劝说口语交际口语交际劝说
劝说口语交际(5篇)
劝说口语交际(5篇)劝告口语交际(5篇)劝告口语交际范文第1篇口语交际《劝告》是义务教学课程标准语文版八班级上册第七单元中的内容。
支配此内容的目的，是让同学在交际中学会怎样晓之以理、动之以情地劝告别人，从而达到劝告的效果。
了解规劝语言的特点，在详细的环境中把握恰如其分的劝告方法，体会养成良好的行为习惯的重要性，是本单元口语交际教学的重点。
在教学建议中，编者给我们提出的建议是：在教学时要充分创设情境，让同学练习劝告，了解劝告时所使用的语言的特点，在相互沟通中学会劝告。
依据本班同学的特点，我结合实际做了如下尝试。
1.依据教材，诱发思索教材供应的内容：王小华原来学习成果很好，但后来成果明显下降。
班里的同学谈论纷纷，王小华缠着父母，要求转学。
父母请小华的同学李荣去劝告。
同学经过争论得出结论：李荣的劝告讲的是大道理，说得不详细。
我没有对他们的结论进行评价，而是让他们来表演这个情境，请两个同学上台表演，一个扮演王小华，另一个扮演李荣，李荣没有方法劝说王小华。
下面是王小华和李荣的对话。
小华：（坐在椅子上，满脸焦虑）我没着了，只能转学啦。
李荣：小华，有什么心事和我说说吗？小华：哎，别提！我想转学。
李荣：为什么要转学呢？小华：这次考试太惨了，大家都在背后谈论我，我感到很没面子，很难受，我不想在这待下去了，缠着我妈妈要求转学，可她不同意，我们还吵了一架呢。
李荣：你对大家的谈论不要太在意了。
小华：反正我没面子待在这里了，我转学就好了，免得同学们谈论我。
李荣：我找那些同学评理去。
小华：没事！反正我要转走了，也不在乎了。
同学发觉无论怎样劝告，都没有达到预期的效果，无计可施。
于是，我又让同学小组争论一下，怎样劝告才能更有效。
这次同学们的争论很热闹。
几分钟过后，另一组的同学扮演李荣说：“小华，你转学也不见得是好事啊！到一个生疏的环境里一切都是新的，你会不适应的。
这次你虽然考得不好，但是我信任经过努力，下次你肯定能行的。
在哪里跌倒就从哪里站起来！听我说，你肯定行的！（以理服人）你转学了，我怎么办啊，以后我有心里话找谁说啊！我们是好同学、好伴侣，我们共同努力，下次争取考好，你不要转学了，好吗？（以情动人，语气委婉温柔）”接下来，同学一起就刚才劝告的例子绽开争论，总结出胜利劝告的要点：（1）要以理服人。
口语交际——劝说
口语交际——劝说教学目标：1.了解劝说的语言特点，掌握劝说的技巧，能得体地劝说他人。
2.学会晓之以理，动之以情地劝说他人，养成良好的言语习惯。
教学方法：讲授法，讨论法教学重点：了解劝说的语言特点，掌握劝说的技巧，能得体地劝说他人。
教学难点：学会晓之以理，动之以情地劝说他人，养成良好的言语习惯。
教学步骤：一、劝说1.什么是劝说劝说时一种常见的口语交际形式，即用充分的理由和委婉的方式动员他人去做某件事、进行某种活动，或阻止他人不做某件事、不进行某种活动。
2.劝说的基本要求⑴劝说要有针对性。
所谓“知己知彼百战百胜”，没有明确劝说的目的，没有找到劝说的切入点，很难有的放矢、步步为营地说服对方，让对方接受自己的看法。
同时，也要针对劝说的不同对象、不同内容、不同环境和不同时机采取不同的劝说方式、方法来说服别人。
⑵劝说应以尊重对方为前提。
3.劝学的注意事项⑴应根据具体的对象和场合决定劝说方式，态度诚恳，称呼恰当，用语礼貌，话语具启发性。
比如你如果想说服一位老奶奶，她年纪大了耳朵不好使了，你应该在她耳边有礼貌地轻声相劝，不宜大喊大叫。
⑵选择合适的劝说环境和劝说时机。
比如你是一位企业的中层领导，当开会时你对老板的一些方案自己有不同的看法时，不要急于在会场劝说老板马上改变方案，这样容易伤及老板的威严，引起老板对自己的不满。
如果在会后私下与老板商谈并趁机提出自己的看法，这样做既让老板感觉受到尊重，又能让老板心悦诚服地接受自己的观点和看法。
⑶恰当地运用劝说技巧。
相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到朱元璋的圣旨，要他上贡公鸡蛋，原来李尚书得罪不少人，他们在朱元璋面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。
李尚书非常着急，他的门生解缙说：“恩师莫急，我能劝说皇上收回成命。
”李尚书无法，只能让他前往。
解缙：臣代李尚书献公鸡蛋朱元璋：李尚书为何不亲自来觐见解缙：李尚书在家坐月子。
