝说会更有效。
❃交际指导
1.确定话题，搜集材料。确定好劝说的 对象及话题后，围绕话题搜集一些材料。
2.组内交流，准备劝说。从文中给出的 两个话题中选取一个话题，在组内讨论怎样 劝说。通过交流比较，使大家明白，在劝说 别人时，要动之以情，晓之以理，要多站在 别人的角度考虑问题，另外，还要注意对象、 场合、劝说方式。
《劝说》口语交际
学生表达能力提高
学生在口语交际中能够运 用所学知识，清晰表达自 己的观点和看法。
学生合作意识增强
学生在完成任务时能够积 极合作，共同解决问题。
教师评价
教学目标明确
教学目标明确，符合学生 的实际需求。
教学内容实用
教学内容紧扣主题，实用 性强，能够帮助学生解决 实际问题。
教学方法多样
采用多种教学方法，如情 境模拟、角色扮演等，让 学生更好地理解和掌握知 识。
能力培养
观察能力
观察他人的行为和反应，判断其情 感和心理状态，以便更好地进行劝 说。
思维能力
具备清晰、有条理的思维能力，能 够组织语言和思路，表达自己的观 点和情感。
口语表达能力
运用恰当的语言和语音，表达自己 的意思，使他人易于理解和接受。
情感智商
理解自己和他人的情感和需求，能 够妥善处理情感问题，促进人际关 系的和谐发展。
2023
《劝说》口语交际
目录
• 导入 • 目标和任务 • 教学内容和过程 • 教学方法和手段 • 教学评价与反思
01
导入
情景导入
总结词
真实、生动
详细描述
教师通过播放一段实际情景，例如一个争吵的片段，引导学生进入劝说的主 题。
实例导入
总结词
具体、形象
详细描述
教师举出一些生活中的实例，例如朋友因为某件事情心情低落，需要劝说。
教学方法
情境模拟法
通过模拟实际的交际情境，让 学生更好地理解劝说的实际应
用，提高口语表达能力。
案例分析法
通过分析真实的劝说案例，让 学生掌握劝说的技巧和论的方式，让学生 互相交流、互相学习，共同提
高口语交际水平。
《劝说》(口语交际)
他只是微笑着说：“我不是故意的。”
“最好是我第一个飞到月球上”，第 三个孩子说，“那样，我在全国就出 了名了。”
行文中引用别人说的话， 常常要用提示语“某某说”指 名话是谁说的。提示语的后面 怎样使用标点符号，要根据提 示语所处的位置来定：提示语 在前，“说”字后面用冒号； 提示语在中，“说”字后面用 逗号；提示语在后，“说”字 后面用句号。
劝 说
( 能说会道）
授课教师：李小红（楠木坪学区）
课件脚本：NO@eye@
兔奶奶，这些人的
行为太可气了，我 得说说他们。
是啊！不过你劝说 时要讲究方式、方 法。说话要劝 说。
温 故 “以后我们再也不吵架了，好吗？” 知 “再也不吵了！再也不吵了！”我回 新 答说。
口语交际---劝说
劝告那些喜欢抄袭作业的同学
• 抄袭他人作业的人是寄生虫，寄生虫是最 令人讨厌的，是找不到知心的朋友的。 • 抄作业只会害了你自己，对你自己没有任 何意义。 • 自己把知识学到手才是最好的，自己学会 知识才是最快乐的。
劝告那些乱吃零食的同学
• 吃零食有害健康。 • 那些油炸食品既不卫生也没有营养，有的 杂志上报道，经常吃零食的人患肠道溃疡 的机率大大多于正常饮食的人。 • 乱吃零食就会使正常吃饭的量减少，造成 吃饭不规律 。
一名学生迷恋上网打游戏，延误了学业，如果你是 班干部，该如何劝告他？
• 你是老师眼中的好学生、父母眼中的好孩 子，不会这样吧？ • 不好吧，玩网络游戏分散学习精力。 • 多少人就是由于沾染了网络游戏而不可自 拔，学业荒废了，还出现了不少的心理问 题。
ห้องสมุดไป่ตู้
劝告同学要爱护环境，搞好班级卫 生工作
• 校园环境的卫生,是大家对校园的第一印象。 • 如果大家都糟蹋环境，我们的校园将垃圾成堆， 臭气熏天。
某班两个同学课间喜欢追逐打闹，如果你是班长， 该如何劝告他们？ • 你打闹可以去大操场就行，不要影响到别人正常 课休时间。 • 这样做非常危险。有可能伤了别人，还有可能伤 到自己。 • 在教室中追逐是很危险的，请在课间做文明的活 动。 • 我们不仅要考虑到自己，也要考虑到别人，自己 这样跑来跑去，很容易受伤，而且也会影响到他 人的学习，请保持安静，谢谢。
李明要参加义务献血活动，可他爸爸不同意，认为 鲜血会影响自己的健康。请你帮李明想个办法，怎 样劝告他父亲？