朱元璋：胡说，男人怎么会生孩子!解缙：既然男人不会生孩子，那么公鸡又怎么能下蛋呢？朱元璋一时语塞，继而一笑了之。
关于劝说别人写好字的口语交际
关于劝说别人写好字的口语交际
劝说别人写好字是一种口语交际，可以通过以下几种方式来进行：
1. 首先，可以用鼓励的语气来劝说别人写好字，比如说，“你
的字写得真漂亮，继续保持！”或者“我觉得你的字很有特点，多
多练习会越来越好的。
”。
2. 另外，可以分享一些写字的好处，比如说，“写字可以让你
的大脑更加集中，有助于提高专注力。
”或者“写字可以培养你的
审美观，让你更加注重细节。
”。
3. 也可以通过分享自己的经验来劝说别人写好字，比如说，
“我以前写字也不太好，但是通过坚持练习，现在进步了很多。
”。
4. 此外，可以提出一些具体的建议，比如说，“你可以多看一
些书法作品，学习一些书法的技巧。
”或者“每天抽出一点时间来
写字，保持持之以恒。
”。
5. 最后，可以表达自己的期待，比如说，“我相信你一定可以
写出更好的字，加油！”或者“我期待看到你写出更加优美的字体。
”。
通过以上几种方式，可以在口语交际中劝说别人写好字，让对方感受到你的关心和鼓励，从而更有动力去提高自己的字体书写水平。
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）《口语交际·劝说》篇1教学目标1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。
2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。
3、从劝说他人中学会与人和谐相处。
教学重、难点根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。
课前准备：PPT教学过程一、引入情境1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！2、请看这幅图，你想说点什么？如果这时你在场，你会对他们说些什么？二、探究劝说技巧1、出示案例情景一劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）情景二劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？行人：是啊。
我急着上班，快迟到了。
劝说者：阿姨，千万不要着急呀。
人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。
万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。
我陪您说说话吧。
行人：好，好。
你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。
）2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。
生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。
生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。
3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？劝说的话要有道理，即以理服人。
劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。
相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？要想以理服人，可以引用，打比方，举例子，列数字，讲故事要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。
《劝说》口语交际
实例三：劝说同事参加团队活动
总结词
成功说服同事参加团队活动，增强了团队凝聚力
详细描述
在工作中，我们经常会组织一些团队活动来增强团队 凝聚力。但是，有些同事可能会因为各种原因不愿意 参加。这时，我们可以采用劝说的方式。在劝说时， 首先要了解同事不愿意参加的原因，然后针对这些原 因进行解释和说明；同时要强调团队活动对个人和团 队的好处，让同事认识到参加团队活动的重要性；最 后要给予支持和鼓励，让同事积极参与到团队活动中 来。
02
劝说的技巧
建立信任
真诚关心对方
在劝说之前，要表现出对对方 的真诚关心，了解对方的需求 和关注点，以便能够更好地与
对方建立信任关系。
尊重对方
尊重对方的观点和立场，即使 与自己有不同的看法，也要保 持开放和包容的态度，避免引
起冲突和争吵。
诚实守信
在劝说过程中，要始终保持诚 实守信，不夸大其词，不虚假 承诺，让对方感受到自己的诚
感谢您的观看
THANKS
对个人在劝说方面的提升进行反思和展望
反思自己的劝说能力
通过反思自己在劝说方面的表现和能力，我们可以发现自己的优点和不足之处，从而有针对性地进行 改进和提高。
提升自己的劝说能力
为了提高自己的劝说能力，我们可以多阅读相关的书籍和文章，多参加一些相关的培训和学习活动， 多与有经验的人交流和学习。同时，我们也可以多进行实践和锻炼，积累更多的经验和技巧。
04
劝说的挑战与应对策略
面对不同的人和情境的挑战
面对不同年龄段的人
01
需要考虑不同年龄段的人的心理特征、认知能力和兴趣点。
面对不同职业和文化背景的人
02
需要了解并尊重对方的职业和文化背景，避免涉及敏感话题。
口语交际三：劝说
如果你是打球的人，哪一种劝 说更容易让你接受？为什么？
简单的命令式的劝说效果并不好。
拉近距离讲危害。
能换位用警句。 举例子提建议。
锦囊妙计
锦囊一：请你在尊重理解别人基Fra bibliotek上，拉近与被劝说者的距离。 锦囊二：请你讲清楚这种不良行为的危害， 并举出事例劝说。 锦囊三：请你换位思考，用警句俗语等合适 的语言去劝说。 锦囊四：请你针对这种不良的行为，提出合 理化的建议。
劝说一：哎！你们这群熊孩子，哪来的？这
么大中午的打什么球啊！赶紧回去！ 劝说二：球打得真不错！这么勤奋练习肯定 会在比赛中取得好成绩。但这么热的天，很 容易中暑，对身体不好。 劝说三：如果你们睡得正香时，被别人吵醒， 你们会有什么感受呢？你们能为辛苦工作的 叔叔阿姨们想想吗？己所不欲，勿施于人。 劝说四：天气太热了，很容易中暑。前天就 有两个孩子因为打球中暑去医院了，小区旁 边有个篮球馆，建议你们去球馆里面打球吧。
口语交际三：劝说
同学们，经过一个上午的工作和学习，
不少人都需要一个安静的环境午休，但 是，咱们身边时常会传来不和谐的声音， 几位爱打球的孩子正在小区院子里热火 朝天地谈论着球赛了，完全不顾其他人 正在午休了，来咱们一块来看一看，面 对酷爱打球，脾气特牛的队员应该怎么 劝说。
那人们会怎么劝他们呢？请看：
劝说，犹如阳光雨露，温暖人心， 不是下命令，而是把美好传达给别
人。赠人玫瑰，手有余香，这就是 劝说的境界。课后，同学们可以灵 活运用这些劝说技巧，去帮助身边 的人。
五年级下册口语交际三劝说
“劝说”，这里有规劝的 意思，劝说别人改掉不良的 习惯。
一个男同学洗完手后，没关水龙头， 正想走。
演一演
场景一：
女生：同学，快去把水龙头关掉，你 没看见水在哗哗地流吗？太浪费了。
男生：（边笑边回答）多管闲事，水 是你们家的？
• 场景二： • 女生：同学，你忘了关水龙头了，水在
案例4、邻居大哥哥一放学就玩电子游戏， 顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体，你 怎么劝说他改掉这个习惯。
小结
劝说时要做到：
1、有理有据。
2、以情动人。
课堂练习
请同学们将另外三个情景进 行劝说，先写一写再演一演。
劝说
案例1、爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒 烟，可他就是不听；如ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是你，你怎么劝 说爸爸，既显得有礼貌，又能到达让爸爸 戒烟的效果。
案例2、走在大街上，好朋友把果皮随手乱 丢，其实不远处就有果皮箱；你怎么劝说 他养成讲卫生的好习惯，既不伤同学感情， 又能让他欢喜地接受你的劝说。
劝说
案例3、剧院里，大家都在静静地看戏，可 身旁的两个人就是说个没完没了，你怎么 劝说他们，既传达出他们在影响别人看戏， 又不让人家觉得没有面子。
哗哗地流，我觉得很可惜。 • 男生：对不起，我刚才忘了。（关上水
龙头，哗哗的流水声听不到了）
• 比较这两种劝说方法及结果，说说自己 的观点。
• 第一个女生：说话有指责批评的意思，引 起男生反感而不去做。