• 生物书上写道，一个健康的成年人，一次输血 200-400ml是不会影响身体的。如果他一次献掉 这些血，身体组织会及时补给的。 • 献血可以促进血液再生,换上新的血。以前的血里 多少会有杂质的,而且献血对血液稠的人来说更是 件好事。就像是在鱼缸里灌入了干净的清水，鱼 会活得更健康，人欣赏起来也会觉得更赏心悦目。 • 可以让李明作一个假设：自己急需输血，而医院 血库里没有相匹配的血型可以提供，如果都像父 亲那样，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通 过这种方式来触动亲子、爱子之心。
四年级上册语文口语交际安慰笔记
1、当别人失落时可以说：不要难过，事情会好起来的。
2、当别人生病时可以说：祝你早日康复。
3、当别人考试不理想时可以说：下一次一定会更好的。
4、当别人遇到困难时可以说：一定会有解决办法的，不要放弃。
5、当别人受到伤害时可以说：别伤心，我们都在你身边支持你。
6、当别人遭遇失败时可以说：失败并不可怕，重要的是从失败中吸取经验教训，争取下一次成功。
7、当别人面临压力时可以说：不要太着急，一切都会慢慢变好的。
8、当别人感到孤独时可以说：不要担心，我们永远在你身边。
9、当别人惶恐不安时可以说：不要怕，我们一起面对困难。
10、当别人遇到困难时可以说：没有什么过不去的难关，坚持就是胜利。
口语交际劝说
心理交流 心理相容
劝说注意事项：
1．说话要委婉，不揭人短，不伤人自尊。 2．语气要平和。 3．要以理服人。
劝说的方法：
运用一定的技巧 明辨是非，告之以理，导之以行
拓展延伸 即兴劝说
刚才我们一起听取了四个小组同学 的真诚劝说，王小华已回心转意，重整 旗鼓，准备回到班集体中。“金无足赤， 人无完人。”在座的每位同学身上都存 在着或多或少的缺点，你们能模仿刚才 的劝说，搜集身边同学的不足，即兴简 洁有力地劝说他们，让对方接受你的劝 说吗？学有某一项缺点或某一事情做得 不妥，帮他指出来，并做简要劝说。
教学目标：
1、说话要注意方式、对象、场合，争取劝说
成功。 2、通过实践训练提高自己的表达能力，交际 能力。 3、感受语文知识无处不在，激发学习语文的 兴趣。
（一）自学指导：
1、劝说时要充满感情，善于换位思考；要讲究语 速、语调、语气，娓娓道来，多用商量的口吻、句 式及亲和力强的语汇。 2、恰到好处的体态运用，使人倍感亲切自然，倍 增劝说效果。 3、善于从对方的表情、动作等无声语言中捕捉信 息，学会运用体态语向对方传递信息，提高应对能 力。 4、班级分为四大组，每组选出两人，分别扮演王 小华、李荣。
1、通过这次活动，你得到了哪些收获或 启示？ 2、选取一个劝说的对象，经过一场有主 题的劝说活动后，把劝说的过程写下来， 注意摆事实，讲道理。 直言劝导，有理有据。
口语交际·劝说5篇
口语交际·劝说5篇第一篇：口语交际·劝说口语交际《劝说》教学设计教学目标：1、理解什么是劝说。
2、让学生在交际中学会言之有“礼”、言之有“理”、言之有“序”、“言之有节”的进行劝说。
3、体会养成习惯的重要性，对不文明行为说“不”。
教学重、难点让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。
教学准备课件课时安排一课时教学过程一、图片导入、先入为主1、问学生：你的家人吸烟吗？说说你对吸烟的看法。
2、再出示一组吸烟危及健康的图片。
二、创设情境、请君入瓮1、出示情境，引出问题：帮那位妻子，劝说他的丈夫不要吸烟。
2、小组讨论：帮他的妻子劝说，并将建议写下来。
3、小组代表反馈。
4、评一评，哪一组的建议最为合适。
5、总结规劝的特点及含义：言之有“礼”、言之有“理”、言之有“序”、“言之有节”。
三、创设角色、语挚情长1、小组讨论：小组成员每个人假设一个角色想几句劝说辞（注意不同的角色的说话特点，说话语气等）。
2、老师和同学共同扮演不同角色，群演劝说。
四、课堂总结五、布置作业针对一个或是两个不文明的行为写一句劝说标语，张贴在相应的位置。
第二篇：口语交际劝说开放心灵，让孩子畅所欲言小学五年级语文下册口语交际《劝说》教案汉丰一小杨小英教学目标：1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。
2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学重、难点：了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