• 第二个女生：说话婉转、诚恳，有应尽职 责的意思，所以男生能接受。
• 所以，劝说也是一种艺术，光有充分的理 由是不够的，诚恳的态度、婉转的表达也 是让人接受的前提。
口语交际劝说
口语交际*劝说劝说是一种常见的口语交际形式，即用充分的理由和委婉的方式动员他人去做某件事、进行某种活动，或阻止他人不做某件事、不进行某种活动。
劝说的态度要以诚相待，才能建立信任；要尊重对方，才可以情动人；要循循善诱，以显耐心细致。
劝说他人并不容易，要明确目标，注意方法，讲究表达。
劝说的技巧常用的有以下几种。
1.正面劝说，直陈道理。
某个连队，丢了一件大衣，指导员召集全连开会。
他说：“革命战士把幸福看作多数人共同利益的实现，个人主义者把幸福看作个人私欲的满足，……小偷偷了别人的东西，被恐惧心理折磨得吃不香，睡不着，整天提心吊胆，精神上受到永无休止的折磨。
拿了我们连这件大衣的人，每天不也受到同样的精神折磨吗？”这天深夜，一个战士主动找到了指导员……直截的点出对方的问题，并通过理由分析不利的后果更能使人醒悟。
2.引经据典，借例言理。
明朝宰相张居正为了让儿子名列榜首，策划让前来会试的临川才子汤显祖第二名，列在儿子之后以抬高儿子身价。
于是就派堂弟张居直前去见汤显祖。
汤显祖讥讽道：“宰相为侄辈在科场中通关节者，我只知道南宋秦桧干过这种丑事，他要主考官取其孙为第一名，但主考官却将第一名判给了陆游，秦桧是个奸臣，营私舞弊不足为奇，张宰相乃当代名臣，断断乎不会出此下策吧？”不直话直说，而是绕弯子，到最后正话反说，或反话正说，这样含而不露，给对方一个台阶下。
3.直话曲说，委婉相劝。
战国时，公输般替楚国监造云梯，准备用它来进攻宋国。
墨子赶到楚国的郢都见公输般，劝说他不要为楚国造云梯攻打宋国。
见面后，公输般问：“先生有何指教？”墨子故意说：“现在北方有人想侮辱我，我想借你的力量杀了他。
事成之后，我送你一千两黄金。
”公输般很不高兴，断然拒绝道：“我是讲仁义的，不能随便杀人。
”墨子见公输般口称“仁义”，正中自己下怀，他立即借题发挥，慷慨激昂地说：“请允许我向您进言。
我在北方听说您造了云梯，要去攻打宋国，但是宋国有什么罪呢？楚国本来就是地广人稀，却拼命在战争中葬送自己本来就不足的人民，去争夺自己已经很多的土地，不能算是聪明；宋国没有罪而楚国却要去攻打它，不能算仁爱；懂得这个道理，却不身体力行，以理抗争，不能算是忠臣；抗争不达到目的，不能算坚强；杀一个人认为不义，却去杀多数人，不能算会类推事理。
口语交际---劝说
10
劝告那些喜欢抄袭作业的同学
• 抄袭他人作业的人是寄生虫，寄生虫是最 令人讨厌的，是找不到知心的朋友的。
• 抄作业只会害了你自己，对你自己没有任 何意义。
• 自己把知识学到手才是最好的，自己学会 知识才是最快乐的。
2021/5/27
11
劝告那些乱吃零食的同学
• 吃零食有害健康。 • 那些油炸食品既不卫生也没有营养，有的
口语交际 ——劝说
2021/5/27
1
劝告
• 1.什么是劝告？
劝告，是一种常见的口语交际形式。 它是一种由心理置换到心理相容的说服过 程。劝告的关键在于双方要处于平等地位， 要讲究一定的技巧，以达到告之以理、导 之以行的目的。切忌以势压人、以理压人； 要心理相容，让对方心服口服。
2021/5/27
• 不好吧，玩网络游戏分散学习精力。 • 多少人就是由于沾染了网络游戏而不可自
拔，学业荒废了，还出现了不少的心理问 题。
2021/5/27
9
劝告同学要爱护环境，搞好班级卫 生工作
• 校园环境的卫生,是大家对校园的第一印象。 • 如果大家都糟蹋环境，我们的校园将垃圾成堆，
臭气熏天。
2021/5/27
曲折含蓄的语言旁敲侧击，以达到劝告目的。
（3）运用“归谬法”，迂回包抄。这种方
法针对对方认识上的缺陷，分析出其自相矛
盾的判断，让对方认识到其中的谬误。
（4）运用“激将法”，因势利导。这种方
法主要是用言语激将，“请君入瓮”。
（5）巧用譬喻法，晓之以理，动之以情。
2021/5/27
4
劝告小绝招
• 态度亲和很重要 • 正面劝导效果好 • 巧用譬喻更为妙 • 直话婉言听来巧 • 举例说理人信服 • 因势利导用激将 • 入情入理来劝告
口语交际《劝说》
具体分工要求 • 1、全班同学分成两组，男生一组，女生一组，男生由姬 峻嶺任组长，女生由王宇慧任组长，组长负责组织组内 成员的劝说意见，并在组内成员的团结协作下整理成文。 • 2、完成后交老师查看。 • 3、最后，有姬玉川的好朋友向姬玉川解释我们善意而友 好的活动目的，并亲手将饱含我们全班同学对他的友谊 和关心的文章交给姬玉川同学。 • 4、希望全班同学都能努力认真地完成这项有意义的任务。
举例
• 2014-3-19 19:23:38 第五元素 2014-3-19 19:23:38
别老玩游戏，在游戏里再为所欲为，叱咤风云，还是要面对现实生活，迷恋 游戏除了让你疯狂，不理智外，还会让你变得更狂躁，身心更不健康
张岩 2014-3-19 19:24:00
哦 第五元素 2014-3-19 19:24:37 还是应该多花精力搞好现实生活中的事情才是最重要的，最有意义的 张岩 2014-3-19 19:24:49 哦 2014-3-19 19:25:49 第五元素 2014-3-19 19:25:49 因为人的衣食住行家庭，朋友，事业都在现实生活中，不在网络中 张岩 2014-3-19 19:26:01 哦
口 语 交
劝 说
际
五 年 级胡 玉 香 Nhomakorabea2014.03
劝说的基本要求
1、说话要有礼貌，使人愿意听你 劝说。 2、态度要诚恳，要怀揣着真心帮 助别人的念头。 3、劝说的内容要从实际出发，有 情有理、力求打动被劝说者。
几个关键的问题
1、姬玉川家庭情况的特殊性。父母离异，跟三爸三妈 过，更应该做个懂事、有自制力的好孩子，让三爸 三妈省心，才能对得起他们的养育之恩。 2、个人情况。姬玉川是个非常有自尊心的孩子，劝说 时要说明人应该怎么样自尊自强才算好少年。 3、了解这一年来姬玉川的各方面变化情况，可以向代 课老师、同学或家长了解，向姬玉川同学说明他在 这一年里由于迷恋网络而使得自己产生哪些变化， 这些变化给老师和他三爸三妈带来怎样的感受。 4、着眼将来，帮助姬玉川展望未来，让他知道自己的 未来只有靠自已，未来不能活在电子游戏里。
口语交际劝说
心理交流 心理相容
劝说注意事项：
1．说话要委婉，不揭人短，不伤人自尊。 2．语气要平和。 3．要以理服人。
劝说的方法：
运用一定的技巧 明辨是非，告之以理，导之以行
拓展延伸 即兴劝说
刚才我们一起听取了四个小组同学 的真诚劝说，王小华已回心转意，重整 旗鼓，准备回到班集体中。“金无足赤， 人无完人。”在座的每位同学身上都存 在着或多或少的缺点，你们能模仿刚才 的劝说，搜集身边同学的不足，即兴简 洁有力地劝说他们，让对方接受你的劝 说吗？学有某一项缺点或某一事情做得 不妥，帮他指出来，并做简要劝说。
教学目标：
1、说话要注意方式、对象、场合，争取劝说
成功。 2、通过实践训练提高自己的表达能力，交际 能力。 3、感受语文知识无处不在，激发学习语文的 兴趣。
（一）自学指导：
1、劝说时要充满感情，善于换位思考；要讲究语 速、语调、语气，娓娓道来，多用商量的口吻、句 式及亲和力强的语汇。 2、恰到好处的体态运用，使人倍感亲切自然，倍 增劝说效果。 3、善于从对方的表情、动作等无声语言中捕捉信 息，学会运用体态语向对方传递信息，提高应对能 力。 4、班级分为四大组，每组选出两人，分别扮演王 小华、李荣。
1、通过这次活动，你得到了哪些收获或 启示？ 2、选取一个劝说的对象，经过一场有主 题的劝说活动后，把劝说的过程写下来， 注意摆事实，讲道理。 直言劝导，有理有据。
口语交际《劝说》开课教案
口语交际《劝说》开课教案一、教学目标1. 让学生理解劝说的概念和重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气、表情和策略进行劝说的能力。
3. 提高学生的人际沟通能力，增强团队合作意识。
二、教学内容1. 导入：讲解劝说的定义和作用。
2. 教学案例：分析日常生活中的劝说场景，如说服朋友一起参加活动、劝说家长同意自己的观点等。
3. 劝说技巧：教给学生有效的劝说方法，如陈述事实、举例说明、情感诉求等。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生实践劝说技巧。
三、教学过程1. 热身活动：组织学生进行简单的口语交流，营造轻松的课堂氛围。
2. 导入新课：讲解劝说的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
3. 案例分析：分析日常生活中的劝说场景，让学生认识到劝说的重要性。