媒体使用：课件教学过程：一、故事导入，了解意义师：今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？师：那你们可要认真听好了！（师讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。
）师：听完故事，你有什么想说的吗？师：看来你们不光会倾听，还很会思考呢！是啊，晏子用自己婉转地劝说救了养鸟人的性命。
口语交际《劝说》
劝说也是一种语言的艺术，仅靠 理由的充分是不够的，诚恳的态 度、婉转地表达是让人接受的前 提。所以，劝说要注意对象、场 合、方式、方法，既要以理服人， 还要以情感人，这样才能让人心 服口服。
下课了，有同学不注意安全，从楼梯上滑 下来。
Hale Waihona Puke 上课时，同学们都在认真地学习，可班上 的两个同学就是说个没完没了。
No Image
路上，好朋友把果皮纸屑随手乱丢，其实 不远处就是垃圾桶。
邻居的哥哥一放 学就去网吧玩游戏， 连饭都顾不上吃。
选取生活中的一个情景，模拟表演，学 会劝说。
No Image
口语交际劝说
小明：这位同学，你不能摘花，这是非常不文明的 事。 小兰：关你什么事？（摘了花，哼着歌离开）
小军：春天是个充满生机的季节，花儿也有生命， 相信在我们的共同呵护下，它一定能开得更加美丽。 小兰：你说得很有道理，让我们一起爱护这些花儿 吧。
。 2、要晓之以理、动之以情，让对方心服 口服。 3、劝说时还要注意劝说对象、劝说场合、 劝说的方式方法。
情景剧表演
选取生活中一个劝说的 情景，要合乎情理 1、劝说做好班级卫生值日 2、劝说别人戒烟
3、劝说归还自己丢失的钱包
你有信心吗？
请同学们回忆一下，班上 哪位同学有某一项缺点或某一 事情做得不妥，帮他指出来， 并做简要劝说。
口语交际《劝说》
学生表演一：
小东：喂，小明，你忘记关水龙头了， 快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流， 太浪费了。 小明：关你什么事？(一边哼歌一边走)
学生表演二：
小红：小华同学，你刚才开水龙头忘了 关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。 小华：噢，对不起，我忘了。(回头把 水龙头关了，流水声停了。)
小东 小红 生硬——和气 态度： 直接——婉转 语气： 自己——他人 角度： 结果： 拒绝——接受
劝说的过程：
口语交际 心理交流 心理相容
劝说注意事项：
1．说话要委婉，不揭人短，不伤人自尊。 2．语气要平和。 3．要以理服人。
劝说的方法：
运用一定的技巧 明辨是非，告之以理，导之以行
劝说技巧归纳
好吧，反正功课也复习得 差不多了，这段时间挺累人 的，我妈妈叫我要向你学习， 做到劳逸结合，希望下一次 考试不输给你。
该不会开玩笑吧，某某同学 正是贪玩网络游戏，成绩一降再 降，被老师、家长教育了一下午 才幡然醒悟。你是老师眼中的好 学生、父母眼中的好孩子，不会 这样吧？
好呀，听说游戏规则中有 玩家升级。多练练或许能当个 冠军，像刘翔一样成为世界冠 军。可刘翔那是奥运会冠军。 我没听说有网络游戏奥林匹克 冠军。
1．直言劝导，有理有据
直截的点出对方的问题，并通过理由 分析不利的后果更能使人醒悟。
2．直话曲说，借例言理
不直话直说，而是绕弯子，到最后正话反 说，这样含而不露，给对方一个台阶下。
3．巧妙引申，归结谬论
先肯定对方观点，并以此为起点，进行合 乎逻辑的引申，最后推出一个荒诞的结论。
4.因势利导，或顺耳忠言或激将
不直言弊端，而是顺着劝说对象的 意思，步步推导，最后也可巧妙激将。
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2.注意劝说的语气和方式。 3.说清楚为什么这样做 不好，应该怎么做。
请同学们回Байду номын сангаас一下，班里的哪位同 学有某一项缺点或者做的不对的事 情，帮他指出来，并说简要的劝说。
小结： 多留心身边的人，多留心身边的事， 你们会发现，只要真诚地发自内心劝 说，就会受到大家的欢迎。希望同学 们能够把和谐与文明带进课堂，让我 们生活更加美好。
口语交际 劝说
劝人做某种事 情或使对某种 事情表示同意
新疆版小学四年级上册
小明劝说：“你不能一直玩电脑游戏！” 小刚说：“今天周末，我得好好的玩。” 一旁的小军想了想说：“长时间上网对眼睛不好， 还耽误学习，咱们出去打会儿篮球吧。” 讨论： 谁的劝说，小刚会听？
劝说要点记一记： 1.注意尊重别人，使用礼 貌用语。