4. 教授劝说技巧：引导学生学习有效的劝说方法，如陈述事实、举例说明、情感诉求等。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生运用所学技巧进行实践。
6. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
四、教学评价1. 学生能够理解劝说的概念和作用。
2. 学生能够掌握有效的劝说方法，并能在实际场景中运用。
3. 学生的口语表达能力得到提高，能够流畅地进行劝说。
五、教学资源1. 教学PPT：包含劝说的定义、案例分析、劝说技巧等。
2. 角色扮演道具：如帽子、眼镜等，用于增强角色扮演的真实感。
3. 教学视频：选取一些实际的劝说场景，供学生分析和学习。
六、教学策略1. 实例演示：通过教师或学生的实际案例，展示有效的劝说过程和技巧。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享各自的劝说经验和感悟。
3. 角色扮演：设置不同的劝说情境，让学生分组进行角色扮演，锻炼劝说能力。
4. 反馈与评价：教师对学生的劝说过程进行点评，提出改进意见，帮助学生提高。
七、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握有效的劝说方法和技巧，提高口语表达能力。
2. 难点：如何根据不同情境选择合适的劝说策略，使对方接受自己的观点。
口语交际-劝说类
口语交际
劝说类
1.某中学几名学生配合交警在十字路口值勤时，几位同学发现，一些闯红灯的行人不服交警的劝阻和处罚，甚至出言不逊。
针对下面的情况，请你选择一个
．．对象，对其进行规劝。
①一位大妈不耐烦地说：“等，等，等，一等就是几十秒，我等得起吗？”
②一位大叔掏出一张20元钞票对交警说：“不用找了，我再闯10块钱的。
”
2、开展“光盘行动”，拒绝“舌尖上的浪费”，已经成为一种时尚。
你在饭店看见一位叔叔，要了很多菜，剩下很多，对此你想对这位叔叔说些什么呢？
3、暑假，王阳同学和爸爸、妈妈去长白山旅游。
在大巴车上，王阳看见邻座的一位中年男子在吸烟，他对男子说了几句话后，男子立刻熄灭了香烟，并表示歉意。
假如你是王阳，请把委婉劝阻男子的话写下来。
4、临近期末考试，妈妈因为工作的原因要出差一周，但又不放心你的生活和学习，对此你该怎样说才能让妈妈放心出差呢？
5、你的同学小明最近迷上了网络游戏，上课也偷偷看手机，作为他的同桌和好朋友你该如何劝说他？。
口语交际劝说
请对照四种劝说技巧分别考虑劝说内容！
不好吧，玩网络游戏分散学 习精力。多少人就是由于沾染了 网络游戏而不可自拔，学业荒废 了，还出现了不少的心理问题。
该不会开玩笑吧，某某同学 正是贪玩网络游戏，成绩一降再 降，被老师、家长教育了一下午 才幡然醒悟。你是老师眼中的好 学生、父母眼中的好孩子，不会 这样吧？
劝说的过程：
口语交际
心理交流 心理相容
劝说注意事项：
1．说话要委婉，不揭人短，不伤法：
运用一定的技巧 明辨是非，告之以理，导之以行
情景剧表演
选取生活中一个劝说的 情景，要合乎情理
1、劝说做好班级卫生值日 2、午间书法不自觉
3、排队放学乱又
学一学
1.什么是劝告？
劝告，是一种常见的口语交际形式。 它是一种由心理置换到心理相容的说服过 程。劝告的关键在于双方要处于平等地位， 要讲究一定的技巧，以达到告之以理、导 之以行的目的。切忌以势压人、以理压人； 要心理相容，让对方心服口服。
回顾
本单元的四个故事中，你最喜欢谁的语言？为 什么？
好呀，听说游戏规则中有 玩家升级。多练练或许能当个 冠军，像刘翔一样成为世界冠 军。可刘翔那是奥运会冠军。 我没听说有网络游戏奥林匹克 冠军。
好吧，反正功课也复习得 差不多了，这段时间挺累人 的，我妈妈叫我要向你学习， 做到劳逸结合，希望下一次 考试不输给你。
请同学们回忆一下，班上哪 位同学有某一项缺点或某一事 情做得不妥，帮他指出来，并 做简要劝说。
相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接 到朱元璋的圣旨，要他上贡公鸡蛋，原来李尚书得 罪不少人，他们在朱元璋面前搬弄是非，说李家的 公鸡会下蛋。李尚书非常着急，他的门生解缙说： “恩师莫急，我能劝说皇上收回成命。”李尚书无 法，只能让他前往。 解缙：臣代李尚书献公鸡蛋 朱元璋：李尚书为何不亲自来觐见 坐月子 。 解缙：李尚书在家_______ 朱元璋：胡说男人怎么会生孩子 ________________! 男人不会生孩子，那么公鸡又 解缙：既然______________ 怎么能下蛋呢？ 朱元璋一时语塞，继而一笑了之。
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《口语交际?劝说》教学设计
企石镇实验小学作者：姚金稳通讯员：王国伟
设计理念
口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。
本课教学设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。
教学目标
1、鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。
2、在劝说过程中，让学生充分考虑对方身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
3、了解规劝语言的特点，能态度诚恳地劝说他人。
教学重、难点
了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
课前准备：
1、小理不劳动的录象资料。
2、浪费水资源的图片。
教学过程
一、巧设情境，导入话题。
1、导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般，个个能说会道。
今天老师带来了两个难题，这两个难题正好需要大家的“口才”来帮助解决。
你们愿意帮助我吗？（生纷纷表示愿意）
2、课件出示第一个难题
师：事情是这样的，老师有个好朋友，他有个女儿叫小理，读三年级，她学习很好，也很尊敬老师，待人有礼貌，可就是不喜欢劳动，每次劳动，她总是有借口。
昨天爸爸接她放学时，就拍到了这样一幕。
（出示课件：小理不爱劳动的情景）
3、如果这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？
4、教师引导小结：我想面对面正在生气的小理，劝说确实是一个好办法。
今天就让我们一起学习如何劝说别人。
板书课题??劝说。
二、片断赏析，探究方法。
1、教师提问：劝说要注意些什么？
2、学生自由发表意见。
【并引导学生说出，劝说别人时，要讲礼貌、讲道理，然后随机板书：以理服人。
】
3、片断出示（文字出示）
小明1：这位同学，你不能摘花，这是非常不明文的事。
小兰：关你什么事？（摘了花，哼着歌离开）
小明2：春天是个充满生机的季节，花儿也有生命，相信在我们的共同的呵护下，它一定能开的更加美丽。
小兰：你说得很有道理，让我们一起爱护这些花儿。
4、从上面小明的两次劝说中，你们发现什么？
5、生自由回答，然后师小结。
师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。
因此劝说别人时，不仅要晓之以理，还要动之以情。
（板书：以情感人。
）
三、巧换角色，体验明理
1、师来演小理同学，大家在脑子里想想，你准备怎样来劝说小理。
2、学生自由举手劝说，师生互动。
【教师注意倾听学生的发言，随时关注学生的发言是否言之有“礼”、有“理”，即时发现，即时提醒，培养学生文明用语的习惯。
】
3、教师小结。
小理妹妹听了你们的劝说，心里一定非常高兴（出示课件：小理绽开笑容）：瞧，她笑得多开心，在谢你们呢！
四、角色体验，尝试实践。
1、导语：第一个难题，大家已经帮老师解决了，现在老师带来第二个难题：我们现在学校，正在创建绿色学校，但老师在学校里发现有一些与绿色学校相背的行为。
请看：
（出示课件：学校里，同学们浪费水资源的现象。
）
2、师：假如你看见有人浪费水资源，你会对他说点什么？
（1）媒体出示关于水资源的资料，学生根据需要摘录、补充自己的发言提纲。
（2）小组内模拟劝说，同桌分别扮演劝说者和被劝说者。
（3）请两个小组到讲台模拟劝说。
比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术
（4）师生互评
【引导学生从劝说的角度去评，不要从演的角度去评，同时口语交际教学不能只着眼表达内容的生动活泼和交际过程的委婉流畅，还要随时关注学生的语言??规范的语法、标准的语音。
细心的教师在发现学生发言中的方言词汇后，及时进行了规范指导。
】
五、生活延伸，拓展劝说。
导语：在生活中，还有许许多多不文明的现象需要我们真诚的劝说。
想一想，生活中还有哪些情况需要我们的劝说？
（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……）
（1）每个小组选择一种情况进行模拟劝说，相互交换角色，练习劝说。
教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。
在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。
怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“劝说”。
（二）观看小品，探究方法
1、自读本次口语交际的要求，明确学习目标。
2、颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。
3、小组讨论，交流：为什么颖没有说服爷爷?
4、集体交流：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？
5、师总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。
另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
（三）创设情境，尝试实践
１、模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你怎么来劝爷爷？
⑴老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处。
⑵在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。
⑶全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。
1、师：同学们已经知道以理服人是劝说效果好坏的关键。
其实，还有一些因素对劝说是否有效也至关重要。
让我们来听一听两位同学劝说的开场白。
（1）学生表演1：
甲：乙同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
乙：关你什么事？
（2）学生表演2：
丙：乙同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
乙：噢，对不起，我忘了。
（3）师：比一比甲和丙的劝说，谈谈自己的想法。
（4）生交流评述：
3、联系实际，实践劝说：
⑴在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情况下都需要进行劝说？出示情境，学生模拟表演：
A.爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；
B.走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；
C.剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；
D.邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。
⑵请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。
⑶模拟表演：请若干小组上讲台进行模拟表演。
⑷全班评议：让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？
评议应根据劝说的要求“以理服人、以情感人”来评议。
（四）小结生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。
（五）拓展作业
生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。
请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。
注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。
八、板书设计
劝说
以理服人以情感人态度诚恳注意对象。